Traduccin Emprica De La Teora

La Metodologa Cuantitativa

La metodologa cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera cientfica, o de
manera ms especifica en forma numrica, generalmente con ayuda numrica del campo de la
estadstica.
Para que exista Metodologa Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de
investigacin exista una relacin cuya naturaleza sea representable por algn modelo numrico
ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los elementos de
investigacin que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber
exactamente donde se inicia el problema, en cual direccin va y que tipo de incidencia existe
entre sus elementos.

Caractersticas:
1.-Su naturaleza es descriptiva.
2.-Permite al investigador predecir el comportamiento del consumidor.
3.-Los mtodos de investigacin incluyen: Experimentos y Encuestas
4.- Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.
Tipos de investigacin cuantitativa
Investigacin Descriptiva
Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo cientfico que permita ordenar el resultado de las
observaciones de las conductas, las caractersticas, los factores, los procedimientos y otras
variables de fenmenos y hechos. Este tipo de investigacin no tiene hiptesis exacta. Ya que se
fundamenta en una serie de anlisis y prueba para llevar a cabo la valoracin de la fsica.
Investigacin analtica
Es un procedimiento ms complejo con respecto a la investigacin descriptiva, que consiste
fundamentalmente en establecer la comparacin de variables entre grupos de estudio y de control
sin aplicar o manipular las variables, estudiando stas segn se dan naturalmente en los grupos.
Adems, se refiere a la proposicin de hiptesis que el investigador trata de probar o negar.
Investigacin experimental
Es un procedimiento metodolgico en el cual un grupo de individuos o conglomerado, son
divididos en forma aleatoria en grupos de estudio, control y son analizados con respecto a un
factor o medida que el investigador introduce para estudiar y evaluar.

DE LA TEORIA A LA HIPTESIS

Una proposicin terica debe poder articularse en hiptesis especficas, los experimentos revisten
de gran significacin terica permiten elaborar los principios de organizacin de los experimentos,
del anlisis de sus resultados y de la creacin de las condiciones indispensables para el xito de
la experimentacin.
Ahora bien partiendo del concepto de teora se puede explicar que es un conjunto de
proposiciones orgnicamente relacionadas que formulan un alto grado de abstraccin y
generalizacin respecto a la realidad emprica, que son deducidas de regularidades empricas y
de las cuales pueden deducirse previsiones empricas.
Dentro de este orden de ideas y desglosando el concepto se puede explicar como el conjunto de
proposiciones al sistema coherente de afirmaciones que a menudo asume el carcter de
proposiciones causales, en cuanto a la abstraccin y generalizacin en esta la teora trasciende
las expresiones empricas especificas.

Tanto desde el punto de vista conceptual (abstraccin) como desde el del campo de aplicacin
(generalizacin) en tanto deducida de regularidades empricas se refiere a que la teora nace de
la constatacin de repeticiones en la realidad observada y por ultimo productividad de previsiones
empricas en esta de una teora extraa de la observacin de determinadas regularidades
empricas se pueden deducir acontecimientos en otros contextos diferentes.
Por otra parte en cuanto al concepto de hiptesis la entendemos como una proposicin que
implica una relacin entre dos o ms conceptos, que se coloca en un nivel inferior de abstraccin
y de generalidad respecto a la teora y que permite una traduccin de la teora en trminos
empricamente controlables.
De esta manera, las caractersticas distintivas de la hiptesis se da en primera parte, su menor
abstraccin (o mayor concrecin) en trminos conceptuales y su menor generalidad (o mayor
especificidad) en trminos de extensin, respecto de la teora, y en segunda parte, su carcter de
provisionalidad aqu la hiptesis es una afirmacin provisional an por probar, que se deriva de la
teora pero que espera al control emprico para poder ser confirmada.
Como ejemplo se da la teora general de Durkhein pueden deducirse una serie de hiptesis
especificas, la tasa de suicidio es mas alta en las sociedades protestantes que en las catlicas,
estas hiptesis son empricamente controlables, a travs de oportunas definiciones operativas.
Es necesario resaltar que la validez de una teorizacin depende de su convertibilidad en hiptesis
empricamente controlables. El criterio de la controlabilidad emprica es el criterio mismo de la
cientificidad, si una teora es imprecisa y confusa, difcilmente ser susceptible de esas
transformaciones, en las ciencias sociales el riesgo de teoras vagas, demasiado confusas como
para poder ser operacionalizada, es especialmente elevado.

Por lo tanto de acuerdo a las fases del proceso de investigacin el itinerario tipo la realizacin de
una investigacin consiste en un recorrido cclico que comienza por la teora, atraviesa las fases
de recogida y anlisis de los datos, y vuelve a la teora.
De all que, la primera fase es la teora, desde ella se deducen las hiptesis de trabajo y en la
segunda es la hiptesis, y el paso entre las dos se produce a travs del proceso de la deduccin
entonces la hiptesis representa una articulacin parcial de la teora, y se coloca en un nivel
inferior respecto a ella, en trminos de generalidad. La teora es general mientras que la hiptesis
es especfica.
En cuanto a la tercera fase es la de recopilacin de datos en ella se llega a travs del proceso de
operacionalizacin, es decir de transformacin de la hiptesis en afirmaciones empricamente
observables. Este proceso es muy complejo y puede ser dividido en dos momentos el primero se
refiere a la operacionalizacin de los conceptos, o sea a la transformacin de los conceptos en
variables, es decir, en entidades registrables por ejemplo se podr operacionalizar el concepto de
xito profesional a travs de la renta o bien a travs de la consecucin de un empleo mejor que el
paterno entre otros, y el segundo tiene que ver con la eleccin del instrumento y de los
procedimientos de registro de los datos. La decisin sobre estos aspectos lleva a la definicin de
lo que se denomina el diseo de la investigacin: la definicin, pues, de un plan de trabajo que
establece las diversas fases de la observacin emprica.
En cuanto a la cuarta fase es lo que se refiere al anlisis de los datos que ser precedida por la
organizacin y sistematizacin de los datos obtenidos, generalmente se da el nombre de
informaciones a los materiales empricos brutos an no sistematizados, y el de datos, a esos
mismos materiales organizados de tal forma que puedan ser analizados. En la investigacin el
proceso de organizacin de los datos consiste generalmente en transformar las informacin en
una matriz rectangular de nmeros, la matriz de los datos.
La quinta fase es el informe de resultados en esta fase se da la presentacin de los resultados, a
la cual se llega a travs de un proceso de interpretacin de los anlisis estadsticos realizados en
la fase anterior. Y finalmente, el investigador vuelve al punto inicial, es decir, a la teora, mediante
un proceso de induccin, en el que a partir de los resultados empricos se comparan estos con las
hiptesis tericas, y ms en general, con la teora de origen, para llegar a su confirmacin o a una
reformulacin.

De los Conceptos a las Variables

Con el trmino concepto nos referimos al contenido semntico (significado) de los signos
lingsticos y de las imgenes mentales. Es el medio a travs del cual el ser humano puede
conocer y pensar; y es el fundamento de toda disciplina cientfica, que consiste en conocer a
travs de conceptos universales.
El trmino tiene un significado muy general, y puede incluir todo tipo de signo o procedimiento
semntico, cualquiera que sea el objeto al cual se refiere, abstracto o concreto, cercano o lejano,
universal o individual, etc. Se puede tener un concepto de la mesa, como del nmero tres, del ser
humano como de Dios, del gnero y de la especie, de un perodo histrico como de una
institucin histrica (Renacimiento o Feudalismo); los conceptos adems, pueden hacer
referencia a construcciones mentales abstractas que son imposibles de observar directamente
como poder y la felicidad.
Podemos decir, por tanto que los conceptos son los ladrillos de la Teora, y que a travs de la
operacionalizacin de los conceptos se realiza la traduccin emprica de la teora.

Desde el concepto parte el puente que conecta la orilla tcnica con la del mundo emprico
observable, si la teoria es una red de conexiones entre entidades abstractas representadas por
los conceptos, una vez que tales entidades se vuelven concretas, toda la red terica se har
concreta, y sera posible establecer las mismas conexiones entre los conceptos transformadores
en entidades empricamente observables.

Transformacin de los conceptos a las variables
El primer paso del proceso de traduccin emprica de los conceptos consiste en aplicarlos a
objetos concretos, es decir, en convertirlos en atributos o propiedad de objetos, de los especficos
objetos estudiados, que llamamos unidades de anlisis.
El segundo paso para hacer empricamente operativo el concepto-propiedad consiste en dar
una definicin operativa de l, es decir, en establecer las reglas para su traduccin en
operaciones empricas.
Por ejemplo, se puede dar una definicin operativa del poder de un cargo empresarial a travs del
nmero de subordinados que dependen de l; el autoritarismo puede ser operacionalizado a
travs de las respuestas a preguntas de actitud y asumir una puntuacin de 0-5; la participacin
electoral y la criminalidad de un municipio se pueden operacionalizar a travs del porcentaje de
votantes sobre electores de unas elecciones determinadas y el tanto por mil de delitos sobre la
poblacin.
El tercer paso consiste, por ltimo en la aplicacin de las mencionadas reglas a los casos
concretos estudiados; est en la fase de la operacionalizacin en sentido estricto. La definicin
operativa se hace todava en el plano terico; la operacionalizacin es su traduccin prctica.
Llamamos variables a la propiedad as operacionalizada.

Llamamos modalidades a los estados operacionalizados de la propiedad a cada una de las
cuales se le asigna un valor simbolico diferente normalmente constituido por un nmero.

Unidades de Anlisis

Recordando muy abreviadamente, que las unidades de anlisis son los elementos sobre los que
se focaliza el estudio, podemos distinguir tres tipos de unidades en el anlisis de contenido:
Las unidades de muestreo: son las unidades materiales que, en su conjunto, conforman la
realidad a investigar y que deben, en algn momento, ser recogidas y conservadas para permitir
el estudio. Realizado el trabajo de codificacin de todos los datos y separados los datos
pertenecientes a las distintas categoras, realizaremos un concienzudo trabajo de cuantificacin
utilizando clculos de frecuencia. Ello aportar informacin sobre el peso de cada una de las
categoras establecidas, facilitando la deteccin de los rasgos ms sobresalientes. Por ej. El
diario, un texto escolar, etc.
Las unidades de registro: son las "partes analizables" en que se divide la unidad de muestreo (no
necesariamente delimitables mediante identificadores fsicos); son segmentos de contenido que
pueden ser categorizados, medidos, descritos, analizados e interpretados sistematizadamente,
sin destruir sus posibles relaciones con otras unidades de registro de una misma o distinta unidad
de muestreo. Siguiendo con el Ej. Anterior: Seccin del diario que nos interesa investigar, captulo
del libro, etc.
Las unidades de contexto: son unidades ms amplias que las unidades de muestreo, contienen la
informacin contextual del medio editor. Que se requiere o admite para caracterizar al medio
editor de los textos a analizar y que pueden influir en la interpretacin o valoracin de las
unidades de muestreo o de registro. (Siguiendo con el Ej. La editorial del diario o del texto, a
investigar).

LAS VARIABLES

Por variable entendemos un concepto operacionalizado de cada sujeto de muestra o de una
poblacin.
Una variable es una caracterstica observable que vara entre los diferentes individuos de una
poblacin. La informacin que disponemos de cada individuo es resumida en variables.
Al conjunto de valores que puede tomar una variable se llama la escala de esa variable.
Segn el tipo de valores que toman las variables, distinguimos diferentes tipos de variables.
El tipo de variable es importante afecta a lo que podemos hacer con ella, al tipo de anlisis que
podemos hacer.
Los mtodos estadsticos que usamos dependen del tipo de variable.
Las variables pueden ser clasificadas como cuantitativas (intercalares) o cualitativas
(categricas), dependiendo si los valores presentados tienen o no un orden de magnitud natural
(cuantitativas), o simplemente un atributo no sometido a cuantificacin (cualitativa).
Una variable es medida utilizando una escala de medicin. La eleccin de la(s) escala(s) de
medicin a utilizar depende, en primer lugar, del tipo de variable en estudio, y, adems, del
manejo estadstico a la que se someter la informacin. En trminos prcticos, existe una
correspondencia directa entre el concepto de variable y escala de medicin.

Un atributo corresponde a un valor especfico e una variable, como ser el caso del variable sexo,
la que posee dos atributos: varn o mujer. En variables que exploran el grado de acuerdo o
desacuerdo frente a una afirmacin.
Dependiendo de los valores que puede tener una variable cualitativa, sta puede a su vez ser
dicotmicas (cuando slo pueden adoptar un solo valor sin jerarqua entre s; hombre - mujer,
positivo-negativo, presente-ausente), o bien, poli o multicotmicas, si existe la posibilidad de que
adopten mltiples valores (edad, talla, nivel socioeconmico, grupos sanguneos, calificacin
previsional de usuarios).

TIPOS DE VARIABLES

1.-Variables Cualitativas: Son aquellas que nominan o sealan cualidades. Ejemplo: La variable
talla puede expresarse: muy alto, alto, mediano, bajo, muy bajo.
Variables Ordinales: Son las que expresan una clasificacin jerarquizada, en orden de
importancia. Ejemplo: la variable nivel de instruccin comprende: iletrado, primaria, secundaria,
Variables Cuantitativas: Pueden ser discretas y continuas
2.-Variables Discretas: Son las que expresan nmeros enteros, por tanto pueden ser contados.
Ejemplo poblacin escolar, produccin de petrleo, nacimientos, muerto, etc.
3.- Variables Continuas: son las que expresan en nmeros decimales, por tanto pueden ser
medidos con mayor exactitud. Ejemplo: el peso, edad talla de una persona.

Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede darse en ciertos sujetos. Son
grados o modalidades diferentes. Son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los
individuos en categoras o clases y son susceptibles de identificacin clases y medicin.

Variable cualitativa nominal

Una variable cualitativa nominal presenta modalidades no numricas que no admiten un criterio
de orden. Por ejemplo: El estado civil, con las siguientes modalidades: soltero, casado, separado,
divorciado y viudo.

VARIABLE NOMINAL

Sexo (H-M), nombres, presencia o ausencia de rasgos (0/1).
Variables nominales o categricas: los datos son categoras de clasificacin, como el sexo, lugar
de procedencia, etc.; no hay nmeros que en sentido propio indiquen orden o cantidad.
Es normal codificar con nmeros las respuestas a estas preguntas, pero estos nmeros no lo son
en sentido propio cuando no tiene sentido hablar de ms o menos. Cuando las categoras de
clasificacin son dos mutuamente excluyentes (como responder s o no a una pregunta) se
denominan dicotmicas (y suelen codificarse con 1 0). Pueden tener un significado ms
cuantitativo, o numrico en un sentido ms propio, en la medida en que
signifiquen presencia o carencia de algo (por ejemplo los unos y ceros en las preguntas de los
test objetivos).
En toda investigacin se observa fenmenos o propiedades para tal o cual propsito. En las
investigacin cuantitativas, esta observa generalmente se traduce en mediciones, es decir, la
recoleccin de datos acerca de un objeto o fenmeno particular.

Se denominan variables nominales las variables cualitativas en las que para cuantificarlas se
asignan nmeros a las categoras.

Tiene la caracterstica de tener un estado discreto o no ordenable.
Con estados discretos se entiende que la propiedad puede adoptar solamente una serie de
estados finitos: no hay posibilidad de estados intermedios (religin: catlica / musulmana)
(genero: varn / mujer).

Valores nominales
Estados no ordenables son aquellos entre los cuales no es posible establecer un orden, una
jerarqua.
Las nicas relaciones que podemos establecer entre las modalidades de una variable nominal
son las relaciones de igual y desigual.

Las variables categricas son aquellas cuyos valores son del tipo categrico, es decir, que
indican categoras o son etiquetas alfanumricas o "nombres". A su vez se clasifican en:

Son las variables categricas que, adems de que sus posibles valores son mutuamente
excluyentes entre s, no tienen alguna forma "natural" de ordenacin. Por ejemplo, cuando sus
posibles valore son: "s" y "no". A este tipo de variable le corresponde las escalas de medicin
nominal.

VARIABLES ORDINALES

Variable cualitativa ordinal o variable cuasicuantitativa: La variable puede tomar distintos valores
ordenados siguiendo una escala establecida, aunque no es necesario que el intervalo entre
mediciones sea uniforme, por ejemplo: leve, moderado, grave.
El nivel ordinal describe las variables a lo largo de un continuo sobre el que se pueden ordenar
los valores. En este caso las variables no slo se asignan a grupos sino que adems pueden
establecerse relaciones de mayor que, menor que o igual que, entre los elementos.
Por ejemplo, se puede ordenar al conjunto de alumnos del mdulo de diversificacin curricular en
funcin de la calificacin obtenida en el ltimo examen.
Las variables pueden ser ordinales por dos motivos:

Porque derivan de propiedades originariamente constituidas por estados discretos, como ttulo
acadmico o clase social.
O porque derivan de propiedades continuas, que han sido registradas en una secuencia
solamente ordinal por carencia de instrumentos de medicin. se es el caso de las citadas
preguntas de un cuestionario que prevn respuestas graduadas (de tipo: mucho, bastante, poco,
en absoluto).
Hay una clasificacin con cierto orden natural. Hay diferencia de grado. Se habla de grado de...,
nivel de..., etc.
Ejemplo de Variables Ordinales: Un ejemplo de variable ordinal puede ser el nivel de ingreso, el
nivel educativo, etc.
VARIABLES CARDINALES

Son las ms complejas. Su variable operacional es una escala cardinal que se caracteriza porque
las diferencias iguales entre dos de sus puntos son iguales entre si. Las cifras asociadas a las
categoras son efectivamente cuantitativas y, en consecuencia, se puede efectuar, con ellas
operaciones aritmticas. Son susceptibles de medicin cuantitativa; o sea son las que se
describen por medio de nmeros y las que a su vez comprenden:
Son aquellas que pueden ser medidas cuantitativamente se clasifican en:
Continuas: Variables que pueden tomar cualquier valor dentro de un intervalo (ingresos,
consumos, estaturas, etc).
Discretas: Variables que slo toman algunos valores dentro de un intervalo (nmero de autos
por habitantes, nmero de hijos por familia, etc).

Por ejemplo, la edad de los nios de una escuela primaria podra admitir como categoras
posibles, las siguientes:

Los nmeros asignados a las modalidades tienen pleno significado numrico; entendiendo por
pleno el hecho de que no slo presentan las propiedades ordinales de los nmeros, sino tambin
las cardinales.
Sean los valores cualquiera a, b c y d, s :

c > a

Dado el carcter cardinal de los valores, entre las modalidades de una variable de este tipo
podrn establecerse no slo relaciones de igualdad y de desigualdad (una edad de 20 aos es
distinta a una de 22), no slo relaciones de orden (20 aos es menor que 22) sino tambin
pueden efectuarse operaciones de suma y de resta entre los valores.
Se conoce la distancia existente entre dos valores y entre estas distancias tambin pueden
aplicarse las operaciones de multiplicacin y de divisin. Es posible determinar estas distancias o
intervalos, puesto que existe una unidad de referencia. Esto permite aplicar a las distancias las
cuatro operaciones que se aplican a los nmeros y por tanto permite realizar sobre las variables
todas las operaciones matemticas y las elaboraciones estadsticas ms sofisticadas.

Los ndices y los indicadores

Existe cierta confusin entre los conceptos de ndice, indicador e incluso parmetro. Los tres son
evocados frecuentemente con los nombres intercambiados, hasta el punto de que a veces las
prestaciones de unos y otros se confunden. La realidad es que, tanto en trminos ambientales
como sostenibilistas, disponemos de multitud de parmetros, de bastantes indicadores y de
poqusimos ndices.

Un parmetro es poco ms que un dato. El nmero de fuentes pblicas de una poblacin o el
nmero total de habitantes de un municipio, por ejemplo, son parmetros que transportan una
informacin ms o menos inexpresiva.

Los indicadores son parmetros ms o menos vectorializados o, como mnimo, correlacionados
entre dos o ms parmetros, tomados de tal manera que suministren una informacin cuantitativa
capaz de tener sentido cualitativo. Siempre son elementos sectoriales que suelen responder de
manera lineal a los incrementos o decrementos de los parmetros que los integran. As pues, la
relacin entre el nmero de fuentes pblicas y el nmero de habitantes de un lugar determinado
es un indicador; si triplicamos el nmero de fuentes triplicamos el valor del indicador, si lo
reducimos a la mitad, reducimos proporcionalmente el indicador. Naturalmente, los indicadores
pueden expresar porcentajes, pero siempre son resultado de clculos aritmticos sencillos y de
respuestas lineales. En realidad, los indicadores indican poca cosa: normalmente, se limitan a
medir.

Los autnticos ndices son algoritmos ms o menos complejos, es decir, que responden a
modelos matemticos, o como mnimo a ecuaciones, de modo que no se comportan linealmente,
sino que las variaciones de cada parmetro afectan al valor final del ndice de forma supeditada a
los valores de los dems parmetros. Los ndices suelen ser transversales, o sea que integran
parmetros de naturaleza muy diversa. As, un hipottico ndice de salubridad de las aguas
tendra en cuenta el nmero de fuentes, el nmero de habitantes, las prcticas de potabilizacin,
las oscilaciones trmicas y su relacin con la proliferacin de agentes patgenos, etc., todo ello
en unos trminos tales que, aun doblando las medidas de seguridad en la potabilizacin, no se
obtendra ninguna mejora del ndice si un pequeo incremento trmico disparase
logartmicamente la proliferacin bacteriana.
Errores de Medicin.
Los errores de medicin, clsicamente, se clasifican en sistemticos y accidentales.
Los errores sistemticos son aquellos de valor constante o que responden a una ley conocida y
son, por lo tanto, corregibles. A este tipo pertenecen, por ejemplo, los errores de calibracin de
escalas, el atraso o adelanto de un reloj de acuerdo con un ritmo conocido; y los motivados, en
general, por otras causas medibles con precisin.

La deteccin y correccin de estos errores se efecta por comparacin o contraste con
instrumentos patrones. Por ellos adquieren enorme importancia los standard de los institutos de
Pesas y Medidas para dicha comprobacin.
Los errores que dependen exclusivamente de las fluctuaciones inevitables e imprevisibles, dentro
de ciertos lmites, de los parmetros fsicos que determinan la magnitud que se miden, se llaman
errores al azar o accidentales.
Los errores accidentales, o debidos al azar, son los provenientes de mltiples factores
inapreciables cuya magnitud y signo es imposible predecir. Son estas interacciones las que
provocan que mltiples medidas en idnticas condiciones no arrojen el mismo valor.
Esas mltiples perturbaciones provienen de fuentes de error independientes, que individualmente
dan desviaciones pequeas, errticas, positivas y negativas, imposibles de detectar. Cada uno de
los errores accidentales es la suma algebraica que un gran nmero de pequeos errores, cuyas
causas son numerosas y pueden actuar en un sentido o en el opuesto con igual frecuencia media.
En primer lugar, no se busca el valor exacto de la magnitud a medir, o cuanto el mismo no tiene
sentido fsico, sino que, dentro del entorno en el cual estn acotadas todas las mediciones, se
trata de hallar el valor ms probable de la misma, o sea la mejor estimacin de la medida
deseada.

LA FIABILIDAD O LA CONFIABILIDAD

La confiabilidad puede definirse como en grado en el cual las mediciones resultan repetibles dado
que el fenmeno no haya variado. Los problemas de confiabilidad en mediciones sociales tienen
su origen en diversas causas, pueden deberse a fluctuaciones en el estado de nimo del
informante, puede deberse a problema de instrumentos, por ejemplo instrucciones ambiguas que
conllevan a respuestas diferentes en ocasiones distintas, o tambin errores del observado o de
quien aplica un instrumento.
La confiabilidad externa
La confiabilidad interna

LA VALIDEZ

La validez se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende
medir. La validez es una cuestin ms compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de
medicin que se aplica Est usted midiendo lo que usted cree que est midiendo? Si es as, su
medida es vlida; si no, no lo es.
La validez de contenido se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especfico de
contenido de lo que se mide. Es el grado en que la medicin representa al concepto medido
La validez de criterio establece la validez de un instrumento de medicin comparndola con algn
criterio externo. Si el criterio se fija en el presente, se habla de validez concurrente (los resultados
del instrumento se correlacionan con el criterio en el mismo momento o punto del tiempo).
Si el criterio se fija en el futuro, se habla de validez predicativa3) Evidencia relacionada con el
constructo.
La validez de constructo es probablemente la ms importante sobre todo desde una perspectiva
cientfica y se refiere al grado en que una medicin se relaciona consistentemente con otras
mediciones de acuerdo con hiptesis derivadas tericamente y que conciernen a los conceptos (o
constructos) que estn siendo medidos.
La validez de constructo incluye tres etapas:
1) Se establece y especifica la relacin terica entre los conceptos (sobre la base del marco
terico).
2) Se correlacionan ambos conceptos y se analiza cuidadosamente la correlacin.
3) Se interpreta la evidencia emprica de acuerdo a qu tanto clarifica la validez de los datos.