Parte de los representantes de la retrica tradicional, e incluso una determinada estilstica,

definen la metfora como una comparacin abreviada o elptica. Ms que una definicin, es un
postulado que impone una forma de ver estos hechos del lenguaje, obligando a aceptar el
corolario de que no hay diferencia esencial entre metfora y comparacin, sino, todo lo ms, una
variacin de presentacin que no afecta profundamente al mecanismo mecnico. (Le Guern, 1973,
pag. 60)
El lenguaje de todo hombre razonable pretende ser lgico; la metfora, en cambio, no lo es. Es,
pues, un mecanismo que se opone en cierta medida al funcionamiento normal del lenguaje, o, al
menos, que constituye un desvo sensible en relacin con la idea que se tiene de este
funcionamiento habitual. El nombre mismo de metfora significa traslacin. (Le Guern, 1973, pag.
76)
La primera explicacin es muy sencilla: se recurre a la metfora porque no se puede proceder de
otro modo. La metfora sera una consecuencia de la pobreza de los medios del lenguaje, es decir,
es definitiva, una de las muestras de la limitacin de la mente humana. (Le Guern, 1973, pag. 77)
Si la metfora permite dar nombre a una realidad a la que an no corresponde un trmino
apropiado, permite tambin designar las realidades que no pueden tener un trmino propio.
Permite romper las fronteras del lenguaje y decir lo indecible. Por medio de la metfora los
msticos expresan lo indecible y traducen al lenguaje lo que excede al lenguaje. (Le Guern, 1973,
pag. 82)
Estamos en una etapa de la vida del nio en la que se dan una serie de rasgos evolutivos comunes.
Es una etapa en la que los nios muestran una autonoma ms elevada, pero son muy sensibles a
las influencias del grupo. Necesitan comprender el entorno y mostrar sus sentimientos de forma
controlada, definir su gusto y manifestar sus preferencias. Es una etapa en la que se desarrolla el
dominio de las operaciones formales y de los razonamientos.
En cuanto al desarrollo del lenguaje, estn en un momento en el que son capaces de recordar y
analizar la informacin, hacer planes y organizarse mejor. Su vocabulario se ampla y por tanto se
expresan de manera ms coherente, utilizan estrategias ms sofisticadas para negociar y participar
en la interaccin verbal con diferentes interlocutores, su sintaxis se hace ms compleja y su
lenguaje escrito es mucho ms elaborado. (LINDAS PALABRAS :))
La escuela como institucin social, tiene como fin crear ambientes pedaggicos, donde se
producen y adquieren nuevos conocimientos a partir de las interacciones de los estudiantes con
pares, maestros y contexto. Ahora bien, una de las funciones tradicionales de la educacin
infantil, han sido ensear a leer y escribir, centrndose principalmente los procesos de enseanza
aprendizaje en cuanto al lenguaje escrito; en la gramtica y la lecto escritura, dejando de lado los
procesos comprensivos.
Para esto se propone las fbulas como estrategia didctica que fomente la comprensin del
lenguaje escrito en nios de Primero de Primaria, puesto que este tipo de texto narrativo incentiva
de manera interesante y llamativa al estudiante a la construccin de nuevos conocimientos, a
partir de una relacin directa y amena con la lectura que permite la adquisicin de experiencias, al
tiempo que, relacionan sus conocimientos previos con las moralejas, logrando as una formacin
desde el ser para el conocer.
La comprensin lectora es un conjunto de procesos psicolgicos que consiste en una serie de
cooperaciones mentales que procesan la informacin lingstica desde su recepcin hasta que se
nota una decisin. (Clark-1997-1980). De acuerdo a esto, se puede afirmar que la comprensin es
un proceso interactivo y a la misma vez un ejercicio de razonamiento verbal y no verbal que mide
la capacidad de entendimiento y de crtica sobre el contenido del texto en la lectura que se le ha
realizado. Por lo tanto comprender un texto no es revelar el significado de cada una de las
palabras, frases o de la estructura en general, sino ms bien una representacin mental referente
del texto, es decir producir un escenario de un mundo real o hipottico de la cual el texto cobra
sentido y actualiza modelos mentales de modo continuo (ES HERMOSO MALDITA SEA :))