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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DEL REA DE MATEMTICA EN LAS RUTAS

DEL APRENDIZAJE.
I. DATOS GENERALES
1.1. Institucin Educativa Publica : 17 de setiembre
1.2. rea : Matemtica
1.3. Grado y seccin : Quinto A y B
1.4. Tiempo : 05 horas semanales
1.5. Profesor responsable : Lic. Alberto Palomino Velapatio

II. ENFOQUE DEL AREA
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformas las
instituciones de educacin bsica de manera tal que asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todos
los nias, nias y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas
en su relacin con la vida cotidiana.

III. TEMAS TRANSVERSALES
I BIMESTRE: Educacin para el xito
Estrategia de aprendizaje
Condiciones de estudio
Principios elementales
II BIMESTRE: Educacin en valores y formacin
tica.
Aprendiendo a ser responsables, respetuosos y
honrados.
III BIMESTRE: Educacin para la gestin de riesgos
y la conciencia ambiental.
Contaminacin del ambiente, agua y suelo.
IV BIMESTRE: Familia, tesoro y patrimonio de la
sociedad.
La Familia contempornea.
Crisis familiar y buenas relaciones conyugales.

IV. PROPSITOS DEL GRADO
DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
Nmeros y
operaciones.
Resuelve situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado y el
uso de los nmeros y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin.
MATEMATIZAR. Implica tener las habilidades para
poder interpretar y transformar la realidad o parte de ella
con la ayuda de la matemtica, asimismo, tener la
disposicin de razonar matemticamente para enfrentar
una situacin problemtica y resolverla.
REPRESENTAR. Es un proceso y un producto que
implica desarrollar habilidades sobre seleccionar,
interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para
capturar una situacin, interactuar con un problema o
presentar condiciones matemticas.
COMUNICAR. Implica promover el dilogo, la
discusin, la conciliacin y la rectificacin de ideas,
permitiendo al estudiante familiarizarse con el uso de
significados matemticos e incluso con un vocabulario
especializado
Cambios y
relaciones
Resuelve situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado y el
uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados.
Geometra
Resuelve situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican el uso
de propiedades y relaciones
geomtricas, su construccin y
movimiento en el plano y el
ELABORAR ESTRATEGIAS. Comprende la seleccin
y uso flexible de estrategias con caractersticas de ser
heursticas, es decir, con tendencia a la creatividad para
descubrir o inventar procedimientos de solucin.
espacio, utilizando diversas
estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados.
UTILIZAR EXPRESIONES SIMBLICAS. El uso de
las expresiones y smbolos matemticos ayudan a la
comprensin de las ideas matemticas, sin embargo, estas
no son fciles de generar debido a la complejidad de los
procesos de simbolizacin.
ARGUMENTAR. La actividad matemtica involucra
emplear objetos, procedimientos y conceptos
matemticos. Los procesos del pensamiento lgico dan
sentido a una situacin y determinan, por aproximaciones
sucesivas, llegar a la situacin ptima.

Estadstica y
probabilidad
Resuelve situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican la
recopilacin, procesamiento y
valoracin de los datos y la
exploracin de situaciones de
incertidumbre para elaborar
conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.

V. VALORES Y ACTITUDES
Valores
Actitudes
Ante el rea Convivencia
Responsabilidad
Cumple oportunamente con sus
tareas.
Es solidario con sus compaeros.
Respeto
Respeta las ideas de los dems pese
a no compartirlas.
Pide la palabra para expresar sus
propias ideas.
Practica la empata.
Respeta el turno de sus compaeros.
Perseverancia
Insiste a pesar de sus errores y
limitaciones hasta conseguir lo
deseado.
Es perseverante en sus metas fijadas.




VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
Unidad Ttulo de la Unidad
Tipo de
Unidad
Hora
Cronograma
Bimestre
1
Mtodo grfico y mtodo de Gauss UA

X

2
rea de un cono y centro de gravedad UA

X

3
Funciones UA

X

4
Razones trigonomtricas UA

X

5
Modelos UA

X

6
Ley de los senos, cosenos y tangentes UA

X

7
Relaciones lgicas UA

X
8
Ecuaciones de recursividad compleja UA

X

VII. ORGANIZACIN DEL TIEMPO
Bimestre Duracin Das Total de horas N semanas
I 10/03/2014 AL 16/03/2014 10
II 12/05/2014 AL 25/07/2014 10
VACACIONES 26/07/2014 AL 10/08/2014
III 11/08/2014 AL 10
IV 20/10/2014 AL 19/12/2014 09
CLAUSURA A PARTIR DEL 23/12/2014



VIII. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: METODO GRAFICO Y METODO DE GAUSS, CENTRO DE
GRAVEDAD Y AREA DE UN CONO
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
Establece relaciones entre los sistemas numricos
N, Z, Q yR.
Resuelve sistemas de ecuaciones mediante
mtodos grficos y de Gauss.
Resuelve problemas de inecuaciones lineales de
dos incgnitas mediante mtodos grficos.
Resuelve problemas que implican el clculo del
centro de gravedad de figuras planas.
Grafica rectas, planos y slidos geomtricos en el
espacio
Relaciones entre los sistemas numricos N, Z, Q y
R.
Mtodo grfico y mtodo de Gauss para la
resolucin de sistemas de ecuaciones.
Inecuaciones lineales de dos incgnitas.
Introduccin a la Programacin lineal.
Centro y gravedad de figuras planas. Geometra
del espacio.
Rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio
Resuelve problemas que involucran el clculo de
volmenes y reas de un cono de revolucin.
Resuelve problemas que involucran el clculo de
volmenes y reas de un tronco de cono.
Resuelve problemas que implican el clculo del
centro de gravedad de slidos.
Resuelven problemas que implican la ecuacin de
la circunferencia
rea lateral y total, volumen de un cono de
revolucin.
rea lateral y total, volumen de un tronco de cono.

Centro de gravedad de slidos geomtricos.

Ecuacin de la circunferencia. Deduccin

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: FUNCIONES Y RAZONES TRIGONOMETRICAS
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
Interpreta el significado del error maestral.
Resuelve ecuaciones trigonomtricas.
Interpreta la relacin entre una funcin y su
inversa.
Resuelve problemas que involucran modelos
exponenciales y rtmicos.
Resuelve problemas que implican la recta tangente
a la circunferencia
Error muestral
Ecuaciones trigonomtricas.
Funcin inyectiva, subyectiva y biyectiva
Funcin inversa. Funcin logartmica.

Recta tangente a una circunferencia.
Resuelve problemas de posiciones relativas de dos
circunferencias no concntricas.
Resuelve problemas geomtricos que involucran
rectas y planos en el espacio.
Resuelve problemas que involucran razones
trigonomtricas de ngulos agudos, notables y
complementarios.
Organiza informacin de un muestreo.
Posiciones relativas de dos circunferencias no
concntricas.
Ecuacin de la parbola. Deduccin. Ecuacin de
la elipse. Deduccin
Razones trigonomtricas de ngulos agudos,
notables y complementarios.

Muestra.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: MODELOS Y LEY DE SENOS. COSENOS Y TANGENTES
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
Identifica variables para elaboracin de encuestas
Establece la validez o veracidad de argumentos.
Grafica funciones exponenciales y logartmicas.
Establece la validez o veracidad de argumentos
Deduce frmulas trigonomtricas (razones
trigonomtricas de suma de ngulos, diferencia de
ngulos, ngulo doble para transformar
expresiones trigonomtricas
Encuestas
Funcin exponencial.
Modelos exponenciales, Modelos logartmicos.
Tablas de verdad de proposiciones compuestas
Razones trigonomtricas de ngulos en posicin
normal: 0, 90, 180, 270 y 360.
Resuelve problemas que involucran razones
trigonomtricas de ngulos agudos, notables y
complementarios.
Resuelve problemas que involucran reduccin de
ngulos.
Razones trigonomtricas de ngulos negativos.


Reduccin de ngulos al primer cuadrante.

Resuelve problemas de tringulos oblicungulos
que involucran las leyes de senos, cosenos y
tangentes
Resuelve problemas que implican la recta tangente
a la circunferencia.
Tringulos oblicungulos y ley de los senos,
cosenos y tangentes.

Circunferencia trigonomtrica.


TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: RELACIONES LGICAS Y ECUACIONES DE
RECURSIVIDAD COMPLEJA
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
Resuelve problemas que involucran el clculo de
la probabilidad condicional
Representa la funcin inversa de una funcin
algebraica elemental
Establece la validez o veracidad de argumentos.
Resuelve problemas de contexto real y
matemtico que implican la organizacin de datos
a partir de inferencias deductivas y/o el uso de
cuantificadores.
Probabilidad condicional

Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones
lgicas
Los argumentos y su estructura.
Argumentos deductivos e inductivos
Grafica rectas, planos y slidos geomtricos en el
espacio
Resuelven problemas que implican la ecuacin de
la elipse.
Resuelven problemas que implican la ecuacin de
la parbola.
Resuelve ecuaciones de recursividad compleja.
Deduccin de frmulas trigonomtricas.
Identidades trigonomtricas
Resuelve problemas que implican la ecuacin de
la elipse.
Resuelve problemas que implican la ecuacin de
la parbola.
Ecuaciones de recursividad compleja.

IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS
TECNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
TECNICAS COGNITIVAS
Mtodo deductivo (sntesis)
Mtodo inductivo (anlisis)
Mtodo cooperativo.
Mtodo de descubrimiento.
Dilogo.
Dinmica grupal.
Observacin.
Torbellino de ideas.
Mapas conceptuales.
Mapas semnticos.
Organizaciones visuales.
Redes conceptuales.

X. ORIENTACIONES PARA LAS EVALUACIONES
a. La evaluacin es permanente e integral.
b. En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
c. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.

XI. BIBLIOGRAFA
Ttulo de la obra Autor/editores
Para el alumno
Matemtica 5 Manuel Coveas
Texto MED
Para el docente
Matemtica 5
Manual del docente
Matemtica progresiva: Nelson Londoo
Razonamiento matemtico: Oscar Zevallos

El Tambo 10 de Marzo del 2014








Profesor de Aula

Director

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