2014 1 Letras 7 Lingua Inglesa V

ATIVIDADES PRTICAS
SUPERVISIONADAS

Letras
7 Srie
Lngua Inglesa V

A Atividade Prtica Supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico de
ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo
professor, e que tem por objetivos:
Favorecer a autoaprendizagem do aluno.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas para o exerccio
profissional.
Promover a aplicao da teoria na soluo de situaes que simulam a
realidade.
Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem

Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a serem
percorridos ao longo do semestre para a sua soluo.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.

AUTORIA:
Leila Ribeiro de Caldas
Faculdade de Tecnologia de Indaiatuba
Luciene Maria Garbuio
Faculdade de Tecnologia de Americana

.

Letras - 7 Srie - Lngua Inglesa V

Leila Ribeiro de Caldas Luciene Maria Garbuio
Pg. 2 de 12

COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias e
habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais, descritas a seguir.
Domnio do uso da lngua portuguesa ou de uma lngua estrangeira, nas suas
manifestaes oral e escrita, em termos de recepo e produo de textos.
Preparao profissional atualizada, de acordo com a dinmica do mercado de
trabalho.
Domnio dos contedos bsicos que so objetos dos processos de ensino e
aprendizagem no ensino fundamental e mdio.
Domnios dos mtodos e tcnicas pedaggicas que permitam a transposio dos
conhecimentos par os diferentes nveis de ensino.
Participao

Esta atividade ser, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte, pelo
grupo. Para tanto, os alunos devero:
organizar-se, previamente, em equipes de 4 participantes;
entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e
observar, no decorrer das etapas, as indicaes: Individual e Equipe.
DESAFIO
Os alunos da escola em que voc trabalha esto com dificuldades em ingls e
desestimulados com as atividades cotidianas para o uso da lngua, baseadas no livro
didtico. Voc e seus colegas professores devem pensar em solues que promovam o uso
de estruturas apresentadas no curso, ao longo do semestre, e que apresentem, tambm,
situaes relacionadas aos temas trabalhados em sala de aula estimulando o uso do lxico
e das estruturas para uma interao mais significativa.
Objetivo do desafio
Montar um jogo de tabuleiro, constando perguntas que promovam o uso de estruturas
apresentadas no curso, ao longo do semestre, e tambm contemplem situaes
relacionadas aos temas trabalhados em sala de aula. O jogo dever contemplar,
principalmente, o desenvolvimento da produo escrita e oral durante a sua elaborao,
bem como a compreenso escrita e oral durante a atividade piloto (Etapa 4, passos 2 e 4).

Livro Texto da disciplina

A produo desta ATPS fundamentada no livro-texto da disciplina, que dever ser
utilizado como base para a construo do jogo e consequente soluo do desafio:
JOHANNSEN, Kristin L.; CHASE, Rebeca T.. World English 3. 1. ed. Boston (EUA):
Cengage Learning, 2010.

Pg. 3 de 12

ETAPA 1 (tempo para realizao: 05 horas)
Aula-tema: Brincar no brincadeira.
Esta atividade importante para que voc colete subsdios e reflita sobre a
importncia de atividades mais interativas e ldicas no processo de aprendizagem de uma
lngua estrangeira, o que ser fundamental para a soluo do desafio proposto. Para tal, sero
propostas tarefas que lhe proporcionaro conhecimento terico sobre as caractersticas e a
contribuio dos jogos didticos, instrucionais ou educacionais como ferramentas didticas.
A pesquisa sobre jogos didticos no ensino de lnguas estrangeiras, vantagens e
especificidades ser contemplada nas fases de preparao e elaborao da atividade
proposta. Todas as fases do desenvolvimento do jogo sero apresentadas ao longo das
etapas.

Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Definir a equipe de 4 participantes. Pesquisar nos sites e livros sugeridos e em outros sites
sobre jogos didticos e responder s questes apresentadas. Mencionar as fontes:
1 O que um jogo?
1.1 Selecione de um dicionrio a definio que melhor se aplica ao jogo no contexto de sala
de aula.
1.2 Selecione de um dos sites consultados a definio dada.

2 O que um jogo didtico ou educacional?

Sites sugeridos para pesquisa
FALKEMBACK, G.A.M. O ldico e os jogos educacionais. Disponvel em:
http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/modulo13/etapa1/leituras/arquivos/Leitura_1.p
df e compartilhado em http://www.endereo Google Drive>. Acesso em: 17 dez.
2013.
Using games in language teaching. Disponvel em :
https://www.google.com.br/search?q=games+in+the+english+classroom&oq=games
+in+the+English+class&aqs=chrome.1.69i57j0l5.10789j0j8&sourceid=chrome&espv=21
0&es_sm=93&ie=UTF-
8#es_sm=93&espv=210&q=the+importance+of+games+in+efl&start=10 e
http://jogos-educativos.info/ e compartilhado em http://www.endereo Google
Drive>. Acesso em: 17 dez. 2013.
HENRIQUES, A & LACERDA, C. Jogos didticos no ensino de portugus para
estrangeiros . 2013. p. 26. Disponvel em:
<http://www.slideshare.net/carollacerdaor/jogos-didticos-seminario> e
compartilhado em: <http://www.endereo Google Drive>. Acesso em: 17 dez. 2013.

Pg. 4 de 12

TAROUCO, L et al. Jogos educacionais. p.6. Disponvel em:
<http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo3/af/30-jogoseducacionais.pdf> e
compartilhado em: <http://www.endereo Google Drive>. Acesso em: 17 dez.
2013.
Jogos Educativos. Disponvel em: http://jogos-educativos.info/ e compartilhado
em: <http://www.endereo Google Drive>. Acesso em: 17 dez. 2013.

Bibliografia complementar

LEDERMAN, L & POTTER, L. E. Atividades com Jogos para o Ensino de Ingls. Ed: So
Paulo: Disal, 2013 Introduo pp. 1-6. Disponvel em http://www.endereo Google
LIMA, M. C. F. et al. Jogos educativos no mbito educacional: um estudo sobre o uso
dos jogos no Projeto MAIS da Rede Municipal do Recife. Disponvel em
http://www.ufpe.br/ce/images/Graduacao_pedagogia/pdf/2009.2/jogos%20educativos%20no%
20mbito%20educacional%20um%20estudo%20sobre%20o%20uso.pdf e compartilhado em:
<http://www.endereo Google Drive>. Acesso em: 17 dez. 2013.

Passo 2 (Equipe)

Pesquisar nos sites e livros sugeridos e em outros sites sobre jogos didticos. Responder s
questes apresentadas:

1 Quais tipos de jogos didticos podem ser aplicados ao contexto do ensino de lnguas
estrangeiras?
2 Selecione sete tipos de jogos didticos e preencha o Quadro 1 - Tipos de jogos didticos
e suas caractersticas. Voc deve incluir os jogos de tabuleiro em seu quadro.

Jogo Caractersticas Faixa etria
Objetivo(s) /
Capacidades a serem
desenvolvidas


Pg. 5 de 12

Quadro 1 Tipos de jogos didticos e suas caractersticas

Jogos educativos Jogos para a sala de aula. Disponvel em: http://jogos-
educativos.info/mos/view/Jogos_para_a_sala_de_aula/ e compartilhado em:
<http://www.endereo Google Drive>. Acesso em: 10 nov. 2013.
Jogos Educativos Tipos de jogos. Disponvel em http://jogos-
educativos.info/mos/view/Tipos_de_Jogos/ e compartilhado em:
Jogos e Educao. Disponvel em http://www.slideshare.net/interfacesufmg/jogos-e-
educao e compartilhado em <http://www.endereo Google Drive>. Acesso em: 10
nov. 2013.
TAROUCO, L et al. Jogos educacionais. p.6. Disponvel em:
<http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo3/af/30-jogoseducacionais.pdf> e compartilhado
em: <http://www.endereo Google Drive>. Acesso em: 10 nov. 2013.
Using games in Language teaching. Disponvel em
https://www.google.com.br/search?q=www.georgejacobs.net%2F...%2FGames%2520
for%2520Language%2520teaching.doc%E2%80%8E&oq=www.georgejacobs.net%2F...
%2FGames%2520for%2520Language%2520teaching.doc%E2%80%8E&aqs=chrome..69
i58j69i57.4009j0j8&sourceid=chrome&espv=210&es_sm=93&ie=UTF-8 e
compartilhado em: <http://www.endereo Google Drive>. Acesso em: 10 nov. 2013.


Paulo: Disal, 2013.

WRIGHT, A. et al. Games for Language Learning. 3. ed. Cambridge Handbooks for
Language Teachers Disponvel em:
https://www.google.com.br/search?q=games+for+language+learning+pdf&oq=Gam
es+for+Language+Learning&aqs=chrome.0.69i59j69i57j0l4.11293j0j8&sourceid=chrom
e&espv=210&es_sm=93&ie=UTF-8 e compartilhado em: <http://www.endereo
Google Drive>. Acesso em: 10 nov. 2013.

Passo 3 (Equipe)
No objetivo deste desafio foi estabelecido o tipo de jogo didtico a ser desenvolvido jogo de
tabuleiro. Neste passo voc deve definir com os colegas de equipe as questes apresentadas
abaixo. Se necessrio, pesquisar nos sites indicados adiante.
Esse passo importante para que voc defina o estilo do jogo e os nveis de
conhecimento da lngua necessrios para sua realizao, bem como a orientao (regras e
passos) para os jogadores. O texto com a definio do jogo, da faixa etria, das regras e

Pg. 6 de 12

passos deve ser elaborado em ingls. Para a elaborao siga o roteiro definido pelas
prprias perguntas a serem respondidas e que esto listadas abaixo.

1 Qual ser o pblico alvo?
2 Que jogo de tabuleiro ser utilizado?
3 Qual ser o material necessrio para a realizao do jogo?
4 Qual ser o nmero de participantes?
5 Quais as capacidades ou objetivos a serem desenvolvidos no jogo?
6 Quais so as regras do jogo?
7 Quais so os passos do jogo?

RODILLO, R.M. Playful Learning in the EFL Class: the Beneficial Use of Board Games
and the LEGO Serious Play Method. Disponvel em:
http://www2.uah.es/master_tefl_alcala/pdf/tfm/regina_mateos_rodillo.pdf e
Meu jogo educativo de tabuleiro. Disponvel em
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=428
Criando e compartilhado em: <http://www.endereo Google Drive>. Acesso em: 17 nov.
2013.
Global warming questions board game. Disponvel em
http://www.eslhq.com/worksheets/preview_worksheet.php?worksheet_id=175711 e

Para modelos de board games consultar

Paulo: Disal, 2013.
<http://www.pinterest.com/elfamilyacademy/board-games-make-one/>
<http://bogglesworldesl.com/esl_games.htm (Wishes and Hopes Board Game)/
Adverb Board Game / Blank Template /> compartilhado em: <http://www.endereo
Google Drive>. Acesso em: 17 nov. 2013.
<http://eslresources.wordpress.com/2007/04/02/board-game-follow-the-
instructions/> compartilhado em: <http://www.endereo Google Drive>. Acesso em: 17
nov. 2013.
<http://eslresources.files.wordpress.com/2007/02/adv-freqbg.pdf > compartilhado
em: <http://www.endereo Google Drive>. Acesso em: 17 nov. 2013.
<http://vista-se.com.br/redesocial/ong-do-rio-lanca-jogo-de-tabuleiro-educativo-
para-criancas/>
<http://educamais.com/jogos-de-tabuleiro/> compartilhado em:


Pg. 7 de 12


Jogo educativo ajuda a conferir conhecimentos que provas no testam. Disponvel em
<http://noticias.terra.com.br/educacao/jogo-educativo-ajuda-a-conferir-conhecimentos-que-
provas-nao-testam,2565ba69d3450410VgnVCM5000009ccceb0aRCRD.html> e
compartilhado em http://www.endereo Google Drive>. Acesso em: 17 nov. 2013.

Passo 4 (Equipe)
Redao final do roteiro terico-explicativo produzido nas etapas 1, 2 e 3 (por meio das
respostas s perguntas propostas) e entrega ao professor responsvel. Esse roteiro dever
acompanhar o jogo na etapa final do desafio. O texto final produzido ao longo das etapas 1, 2
e 3 deve seguir as normas da ABNT.
Padronizao

O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as
normas da ABNT, com o seguinte padro:
em papel branco, formato A4;
com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;
espaamento de 1,5 entre linhas;
se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;
com capa, contendo:
nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;
nome e RA de cada participante;
ttulo da atividade;
nome do professor da disciplina;
cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

Para consulta completa das normas ABNT, acesse a Normalizao de Trabalhos Acadmicos
Anhanguera. Disponvel em:

<http://issuu.com/normalizacao/docs/normaliza__o_para_trabalhos_acad_micos?e=8070144/2211159
>. Acesso em: 23 set. 2013.
Aula-tema: People and Places/ The Mind/ Changing Planet / Money
Passo 1 (Equipe)
Pesquisar no livro-texto da disciplina os tpicos gramaticais apresentados no Quadro 2
abaixo e trabalhados na programao do curso. Expandir o estudo sobre eles por meio de
pesquisa em livros didticos, livros de gramtica e na Internet. Elaborar quadro sintico ou
esquema explicando as regras e usos de cada um (ver sugestes de Modelos disponibilizadas
no Google Drive). Indicar sites e/ou bibliografia usados na consulta. Os quadros sinticos

Pg. 8 de 12

e/ou esquemas devero ser entregues ao professor responsvel no final do Passo 4 desta
etapa.

UNIDADE TPICO(S) GRAMATICAL (AIS) PGINAS

Unit 1
Present Perfect x
Present Perfect
Continuous
4 - 5

Unit 2 Gerunds as subjects and after
Prepositions
May, might and could for
possibilities
16 17

20 - 21

Unit 3 Passive voice
Past Perfect
28 29
33

Unit 4 Gerund vs Infinitive
Review of the Passive voice
40 41
44

Quadro 2 Tpicos gramaticais para a elaborao de perguntas para o jogo didtico parte 1


MURPHY, R. Essential Grammar in Use. 2. ed. Cambridge: Cambridge University Press,
1994.
MURPHY, R. English Grammar in Use. 2. ed. Cambridge: Cambridge University Press,
1994.
SWAN, M.; WALTER, C. The Good Grammar Book. 1. Ed. Oxford: Oxford University
Press, 2004.
MARTINET, A. V.; THOMSON, A. J. A Practical English Grammar. 3. Ed. Oxford:
Oxford University Press, 1980.
FUCHS, M; BONNER, M. Focus on Grammar. A High-Intermediate Course for Reference
and Practice. 2
nd
Ed. New York: Pearson Education, 2000.
THEWLIS. S.H. Grammar Dimensions 3. Boston: Heinle & Heinle Publishers, 2000.

Sites para consultas de gramtica:

<http://www.perfect-english-grammar.com/> compartilhado em:

Pg. 9 de 12

<http://www.grammar.cl/> compartilhado em: <http://www.endereo Google
<http://www.englishpage.com> compartilhado em: <http://www.endereo Google
<http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/> compartilhado em:
<http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/> compartilhado em:

Passo 2 (Equipe)
Elaborar perguntas e respostas sobre os tpicos gramaticais do Quadro 2. Dever ser
elaborado um nmero de questes suficiente para completar 50% das questes necessrias
para o jogo. As questes e respectivas respostas devero ser entregues ao professor
responsvel no final do Passo 3 desta etapa.
Passo 3 (Equipe)
Apresentar ao professor da disciplina o resultado dos Passos 1 e 2, ou seja:

1 Os tpicos gramaticais e os respectivos quadros sinticos e/ou esquemas explicando sua
forma e uso(s).
2 As perguntas e respostas que foram elaboradas pelo grupo.

Esse material dever ser compilado seguindo as normas da ABNT para trabalhos
acadmicos.
Aula-tema: Survival / Art / Getting around/ Competition

Esta atividade importante, pois fornecer subsdios temticos e lingusticos
(estrutura e lxico) para que voc desenvolva um segundo bloco das perguntas e respostas
que faro parte da elaborao final do desafio e que comporo parte dos contedos do jogo.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos abaixo.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Pesquisar no livro-texto da disciplina os tpicos gramaticais apresentados no quadro 3 abaixo
e trabalhados na programao do curso. Expandir o estudo sobre eles por meio de pesquisa
em livros didticos, livros de gramtica e na Internet. Elaborar quadro sintico ou esquema
explicando as regras e usos de cada um (ver sugestes de Modelos disponibilizadas no

Pg. 10 de 12

Google Drive). Indicar sites e/ou bibliografia usados na consulta. Os quadros sinticos e/ou
esquemas devero ser entregues ao professor responsvel no final do Passo 3 desta etapa.

UNIDADE TPICO(S) GRAMATICAL (AIS) PGINAS

Unit 5 IF Unreal conditions
Wish
52 - 53
56 - 57

Unit 6 Reported speech
Subject adjective clauses
64 65
68 69

Unit 7 Passive voice with present
continuous and present perfect
Indirect questions

76 77
80 81

Unit 8 Negative questions
Object adjective clauses

88 89
92 - 93

Quadro 3 Tpicos gramaticais para a elaborao de perguntas para o jogo didtico parte 2


MURPHY, R. Essential Grammar in Use. 2. ed. Cambridge: Cambridge University Press,
1994.
MURPHY, R. English Grammar in Use. 2. ed. Cambridge: Cambridge University Press,
1994.
SWAN, M.; WALTER, C. The Good Grammar Book. 1. Ed. Oxford: Oxford University
Press, 2004.
MARTINET, A. V.; THOMSON, A. J. A Practical English Grammar. 3. Ed. Oxford:
Oxford University Press, 1980.
FUCHS, M; BONNER, M. Focus on Grammar. A High-Intermediate Course for Reference
and Practice. 2
nd
Ed. New York: Pearson Education, 2000.
THEWLIS. S.H. Grammar Dimensions 3. Boston: Heinle & Heinle Publishers, 2000.

Sites para consultas de gramtica:

<http://www.perfect-english-grammar.com/> compartilhado em:

Pg. 11 de 12

<http://www.grammar.cl/> compartilhado em: <http://www.endereo Google
<http://www.englishpage.com> compartilhado em: <http://www.endereo Google
<http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/> compartilhado em:
<http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/> compartilhado em:
Passo 2 (Equipe)
Elaborar perguntas e respostas sobre os tpicos gramaticais do quadro 3. Dever ser
elaborado um nmero de questes suficiente para completar 50% das questes necessrias
para o jogo. As questes e respectivas respostas devero ser entregues ao professor
responsvel no final do Passo 3 desta etapa.
Passo 3 (Equipe)
Apresentar ao professor da disciplina o resultado dos Passos 1e 2 , ou seja:
1 Os tpicos gramaticais e os respectivos quadros sinticos e/ou esquemas explicando
sua forma e uso(s).
2 As perguntas e respostas que foram elaboradas pelo grupo.

Esse material dever ser compilado seguindo as normas da ABNT para trabalhos
acadmicos.

Aula-tema: Finalizando a brincadeira

Esta atividade importante, pois compor a parte final do seu desafio incluindo: a
finalizao do jogo didtico proposto, sua apresentao para a classe seguida de discusso
visando ao aperfeioamento da atividade, reflexo sobre os resultados do trabalho da equipe
e sobre a aplicabilidade da experincia vivenciada no desafio para a prtica pedaggica do
futuro professor e, finalmente a socializao do jogo para os demais colegas da classe.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos abaixo.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Desenvolver a verso preliminar do jogo de tabuleiro, incluindo formato do tabuleiro e
layout, e apresent-la ao professor da disciplina para as devidas correes e sugestes.

Pg. 12 de 12

Passo 2 (Equipe)
Realizar as correes ou alteraes sugeridas pelo professor e apresentar/demonstrar o
jogo para os colegas da classe (atividade piloto 1). Anotar comentrios e sugestes dos
colegas para aperfeioamento da proposta.
Passo 3 (Equipe)
Apresentar a verso final do jogo ao professor da disciplina, composta dos seguintes
componentes:
1 As especificaes, regras e orientaes para o jogo (how to play and rules), em ingls;
2 O tabuleiro (confeccionado de maneira a possibilitar a sua manipulao para o jogo:
tamanho, material rgido, etc);
3 Um arquivo em word com as perguntas e respostas criadas e usadas na confeco do
jogo (ou sugestes de estruturao das respostas quando essas forem pessoais).

Apresentar um relatrio do grupo com as reflexes sobre:
1 A construo do desafio (o processo, dificuldades encontradas, etc)
2 Resultados obtidos durante o processo de realizao do desafio (o que foi aprendido
com a construo do jogo em si, com as pesquisas sobre os tpicos gramaticais, com as
propostas de aperfeioamento sugeridas pelos colegas, etc.)
3 A aplicabilidade em sua prtica pedaggica da experincia de construo de um jogo
didtico (que pode ser adaptado para diferentes situaes de ensino/aprendizagem,
diversos nveis de conhecimento da lngua, etc) e da aprendizagem gerada a partir do
desafio.
Passo 4 (Equipe)
Por em prtica o exerccio do jogo didtico: trocar de tabuleiro e demais materiais com
outra equipe da classe e jogar (atividade piloto 2).

2014 1 Letras 7 Lingua Inglesa V

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

2014 1 Letras 7 Lingua Inglesa V

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

ATIVIDADES PRTICAS

Potrebbero piacerti anche