Las promesas de la primera generacin

Pablo Barrientos Saavedra

En el presente ensayo voy a enfocarme en el fenmeno de la devaluacin
educativa en relacin a la educacin superior en Chile, entiendo devaluacin
educativa como la prdida de los capitales simblicos
1
asociados a la obtencin
de un ttulo en la educacin superior.

A partir de las discusiones en el curso Estado, sociedad y educacin,
podemos caracterizar a nuestra sociedad como democrtica y capitalista. La
democracia consiste en la estructuracin del poder mediante decisiones colectivas
participantes, lo cual supone la igualdad poltica de los ciudadanos e, idealmente,
el reconocimiento de todos. Por su parte, el capitalismo es un sistema econmico
sustentado en la recompensa a la creatividad e iniciativa privada, la cual, en su
diversidad, permite satisfacer las necesidades de la sociedad. La confluencia de
ambos sistemas en nuestras sociedades, hace surgir a la meritocracia como el
camino ms eficiente y justo para distribuir los premios al mrito y a las
iniciativas personales. En palabras de Matas Cocia, columnista de Ciper Chile,
la frmula Coeficiente Intelectual + Esfuerzo = Mrito constituye la forma de
validacin de los privilegios obtenidos por la nueva clase dominante. (Cocia,
2013)

En sentido estricto, la meritocracia es un sistema de gobierno, por lo cual
cabra preguntarse si la clase dominante chilena se ha conformado a partir de los
mritos personales de quienes la conforman.

Desde la nocin sociolgica de campo, podemos afirmar que la
meritocracia supone un vnculo entre el campo educativo y el campo del trabajo.
En otras palabras, la regla sera que a mayor educacin, mayores seran las
oportunidades laborales, la estabilidad contractual, el sueldo o las posibilidades de
desarrollo profesional. Sin embargo, podemos sospechar de dicho vnculo al
constatar que una parte considerable de quienes obtuvieron un ttulo no ejerza en
su rea o que las recompensas no sean tan brillantes como las prometidas -
explcita o implcitamente- por la sociedad.

Es posible explicar la devaluacin educativa a partir del masivo aumento
de la matrcula universitaria
2
y el descenso de la matrcula en la educacin
tcnico-profesional. Segn el estudio EXPANSIN DE LA EDUCACIN
SUPERIOR EN CHILE. Hacia un nuevo enfoque de la equidad y calidad (PNUD-
MINEDUC, 2003), fueron tres los factores que influyeron en este proceso: el

1
Si bien necesita un captulo aparte, entender capital simblico en relacin a la teora del capital
humano, es decir, un conjunto de recompensas sociales y econmicas, oportunidades, contactos,
estatus y desarrollo personal, entre otras.
2
Segn el estudio mencionado: El anlisis de la evolucin de la matrcula de pregrado muestra
que sta creci un 238% durante el perodo 1990-2004, aumento que se debe principalmente al
impulso de la matrcula universitaria, la cual experiment un crecimiento de un 322% durante el
perodo.
primer factor fue la reforma de 1980, la cual permiti la creacin de universidades
privadas y, al mismo tiempo, otorg autonoma a las sedes de algunas facultades
de las universidades tradicionales, lo que en su conjunto gener la diversificacin
del sistema y de su oferta institucional.
3
El segundo factor fue la apertura de
sedes regionales universitarias, y, el tercero, la diversificacin de la oferta de
programas de estudio.

En relacin con lo anterior, Corvaln habla de una nueva narrativa
educacional a partir de la dcada de los 80, es la llamada narrativa de mercado, la
cual adquiere soporte con la teora de capital humano que ve a la educacin
como un proceso individual con consecuencias colectivas agregadas y como un
sistema necesariamente subordinado a la estructura ocupacional y productiva de
los pases. (2013: 67). Si bien, la expansin de la educacin superior en Chile
tuvo que ver con la nueva narrativa del trabajo y la educacin, gracias al
capitalismo neoliberal y la teora del capital humano, es posible afirmar que existe
un desajuste entre ambos campos.

Tomando como ejemplo algunos datos de la profesin docente, un profesor
de Historia y Geografa titulado de la Universidad Catlica Silva Henrquez, en el
hipottico caso de que encontrara trabajo, podra ganar entre 500 mil y 600 mil a
su 4to ao de egresado
4
. Un profesor de educacin bsica, egresado de la
Universidad Santo Toms, podra ganar alrededor de 400 y 500 mil pesos a su 4to
ao de egresado. Y, en la lista de peores ingresos y mala empleabilidad, la
profesin docente obtiene medalla de oro con la carrera tcnico de Asistente del
Educador de prvulos, cuyo sueldo es de alrededor de $250 mil mensuales al 4to
ao de egreso. Cabe preguntarse si los sueldos son el valor ms importante de
la educacin, puesto que existen ofertas laborales para ejecutivos de atencin al
cliente
5
, sin desmerecer a quien se desempee como tal, cuyos sueldos rondan
los $500 mil pesos.

Para terminar, quisiera mencionar que los jvenes que son la primera
generacin en entrar a la educacin superior comparten el orgullo de lograr lo que
sus padres no pudieron
6
, comparten adems sacrificios como los trabajos partime
de fines de semana, los crditos bancarios, los papeleos para optar a becas y/o a
aportes de la municipalidad. Y tales esfuerzos no se ven recompensados. La crisis
del sistema educativo se debe en gran parte a la desarticulacin del campo
educativo con el campo del trabajo, no obstante, la expansin de la educacin
superior en Chile ha permitido que la sociedad hoy ms educada- pueda juzgar
las competencias y mritos de dicha clase dirigente. Las movilizaciones a lo largo
del pas, la utilizacin de las redes sociales y la prensa para criticar son ejemplo
de esto.

3
PNUD-MINEDUC, 2003, p. 3.
4
Datos obtenidos del sitio www.mifuturo.cl, Empleabilidad e Ingresos.
5
Datos referenciales obtenidos del sitio www.computotrabajo.cl (Buscador de empleos, mayo de
2014)
6
Segn el Censo del 2002, un 44% de los padres sin estudios superiores tuvo hijos que s
accedieron a la educacin superior.