Legislacion #3

ISSN N 1666 - 5589 Boletn N 3 Mayo 2003
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PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN
CENTRO de DOCUMENTACIN e INFORMACIN EDUCATIVA

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PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACIN,
CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGA
Subsecretara de Educacin

GOBERNADOR

DR. NGEL ROZAS

VICEGOBERNADOR

SR. ROY ABELARDO NIKISCH

MINISTRO DE EDUCACIN, CULTURA ,
CIENCIA Y TECNOLOGA

PROF. ARMANDO LUIS VERDN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN

PROF. ZULMA GALEANO DE KAENEL

SUBSECRETARIA DE CULTURA

PROF. MARA DOLORES CRISTFANI

COORDINACIN GENERAL EDUCATIVA
DE PROGRAMAS Y PROYECTOS

PROF. SOFA NAIDENOFF

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Boletn N 3 - Mayo 2003

Indice n

Introduccin
Pg. 5

Abreviaturas
Pg. 7

Indice Temtico
Pg. 9

Indice Cronolgico
Pg. 11

1 Parte: Historia de la Norma
Pg. 15

2 Parte: Texto Normativo
Pg. 41

Podr localizarlo en:
Sitio Web: www.chaco.gov.ar/meccyt/direcciondocumentacion

Se recuerda a los seores Directores la necesidad de que se asegure
el conocimiento de la informacin presentada en este documento
por parte de todo el personal a su cargo, as como la libre consulta

I SSN N 1666 - 5589

Director

Lic. Delia F. Canela de Castro

Elaboracin

Lic. Olga Arguello
Sr. Alfredo Vera

Diseo Grfico
Sr. Alfredo Vera

Salta 43 - 1 Piso
Tel.: 03722 - 449552
(3500) Resistencia
E-mail: ddocmeccyt@ecomchaco.com.ar
www.chaco.gov.ar/meccyt/
direcciondocumentacion

Boletn N 3 Mayo 2003

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introducci n

Esta nueva entrega del Boletn "Legislacin Educativa", de periodicidad anual,
intenta continuar con uno de los objetivos fundamentales del Centro de Documentacin e
Informacin Educativa de socializar y facilitar el acceso a la informacin y el
conocimiento a todos los colegas del Sistema Educativo Provincial y actores involucrados
con el quehacer educativo sobre el marco legal del funcionamiento del mismo.
La organizacin interna se estructura en dos partes, la primera tiene un
tratamiento temtico. Presenta la norma, su historia, resumen y descriptores que
identifican el contenido, notaciones NORMAS MODIFICADAS significa: instrumento legal
modificado por la norma que se est registrando y NORMAS MODIFICATORIAS expresa:
modificacin de la norma que se est registrando, e incluye un sistema de referencia que
remite a la segunda parte del documento que contiene la normativa propiamente dicha -
texto completo-, ordenada, cronolgica y jerrquicamente.
Ofrece dos ndices para facilitar un amplio acceso al cuerpo principal del
documento, uno es temtico (agrupa la normativa segn el contenido) y el otro,
cronolgico, registra el tipo y nmero de norma. Ambos remiten a la pgina donde
ubicar la informacin correspondiente. Adems un listado con las abreviaturas utilizadas
en el cuerpo de la obra.
Esta recopilacin, adems, puede ser consultada en otro servicio que ofrecemos:

www.chaco.gov.ar/meccyt/direcciondocumentacion

La Direccin

Introduccin


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Abrev.

LE: Ley.

DE: Decreto.

RM: Resolucin del Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa.

RC: Resolucin del Consejo General de Educacin.

RS: Resolucin de la Secretara de Planificacin y Evaluacin de Resultados

DI: Disposicin.

CI: Circular.

Abreviaturas


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B.O.: Boletn Oficial.


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Indice temtico

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pg

CAPACITACIN LABORAL 15
CAPACITACIN, PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIN DOCENTE 15
CERTIFICADOS DE ESTUDIOS 16
COMPETENCIA DE TITULOS 17
COMUNICACIN GESTUAL 19
CONSEJO DE EDUCACIN 20
EMBARAZO 20
ESCUELAS DE ALTERNANCIA 21
ESTATUTO DEL DOCENTE 21
INGRESO 25
Indice Temtico


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INSCRIPCION ESCOLAR 25

LICENCIA ADMINISTRATIVA 26
LICENCIA DOCENTE 27
MOVILIDAD DEL DOCENTE 27
OFERTA EDUCATIVA 29
ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA 30
ORGANIZACIN DE LA EDUCACION 34
PLANES PROVINCIALES 35
PROBLEMAS SOCIALES 36

PROMESA DE LEALTAD A LA BANDERA 36
REGLAMENTOS 37
RESIDENCIAS Y PASANTAS 40
TECNICATURAS 40


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Indice cronolgico

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A O 1 9 9 7

RESOLUCIN N 00949 41

A O 1 9 9 8


A O 2 0 0 0

LEY N 04812 54

A O 2 0 0 1

Indice Cronolgico


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A O 2 0 0 2

LEY N 05028 109
LEY N 05038 111
LEY N 05050 113
LEY N 05060 115
LEY N 05064 116
LEY N 05070 117
LEY N 05077 118
LEY N 05078 119
LEY N 05082 121
LEY N 05083 122
LEY N 05091 123
LEY N 05112 124
LEY N 05135 127
LEY N 05139 129
LEY N 05156 129
LEY N 05160 131
LEY N 05168 134
DECRETO N 00325 135


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DECRETO N 00345 136

DECRETO N 01274 138
DECRETO N 01540 145
DECRETO N 01963 149


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RESOLUCIN N 00028 - SPyER 268
RESOLUCIN N 00037 - SPyER 273

A O 2 0 0 3

DECRETO N 00079 274
DECRETO N 00483 278


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Primera Parte: H I S T O R I A d e l a N O R M A

CAPACITACIN LABORAL 7

Tipo: LE Nmero: 05139 Fecha: 02/11/20
Publicado en: B.O. 02/12/13
CAPACITACION DE RECURSOS HUMANOS: CONTRATACIONES
RESUMEN: Se establece que a partir de la vigencia de la presente ley, en las
contrataciones
que realicen el Poder Ejecutivo, Entes Descentralizados, Organismos
Autrquicos,
Empresas y Sociedades del Estado, con respecto a todo tipo de
capacitacin de
recursos humanos, en igualdad de condiciones deber darse prioridad
a la UNNE y
a la UTN.
Descriptores temticos:
LEGISLACION EDUCACIONAL; UNIVERSIDADES; CAPACITACION
LABORAL;
CONTRATO
Descriptores geogrficos:
CHACO

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CAPACITACIN, PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIN DOCENTE 7
////

Tipo: RM Nmero: 01093 Fecha: 02/05/06
ACTIVIDADES DE CAPACITACION, PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACION
DOCENTE
RESUMEN: Se especifican nuevas normas referidas a actividades de capacitacin,
perfeccionamiento y actualizacin docente.
LEGISLACION EDUCACIONAL; PERFECCIONAMIENTO DEL
DOCENTE;
CAPACITACION DOCENTE; ACTUALIZACION DOCENTE; CURSOS


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NORMAS MODIFICADAS: RM. 00907, 96; RM. 00276, 98; RM. 00285, 98; RM.
02713, 98;
RM. 02714, 98

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CERTIFICADOS DE ESTUDIOS 7

CERTIFICACION DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
RESUMEN: Se establece que la Certificacin de los alumnos con
necesidades educativas
especiales, en proceso de integracin escolar para los que
se hayan
implementado adecuaciones curriculares significativas estar
acompaado por
el informe final de competencias logradas, se aprueba el formulario
para dicho
informe.
LEGISLACION EDUCACIONAL; CERTIFICADOS DE ESTUDIOS;
EDUCACION
ESPECIAL; ATENCION A LA DIVERSIDAD; ALUMNOS;
ACREDITACION;FORMATOS
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NORMAS MODIFICADAS: RM. 01244, 02

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CERTIFICACION DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
RESUMEN: Se modifica la Resolucin N 411/02, referido a Certificacin de
alumnos con
necesidades educativas especiales.
LEGISLACION EDUCACIONAL; CERTIFICADOS DE ESTUDIOS;
EDUCACION
ESPECIAL; ATENCION A LA DIVERSIDAD; ALUMNOS; ACREDITACION;
FORMATOS
MODIFICACION DE RESOLUCIONES
CHACO


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FICHA ANUAL DE CALIFICACIONES DE LOS TRAYECTOS TCNICOS
PROFESIONALES
RESUMEN: Se aprueban los modelos de Ficha Anual de Calificaciones de
los Trayectos
Tcnicos Profesionales y certificados de itinerarios formativos
incompleto y
Completo para los Colegios de Educacin Polimodal y Trayectos
Tcnicos
Profesionales.
LEGISLACION EDUCACIONAL; TRAYECTOS TECNICO PROFESIONALES;
FORMATOS
CERTIFICADOS DE ESTUDIOS
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COMPETENCIA DE TITULOS /////

Tipo: DE Nmero: 00325 Fecha: 02/03/13
COMPETENCIA DE TITULOS: LENGUA EXTRANJERA I, II Y III Y TECNOLOGIA I, II
Y III
RESUMEN: Se adopta para los espacios curriculares Lengua Extranjera I, II y
III (Ingls) y
Tecnologa I, II y III para el sptimo ao del tercer ciclo de
la EGB, la
competencia de ttulos aprobada por Decreto 979/01,
respectivamente, para
los espacios curriculares lengua extranjera I y II (ingls) y
tecnologa I y II, de
8 y 9 ao de la EGB.
LEGISLACION EDUCACIONAL; TERCER CICLO DE LA EGB; TITULOS
DOCENTES;
COMPETENCIA DE TITULOS; EQUIVALENCIAS DE TITULOS Y
ESTUDIOS;
LENGUAS EXTRANJERAS; TECNOLOGIA
CHACO

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COMPETENCIAS DE TITULOS: TECNICATURAS DE NIVEL TERCIARIO
RESUMEN: Se aprueban las Competencias de Ttulos de las Tecnicaturas de
Nivel Terciario


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de: Trabajo Social; Produccin Vegetal; Comunicacin Social;
Produccin y
Comercializacin de Productos Regionales; Gestin y Administracin.
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL TERCIARIO; COMPETENCIA DE
TITULOS;
TECNICATURAS; EDUCACION SUPERIOR NO UNIVERSITARIA;
TRABAJO SOCIAL;
PRODUCCION VEGETAL; COMUNICACIN SOCIAL; PRODUCCION Y
COMERCIALIZACION DE PRODUCTOS REGIONALES; GESTION Y
ADMINISTRACION
CHACO

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COMPETENCIA DE TITULOS: PROFESORADO INTERCULTURAL BILINGE -
MODALIDAD
ABORIGEN
RESUMEN: Se determina la competencia de ttulos del Profesorado Intercultural
Bilinge -Modalidad Aborigen para EGB 1 y 2 ciclos y se aprueban las
advertencias.
LEGISLACION EDUCACIONAL; COMPETENCIA DE TITULOS;
EDUCACION
ABORIGEN; NIVEL SUPERIOR NO UNIVERSITARIO; TITULOS
DOCENTES;
INTERCULTURAL BILINGE
CHACO

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COMPETENCIAS DE TITULOS: CARRERA DE BIBLIOTECARIO
RESUMEN: Se deja sin efecto la Competencia de Ttulos de Nivel Terciario de la
Carrera de
Bibliotecario que obra como anexo II del Decreto N 2051/01 y se
determina las
Competencias de Ttulos de la Carrera de Bibliotecario en los
Institutos de Nivel
Terciario.
LEGISLACION EDUCACIONAL; BIBLIOTECAS; COMPETENCIA DE
TITULOS; TECNICATURAS
CHACO

NORMAS MODIFICADAS: DE. 02051, 01

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COMUNICACIN GESTUAL 7

LENGUA DE SEAS
RESUMEN: Se establece el reconocimiento, revalorizacin y reivindicacin de
la Lengua de
Seas.
LEGISLACION EDUCACIONAL; EDUCACION ESPECIAL; LENGUAS;
COMUNICACIN
GESTUAL; EDUCACION DE SORDOS
CHACO
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CONSEJO DE EDUCACIN 7

MODIFICACIN DE LA LEY 4319: CONSEJO DE EDUCACION
RESUMEN: Se modifica la Ley 4319, referido a relevo de funciones de
representantes del
Consejo de Educacin.
LEGISLACION EDUCACIONAL; REFORMA LEGISLATIVA; RELEVO DE
FUNCIONES;
ORGANO CONSULTIVO; CONSEJO DE EDUCACION
CHACO

NORMAS MODIFICADAS: LE. 04319

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EMBARAZO 7

PROHIBICION DE IMPEDIR EL CICLO ESCOLAR A ALUMNAS EMBARAZADAS
RESUMEN: Se adhiere la Provincia del Chaco a la Ley 25584, sobre la prohibicin
de impedir el ciclo escolar a alumnas embarazadas.
LEGISLACION EDUCACIONAL; EDUCACION SUPERIOR NO
UNIVERSITARIO; ALUMNOS; POLIMODAL; EGB; EMBARAZO;
ADHESION
CHACO


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ESCUELAS DE ALTERNANCIA 7

ESCUELAS DE LA FAMILIA AGRICOLA: PERFIL DOCENTE
RESUMEN: Se aprueba el perfil del docente de las Escuelas de la Familia Agrcola.
LEGISLACION EDUCACIONAL; PERFIL DOCENTE; NIVEL SECUNDARIO;
ESCUELAS
DE ALTERNANCIA
CHACO

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ESTATUTO DEL DOCENTE 7

DEL INGRESO Y LOS TTULOS HABILITANTES: RESIDENCIA DOCENTE
RESUMEN: Se modifican los Artculos 66, 81, 94 y 279 del Estatuto del
Docente, referido a
residencia docente y condiciones para el ingreso al Sistema
Educativo y
desempeo de cargos interinos y suplentes.
LEGISLACION EDUCACIONAL; REFORMA LEGISLATIVA; ESTATUTO DEL
DOCENTE;


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CARGO DOCENTE; RESIDENCIA DOCENTE; DOCENTES TITULARES;
DOCENTES
INTERINOS; DOCENTES SUPLENTES; INGRESO A LA DOCENCIA
CHACO

NORMAS MODIFICADAS: LE. 03529, art. 66, 81, 94, 279

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EDUCACIN ESPECIAL: CONCURSO DOCENTE
RESUMEN: Se modifican los Artculos 280, 285 y 364 del Estatuto del
Docente, referido a
Educacin Especial, requisitos para participar en concursos de
ascenso y al
Nomenclador Bsico Salarial Docente.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ESTATUTO DEL DOCENTE; CONCURSO
DOCENTE;
REFORMA LEGISLATIVA; EDUCACION ESPECIAL; ASCENSO DE LOS
DOCENTES;
PUNTAJE; REMUNERACION DEL DOCENTE
CHACO

NORMAS MODIFICADAS: LE. 03529, art. 280, 285, 364

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JUNTA DE CLASIFICACIN
RESUMEN: Se modifican los Artculos 14, 27, 28, 80 y 89 del Estatuto del
Docente, referido a


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obligaciones de las Juntas de Clasificacin, ascenso de los docentes,
destino de las
vacantes y resultado de los concurgos o cursos de promocin y se
derogan las
Leyes 4540 y 5007.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ESTATUTO DEL DOCENTE;
ASCENSO DE LOS
DOCENTES; DOCENTES EN DISPONIBILIDAD; REFORMA
LEGISLATIVA; CARGO
VACANTE; CONCURSO DOCENTE
CHACO

NORMAS MODIFICADAS: LE. 03529, art. 14, 27, 28, 80, 89; LE. 04540; LE.
05007

V ase pgina 113

MODIFICACIN DEL ESTATUTO DEL DOCENTE ART. 321: LICENCIA:
REPRESENTACIN GREMIAL, MUTUAL O DOCENTE
RESUMEN: Se modifica el Artculo 321 del Estatuto del Docente, referido a
Licencias Extraordinarias sobre representacin gremial, mutual o
docente.
REFORMA LEGISLATIVA; LICENCIA; SINDICANTO DE
DOCENTES
CHACO

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BONIFICACIN POR RESIDENCIA
RESUMEN: Se modifica el Artculo 81 de la Reglamentacin del Estatuto del
Docente, referido a bonificacin por residencia del docente y establece
los requisitos que deber cumplir el mismo.
LEGISLACION EDUCACIONAL; BONIFICACIONN SALARIAL;
RESIDENCIA DEL DOCENTE; ESTATUTO DEL DOCENTE;
REGLAMENTACION
CHACO

NORMAS MODIFICADAS: DE. 01217, part. 81

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CONVOCATORIA A CONGRESO PROVINCIAL DOCENTE
RESUMEN: Se convoca a los docentes que se desempean en los servicios
educativos
oficiales a participar de un Congreso Provincial Docente para la
reforma del
Estatuto del Docente.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ESTATUTO DEL DOCENTE; CONGRESO
PEDAGOGICO; REFORMA LEGISLATIVA
CHACO

NORMAS MODIFICATORIAS: RM. 02810, 02

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FLEXIBILIZACION DEL CRONOGRAMA DE TRABAJO DEL CONGRESO PROVINCIAL
DOCENTE
RESUMEN: Se autoriza a la Subsecretara de Educacin a flexibilizar el
cronograma de
trabajo del Congreso Provincial Docente.
REFORMA DE LA
EDUCACION; CONGRESO PEDAGOGICO
CHACO


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INGRESO 7

INGRESO A INSTITUCIONES DE NIVEL SUPERIOR
RESUMEN: Se determina que las personas mayores de 25 aos que no hayan
completado
estudios Secundarios o ciclos Polimodal, podrn ingresar a las
instituciones de
nivel superior, siempre que muestren preparacin y/o experiencia
laboral acorde


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con los estudios que se propone iniciar as como actitudes y
conocimientos
suficientes para cursarlos satisfactoriamente.
Se faculta a los institutos de nivel terciario a elaborar las pruebas
de actitud y
conocimientos.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ADULTOS; EXAMEN DE INGRESO;
EDUCACION
SUPERIOR NO UNIVERSITARIA; EDAD; INGRESO
CHACO


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INSCRIPCION ESCOLAR 7

INSCRIPCION DE ALUMNOS INDOCUMENTADOS
RESUMEN: Se modifica el artculo 4 de ley 4683, los certificados que extiendan
las autoridades educativas tendrn una vigencia provisoria de 6 meses
plazo dentro del cual el alumno deber regularizar su situacin
documentara migratoria.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ALUMNOS; REQUISITOS DE INGRESO;
DOCUMENTO
DE IDENTIDAD; INSCRIPCION ESCOLAR
CHACO

NORMAS MODIFICADAS: LE. 04683, art. 4

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LICENCIA ADMINISTRATIVA////// 7


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Tipo: RS Nmero: 00028 Fecha: 02/11/13
NOMENCLADOR DE CODIGO DE LICENCIAS
RESUMEN: Se aprueba el Nomenclador de Cdigos de Licencias, Permisos y
Sanciones para
el Escalafn General del Poder Ejecutivo para el Sistema PON.
LEGISLACION EDUCACIONAL; REFORMA ADMINISTRATIVA;
GESTION
ADMINISTRATIVA; ORGANIZACION ADMINISTRATIVA;
NOMENCLADOR DE
CODIGOS; LICENCIA; PERSONAL ADMINISTRATIVO
CHACO

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Tipo: RS Nmero: 00037 Fecha: 02/11/13
RESUMEN: Se incorpora al Nomenclador de Cdigos de Licencias, Permisos y
Sanciones
ESCALAFON 2 -General del Poder Ejecutivo, GRUPO 2 OTRAS
LICENCIAS:
DONACION DE ORGANOS.
LEGISLACION EDUCACIONAL; REFORMA ADMINISTRATIVA;
GESTION
ADMINISTRATIVA; ORGANIZACION ADMINISTRATIVA;
NOMENCLADOR DE
CODIGOS; LICENCIA; PERSONAL ADMINISTRATIVO
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LICENCIA DOCENTE 4/// 7

RESUMEN: Se aprueba el Nomenclador de Cdigo de Licencias, Permisos y
Sanciones del
Escalafn Docente para su uso en el Sistema Integrado de Personal
PON.
LEGISLACION EDUCACIONAL; LICENCIA; DOCENTES; ORGANIZACIN
ADMINISTRATIVA; NOMENCLADOR DE CODIGOS
CHACO

V ase pgina 162

MOVILIDAD1DEL DOCENTE 7

REUBICACION DE DOCENTES TITULARES E INTERINOS DURANTE EL PERIODO
DE TRANSICION
RESUMEN: Se establecen principios generales para la reubicacin de docentes
titulares e interinos durante el perodo de transicin en establecimientos
donde se implemente la EGB3 y el Polimodal.
LEGISLACION EDUCACIONAL; POLIMODAL; REFORMA DE LA
EDUCACION; TERCER
CICLO DE LA EGB; DOCENTES; REUBICACION; DOCENTES INTERINOS;
DOCENTES
TITULARES; MOVILIDAD DEL DOCENTE


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DOCENTES TRANSFERIDOS DE ESTABLECIMIENTOS DE EGB A LAS ESCUELAS
DE NIVEL SECUNDARIO
RESUMEN: Se determina que las Direcciones de las Escuelas de Nivel
Secundario o Colegio
de Educacin Polimodal, que implementen la EGB3 y que por tal
motivo cuenten
con cargos de maestros transferidos transitoriamente, tendrn a
su cargo la
designacin de suplentes, a realizar el alta o baja y a enviar a la
Direccin de
Administracin para su liquidacin.
LEGISLACION EDUCACIONAL; TERCER CICLO DE LA EGB;
DESIGNACION DE DOCENTES; CIRCUITO ADMINISTRATIVO;
MOVILIDAD DEL DOCENTE
CHACO

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DOCENTE DE EGB3 CON CARGO DE MAESTRO DE GRADO: CARGA HORARIA
RESUMEN: Se modifica los Artculos 4 y 5 de la Resolucin N 288/99 y se
determina que
el docente de sptimo ao de la EGB3 con cargo de Maestro de
Grado, cumplir
efectivamente con la carga horaria que por su cargo le corresponda y
se establece
que el director podr designar al maestro de grado en horas ctedra
que quedaron sin cubrir.


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LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL SECUNDARIO; CARGO
DOCENTE;
MODIFICACION DE RESOLUCIONES; DESIGNACION DE DOCENTES;
HORAS DE
TRABAJO; TERCER CICLO DE LA EGB; MODIFICACION DE
RESOLUCIONES;
CARGA HORARIA
CHACO


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OFERTA1EDUCATIVA 7

SEMINARIO DE FORMACION DOCENTE PARA BIBLIOTECARIOS
RESUMEN: Se establece por nica vez la implementacin del Seminario opcional
de Formacin Docente para Bibliotecarios egresados de los
Institutos que implementen dicha carrera aprobada por
Resolucin N 1673/00 MECCyT.
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL TERCIARIO; TECNICATURAS;
BIBLIOTECAS;
SEMINARIO; TITULO DOCENTE; FORMACION DEL DOCENTE; OFERTA
EDUCATIVA; TITULOS DOCENTES
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SEMINARIO DE FORMACION DOCENTE PARA BIBLIOTECARIOS
RESUMEN: Se reconoce como ttulo docente a la complementariedad concurrente
del certificado de aprobacin del Seminario de Formacin Docente ms
el ttulo de Bibliotecario.
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL TERCIARIO; TECNICATURAS;
BIBLIOTECAS;
SEMINARIO; TITULO DOCENTE; FORMACION DEL DOCENTE; OFERTA
EDUCATIVA; TITULOS DOCENTES
CHACO

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ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA 7

ESTRUCTURA ORGNICO-FUNCIONAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIN,
CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGA
RESUMEN: Se modifica en forma parcial la Estructura Orgnico-Funcional del
Ministerio de
Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa, eliminando las Direcciones de
Nivel Inicial, Primario, Secundario, Terciario, Bibliotecas, Modalidad de
Enseanza Tcnica y se crean las Coordinacin de Educacin Superior,
Coordinacin de Educacin Privada y Coordinacin de Desarrollo
Curricular.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ORGANIZACION ADMINISTRATIVA;
ESTRUCTURA
ORGANICA; DIAGRAMAS; REFORMA LEGISLATIVA; MISIONES Y
FUNCIONES; REORGANIZACION
CHACO

NORMAS MODIFICADAS: DE. 02083, 96


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UNIDAD EJECUTORA DE PROYECTOS Y PROGRAMAS
RESUMEN: Se crea una Unidad ejecutora de Programas y Proyectos que
provengan de convenios con organismos nacionales y con
fondos provenientes del presupuesto nacional, con
dependencia de la Coordinacin General Educativa de Programas y
Proyectos.
LEGISLACION EDUCACIONAL; REORGANIZACIN; ORGANIZACION
ADMINISTRATIVA; PROGRAMAS NACIONALES; PROGRAMAS
PROVINCIALES; CONVENIOS
CHACO

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CODIGOS UNICOS DE OFICINAS
RESUMEN: Se establece para el mbito del -Ministerio de Educacin, Cultura,
Ciencia y Tecnologa- los Cdigos Unicos de Oficinas -CUOF.
LEGISLACION EDUCACIONAL; REFORMA ADMINISTRATIVA; GESTION
ADMINISTRATIVA; ORGANIZACION ADMINISTRATIVA; CODIGOS DE
OFICINAS
CHACO

NORMAS MODIFICATORIAS: RM. 02644, 02

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CODIGOS UNICOS DE OFICINAS
RESUMEN: Se establece para el mbito del -Ministerio de Educacin, Cultura,
Ciencia y Tecnologa- los Cdigos nicos de Oficinas -CUOF-
ampliando los ya asignados por
Resolucin 3368/01.
OFICINAS
CHACO

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CODIGOS ESPECIALES DE IDENTIFICACION DE CARGOS DOCENTES
RESUMEN: Se ampla la descripcin de Cdigos Especiales de Identificacin de
Cargos Del Escalafn Docente en el Sistema Integrado de Personal.
ADMINISTRATIVA; CARGO DOCENTE; CODIGO DE CARGOS;
ORGANIZACION ADMINISTRATIVA
CHACO

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MODIFICACION DE FORMULARIOS: DP-01, BD-02 y MD-01
RESUMEN: Se modifican los formularios DP-01, BD-02 y MD-01 y sus respectivos
instructivos.
LEGISLACION EDUCACIONAL; CIRCUITO ADMINISTRATIVO;
PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO;REFORMA
ADMINISTRATIVA; FORMULARIOS; ORGANIZACION ADMINISTRATIVA
CHACO

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REFORMULACION DE LAS ZONAS DE SUPERVISION
RESUMEN: Se autoriza a los Directores Regionales a reformular las zonas de
supervisin.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ZONAS DE SUPERVISION;
ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA; REORGANIZACION
CHACO

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Estado de la Norma: VIGENTE
REFORMULACION DE ZONAS DE SUPERVISION
RESUMEN: Se aprueba la distribucin de zonas de supervisin y la ubicacin de
cargos de las
Regionales Educativas.
LEGISLACION EDUCACIONAL; AFECTACION DE CARGOS; ZONAS DE
SUPERVISION; ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA; REORGANIZACION
CHACO

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PLANTAS ORGANICO FUNCIONALES
RESUMEN: Se incorpora en el ttulo "definiciones bsicas" del anexo I de la
Resolucin N
1042/97, punto 3, la definicin de Establecimiento de EGB con anexo
de educacin de adultos.
LEGISLACION EDUCACIONAL; PLANTAS ORGANICO FUNCIONALES;
EGB; MODIFICACION DE RESOLUCIONES; ADULTOS; ORGANIZACIN
ADMINISTRATIVA
CHACO


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CODIGOS UNICO DE OFICINAS
RESUMEN: Se establece para el mbito de la Jurisdiccin 29 -Ministerio de
Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa- los Cdigos nico de
Oficinas -CUOF
OFICINAS
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ORGANIZACIN3DE LA EDUCACION 7

ESTRUCTURA CURRICULAR DE LAS ESCUELAS DE EDUCACION TECNOLOGICAS
RESUMEN: Se aprueba la estructura curricular de Escuelas de Educacin
Tecnolgicas como Unidad Pedaggica-Administrativa integrada.
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL SECUNDARIO; ENSEANZA
TECNICA; ESCUELA TECNOLOGICA; ESTRUCTURA
CURRICULAR; REFORMA DE LA EDUCACION
CHACO

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PLANES1PROVINCIALES 7

MARCO REGULATORIO DEL PLAN PROVINCIAL DE ALFABETIZACION
RESUMEN: Se establece el marco regulatorio del Plan Provincial de
Alfabetizacin, determina sus funciones, reconoce sus smbolos y
ratifica el padrinazgo de Ernesto Sbato.


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LEGISLACION EDUCACIONAL; ALFABETIZACION; PLANES
PROVINCIALES; VOLUNTARIADO SOCIAL; ORGANIZACIN
ADMINISTRATIVA
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PLAN PROVINCIAL DE EVALUACION DE TERMINALIDAD DE CICLOS -PROETC
RESUMEN: Se aprueba el Plan Provincial de Evaluacin de Terminalidad de Ciclos
PROETC, a efectos de producir informacin relevante sobre
los aprendizajes alcanzados por los alumnos con el fin de
realimentar los procesos y la toma de decisiones y desarrollar
programas de mejoras que permitan asegurar una oferta educativa de
calidad con equidad.
LEGISLACION EDUCACIONAL; EVALUACION; PLANES PROVINCIALES;
CICLOS DE
EDUCACION;
CHACO

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PROBLEMAS1SOCIALES1 7

CENTROS DE ESTUDIOS LOCALES -CEL


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RESUMEN: Se crean los Centros de Estudios locales CEL- para la prevencin y
evaluacin primaria de problemas sociales los que
dependern del Centro de la Medida de la Seguridad
Educativa
LEGISLACION EDUCACIONAL; PROBLEMAS SOCIALES; SERVICIOS
COMUNITARIOS; SERVICIOS ESCOLARES; TERCER CICLO DE LA EGB;
POLIMODAL; NIVEL SECUNDARIO; ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA
CHACO

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PROMESA1DE LEALTAD A LA BANDERA 7

PROMESA DE LEALTAD A LA BANDERA
RESUMEN: Se determina que las personas adultas que no tuvieron la
oportunidad de
realizar la Promesa de lealtad a la Bandera, podrn hacerlo en los
actos del Da
de la Bandera y se sugiere el texto a utilizar.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ADULTOS; SIMBOLOS
NACIONALES; TEXTO
PATRIO
CHACO

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PROMESA DE LEALTAD A LA BANDERA


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RESUMEN: Se aprueba la Promesa de Lealtad a la Bandera, como texto oficial
para ser utilizado en todo acto que deba prometerse lealtad en todos
los establecimientos de EGB de la Provincia.
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL PRIMARIO; SIMBOLOS
NACIONALES; ALUMNOS; TEXTO PATRIO
CHACO

NORMAS MODIFICADAS: RC. 02100, 89

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REGLAMENTOS 7

ALBERGUES ESCOLARES
RESUMEN: Se regula el funcionamiento de los albergues escolares en los
distintos niveles y regmenes especiales.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ALBERGUES ESCOLARES;
REGLAMENTOS;
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INASISTENCIAS POR GRAVIDEZ
RESUMEN: Se determina que los alumnos que acrediten su paternidad
contarn con inasistencias justificadas continuas no
computables.
LEGISLACION EDUCACIONAL; EDUCACION SUPERIOR NO
UNIVERSITARIA; ALUMNOS; POLIMODAL; EGB; EMBARAZO;
PATERNIDAD; REGLAMENTOS
CHACO

NORMAS MODIFICADAS: LE. 04795

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CREACION DE CENTROS DE ESTUDIANTES
RESUMEN: Se crean los Centros de Estudiantes en los Establecimientos de EGB3,
Educacin Polimodal, en Institutos de Nivel Superior no
Universitario y en Escuelas Bsicas de Adultos, dependientes del
Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa.
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL SECUNDARIO; EDUCACION
SUPERIOR NO UNIVERSITARIA; CENTROS DE ESTUDIANTES;
TERCER CICLO DE LA EGB; REGLAMENTOS
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ASOCIACIONES COOPEDARORAS
RESUMEN: Se determina el alcance de la Asociacin Cooperadora y reglamenta
su accionar.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ASOCIACIONES COOPERADORAS;
REGLAMENTOS; COOPERADORAS DE ESCUELA
CHACO

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MODIFICACION DEL REGIMEN DE EVALUACION, CALIFICACION, ACREDITACION
Y PROMOCION
RESUMEN: Se deja sin efecto el Anexo V del Rgimen de Evaluacin,
Calificacin, Acreditacin y Promocin, referido a Educacin
Superior, se ratifica la vigencia de las Resoluciones N 1304/99 y
1114/99.
LEGISLACION EDUCACIONAL; PROMOCION DEL ALUMNO;
EVALUACION DEL
ALUMNO; CALIFICACION BASICA; EDUCACION SUPERIOR NO
UNIVERSITARIA;
ACREDITACION; REGLAMENTOS; MODIFICACION DE RESOLUCIONES
CHACO

NORMAS MODIFICADAS: RM. 01304, 99; RM. 00872, 01

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NORMAS BASICAS PARA EL DISENO Y DESARROLLO DE OFERTAS DE
ESTUDIOS DE
POSTITULACION
RESUMEN: Se aprueban las Normas Bsicas para el Diseo y Desarrollo de
Ofertas de
Estudios de Postitulacin.
LEGISLACION EDUCACIONAL; POSTITULOS; NIVEL SUPERIOR NO
NIVERSITARIO;


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REGLAMENTOS
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RESIDENCIAS Y PASANTAS 7

REGIMEN DE PASANTIAS
RESUMEN: Se adhiere la Provincia del Chaco a la Ley N 25.165, referido a
Pasantas Educativas.
LEGISLACION EDUCACIONAL; NIVEL SUPERIOR NO UNIVERSITARIO;
ALUMNOS;
EDUCACION Y EMPLEO; PASANTES
CHACO

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TECNICATURAS 1 7

DOCUMENTO GUIA PARA PROPUESTAS DE TECNICATURAS DE NIVEL
TERCIARIO
RESUMEN: Se aprueba el Documento gua para la Presentacin de
Propuestas de Tecnicaturas de Nivel Terciario.
LEGISLACION EDUCACIONAL; ACREDITACION; CARRERAS CORTAS;
TECNICATURAS; EDUCACION SUPERIOR NO UNIVERSITARIA
CHACO


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2da. Parte: T E X T O N O R M A T I V O
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RESOLUCION N 949
000949
Resistencia; 22 de abril de 1997

VISTO:

La Actuacin Simple N 92010049700313; y la Resolucin N 287/96 del
Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa, y

CONSIDERANDO:

Que, por las mismas se reglamenta lo establecido en el articulo sptimo
(7 ) de la Ley de Educacin Superior,

Que el mismo permite a las personas mayores de veinticinco (25) aos
que no hayan completado estudios secundarios o ciclo Polimodal ingresar a las
Instituciones de Nivel Superior, siempre que muestren "preparacin y/o experiencia
laboral acorde con los estudios que se propone iniciar, as como actitudes y
conocimientos suficientes para cursarlos satisfactoriamente".

Que dicho artculo es coherente con el principio de Educacin
Permanente y permite a las personas adultas completar sus conocimientos y
desenvolver sus aptitudes a fin de lograr su desarrollo pleno,

Que la norma no pide una evaluacin de estudios secundario ya que la
propuesta orienta a que el aspirante pueda demostrar a travs de ella la preparacin,
experiencia, aptitudes y conocimientos que posee, acorde con los estudios que se
propone iniciar,

Que dicha reglamentacin ha sido aplicada en el ciclo lectivo 1996 y de
su implementacin, se desprenden consideraciones que a criterio del Comit de Rectores
deberan ser modificadas,


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Que por lo mismo es necesario redefinir lo establecido en dicha
Resolucin, a los efectos de establecer claramente los requisitos necesarios, a fin de, dar
cumplimiento a lo normado en el articulo sptimo (7) de la citada Ley.

EL MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGIA

RESUELVE:

ARTICULO 1: DEJAR sin efecto la Resolucin N 287/96 del Ministerio de Educacin,
Cultura, Ciencia y Tecnologa, a partir del dictado de, la presente
Resolucin.

ARTCULO 2: ESTABLECER a partir del ciclo lectivo 1997, las condiciones previstas
en el artculo

sptimo (7) de la Ley N 24521 de Educacin Superior, los
requisitos para ingresar con carcter de excepcin a los Institutos de Nivel Terciario
Provinciales, sern las que corren como Anexo I a la presente.

ARTICULO 3: FACULTAR a los Consejos Directivos de los Institutos, a evalua r los
antecedentes
presentados por los postulantes, a fin de determinar si estn en
condiciones de encuadrarse en lo establecido en el artculo sptimo (7 de la citada Ley
de Educacin Superior.

ARTICULO 4. DETERMINAR que todos los postulantes que hayan superado la etapa
de evaluacin
dispuesta en el artculo anterior, adquieran la condicin de "aspirantes" y
debern rendir una prueba destinada a verificar si poseen los conocimientos para cursar
satisfactoriamente la carrera elegida,

ARTICULO 5: ESTABLECER que dicha prueba deber ser aplicada a todos los aspirantes
en un mismo
acto durante el transcurso del primer mes de cada ciclo lectivo.

ARTICULO 6: DETERMINAR que la prueba constar de una parte general que permitir
verificar si los
postulantes poseen las aptitudes y habilidades cognoscitivas
fundamentales requeridas para cursar una carrera de nivel superior, y una parte
especfica que determine la posesin de aptitudes y conocimientos requeridos para la
carrera elegida,

ARTICULO 7: FACULTAR a los Institutos de Nivel Terciario para elaborar las pruebas
de aptitud y
conocimiento de acuerdo con los lineamientos fijados en el Anexo II que
forma parte de la presente Resolucin.


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ARTICULO 8: ESTABLECER que cada Instituto conformar un tribunal Examinador,
integrado por el
Rector, el Coordinador Pedaggico y un docente, para la aplicacin y
evaluacin de las dos (2) instancias de la Prueba,

ARTICULO 9: DETERMINAR que los postulantes que hayan cumplido
satisfactoriamente con las
condiciones establecidas en los artculos precedentes, adquieren el
carcter de "ingresantes, con los deberes y derechos de estos, que se hallan previstos en
la reglamentacin vigente, manteniendo su condicin de ingresantes por el trmino
de(dos) 2 ciclos lectivos, incluyendo el ciclo en el cual rindi el examen,

ARTICULO 10: REGISTRAR, comunicar y archivar.

FIRMADO: ING. GUILLERMO A.
AGERO
MINISTRO DE
EDUCACION, CULTURA,
CIENCIA Y
TECNOLOGIA

ANEXO I

REQUISITOS PARA INGRESO-ARTCULO 7- LEY N 24.521 - LEY EDUCACION SUPERIOR

1.- Ser mayor de veinticinco (25) aos, lo que acreditar con acta de nacimiento, y
Documento Nacional de identidad -fotocopias autenticadas-

2.- Poseer Certificado de estudios Primarios completos.

3.- Constancia y/o Certificacin que acredite la experiencia laboral (no inferior a 2 aos
en el Sistema Formal cuando de Formacin Docente se trate). Podrn exceptuarse de
este ltimo requisito, slo aquellas personas que acreditaran experiencia laboral de gran
prestigio, reconocido socialmente, y que no hayan podido incorporarse al sistema

ANEXO II

LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ELABORACION DE LAS PRUEBAS (PARTE GENERAL
Y ESPECIFICA)

A) Parte General de la Prueba destinada a postulantes mayores de 25 aos sin
secundario aprobado.


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OBJETIVO: Redactar propuestas para elaborar la parte general de una prueba que
permita verificar si los alumnos mayores de 25 aos sin secundario aprobado, poseen las
aptitudes y habilidades requeridas para cursar una carrera de nivel superior.

CONSIDERACIONES GENERALES

Los estudios superiores posibilitan al estudiante acceder a una formacin y
perfeccionamiento profesional a travs del aprendizaje de materiales complejos y
extensos que requieren de una determinada calidad en el aprender.
El aprender implica un cambio, ya que es una nueva manera de percibir y resolver una
situacin, estudiar una forma de aprender y hacerlo correctamente permitir un eficaz
rendimiento de la capacidad personal.
La mayor parte de los aprendizajes de que se vale la educacin formal, requieren,
lectura.
El alumno que es capaz de leer textos y dems materiales de instruccin aprender los
temas a pesar de las variaciones en la calidad de la instruccin que se le brinda.
La comprensin lectora es uno de los requisitos bsicos de la educacin formal, ya que es
imprescindible para acceder a los materiales de instruccin y comprender la orientacin a
seguir en una multiciplidad de tareas y para comprender los problemas que se presentan
por escrito.
La mayor parte del estudio independiente, en una carrera de grado superior se
operativiza a travs de la lectura comprensiva del material impreso.
Esto nos permite organizar y registrar la informacin obtenida para sistematizar el
trabajo de indagacin del conocimiento especfico, objeto del estudio, segn la carrera
elegida.

Los prerequisitos para el registro y la organizacin de los datos implica la capacidad de:

Leer comprensivamente un texto de estudio.
Aplicar tcnicas de subrayado, resumen, esquemas y diagramas al procesamiento de
la informacin.

Operar intelectualmente. Analizar en la decodificacin de textos impresos.
Sintetizar la Informacin.
Autoconducir el trabajo intelectual.
Traducir la lectura de material verbal en grficos, cuadros, diagramas, redes y tablas.
Bsqueda y localizacin de informacin.
Elaboracin y organizacin de informacin (sntesis- mapas conceptuales, cuadros
sinpticos, etc.).

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACION DE LA PRUEBA:

A continuacin se presenta un ejemplo de texto o material base con sus
correspondientes tems que pueden formar parte de una prueba informal de lectura
comprensiva, a partir de diversas situaciones de evaluacin que en cada caso unidad
acadmica pueden elaborar a partir de este modelo propuesto.

Seleccin del texto:


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1.- Los alumnos vern el texto elegido por primera vez.
2.- No debe contener vocabulario tcnico desconocido por los alumnos.
3.- Conviene que no se refiera directamente a un tema de estudio ya
visto, para que
no signifique ventajas de comprensin en el alumno que mejor lo
recuerda.-
Es preferible buscar temas tan generales como sea posible.
4.- Es imprescindible que la seleccin por usar tenga sentido completo
dentro de su
brevedad (200 a 400 palabras).
5.- Conviene que no tenga ttulo, ya que ste proveer a los
alumnos algunas
respuestas.

Preparacin:
Toda lectura debe hacerse con un propsito. Por lo tanto, debe comunicarse
al postulante para qu se ha preparado el inventario y en qu, forma se utilizarn sus
resultados, estableciendo de esa manera el rapport necesario para el xito de la
actividad.

Consignas:

Las consignas, se presentan escritas, pueden estar en la parte superior de
la hoja. Debe
ser leda en voz alta para evitar posibles problemas de interpretacin. -

TEXTO: Ajuste y otros. Planteamiento de la Pedagoga Crtica. Comunicar y transformar.
Ed. Gro. Barcelona. 1994.

La aparicin de la mquina de vapor y de la electricidad permitieron la primera y
la segunda revoluciones industriales. Los recursos humanos y materiales que hasta aquel
momento estaban empleados en la produccin agraria se desplazaron a la transformacin
de objetos materiales. para que el sector industrial aumentase su capacidad productiva
de forma notable. Los grandes movimientos migratorios del campo hacia la ciudad estn
asociados a este fenmeno. Posteriormente con la consolidacin y comple jidad creciente
de la sociedad industrial, se produjo un considerable, aumento del sector de los servicios.
A partir de entonces, se habl de tres sectores econmicos: primario o agrario,
secundario o industrial y terciario o de servicios.

En el sector de servicios se han incluido actividades muy diferentes. Por ejemplo,
mientras el comercio implica comprar y vender objetos materiales y tangibles, un
abogado o un maestro "venden" su saber, es decir, su informacin. Las actividades que
tiene como tarea principal el tratamiento de la informacin han ido ampliando su peso en
la economa, hasta el punto de convertirse en prioritarias, por lo que ahora se habla de
un nuevo sector, el sector cuaternario o informacinicas.

El paso de la sociedad industrial a la sociedad de la informacin ha venido y
propiciado por la aparicin de diferentes tcnicas que permiten tratar la informacin de
forma rpida. La microelectrnica y la informtica procesan y generan informacin; las
telecomunicaciones la transmiten e intercambia; la automatizacin (robtica, ofimtica,


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informtica industrial, etc.) programa instrucciones y mensajes, la biotecnologa y la
ingeniera gentica descifran cdigos de la materia viva para reprogramarla; todas las
innovaciones pueden ser transformadas en cdigos de informacin que multiplican el
impacto especifico de cada tecnologa.-

Sirva de ejemplo lo sucedido en los aos ochenta con la constante aparicin de
nuevas empresas encuadrables en el sector cuaternario, como asesoras fiscales,
gestoras, consultores econmicos, diseadores, expertos en marketing, organizadores y
animadores de diferentes actividades, etc. Pero, a diferencia de los sectores industrial y
servicios, el crecimiento del sector cuaternario no se ha dado nica ni principalmente
como consecuencia del nacimiento de nuevas empresas dedicadas a gestionar
informacin, sino que el nuevo sector ha invadido el resto de sectores tradicionales. El
control informtico de las granjas, los robots en las cadenas de montaje y los datos
informatizados en los hospitales son una muestra de la importancia cada vez mayor de
este sector de la revolucin informacinica.-

Si en la sociedad industrial lo especialmente relevante era la produccin de
objetos materiales, en la sociedad de la informacin el elemento econmico principal es
la informacin en s misma. La informacin se ha convertido en un elemento que se
puede comprar y vender de la misma forma que los bienes materiales y los servicios. La
educacin cobra as mucha ms relevancia como actividad cuya funcin es el desarrollo
de la capacidad de manejar la informacin. Esto lleva a Naisbitt (uno de los principales
expertos en el tema) a decir que la sociedad de la informacin es mucho ms
democrtica e igualitaria que la industrial, ya que todos tenemos una mente y en cambio
antes solo unos pocos tenan la propiedad de los recursos materiales. No obstante el
autor se olvida que el capital no ha desaparecido en los procesos de trabajo y su control
sigue siendo el elemento clave de los poderes econmicos.

En la sociedad industrial las competencias profesionales que caracterizaban un
determinado oficio permanecan invariables durante largos perodos de tiempo, lo que
conlleva que la mayora de la poblacin estuviese ocupada en una misma empresa, has ta
alcanzar la edad necesaria para jubilarse, y se especializaba en una actividad en la que
los cambios eran mnimos. En la sociedad de la informacin, tanto las ocupaciones como
las competencias exigidas varan constantemente y los sistemas de produccin y las
demandas del mercado de trabajo se hallan sometidos a cambios constantes,
previndose que una persona cambie de profesin cinco veces como mnimo en su vida.

Consignas de trabajo:

1- Lea atentamente el siguiente texto.
2- A partir de la lectura del texto, realizar los siguientes ejercicios:

a) Subrayar diez (10) frases principales.

b) Elegir las cinco (5) que considere ms importantes y colocar a continuacin una
opinin personal (pueden ser ideas complementarias o contradictorias) que no est
en el texto estudiado.

1) Frase Textual: ----------------------------------------------------------------------------
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Reflexin personal:---------------------------------------------------------------------
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2)
3)
4)
5)

3) Recurra a sus experiencias y busque dos situaciones problemticas, que se relacionen
con lo que plantea el texto. Defina los aspectos ms relevantes que se involucren en ellas
(causas).

Ej.: Falta de Trabajo: a -
b -
c -

4) Rescate un problema del punto anterior, cuya solucin ignore y trate de resolverla por
s mismo. Atienda a los siguientes pasos y ordnelos segn considere su importancia
para la resolucin del mismo.
Fundamentar su ordenamiento o seleccin.

Planteamiento de hiptesis.
Planteamiento del problema.
Bsqueda de informacin.
Propuestas de nuevas hiptesis.
Verificacin hasta llegar a la comprobacin.

5) Seleccionar una tcnica (resumen, esquema de contenido, cuadro sinptico, mapa
conceptual) para organizar las ideas principales del texto.

Explicar la tcnica seleccionada y fundamentar su eleccin.

CRITERIOS DE EVALUACION:

Consigna N 2 = a - Jerarquizacin de ideas
b - Seleccin
c - Redaccin personal y Argumentacin.

Consigna N 3 = a - Establecer derivaciones explicativas.

Consigna N 4 = a - Informacin y ordenamiento de datos.

Consigna N 5 = a - Procesamiento de la Informacin

B) Parte especfica de la prueba destinada a postulantes mayores de 25 aos sin
secundario aprobado.


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OBJETIVO: Elaborar orientaciones que permitan organizar un instrumento de
evaluacin -entrevista- para verificar las aptitudes y habilidades que posee el
postulante para cursar la carrera elegida en el nivel superior.

Consideraciones Generales:

La entrevista posibilita un dilogo con el postulante, siguiendo algunas pautas
sobre algunas cuestiones fijadas de antemano, teniendo un propsito u objetivo: obtener
informacin sustantiva del sujeto entrevistado acerca de sus datos personales,
escolarizacin, experiencia laboral y la informacin -expectativa que posee de la carrera
elegida.

Podemos destacar algunas ventajas en la seleccin de sta tcnica para la
recoleccin de informacin del aspirante al nivel terciario.

A saber:

Posibilidad de obtener una informacin ms precisa de la situacin que
acredita el sujeto.

Ayuda a expresar el pensamiento del entrevistado, como as tambin a
detectar y/o resolver dificultades que pueda presentar el sujeto.

Ofrece mayor flexibilidad, ya que permite aclarar y repetir preguntas
adaptndose a las caractersticas y circunstancias concretas de los sujetos
postulantes.

GUA PARA LA ELABORACION DE LA ENTREVISTA:

Se presenta una propuesta de preguntas que pueden orientar el desarrollo de la
entrevista con los postulantes, a modo de sugerencias, por lo cual pueden agregarse
tems, modificar el orden establecido, en la forma en que se presentan.

Objetivo: Profundizar el conocimiento sobre el postulante respecto de:

a - Datos personales - Escolarizacin Previa.
b - Experiencia Laboral.
c - Informacin - Expectativas sobre la carrera elegida.

a - Datos personales - Escolarizacin previa.

1- Nombre y apellido, Estado Civil. Fecha de Nacimiento. Domicilio actual.
2- Lugar y establecimiento donde curs los estudios primarios y secundarios (si los
hubiere comenzado).
Fecha de Egreso del Nivel Primario.
Razones o motivos que interrumpieron sus estudios.
Las materias o asignaturas que eran de su preferencia. Fundamentar.
Dificultades que tuvo con algunas disciplinas. Dar Posibles razones.
Realizacin de otro tipo de estudios (capacitacin, cursos, etc.).
Explicar cual fue el aporte para su formacin (de dichos estudios).


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b - Experiencia Laboral.

Actividad que desarrolla en la actualidad. Lugar. Fecha de iniciacin.
Trabajos que ha realizado anteriormente. Lugar, Tiempo.
Contribuciones para la formacin personal y/o profesional del trabajo realizado.
Relacin que establece entre la carrera elegida y el trabajo que est realizando
Fundamentos.

c - Informaciones y expectativas sobre la carrera.

Motivos para ingresar al nivel terciario.
Motivaciones especficas de la eleccin de la carrera para la que se inscribi.
Expectativas que trae sobre la formacin del nivel terciado en la Institucin.
Nivel de informacin que posee sobre la carrera (materias que se dictan. duracin,
campo de trabajo. etc.).
Posibilidades de insercin laboral que supone tendr con la formacin que recibir.
Actividades que le interesara realizar cuando se reciba. Fundamentos.

C) INDICACIONES PARA LA ADMINISTRACION DE LA PRUEBA.

1 - Cada Instituto propondr un docente para integrar la comisin junto al Rector y
Coordinador Pedaggico para elaborar el instrumento de Evaluacin.

2 - Esta comisin deber fijar clara y especficamente: el contenido de la prueba, los
criterios y pautas para la correccin de las evaluaciones.

3 - Sobre conteniendo los Cuadernillos de la Prueba, permanecer cerrado, bajo la
responsabilidad del Rector, hasta el momento de su realizacin y el mismo se abrir
en presencia de los aspirantes.

4 - Una vez distribuidos los Cuadernillos de la Prueba, se permitir trabajar a los
postulantes durante 80 minutos como mximo.

5 - El Tribunal responsable de la administracin permanecer en el saln para:
- asegurar que no haya intercambios entre los aspirantes.
- retirar las pruebas al cabo de los 80 minutos.

6 - El Tribunal responsable de la administracin, evaluar las pruebas inmediatamente
despus de tomadas, en base a las claves de correccin que se dispongan. El
puntaje mnimo requerido para la aprobacin es de 6 (seis).

7 - La Prueba deber tomarse en dependencias de la institucin, y bajo ninguna
circunstancia debern retirarse de la misma.

8 - Esta normativa no prev la existencia de una instancia recuperatoria para quienes no
hayan obtenido el puntaje.

9 - Las personas que aprueben la primer instancia de evaluacin gene ral, podrn acceder
a la segunda instancia - entrevista -, para la que se habr fijado fecha y horario
con anticipacin.


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10- Finalizadas las instancias de evaluacin cada unidad acadmica en la sede
correspondiente, conservar los resultados fnales, los que se elevarn junto con un
informe a la Direccin de Nivel Terciario.

RESOLUCION N 1298
001298
Resistencia; 09 de junio de 1998

VISTO:

La Actuacin Simple N 9001703982208; y

CONSIDERANDO:

Que por la misma la Coordinadora Provincial de Aplicacin de la
Pedagoga de Alternancia propone un instrumento legal que determine el perfil de los
docentes que prestarn servicios en la Escuelas de la Familia Agrcola (E.F.A.) de gestin
estatal y privadas creadas por Resolucin N 720/94 I.C.G.E.- como proyecto Especial;

Que el pedido se sustenta en la necesidad de unificar criterios para
garantizar una formacin docente acorde con los objetivos de la Ley de Educacin
Provincial N 4449;

Que la propuesta presentada es acorde con la competencia de ttulos que
estipula la Ley 3529 Estatuto del Docente- (t.a.) y su Reglamentacin;

Que es necesario orientar a las Escuelas de Familias Agrcolas con
criterios comunes con el objeto de preservar el espritu que anim a su creacin;


RESUELVE:

ARTICULO 1: APROBAR el perfil de los docentes para las Escuelas de la Familia
Agrcola de la
Provincia, de gestin estatal y privada que obra en el anexo de la presente
Resolucin.

ARTCULO 2: REGSTRESE, comunquese y archvese.

AGERO


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MINISTRO DE
EDUCACION, CULTURA,
CIENCIA Y
TECNOLOGIA

PLANILLA ANEXA

Perfil de los docentes de Escuelas de la Familia Agrcola de gestin estatal y
privada creadas en el marco del Proyecto Especial de Aplicacin de
Pedagoga de Alternancia aprobada por Resolucin N 720/94 I.C.G.E.-

El Proyecto Especial de Aplicacin de la Pedagoga de Alternancia fue
implementado en la provincia con el fin de atender especialmente a los jvenes del
medio rural que no tienen otra posibilidad de continuar sus estudios secundarios.
Su principal objetivo es fomentar el arraigo del joven a su medio y de este modo
evitar el xodo a las grandes ciudades con las consecuencias nefastas que esto acarrea.
El sistema de alternancia en las Escuelas de la Familia Agrcola, con un espritu de
equidad, ofrece la continuidad de estudios secundarios con una orientacin tecnolgica
que provee herramientas con las cuales los futuros productores rurales podrn
desempear mejor sus reas especficas; pero tambin les otorga una acreditacin
adecuada para seguir estudios superiores.
Dicho sistema est pensado en funcin de la cultura de trabajo. Gracias a la
alternancia los alumnos de las E.F.A. pueden compatibilizar las tareas rurales, que de
hecho realizan desde pequeos en el hogar y en el campo en los momentos de estudio y
capacitacin en la escuela.
La estada en la escuela implica la convivencia de adolescentes varones y
mujeres- durante dos semanas por mes.
Esta estada est planificada con actividades pedaggicas que contemplan ocho
horas reloj de clase diarias, ms actividades de convivencia en lo que se denomina
mbito educativo en el cual se desarrollan herramientas propias de la pedagoga de
alternancia como: plan de bsqueda, trabajos de produccin, momentos de reflexin y
autoevaluacin, coloquios, coordinacin grupal, organizacin del trabajo por da,
recreacin, etc.
El mbito educativo es responsabilidad directa de lo que se denomina equipo
interno y est conformado por el director de la E.F.A. e instructores.
Es por eso que este equipo debe poseer conocimientos pedaggicos
fundamentales para la atencin de los adolescentes y la problemtica de la edad juvenil,
capacitacin tecnolgica suficiente en el proceso de enseanza y aprendizaje en el rea
optativa rural, como as tambin conocer profunda y vivencialmente lo que significa la
alternancia para que la convivencia en la escuela el mbito educativo- sea formativo y
no un lugar que sirva tan slo para albergar alumnos.
Estas tres condiciones: formacin pedaggica adecuada al nivel de los alumnos,
capacitacin tecnolgica en el rea rural y conocimiento conceptual y vivencial de la


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alternancia sin requisitos bsicos que necesariamente debe poseer el docente del equipo
interno de una E.F.A.
El ttulo docente que conjuga esta concurrencia de competencias es el de Profesor
en Ciencias Agrarias con formacin en pedagoga de alternancia.
Las E.F.A. son escuelas secundarias que imparten, adems de una orientacin
tecnolgica, una formacin integral, con profundas races en la concepcin de que la
familia es la primera educadora y que la escuela, desde las distintas reas, complementa
cientfica y humansticamente esta educacin.
En el marco de las Leyes de Educacin que rigen el sistema se proponen
desarrollar y profundizar en los alumnos las competencias cognitivas, comunicacionales,
interactivas y sociales apuntando a lograr resultados de calidad para l o cual es necesario
hacer converger factores como: condiciones adecuadas de aprendizaje, profesionalizacin
docente y participacin comunitaria.
Estas expectativas de logro requieren de profesionales docentes con el ttulo que
garanticen poder arribar a la apropiacin de aprendizajes socialmente significativos por
parte de los alumnos.

El ttulo necesario es el de Profesor para la Enseanza Media en las distintas
disciplinas y/o reas.
El perfil que se propone concuerda con el ttulo estipulado en e l Estatuto del
Docente para la enseanza secundaria.
Por todo lo expuesto se concluye que se priorizar para la designacin de los
docentes que prestarn servicios en las E.F.A. (Escuelas de la Familia Agrcola)
provinciales, tanto de gestin estatal como privada, el ttulo de profesor para la
enseanza media de la siguiente forma:

Para cargos de conduccin: Profesor para la enseanza media (si fuera posible en
Ciencias
(directores - vicedirectores) Agrarias con conocimientos en Pedagoga de Alternancia).

Para los instructores: Profesor para la enseanza media en Ciencias
Agrarias con
conocimientos en Pedagoga de Alternancia.

Para dictado de clases en Profesor para la enseanza media en el rea o
asignatura a cubrir.
reas y/o asignaturas:


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Para cargos de secretario Profesor para la enseanza media o los ttulos
habilitantes y
y/o auxiliar docente: supletorios que dispone el Estatuto del Docente.

Los docentes con ttulos habilitantes y supletorios podrn designarse cuando se
hayan agotado las
posibilidades de designar personal con ttulo docente, excepto en los cargos de conduccin
para el cual es
condicin el ttulo de profesor para la enseanza media.

RESOLUCION N 1416
001416
Resistencia, 17 de junio de 1998

VISTO:

La Actuacin Simple N 9042805970961; y

CONSIDERANDO:

Que por Disposicin N 248/97 de la Direccin General de Nivel
Primario se constituye la Comisin de Estudio y Anlisis sobre modificacin del texto de
Promesa de lealtad a la Bandera;

Que en sucesivas sesiones la Comisin procedi a realizar una lectura
analtica y total de los trabajos recibidos de las distintas Regiones Educativas;

Que de los mismos se tomaron, las frases y expresiones, que se
consideraron comunes de los diferentes textos, sin que la prosa original perdiera su
esencia y sentido;

Que la Direccin General de Nivel Primario luego de un exhaustivo
anlisis del trabajo realizado aconseja su aprobacin y destaca a las instancias tcnicas
intervinientes por lograr un trabajo que da respuesta a la demanda poblacional;


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Que la Subsecretara de Educacin, avala el trabajo realizado por la
Comisin de Estudio y Anlisis;


RESUELVE:

ARTICULO 1: APROBAR como Texto Oficial a partir de la prese nte Resolucin, el que
obra en Planilla
Anexa, para ser utilizado en todo acto que deba prometerse lealtad a
nuestra Ensea Patria en todos los Establecimientos de Educacin General Bsica de la
Provincia.

ARTICULO 2: REGSTRESE, comunquese y archvese.

NUEVO TEXTO: "PROMESA DE LEALTAD A LA BANDERA".
ALUMNOS:
Esta bandera representa la Patria de los Argentinos:
"PROMETEN rendirle su ms sincero y respetuoso homenaje. Quererla con inmenso patriotismo, desde
el inicio de la vida con amor imborrable preparndose desde la Escuela, para practicar a su tiempo con toda
honestidad las nobles virtudes de un ciudadano: estudiando con empeo la historia de nuestro pas y la de
nuestros prceres, a fin de seguir sus buenos ejemplos y honrar la Bandera, para que no se apague jams en
sus almas el delicado y generoso sentimiento de amor a la Patria".
"En una palabra, PROMETEN, hacer todo lo que est al alcance de sus fuerzas, para que la Bandera
flamee por siempre sobre nuestras naves, en lo alto de los mstiles de nuestro suelo, para que gue a su pueblo
por el camino de la PAZ, del HONOR, de la JUSTICIA y de la LIBERTAD".

Contestan: "SI PROMETO".

AGERO
MINISTRO DE EDUCACIN, CULTURA,
CIENCIA Y
TECNOLOGA

LEY N 4812
0004812
Resistencia, 08 de noviembre de 2000

LA CAMARA DE DIPUTADOS DE LA
PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N 4.812

ARTICULO 1: Determinase que las personas adultas que no tuvieron la oportunidad
de realizar la
"Promesa de lealtad a la Bandera", podrn hacerlo en los actos del Da de
la Bandera.

ARTICULO 2: Invtase a los municipios de la Provincia a habilitar, a travs de la
Comisin de Fiestas
Patrias, un Registro para que las personas que opten por cumplir con este
deber patritico, puedan inscribirse hasta un da antes del 20 de junio de cada ao, y
realizar este cometido en el acto central de cada localidad, despus de los nios que
realicen su promesa.


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ARTICULO 3: Las personas adultas podrn realizar su Promesa, con un texto adecuado a
su situacin de vida, para lo cual se sugiere el texto del Anexo l que forma
parte de la presente ley.

ARTICULO 4: Las instituciones formales o no formales difundirn esta ley, para que los
alumnos adultos se inscriban y puedan efectivizar su compromiso.

ARTICULO 5: Regstrese y comunquese al Poder Ejecutivo.

Dada en la Sala de Sesiones de la Cmara de
Diputados de la Provincia del Chaco, a los ocho das
del mes de noviembre del ao dos mil.

Pablo L. D. Bosch Eduardo Anbal
Moro
Secretario
Presidente
Cmara de Diputados Cmara de
Diputados

ANEXO A LA LEY 4812

A los jvenes y adultos que prometen su lealtad a la bandera:

"Seguramente ustedes honraron a la bandera desde la humildad de sus trabajos
rudos, desde la familia numerosa que ofrend hijos a la patria, desde el esfuerzo de
aprender a leer y escribir siendo ya grandes y a veces abuelos, desde el surco, la
cosecha, el oficio o los estudios que ocuparon parte importante del tiempo y no tuvieron
la oportunidad de expresar ante su pueblo, su respeto y lealtad a esta bandera celeste y
blanca que nos representa.
Por eso hoy, les damos la posibilidad de mostrar ante la familia, los amigos, los hijos o
los nietos, el compromiso, renovado en cada esfuerzo, en cada risa, en cada lgrima y
les decimos, desde el pedestal de la patria:

Prometen seguir honrando a la Bandera, como lo hicieron hasta hoy, con el testimonio
de sus vidas?

Contestan: "si prometo"

RESOLUCION N 3368
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VISTO:

El Decreto N 544/2000 y Resolucin N 453/2000 S.G.G; y


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CONSIDERANDO:

Que por el mencionado Decreto se establece la utilizacin a travs del
Sistema Integrado de Personal del Cdigo Unico de Oficinas - CUOF - para la
identificacin de las distintas Unidades Administrativas y/u Operativas en todo el mbito
de la Administracin Central, Organismos Autrquicos y/o Descentralizados;

Que la citada Resolucin establece en su Artculo 2 que el detalle de
los Cdigos Unicos de Oficina de cada Jurisdiccin ser aprobado por Resolucin de la
mxima Autoridad Jurisdiccional;

Que a efectos de realizar con mayor precisin la codificacin aludida
se propone implementar la misma en dos etapas, una primera contemplando las oficinas
y establecimientos definidos para las Plantas Orgnicas Funcionales por Resolucin
Ministerial y la segunda con las restantes Oficinas que componen la Jurisdiccin;

Que por lo expuesto se solicita el dictado de la presente;


RESUEL VE:

ARTICULO 1: ESTABLECER, para el mbito de la Jurisdiccin 29 -Ministerio de
Educacin, Cultura,
Ciencia y Tecnologa los Cdigos Unicos de Oficinas - CUOF de
acuerdo al detalle obrante en la Planilla Anexa de la presente, en un todo de acuerdo al
Decreto N 544/2000.


Firmado: PROF. ARMANDO LUIS
VERDUN
MINISTRO DE EDUCACION,
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA
PLANILLA ANEXA
C U O F
JURISDICCION N 29
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
N DE OFICINA N DE ANEXO DENOMINACION
1 0 E.G.B. N 1


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2 0 E.G.B. N 2
3 0 E.G.B. N 3
4 0 E.G.B. N 4
5 0 E.G.B. N 5
5 1 BIBL. N 204 DE LA E.G.B N 5
6 0 E.G.B. N 6
7 0 E.G.B. N 7
8 0 E.G.B. N 8
8 1 JARDIN ANEXO A E.G.B. N 8
9 0 E.G.B. N 9
10 0 E.G.B. N 10
10 1 BIBL. N 123 DE LA E.G.B N 10
11 0 E.G.B. N 11
12 0 E.G.B. N 12
13 0 E.G.B. N 13
14 0 E.G.B. N 14
15 0 E.G.B. N 15
16 0 E.G.B. N 16
17 0 E.G.B. N 17
19 0 E.G.B. N 19
20 0 E.G.B. N 20
20 1 BIBL. N 99 DE LA E.G.B N20
21 0 E.G.B. N 21
21 1 BIBL. N 106 DE LA E.G.B N 21
22 0 E.G.B. N 22
23 0 E.G.B. N 23
24 0 E.G.B. N 24
25 0 E.G.B. N 25
26 0 E.G.B. N 26
27 0 E.G.B. N 27
28 0 E.G.B. N 28
29 0 E.G.B. N 29
30 0 E.G.B. N 30
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JURISDICCION N 29
30 1 BIBL. N 277 DE LA E.G.B N 30


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31 0 E.G.B. N 31
32 0 E.G.B. N 32
32 2 BIBL. N 152 DE LA E.G.B N 32
33 0 E.G.B. N 33
34 0 E.G.B. N 34
35 0 E.G.B. N 35
36 0 E.G.B. N 36
37 0 E.G.B. N 37
37 2 BIBL. N 143 DE LA E.G.B N 37
38 0 E.G.B. N 38
38 1 BIBL. N 89 DE LA E.G.B N 38 Y E.N.S N 32
39 0 E.G.B. N 39
39 1 BIBL. N 111 DE LA E.G.B. N 39
40 0 E.G.B. N 40
40 1 BIBL. N 110 DE LA E.G.B N 40
41 0 E.G.B. N 41
42 0 E.G.B. N 42
43 0 E.G.B. N 43
44 0 E.G.B. N 44
45 0 E.G.B. N 45
46 0 E.G.B. N 46
47 0 E.G.B. N 47
47 1 BIBL. N 116 DE LA E.G.B N 47
48 0 E.G.B. N 48
49 0 E.G.B. N 49
50 0 E.G.B. N 50
51 0 E.G.B. N 51
51 2 BIBL. N 211 DE LA E.G.B N 51
53 0 E.G.B. N 53
54 0 E.G.B. N 54
55 0 E.G.B. N 55
56 0 E.G.B. N 56
56 2 BIBL. N 288 DE LA E.G.B N 56
58 0 E.G.B. N 58
58 1 BIBL. N 140 DE LA E.G.B N 58
59 0 E.G.B. N 59
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60 0 E.G.B. N 60
61 0 E.G.B. N 61
62 0 E.G.B. N 62
63 0 E.G.B. N 63
63 1 BIBL. N 210 DE LA E.G.B N 63
64 0 E.G.B. N 64
65 0 E.G.B. N 65
66 0 E.G.B. N 66
67 0 E.G.B. N 67
67 1 BIBL. N 208 DE LA E.G.B N 67
68 0 E.G.B. N 68
69 0 E.G.B. N 69
69 1 BIBL. N 301 DE LA E.G.B N 69
70 0 E.G.B. N 70
71 0 E.G.B. N 71
72 0 E.G.B. N 72
73 0 E.G.B. N 73
74 0 E.G.B. N 74
75 0 E.G.B. N 75
76 0 E.G.B. N 76
77 0 E.G.B. N 77
77 1 BIBL. N 198 DE LA E.G.B N 77
78 0 E.G.B. N 78
79 0 E.G.B. N 79
79 1 BIBL. N 200 DE LA E.G.B N 79
80 0 E.G.B. N 80
81 0 E.G.B. N 81
82 0 E.G.B. N 82
82 1 BIBL. N 289 DE LA E.G.B N 82
83 0 E.G.B. N 83
85 0 E.G.B. N 85
86 0 E.G.B. N 86
87 0 E.G.B. N 87
88 0 E.G.B. N 88
90 0 E.G.B. N 90
92 0 E.G.B. N 92
93 0 E.G.B. N 93
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94 0 E.G.B. N 94
94 1 BIBL. N 274 DE LA E.G.B N 94
95 0 E.G.B. N 95
96 0 E.G.B. N 96
97 0 E.G.B. N 97
98 0 E.G.B. N 98
99 0 E.G.B. N 99
100 0 E.G.B. N 100
101 0 E.G.B. N 101
102 0 E.G.B. N 102
103 0 E.G.B. N 103
104 0 E.G.B. N 104
105 0 E.G.B. N 105
106 0 E.G.B. N 106
107 0 E.G.B. N 107
108 0 E.G.B. N 108
108 1 BIBL. N 260 DE LA E.G.B N 108
109 0 E.G.B. N 109
110 0 E.G.B. N 110
111 0 E.G.B. N 111
111 1 BIBL. N 180 DE LA E.G.B N 111
112 0 E.G.B. N 112
113 0 E.G.B. N 113
113 1 BIBL. N 109 DE LA E.G.B N 113
114 0 E.G.B. N 114
114 1 BIBL. N 202 DE LA E.G.B N 114
115 0 E.G.B. N 115
116 0 E.G.B. N 116
117 0 E.G.B. N 117
118 0 E.G.B. N 118
119 0 E.G.B. N 119
120 0 E.G.B. N 120
121 0 E.G.B. N 121
122 0 E.G.B. N 122
122 1 BIBL. N 162 DE LA E.G.B N 122
123 0 E.G.B. N 123
124 0 E.G.B. N 124
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124 1 BIBL. N 189 DE LA E.G.B N 124
125 0 E.G.B. N 125
126 0 E.G.B. N 126
127 0 E.G.B. N 127
127 1 BIBL. N 303 DE LA E.G.B N 127
128 0 E.G.B. N 128
129 0 E.G.B. N 129
129 1 PRIM.ADULTOS ANEXO A E.G.B. N 129
130 0 E.G.B. N 130
131 0 E.G.B. N 131
132 0 E.G.B. N 132
132 1 BIBL. N 85 DE LA E.G.B N 132
133 0 E.G.B. N 133
134 0 E.G.B. N 134
135 0 E.G.B. N 135
136 0 E.G.B. N 136
137 0 E.G.B. N 137
137 1 D.E.E. Y A.D. ANEXO E.G.B. N137
137 2 BIBL. N 149 DE LA E.G.B N 137
138 0 E.G.B. N 138
138 2 BIBL. N 165 DE LA E.G.B N 138
139 0 E.G.B. N 139
140 0 E.G.B. N 140
140 1 BIBL. N 290 DE LA E.G.B N 140
141 0 E.G.B. N 141
142 0 E.G.B. N 142
143 0 E.G.B. N 143
144 0 E.G.B. N 144
145 0 E.G.B. N 145
146 0 E.G.B. N 146
147 0 E.G.B. N 147
148 0 E.G.B. N 148
149 0 E.G.B. N 149
150 0 E.G.B. N 150
151 0 E.G.B. N 151
152 0 E.G.B. N 152
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153 0 E.G.B. N 153
154 0 E.G.B. N 154
155 0 E.G.B. N 155
156 0 E.G.B. N 156
157 0 E.G.B. N 157
158 0 E.G.B. N 158
159 0 E.G.B. N 159
160 0 E.G.B. N 160
161 0 E.G.B. N 161
162 0 E.G.B. N 162
164 0 E.G.B. N 164
165 0 E.G.B. N 165
166 0 E.G.B. N 166
166 1 BIBL. N 220 DE LA E.G.B N 166
167 0 E.G.B. N 167
167 1 BIBL. N 239 DE LA E.G.B N 167
168 0 E.G.B. N 168
169 0 E.G.B. N 169
170 0 E.G.B. N 170
171 0 E.G.B. N 171
172 0 E.G.B. N 172
173 0 E.G.B. N 173
174 0 E.G.B. N 174
175 0 E.G.B. N 175
176 0 E.G.B. N 176
177 0 E.G.B. N 177
178 0 E.G.B. N 178
179 0 E.G.B. N 179
179 1 BIBL. N 139 DE LA E.G.B N 179
180 0 E.G.B. N 180
181 0 E.G.B. N 181
182 0 E.G.B. N 182
183 0 E.G.B. N 183
184 0 E.G.B. N 184
184 2 BIBL. N 154 DE LA E.G.B N184
185 0 E.G.B. N 185
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186 0 E.G.B. N 186
187 0 E.G.B. N 187
188 0 E.G.B. N 188
189 0 E.G.B. N 189
190 0 E.G.B. N 190
191 0 E.G.B. N 191
192 0 E.G.B. N 192
193 0 E.G.B. N 193
194 0 E.G.B. N 194
195 0 E.G.B. N 195
195 1 BIBL. N 297 DE LA E.G.B N 195
196 0 E.G.B. N 196
197 0 E.G.B. N 197
197 2 BIBL. N 216 DE LA E.G.B N 197
198 0 E.G.B. N 198
199 0 E.G.B. N 199
200 0 E.G.B. N 200
201 0 E.G.B. N 201
202 0 E.G.B. N 202
203 0 E.G.B. N 203
204 0 E.G.B. N 204
205 0 E.G.B. N 205
206 0 E.G.B. N 206
207 0 E.G.B. N 207
208 0 E.G.B. N 208
209 0 E.G.B. N 209
210 0 E.G.B. N 210
211 0 E.G.B. N 211
212 0 E.G.B. N 212
213 0 E.G.B. N 213
214 0 E.G.B. N 214
215 0 E.G.B. N 215
217 0 E.G.B. N 217
217 1 BIBL. N 120 DE LA E.G.B N 217
218 0 E.G.B. N 218
219 0 E.G.B. N 219
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219 1 BIBL. N 215 DE LA E.G.B N 219
220 0 E.G.B. N 220
221 0 E.G.B. N 221
222 0 E.G.B. N 222
223 0 E.G.B. N 223
224 0 E.G.B. N 224
225 0 E.G.B. N 225
226 0 E.G.B. N 226
227 0 E.G.B. N 227
228 0 E.G.B. N 228
229 0 E.G.B. N 229
230 0 E.G.B. N 230
230 1 BIBL. N 183 DE LA E.G.B N 230
231 0 E.G.B. N 231
232 0 E.G.B. N 232
233 0 E.G.B. N 233
234 0 E.G.B. N 234
235 0 E.G.B. N 235
236 0 E.G.B. N 236
237 0 E.G.B. N 237
237 1 BIBL. N 191 DE LA E.G.B N 237
238 0 E.G.B. N 238
239 0 E.G.B. N 239
240 0 E.G.B. N 240
240 1 BIBL. N 108 DE LA E.G.B N 240
241 0 E.G.B. N 241
242 0 E.G.B. N 242
242 1 BIBL. N 130 DE LA E.G.B N 242
243 0 E.G.B. N 243
244 0 E.G.B. N 244
245 0 E.G.B. N 245
246 0 E.G.B. N 246
247 0 E.G.B. N 247
248 0 E.G.B. N 248
249 0 E.G.B. N 249
250 0 E.G.B. N 250
251 0 E.G.B. N 251
252 0 E.G.B. N 252
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252 1 BIBL. N 271 DE LA E.G.B N252
253 0 E.G.B. N 253
254 0 E.G.B. N 254
255 0 E.G.B. N 255
256 0 E.G.B. N 256
257 0 E.G.B. N 257
258 0 E.G.B. N 258
259 0 E.G.B. N 259
260 0 E.G.B. N 260
261 0 E.G.B. N 261
262 0 E.G.B. N 262
263 0 E.G.B. N 263
264 0 E.G.B. N 264
265 0 E.G.B. N 265
266 0 E.G.B. N 266
267 0 E.G.B. N 267
269 0 E.G.B. N 269
270 0 E.G.B. N 270
271 0 E.G.B. N 271
272 0 E.G.B. N 272
273 0 E.G.B. N 273
274 0 E.G.B. N 274
275 0 E.G.B. N 275
276 0 E.G.B. N 276
276 1 BIBL. N 190 DE LA E.G.B N 276
277 0 E.G.B. N 277
278 0 E.G.B. N 278
279 0 E.G.B. N 279
280 0 E.G.B. N 280
281 0 E.G.B. N 281
282 0 E.G.B. N 282
283 0 E.G.B. N 283
284 0 E.G.B. N 284
285 0 E.G.B. N 285
286 0 E.G.B. N 286
287 0 E.G.B. N 287
288 0 E.G.B. N 288
289 0 E.G.B. N 289
290 0 E.G.B. N 290
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323 0 E.G.B. N 323
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355 0 E.G.B. N 355
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481 2 BIBL. N 155 DE LA E.G.B N 481
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513 0 E.G.B. N 513
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612 0 E.G.B. N 612
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614 0 E.G.B. N 614
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616 0 E.G.B. N 616
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630 0 E.G.B. N 630
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632 0 E.G.B. N 632
633 0 E.G.B. N 633
633 1 BIBL. N 7 DE LA E.G.B N 633
634 0 E.G.B. N 634
635 0 E.G.B. N 635
636 0 E.G.B. N 636
637 0 E.G.B. N 637
638 0 E.G.B. N 638
639 0 E.G.B. N 639
640 0 E.G.B. N 640
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642 0 E.G.B. N 642
643 0 E.G.B. N 643
644 0 E.G.B. N 644
645 0 E.G.B. N 645
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660 0 E.G.B. N 660
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680 0 E.G.B. N 680
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689 0 E.G.B. N 689
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690 2 BIBL. N 166 DE LA E.G.B N 690
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700 0 E.G.B. N 700
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702 0 E.G.B. N 702
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711 0 E.G.B. N 711
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748 0 E.G.B. N 748
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950 0 E.G.B. N 950
951 0 E.G.B. N 951
952 0 E.G.B. N 952
953 0 E.G.B. N 953
954 0 E.G.B. N 954
955 0 E.G.B. N 955
956 0 E.G.B. N 956
957 0 E.G.B. N 957
958 0 E.G.B. N 958
959 0 E.G.B. N 959
960 0 E.G.B. N 960
961 0 E.G.B. N 961
962 0 E.G.B. N 962
963 0 E.G.B. N 963
963 2 BIBL. N 279 DE LA E.G.B N 963
964 0 E.G.B. N 964
965 0 E.G.B. N 965
966 0 E.G.B. N 966
967 0 E.G.B. N 967
968 0 E.G.B. N 968
969 0 E.G.B. N 969
971 0 E.G.B. N 971
972 0 E.G.B. N 972
973 0 E.G.B. N 973
974 0 E.G.B. N 974
975 0 E.G.B. N 975
976 0 E.G.B. N 976
977 0 E.G.B. N 977
978 0 E.G.B. N 978
979 0 E.G.B. N 979
980 0 E.G.B. N 980
981 0 E.G.B. N 981
982 0 E.G.B. N 982
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983 0 E.G.B. N 983
985 0 E.G.B. N 985
986 0 E.G.B. N 986
987 0 E.G.B. N 987
988 0 E.G.B. N 988
989 0 E.G.B. N 989
990 0 E.G.B. N 990
991 0 E.G.B. N 991
992 0 E.G.B. N 992
993 0 E.G.B. N 993
994 0 E.G.B. N 994
996 0 E.G.B. N 996
997 0 E.G.B. N 997
998 0 E.G.B. N 998
999 0 E.G.B. N 999
1000 0 E.G.B. N 1000
1001 0 E.G.B. N 1001
1002 0 E.G.B. N 1002
1003 0 E.G.B. N 1003
1004 0 E.G.B. N 1004
1005 0 E.G.B. N 1005
1006 0 E.G.B. N 1006
1007 0 E.G.B. N 1007
1008 0 E.G.B. N 1008
1009 0 E.G.B. N 1009
1010 0 E.G.B. N 1010
1011 0 E.G.B. N 1011
1012 0 E.G.B. N 1012
1013 0 E.G.B. N 1013
1014 0 E.G.B. N 1014
1015 0 E.G.B. N 1015
1016 0 E.G.B. N 1016
1017 0 E.G.B. N 1017
1018 0 E.G.B. N 1018
1019 0 E.G.B. N 1019
1020 0 E.G.B ROSELLO
1021 0 JARDIN DE INFANTES N 1
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1067 1 D.E.E. Y A.D. ANEXO J.I. N47
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1136 1 D.E.E. Y A.D. ANEXO J.I. N116
1139 1 D.E.E. Y A.D. ANEXO A J.I. N119
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1172 0 CAPILLA NUESTRA SRA. DE FATIMA
1173 0 PRIM.ESPECIAL N 1
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1194 0 CENTRO ATENC. ALUMNOS C/NEC. EDUC. MULTIPLES
1195 0 CENTRO DE CAPACITACION LABORAL
1196 0 C.E.A.T. N 51
1197 0 UNIDAD ESPECIAL DE ALCAIDIA U.R
1198 0 UNIDAD PENAL N 7
1199 0 PRIM.ADULTOS N 1
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1276 0 MEVAL "CENTRO DE FORM. PRE-PROFESIONAL"
1277 0 CENTRO EDUC. RURAL EL COLCHON C.E.R.E.C.
1278 0 CORA CENTRO DE FORM. PRE-PROFESIONAL
1279 0 ESC. DE COMERCIO N 5
1281 0 E.N.S. N 81
1281 1 BIBL. N 264 DE LA E.N.S N 81
1282 0 E.N.S. N 84
1283 0 E.N.S. N 83
1284 0 E.N.S. N 85
1284 1 BIBL. N 284 DE LA E.N.S N 85
1285 0 E.N.S. N 82
1286 0 E.N.S. N 86
1286 1 BIBL. N 256 DE LA E.N.S N 86
1287 0 E.N.S. N 87
1288 0 E.N.S. N 89
1288 1 BIBL. N 249 DE LA E.N.S N 89
1289 0 E.N.S. N 1
1290 0 E.N.S. N 3
1291 0 E.N.S. N 2
1292 0 E.N.S. N 9
1293 0 E.N.S. N 4
1294 0 E.N.S. N 5
1295 0 E.N.S. N 6
1295 1 BIBL. N 268 DE LA E.N.S N 6
1297 0 E.N.S. N 8
1299 0 E.N.S. N 13
1300 0 E.N.S. N 12
1300 1 BIBL. N 304 DE LA E.N.S N 12
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1301 0 E.N.S. N 7
1302 0 E.N.S. N 14
1303 0 E.N.S. N 17
1304 0 E.N.S. N 16
1304 1 BIBL. N 267 DE LA E.N.S N 16
1305 0 E.N.S. N 11
1307 0 E.N.S. N 15
1308 0 E.N.S. N 10
1309 0 E.N.S. N 19
1309 1 BIBL. N 295 DE LA E.N.S N 19
1310 0 E.N.S. N 18
1311 0 E.N.S. N 20
1312 0 E.N.S. N 22
1312 1 BIBL. N 265 DE LA E.N.S N 22
1313 0 E.N.S. N 23
1313 1 BIBL. N 273 DE LA E.N.S N 23
1314 0 E.N.S. N 21
1314 1 BIBL. N 272 DE LA E.N.S N 21
1315 0 E.N.S. N 54
1316 0 E.N.S. N 24
1316 1 BIBL. N 293 DE LA E.N.S N 24
1317 0 E.N.S. N 26
1318 0 E.N.S. N 29
1319 0 E.N.S. N 25
1320 0 E.N.S. N 28
1320 1 BIBL. N 169 DE LA E.N.S N 28
1321 0 E.N.S. N 27
1322 0 E.N.S. N 30
1323 0 E.N.S. N 31
1324 0 E.N.S. N 35
1325 0 E.N.S. N 33
1326 0 E.N.S. N 39
1327 0 E.N.S. N 32
1328 0 E.N.S. N 36
1328 1 BIBL. N 281 DE LA E.N.S N 36
1329 0 E.N.S. N 52
1329 1 BIBL. N 241 DE LA E.N.S N 52
1330 0 E.N.S. N 47
1331 0 E.N.S. N 43
1332 0 E.N.S. N 46
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1333 0 E.N.S. N 49
1333 1 BIBL. N 80 DE LA E.N.S N 49
1334 0 E.N.S. N 48
1335 0 E.N.S. N 38
1336 0 E.N.S. N 50
1337 0 E.N.S. N 55
1338 0 E.N.S. N 37
1339 0 E.N.S. N 34
1340 0 B.L.A. N 1
1341 0 E.N.S. N 41
1342 0 E.N.S. N 40
1343 0 E.N.S. N 42
1344 0 E.N.S. N 51
1345 0 E.N.S. N 44
1346 0 E.N.S. N 45
1348 0 E.N.S. N 60
1349 0 E.N.S. N 57
1350 0 E.N.S. N 62
1351 0 E.N.S. N 66
1352 0 E.N.S. N 70
1353 0 E.N.S. N 58
1354 0 E.N.S. N 68
1355 0 E.N.S. N 53
1356 0 E.N.S. N 56
1356 1 BIBL. N 266 DE LA E.N.S N 56
1357 0 E.N.S. N 63
1358 0 E.N.S. N 64
1359 0 E.N.S. N 65
1360 0 E.N.S. N 67
1361 0 E.N.S. N 59
1362 0 E.N.S. N 71
1363 0 E.N.S. N 61
1364 0 ESC. DE COMERCIO N 6 Y ANEXO DIURNO
1364 1 BIBL. N 292 DE LA ESC.DE COMERCION 6
1365 0 E.N.S. N 69
1365 1 BIBL. N 283 DE LA E.N.S. N 69
1366 0 B.L.A. N 2
1367 0 B.L.A. N 3
1368 0 E.N.S. N 74
1368 1 BIBL. N 270 DE LA E.N.S N 74
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1369 0 B.L.A. N 4
1370 0 B.L.A. N 7
1371 0 B.L.A. N 5
1372 0 B.L.A. N 6
1373 0 B.L.A. N 9
1374 0 E.N.S. N 75
1375 0 B.L.A. N 8
1376 0 E.N.S. N 72
1377 0 E.N.S. N 73
1378 0 E.N.S. N 79
1378 1 BIBL. N 259 DE LA E.N.S N 79
1379 0 E.N.S. N 80
1379 1 BIBL. N 269 DE LA E.N.S N 80
1380 0 E.N.S. N 91
1381 0 E.N.S. N 88
1381 1 BIBL. N 305 DE LA E.N.S N 88
1382 0 CICLO BASICO DE NIVEL SECUNDARIO
1383 0 POLIMODAL N 1 (ex-CBNS El Sauzali to)
1384 0 POLIMODAL N 2
1387 0 C.E.N.S. N 1
1388 0 C.E.N.S. N 2
1391 0 E.N.S. N 76
1392 0 E.N.S. N 77
1392 1 BIBL. N 251 DE LA E.N.S N 77
1393 0 E.N.S. N 78
1394 0 E.F.A.-EL ZANJON
1395 0 E.F.A.-FUERTE ESPERANZA
1396 0 E.F.A.-BASAIL
1397 0 E.F.A.-CAMPO LARGO
1398 0 ESCUELA INTERCULTURAL BILINGUE WICHI
1399 0 E.F.P. N 14
1400 0 E.E.T. N 15
1401 0 CICLO BASICO TECNICO-
1402 0 E.E.T. N 12
1403 0 E.F.P. N 30
1404 0 E.F.P. N 31
1405 0 E.E.T. N 32
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1406 0 E.E.T. N 1
1407 0 E.E.T. N 2
1408 0 E.E.A N 3
1408 1 BIBL. N 172 DE LA E.E A N3
1409 0 E.F.P. N 4
1409 1 BIBL. N 168 DE LA E.F.P N 4
1410 0 E.E.T. N 5
1410 1 BIBL. N 170 DE LA E.E.T N 5
1411 0 E.E.A. N 6
1411 1 BIBL. N 218 DE LA E.E.A N 6
1412 0 E.F.P. N 9
1413 0 E.E.A. N 8
1414 0 E.E.A. N 11
1414 1 BIBL. N 228 DE E.E.A N11
1415 0 E.F.P N 13
1416 0 E.F.P. N 7
1417 0 E.E.T. N 16
1418 0 E.E.T. N 20
1419 0 E.F.P. N 17
1420 0 E.F.P. N 19
1421 0 E.F.P. N 10
1422 0 E.E.T. N 18
1423 0 E.E.T. N 21
1424 0 E.E.T. N 22
1424 1 BIBL. N 250 DE LA E.E.T N 22
1425 0 E.E.T. N 23
1425 1 BIBL. N 252 DE LA E.E.T N 23
1426 0 E.E.T. N 24
1427 0 E.E.T. N 25
1427 1 BIBL. N 245 DE LA E.E.T N25
1428 0 E.E.T. N 26
1428 1 BIBL. N 244 E.E.T N 26
1429 0 E.E.T. N 27
1429 1 BIBL. N 255 DE LA E.E.T N 27
1430 0 E.E.T. N 28
1430 1 BIBL. N 257 DE LA E.E.T N 28
1431 0 E.E.T. N 29
1432 0 M.M N 2
1433 0 M.M N 3
1434 0 INST. SUP. DEL PROF. DE ENS. ART. BELLAS ARTES
1435 0 I.S.P. DE MUSICA
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1435 1 BIBL. N 182 DEL INST. SUP. PROF. MUSICA
1436 0 I.S.P. DE DANZAS
1437 0 INST. NIV. TERC. - DE GRAL. SAN MARTIN
1438 0 INST. NIV. TERC. SAN FERNANDO REY
1439 0 INST. NIV. TERC. - DE VILLA ANGELA
1440 0 INST. NIV. TERC. MIGUEL NEME
1441 0 INST. NIV. TERC. - DE MACHAGAI
1442 0 INST. NIV. TERC. - DE LAS PALMAS
1443 0 INST. NIV. TERC. - DE SAN BERNARDO
1444 0 INST. NIV. TERC. - DE SANTA SYLVINA
1445 0 INST. NIV. TERC. - DE PAMPA DEL INDIO
1446 0 INST. NIV. TERC. - DE VILLA BERTHET
1447 0 INST. NIV. TERC. MERCEDES L. DE PARRA
1448 0 INST. NIV. TERC. - DE PAMPA DEL INFIERNO
1449 0 INST. NIV. TERC. JUAN MANTOVANI
1450 0 INST. NIV. TERC. - DE J. J. CASTELLI
1451 0 INST. NIV. TERC. JOSE MANUEL ESTRADA
1452 0 INST. NIV.TERC. DE EDUC. TEC. Y FORM. PROF.
1453 0 ESCUELA SUPERIOR DE SALUD PUBLICA
1454 0 INST. SUP. DE NIV. TERC. - DE TACO POZO
1455 0 INST. DE NIVEL TERC. DE EDUCACION FISICA
1456 0 CENTRO EDUCATIVO DE NIV. TERCIARIO N 51
1457 0 INST. NIV. SUP.-DOMINGO F. SARMIENTO
1458 0 INST. NIV. SUP.- DE CHARATA
1459 0 INST. NIV. SUP.- J.J.G. PISARELLO
1460 0 CTRO. DE INV. Y FORM. P/LA MOD. ABORIGEN-CIFMA
1461 0 BIBL. N 209 DE LA E.G.B N 3
1462 0 BIBL. N 240 JUAN DOMINGO PERON
1463 0 BIBL. N 159 DE LA E.G.B N 11
1464 0 BIBL. N 205 DE LA E.G.B N13
1465 0 BIBL. N 232 DE LA E.G.B N 14
1466 0 BIBL. N 54 DE LA E.G.B N 33
1467 0 BIBL. N 126 EL PRINCIPITO
1468 0 BIBL. N 76 DE LA E.G.B N 43
1469 0 BIBL. N 125 CARLOS LOPEZ PIACENTINI
1470 0 BIBL. N 235
1471 0 BIBL. N 137 DE LA E.G.B N 176
1472 0 BIBL. N 122
1473 0 BIBL. N 226 MAESTRO A.R FERNANDEZ
1474 0 BIBL. N 236 CTRO.COM.DOMINGO SAVIO
1475 0 BIBL. N 87
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1476 0 BIBL. N 163
1477 0 BIBL. N 158
1478 0 BIBL. N 12 BENJAMIN ZORRILA
1479 0 BIBL. N 1 LEOPOLDO HERRERA
1480 0 BIBL. N 56 GOBERNADOR MANUEL OBLIGADO
1481 0 BIBL. N 34 PROF.NICOLAS ROJAS ACOSTA
1482 0 BIBL. N 59 ENRIQUE L.ARRIBALZAGA
1483 0 BIBL. N 4 JUAN RAMON LESTANI
1484 0 BIBL. N 36 JOSEFA L.DE URDAPILLETA
1485 0 BIBL. N 35 DE LA E.G.B N 834
1486 0 BIBL. N 31 FRANCISCO L. BERNARDEZ
1487 0 BIBL. N 40 JUANA M.DE NORONHA
1488 0 BIBL. N 45 LUIS JORGE FONTANA
1489 0 BIBL. N 22 RICARDO ROJAS
1490 0 BIBL. N 48 JUAN BAUTISTA ALBERDI
1491 0 BIBL. N 51 JUAN BAUTISTA ALBERDI
1492 0 BIBL. N 32 ALMAFUERTE
1493 0 BIBL. N 44 ANA B.DE PIBERNUS
1494 0 BIBL. N 298 ANSELMO Z. DUCA
1495 0 BIBL. N 42 MARIANO MORENO
1496 0 BIBL. N 47 JUAN M.DE PUEYRREDON
1497 0 BIBL. N 33 GENERAL MANUEL BELGRANO
1498 0 BIBL. N 62 DE LA E.E.T N 21
1499 0 BIBL. N 39 GENERAL SAN MARTIN
1500 0 BIBL. N 50 JOAQUIN V.GONZALEZ
1501 0 BIBL. N 27 JAIME HOMAR
1502 0 BIBL. N 23 JOSE M. ESTRADA
1503 0 BIBL. N 38 GASPAR BENAVENTO
1504 0 BIBL. N 15 SARMIENTO
1505 0 BIBL. N 37 ALEJANDRO AGUADO
1506 0 BIBL. N 117 DE LA E.G.B N 279
1507 0 BIBL. N 61 JOHN F.KENNEDY
1508 0 BIBL. N 63 NICOLAS AVELLANEDA
1509 0 BIBL. N 9 HERMINA BRUMANA
1510 0 BIBL. N 17 EL LIBERTADOR
1511 0 BIBL. N 43 DOMINGO CAPOZZOLO
1512 0 BIBL. N 52 DEL CENT. CREACION DEL CHACO
1513 0 BIBL. N 16 ALFONSINA STORNI
1514 0 BIBL. N 11 BERNARDINO RIVADAVIA
1515 0 BIBL. N 3 JUSTO C. MORALES
1516 0 BIBL. N 6 DR.JOSE A.TORRES
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1517 0 BIBL. N 20 CONSTANCIO C. VIGIL
1518 0 BIBL. N 53 GENERAL JULIO DE VEDIA
1519 0 BIBL. N 19 GABRIELA MISTRAL
1520 0 BIBL. N 41 BARTOLOME PISARELLO
1521 0 BIBL. N 8 MONSEOR DE CARLO
1522 0 BIBL. N 2 REMEDIOS DE SAN MARTIN
1523 0 BIBL. N 58 MAESTRO ABEL I. ACOSTA
1524 0 BIBL. N 46 CERVANTES
1525 0 BIBL. N 21 JOSE I.GORRITI
1526 0 BIBL. N 24 MARTHA S.DE BASTERRA
1527 0 BIBL. N 10 CELMIRA G.DE CABRAL
1528 0 BIBL. N 29 PAULA A.DE SARMIENTO
1529 0 BIBL. N 14 LIDIA GUASTI DE RODRIGUEZ
1530 0 BIBL. N 30 MARTIN MIGUEL DE GUEMES
1531 0 BIBL. N 49 AGUSTIN PINEDO
1532 0 BIBL. N 26 CARLOS H.SCHENONE
1533 0 BIBL. N 57 RICARDO GUIRALDES
1534 0 BIBL. N 28 MAESTRO FRANCISCO AGOSTINI
1535 0 BIBL. N 5 FRAY MAMERTO ESQUIU
1536 0 BIBL. N 55 FRAY R.GOBELLI
1537 0 BIBL. N 71 PEDRO M.OBLIGADO
1538 0 BIBL. N 72 MOSEOR ALUMNI
1539 0 BIBL. N 75 BARTOLOME MITRE
1540 0 BIBL. N 13 CARLOS J.GIANNESCHI
1541 0 BIBL. N 18 GASPAR L.BENAVENTO
1542 0 BIBL. N 60 PADRE A.DE BARZANA
1543 0 BIBL. N 73 JOSE INGENIEROS
1544 0 BIBL. N 66 HUMBERTO ANDOLFI
1545 0 BIBL. N 77 JOSE JOLIS
1546 0 BIBL. N 81 CHARADAI
1547 0 BIBL. N 79 SANTA SYLVINA
1548 0 BIBL. N 78 AUGUSTO RAUL CORTAZAR
1549 0 BIBL. N 82 SAN JOSE DE CALASANZ
1550 0 BIBL. N 83 DE PAMPA DEL INFIERNO
1551 0 BIBL. N 219
1552 0 BIBL. N 86 DE LA E.G.B N 821
1553 0 BIBL. N 175
1554 0 BIBL. N 247 DE LOS FRENTONES
1555 0 BIBL. N 84 CACIQUE MORENO
1556 0 BIBL. N 88
1557 0 BIBL. N 203 HUGO A.ULLMAN
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1558 0 BIBL. N 227
1559 0 BIBL. N 224 DOLORES A.G DE TUCKEY
1560 0 BIBL. N 254 JORGE LUIS BORGES
1561 0 BIBL. N 223
1562 0 BIBL. N 173
1563 0 BIBL. N 150 DR.LUIS MARTUCCI
1564 0 BIBL. N 171
1566 0 BIBL. N 105 NIAS DE AYOHUMA
1567 0 BIBL. N 237
1568 0 BIBL. N 222 ALFREDO VEIRAVE
1569 0 BIBL. N 148 ILDA NELLY YUSPA
1570 0 BIBL. N 65 DR.LUIS GOVI
1571 0 BIBL. N 157
1572 0 BIBL. N 134
1573 0 BIBL. N 101
1574 0 BIBL. N 186
1575 0 BIBL. N 136
1576 0 BIBL. N 128 DE LA E.G.B N 842
1577 0 BIBL. N 229 DEL BARRIO SANTA CATALINA
1578 0 BIBL. N 242
1579 0 BIBL. N 299
1580 0 BIBL. N 234 EVITA
1581 0 BIBL. N 246 ROSA CERVANTES DE EIDEN
1582 0 BIBL. N 201 DE ESC. DE COMERCIO N 7, 8 Y 9
1583 0 BIBL. N 248 ALEDO LUIS MELONI
1584 0 BIBL. N 243 DE LA E.N.S N 76
1585 0 BIBL. DE LA ISLA DEL CERRITO
1586 0 BIBL. N 67 BERNARDINO RIVADAVIA
1587 0 CEF N1
1587 1 CEF BARRANQUERAS
1587 2 BIBL. N 176 CENTRO DE EDUCACION FIS. N 1
1588 0 CEF N 2
1589 0 CEF N 3
1590 0 CEF N 4
1591 0 CEF N 5
1592 0 CEF N 6
1593 0 CEF N 7
1594 0 CEF N 8
1595 0 CEF N 9
1596 0 CEF N 10
1597 0 CEF N 11
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1598 0 CEF N 13
1599 0 CEF N 14
1600 0 CEF N 15
1601 0 CEF N 16
1602 0 CEF N 17
1603 0 CEF N 21
1604 0 CEF N 22
1605 0 CEF N 23
1606 0 CEF N 24
1607 0 CEF TACO POZO
1608 0 BIBL. N 282 DE LA E.N.S N 61
1609 0 BIBL. N 70


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RESOLUCION N 3559
003559
Resistencia, 12 de diciembre de 2001

VISTO:

El Decreto N 544/2000 y Resolucin N 453/2000 S.G.G; y

CONSIDERANDO:

Que por el mencionado Decreto se establece la utilizacin a travs
del Sistema Integrado de Personal del Cdigo Unico de Oficinas - CUOF - para la
identificacin de las distintas Unidades Administrativas y/u Operativas en todo el mbito
de la Administracin Central, Organismos Autrquicos y/o Descentralizados;

Que la citada Resolucin establece en su Artculo 2 que el detalle de
los Cdigos Unicos de Oficina de cada Jurisdiccin ser aprobado por Resolucin de la
mxima Autoridad Jurisdiccional;
Que por Resolucin 3368/2001, se aprob la primera etapa de dicha
codificacin con los establecimientos definidos en Planta Orgnica Funcionales aprobadas
por Resolucin, correspondiendo el dictado de la presente a efectos de codificar las
oficinas restantes;

Que por lo expuesto se solicita el dictado de la presente;


RESUEL VE:

ARTICULO 1: ESTABLECER, para el mbito de la Jurisdiccin 29 -Ministerio de
Educacin, Cultura,
Ciencia y Tecnologa los Cdigos Unicos de Oficina - CUOF de acuerdo
al detalle obrante en la Planilla Anexa de la presente, ampliando los ya asignados por
Resolucin 3368/2001 en una primera etapa y en un todo de acuerdo al Decreto N
544/2000.



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VERDUN
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA

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1294 1 B.L.A. ANEXO A E.N.S. N 5
1302 1
B.L.A. ANEXO A E.N.S. N 14
1303 1 B.L.A. ANEXO A E.N.S. N 17
1308 1 B.L.A. ANEXO A E.N.S. N 10
1334 1 B.L.A. ANEXO A E.N.S. N 48
1610 0
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y
TECNOLOGIA
1611 0 CONSEJO DE EDUCACION
1612 0 SUBSECRETARIA DE EDUCACION
1613 0
JUNTA DE CLASIFICACION NIVEL INICIAL Y
BIBLIOTECAS
1614 0
JUNTA DE CLASIFICACION NIVEL PRIMARIO REGION I -
II
1615 0
JUNTA DE CLASIFICACION NIVEL PRIMARIO REGION III
- IV - V VI
1616 0
JUNTA DE CLASIFICACION NIVEL SECUNDARIO
REGION I - II
1617 0
JUNTA DE CLASIFICACION NIVEL SECUNDARIO
REGION III - IV - V - VI
1618 0 JUNTA DE CLASIFICACION MODALIDAD TECNICA
1619 0 JUNTA DE CLASIFICACION NIVEL TERCIARIO
1620 0 TRIBUNAL DE DISCIPLINA
1621 0 DIRECCION GENERAL DE GESTION EDUCATIVA
1622 0 DIRECCION DE NIVEL INICIAL
1622 1 SUP. ZONA 1 - R. IV - SEDE CASTELLI (D.N.INICIAL)
1622 2
SUP. ZONA 1 - R- II - SEDE GRAL. SAN MARTIN
(D.N.INICIAL)
1622 3
SUPERVISION ZONA 1 - R. VI SEDE LAS BREAS
(D.N.INICIAL)
1622 4 SUP. ZONA 1 - R. V - SEDE SAENZ PEA (D.N.INICIAL)
1622 5 SUP. ZONA 1 - R. III - SEDE VILLA ANGELA (D.N.INICIAL)
1622 6 SUP. ZONA 1 - R. I - SEDE RESISTENCIA (D.N.INICIAL)
1622 8 SUP. ZONA 2 - R. V - SUBSEDE QUITILIPI (D.N.INICIAL)


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1622 9 SUP. ZONA 3 - R. I - SUBSEDE BQUERAS. (D.N.INICIAL)
1622 10
SUPERVISION ZONA 4 - R. I - SEDE RESISTENCIA
(D.N.INICIAL)
1623 0 DIRECCION DE NIVEL PRIMARIO
1624 0 DIRECCION DE NIVEL SECUNDARIO
1624 1 SUP. ZONA 1 SEDE GRAL.SAN MARTIN (D.G.N.S.)
1624 2 SUP. ZONA 1 - R. IV - SEDE JUAN J. CASTELLI (D.G.N.S.)
1624 3 SUP. ZONA 1 - R. VI SEDE LAS BREAS (D.G.N.S.)
1624 4 SUP. ZONA 1 - R. I SEDE RESISTENCIA (D.G.N.S.)
1624 5
SUPERVISION ZONA 1 - R. V SEDE SAENZ PEA
(D.G.N.S.)
1624 6
SUPERVISION ZONA 1 - R. III - SEDE VILLA ANGELA
(D.G.N.S.)
1624 7
(D.G.N.S.)
1624 8
SUPERVISION ZONA 11 - R. I - SUBSEDE LAS PALMAS
(D.G.N.S.)
1624 9
(D.G.N.S.)
1624 10
SUPERVISION ZONA 2 - R. V - SEDE SAENZ PEA
(D.G.N.S.)
1624 11
SUPERVISION ZONA 2 - R. II - SUBSEDE COLONIA
ELISA (D.G.N.S.)
1624 12
SUPERVISION ZONA 2 - R. VI - SUBSEDE CHARATA
(D.G.N.S.)
1624 13
(D.G.N.S.)
1624 14
(D.G.N.S.)
1624 15
(D.G.N.S.)
1624 16
(D.G.N.S.)
1624 17
(D.G.N.S.)
1624 18
(D.G.N.S.)
1624 19
(D.G.N.S.)
1625 0 DIRECCION DE NIVEL TERCIARIO
1626 0 DIRECCION DE BIBLIOTECAS
1626 1
SUPERVISION ZONA 1 - R I - SEDE RESISTENCIA
(D.BIBL.)
1626 2
(D.BIBL.)
1626 3
(D.BIBL.)
1626 4
(D.BIBL.)


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1626 5
SUPERVISION ZONA 1 - R II - SEDE GRAL. SAN MARTIN
(D.BIBL.)
1626 6
SUPERVISION ZONA 1 - R III - SEDE VILLA ANGELA
(D.BIBL.)
1626 7 SUPERVISION ZONA 1 - R IV - SEDE CASTELLI (D.BIBL.)
1626 8
SUPERVISION ZONA 1 - R V - SEDE SAENZ PEA
(D.BIBL.)
1626 9
SUPERVISION ZONA 1 - R VI - SEDE LAS BREAS
(D.BIBL.)
1627 0 DIRECCION DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
1628 0 DIRECCION REGIONAL I
1628 1
SUPERVISION ZONA 1 - R. I - SUBSEDE
BARRANQUERAS (D.N.PRIM.)
1628 2
SUPERVISION ZONA 10 - R. I - SUBSEDE CHARADAI
(D.N.PRIM.)
1628 3
SUPERVISION ZONA 11 - R. I -SUBSEDE MARGARITA
BELEN (D.N.PRIM)
1628 4
(D.N.PRIM.)
1628 5
(D.N.PRIM.)
1628 6
(D.N.PRIM.)
1628 7
SUP. ZONA 15 - R. I - SEDE RCIA.-ZONA FUSIONADA
(D.N.PRIM.)
1628 8
(D.N.PRIM.)
1628 9
(D.N.PRIM.)
1628 10
SUPERVISION ZONA 2 - R. I - SUBSEDE
BARRANQUERAS (D.N.PRIM.)
1628 11
SUPERVISION ZONA 3 - R. I - SUBSEDE BASAIL
(D.N.PRIM.)
1628 12
SUPERVISION ZONA 4 - R. I - SUBSEDE GRAL. VEDIA
(D.N.PRIM.)
1628 13
SUPERVISION ZONA 5 - R. I - SUBSEDE LA LEONESA
(D.N.PRIM.)
1628 14
SUPERVISION ZONA 6 - R. I - SUBSEDE LAS PALMAS
(D.N.PRIM.)
1628 15
SUPERVISION ZONA 7 - R. I - SUBSEDE LA VERDE
(D.N.PRIM.)
1628 16
SUPERVISION ZONA 8 - R. I - SUBSEDE PCIA. DE LA
PLAZA (D.N.PRIM.)
1628 17
SUPERVISION ZONA 9 - R. I - SUBSEDE PTO. TIROL
(D.N.PRIM.)
1629 0 DIRECCION REGIONAL II
1629 1
SUPERVISION ZONA 1 - R. II - SUBSEDE PAMPA DEL
INDIO (D.N.PRIM.)
1629 2
SUPERVISION ZONA 2 - R. II - SEDE GRAL. SAN MARTIN
(D.N.PRIM.)


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1629 3
SUPERVISION ZONA 3 - R. II - SUBSEDE LAS GARCITAS
(D.N.PRIM.)
1629 4
(D.N.PRIM.)
1629 5
(D.N.PRIM.)
1629 6
SUPERVISION ZONA 6 - R. II - SUBSEDE COLONIAS
UNIDAS (D.N.PRIM.)
1629 7
SUPERVISION ZONA 7 - R. II - SUBSEDE PCIA. ROCA
(D.N.PRIM.)
1630 0 DIRECCION REGIONAL III
1630 1
(D.N.PRIM.)
1630 2
SUPERVISION ZONA 2 - R. III - SUBSEDE SANTA
SYLVINA (D.N.PRIM.)
1630 3
(D.N.PRIM.)
1630 4
SUPERVISION ZONA 4 - R. III - SUBSEDE VILLA
BERTHET (D.N.PRIM.)
1630 5
SUPERVISION ZONA 5 - R. III - SUBSEDE SAN
BERNARDO (D.N.PRIM.)
1630 6
SUPERVISION ZONA 6 - R. III - SUBSEDE VILLA
BERTHET (D.N.PRIM.)
1630 7
(D.N.PRIM.)
1631 0 DIRECCION REGIONAL IV
1631 1
SUPERVISION ZONA 1 - R. IV - SEDE CASTELLI
(D.N.PRIM.)
1631 2
(D.N.PRIM.)
1631 3
(D.N.PRIM.)
1631 4
SUPERVISION ZONA 4 - R. IV - SUBSEDE MIS. NUEVA
POMPEYA (D.N.PRIM.)
1631 5
SUPERVISION ZONA 5 - R. IV - SUBSEDE TRES ISLETAS
(D.N.PRIM.)
1631 6
SUPERVISION ZONA 6 - R. IV - SUBSEDE TRES ISLETAS
(D.N.PRIM.)
1631 7
(D.N.PRIM.)
1631 8
SUPERVISION ZONA 8 - R. IV - SUBSEDE EL ESPINILLO
(D.N.PRIM.)
1631 9
SUPERVISION ZONA 9 - R. IV - SUBSEDE EL ZAUZALITO
(D.N.PRIM.)
1632 0 DIRECCION REGIONAL V
1632 1
SUPERVISION ZONA 1 - R. V - SUBSEDE MACHAGAI
(D.N.PRIM.)
1632 2
SUPERVISION ZONA 10 - R. V - SUBSEDE AVIA TERAI
(D.N.PRIM.)
1632 3
SUPERVISION ZONA 11 - R. V - SUBSEDE PAMPA DEL
INFIERNO (D.N.PRIM.)


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SUPERVISION ZONA 12 - R. V - SUBSEDE LOS
FRENTONES (D.N.PRIM.)
1632 5
SUPERVISION ZONA 13 - R. V - SUBSEDE TACO POZO
(D.N.PRIM.)
1632 6
SUPERVISION ZONA 14 - R. V - SUBSEDE CAMPO
LARGO (D.N.PRIM.)
1632 7
SUPERVISION ZONA 2 - R. V - SUBSEDE MACHAGAI
(D.N.PRIM.)
1632 8
SUPERVISION ZONA 3 - R. V - SUBSEDE QUITILIPI
(D.N.PRIM.)
1632 9
SUPERVISION ZONA 4 - R. V - SUBSEDE QUITILIPI
(D.N.PRIM.)
1632 10
(D.N.PRIM.)
1632 11
(D.N.PRIM.)
1632 12
(D.N.PRIM.)
1632 13
(D.N.PRIM.)
1632 14
SUPERVISION ZONA 9 - R. V - SUBSEDE AVIA TERAI
(D.N.PRIM.)
1633 0 DIRECCION REGIONAL VI
1633 1
SUPERVISION ZONA 1 - R. VI - SEDE LAS BREAS
(D.N.PRIM.)
1633 2
SUPERVISION ZONA 2 - R. VI - SEDE LAS BREAS
(D.N.PRIM.)
1633 3
(D.N.PRIM.)
1633 4
(D.N.PRIM.)
1633 5
SUPERVISION ZONA 5 - R. VI - SUBSEDE PINEDO
(D.N.PRIM.)
1633 6
SUPERVISION ZONA 6 - R. VI - SUBSEDE HERMOSO
CAMPO (D.N.PRIM.)
1633 7
SUPERVISION ZONA 7 - R. VI - SUBSEDE GANCEDO
(D.N.PRIM.)
1633 8
SUPERVISION ZONA 8 - R. VI - SUBSEDE CORZUELA
(D.N.PRIM.)
1634 0 DIRECCION DE EDUCACION PARA ADULTOS
1634 1
(ADULTOS)
1634 2
(ADULTOS)
1634 3
(ADULTOS)
1634 4
(ADULTOS)
1634 5
(ADULTOS)


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1634 6
(ADULTOS)
1634 7
(ADULTOS)
1634 8 SUP. ZONA 1 - R. VI - SEDE LAS BREAS (ADULTOS)
1635 0
DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL Y ATENCION A
LA DIVERSIDAD
1635 1
SUPERVISION ZONA 1 - R. II - SEDE RESISTENCIA
(ED.ESP.)
1635 2 SUP. ZONA 1 - R. I - SEDE RESISTENCIA (ED.ESP.)
1635 3 SUP. ZONA 2 - R. IV - SEDE SAENZ PEA (ED.ESP.)
1635 4 SUP. ZONA 2 - R. V - SEDE SAENZ PEA (ED.ESP.)
1635 5
SUPERVISION ZONA 3 - R. VI - SEDE VILLA ANGELA
(ED.ESP.)
1635 6 SUP. ZONA 3 - R. III - SEDE VILLA ANGELA (ED.ESP.)
1636 0 DIRECCION DE MODALIDAD DE ENSEANZA TECNICA
1636 1 SUP. ZONA 1 - R. I,II,III,IV,V - SEDE RCIA. (ENS. TEC.)
1636 2 SUP. ZONA 2 - R. I,V - SEDE RESISTENCIA (ENS. TEC.)
1636 3
SUPERVISION ZONA 3 -R. III,IV,V,VI-SUBSEDE LAS
BREAS (ENS. TEC.)
1636 4 SUP. ZONA 4 - R. I,II,IV,VI - SEDE RCIA. (ENS. TEC.)
1636 5 SUP. ZONA 5 - R. I,IV,V - SEDE RCIA. (ENS. TEC.)
1637 0 DIRECCION DE EDUCACION FISICA
1637 1 SUPERVISION EDUCACION FISICA - R. I, II -
1637 2 SUPERVISION EDUCACION FISICA - R. III, IV, V, VI -
1638 0 DIRECCION DE EDUCACION PRIVADA
1639 0
DIRECCION GENERAL DE PLANEAMIENTO Y
EVALUACION EDUCATIVA
1640 0 DIRECCION DE TITULOS Y EQUIVALENCIAS
1641 0
DIRECCION CENTRO DE DOCUMENTACION E
INFORMACION EDUCATIVA
1642 0 DIRECCION DE PLANEAMIENTO
1643 0 SUBSECRETARIA DE CULTURA
1644 0 DIRECCION DIFUSION CULTURAL
1645 0 DIRECCION ACCION CULTURAL
1646 0 DIRECCION ARCHIVO
1647 0 DIRECCION CENTRO CULTURAL
1648 0 DIRECCION MUSEO DE BELLAS ARTES
1649 0 DIRECCION MUSEO DE CIENCIAS NATURALES
1650 0 DIRECCION MUSEO DE CIENCIAS SOCIALES
1651 0 DIRECCION MUSEO DE MEDIOS DE COMUNICACIN
1652 0
SUBSECRETARIA DE COORDINACION DE PROGRAMAS
ESPECIALES
1653 0
DIRECCION DE CONTROL Y GESTION DE PROGRAMAS
ESPECIALES
1654 0 DIRECCION TECNICO-LEGAL


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1655 0 DIRECCION SECRETARIA GENERAL
1656 0 DIRECCION DE ADMINISTRACION
1657 0 DIRECCION DE PERSONAL

LEY N 5028
005028
Resistencia, 10 de abril de 2002

LA CAMARA DE DIPUTADOS
DE LA PROVINCIA DEL CHACO

ARTICULO 1: Modifcanse los incisos f) del artculo 66, e) del artculo 81 y g) del
artculo 279, de la
Ley N 3529 -y sus modificatorias-, los que quedarn redactados de
la siguiente manera:

"ARTICULO
66:
f) Residencia:
1. Se define como residencia al domicilio real del docente en la Regin
Educativa donde exista la vacante del cargo en que se inscribiere.
2. Puntaje: se asignar por residencia el siguiente puntaje para las Regiones
Educativas I, II, III, V y VI;
1 Punto: a los docentes con una residencia de hasta 10 aos.
2 Puntos: a los docentes con una residencia mayor a 10 aos.
A los docentes con residencia en la Regin Educativa IV se les adjudicar
un punto ms para cada rango especificado anteriormente.
La residencia tendr prioridad en la designacin ante la igualdad de
puntaje; cuando la igualdad de puntaje correspondiere a docentes con la
misma residencia, se adjudicar el cargo por el sistema de sorteo.
El puntaje obtenido por residencia no ser acumulativo.

"ARTICULO
81:
e) Residencia:
1 .Se define como residencia al domicilio real del docente en la Regin
2. Puntaje: se asignar por residencia el siguiente puntaje para las Regiones
Educativas I, II, III, V y VI:
2 Puntos: a los docentes con una residencia de ms de l0 aos.
A los docentes con residencia en la Regin Educativa IV se les adjudicar un
punto ms para cada rango especificado anteriormente.
La residencia tendr prioridad en la designacin ante la igualdad de puntaje;
cuando la igualdad de puntaje correspondiere a docentes con la misma
residencia, se adjudicar el cargo por el sistema de sorteo.


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"ARTICULO
279:
g) Residencia:
a. Se define como residencia al domicilio real del docente en la Regin

b. Puntaje: se asignar por residencia el siguiente puntaje para las Regiones
Educativas I, II, III, V y VI:
2 Puntos: a los docentes con una residencia de ms de 10 aos.
A los docentes con residencia en la Regin Educativa IV se les adjudicar un
punto ms para cada rango especificado anteriormente.
La residencia tendr prioridad en la designacin ante la igualdad de puntaje;
cuando la igualdad de puntaje correspondiere a docentes con la misma
residencia, se adjudicar el cargo por el sistema de sorteo.

ARTICULO 2: "Modifcase el artculo 94 de la ley 3529 -Estatuto del Docente- y sus
modificatorias, el que quedar redactado de la siguiente manera:

"ARTICULO 94: Para el desempeo de cargos interinos y suplentes ser
necesario acreditar las mismas condiciones establecidas para la designacin
de titulares, excepto para el cargo de maestro de etapa de escuelas para
adultos para el que se exigir slo un ao de antigedad en el ejercicio de la
docencia en escuelas primarias. En todo los casos, las designaciones se
realizarn por estricto orden de mrito, el que ser confeccionado por las
respectivas Juntas de Clasificacin y de conformidad con lo establecido en el
artculo 14 de la presente ley.
Para el desempeo de cargos interinos y suplentes en escuelas de nivel
primario con poblacin aborigen, la Junta de Clasificacin confeccionar una
lista por orden de mrito, de acuerdo con el inciso 2) del artculo 82 de la
presente ley.
El personal interino o suplente, sin perjuicio de lo establecido en el artculo 5
de la presente ley, cesar automticamente:
a) Ante la presentacin del titular.
b) En los cargos directivos, ante la presentacin del personal de mayor
jerarqua que la suya en el cargo de base. En igualdad de jerarqua
prevalecer el docente titular sobre el interino y ste sobre el suplente.
c) El personal suplente o interino que se desempea en doble turno lo har
ante la presentacin del docente sin puesto.
d) Ante la presentacin del personal con ttulo docente en los cargos de
maestros especiales de educacin fsica en la poca y modo fijados por la
reglamentacin".

ARTICULO 3: La presente ley tendr vigencia a partir del prximo perodo de
inscripcin.


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Diputados de la Provincia del Chaco, a los diez das del
mes de abril del ao dos mil dos.

Pablo L. D. Bosch Carlos Urlich
Secretario
Presidente
Diputados

LEY N 5038
005038
Resistencia, 15 de mayo de 2002


ARTICULO 1: Incorprase como punto 3) del apartado b ) inciso A) del Artculo
280 de la Ley
3.529 y sus modificatorias, el siguiente texto:

"ARTICULO
280:................................................................. .................................................
A)...................................................................
b)............................................................
...........................................................
3) el ttulo de Maestro o Profesor de Educacin Especial con
residencias no inferior a un ao en centros o
servicios especializados oficiales o privados
reconocidos....................................................... ........................
.....
...............................................................................................
.................."

ARTCULO 2: Modifcase el apartado d) inciso A) del artculo 280 de la Ley 3529 y sus
modificatorias
el que quedar redactado de la siguiente manera:
"ARTCULO
280:..................................................................................................................
A)...................................................................
...............................................................
...............................................................


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d) El ttulo de Maestro Normal o su equivalente o el ttulo de
Profesor en Educacin Preescolar o su equivalente, con alcance para
la atencin de nios de 0 a 6 aos; certificado de curso de
capacitacin en conocimientos para la educacin del discapacitado
orgnico-funcional o tres aos como mnimo en el desempeo,
continuos o discontinuos, en escuelas para discapacitados orgnico-
funcionales.
...............................................................................................
.................."

ARTICULO 3: Modifcase el apartado c) inciso B) del artculo 280 de la Ley 3529 y sus
modificatorias,
el que quedar redactado de la siguiente manera:

"ARTICULO
280:..................................................................................................................
B).....................................................................
................................................................
............................................................
c) El orden de mrito a los fines de designacin ser el siguiente:

1) El ttulo de la especialidad profesional de Psicopedagogo, Psiclogo,
Fonoaudilogo, Asistente Educacional, Kinesilogo, Terapeuta
Ocupacional, Maestros de Psicomotricidad, Musicoterapeuta u otra
especialidad y el ttulo en la especializacin otorgados por Institutos
Superiores no Universitarios de Formacin Docente Especializados
oficiales o privados reconocidos.

Fonoaudilogo, Asistente Educacional, Kinesilogo, Terape uta
especialidad y certificado de especialistas en estimulacin no
inferior a 270 horas de ctedra, otorgados por organismos
especializados oficiales o privados reconocidos.

Fonoaudilogo, Asistente Educacional, Kinesilogo, Terapeuta
especialidad, y residencia no inferior a un ao en centros especia lizados
oficiales o privados reconocidos."

ARTCULO 4: Incorprase como inciso g) del artculo 285 de la Ley 3529 y sus
modificatorias, el
siguiente texto:
"ARTICULO
285:

g) poseer el ttulo de maestro normal nacional o su equivalente para la
modalidad asistencial orgnico-funcional."


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ARTCULO 5: Modifcase el Ttulo "NIVEL TERCIARIO" del inciso C) del artculo 364 de la
Ley 3529 y sus modificatorias, el que quedar redactado de la siguiente
manera:
ARTCULO
364:.

C)

NIVEL TERCIARIO

RECTOR NIVEL SUPERIOR NO UNIVERSITARIO 4014 3,00
VICE-RECTOR 3077 2,30
COORDINADOR PEDAGGICO 3010 2,25
DIRECTOR DE ESTUDIOS 2994
2,20
SECRETARIO DEL CONSEJO DE RECTORES 2594
1,94
SECRETARIO NIVEL SUPERIOR NO UNIVERSITARIO 2007
1,50
PROSECRETARIO NIVEL SUPERIOR NO UNIVERSITARIO 1739
1,30
JEFE DE BEDELES 1405 1,05
JEFE DE TALLER 1405
1,05
AYUDANTE DE LABORATORIO 1271 0,95
MAESTRO DE TALLER 1271 0,95
AYUDANTE DE TRABAJOS PRCTICOS 1271 0,95
AUXILIAR DE INVESTIGACIN 1271 0,95
AY. DE CTEDRA O AY. PRCTICA DE LA ENSEANZA 1271 0,95
BEDEL 1271 0,95
PROFESOR CON DEDICACIN EXCLUSIVA 30 HS. 3360
2,51
PROFESOR CON DEDICACIN SEMIEXCLUSIVA 18 HS. 2016 1,51


Diputados de la Provincia del Chaco, a los quince das
del mes de mayo del ao dos mil dos.

Pablo L. D. Bosch Carlos
Urlich
Secretario
Presidente
Diputados

LEY N 5050
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ARTCULO 1: Modifcanse los artculos 14, 27, 28, 80 y 89 de la ley 3.529 y sus
modificatorias
Estatuto del Docente-, los que quedarn redactados de la siguiente
manera:

"ARTCULO 14: Las Juntas de Clasificacin tendrn a su cargo las siguientes
obligaciones:

a) Estudiar los antecedentes del personal y la clasificacin de ste, por orden de mrito,
as como tambin fiscalizar, conservar y custodiar los legajos correspondientes a
titulares, interinos y suplentes;
b) formular anualmente las nminas de los aspirantes a ingreso, acrecentamiento de
clases semanales, interinatos y suplencias;
c) comunicar dicha nmina a las Direcciones Regionales o Supervisiones Zonales
correspondientes a cada nivel, modalidad y funcin;
d) dictaminar en los pedidos de traslados, reincorporaciones, en la ubicacin del personal
en disponibilidad y permutas interjurisdiccionales;
e) pronunciarse en los concursos de becas otorgadas por el Ministerio de Educacin,
Cultura, Ciencia y Tecnologa, o canalizadas a travs de ste;
f) constituirse en Jurado de Antecedentes para los distintos concursos es tablecidos de
conformidad con la presente, salvo las excepciones previstas en las disposiciones
especiales de cada modalidad o funcin del Nivel Terciario;
g) resolver los Recursos de Apelacin referidos a la calificacin del personal docente;
h) establecer con suficiente antelacin el criterio adoptado para los puntajes, en la
valoracin de los antecedentes para la confeccin de las distintas listas;
i) comunicar a los interesados; directamente a travs de los establecimientos o
reparticiones, en un lapso no mayor de diez das cuando se deje sin efecto algn
concurso, y las causales de las medidas para conocimiento de los aspirantes inscriptos;
j) comunicar a las Direcciones Regionales o Supervisiones Zonales y establecimientos o
reparticiones, entre el veinticinco de febrero y el cinco de marzo de cada ao, las listas
por orden de mrito del personal titular, las que debern ser permanentemente
actualizadas, para incrementar el puntaje de clasificacin.
Los interesados podrn presentar los documentos y certificados hasta el veintitrs
de diciembre de cada ao. Ante una misma situacin de competencia, el personal titular
deber ser clasificado con idntico criterio de valoracin, conforme lo establece la
presente;
k) facilitar a los concursantes los antecedentes a ingresos, traslados, ascensos,
interinatos, suplencias y becas;
l) informar y deslindar responsabilidad ante el Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y
Tecnologa sobre el incumplimiento de los llamados a concursos anuales en los trmino s
previstos en la presente ley;
m) efectuar en acto pblico el ofrecimiento de vacantes, las que no podrn ser
modificadas despus de dicho acto."

"ARTCULO 27: Los ascensos se harn por concurso de ttulos, antecedentes y cursos de
promocin o prueba de oposicin segn se establece en cada nivel, rea o modalidad. El
personal docente que hubiere aprobado el examen o curso de promocin y que
por falta de cargo no accediere a la


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titularidad al grado de ascenso, tendr prioridad hasta el prximo concurso de ascenso,
para el desempeo en calidad de suplente o interino. En este ltimo caso, se seguir el
orden de la lista confeccionada por las respectivas Juntas de Clasificacin, de acuerdo
con el siguiente orden:

a) Cuando se tratare de cubrir la Direccin, se priorizar la designacin del personal del
establecimiento por orden de jerarqua;
b) cuando se requiera cubrir la Vicedireccin u otro cargo de menor jerarqua, o la
Direccin cuando no hubiere Vicedireccin, corresponder designa r en primer trmino al
docente del Establecimiento que hubiere aprobado el examen o curso de promocin;
agotada la lista, se utilizar el orden de mrito por antecedentes elaborado anualmente
por la Junta de Clasificacin."

"ARTCULO 28: El personal docente tendr derecho a los ascensos sealados en este
captulo, siempre que:

a) Revisten la situacin del inciso a) del artculo 4 de la presente, Servicio
activo;
b) haya merecido concepto no inferior a "bueno" en los dos ltimos aos;
c) rena las dems condiciones exigidas para la provisin de la vacante que
aspira.

"ARTCULO 80: Previa ubicacin del personal en disponibilidad, de acuerdo con el
artculo 21 de la presente, se destinarn las vacantes por localidad, de la siguiente
manera:

a) Para el primer grado del escalafn:

Ubicacin Traslado y Reincorporaciones
Ingreso

"A" 60%
40%
"B" 50%
50%
"C" 30%
70%
"D" 20%
80%
"E" 20%
80%
"F" 20%
80%

b) Para los dems grados del escalafn:
Para el ascenso de jerarqua: 50%
Para traslado y reincorporaciones: 50%"

"ARTCULO 89: El resultado de los concursos de antecedentes y oposicin o cursos de
promocin se establecer por la situacin valorativa de los mismos y ser publicado. El
concursante tendr derecho a obtener copia de sus pruebas con la calificacin."


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ARTICULO 2: Derganse las leyes 4.540 y 5.007.


Diputados de la Provincia del Chaco, a los doce das
del mes de junio del ao dos mil dos.

Urlich
Secretario
Presidente
Diputados

LEY N 5060
005060
Resistencia, 03 de julio de 2002


ARTCULO 1: Adhirese la Provincia del Chaco a la Ley Nacional N 25.584 -
Prohbe en los
establecimientos educativos pblicos toda accin institucional que impida
el inicio o continuidad del ciclo escolar a alumnas embarazadas.

ARTCULO 2: Establcese que el Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y
Tecnologa, difundir
el contenido de la Ley Nacional 25.584 y el de la presente en todas las
instituciones educativas de su jurisdiccin, y ser responsable del cumplimiento del
mismo.

ARTCULO 3: Regstrese y comunquese al Poder Ejecutivo.

Diputados de la Provincia del Chaco, a los tres das del
mes de julio del ao dos mil dos.

Urlich
Secretario
Presidente
Diputados


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LEY N 5064
005064


ARTICULO 1: Establcese que la presente ley regular el funcionamiento de los
albergues escolares
en los distintos niveles y regmenes especiales existentes o a crearse en
el Sistema Educativo Provincial.

ARTICULO 2: Sern usuarios de los albergues escolares, los menores que tengan
dificultades
para cubrir la distancia entre su hogar y la escuela por falta de medios de
movilidad, imposibilidad de los padres o tutores de enviarlos diariamente al
establecimiento educativo, o carencias econmicas.

ARTICULO 3 El Ministerio de Educacin Cultura, Ciencia y Tecnologa reglamentar el
funcionamiento
de los albergues escolares, estableciendo regmenes para la estada de
los menores
albergados en los das feriados o de asueto escolar.

ARTICULO 4: La comunidad educativa a la cual pertenece el establecimiento
educativo donde
funcione un albergue escolar, determinar de acuerdo con sus
caractersticas particulares, la o las personas que desempeen el rol de padres
cuidadores o responsables institucionales, como as, el plazo que permanecern en esas
funciones, las que sern en forma voluntaria y ad honorem.


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ARTICULO 5: Los padres, cuidadores o responsables institucionales de albergues
escolares, tendrn
a su cargo la vigilancia y control sobre los menores, como as del correcto
funcionamiento del albergue y el buen estado de salud de los menores albergados.

ARTICULO 6: La comunidad educativa deber implementar un sistema de
autorizacin escrita para
los padres que decidan subordinar a sus hijos a la tutela y autoridad de
los padres, cuidadores o responsables institucionales.

ARTICULO 7: Determnase que los albergues escolares debern contar para su
funcionamiento con:

a) Dormitorios separados para nias y varones.
b) Adecuada ventilacin cruzada.
c) Suficiente iluminacin artificial y natural.
d) Muebles y tiles: camas, mesas de apoyo, ropa de cama.
e) Placares o espacios para guardar sus pertenencias personales.


Diputados de la
Provincia del Chaco, a los diez das del mes de julio
del ao
dos mil dos.

Pablo L. D. Bosch Irene
Ada Dumrauf
Secretario
Vicepresidente 1
Diputados

LEY N 5070
005070


ARTCULO 1: Incorpranse como artculos 3 y 4 de la Ley N 4.795, el siguiente
texto:

"ARTICULO 3: Determnase que los alumnos que acrediten su paternidad con la
presentacin de la partida de nacimiento correspondiente, contarn con cinco
inasistencias justificadas continuas, no computables a partir del da del nacimiento
o del siguiente. En caso de nacimiento mltiple el plazo mximo de inasistencias
se extender a diez das corridos".


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"ARTICULO 4: Las inasistencias de los alumnos que no acrediten su paternidad
en el lapso de cinco das hbiles luego de producido el mismo, sern computadas
como injustificadas."

ARTICULO 2: Modifcase el numeral del artculo 3 de la Ley 4795, el que pasar a ser
artculo 5.


Diputados de la Provincia del Chaco, a los diecisiete
das del mes de julio del ao dos mil dos.

Secretario
Presidente
Diputados

LEY N 5077
005077
Resistencia, 07 de agosto de 2002


ARTCULO 1: Incorprase como ltimo prrafo del artculo 2 de la ley 4.319, el
siguiente texto:


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"ARTICULO
2:

Los representantes de docentes y no docentes, a excepcin del
Presidente y Secretario del Consejo, desempearn sus tareas en
sus cargos de base, debiendo ser relevados de esa tarea el da en
que asistan a las reuniones de las Comisiones Permanentes o Sesiones
Ordinarias o Extraordinarias."

ARTICULO 2: Modificase el artculo 6 de la Ley 4319, el que quedar redactado de la
siguiente manera:

"ARTICULO 6: Los integrantes del Consejo de Educacin docentes y no
docentes, no percibirn haberes diferenciados, manteniendo en
todos los casos los que perciben por su cargo de origen. El
representante de los padres y de los alumnos, percibir una beca
especial de trabajo."

ARTICULO 3: Las modificaciones incorporadas por la presente ley, a los artculos 2 y
6 de la Ley
4.319, tendrn vigencia a partir de la nueva integracin del Consejo de
Educacin.


Diputados de la Provincia del Chaco, a los siete das
del mes de agosto del ao dos mil dos.

Urlich
Secretario
Presidente
Diputados


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LEY N 5078
005078


ARTCULO 1: Modifcase el inciso d) del artculo 321 de la ley 3529 y sus modificatorias
-Estatuto del
Docente-, el que quedar redactado de la siguiente manera:

ARTCULO
321:

d) Representacin gremial, mutual o docente:
Representacin gremial: gozarn de este beneficio los docentes
que sean elegidos para desempear cargos de representacin docente de
entidad con personara gremial o inscripcin gremial oficialmente
reconocida o reconocimiento que exijan las leyes sindicales vigentes en
nuestras Provincia, para ocupar cargos titulares en la conduccin, a razn
de:
Un cargo por gremio con un mnimo de doscientos afiliados, al que
podr acumular otro cargo por gremio con ms de cuatrocientos afiliados.
A partir de los seiscientos y hasta mil afiliados por gremio, tendrn
derecho a otro cargo. A estas licencias se podr agregar otro cargo cada
mil afiliados o fraccin mayor de quinientos, hasta un mximo de cinco
cargos por entidad segn padrn actualizado y certificado por la autoridad
de aplicacin, al momento de solicitar la licencia. Los docentes afectados
por estas licencias percibirn el cien por ciento de sus remuneraciones o
asignaciones totales que estuvieren percibiendo segn el cargo o categora
de revista al momento de asumir las responsabilidades gremiales. Cuando
el nmero de afiliados de la entidad permita la acumulacin de otros cargos
para esta licencia, stos sern abonados por el gremio a quien represente.
A los fines de los cmputos del nmero de afiliados se tendrn en
cuenta:

1.- Docentes en actividad.

2.- Docentes que hayan ejercido la docencia, que se encuentren
desocupados y estn comprendidos por l o establecido en el artculo 14
de la Ley Nacional 23.551 y por el artculo 6 de su Decreto
reglamentario N 467/88.

3.- Docentes jubilados.


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Estas licencias se otorgarn a solicitud de la entidad gremial que
corresponda, mientras duren sus respectivos mandatos y hasta cinco das
hbiles posteriores a su finalizacin.
Las entidades gremiales de 2do. grado, legalmente constituidas
tendrn derecho a dos cargos cuando posean hasta mil afiliados, al que se
podr acumular otro cargo cada mil afiliados o fraccin
mayor a setecientos y hasta un mximo de cinco cargos.
Para usufructuar de esta licencia el gremio deber presentar ante el
Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa:

a) Planilla de solicitud de licencia elaborada por el docente.

b) Padrn de afiliados actualizado y certificado por la autoridad de
aplicacin.

c) Acta de Proclamacin elaborada por la Junta Electoral o
Certificacin de Autoridades extendida por la
autoridad de aplicacin o Acta de Asamblea o
Congreso, segn corresponda.

d) Constancia del gremio en la que se aclare el cargo y funcin que
desempear.

El gremio comunicar a los establecimientos educativos donde el
docente preste servicios, lo solicitado al Ministerio de Educacin, Cultura,
Ciencia y Tecnologa a los efectos que pudieren corresponder.
Por representacin mutual: Gozarn de este beneficio los docentes
que sean elegidos para desempear cargos de representacin docente en
las organizaciones mutuales oficialmente reconocidas, para ocupar cargos
en la conduccin, a razn de tres cargos por asociacin, a los que se podr
agregar uno ms cada mil afiliados o fraccin mayor de setecientos segn
padrn debidamente certificado por la autoridad de aplicacin.

1) Este tipo de licencia se otorgar a solicitud de la entidad
mutual que corresponda mientras duren sus respectivos mandatos y
hasta cinco das hbiles posteriores a su finalizacin.

2) Esta licencia se conceder sin goce de haberes.

Por representacin docente: Cuando el docente sea elegido para
desempear un cargo de representacin docente en directorios de
obras sociales, organismos de previsin u otros, tendr derecho a usar
licencia sin goce de haberes por el trmino que dure su mandato,
funcin o representacin conferida. El docente que deba asistir a
congresos en representacin docente tendr derecho a licencia con
goce de haberes.
Estas licencias son independientes de las que el Ministerio de
Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa conceda por actividades
cientficas, culturales y deportivas. La reglamentacin establecer la
causal, el trmino y las condiciones.


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Diputados de la Provincia del Chaco, a los siete das
del mes de agosto del ao dos mil dos.

Pablo L. D. Bosch Irene Ada
Dumrauf
Secretario
Vicepresidente
Diputados

LEY N 5082
005082


ARTICULO 1: Modifcase el artculo 4 de la Ley 4.683 el que quedar redactado de la
siguiente manera:

"ARTICULO 4: Los certificados que extiendan las autoridades educativas,
tendrn una vigencia provisoria de seis meses, plazo dentro del cual el
alumno deber regularizar su situacin documentaria o migratoria."

ARTICULO 2: Incorprase corno artculo 7 de la Ley 4.683 el siguiente texto:

"ARTICULO 7: Cada establecimiento que inscriba alumnos conforme lo
establecido por el artculo 1 de la presente, remitir los registros que efecta a
cada Regin Educativa que por zona le corresponda, y sta a su vez las elevar al
Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa a fin de conformar un
Registro Unico Centralizado."

ARTICULO 3: Modifcase el numeral del artculo 7 de la Ley 4.683, el que pasar a ser
artculo 8.



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Diputados de la Provincia del Chaco, a los veintiocho
das del mes de agosto del ao dos mil dos.

Urlich
Secretario
Presidente
Diputados

LEY N 5083
005083


ARTICULO 1: Adhirese la Provincia del Chaco a la Ley Nacional N 25.165 por la
que se crea el
Sistema de Pasantas Educativas.

ARTICULO 2: Los organismos que integran la Administracin Pblica Provincial -
artculo 4 de la
Ley 4.787 y Modificatorias-, celebrarn convenios con las Universidades
Nacionales o Unidades Educativas de Nivel Terciario No Universitario pblicas o privadas,
legalmente reconocidas, con sede en la Provincia del Chaco, que acepten participar del
Sistema de Pasantas Educativas, en un todo de acuerdo con lo prescripto por la ley
25.165 y su reglamentacin.

ARTICULO 3: Invtase a los municipios de la Provincia a adherir a la presente ley.


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Diputados de la Provincia del Chaco, a los veintiocho
das del mes de agosto del ao dos mil dos.

Urlich
Secretario
Presidente
Diputados

LEY N 5091
005091
Resistencia, 11 de septiembre de 2002


ARTICULO 1: Cranse los Centros de Estudios Locales (C.E.L.), para la prevencin
y evaluacin
primaria de problemas sociales, los que dependern tcnica, pedaggica y
administrativamente del Centro Provincial de la Medida de Seguridad Educativa
(CEPMESE).

ARTICULO 2: Ser funcin de los C.E.L. desarrollar un programa de educacin para la
evaluacin y
prevencin de problemas sociales en establecimientos de Educacin
General Bsica, Polimodal o de Nivel Secundario, capacitando a los participantes como
agentes multiplicadores para la prevencin de dichos problemas. Podrn formar parte de
este programa todas aquellas instituciones u organizaciones comunitarias legalmente
reconocidas que acten mancomunadamente con las escuelas


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ARTICULO 3: Los Centros de Estudios Locales creados por esta ley estarn a cargo de
docentes o
profesionales de conocida labor comunitaria en evaluacin y prevencin de
la problemtica, que se encuentren en la actualidad desempendose dentro de la rbita
de la Administracin Pblica Provincial.

ARTICULO 4: El programa de evaluacin y prevencin primaria a desarrollarse,
deber aplicarse
a docentes, padres y alumnos del ltimo ciclo de la EGB, del Polimodal o
Nivel Secundario, a fin de que acten como agentes propagadores en el resto de la
comunidad.

ARTICULO 5: Los C.E.L. tendrn vigencia un ao y sus conclusiones sern
elevadas a las
autoridades correspondientes con el objetivo de evaluar su continuidad, la
que podr renovarse anualmente.

ARTICULO 6: El Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa, podr firmar
convenios con
Universidades Nacionales e Institutos de Nivel Superior no Universitario, a
efectos de brindar capacitacin y asesoramiento a los integrantes del Centro. Asimismo,
podrn establecer pautas para incluir sistemas de pasantas para alumnos avanzados en
carreras afines a la temtica en cuestin, a efectos de colaborar en la ejecucin de los
programas.

ARTICULO 7: En caso de que se necesite participacin de profesionales de la salud, se
realizarn las
derivaciones correspondientes o se solicitar la intervencin del Ministerio
de Salud Pblica, como resultante de la firma de convenios previos.

ARTICULO 8: Ratifcase la estructura de cargos, misiones y funciones del equipo
profesional y tcnico establecida en el Anexo de la Ley 4.687 y su
modificatoria.

ARTICULO 9: Determnase que el Poder Ejecutivo reglamentar la presente ley en
el plazo de
treinta das, contados a partir de su promulgacin.


Dada en la Sala de Sesiones de la Cmara de Diputados de
la Provincia del Chaco, a los once das del mes de
septiembre del ao dos mil dos.

Urlich
Secretario
Presidente
Diputados

LEY N 5112
005112
Resistencia, 16 de octubre de 2002


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ARTCULO 1: La presente ley tiene carcter de excepcin y ser de aplicacin
nicamente para la
reubicacin de los docentes titulares e interinos durante el perodo de
transicin, como resultado de la implementacin de la estructura curricular del Tercer
Ciclo de la Educacin General Bsica y Educacin Polimodal.

ARTCULO 2: Para la aplicacin de la presente ley, se establecen los siguientes
principios generales:
1. La reubicacin definitiva de los docentes titulares se realizar en las instituciones que
estn implementando la nueva estructura del Sistema Educativo Provincial -Tercer
2. Se considera a la Institucin en su totalidad como involucrada en la transformacin
educativa, a los fines de la presente ley.
3. Se resguardar la estabilidad laboral y los derechos que los asisten en funcin de su
situacin de revista, de todos los docentes titulares y de los interinos designados en
las Instituciones educativas antes de la implementacin de la trans formacin en el
establecimiento.
4. Los docentes titulares sern reubicados, conservando el mismo nmero de horas
ctedra que posean anteriormente, a excepcin de aquellas situaciones en que, por
la reubicacin, el docente incrementare mnimamente su carga horaria por
indivisibilidad.
5. Los docentes reubicados podrn participar en concursos de traslados que se realicen
con posterioridad a esta reubicacin.
6. No se podrn utilizar las horas ctedra vacantes de las instituciones no
transformadas, para la reubicacin definitiva.

ARTICULO 3: Los docentes titulares de un mismo establecimiento, podrn acordar
con sus pares,
cambios en la ubicacin en espacios curriculares, cursos y divisiones,
dentro de un plazo de 40 das, contados a partir de la vigencia de la presente ley, con
intervencin de las, respectivas Juntas de Clasificacin.

ARTICULO 4: Para la reubicacin definitiva de los docentes titulares de los
establecimientos
educativos que implementen el Tercer Ciclo de la Educacin General Bsica
o Educacin Polimodal en sus distintas modalidades y perfiles, intervendr la Junta de
Clasificacin respectiva de acuerdo con el siguientes orden de prioridades:

I- En el establecimiento en el que actualmente se desempea el docente como titular:

a) En el curso y divisin respetando su designacin en el Plan de Estudio anterior en el
que se desempeaba como titular.

b) En nuevos Espacios Curriculares equivalentes, en el mismo curso y divisin, segn la
incumbencia del ttulo que dio lugar a su ingreso en el sistema educativo como titular.


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c) En los nuevos Espacios Curriculares segn la incumbencia del ttulo que dio lugar a su
ingreso en el sistema educativo como titular. En caso de igualdad de incumbencia de
ttulo se ofrecer de acuerdo con el siguiente orden:

1 - El de mayor antigedad en el establecimiento.

2 - El de mayor carga horaria en el establecimiento.

3 - El de mayor antigedad en el nivel secundario, octavo y noveno del
Tercer Ciclo de la
Educacin General Bsica y Educacin Polimodal.

4 - Por orden de mrito.

5 - Por sorteo.

d) De no ser posible lo establecido en los apartados a), b) y c), en otras vacantes de
otros cursos y divisiones, segn la incumbencia del ttulo que dio lugar a su Ingreso
en el sistema educativo como titular. En caso de igualdad de incumbencia de ttulo,
se reubicar de acuerdo con el orden establecido en el apartado c).

II- Una vez agotadas las vacantes Indicadas en el inciso I -, se ofrecern las de otros
establecimientos de la misma localidad, que implementen el Tercer Ciclo de la Educacin
General Bsica o Educacin Polimodal, previa reubicacin definitiva de sus docentes
titulares; atendiendo a la incumbencia del ttulo que dio lugar a su Ingreso en el sistema
educativo como titular y en caso de Igualdad de incumbencia, se ofrecer de acuerdo con
el siguiente orden:

1 - El de mayor antigedad en el nivel secundario, octavo y noveno del Tercer

2- Por orden de mrito.

3- Por sorteo.

III- Una vez agotadas las vacantes indicadas en el Inciso II, se ofrecern las de otros
establecimientos de otras localidades, que implementen el Tercer Ciclo de la Educacin
General Bsica o Educacin Polimodal, previa reubicacin definitiva de sus docentes
titulares, si los hubiera, atendiendo a la incumbencia del ttulo que dio lugar a su Ingreso
en el sistema educativo como titular. En caso de Igualdad de la incumbencia se ofrecer
de acuerdo con el orden establecido en el Inciso II.

IV- Los docentes titulares que no pudieren ser reubicados, por no estar comprendidas
sus asignaturas en los nuevos diseos curriculares, sern reubicados en el mismo
nmero de horas ctedra que posean en el establecimiento en el que se desempeaban,
con la misma escala salarial, para cumplir funciones de Auxiliares de Trabajos Prcticos o
de Auxiliares Docentes.


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ARTICULO 5: Los docentes titulares pertenecientes al Rgimen Laboral de
Profesores designados
por cargos sern reubicados segn ese Rgimen. Sern de aplicacin los
principios generales y mecanismos fijados en esta ley, adecuados a este rgimen.

ARTICULO 6: El docente interino designado en la institucin antes de la
implementacin de la
transformacin educativa en ese establecimiento, cuyas horas no fueran
ocupadas por un titular. Ser designado en el espacio curricular equivalente a la
signatura en la que se desempeaba. De no ser posible lo anterior, ser designado en
espacios curriculares de definicin institucional o en espacios curriculares de Proyectos,
conservando su carga horaria y tendr prioridad para ser designado en interinatos o
suplencias que se produjeron durante el ao en el mismo establecimiento o en los que
estuviere inscripto.

ARTICULO 7: Los docentes interinos designados en la institucin durante la
implementacin de la
transformacin educativa en ese establecimiento, tendrn prioridad para la
designacin de interinatos o suplencias en el mismo o en los que estuvieren inscriptos.

ARTICULO 8: El Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa, a travs de
las Juntas de
Clasificacin de Nivel Secundario, inmediatamente luego de la reubicacin
definitiva de los docentes comprendidos en la presente ley, convocar a concurso de
traslados y reincorporaciones, acrecentamiento e Ingreso en horas ctedra, durante el
trmino lectivo 2003, para la toma de posesin dentro del perodo lectivo 2004.


Diputados de la Provincia del Chaco, a los dieciocho
das del mes de septiembre del ao dos mil dos.

Secretario
Presidente
Diputados


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LEY N 5135
005135


CENTROS DE ESTUDIANTES
TITULO I
CREACION INTEGRACION MANDATO

ARTICULO 1: Cranse los Centros de Estudiantes en los establecimientos escolares
de Educacin
General Bsica 3er. Ciclo-, Educacin Polimodal o Nivel Secundario, en
los Institutos de Nivel Superior no Universitario y en las Escuelas Bsicas de Adultos
dependientes del Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa de la Provincia
del Chaco.

ARTICULO 2: El Centro de Estudiantes ser el rgano natural de representacin de
los alumnos
matriculados en cada establecimiento educativo, y se reconocer un solo
Centro por establecimiento.

ARTICULO 3: Los Centros de Estudiantes estarn nicamente integrados por alumnos
regulares del
correspondiente establecimiento. Sus autoridades durarn dos aos en sus
funciones y sern elegidas mediante el sufragio directo, universal y secreto de los
alumnos regulares.

TITULO II
FINES Y OBJETIVOS FUNCIONES

ARTICULO 4: Los Centros de Estudiantes tendrn como fines sustanciales afianzar los
valores de la
verdad, la libertad, la honestidad, la austeridad, la justicia, la solidaridad,
el respeto y compromiso responsable con los dems y el desarrollo de sus actividades en
el marco de la vida Republicana y Democrtica adoptada por nuestro Pas.


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En cumplimiento de los fines expuestos, sern sus objetivos:
a) Promover y organizar la participacin activa de los estudiantes como miembros de la
comunidad educativa.
b) Desarrollar acciones altruistas, culturales, deportivas y recreativas que posibiliten una
armnica y positiva convivencia entre alumnos, docentes, padres y personal no
docente.
c) Propiciar la internalizacin de los valores democrticos y ese estilo de vida,
garantizando la pluralidad de idea y la defensa de los derechos humanos.
d) Impulsar, difundir y apoyar iniciativas que conlleven a la defensa de las costumbres
locales, regionales y nacionales.
e) Facilitar la insercin crticas del joven en su medio social, con un criterio pluralista,
que contribuya al desarrollo de acciones en beneficio de la comunidad.
f) Desarrollar la capacidad de eleccin y decisin de los alumnos, en un marco de
libertad responsable.

ARTICULO 5: Sern funciones de los centros de estudiantes las siguientes:
a) Ejercer la representacin de los alumnos que se organizan a travs del mismo.
b) Gestionar y peticionar ante las autoridades educativas lo concerniente a satisfacer las
necesidades de la comunidad de los alumnos.
c) Realizar propuestas relativas al mejor funcionamiento y convivencia armnica del
establecimiento educativo del que forma parte.

d) Velar por el cumplimiento de las normas constitucionales, legales y reglamentarias en
materia educativa,haciendo conocer a las autoridades competentes los hechos y
razones que las vulneren.
e) Organizar y promover actividades culturales, cientficas, deportivas y recreativas, con
arreglo a las finalidades de esta ley a los objetivos que cada Centro de Estudiantes
determine en su estatuto.

TITULO III
ESTATUTO DIFUSION

ARTICULO 6: Los Centros de Estudiantes se organizarn y tendrn su propio estatuto
conforme con
lo establecido en la presente ley.

ARTICULO 7: El estatuto de cada Centro de Estudiantes deber establecer sus
objetivos, funciones,
organizacin y procedimientos electorales para designar las autoridades
del mismo, contemplando las necesidades educativas de que se trate y la participacin
de todos los alumnos regulares, respetando el principio de representacin proporcional.
Deber elevar una copia al Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa, para
su conocimiento, y este ser el organismo de aplicacin de la presente ley.

ARTICULO 8: Los directivos de los establecimientos educativos, conjuntamente
con el asesor
pedaggico o gua, sern responsables de poner en conocimiento de la
comunidad educativa la presente norma, asesorando y facilitando los medios necesarios
que estn a su alcance para la implementacin y funcionamiento del Centro de
Estudiantes, como asimismo de brindar el apoyo para el desarrollo de sus actividades.

ARTICULO 9: La presente ley deber ser difundida y exhibida en todos los
establecimientos


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educativos de Educacin General Bsica 3er. Ciclo-, Educacin Polimodal
o Nivel Secundario, en los Institutos de Nivel Superior no Universitario y en las Escuelas
Bsicas de Adultos, dependientes del Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y
Tecnologa.

TITULO IV
ASAMBLEA

ARTICULO 10: La Asamblea es el rgano mximo de representacin de la comunidad
de estudiantes
y sus decisiones son soberanas, permitindose la pluralidad de ideas y la
participacin de todos los alumnos regulares, con voz y voto.

ARTICULO 11: Las propuestas en la Asamblea se presentarn como mociones, las
que debern
someterse a votacin, y sern aprobadas aquellas que obtengan la mayora
de los votos.

ARTICULO 12: Son atribuciones de la Asamblea:
1) La aprobacin y modificacin del estatuto del Centro de Estudiantes.
2) La aprobacin de la convocatoria a elecciones.
3) La conformacin de la Junta Electoral.

ARTICULO 13: Dergase toda normativa que se oponga a la presente.


Diputados de la Provincia del Chaco, a los veinte das
del mes de noviembre del ao dos mil dos.

Secretario
Presidente
Diputados

LEY N 5139
005139


ARTICULO 1: Establcese que a partir de la vigencia de la presente ley, en las
contrataciones que
realicen el Poder Ejecutivo, Entes Descentralizados, Organismos
Autrquicos, Empresas y Sociedades del Estado, con respecto a todo tipo de capacitacin
de recursos humanos, en igualdad de condiciones deber darse prioridad a la Universidad
Nacional del Nordeste y a la Universidad Tecnolgica Nacional Facultad Regional
Resistencia


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ARTICULO 2: A efectos de facilitar la implementacin de este rgimen de
contrataciones, podrn realizarse convenios de compensacin de servicios
entre las partes contratantes.

ARTICULO 3: Invtase a los Municipios de la Provincia a adherir al rgimen de la
presente ley.


Diputados de la Provincia del Chaco, a los
veinte das del mes de noviembre del ao dos
mil dos.

Pablo L. D. Bosch Irene Ada
Dumrauf
Secretario
Vicepresidente 1
Diputados

LEY N 5156
005156


ARTICULO 1: Establcese en el mbito de la Provincia del Chaco por la presente
ley, el marco
regulatorio del Plan Provincial de Alfabetizacin, que es un Sistema No
Formal de Alfabetizacin de Adultos, y tiene desde su creacin el 7 de marzo de 1997, la
misin primordial de disminuir los ndices de analfabetismo. Dicho accionar educativo, se
declara de inters provincial.

ARTICULO 2: El Plan Provincial de Alfabetizacin, realizar las tareas necesarias para
alfabetizar a
personas adultas en el Sistema No Formal y determinar las propuestas
sociales, educativas, administrativas y las lneas pedaggicas fundamentales que
permitan la agilidad del proceso alfabetizador, de manera de dar respuestas inmediatas a
las necesidades de la poblacin.

ARTICULO 3: Autorizase al Poder Ejecutivo la publicacin de libros y materiales
propios del Sistema


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No Formal de Adultos, cuyo fin ser la enseanza de la lecto-escritura y el
clculo, para personas adultas.

ARTICULO 4: El Plan Provincial de Alfabetizacin funcionar con la estructura de
recursos humanos
con que cuenta en la actualidad, para el desarrollo de su misin
primordial.

ARTICULO 5: El Plan Provincial de Alfabetizacin, coordinar con el Ministerio de
Educacin, Cultura,
Ciencia y Tecnologa, en cuyo mbito funciona, las acciones que faciliten
el Ingreso de las personas adultas a cualquiera de los sistemas: formal o no formal.

ARTICULO 6: La Promocin de la Alfabetizacin, se incluir en los regmenes de ayuda
social que se
establezcan en leyes provinciales.

ARTICULO 7: Facltase a las autoridades encargadas de llevar adelante el Plan
Provincial de
Alfabetizacin, a continuar recurriendo al voluntariado social para que ste cumpla el rol
de alfabetizador voluntario, cuya capacitacin gratuita y material necesario, ser provisto
por el Estado Provincial.

ARTICULO 8: El Plan Provincial de Alfabetizacin seguir utilizando como libro
gua para los
Alfabetizadores, el Libro Simple para el Alfabetizador Voluntario y el
Libro Simple para Nuevos Lectores Tengan coraje! para la pos -alfabetizacin u otros
que las autoridades del Plan consideren necesarios.

ARTICULO 9: Reconcese como smbolos de la Alfabetizacin en la Provincia, al logo
y la bandera
color fucsia con el contorno mapa de la Provincia del Chaco como fondo y
las manos, una que pide ayuda y la otra que se extiende solidaria, con un sobreimpreso
que indica Plan de Alfabetizacin, as como al chamam de la alfabetizacin Nunca es
Tarde para Empezar.

ARTICULO 10: Establcese que el Foro de Instituciones y Personalidades que
apoya a la
Alfabetizacin de la Provincia del Chaco, constituye desde su
conformacin en 1998, el sostn tico ante la sociedad, cuya principal misin es alcanzar
lo prescripto en el Artculo 1 de la presente ley.

ARTICULO 11: Ratifcase el padrinazgo del escritor Ernesto Sbato, del Plan
Provincial de
Alfabetizacin de la Provincia del Chaco, de acuerdo al Acta de fecha 23
de agosto de 1998.



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Diputados de la Provincia del Chaco, a los once
das del mes de diciembre del ao dos mil dos.

Secretario
Presidente
Diputados

LEY N 5160
005160


ARTICULO 1: Denomnase "Asociacin Cooperadora" a las entidades de bien pblico
sin fines de
lucro, reconocidas como Asociaciones Civiles, que cooperan con la gestin
de establecimiento educativo, sin formar parte de la administracin pblica, en virtud de
lo cual estarn exentas del pago de impuestos, tasas y derechos en los actos que
realicen especficamente para el establecimiento educativo, conforme con lo normado por
la Ley 4.545.

ARTICULO 2: Establcese que el funcionamiento de las Asociaciones Cooperadoras se
regir por la
presente ley y en el marco de lo establecido por la ley nacional 24.195 -
Federal de Educacin- y la ley 4.449 -General de Educacin de la Provincia.

ARTICULO 3: Determnase que las Asociaciones Cooperadoras, como entidades
subsidiarias de las
unidades educativas, debern ser reconocidas por resolucin de Ministerio
de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa.

ARTICULO 4: Las Asociaciones Cooperadoras tendrn capacidad para adquirir bienes
muebles e
inmuebles a ttulo oneroso, gratuito, por donacin o legado; celebrar
contratos; contraer obligaciones; enajenar por venta, los bienes adquiridos. Para todos
estos casos, dichas Asociaciones debern estar inscriptas en los organismos nacionales y
provinciales que correspondan por ley. Las donaciones que efecten las Asociaciones
Cooperadoras slo podrn hacerlo, con fines de bien pblico, al Ministerio de Educacin,
Cultura, Ciencia y Tecnologa.

ARTCULO 5: El Director de cada establecimiento educativo convocar en el local del
mismo a ex
alumnos, padres, madres, tutores de alumnos y vecinos en general que
tengan inters por la problemtica de la educacin, para la constitucin de la Asociacin


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Cooperadora, debiendo fomentar por todos los medios idneos su constitucin, para lo
cual prestar el mximo apoyo y asesoramiento, facilitando as, su funcionamiento y
progreso.

ARTICULO 6: Son autoridades de la Asociacin Cooperadora la Asamblea, la Comisin
Directiva y la
Comisin Revisora de Cuentas, cuya conformacin y funciones sern
determinadas por la reglamentacin de la presente.

ARTICULO 7: Las Asociaciones Cooperadoras tendrn las siguientes funciones y
propsitos sin que
esta nmina sea taxativa:

a) Estrechar vnculos de unin entre hogar y establecimiento educativo;
b) facilitar por todos los medios la obra del establecimiento educativo, procurando hacer
ms efectiva
y vasta su proyeccin al medio social, colaborando en todas aquellas actividades peri
escolares;
c) expresar las aspiraciones de la comunidad, gestionando en coordinacin con las
instancias superiores de los establecimientos y ante las autoridades perti nentes y
dems instituciones, la
obtencin del mximo bienestar de los estudiantes destinado a mejorar las
condiciones de
aprendizaje;

d) colaborar con los servicios asistenciales de alimentacin para los alumnos necesitados;
e) procurar que el establecimiento educativo est lo mejor dotado posible en lo referente
a bienes que puedan contribuir a una mayor eficacia en la tarea educativa;
f) organizar conferencias, cursos, certmenes, exposiciones y todo tipo de actos de
extensin cultural, destinados a los alumnos o miembros de su familia;
g) proponer a las autoridades escolares toda clase de iniciativas relacionadas con el
establecimiento educativo y su obra;
h) fomentar el hbito de la lectura y articular acciones con la As ociacin Amigos de la
Biblioteca, si la hubiere, colaborando en todo sentido para asegurar la mayor eficacia de
la Biblioteca del establecimiento educativo.

ARTICULO 8: Las Asociaciones Cooperadoras podrn conformar subcomisiones de ex -
alumnos y de
madres. La reglamentacin de la presente establecer sus funciones,
derechos y obligaciones.

ARTICULO 9: Los recursos de las Asociaciones Cooperadoras estarn constituidos por:
a) Las cuotas en dinero a aportar por los asociados. El monto como la periodicidad de las
mismas, se establecern en sus estatutos;
b) los subsidios que perciban;
c) los bienes que posean en la actualidad y los que adquieran en lo sucesivo por
cualquier ttulo, como las rentas que los mismos produzcan;
d) las donaciones, herencias, legados, subvenciones y cualquier otra liberalidad que se
les acuerde;


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e) el producido de beneficios, rifas, festivales, trabajos a terceros y cualquier otra
entrada que pueda tener por otros conceptos compatibles con sus finalidades sociales,
debidamente autorizadas por la autoridad competente;
f) las cuotas adelantadas;
g) labores voluntarias tangibles por parte de los asociados para beneficio del alumnado
de la institucin escolar.

ARTICULO 10: Establcese que las contribuciones que se soliciten a los alumnos o
padres para la
Asociacin Cooperadora, sern voluntarias y en todos los recibos debern
constar adems de nombre de contribuyente, el monto, fecha, sello de la institucin
educativa, firma y aclaracin del receptor y una leyenda que diga: "Contribucin
Voluntaria".

ARTICULO 11: El patrimonio social y todo ingreso que se genere por y para
la Asociacin
Cooperadora debe ser exclusivamente utilizado en el mbito de la unidad
educativa, dentro de la cual ha sido formada. Las excepciones debern ser autorizadas
por la Comisin Directiva, de conformidad con la autoridad escolar.

ARTICULO 12: Las Asociaciones Cooperadoras elevarn anualmente al Ministerio
de Educacin,
Cultura, Ciencia y Tecnologa, por intermedio de las Direcciones de las
escuelas respectivas, una copia de la memoria y balance que fuera requerida por la
Direccin de Personera Jurdica.

ARTICULO 13: El Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa dar a las
Asociaciones
Cooperadoras, la mayor libertad de accin dentro de las normas
generales establecidas por la presente ley.

ARTICULO 14: La Asociacin Cooperadora de cada establecimiento educativo, llevar
un inventario
especial de los bienes muebles, que por no haberse hecho expresa
donacin, no fueron incorporados al patrimonio del Ministerio de Educacin, Cultura,
Ciencia y Tecnologa y que se encuentren cedidos en uso para beneficio de la comunidad
educativa.

ARTICULO 15: La Asociacin Cooperadora de cada institucin educativa, llevar
un inventario
especial de todos los bienes muebles, tiles, material didctico e
ilustrativo y dems elementos de trabajo, que por donacin, fueron incorporados a la
dotacin de la escuela. Un duplicado de este inventario ser remitido por la institucin
educativa, al Ministerio de Educacin, Cultura Ciencia y Tecnologa el que se mantendr
actualizado mediante las comunicaciones de altas y bajas.

ARTICULO 16: El director del establecimiento educativo ejercer las funciones de asesor
permanente
de la Comisin Directiva, y un docente de cada turno actuar como vocal
de la Asociacin Cooperadora, y sern designados por la Direccin del establecimiento
educativo.


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ARTICULO 17: Las Asociaciones Cooperadoras existentes a la fecha, se regirn por la
presente ley y
su reglamentacin.

ARTICULO 18: Determnase que el 15 de octubre de cada ao, se celebrar el Da de la
Cooperacin
Escolar, el cual ser incorporado al calendario escolar elaborado por el
Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa, para todos los niveles, modalidad
o regmenes del Sistema Educativo Provincial.

ARTICULO 19: La Asociacin Cooperadora subsistir mientras la integren socios en
nmero suficiente
para constituir la Comisin Directiva y dispuestos a continuar el
mantenimiento de la misma. En caso de disolucin, sus bienes ingresarn al patrimonio
del establecimiento educativo.

ARTICULO 20: Facltase al Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa a
requerir del
Ministerio de Gobierno, Justicia y Trabajo, la intervencin de aquellas
Asociaciones Cooperadoras que posean Personera Jurdica cuando entienda que, en su
accionar, se han desvirtuado los fines sociales, la adecuada inversin de los fondos o por
conflictos entre los miembros y autoridades del establecimiento.

ARTICULO 21: Establcese que el Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa,
intervendr
a aquellas Asociaciones Cooperadoras que no posean Personera Jurdica
cuando entienda que, en su accionar, se han desvirtuado los fines sociales, la adecuada
inversin de los fondos o por conflictos entre los miembros y autoridades del
establecimiento.

ARTICULO 22: El Poder Ejecutivo reglamentar la presente ley en el plazo de noventa
das.

ARTICULO 23: Dergase toda norma que se oponga a la presente.


Diputados de la Provincia del Chaco, a los once das
del mes de diciembre del ao dos mil dos.

Secretario
Presidente
Diputados


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LEY N 5168
005168


ARTICULO 1: Establcese el reconocimiento, revalorizacin y reivindicacin de la
Lengua de Seas
como forma de identidad personal y social, valor cultural y derecho
lingstico de las personas sordas e hipoacsicas, como medio de supresin de barreras
comunicacionales, as como sus particularidades regionales.

ARTICULO 2: A los efectos de la presente, entindese como Lengua de Seas
Argentina (L.S.A.)
el modo de comunicacin viso-gestual que utilizan las personas sordas e
hipoacsicas que habitan la Repblica Argentina con su regionalismo como parte de su
identidad personal y social, siendo sta el instrumento de acceso al conocimiento y la
cultura a travs de una forma diferente de comunicacin lingstica y paralingstica.

ARTICULO 3: Ser organismo de aplicacin de la presente ley el Ministerio de
Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa, el que tendr a su cargo:
a) Adoptar las medidas pertinentes a fin de que los educandos con discapacidad auditiva
tengan acceso a una educacin bilinge- bicultural; Lengua de Seas Argentina - lengua
espaola en los establecimientos educativos de Educacin Especial;
b) garantizar la formacin en el Lenguaje de Seas Argentino a familiares allegados al
educando sordo e hipoacsico en todos los niveles educativos;
c) propiciar ante las autoridades de los tres Poderes del Estado y entidades privadas, en
cuyas dependencias se efecta atencin al pblico, la capacitacin de personal para
comunicarse por la Lengua de Seas Argentina;
d) promover la instalacin en dependencias oficiales de jurisdiccin provincial de
dispositivos de ayuda educativa y visual;
e) impulsar ante el Ministerio de Salud Pblica la instrumentacin de programas de
diagnstico precoz poliespecializado de deteccin de sordera;
f) gestionar la intervencin de intrpretes en programas televisivos de inters general,
tal como los informativos y subtitulados -captin- a fin de asegurar el ejercicio del
derecho a la informacin;
g) promover ante la autoridad competente la habilitacin de un Registro de Intrpretes
de Sordos e Hipoacsicos para atender requerimientos oficiales y judiciales.

ARTICULO 4: Determnase que todo establecimiento o dependencia oficial o
privada, con
acceso al pblico, deber contar con sealizacin, avisos, informacin visual y sistema de
alarmas o de emergencia luminosa aptos para su reconocimiento por personas sordas e
hipoacsicas.

AITICULO 5: Invitase a los Municipios de la Provincia a adherir a la presente para su
aplicacin en el
mbito de competencia.



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Diputados de la Provincia del Chaco, a los once das
del mes de diciembre del ao dos mil dos.

Secretario
Presidente
Diputados

DECRETO N 325
000325
Resistencia, 13 de marzo de 2002

VISTO:

La Ley 24.195 -Federal de Educacin- y la Ley 4.449 -General de Educacin de la
Provincia del Chaco-; y

CONSIDERANDO:

Que en las mismas se establece la estructura de los sistemas educativos nacional
y provincial, respectivamente:

Que el tercer ciclo de la Educacin General Bsica est conformado por sptimo,
octavo y noveno aos, en cuyos diseos curriculares existen los espacios "Lengua Extranjera
(ingls)" y "Tecnologa",

Que en el A rtculo 125 de la Ley No 4.449 - General de Educacin- se establece
que el primer ao del tercer ciclo estar a cargo de Profesores para el Nivel Primario o ttulo
equivalente;

Que, dadas las caractersticas de los espacios "Lengua Extranjera I (ingls)" y
"Tecnologa I", es necesario que se establezca el perfil de los docentes que estarn a cargo de los
mismos, para contar con la Competencia de ttulos y a efectos de proceder a la designacin de
docentes que se desempearn en los referidos espacios curriculares;

Que por Decreto N 979/01 se aprob la Competencia de Ttulos para octavo y
noveno aos del tercer ciclo de la Educacin General Bsica, en la que figuran la de los espacios
"Lengua Extranjera II y III (I ngls)" y "Tecnologa II y III";

Que, atento a la unidad funcional que existe en el tercer ciclo de la Educacin
General Bsica y a la correlatividad de los contenidos de los espacios 'Lengua Extranjera (ingls)" y
"Tecnologa", resulta pertinente extender al sptimo ao la Competencia de Ttulos adoptada para
octavo y noveno aos del tercer ciclo de la Educacin General Bsica, aprobada por Decreto No
979/01;

Que esa Competencia de Ttulos fue analizada en el mbito de la Subsecretara de
Educacin y acordada entre la Direccin General de Gestin Educativa, y las de Nivel Secundario -
Polimodal, Nivel Primario- E.G.B., y de Educacin Privada, conjuntamente con representantes de
los distintos gremios docentes;

Que se cuenta con el aval de las autoridades del Ministerio de Educacin, Cultura,
Ciencia y Tecnologa;

Que corresponde el dictado del presente instrumento legal;

El GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DEL CHACO


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DECRETA:

ARTICULO 1: ADPTESE para los espacios curriculares "Lengua Extranjera I (ingl s)" y
"Tecnologa I ",
correspondientes al sptimo ao del tercer ciclo de la Educacin General Bsica, la
Competencia de Ttulos aprobada por Decreto N 979/01, respectivamente, para los espacios
curriculares "Lengua Extranjera II y III (ingls)"y "Tecnologa II y III", de octavo (8) y noveno
(9) aos de la Educacin General Bsica.

ARTICULO 2: COMUNQUESE, dse al Registro Provincial, publquese en forma sintetizada
en el Boletn
Oficial y archivar.

Firmado: PROF. ARMANDO LUIS VERDUN Firmado: DR.
ANGEL ROZAS
MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,
GOBERNADOR
CIENCIA Y TECNOLOGIA PROVINCIA
DEL CHACO

DECRETO N 345
000345

VISTO:

El Decreto N 248/2002 del Poder Ejecutivo de la Provincia del Chaco;
y

CONSIDERANDO:

Que por el mismo, se crea la Coordinacin General Educativa de
Programas y Proyectos, cuya misin es asistir al seor Ministro de Educacin, Cultura,
Ciencia y Tecnologa en los aspectos relativos a la coordinacin y elabora cin de planes,
programas y proyectos;

Que asimismo resulta crear, con dependencia de la Coordinacin
mencionada precedentemente, el organismo que ser responsable de llevar adelante la
ejecucin de proyectos y programas que provengan de convenios con organismos
nacionales y con fondos provenientes del presupuesto nacional;

Que a efectos de centralizar la informacin tendiente al control y
verificacin de cumplimiento de los objetivos de los respectivos programas, es aplicable
el Decreto N 1428/96;

Que en consecuencia, procede el dictado del presente instrumento
legal;

EL GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DEL CHACO

DECRETA:


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ARTICULO 1: CRASE, con dependencia de la Coordinacin General Educativa de
Programas y
Proyectos, una UNIDAD EJECUTORA cuya finalidad es formular y ejecutar
Proyectos y Programas que provengan de convenios con organismos nacionales y con
fondos provenientes del presupuesto nacional.

ARTICULO 2: ESTABLCESE que la Unidad Ejecutora estar constituida por un
Coordinador Ejecutivo
y Unidades de Aplicacin. La Coordinacin Ejecutiva estar a cargo del
Coordinador General Educativo de Programas y Proyectos. En ausencia o impedimento
del Coordinador Ejecutivo sus funciones sern ejercida por la persona que el mismo
designe, por Disposicin.

ARTICULO 3: DETERMNASE que las Unidades de Aplicacin sern las Unidades
Ejecutoras locales
(Cooperadoras, Municipios, etc.) que celebren acuerdos con la Unidad
Ejecutora; y tendrn a su cargo la misin de formulacin, preparacin, ejecucin y
seguimiento de los Proyectos en el marco de los Convenios celebrados entre
organismos nacionales y el Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa de la
Provincia del Chaco.

ARTICULO 4: ESTABLCESE que cada Unidad de Aplicacin deber designar un
responsable que
tendr como funcin la de coordinar y supervisar las tareas operativas en
su rea de competencia y que previamente hayan sido consensuadas con la Unidad
Ejecutora.

ARTICULO 5: AUTORZASE a las Unidades de Aplicacin y entidades u organismos que
participen en
la ejecucin del Proyecto, a convenir con la Coordinacin Ejecutiva la
provisin de insumos fsicos, afectacin de personas, de bienes inmobiliarios, mobiliarios
y otros elementos necesarios para su desenvolvimiento.

ARTICULO 6: FACLTASE al Coordinador Ejecutivo a asignar misiones, funciones,
atribuciones y
responsabilidades al personal afectado a la Coordinacin Ejecutiva.

ARTCULO 7: EXCEPTASE a la Unidad Ejecutora del Rgimen legal de las
contrataciones
establecidas por la Ley 4787, de acuerdo con las disposiciones del inc. b)
del artculo 131, de la citada ley.

ARTCULO 8: ESTABLCESE que el tratamiento presupuestario y contable a dar a los
movimientos de
fondos (ingresos, transferencias y erogaciones) se ajustarn a las normas
establecidas en el Decreto Provincial N 1428/96.


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ARTCULO 9: FACLTASE a la Unidad Ejecutora Provincial para gestionar ante los
organismos
nacionales, provinciales o municipales, las excepciones que considere
necesarias relativas a la obligacin de tributar impuestos, tasas, contribuciones u otros
gravmenes, creados o a crearse.

ARTCULO 10: COMUNQUESE, dse al Registro Provincial, publquese en forma
sintetizada en el
boletn Oficial y archivese.

ANGEL ROZAS
GOBERNADOR
DEL CHACO

DECRETO N 1274
001274

VISTO:

La Actuacin Simple N 900-07062002-05211; y

CONSIDERANDO:

Que los Institutos de Nivel Terciario de la Provincia del Chaco
acreditaron nuevas carreras segn los criterios acordados en el Consejo Federal de
Cultura y Educacin, en el marco de la transformacin educativa;


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Que es necesario que los docentes desarrollen las competencias propias
del ejercicio profesional en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo;

Que las Competencias de Ttulos para las Tecnicaturas fueron analizadas
y acordadas entre la Direccin de Nivel Terciario, representantes de los distintos gremios
docentes y especialistas de cada uno de los espacios curriculares;

Que cuentan con el aval de las autoridades del Ministerio de Educacin,
Cultura, Ciencia y Tecnologa de la Provincia;

Que es necesario el registro provincial de los ttulos a fin de reunir las
condiciones de validez necesarias para el desempeo profesional de esta jurisdiccin;

Que es menester delegar en el Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia,
y Tecnologa la atribucin de dictar la norma pertinente para determinar las
Competencias de los espacios optativos;



DECRETA:

ARTICULO 1: DETERMINASE las Competencias de los Ttulos de las Tecnicaturas de los
Institutos de
Nivel Terciario segn lo establecido en el Anexo II del presente.

ARTICULO 2: ESTABLECESE que para ejercer la docencia en los Institutos de
Nivel Terciario
dependientes del Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa de
la Provincia del Chaco sern requeridos los ttulos establecidos en el Anexo II del
presente Decreto.

ARTICULO 3: ESTABLECESE que los ttulos presentados debern estar debidamente
registrados en el Departamento de Ttulos y Equivalencias de la Provincia del Chaco.

ARTICULO 4: APRUEBASE el Anexo I "Advertencias", que forma parte del presente
Decreto.

ARTICULO 5: DEJASE SIN EFECTO todo otro instrumento legal que se oponga al
presente Decreto.

ARTICULO 6: COMUNIQUESE, dse al Registro Provincial, publquese en forma
sintetizada en el
Boletn Oficial y archvese.

ANGEL ROZAS
GOBERNADOR
DEL CHACO

ANEXO I

ADVERTENCIAS:


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1.- Los ttulos que se mencionan en el Anexo II del presente Decreto, son los otorgados
por Universidades Nacionales, Instituciones dependientes del Ministerio de Educacin
de la Nacin, Ministerios de Educacin de las Provincias, por Institutos incorporados a
la Enseanza Oficial y por Universidades Privadas reconocidas por el Ministerio de
Educacin de la Nacin

2.- Este Anexo podr ser actualizado a solicitud de Universidades, Institutos, Organismos
competentes, Asociaciones Gremiales y Docentes ante el Ministerio de Educacin,
Cultura, Ciencia y Tecnologa de la Provincia del Chaco. A tal fin, el Ministerio
convocar una Comisin Tcnica integrada por representantes oficiales, Asociaciones
Gremiales y Especialistas que se expedirn al efecto .

3.- El orden en que se enuncian los ttulos dentro de la categora Docente no significa en
modo alguno
prioridad, idntico criterio rige para la categora Habilitante.

4.- La diferencia de gnero y nmero en la denominacin de los ttulos, en relacin a lo
consignado en
estas competencias, no implica diferencia en alcance y calificacin.

5.- Se entiende por "combinatorias" a aquellas denominaciones que enuncian las
diferentes ciencias o
disciplinas y que acompaan al ttulo exigido por esta competencia.

6.- Se entiende por "ttulo equivalente" aquellos ttulos con distinta denominacin pero
idntica competencia e incumbencia.

7.- Los ttulos que en su denominacin incluyan la expresin "Enseanza Media,
Secundaria, en la especialidad", "Enseanza Media, Secundaria", "Enseanza
Secundaria Normal y Especial", "Nivel Medio", "Enseanza Media y Superior",
Superior u otros textos similares, tendrn igual alcance y calificacin que los
incorporados que no posean esta referencia, sal vo lo expresamente normado en el
Anexo.


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TECNICATURA EN TRABAJO SOCIAL-MACHAGAI

PRIMER AO

ESPACIO CURRICULAR TITULO DOCENTE TITULO HABILITANTE
SOCIOLOGIA Prof. en Sociologa Lic. en Sociologa
Lic. en Servicio Social
Asistente Social
Prof. Cs. de la Educacin y
combinatorias
Prof. en Cs. Sociales
Prof. en Filosofa

ANTROPOLOGIA CIENTIFICA Prof. en Antropologa Lic. en Filosofa
Prof. en Biologa
Prof. en Historia
Lic. en Cs. de la Educacin
Antroplogo
Lic. en Antropologa
ANTROPOLOGIA FILOSOFICA Prof. en filosofa y comb. Prof. Sociologa
Lic. en Sociologa
Prof. en Historia
Lic. en Filosofa.
ECONOMA Prof. en Cs. Econmicas
Prof. en Cs. Jurdicas y
Contables
Contador Pblico
Lic. en Economa
Lic. en Administracin de Empresas
PSICOLOGIA Prof. en Psicologa y
comb.
Lic. en Psicologa
Prof. Cs. de la Educ. y comb.
Psicopedagogo
Prof. en Psicopedagoga
Prof. en Filosofa
EPISTEMOLOGA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
Prof. en Filosofa y comb.
Prof. en Historia y comb.
Prof. en Antropologa
Lic. en Sociologa
Lic. en Historia
Lic. en Geografa
TALLER DE PROBLEMTICAS
SOCIALES I : ECONOMA
SOCIAL Y EMPLEO
Prof. en Sociologa
Prof. en Cs. Econmicas
Contables
Lic. en Trab. Social o Lic. en Servicio
Social.
Servicio Social
Asistente Social
Lic. en Economa
Lic. en Administracin de Empresas
Lic. en Relac. Laborales
ESTADO Y POLITICAS
PUBLICAS Y SOCIALES
Contables
Prof. en Sociologa
Prof. en Cs. Polticas
Prof. en Derecho
Prof. en Historia
Lic. Ciencias Polticas
Lic. en Economa
Lic. en Historia
Lic. en Administracin
Lic. en Sociologa
Lic. en Trabajo Social
Asistente Social
Abogado
TALLER DE COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
Prof. en Letras y comb.
Prof. en Lengua y comb.
Lic. en Letras
Lic. en Lengua y Literatura


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Prof. en Castellano y
comb.

TECNICATURA EN PRODUCCIN VEGETAL-QUITILIPI

PRIMER AO


INTRODUCCIN A LAS
CIENCIAS AGRARIAS

Prof. en Cs. Agrarias

Ingeniero Agrnomo
Ingeniero Forestal
Ingeniero Agroindustrial
Tcnico en Administracin de la
Empresa Rural
Lic. en Agronoma
Lic. en Administracin Rural
Lic. en Recursos Naturales
Lic. en Ciencias Agrarias

COMUNICACIN ORAL Y
ESCRITA

comb.
Prof. En Letras y comb.
Prof. En Lengua
Lic. en Letras
Lic. en Literatura y combinatorias

METODOLOGA DE ESTUDIO

Prof. En Ciencias de la
Educacin y comb.
Prof. En Lengua y
Literatura, o
equivalentes.

Lic. en Ciencias de la Educacin.
Lic. en Lengua y Literatura y comb.
Lic. en Letras y equivalentes

BIOLOGA

Prof. En Biologa y comb.
Prof. En Cs. Naturales y
comb.

Lic. en Biologa
Ing. Agrnomo
Lic. en Zoologa
Lic. en Botnica
Lic. en Ciencias Naturales

MATEMTICA

Prof. En Matemtica y
comb.

Lic. en Matemtica
Ingeniero
Arquitecto

QUIMICA GENERAL E
INORGNICA

Prof. en Qumica y comb. Lic. en Qumica
Bioqumico
Farmacutico
Veterinario
Ing. en Alimentos
Ing. Qumico
Ing. Agroindustrial

FISICA

Prof. en Fsica y comb.

Lic. en Fsica
Ingeniero
Optico


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BOTANICA Prof. en Biologa y comb.
Prof. En Ciencias
Naturales
Lic. en Biologa
Lic. en Cs. Naturales
Ingeniero Agrnomo
Ingeniero Forestal
Lic. en Agronoma

TECNICATURA EN COMUNICACIN SOCIAL - CHARATA

PRIMER AO


TALLER DE COMPETENCIA
COMUNICATIVA

comb

Lic. en Letras
Lic. en Comunicacin Social
Tcnica en Comunicacin Social

FUNDAMENTO DE CIENCIAS
POLITICAS

contables
Prof. en Derecho

Lic. en Cs. Polticas
Lic. en Cs. Jurdicas y contables
Abogado

SOCIOLOGIA GENERAL

Prof. en Sociologa

Psiclogo Social
Lic. en Sociologa
Socilogo
Prof. en Cs. de la Educacin y comb.
Lic. en Servicio Social

TEORA DE LA
COMUNICACIN I

Prof. en Comunicacin
Social
comb

Tcnico en Comunicacin Social
Lic. en Cs. de la I nformacin y
equivalentes
Lic. en Letras y equivalentes.

INGLES I

Prof. en I ngls

Lic. en Ingls
Traductor en I ngls
Intrprete en I ngls

LINGSTICA

comb.

Lic. Letras

HISTORIA ARGENTINA Y
LATINOAMERICANA

Prof. en Historia y comb.

Lic. en Historia
Lic. en Cs. Polticas

PSICOLOGA SOCIAL

Prof. en Psicologa y
comb.

Lic. en Psicologa
Prof. en Cs. de la Educacin


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Psicopedagogo
Lic. en Sociologa
Asistente Social
Psiclogo Social
Socilogo
Prof. en Psicopedagoga

TECNICATURA EN PRODUCCIN Y COMERCIALIZACIN
DE PRODUCTOS REGIONALES-PAMPA DEL INFIERNO

PRIMER AO


ECONOMA I

Contables

Contador Pblico
Lic. en Economa
Lic. en Administracin

MATEMTICA

Prof. en Matemtica y
comb.

Lic. en Matemtica
Ingeniero
Arquitecto

ETICA Y DEONTOLOGA
PROFESIONAL


Lic. en Filosofa
Prof. en Cs. de la Educ. y comb.

INSTALACIONES
AGROPECUARIAS Y
FORESTALES

Ingeniero Agrnomo
Ingeniero Forestal

INTRODUCCIN A LA
PRODUCCIN
AGROPECUARIA

Ingeniero Agrnomo
Ingeniero I ndustrial
Licenciado en Administracin de
Empresas Rurales
Tcnico en Administracin de Empresas
Rurales

PRODUCCIN FORESTAL

Ingeniero Forestal
Ingeniero Agrnomo
Empresas Rurales.
Rurales.

TECNOLOGA INDUSTRIAL I

Prof. en Educ. Tcnica
para el Nivel Terciario en
todas las especialidades

Ingeniero Agrnomo
Ingeniero Electromecnico


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Empresas Rurales.
Tcnico en Administracin de la
Empresa Rural.
Prof. en Educ. Tcnica p/el Nivel Medio
en todas las especialidades
Prof. en Tecnologa
Ingeniero Electromecnico X
Ingeniero Forestal x

TECNICATURA EN GESTIN Y ADMINISTRACIN-VILLA ANGELA

PRIMER AO


INTRODUCCIN A LOS
SISTEMAS DE INFORMACIN

Prof. en I nformtica
Computacin
Prof. en Bibliotecologa y
Documentacin

Lic. en Bibliotecologa y Documentacin
Lic. en Cs. de la I nformacin
Bibliotecario

ESTUDIO Y ANALISIS DE LAS
ESTRUCTURAS
ORGANIZACIONALES Y
ADMINISTRATIVAS

Profesor en Sociologa
Profesor en Ciencias
Econmicas
Profesor en Ciencias
Jurdicas y contables

Contador Pblico
Empresas
Licenciado en Economa
Licenciado en Gestin Educativa

COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS

Profesor en Letras y
combinatorias
Profesor en Lengua y
combinatorias
Profesor en Castellano y
combinatorias

Licenciado en Letras
Licenciado en Lengua y Literatura

INGLS

Profesor en I ngls

Licenciado en I ngls
Traductor en I ngls
Intrprete en I ngls

MATEMTICA

Profesor en Matemtica

Licenciado en Matemtica
Ingeniero
Arquitecto

METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN SOCIAL

Profesor en Ciencias de
la Educacin y
combinatorias.
Prof. En Historia y comb.
Prof. En Sociologa
Prof. En Filosofa y comb.

Licenciado en Historia
Licenciado en Ciencias de la Educacin
Licenciado en Filosofa
Licenciado en Ciencias Sociales
Licenciado en Sociologa


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INFORMTICA Prof. en I nformtica
Computacin
Ingeniero en Sistema
Analista Programador
Licenciado en Sistema
Licenciado en I nformtica
Tcnico Superior en Informtica
Tcnico en Programacin
Experto en Estadstica y Computacin

CONTABILIDAD PARA
ADMINISTRADORES

Contables

Contador
Lic. en Economa
Licenciado en Administracin

DECRETO N 1540
001540

VISTO:


CONSIDERANDO:

Que los Institutos de Nivel Terciario de la Provincia del Chaco
acreditaron nuevas carreras segn criterios acordados en el Consejo Federal de Cultura y
Educacin, en el marco de la transformacin educativa;

Que el Centro de Investigacin y Formacin para la Modalidad Aborigen
-C.I.F.M.A.- representa una propuesta de formacin especfica de docentes para la
atencin de la problemtica multicultural desde las instituciones educativas;

Que es necesario que los docentes desarrollen las competencias propias
del ejercicio profesional en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo;

Que las competencias de Ttulos para el Profesorado intercultural
Bilinge- Modalidad Aborigen- para EGB 1 y 2 Ciclos fueron analizadas y acordadas
entre la Direccin de Nivel Terciario, representantes de los distintos gremios docentes y
especialistas de diferentes espacios curriculares;

Que cuentan con el aval del Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y
Tecnologa de la Provincia;

Que es necesario el registro provincial de los ttulos a fin de reunir las
condiciones de validez necesarias para el desempeo profesional en esta Jurisdiccin;

Que es menester delegar en el Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia
y Tecnologa la atribucin de dictar normas pertinentes para determinar las
Competencias de los ttulos para el desempeo profesional docente;

Que corresponde el dictado del presente instrumento legal

EL VICEGOBERNADOR DE LA PROVINCIA DEL CHACO
EN EJERCICIO DEL PODER EJECUTIVO


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DECRETA:

ARTICULO 1: DETERMNASE la Competencias de Ttulos del Profesorado Intercultural
Bilinge -Modalidad Aborigen- para EGB 1 y 2 Ciclos segn lo
establecido en el Anexo II del
presente.

ARTICULO 2: ESTABLCESE que para ejercer la docencia en el Centro de Investigacin
y Formacin
para la Modalidad Aborigen -C.I.F.M.A.- dependientes del Ministerio de
Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa de la Provincia del Chaco sern requeridos los
ttulos establecidos en el Anexo II del presente Decreto.

ARTICULO 3: ESTABLCESE que los ttulos presentados debern estar debidamente
registrados en
el Departamento de Ttulos y Equivalencias de la Provincia del Chaco.

ARTICULO 4: APRUBASE el Anexo I - "Advertencias" que forma parte del presente
Decreto.

ARTICULO 5: DJASE SIN EFECTO todo otro instrumento legal que se oponga al
presente Decreto.

ARTICULO 6: COMUNQUESE, dse al Registro Provincial, publquese en forma
sintetizada en el
Boletn Oficial y Archvese.

ANGEL ROZAS
GOBERNADOR
DEL CHACO

ANEXO I

ADVERTENCIAS

1 - Los ttulos que se mencionan en el Anexo II del presente Decreto, son los otorgados
por Universidades Nacionales, Instituciones dependientes del Ministerio de Educacin de
Nacin, Ministerios de Educacin de las Provincias, por Institutos incorporados a la
Enseanza Oficial y por Universidades Privadas reconocidas por el Ministerio de educacin
de la Nacin.

2- Este Anexo podr ser actualizado a solicitud de Universidades, Institutos, Organismos
competentes, Asociaciones Gremiales y Docentes ante el Ministerio de Educacin,
Cultura, Ciencia y Tecnologa de la Provincia del Chaco. A tal fin el Ministerio convocar


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una Comisin Tcnica integrada por representantes oficiales, Asociaciones Gremiales y
Especialistas que se expedirn al efecto.

3 - El orden en que se enuncian los ttulos dentro de la categora Docente no significa en
modo alguno prioridad, idntico criterio rige para la categora Habilitante.

4 - La diferencia de gnero y nmero en la denominacin de los ttulos, en relacin a lo
consignado en estas competencias, no implica diferencia en alcance y calificacin.

5- Se entiende por "combinatorias" a aquellas denominaciones que enuncian las
diferentes ciencias o disciplinas y que acompaan al ttulo exigido por esa competencia.

6- Se entiende por "ttulo equivalente" aquellos ttulos con distinta denominacin pero
idntica competencia e incumbencia.

7- Los ttulos que en su denominacin incluyan la expresin "Enseanza Media,
Secundaria, en la especialidad", en la especialidad Enseanza Media, Secundaria",
"Enseanza Secundaria, Normal y Especial", "Nivel Medio", "Enseanza Media y
Superior", "Superior" u otros textos similares, tendrn igual alcance y calificacin que los
incorporados que no posean esta referencia, salvo lo expresamente normado en el
Anexo.

ANEXO II

COMPETENCIAS DE TITULOS PARA EL PROFESORADO INTERCULTURAL BILINGE
MODALIDAD ABORIGEN PARA EGB- 1 Y 2 CICLOS

TRAYECTO PEDAGOGICO DIDACTICO

PROBLEMTICA DEL
CONOCIMIENTO Y DE LOS
SUJETOS EN EL PROCESO DE
ENSEANZA Y DE
APRENDIZAJE
-Prof. en Cs. de la Ed. y
combinat.
-Prof. en Pedagoga y combinat.
-Prof en Filosofa y combinat.
-Prof. en Psicopedagoga
-Prof. en Psicologa y combinat
-Lic. en Cs. de la Educacin
-Lic. en Pedagoga
-Lic. en Filosofa
-Psicopedagogo
-Psiclogo Educacional
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO PEDAGOGICO
DIDCTICO
-Prof. en Cs de la Educ y
combinat
-Prof .en Psicopedagoga
-Lic. en Cs de la Educacin
-Lic. en Pedagoga
-Psicopedagogo
-Prof. en Filosofa y
combinat
-Prof. en Psicolog. y
combinat.
TEORIA Y PROCESOS
CURRICULARES
-Prof. en Cs. de la Educ. y
combinat
-Lic. en Pedagoga
EDUCACION Y SOCIEDAD -Prof. en Cs de la Educ y
combinat
-Prof. en Filosofa y combinat
-Prof. en Historia y combinat
-Prof. en Sociologa
-Lic. en Pedagoga
-Lic. en Filosofa
-Lic. en Historia
-Socilogo
-Lic. en Ciencias Polticas


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-Prof. en Ciencias Sociales -Antroplogo
SISTEMA EDUCATIVO -Prof. en Cs. de la Educ y
combinat
-Lic. en Gestin Educacin
-Lic. en Pedagoga
-Socilogo

TRAYECTO DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS Y DE LA INVESTIGACION

INVESTIGACION EDUCATIVA:
SUJETOS Y CONTEXTOS
-Prof. en Cs. de la Educ y
combinat.
-Prof. en Pedagoga y combinat
-Prof. Bilinge I ntercultural
-Maestro Bilinge I ntercultural
-Lic. en Pedagoga

INVESTIGACION EDUCATIVA:
LA INSTITUCION
combinatorias
-Prof.. Bilinge Intercultural
-Lic. en Pedagoga
PRACTICA Y REFLEXION:
EL AULA COMO AMBITO DE LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
combinatorias
-Prof en Pedagoga y combinat.
-Prof. Bilinge Intercultural
Lic. en Cs de la Educacin
Lic. en Pedagoga

RESIDENCIA Y MEMORIA
PROFESIONAL
-Prof. de la especialidad que
corresponda: Prof. Bilinge
Intercultural
combinatorias

TRAYECTO ORIENTADO DISCIPLINAR

LENGUAS CHAQUENSES -Prof. en Lengua y combinat.

-Auxiliar Docente Aborigen
-Maestro Bilinge
Intercultural
-Prof. I ntercultural Bilinge
-Lic. en Letras
-Lic. en Lengua y Literatura
DIDACTICA DE LA LENGUA EN
CONTEXTOS DE DIVERSIDAD
Prof. en Lengua y combinat.
Prof. /Maestro Bilinge
Intercultural
Prof. en Letras y combinatorias
--Lic. en Letras
Auxiliar Docente Aborigen
REFLEXION SOBRE EL
LENGUAJE Y LA
COMUNICACIN EN LENGUAS
INDIGENAS CHAQUENSES
Prof. en Lengua y combinatorias -Auxiliar Docente Aborigen
-Maestro Bilinge
Intercultural
-Lic. en Letras
LENGUA ESPAOLA -Prof. en Letras y combinatorias -Prof./ Maestro Bilinge
Intercultural
MATEMATICA -Prof. de Matemtica y combinat Lic. en Matemtica

MATEMATICA Y SU DIDACTICA
-Prof. de Matemtica y combinat.
Lic. en Matemtica


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CIENCIAS SOCIALES
-Prof. en Historia y comb.
-Prof. en Cs. Sociales
Lic. en Historia y
combinatorias
Lic. en Cs. Sociales
CIENCIAS SOCIALES Y SU
DIDACTICA

-Prof. en Historia y combinat.
-Prof. en Cs. Polticas

-Lic. en Historia
-Lic. en Cs. Sociales
-Lic. en Cs. Polticas
-Prof./ Maestro Bilinge
Intercultural.
CIENCIAS NATURALES

-Prof en Biologa y combinat
-Prof. en Cs. Naturales y
combinatorias
-Lic. en Biologa y
combinatorias
-Lic. en Cs. Naturales y
combinatorias.
CIENCIAS NATURALES Y SU
DIDACTICA

-Prof. en Biologa y combinatorias
-Prof. en Cs. Natural es y
combinatorias
-Lic. en Biologa y
combinat.
-Lic. en Cs Nat. y combinat.
-Prof./ Maestro Bilinge
Intercultural

EDUCACION FISICA

-Prof en Educacin Fsica -Lic. en Educ. Fsica
-Prof. / Maestro Bilinge
Intercultural

EDUCACION FISICA Y SU
DIDACTICA

-Prof. en Educacin Fsica -Lic. en Educ. Fsica
-Prof. /Maestro Bilinge
Intercultural

EDUCACION ARTISTICA -Prof. de Bellas Artes en
cualquiera de sus modalidades
-Maestro /Prof. Bilinge
Intercultural
EDUCACION ARTISTICA Y SU
DIDACTICA
-Prof. de Bellas Artes en
cualquiera de sus modalidades
-Maestro /Profesor Bilinge
Intercultural

TRAYECTO FOCALIZADO

ESPACIO OBLIGATORIO:
IDENTIDAD Y CULTURA,
ESCUELA Y DIVERSIDAD
combinatorias
-Prof. en Psicologa y combinat.
-Prof. en Sociologa
-Lic. en Cs. de la
Educacin
-Lic. en Psicologa
-Lic. en Sociologa
-Lic. en Historia
-Antroplogo
ESPACIO OPTATIVO I :
COSMOVISIN INDIGENA
-Prof. de Historia y combinat.
-Auxiliar Docente Aborigen
-Antroplogo
-Lic. en Historia
ESPACIO OPTATIVO II:
HISTORIA DEL GRAN CHACO
ANTES DE LA CONQUISTA
-Prof. en Cs. Sociales.
-Lic. en Historia
-Lic. en Cs. Sociales.
ESPACIO OPTATIVO III:
HISTORIA DEL GRAN CHACO
-Lic. en Historia
-Lic. en Cs. Sociales


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DESPUES DE LA CONQUISTA -Prof. I ntercultural Bilinge

DECRETO N 1963
001963

VISTO:

La Actuacin Simple N 900-15102002-09414 y la Ley N 5028; y

CONSIDERANDO:

Que la Ley N 5028, promulgada por Decreto N 619/02, modifica los
Artculos 66, 81; 94 y 279 de la Ley N 3529 - Estatuto del Docente - (t.a.) y sus
modificatorias;

Que la misma introduce el concepto de Residencia y determina la
bonificacin que tendrn los docentes en sus puntajes como aspirantes a cubrir
interinatos y suplencias, teniendo en cuenta el domicilio real declarado;

Que los efectos de la mencionada ley tendrn vigencia parir del prximo
perodo de inscripcin de aspirantes a cubrir interinatos y suplencias en los Niveles
Inicial, Primario y de Educacin Especial;

Que el Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa, en
reuniones con representantes de entidades gremiales, acord la reglamentacin del
mencionado instrumento legal;

Que la reglamentacin de los Artculos 66, 94 y 279 remiten a la
reglamentacin del Artculo 81;

Que corresponde la modificacin del punto 5) del Apartado II y el
Apartado VI de la reglamentacin del Artculo 81 de la Ley N 3529 -Estatuto del Docente
- (t.a.);

Que procede el dictado del presente Decreto;


DECRETA:

ARTICULO 1: MODIFCASE el Apartado II punto 5) y el Apartado VI de la
reglamentacin del Artculo 81 de la Ley N 3529 -Estatuto del
Docente - (t.a.), los que quedarn
redactados de la siguiente manera:


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Artculo 81: Reglamentacin:
Apartado
I:..................................................................................................................
Apartado II:
1)
2)

3)

4)

5)- El domicilio real ser comprobado con el Documento de Identidad, cuya
fotocopia deber ser debidamente autenticada.
- Los aos de residencia comenzarn a contarse a partir del ltimo domicilio
probado por documento de identidad.
- A los fines de la designacin deber remitirse a lo establecido en el Apartado VI
de la presente reglamentacin.
Apartado III:

Apartado IV:

Apartado VI:

Apartado VI: Los postulantes inscriptos tendrn derecho, en acto pblico, a:

a) Elegir una vacante existente en la Regin Educativa donde tengan demostrada
su residencia.

b) Elegir una vacante fuera de la Regin Educativa donde tengan demostrada su
residencia.
Para el primer caso, la Junta de Clasificacin deber considerar su
ubicacin en la lista en la que debi adici onar el puntaje que corresponde por
residencia y, para el segundo caso, su ubicacin en la misma lista donde no se
comput este tem.
Ante igualdad de puntaje tendr prioridad el docente residente en la Regin
Educativa donde exista la vacante elegida; cuando la igualdad de puntaje correspondiere
a docentes con la misma residencia, se adjudicar el cargo por el sistema de sorteo,
fiscalizado por la Junta de Clasificacin.

ARTCULO 2: COMUNQUESE, dse al Registro Provincial, publquese en forma
sintetizada en el
Boletn Oficial y archvese.

ANGEL ROZAS
GOBERNADOR
DEL CHACO


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RESOLUCION N 411
000411

VISTO:

La Actuacin Simple N 900-19122001-12469 y el legitimo derecho a la
educacin que posee la poblacin con necesidades educativas especiales, establecidas
por la Ley Federal de Educacin N 24195 y la Ley General de Educacin de la Provincia
del Chaco N 4449; y

CONSIDERANDO:

Que en ese marco se aprueba por Resolucin N 938/98 - M.E.C.C.yT.- y
el Programa Provincial de Integracin Escolar en la Provincia del Chaco, a los fines de
garantizar su cumplimiento promoviendo la integracin social y escolar de dicha
poblacin, propiciando una escuela abierta a la diversidad en los diferentes Niveles y
Regmenes del Sistema Educativo;

Que por Resolucin N 1304/99 -M.E.C.C.yT., se aprueba el Rgimen de
Evaluacin, Calificacin, Acreditacin, y Promocin de la Educacin Inicial, Educacin
General Bsica, Educacin Polimodal y Educacin Superior no Universitaria;

Que en la misma se contempla a los alumnos en procesos de integracin
escolar, estableciendo que la acreditacin del alumno que haya requerido de
adecuaciones curriculares significativas esta en relacin a las competencias logradas y no
con las propias del nivel educativo, los modelos de certificaciones;

Que por distintas normativas vigentes se aprueban, para cada nivel
educativo, los modelos de certificaciones;

Que en concordancia con lo expuesto es necesario determinar la
Certificacin de los alumnos con necesidades educativas especiales en proceso de
integracin escolar que hayan requerido de adecuaciones curriculares significativas;

Que a esos efectos, resulta pertinente implementar en los modelos de
certificaciones de estudios establecidos para los diferentes niveles y regmenes
especiales, un informe de competencias logradas por el educando, una vez egresado del
nivel correspondiente;

Que interviene la Subsecretara de Educacin;


RESUELVE:


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ARTICULO 1: ESTABLECER que toda Certificacin de estudios que se extienda a
los alumnos
con necesidades educativas especiales en procesos de integracin escolar
(Niveles Inicial, Educacin General Bsica, Educacin Polimodal y Modalidad Adulto de
gestin estatal y no estatal), para los que se hayan implementado adecuaciones
curriculares significativas, estar acompaando por el Informe Final de Competencias
Logradas debidamente cumplimentado por la direccin de la institucin educativa
interviniente.

ARTCULO 2: APROBAR el formulario de Informe Final de Competencias Logradas, que
como Anexo I
forma parte integrante de la presente Resolucin.

ARTCULO 3: DETERMINAR los Aspectos Generales respecto de la Certificacin de
Alumnos con
Necesidades Educativas Especiales en Proceso de Integracin Escolar, que
como Anexo II forma parte integrante de la presente Resolucin.


FIRMADO: PROF. ARMANDO LUIS VERDUN


ANEXO I

INFORME FINAL DE COMPETENCIAS LOGRADAS

1.Institucin
Educativa:.
2.Datos del alumno:
Apellido y
Nombre:
D.N.I .:
..
Fecha de
nacimiento:.Lugar:
Provincia
..
Pas:

Domicilio:.T.E

Apellido y nombre del padre o
tutor:
Apellido y nombre de la madre o
tutora:..

3. Sntesis de la Trayectoria Escolar (1):

Ao Institucin Localidad Provincia Nivel Ciclos y aos Modalidad de


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Educativa Educativo Integracin (2)

Instituciones educativas de gestin estatal y no estatal y/o profesionales privados que apoyaron la integracin
en la escolarizacin del alumno

Sugerencias y recomendaciones de las distintas personas involucradas (docentes, profesionales) (3)

(1) Se explicitarn las diferentes instituciones educativas, niveles, ciclos, y aos que ha
transitado el alumno en su escolarizacin.

(2) Se indicar la modalidad de Integracin implementada: tiempo parcial o completo.

(3) Se consignarn las sugerencias y recomendaciones de las distintas personas
involucradas, sobre la continuidad del alumno con N.E.E. e n el Sistema Educativo o
su ingreso a otros mbitos (recreativos, deportivos, laboral, artstico, etc.)

4: Nivel de competencia lograda

AREA O ESPACIO CURRICULAR (4) COMPETENCIAS LOGRADAS (5)

(4) Se tendrn que detallar las reas o espacios curriculares que ha cursado el alumno,
segn el nivel educativo que corresponda.

(5) Se tendrn que especificar cuales han sido las competencias logradas por el alumno
teniendo como referencia las adecuaciones curriculares significativas propuestas por
rea o espacio curricular, segn el nivel educativo que corresponda.

5.Competencias en el aspecto personal social

Aspecto personal social Grado de autonoma (6) Observaciones
Autonoma y desarrollo personal
Autonoma e interaccin social

(6) Se consignar en trminos de: inadecuado, poco adecuado, adecuado, muy
adecuado.

6. Observaciones

Este espacio est destinado para incluir aquellos aspectos que se consideren
significativos y que no se contemplen en los tems anteriores.


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Para ser adjuntado al certificado, se expide el presente
en
, a los das del mes de de.

ANEXO II

ASPECTOS GENERALES RESPECTO DE LA CERTIFICACION DE ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS SPECIALES EN PROCESO DE INTEGRACIN ESCOLAR

1. Informe Final de Competencias Adquiridas
Este informe se elaborar al finalizar cada tramo educativo de los diferentes
niveles y regmenes del sistema educativo, el que acompaar al Certificado de estudio
correspondiente, y corresponde nicamente para aquellos alumnos con necesidades
educativas especiales que se
encuentran en proceso de integracin escolar en instituciones educativas comunes, a los
que se les han realizado adecuaciones curriculares significativas. (*)

Ser elaborado por los docentes que han impartido las enseanzas, con la
colaboracin, en el caso que hubiere, de los profesionales que componen el equipo de
apoyo a la integracin escolar. Ser firmado por personal directivo y llevar el sello de la
institucin, en el cual finaliz el tramo educativo.

*Adecuaciones curriculares significativas: se consideran adecuaciones curriculares
significativas las que modifican los contenidos bsicos de las diferentes reas o espacios
curriculares y

afectan las expectativas de logro generales y a los respectivos criterios de
evaluacin de dichas reas o espacios y, por lo tanto, al grado de consecucin de las
competencias de nivel educativo correspondiente

2. Excepcin de un rea o espacio curricular

En caso que se prescinda para la evaluacin de los aprendizajes de un alumno de
una determinada rea o espacio curricular, cuando la existencia de una necesidad
educativa especial le impida al alumno alcanzar expectativas de logro alguna respecto de
esa determinada rea o espacio curricular, dicha excepcin no deber considerarse una
adecuacin curricular significativa s no afecta a los contenidos o capacidades
consideradas nucleares o esenciales para el nivel educativo correspondiente.

2.1 Condiciones para que un alumno sea exceptuado de un rea o espacio curricular:

La determinacin de que un alumno sea exceptuado de un rea o espacio
curricular estar en funcin de la valoracin de las posibilidades que presente el mismo
para acceder a los aprendizajes mnimos establecidos. Dicha valoracin ser realizada
por el docente del rea o espacio curricular en concordancia con la institucin escolar y,
si hubiere, con el equipo que realiza el apoyo.

Cuando dicha situacin ocurriese, se deber proceder de la siguiente manera:


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1) En el certificado analtico correspondiente al nivel educativo a que se refiera se
deber consignar el rea que ha sido exceptuado con la sigla "Exc.".

2) En el informe final de competencias adquiridas en el tems 6. Observaciones, se
darn las razones por las que ha sido exceptuado, especificando los fundamentos
pertinentes y las caractersticas de la modalidad de excepcin (exceptuado con asistencia
y/o en calidad de oyente; exceptuado sin asistencia).

3. Certificacin

La certificacin ser otorgada por la institucin educativa en la que el alumno ha
cursado el nivel educativo correspondiente, ajustndose a los modelos establecidos en
las Resoluciones Ministeriales vigentes, en el que se agregar el tem Observaciones al
pie de los mismos con la
Siguiente leyenda: "Con Informe Resolucin N. M.E.C.C.yT.".

RESOLUCION N 872
000872

VISTO:

La Resolucin N 1111/01 de la Secretara General de la Gobernacin;
y

CONSIDERANDO:

Que por la misma se aprueban los Cdigos Especiales de Identificacin
de Cargos del Escalafn Docente en el Sistema Integrado de Personal;

Que a efectos de una mejor interpretacin para su aplicacin en el
Sistema Educativo, resulta conveniente ampliar la Descripcin de los Cargos Codif icados
en las Planillas Anexas a la citada Resolucin;

Que por lo expuesto, es necesario el dictado de la Presente;



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RESUELVE:

ARTICULO 1: AMPLIAR la Descripcin de los Cargos Codificados en la Planilla
Anexa a la
Resolucin N 1111/01 S.G.G. correspondientes al Escalafn Docente,
conforme con el detalle obrante en la Planilla Anexa a la presente Resolucin, por los
motivos expuestos en los considerandos.


VERDUN
CULTURA, CIENCIA Y
TECNOLOGIA

PLANILLA ANEXA

NIVEL INICIAL
CODIGO DESCRIPCION INDICE
1 DIRECTOR GENERAL DE NIVEL INICIAL 12213
2 DIRECTOR REGIONAL 4282
3 SUPERVISOR DE ZONA 4014
4 SECRETARIO TECNICO DE DIREC.REGIONAL 4014
5 DIRECTOR DE 1RA. JARD.INF.Y MAT. J.C. 3613
6 DIRECTOR DE 1RA. JARD.INF.Y MAT. T.C. 3613
7 DIRECTOR DE 2DA. JARD.INF.Y MAT. J.C. 3345
8 DIRECTOR DE 2DA. JARD.INF.Y MAT. T.C. 3345
9 DIRECTOR DE 3RA. JARD.INF.Y MAT. J.C. 3077
10 MAESTRO DE JARD.DE INF.Y MATERNAL - J.C. 2538
11 MAESTRO DE JARD.DE INF.Y MAT. C/FUNC. DE SECRET. J.C. 2538
12 DIRECTOR DE 1RA. JARDIN DE INFANTES 2342
13 DIRECTOR DE 2DA. JARDIN DE INFANTES 2208
14 DIRECTOR DE 3RA. JARDIN DE INFANTES 2074
15 MAESTRO DE MATERIA ESPECIAL J.C. 1673
16 AUXILIAR DOCENTE ABORIGEN J.C. 1673


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17 MAESTRO DE SECCION DE JARDIN DE INFANTES 1338
18 MAESTRO DE SECCION C/FUNC. SECRET. 1338
19 AUXILIAR DOCENTE 1338
20 MAESTRO DE MATERIA ESPECIAL 1261
21 AUXILIAR DOCENTE ABORIGEN 1261

NIVEL PRIMARIO
22 DIRECTOR GENERAL DE NIVEL PRIMARIO 12213
24 SUPERVISOR TECNICO ESCOLAR 4014
25 SECRETARIO DE DIRECCION REGIONAL 4014
26 DIRECTOR DE 1RA. DE JORNADA COMPLETA 3613
27 DIRECTOR DE 1RA. DE T.C. 3613
28 DIRECTOR DE 2DA. DE JORNADA COMPLETA 3345
29 VICEDIRECTOR DE JORNADA COMPLETA 3345
30 DIRECTOR DE 2DA. DE T.C. 3345
31 VICEDIRECTOR DE T.C. 3345
32 DIRECTOR DE 3RA. DE JORNADA COMPLETA 3077
33 MAESTRO DE GRADO DE J.C. 2538
34 MAESTRO DE GRADO C/FUNC.SECRET. J.C. 2538
35 DIRECTOR DE ESCUELA COMUN DE 1RA. 2342
36 DIRECTOR DE ESCUELA COMUN DE 2DA. 2208
37 VICEDIRECTOR DE ESCUELA COMUN 2208
38 DIRECTOR DE ESCUELA COMUN DE 3RA. 2074
39 MAESTRO ESPECIAL DE J.C. 1673
40 AUXILIAR DOCENTE ABORIGEN DE J.C. 1673
41 MAESTRO DE GRADO DE ESCUELA COMUN 1338
42 MAESTRO DE GRADO C/FUNC. SECRETARIO 1338
43 MAESTRO DE MATERIA ESPECIAL 1261
44 AUXILIAR DOCENTE ABORIGEN 1261
45 HORAS DE CATEDRA NIVEL SECUNDARIO- E.G.B. 89

EDUCACION ESPECIAL
46 DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACION ESPECIAL 4282
47 SUPERVISOR ESCOLAR DE MODALIDAD ASISTENCIAL 4014
48 DIRECTOR DE ESC. DE 1RA. CATEGORIA T.C. 3613
49 DIRECTOR DE ESC. DE 2DA. CATEGORIA T.C. 3345
50 VICEDIRECTOR T.C. 3345
51 DIRECTOR DE ESC. DE 1RA. CATEGORIA. 2342
52 DIRECTOR DE ESC. DE 2DA. CATEGORIA. 2208
53 VICEDIRECTOR 2208
54 DIRECTOR DE ESC. DE 3RA. CATEGORIA. 2074
55 JEFE DEPTO.DIAG.DERIV.Y ASESORAMIENTO 1338


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56 JEFE DE TALLER DE ADAPTACION Y CAP.LABORAL 1338
57 MAESTRO DE SECCION 1338
58 MAESTRO CON FUNCION DE SECRETARIO 1338
59 MAESTRO AUXILIAR 1338
60 MAESTRO BIBLIOT. DE ESC. PARA CIEGOS 1338
61 MAESTRO DE GRADO 1338
62 MAESTRO DE MATERIAS ESPECIALES 1261
63 MAESTRO DE TALLER/JEFE PRE-TALLER 1261
64 ASISTENTE EDUCACIONAL 1261
65 ASISTENTE SOCIAL 1261
66 KINESIOLOGO 1261
67 FONOAUDIOLOGO 1261
68 TERAPISTA EDUCACIONAL 1261
69 MEDICO 1261
70 PSICOLOGO 1261
71 PSICOPEDAGOGO 1261
72 MUSICOTERAPEUTA 1261
73 PSICOMOTRICIDAD 1261

ADULTOS
75 SUPERVISOR TECNICO DE ADULTOS 4014
76 DIRECTOR DE ESC. DE ADULTOS DE 1RA. 2342
77 DIRECTOR DE ESC. DE ADULTOS DE 2DA. 2208
78 DIRECTOR DE ESC. DE ADULTOS DE 3RA. 2074
79 MAESTRO DE GRADO C/FUNC. SECRETARIO ESC. P/ADULTOS 1338
80 MAESTRO DE GRADO DE ESC. P/ ADULTOS 1338
81 MAESTRO ESPECIAL DE ESC. P/ ADULTOS 1261

NIVEL SECUNDARIO
82 DIRECTOR GENERAL DE NIVEL SECUNDARIO 12213
83 DIRECTOR DE MODALIDAD SECUNDARIA 4282
84 JEFE DE DEPTO. TITULOS Y EQUIVALENCIAS 4198
85 SUPERVISOR ZONAL TECNICO DOCENTE 4014
86 SUPERVISOR ADMINISTRATIVO 4014
87 SECRETARIO DE DIRECCION DE MODALIDAD 4014
88 DIRECTOR DE 1RA. 2944
89 DIRECTOR DE 2DA. 2676
91 PROFESOR GUIA 2670
92 ASESOR PEDAGOGICO 2670
93 PROFESOR A/C DE INTERNADO O RESID. 2670
95 DIRECTOR DE CENTRO 2542


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96 VICEDIRECTOR DE 2DA. 2542
97 SECRETARIO DE 1RA. 2007
98 SECRETARIO DE 2DA. 1806
100 PROSECRETARIO 1739
101 SECRETARIO DE CENTRO 1739
102 AUXILIAR DOCENTE PRINCIPAL DE 1RA. 1539
103 AUXILIAR DOCENTE PRINCIPAL DE 2DA. 1405
104 SUB-AUXILIAR DOCENTE DE 1RA. 1405
105 AYUDANTE DE DEPTO. DE ORIENTACION 1338
106 AYUDANTE DOCENTE DE LABORATORIO 1338
107 MAESTRO ESPECIAL 1284
109 AUXILIAR ADMINISTRATIVO 1271
110 AUXILIAR DE TRABAJOS PRACTICOS 1271
111 HORAS DE CATEDRAS NIVEL SECUNDARIO -SEC- 89
112 HORAS DE CATEDRAS NIVEL SECUNDARIO POL - 89

ENSEANZA TECNICA
113 DIRECTOR DE MODALIDAD DE ENS. TECNICA 4282
114 SUPERVISOR TECNICO DOCENTE 4014
115 SUPERVISOR TECNICO DE AREA 4014
116 SECRETARIO TECNICO DE DIR. DE MODALIDAD 4014
120 ASESOR PEDAGOGICO 2670
122 DIRECTOR DE MISIONES MONOTECNICAS 2542
123 REGENTE DE 1RA. 2141
124 MAESTRO GRAL. DE ENS. PRACTICA DE 1RA. 2141
126 REGENTE DE 2DA. 2007
127 MAESTRO GRAL. DE ENS. PRACTICA DE 2DA. 2007
128 REGENTE DE 3RA. 1873
129 MAESTRO GRAL. DE ENS. PRACTICA DE 3RA. 1873
130 SECRETARIO DE 2DA. 1806
133 PROSECRETARIO DE 2DA. 1565
134 AUXILIAR DOCENTE PRINCIPAL DE 1RA. 1539
135 JEFE DE LABORATORIO 1539
136 JEFE DE TRABAJOS PRACTICOS 1539
137 MAESTRO DE TALLERES 1472
138 AUXILIAR DOCENTE PRINCIPAL DE 2DA. 1405
139 SUB-JEFE DE PRECEPTORES DE 1RA. 1405


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140 MAESTRO DE ENSEANZA PRACTICA 1338
141 MAESTRO DE FORMACION PROFESIONAL 1338
142 MAESTRO AYUDANTE DE ENSEANZA PRACTICA 1305
144 AUXILIAR CONTABLE 1271
145 AUXILIAR DE INTERNADOS 1271
146 AYUDANTE DE TRABAJOS PRACTICOS 1271
147 HORAS DE CATEDRAS NIVEL SECUNDARIO SEC- 89
148 HORAS DE CATEDRAS NIVEL SECUNDARIO POL - 89

NIVEL TERCIARIO
149 DIRECTOR GENERAL DE NIVEL TERCIARIO 12213
150 RECTOR NIVEL SUP. NO UNIVERSITARIO 4014
151 VICERECTOR 3077
152 COORDINADOR PEDAGOGICO 3010
153 DIRECTOR DE ESTUDIOS 2994
154 SECRETARIO DEL CONSEJO DE RECTORES 2594
155 SECRETARIO DEL NIV. SUP. NO UNIVERSIT. 2007
156 PROSECRETARIO DEL NIV. SUP. NO UNIVERSIT. 1739
157 JEFE DE TALLERES 1405
158 JEFE DE BEDELES 1405
159 AYUDANTE DE TRABAJOS PRACTICOS 1271
160 MAESTRO DE TALLER 1271
161 AYUDANTE DE LABORATORIO 1271
162 AYUDANTE DE CATEDRA 1271
163 AYUDANTE DE PRACTICA DE LA ENSEANZA 1271
164 AUXILIAR DE INVESTIGACION 1271
165 BEDEL 1271
166 HORAS DE CATEDRAS NIVEL TERCIARIO 112

ENSEANZA ARTISTICA
167 RECTOR 4014
168 VICE-RECTOR 3077
169 COORDINADOR PEDAGOGICO 3010
170 DIRECTOR DE ESTUDIOS 2994
171 SECRETARIO 2007
173 JEFE DE BEDELES 1405
175 MAESTRO ESPECIAL DE TALLER 1271
176 AYUDANTE DE CATEDRA 1271
177 BEDEL 1271
178 HORAS DE CATEDRAS NIVEL TERCIARIO 112


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179 HORAS DE CATEDRAS NIVEL SECUNDARIO 89

EDUCACION PRIVADA
181 DIRECTOR DE SERVICIOS TECNICOS 4282

BIBLIOTECAS
180 DIRECTOR GRAL.DE BIBLIOTECAS 12213
182 SUPERVISOR DE BIBLIOTECAS 4014
183 SECRETARIO TEC. DE LA DIR. GRAL. DE BIBLIOTECAS 4014
184 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 1RA. DE J.C. 3613
185 DIRECTOR DE BIBLIOTECA CENTRAL DE J.C. 3613
186 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 1RA. DE TIEMPO COMPLETO 3613
187 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 2DA. J.C. 3345
188 VICEDIRECTOR DE BIBLIOTECAS J.C. 3345
189 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 2DA. DE TIEMPO COMPLETO 3345
190 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 3RA. J.C. 3077
191 BIBLIOTECARIO J.C. 2538
192 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 1RA. 2342
193 DIRECTOR DE BIBLIOTECA CENTRAL 2342
194 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 2DA. 2208
195 VICEDIRECTOR DE BIBLIOTECAS 2208
196 DIRECTOR DE BIBLIOTECAS DE 3RA. 2074
197 BIBLIOTECARIO 1338

SERVICIOS TECNICOS
198 DIRECTOR DE SERVICIOS TECNICOS 4282
199 JEFE DE DEPTO. TECNICO DOCENTE 4014
200 ANALISTA TECNICO DOCENTE 3077
201 TECNICO DOCENTE 2676

EDUCACION FISICA
203 DIRECTOR DE EDUCACION FISICA 4282
204 SUPERVISOR DE ZONA 4014
208 JEFE DE DEPTO. DE EDUCACION FISICA 2141
209 SECRETARIO DE EDUCACION FISICA 1739


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210 HORAS DE CATEDRAS NIVEL SECUNDARIO 89

JUNTA DE CLASIFICACION Y TRIBUNAL DE DISCIPLINA
211 MIEMBROS PRIMARIA - 4014
212 MIEMBROS SECUNDARIA - 4014
213 MIEMBROS TERCIARIA - 4014
214 MIEMBROS INICIAL Y BIBLIOTECAS - 4014
215 MIEMBROS TECNICA - 4014
216 MIEMBROS TRIBUNAL DE DISCIPLINA - 4014

RESOLUCION N 942
000942

VISTO:

El Decreto 1602/00 , y

CONSIDERANDO:

Que por el mismo se crea con dependencia del Comit de Ordenamiento,
Seguimiento y Control del Gasto Pblico, una Unidad Ejecutora, cuyo objetivo es poner
en funcionamiento un Registro de Planta Orgnica Nominal;

Que para su implementacin, se vienen llevando a cabo codificaciones
de datos que requieren una identificacin inequvoca para su registracin:

Que a tal efecto es preciso establecer un Nomenclador de las Licencias,
Permisos y Sanciones , y de Movimientos Provisorios, contemplados en la Ley 3529 -


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Estatuto del Docente - y su Decreto Reglamentario N 1217/91 que afectan a la Planta
Orgnica Nominal - P. 0. N.-;

Que para concretar la medida, es menester el dictado de la presente
Resolucin;


RESUELVE:

ARTICULO 1: APROBAR el Nomenclador de Cdigo de Licencias, Permisos y Sanciones
del Escalafn
Docente -Ley 3529 y sus Modificatorias, para su uso en el Sistema Planta
Orgnica Nominal - P.O.N. - segn Planillas Anexas N I; II; III y IV, que forman parte
integrante de la presente Resolucin.

ARTICULO 2: APROBAR el Nomenclador de Cdigo de Movimientos Proviso rios del
Escalafn Docente
-Ley 3529 y sus modificatorias -, para su uso en el Sistema Planta
Orgnica Nominal - P.O.N. - segn Planilla Anexa V, que forma parte integrante de la
presente Resolucin.


VERDUN
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA


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ANEXO I

NOMENCLADOR DE LICENCIAS, PERMISOS Y SANCIONES
ESCALAFN 5 - DOCENTE

1- LICENCIAS POR RAZONES DE SALUD

CODIGO DENOMINACION DEL MOTIVO SITUACIN DE
REVISTA
SUSTENTO
LEGAL
OBSERVACIONES
1 01 01 Enfermedad o Lesin Comn Titular 312 B - 1)
1 01 02 Enfermedad o Lesin Comn Funcionario Poltico 312 B - 1)
1 01 03 Enfermedad o Lesin Comn Interino 334 - A
1 01 04 Enfermedad o Lesin Comn Suplente 343 - A
1 02 01 Enfermedad Largo Tratamiento, Lesin
Grave o Motivo de Profilaxis y Seguridad
Titular 312 B - 2) Con goce de
haberes
Titular 312 B - 2) Con 50 % de
haberes
Funcionario Poltico 312 B - 2) Con goce de
haberes
Funcionario Poltico 312 B - 2) Con 50% de
haberes
1 03 01 Enfermedad Ocupacional Accidente de
Trabajo
haberes
Trabajo
haberes
Trabajo
Funcionario Poltico 312 B - 3) Con goce de
haberes
Trabajo
Funcionario Poltico 312 B - 3) Con 50% de
haberes
Trabajo
Interino 334 - B Con goce de
haberes
Trabajo
Interino 334 - B Con 50% de
haberes
Trabajo
Suplente 343 - B Con goce de
haberes
Trabajo
Suplente 343 - B Con 50% de
haberes
1 04 01 Gravidez y Maternidad Titular 312 - C
1 04 02 Gravidez y Maternidad Titular 312 - C Prrroga
1 04 03 Gravidez y Maternidad Funcionario Poltico 312 - C
1 04 04 Gravidez y Maternidad Funcionario Poltico 312 - C Prrroga
1 04 05 Gravidez y Maternidad Interino 334 - C
1 04 06 Gravidez y Maternidad Interino 334 - C Prrroga
1 04 07 Gravidez y Maternidad Suplente 343 - C
1 04 08 Gravidez y Maternidad Suplente 343 - C Prrroga
1 05 01 Enfermedad de un Miembro del Grupo
Familiar
Titular 312 - D
Familiar
Titular 312 - D Prrroga
Familiar
Funcionario Poltico 312 - D
Familiar
Funcionario Poltico 312 - D Prrroga
Familiar
Interino 334 - D
Familiar
Suplente 343 - D
1 06 01 Prrroga de Licencia por Razones de
Salud
Titular 350 Con goce de
haberes
1 06 02 Prrroga de Licencia por Razones de Titular 350 Con 50% de


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Salud haberes
Salud
Titular 350 Con 25% de
haberes
Salud
Titular 350 Sin goce de
haberes

Salud
Interino 350 Con goce de
haberes
Salud
Interino 350 Con 50% de
haberes
Salud
Interino 350 Con 25% de
haberes
Salud
Interino 350 Sin goce haberes
Salud
Suplente 350 Con goce de
haberes
Salud
Suplente 350 Con 50% de
haberes
Salud
Suplente 350 Con 25% de
haberes
Salud
Suplente 350 Sin goce de
haberes
1 07 01 Tareas Pasivas Titular 7 - D
1 07 02 Tareas Pasivas Interino 7 - D
1 07 03 Tareas Pasivas Suplente 7 - D
1 08 01 Traslado Transitorio (Por Razones de
Salud)
Titular 30

ANEXO II

2 - RESTO DE LICENCIAS

REVISTA
SUSTENTO
LEGAL
OBSERVACIONES
2 01 01 Anual Titular 312 - A
2 01 02 Anual Funcionario Poltico 312 - A
2 01 03 Anual Interino 333
2 01 04 Anual Suplente 342
2 02 01 Adopcin Titular 312 - E 75 das
2 02 04 Adopcin Funcionario Poltico 312 - E 75 das
2 02 07 Adopcin Interino 334 - E 75 das
2 02 10 Adopcin Suplente 343 - E 75 das
2 03 01 Asuntos Particulares Titular 321 - A
2 04 01 Causa de Fuerza Mayor o Grave Asuntos
de Familia
Titular 321 - B
2 05 01 Estudio o Perfeccionamiento Docente Titular 321 - C
2 05 02 Estudio o Perfeccionamiento Docente Interino 336 - A
2 05 03 Estudio o Perfeccionamiento Docente Suplente 345 - A
2 06 01 Representacin Gremial, Mutual o Titular 321 - D Con goce de


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Docente haberes
2 06 02 Representacin Gremial, Mutual o
Docente
Titular 321 - D Sin goce de
haberes
2 07 01 Desempeo de Cargo Electivo o
Representacin Poltica
Titular 321 - E
Interino 336 - F
Suplente 345 - D
2 08 01 Matrimonio Titular 321 - F
2 08 02 Matrimonio Interino 336 - B
2 08 03 Matrimonio Suplente 345 - B
2 09 01 Exmenes Titular 321 - H
2 09 02 Exmenes Interino 336 - D
2 10 01 Incompatibilidad Titular 321 - I
2 11 01 Ascenso de Jerarqua Titular 322
2 11 02 Ascenso de Jerarqua Interino 336 - E
2 11 03 Ascenso de Jerarqua Suplente 345 - E
2 12 01 Servicio Militar Obligatorio Titular 321 - G Con goce de
haberes
2 12 02 Servicio Militar Obligatorio Titular 321 - G Con 50% de
haberes
2 12 03 Servicio Militar Obligatorio Titular 321 - G Sin goce de
haberes
2 12 04 Servicio Militar Obligatorio Interino 336 - C Con goce de
haberes
2 12 05 Servicio Militar Obligatorio Interino 336 - C Con 50% de
haberes
2 12 06 Servicio Militar Obligatorio Interino 336 - C Sin goce de
haberes
2 12 07 Servicio Militar Obligatorio Suplente 345 - C Con goce de
haberes
2 12 08 Servicio Militar Obligatorio Suplente 345 - C Con 50% de
haberes
2 13 01 Inasistencias Titular 326 Con goce de
haberes
2 13 02 Inasistencias Titular 326 Sin goce de
haberes
2 13 03 Inasistencias Interino 339
2 13 04 Inasistencias Suplente 348
2 14 01 Cambio de Funciones por Gravidez Titular 314 - 315
2 14 02 Cambio de Funciones por Gravidez Interino 335
2 14 03 Cambio de Funciones por Gravidez Suplente 344

ANEXO III

3 - PERMISOS

REVISTA
SUSTENTO
LEGAL
OBSERVACIONES
3 01 01 Nacimiento de hijo Titular 323 - A 5 das hbiles (1
hijo)
3 01 02 Nacimiento de hijo Titular 323 - A 10 das hbiles
(prematuro o
mltiples)
3 01 03 Nacimiento de hijo Interino 337 - A
3 01 04 Nacimiento de hijo Suplente 346 - A
3 02 01 Adopcin (Cnyuge-Permiso) Titular 323 - B


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3 02 02 Adopcin (Cnyuge-Permiso) Interino 337 - G
3 02 03 Adopcin (Cnyuge-Permiso) Suplente 346 - F
3 03 01 Matrimonio de hijo Titular 323 - E
3 03 02 Matrimonio de hijo Interino 337 - D
3 03 03 Matrimonio de hijo Suplente 346 - D
3 04 01 Duelo Titular 323 - F 8 das laborables
para Familiar de 1
Grado
para Familiar de 2
Grado
para Familiar de 3
Grado
3 04 04 Duelo Interino 337 - E 8 das laborables
para Familiar de 1
Grado
para Familiar de 2
Grado
para Familiar de 3
Grado
3 04 07 Duelo Suplente 346 - E 8 das laborables
para Familiar de 1
Grado
para Familiar de 2
Grado
para Familiar de 3
Grado
3 05 01 Candidato Titular 324
3 05 02 Candidato Interino 337 - F
3 06 01 Acompaar Alumnos a Excursiones Titular 327
3 06 02 Acompaar Alumnos a Excursiones Interino 340
3 06 03 Acompaar Alumnos a Excursiones Suplente 349
3 07 01 Credo No Catlico Titular 328
3 07 02 Credo No Catlico Interino 340
3 07 03 Credo No Catlico Suplente 349
3 08 01 Donacin de Sangre Titular 323 - C
3 08 02 Donacin de Sangre Interino 337 - B
3 08 03 Donacin de Sangre Suplente 346 - B
3 09 01 Lactancia Titular 323 - D
3 09 02 Lactancia Interino 337 - C
3 09 03 Lactancia Suplente 346 - C

ANEXO IV
4 - SANCIONES

REVISTA
SUSTENTO
LEGAL
OBSERVACIONES
4 01 01 Apercibimiento Titular Art. 330-I-B-3)
del Dto.
1217/91

4 01 02 Apercibimiento Interino Art. 330-I-B-3)
del Dto.
1217/91

4 01 03 Apercibimiento Suplente Art. 330-I-B-3)


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del Dto.
1217/91
4 02 01 Suspensin Titular 54 - C y D
4 02 02 Suspensin Interino 54 - C y D
4 02 03 Suspensin Suplente 54 - C y D
4 03 01 Suspensin Preventiva de Funciones Titular Art. 3a) del
Dto. 1311/99
Con goce de
haberes
4 03 02 Suspensin Preventiva de Funciones Titular Art. 3a) del
Dto. 1311/99
Sin goce de
haberes
4 03 03 Suspensin Preventiva de Funciones Interino Art. 3a) del
Dto. 1311/99
Con goce de
haberes
4 03 04 Suspensin Preventiva de Funciones Interino Art. 3a) del
Dto. 1311/99
Sin goce de
haberes
4 03 05 Suspensin Preventiva de Funciones Suplente Art. 3a) del
Dto. 1311/99
Con goce de
haberes
4 03 06 Suspensin Preventiva de Funciones Suplente Art. 3a) del
Dto. 1311/99
Sin goce de
haberes

ANEXO V

5 - MOVIMIENTOS PROVISORIOS

REVISTA
SUSTENTO
LEGAL
OBSERVACIONES
5 01 01 Traslado Transitorio 30 Sin vacante
5 01 02 Traslado Transitorio 30 Con vacante
5 02 01 Traslado Transitorio Interjurisdi ccional 34 a otra provincia
5 02 02 Ubicacin Transitoria por traslado
definitivo Interjurisdiccional
34 de otra provincia
5 03 00 Comisin de Servicios 4
5 04 00 Afectacin de Docentes 4
5 05 00 Relevo de Funciones 4
5 06 00 Separacin del Cargo por Sumario Art. 3b) del Dto.
1311/99

5 07 00 Ubicacin por Tareas Pasivas 7 - D
5 08 01 Baja en Trmite

RESOLUCION N 977
000977

VISTO:

La Resolucin N 235/00 M.E.C.C.y T.-; y

CONSIDERANDO:

Que por la misma se aprobaron Manuales de Procedimientos, que
responden a la Gestin Administrativa de los sistemas Educativos del Ministerio;

Que es necesario introducir modificaciones en los Formularios
aprobados oportunamente por el citado instrumento legal, conforme a los actuales


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requerimientos del Sistema Planta Orgnica Nominal (Decreto N 1602/00), con el fin de
dotar mayor eficiencia y eficacia a los procesos vigentes;

Que es necesario el dictado del presente instrumento legal;


R E S U E L V E:

ARTICULO 1: APROBAR las modificaciones de los Formularios DP-01 (Disposicin
de Alta de
Interinos y Suplentes Comunicacin de Ingreso definitivo de titulares),
BD-02 (Disposicin de Baja de Interinos y Suplentes Comunicacin de Egreso definitivo
de titulares) y MD-01 (Movimiento Provisorio de Docentes) y sus respectivos instructivos,
que forman parte integrante de la presente Resolucin.

ARTICULO 2: ESTABLECER la obligatoriedad del uso de los formularios aprobados
por el Artculo
1 de la presente, y su aplicacin ser en todos los niveles y modalidades
del sistema educativo.


VERDUN
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA

PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACION,
CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA

Sello Regional
(Consignar A.S. N A___-____-___)

FORMULARIO DP-01
DISPOSICION DE ALTA DE INTERINOS Y
SUPLENTES
COMUNICACION DE INGRESO DEFINITIVO DE
TITULARES
Interino Suplente DISPOSICION DE ALTA N
Titular Fecha de Alta: Desde: ______/_____/_____ Hasta: ______/______/_______________

2. Apellido (Si es mujer Apellido de Soltera):.
3. Nombres: .
4. DNI N: .. Sexo: F M
5. Cdigo de Oficina: .. Cdigo de Anexo:...
6. Unidad Educativa: .. Nivel/Modalidad: .
1


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(Nmero y Descripcin de la Unidad Educativa)

7. Categora: .. Zona:.. Jornada: ..
8. Localidad o paraje: .

Cdigo de Cargo/Hs: ... Descripcin: .
Ao: .. Divisin o Seccin: .. Turno: .. Hs. Ctedra: ....
Especialidad: . Plan de Estudio: ..
Asignatura:

Solo para TI TULARES e INTERINOS
Cdigo Motivo: Descripcin:...
.
Instrumento Legal N:..

Solo para SUPLENTES (Datos del Reemplazado)
DNI: . Sexo: F M
Apellido: Nombres: ..
Cdigo de Motivo: Descripcin: .
Instrumento Legal N:

Asignatura:

.

DNI: . Sexo: F M

(*) Completar en forma obligatoria
Cuando se trata de Ingreso de Titulares, no se consignar nmero de Disposicin.

Asignatura:

.

DNI: . Sexo: F M


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Asignatura:

.

DNI: . Sexo: F M

Observaciones:................................................................................................................................................................ ...........................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................

Sello Unidad Educativa ............................................................
Firma y Sello del Director

Fecha : ___/___/_____ ......................................................................
Firma del Agente

Notificacin del Docente: . ________________________________
Aclaracin

Cuando se trata de Ingreso de Titulares, no se consignar nmero de Disposicin.

INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE DATOS DEL FORMULARIO DP-01

1. Marcar con una cruz el cuadro de la situacin de r evista que corresponda.
En caso de interinos y suplentes debe completar el nmero de disposicin de alta.
Completar las fechas de la designacin desde y hasta, cuando corresponda.
2. Completar el apellido del docente, apellido de soltera para la mujer.
3. Completar los nombres del docente.
4. Completar el nmero de documento nacional de identidad y el sexo marcar con una cruz
en la casilla que corresponda.
5. Completar el cdigo de oficina de acuerdo al nomenclador aprobado por Resolucin
N 3368/01 y 3559/01 y cdigo de anexo, si corresponde.
6. Completar la descripcin de la Unidad Educativa (Ej. N 5 EEGB) y el nivel modalidad que
corresponda a la oficina educativ a.


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7. Completar la categora, zona y jornada de la oficina.
8. Completar la localidad o paraje donde est ubicada la of icina.
9. Datos del cargo u horas ctedra:
Completar el cdigo del cargo/horas ctedra de acuerdo al nomenclador aprobado por
Resolucin N 1111/01 de S.G.G. y Resolucin N 872/02 del MECCyT y la descripcin
cuando se trata de cargo.
Completar los datos ao, div isin o seccin, turno, hs.ctedra (por mdulo), especialidad, plan
de estudios y asignatura segn corresponda de acuerdo al nivel.
10. Para completar nicamente cuando la situacin de rev ista del designado es Titular o Interino,
tachando lo que no corresponde.
Cdigo de Motivo: Hasta tanto se apruebe el nomenclador de Cdigo de Motivo de alta
para Titulares e Interinos, slo debern consignar la Descripcin del motivo.
Descripcin: a) Para comunicacin de ingreso definitivo de Titulares, por ejemplo: ingreso,
acrecentamiento, permuta, reubicacin, etc.
b) Para interinos, por ejemplo: por baja del titular, afectacin de cargo, etc.

Completar el nmero del instrumento legal que origin el alta
11. Datos del reemplazado: Para completar nicamente cuando la situacin de rev ista del
designado es Suplente.
Completar el nmero del documento de identidad del reemplazado e indicar el sexo
marcando con una cruz en el casillero que corresponde.
Completar el apellido del docente reemplazado y los nombres.
Completar el cdigo del motivo de acuerdo al nomenclador de cdigos de licencias y otros
mov imientos aprobados por Resolucin N 942/02 del MECCYT.
Completar la descripcin del motiv o y en caso de tener instrumento legal el tipo y nmero que
corresponda al mismo.

Debern completar en carcter de obligatorio los datos requeridos en el Formulario DP-01
y segn correspondan las distintas Situaciones de Revista, a efectos de evitar demoras
en la Liquidacin.


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PROVINCIA DEL CHACO

Sello Regional

FORMULARIO BD-02
DISPOSICION DE BAJA DE INTERINOS Y
SUPLENTES
COMUNICACION DE EGRESO DEFINITIVO DE
TITULARES

DISPOSICION DE BAJA N

3. Nombres: .

1


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Cdigo de Cargo/Hs: . Descripcin:
Fecha de Alta: ___/___/____ N de Resolucin/Disposicin de Alta: .
Fecha de Baja: ___/___/____
Ao: .. Divisin o Seccin: .. Turno: . Hs. Ctedra: ....
Especialidad: Plan de Estudio: ......
Asignatura: ..
Situacin de Revista: TITULAR INTERINO SUPLENTE
Cdigo de Motivo: Descripcin: ...

Instrumento Legal: .
(Solo para Titulares)

Asignatura: ..


Cuando se trata de egreso de titulares no se consignar nmero de disposicin.

Asignatura: ..



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3

Asignatura: ..


Asignatura: ..



Fecha : ___/___/_____ ......................................................................
Firma del Agente

Aclaracin

Cuando se trata de Egreso de Titulares, no se consignar nmero de Disposicin.

INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE DATOS DEL FORMULARIO BD-02

1. Completar el nmero de disposicin de baja, nicamente cuando la situacin de
revista es interino y suplente.
4. Completar el nmero de documento nacional de identidad y el sexo marcar con
una cruz en la casilla que corresponda.
5. Completar el cdigo de oficina de acuerdo al nomenclador aprobado por
Resolucin N 3368/01 y 3559/01 y cdigo de anexo, si corresponde.


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6. Completar la descripcin de la Unidad Educativa (Ej. N 5 EEGB) y el niv el modalidad
que corresponda a la of icina educativa.
9. Datos del cargo u horas ctedra:
Completar el cdigo del cargo/horas ctedra de acuerdo al nomenclador aprobado por
Resolucin N 1111/01 de S.G.G. y Resolucin N 872/02 del MECCyT y la descripcin
cuando se trata de cargo.
Completar la f echa de alta del cargo u horas ctedra y el nmero de resolucin o disposicin de
dicha alta, tachando lo que no corresponda.
Completar la fecha de baja.
Completar los datos ao, div isin o seccin, turno, hs.ctedra (por mdulo), especialidad, plan de
estudios y asignatura segn corresponda de acuerdo al niv el.
La situacin de rev ista marcar con una cruz en la casilla que correponda.
Hasta tanto se apruebe el nomenclador de Cdigo de Motivo de Baja, slo debern
consignar la Descripcin del motivo, por ejemplo jubilacin ordinaria mvil.
En caso de tener instrumento legal consignar el tipo y nmero que corresponda al mismo, slo
para los Titulares.

Debern completar en carcter de obligatorio los datos requeridos en el Formulario BD-02 y
segn correspondan las distintas Situaciones de Revista, a efectos de evitar demoras en la
Liquidacin.


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PROVINCIA DEL CHACO

Sello Regional

FORMULARIO MD-01
MOVIMIENTOS PROVISORIOSOCENTES
INGRESO EGRESO (A)

2. Nombres: .



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8.

Cd.
Cargo/
Hs.
Descripcin
Cargo /
Asignatura
Hs. Curso Div. Turno
Sit. de
Revista
Cd. Motivo
.. .. . . ...
.. .. . . ...
.. .. . . ...
.. .. . . ...

9. Descripcin del Motivo:
10. Resolucin / Disposicin de INGRESO - EGRESO N .. (a)
11. Fecha de INGRESO: ___/___/_____ (a) Fecha de EGRESO: ___/___/_____ (a)
12. Observaciones: .
...
...


Fecha : ___/___/_____ ......................................................................
Firma del Agente

Aclaracin

(a) Tachar lo que no corresponde.
La presente planilla no tendr efectos para originar nuevas liquidaciones de sueldos o para dejar de liquidarlo.
Recibida en Direccin de Administracin al solo efecto de cambiar la boca de los haberes, adecundola al nuevo destino.

INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE DATOS DEL FORMULARIO MD-01

3. Completar el nmero de documento nacional de identidad y el sexo marcar con una
cruz en la casilla que corresponda.
4. Completar el cdigo de oficina de acuerdo al nomenclador aprobado por Resolucin
N 3368/01 y 3559/01 y cdigo de anexo, si corresponde.
5. Completar la descripcin de la Unidad Educativa (Ej. N 5 EEGB) y el niv el modalidad que
corresponda a la oficina educativ a.


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8. Completar el cdigo de Cargo/ Horas ctedra de acuerdo al nomenclador aprobado por
Resolucin N 1111/01 de S.G.G. y Resolucin N 872/02 del MECCy T, la descripcin del
cargo o de la asignatura, cantidad de horas, curso, div isin, turno, situacin de rev ista.
Cdigo de motivo: indicar el cdigo de motivo de acuerdo al nomenclador aprobado
por Resolucin N 942/02 del MECCYT (Planilla Anexa V).
9. Consignar la Descripcin del motivo.
10. Tachar lo que no corresponda y completar el nmero de resolucin o disposicin segn
corresponda.
11. Completar la fecha de ingreso o la de egreso, segn corresponda.

Debern completar en carcter de obligatorio los datos requeridos en el
Formulario MD-01 y segn correspondan las distintas Situaciones de
Revista, a efectos de evitar demoras en la Liquidacin.


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RESOLUCION N 1093
001093

VISTO:
Las Resoluciones N 907/96, N 276/98, N 285/98, N 2713/98 y
N 2714/98 - M.E.C.C. y T. -; y

CONSIDERANDO:

Que las mismas resultan insuficientes para regular las acciones de
Perfeccionamiento, Capacitacin y Actualizacin y su necesario control, seguimiento y
evaluacin;

Que es responsabilidad del Estado Provincial asegurar la calidad de la
educacin que, como parte de sus funciones indelegables, brinda a la poblacin;

Que una de las herramientas que puede utilizarse para ello es un sistema
de Perfeccionamiento, Capacitacin y Actualizacin, adecuado a la realidad de la
provincia, a las nuevas orientaciones de la Educacin y a las necesidades de los
docentes;

Que dicho sistema debe regirse por un conjunto de normas y requisitos
claros y precisos, que permitan, adems de una buena organizacin de las acciones, un
permanente y eficiente control de las mismas;

Que es prioritario garantizar la accesibilidad, la igualdad de oportunidades
y en lo posible la gratuidad del Perfeccionamiento, Capacitacin y Actualizacin;

Que es necesario evitar que el Perfeccionamiento, Capacitacin y
Actualizacin conlleve a una actividad lucrativa y afecte el normal desarrollo de
las actividades educativas fijadas por el calendario escolar;

Que los distintos actores involucrados acordaron dejar sin efecto las
Resoluciones anteriormente citadas;

Que se hace necesario dictar el instrumento legal donde se establezca la
normativa correspondiente a ser aplicada por las instituciones oferentes para las acciones
de Perfeccionamiento, Capacitacin y Actualizacin;

EL MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGA

RESUELVE:


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ARTCULO 1: ESTABLECER que las ofertas de Perfeccionamiento, Capacitacin y
Actualizacin sern
reguladas por la Coordinacin General Educativa de Programas y
Proyectos a travs del Programa de Jerarquizacin y Profesionalizacin de Recursos
Humanos, en funcin de las

demandas detectadas y de las necesarias ofertas, todas ellas determinadas dentro del
marco de la poltica educativa provincial.

ARTCULO 2: DETERMINAR que las acciones de Perfeccionamiento, Capacitacin y
Actualizacin se
harn por Convocatoria Pblica o por Oferta Directa de la Coordinacin
General Educativa de Programas y Proyectos a travs del Programa de Jerarquizacin y
Profesionalizacin de Recursos Humanos.

ARTCULO 3: ESTABLECER que las instituciones oferentes son las que se
encuentran en el
Decreto 97/00 -Gobierno de la Provincia del Chaco- y cumplirn con los
requisitos establecidos en los Anexos I, II, III, IV y V de la presente Resolucin.

ARTCULO 4: DETERMINAR que los proyectos de Perfeccionamiento, Capacitacin y
Actualizacin
debern ser aprobados por la Comisin Evaluadora y los criterios de
evaluacin estarn a disposicin de las instituciones oferentes, dentro de los alcances
establecidos en el Anexo I de la presente Resolucin.

ARTCULO 5: ESTABLECER que a partir de la presente Resolucin para las
Certificaciones de
aprobacin, las acciones debern contemplar evaluaciones de tipo
individual y/o grupal, presencial y escrito y/o prctico - oral, que d cuenta del proceso
de aprendizaje; las certificaciones tendrn validez nacional siempre y cuando cumplan
con 40 horas reloj como mnimo y validez provincial con 14 horas reloj como mnimo.

ARTCULO 6: DETERMINAR que los capacitandos podrn presentarse libremente a
pruebas de
certificacin de competencias acadmicas referidas al proyecto de
capacitacin elegido (Res. Nro. 58/97 Consejo Federal de Cultura y Educacin de la
Nacin).

ARTCULO 7: ESTABLECER que se otorgar puntaje a las acciones de Perfeccionamiento,
Capacitacin y Actualizacin de la R.F.F.D.C., ajustndose a la presente
normativa.

ARTCULO 8: DETERMINAR que los acciones de Perfeccionamiento, Capacitacin y
Actualizacin que
se presentaren a las Convocatorias Pblicas, por demandas y/o de ofertas
directas, debern ajustarse a lo normado en los Anexos I, II, III, IV y V de la presente
Resolucin.


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ARTCULO 9: ESTABLECER que las acciones de Perfeccionamiento, Capacitacin y
Actualizacin
no podrn ejecutarse hasta no contar con el instrumento legal de
aprobacin o auspicio correspondiente.

ARTCULO 10: DETERMINAR que una vez aprobadas o auspiciadas, las
acciones debern
ejecutarse dentro de los trminos de la Convocatoria Pblica, por
Demanda y/o de Oferta Directa. Cualquier modificacin que no haya sido dispuesta por
otro instrumento de igual o mayor categora, invalidar automticamente la extensin
de los certificados.

ARTCULO 11: ESTABLECER que en el caso de que el docente solicitare un
nuevo Certificado
por prdida o destruccin, la institucin oferente extender uno nuevo
con la leyenda DUPLICADO y se har constar esta nueva emisin en el registro del
Programa de Jerarquizacin y Profesionalizacin de Recursos Humanos. A solicitud de
las Juntas de Clasificacin, en caso de

irregularidades detectadas, el Programa de Jerarquizacin y Profesionalizacin de
Recursos Humanos deber enviar copia de la nmina de docentes que aprobaron o
participaron de la accin de Perfeccionamiento, Capacitacin y Actualizacin.

ARTCULO 12: DETERMINAR que los certificados debern estar numerados por
la institucin
Oferente, segn lista y se ajustarn a lo normado en el Anexo III y IV
de la presente
Resolucin.

ARTCULO13: DETERMINAR que las acciones de Perfeccionamiento, Capacitacin y
Actualizacin que
no correspondieren a la categora de cursos, debern respetar lo
determinado en el anexo II y en el formulario de presentacin de la propuesta que figura
en el anexo III de la presente.

ARTCULO 14: ENCOMENDAR a la Coordinacin General Educativa de Programas
y Proyectos
a travs del Programa de Jerarquizacin y Profesionalizacin de
Recursos Humanos, la difusin de este Instrumento Legal y sus Anexos.

ARTCULO 15: DEJAR sin efecto las Resoluciones N 276 / 98, N 907/96, N 285/98,
N 2713/98 y
N 2714/98 M.E.C.C.yT.- y todas aquellas que se opongan a la
presente.



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VERDUN
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA

ANEXO I

PAUTAS GENERALES PARA LOS CURSOS Y/O TALLERES DE PERFECCIONAMIENTO,
CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN (P.C. y A.)

El P.C. y A. es una dimensin de la poltica educativa para la transformacin del
Sistema, y a la vez, un dispositivo estratgico en el desarrollo de esa transformacin,
por lo tanto es un recurso que necesita ser orientado poltica y tcnicamente.
La Formacin Docente Continua es un proceso que se inicia cuando un sujeto
comienza a capacitarse para la tarea docente y contina a lo largo de su carrera como
una necesidad emergente de los procesos de trabajo para los que debe continuamente
prepararse (Recomendacin 17/92 del C.F.C. y E.).
Desde la Coordinacin General Educativa de Programas y Proyectos, a travs del
Programa de Jerarquizacin y Profesionalizacin de los Recursos Humanos, se promueve
la elaboracin de estrategias que den organicidad a las acciones de capacitacin en
propuestas integrales, que eviten el abordaje de temticas aisladas que no atiendan a las
necesidades contextuales del sistema.

Elaboracin de la demanda.

El proceso de P.C. y A. comienza con la demanda que el Sistema Educativo
formula a las Instituciones capacitadoras o con ofertas que el Ministerio propone. Dicho
proceso requiere que los distintos actores se involucren y supone el conocimiento de la
situacin que se desea modificar.
Los responsables de las Regionales Educativas y de las instituciones oferentes
elevarn las necesidades detectadas (en acciones realizadas y en su conocimiento de la
realidad educativa provincial), al Programa de Jerarquizacin y Profesionalizacin de los
Recursos Humanos, en dos perodos anuales. Conjuntamente con la informacin obtenida
en los monitoreos y en la documentacin de evaluacin de las acciones, elaborar las
Convocatorias Pblicas. Esta informacin ser as un insumo para la elaboracin de un
mapeo, que oriente tanto los trminos de referencia de las convocatorias como la
primera adjudicacin y la necesidad de las posibles o eventuales rplicas atendiendo a los
criterios de: a) Necesidad para el Sistema Educativo Provincial de las propuestas
presentadas; b) Impacto, si la accin -a travs del seguimiento y monitoreo de la misma-
, arroja resultados positivos.

Caractersticas del P.C. y A.


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El P.C. y A. tiene un potencial transformador de la prctica docente si desde su
accin se promueve la reflexin crtica acerca de la praxis cotidiana, se la revisa y se
reconstruye y se incorporan nuevos conceptos tericos, corrientes y enfoques de las
ciencias a la tarea docente, atravesada y condicionada por su contexto.
El P.C. y A. es en s una accin educativa que se realiza con un destinatario adulto
y profesional. Debe permitirle la reflexin sobre su propia actividad y asistirlo en la
elaboracin de estrategias de enseanza para aprendizajes renovadores e impulsar
nuevos abordajes de las reas disciplinares. En esta tarea, el docente capacitador
deber articular sus propios marcos referenciales tericos, metodolgicos y estratgicos
a partir de los saberes previos de los capacitandos, facilitando el desarrollo de nuevas
competencias, garantizando el disenso en relacin con dichos marcos referenciales.

As, los proyectos de P.C. y A. debern caracterizarse por las siguientes notas:
- Globalidad: carcter integral y coherente que debe reflejarse en la articulacin entre
todos sus elementos y entre las necesidades detectadas y los resultados esperados.
- Transformacin de la prctica educativa: articulacin entre la teora y la prctica,
integrando significativamente elementos tericos, disciplinares y didcticos que faciliten
la visualizacin de distintos modos de enfocar la tarea en el aula.
- Especificidad: ajuste a los trminos de referencia de las convocatorias.
- Contextualizacin: adecuacin de los proyectos a los destinatarios, segn el nivel,
rgimen especial o servicio educativo en que se desempean y a su realidad educativa.

Organizadores que debern tenerse en cuenta para elaborar los proyectos de
Perfeccionamiento, Capacitacin y Actualizacin.

Las demandas de capacitacin que democrticamente fueran elevadas al
Programa de Jerarquizacin y Profesionalizacin de Recursos Humanos por las regiones
educativas, constituyen nuevos organizadores que resulta necesario explicitar en esta
oportunidad, a efectos de que los potenciales oferentes los incorporen a sus propuestas
de Perfeccionamiento, Capacitacin y Actualizacin.

Los organizadores que se citan seguidamente debern detectarse en cada una de
las propuestas para su aprobacin por las comisiones evaluadoras.

a) El sujeto que aprende:

Toda accin educativa, incluidas las de Perfeccionamiento, Capacitacin y
Actualizacin, debe partir de un slido conocimiento acerca del sujeto (metas a las que
estn dirigidas las acciones). Sin esta cualidad los proyectos de Perfeccionamiento,
Capacitacin y Actualizacin se implementaran en el vaco.
El modelo de sujeto de aprendizaje es el que se sustenta en las teoras
psicocognitivas propuestas en los Diseos Curriculares Jurisdiccionales.
El enfoque pedaggico didctico deber ser aquel que respete las ideas de:
Construccin de los saberes por parte de un sujeto activo.
Dificultades de aprendizaje como indicadores para la investigacin de la
propia prctica.
Atencin de las necesidades educativas basadas en los conceptos de
heterogeneidad y diversidad.


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b) El docente como mediador:

Para el docente, destinatario directo de las acciones, relacionarse con ese sujeto
que aprende, antes referido, implica no solo conocer y reflexionar acerca de ciertos
conocimientos cientficos, sino tambin posicionarse a s mismo como sujeto mediador
que hace posible que el saber cientfico se convierta en saber para ser aprendido. En este
proceso el docente se involucra y debe comprometerse activamente en funcin de su
historia personal, su formacin docente y su situacin actual.
Por eso, los procesos de enseanza y aprendizaje deben entenderse como
fenmenos que modifican no slo a los alumnos, sino tambin al docente.

c) La metodologa del Curso entendida como contenido del mismo.

Las propuestas debern utilizar y presentar estrategias de accin que brinden la
oportunidad de resolver satisfactoriamente las falencias antes sealadas. Esto implicar
que, tambin, la metodologa a utilizar en el curso debe ser contenido del mismo. No slo
deber abordarse la enseanza de contenidos conceptuales, sino tambin actitudinales y
procedimentales que permitan la oportunidad de resolver aquellas problemticas.
En sntesis, deber abordarse la problemtica del aprendizaje escolar, respetando
las demandas; resignificando los conceptos de dificultad de aprendizaje, de fracaso
escolar, de problemas de disciplina; entendiendo tambin que las opciones metodolgicas
que se utilizarn para desarrollar la accin son contenidos de la misma.

d) El enfoque desde la diversidad.

Todo grupo humano, tambin los que se renen en las Escuelas, es diverso. La
diversidad puede ser socio econmica, cultural, etaria, de sexo, etc. En las aulas
nos encontramos con mltiples realidades, con sujetos que aprenden en ritmos y modos
diferentes.
Por ello, desde la capacitacin es necesario atender a este organizador,
procurando no demostrar unilaterales modos de ensear una determinada ciencia, sino
teniendo en cuenta que cuando esa ciencia se convierta en ciencia para ser aprendida, el
docente artfice de esta mediacin debe situarse en el lugar de alguien que trabaja
con grupos heterogneos y que esa heterogeneidad involucra diversos modos de ser, lo
que lleva a diversos modos de aprender.

Lo expuesto nos lleva, directamente, a otros conceptos fundamentales: el respeto
por la expresin cultural; la sensibilidad por la heterogeneidad y diversidad cultural,
religiosa, por sexo, por edad, por etnia.
Los proyectos de Capacitacin debern plantear expresamente actividades,
estrategias y acciones que ayuden a superar el egocentrismo (creencia de que lo que uno
siente, conoce o valora es lo mejor o lo que debe ser o hacerse). Es preciso acercar a
los maestros participantes de cada accin a una visin respetuosa de las diferencias, para
que ellos, en el futuro, puedan contar con elementos para trabajar en sus propias aulas.

Objetivos del P.C. y A.:

- Tomar conciencia sobre la necesidad del P.C. y A. y en consonancia con la realidad
regional, provincial y nacional.


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- Incorporar al P.C. y A. los Diseos Curriculares de la provincia del Cha co y continuar
la permanente vinculacin y revisin de los C.B.C. de cada rea y nivel de enseanza.
- Reforzar el protagonismo y el compromiso de las instituciones que ofrecen P.C. y A.
para que se conviertan en mbitos de P.C. y A. de acuerdo con su singularidad
institucional.
- Promover a los actores del Sistema Educativo Provincial, quienes desde sus diferentes
roles estn involucrados en la tarea propia del P.C. y A.
- Continuar con el dispositivo de P.C. y A. para cubrir las demandas de docentes e
instituciones de todos los niveles y ciclos del Sistema Educativo Provincial.
- Identificar reas representativas de mayores dificultades en la gestin, a fin de
disear acciones superadoras.
- Avanzar en el sealamiento de estndares de calidad en el P.C. y A. que aseguren
los cambios continuos necesarios.
- Profundizar en el mejoramiento de la calidad de las acciones, generando mecanismos
que incidan en todo el proceso de planificacin y gestin del P.C. y A..
- Alentar el reconocimiento de un espacio para el despliegue de las competencias
abordadas en el P.C. y A.
- Favorecer la articulacin entre los componentes de la operatoria del P.C. y A.,
atendiendo a la complejidad que la caracteriza.

Presentaciones:

La presentacin de proyectos presupondr el conocimiento y aceptacin de todas
las condiciones establecidas en la presente Resolucin.
En especial:
a) Conocimiento y aceptacin de la documentacin, de las obligaciones y de las
reglas que rigen la presente Resolucin;
b) La aceptacin del dictamen final de la comisin evaluadora como inapelable.
c) Las presentaciones ante la Coordinacin del Programa de Jerarquizacin y
Profesionalizacin de Recursos Humanos debern canalizarse a travs de una
Institucin Oferente. Esta medida obedece a la necesidad de alentar la
participacin y el compromiso de los capacitadores dentro de un marco de
pertenencia y solidaridad hacia la institucin a la que pertenecen; el propsito
es la conformacin de Equipos de Capacitacin estables, que impulsen la
continuidad y profundizacin del proceso.

Comisin evaluadora:

a) Perfiles:

El perfil de la comisin evaluadora debe contemplar:
- conocimiento de las definiciones de poltica educativa provincial para los diferentes
niveles, regmenes especiales y servicios educativos;
- dominio de las disciplinas que integran el rea;
- manejo de los contenidos de la didctica especfica del rea;
- conocimiento de los lineamientos curriculares del nivel y rgimen especial al que est
orientada la propuesta.


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b) Funciones:

- Evaluar los proyectos de P.C. y A. dando opinin fundada sobre pertinencia y calidad
de las ofertas presentadas, garantizando los disensos ideolgicos, metodolgicos y
filosficos.
- Producir los informes del resultado de la evaluacin.
- Requerir los ajustes del proyecto a los autores, si fuese necesario.
- Realizar las devoluciones de los resultados de la evaluacin a los autores de los
proyectos.
- Intercambiar informacin con el equipo Tcnico del M.E.C.C.yT, en relacin con los
aspectos problemticos de las diferentes reas disciplinares.

Adjudicacin.

En el caso de Convocatorias Pblicas, una vez evaluadas las propuestas de P.C. y
A., la Coordinacin General Educativa de Programas y Proyectos a travs del Programa
de Jerarquizacin y Profesionalizacin de Recursos Humanos, proceder a su
adjudicacin, de acuerdo con los siguientes criterios:
a) las acciones se distribuirn equitativamente, conforme al mapa de la demanda
elaborado, entre aquellas propuestas que merecieron ejecutarse;

b) las Instituciones Oferentes optarn por la alternativa 1- 2- para la ejecucin
de las ofertas de capacitacin:

1 - Presencial.
2 - Semi-presencial.
c) Las instituciones oferentes podrn presentar hasta 4 (cuatro) propuestas de
acciones de capacitacin. Las mismas tendrn hasta 3 (tres) sedes de
ejecuciones -cada una-.
Las sedes sern propuestas por las instituciones oferentes y luego
determinadas por el Programa de acuerdo a las demandas de temticas
priorizadas por regin educativa, a las necesidades del Sistema Educativo
Provincial y al impacto que provoque la propuesta.
d) Las propuestas debern ser lo suficientemente flexible como para poder ser
adaptadas, llegado al caso, a diferentes medios (urbano, urbano-marginal,
rural);
e) Los cursos aprobados y las acciones auspiciadas no debern superponerse
para igual destinatario o localidad.
f) Ser decisin del Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa
autorizar las replicas de las acciones atendiendo a los siguientes criterios:
- De necesidad para el Sistema Educativo Provincial en relacin a la propuesta
presentada.
- De impacto si la accin- a travs del seguimiento y monitoreo de la misma- arroja
resultados positivos.

Seguimiento y monitoreo.

El monitoreo de las acciones es un dispositivo que consiste en la obtencin,
sistematizacin, interpretacin y valoracin permanente de informacin acerca de la
calidad pedaggica, administrativa, organizacional y logstica de ellas.


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Esta informacin es vital para reorientar las acciones en sucesivas aproximaciones
y resulta un insumo fundamental en lo que concierne a la continuidad, al mejoramiento,
a la rplica o a la suspensin de las acciones programadas. Es parte del proceso
evaluativo de la P.C. y A. que incluye tambin el diagnstico de necesidades y demandas
de las instituciones oferentes y de los capacitadores, la evaluacin de proyectos, la
ponderacin de los logros previstos o no y, en ltima instancia, del impacto en la prctica
de aula e institucional.
La convergencia de numerosos actores y, consecuentemente, las mltiples
variables implicadas en el proceso de P.C. y A., hacen necesaria la inclusin en el
dispositivo, de instrumentos de recoleccin de datos elaborados por el Programa de
Jerarquizacin y Profesionalizacin de Recursos Humanos.
Las estrategias para el monitoreo de las acciones en campo, incluirn la relectura
del proyecto, el dilogo previo y posterior a la clase, tutora o momento observado con el
capacitador y los asistentes, la lectura de trabajos realizados por los capacitandos y el
anlisis de la evaluacin final del curso, entre otros. Estas estrategias resultan
indispensables en los casos en los que debe decidirse la suspensin o la rplica de un
curso.
La accin de monitoreo realizada por equipos de especialistas- provinciales y
nacionales- de los diferentes campos disciplinares, deber combinarse con otros actores
que ofrezcan una visin de conjunto. Esta funcin estar a cargo de las direcciones
regionales, de los representantrs de los I.F.D. (que tengan relacin con el rea y/o
Departamento y/o Espacio Curricular objeto de la capacitacin), de los Supervisores y/o
persona alguna en su defecto e integrantes de los equipos tcnicos pedaggicos de las
instituciones oferentes.
El capacitador deber ser notificado acerca de las fichas de monitoreo realizadas y
de todo informe referido a la calidad de los cursos y elevar una copia a la institucin
oferente. Cuando las Acciones de P.C. y A. no respeten los trminos de la Disposicin,
sea de Auspicio o de Aprobacin, quien realice el monitoreo correspondiente, deber
sealar el cese automtico de la misma ante el Programa de Jerarquizacin y
El capacitando, a travs de la encuesta de opinin, podr expresar por
escrito su apreciacin personal sobre el desarrollo del curso al que asistiere. Esta
encuesta ser entregada al capacitador, quien tendr la obligacin de elevar copia del
procesamiento de sus resultados a la institucin oferente y sta al Programa de
La sistematizacin, el cruce y la valoracin de la informacin productos del
monitoreo de las acciones constituyen una condicin necesaria pero no suficiente para
que se cumplan propsitos. Es indispensable prever la adecuada circulacin de la
informacin relevada para garantizar su llegada a los actores pertinentes que, en cada
nivel de accin, podrn utilizarla para tomar decisiones que tiendan al mejoramiento de
la calidad del P.C. y A.. Es en este sentido que se requiere de las instituciones oferentes,
la celeridad en la elevacin de la documentacin solicitada por el Programa de

De las instituciones oferentes:

Podrn ofrecer P.C. y A.:
a)-Las instituciones educativas estatales o privadas con reconocimiento oficial, que
cumplan con las funciones de: formacin inicial; capacitacin, perfeccionamiento, y
actualizacin, promocin, investigacin y desarrollo, segn lo estipula el Documento A-
14 aprobado por Resolucin del CFCyE.


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b)Las instituciones oferentes que se encuadran el DE 97/00.

c)- Los programas que devengan de convenios entre el M.E.C.C. y T. y otros organismos.

d)- Las asociaciones gremiales reconocidas con equipo tcnico orgnicamente
constituidos.

e) Las instituciones u organismos nacionales, provinciales e internacionales, con
reconocida solvencia acadmica y profesional.

f) Las universidades de gestin Estatal o no Estatal con reconocimiento oficial.

De la tramitacin:

a) La institucin oferente presentar la propuesta al Programa de Jerarquizacin y
Profesionalizacin de Recursos Humanos segn los Anexo II y III de la presente
Resolucin.

b) La tramitacin se realizar de acuerdo con lo establecido en los trminos de
referencia de la Convocatoria Pblica y/u Oferta Directa.

De la titulacin:

Por lo menos uno de los profesores dictantes deber tener ttulo docente y
antecedentes relevantes relacionados con la temtica de la accin por realizar. En
temticas que no requieran de ttulos docentes se autorizarn a especialistas con
antecedente que denoten experiencias y con 5 (cinco) aos de antigedad en la
especialidad.

Del financiamiento:

Las posibilidades de financiamiento existentes son:

a) Financiados por el Ministerio de Educacin de la Nacin y Ministerio de
Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa de la Provincia, a travs de
Programas y Proyectos.
b) Autofinanciados.
c) El costo de los cursos acreditados ante la Coordinacin General Educativa de
Programas y Proyectos a travs del Programa de Jerarquizacin y
Profesionalizacin de Recursos Humanos pero no financiados por sta, deber
justificarse con la discriminacin de los siguientes rubros de gastos, que
garanticen la accesibilidad e igualdad de oportunidades:

- Honorarios Profesionales por Hs. reloj presenciales, ya que el MECCyT reconoce
nicamente honorarios de las horas en que el capacitador se encuentra "cara a
cara" con el capacitando.

- Gastos varios: materiales didcticos, confeccin de planillas, certificados, etc.
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accin.

De la certificacin:

a)- Los certificados se conformarn de acuerdo con el formulario tipo que figura
en el Anexo V de la presente Resolucin.

b)- Llevarn firma y sello del responsable de la Institucin Oferente y firma y
sello de un responsable del Programa de Jerarquizacin y Profesionalizacin de Recursos
Humanos. Las firmas debern realizarse en forma manuscrita.

c)- Los participantes de acciones de P.C. y A. podrn recibir certificados de
asistencia y/o aprobacin, dependiendo esta ltima de la realizacin y aprobacin de la
evaluacin correspondiente. De no aprobarla, recibir slo certificado de asistencia. Los
requisitos para la extensin de los certificados de ASISTENCIA y/o APROBACIN se
encuentran explicitados en el Anexo II, 3.12.3, de la presente Resolucin

d)- Los certificados debern estar numerados. Los responsables de las
instituciones oferentes debern presentar al Programa de Jerarquizacin y
Profesionalizacin de Recursos Humanos, la lista de asistencia de los participantes y el
nmero de orden de dicha lista corresponder al nmero de certificado otorgado a los
docentes participantes.

De la modalidad de las acciones de P.C. y A.

Las acciones, sean de Convocatoria Pblica o de Oferta Directa, podrn adoptar
las siguientes modalidades:

a)- Presencial
b)- Semi-presencial

Se consideran de modalidad presencial a las acciones de P.C. y A. en el que el /los
profesor/es dictante/s se relacionan "cara a cara", y que se desarrollen en la provincia.
Debern contar como mnimo 14 horas reloj y que requieran el 100% de asistencia
obligatoria.
Se consideran de modalidad Semi-presencial a las acciones de P.C. y A. que
articulen dos momentos: uno, en el que el/los profesores dictantes se relacionan cara a
cara con los capacitandos y otro, en el que lo hacen a travs de material preparado para
tal fin.
La mayor carga horaria deber ser horas no presenciales

Actividades para la Modalidad Presencial -hasta 40 Hs. reloj-

Estas actividades se desarrollarn a travs de trabajos de campo realizados en la
institucin escolar a la que pertenecen los docentes participantes del curso durante el
proceso de ejecucin del mismo.
El capacitador alentar la incorporacin de una variedad de estrategias que el
docente deber -paulatinamente- incluir en las planificaciones didcticas, formulacin de
proyectos innovadores, entre otros. De este modo podr avanzar en una mejor
adecuacin curricular de los contenidos de los DCJ.


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La secuencia de encuentros, las actividades especficas que realizarn los
docentes en la institucin, el objetivo de su trabajo, el impacto que se pretende, la
metodologa por utilizar y otros elementos destacables sern puntualizados en la
presentacin del proyecto. De esta manera, el P.C. y A., ms que un hecho puntual con
fin en s mismo, se revela como una construccin en las prcticas docentes.

La Capacitacin Semi-presencial con Sistema Tutorial:

Siguiendo los criterios de calidad de la capacitacin : eficacia, relevancia, procesos
y medios , la nueva modalidad semipresencial-tutorial requiere desarrollar algunas
caractersticas de la educacin a distancia:

- Que los propsitos que guan la accin formen parte de un proyecto educativo ms
general, que le d marco a la misma.
- Producir materiales didcticos con buen nivel acadmico-profesional y generadores de
una actualizacin permanente del saber.
- Alto nivel de interactividad del docente con los materiales, a travs de diversos
medios.
- Reunir en el proyecto un equipo de profesionales calificados, comprometidos con la
accin y capacitados especialmente.
- La existencia de una fluida comunicacin bidireccional entre docente y tutor.
- Existencia de ambientes favorables al intercambio entre tutor-docentes.
- Una organizacin flexible de horarios, que facilite el aprendizaje autnomo de los
docentes.
- Una dotacin suficiente, accesible y actualizada permanentemente de material
bibliogrfico y didctico.
- Un funcionamiento adecuado de mecanismos de comunicacin organizacional,
facilitador del flujo de la informacin.
- Establecer marcos de accin institucional y ulico claros para el docente capacitando.
- Prever mecanismos compensatorios o remediales para los docentes que presentan
dificultades para el aprendizaje.

El P. C. y A. de modalidad Semi-presencial puede ser realizado a travs de un adecuado
Sistema Tutorial en el cual los capacitadores que actuarn como TUTORES, tendrn -
entre otras - las siguientes funciones:

Asesorar acerca de las dudas que surgen en el proceso.
Disear, implementar y evaluar las diferentes acciones tutoriales.
Estimular la participacin y el compromiso de cada docente.
Conocer aptitudes, actitudes, intereses, posibilidades y dificultades de cada
destinatario en relacin con la tarea.
Realizar una evaluacin de las producciones y un seguimiento (con la consecuente
orientacin: esto es, seguir el proceso de aprendizaje, relevar necesidades y
demandas).
Estimular en todo momento la autonoma del docente frente a su propio proceso de
aprendizaje.
Dar lugar a la formulacin de preguntas para abrir canales de comunicacin
Favorecer el estudio comentado en subgrupos, seguido de una puesta en comn.

El papel del docente en este contexto, puede compararse con el de un "andamio".
Esta metfora describe una situacin de interaccin entre un sujeto experto ( o ms


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experimentado en un dominio=tutor) y otro novato (o menos experto: docente -alumno-
capacitando) en la que el tipo de interaccin tiene por objetivo que el sujeto menos
experto se apropie gradualmente del saber experto.
Sin embargo, se deber contemplar que el novato participe desde el comienzo en una
tarea compleja reconocida por ste y, que sea consciente de que es asistido, sabiendo
que los logros que alcanza son producto de una actividad cooperativa.

La idea misma de andamio remite a un tipo de ayuda cuyo requisito bsico es su propio -
desmontaje progresivo, por esto, al comienzo se da una superioridad de control del
sujeto experto que luego, gradualmente, ir delegando al novato. As, este proceso debe
ser por un lado, ajustable, es decir, adaptado a los progresos que se producen en el
novato y, temporario, es decir, slo cuando su existencia es necesaria.
De este modo, puede considerarse este dispositivo de andamiaje como un proceso
adecuado que permite al docente/usuario resolver un problema, realizar una tarea o
lograr un objetivo que estara ms all de sus posibilidades (ZDP= zona de desarrollo
prximo) de no mediar la ayuda de su tutor.

Perfil del Tutor:

En un intento de identificar las caractersticas que deben reunir los capacitadores-tutores
eficaces en su desempeo, haremos a continuacin un punteo de las mismas:

Conocimiento de la disciplina: esto, que pareciera ser una obviedad, no lo es y se
convierte en un serio obstculo a la hora de ejercer la tutora, mediando en la
construccin de conocimientos que l mismo no domina.

Manejo del contenido: ser capaz de poder dar una perspectiva amplia del tema,
integrndolo y relacionndolo con otros marcos referenciales u otros cursos que el
docente transita, otras ideas u otros materiales e incluso experiencias y ancdotas de
la vida diaria pertinentes al aprendizaje.

Habilidades docentes generales: habilidad para guiar y sostener el aprendizaje de sus
docentes. Habilidad para identificar y abordar problemas del docente, favoreciendo el
mutuo dilogo. Habilidad para explicar el contenido de su disciplina. Habilidad para
motivar. Habilidad para comprender a las necesidades de los docentes. Habilidad para
expresarse y comunicarse.

Habilidades de tutora epistolar u otro medio: habilidad para escribir comentarios
pertinentes y agradables de los trabajos de sus docentes capacitandos a travs de
cartas, facsmiles, e-mail o conversaciones telefnicas.

Adecuacin acadmica: Relacionada con habilidades intelectuales o con su
experiencia previa: grado de adecuacin entre su nivel de formacin o su experiencia
de capacitacin a la situacin de aprendizaje.

Compromiso y dedicacin frente a la tarea: tiempo extra que destina a tareas
tutoriales. Disposicin para el trabajo. Valores y actitudes positivas hacia la
institucin y hacia el programa. Confianza en las posibilidades de aprendizaje de sus
docentes/alumnos.


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Competencia administrativa: capacidad para organizar su tarea y la de sus docentes.
Capacidad para gestionar los medios para sus tutoras. Habilidad para cooperar
con otros docentes u otro personal involucrado en su tarea. Habilidad para mantener
una va de informacin fluida con sus alumnos. Habilidad para llevar un registro de
sus docentes capacitandos.

Estilo interesante: alude a caractersticas de personalidad indispensables para tornar
estimulante su tarea y mantener vivo el inters de sus alumnos.

Estilo sistemtico: se relaciona con la competencia administrativa, aunque apunta a l
estilo personal en la organizacin de la tutora, como por ejemplo, preparacin previa
de las sesiones tutoriales, celeridad en la devolucin de trabajos evaluados, etc.-

Estilo comprensivo: indica caractersticas de personalidad que lo muestran como una
persona amable, accesible, alentadora, etc.-

Estilo informal y flexible: seala una personalidad no rgida ni pendiente de los
formalismos , lo cual permitir una constante renovacin y revisin critica de su tarea
junto a una adaptacin flexible a los requerimientos de sus docentes.

De la evaluacin:

Debern considerarse e incluirse en la evaluacin:

1- La evaluacin del proyecto
a) Instrumento de evaluacin
a.1) Fundamentacin de la evaluacin.
a.2) Criterios de evaluacin.
a.3) Tipo/s de instrumentos de evaluacin.

2- La evaluacin respecto de la ejecucin del proyecto.
a) Opinin de los capacitandos.
b) Informe del capacitador.
c) Informe de monitoreo.

Criterios de evaluacin de los proyectos de capacitacin

Se establecen de acuerdo con las especificaciones de la Resolucin N 139/96 M.
C. y E. de la Nacin respecto de los ejes de la capacitacin, con dispositivos tcnicos
pedaggicos y criterios metodolgicos referidos en la citada norma y las especificaciones
establecidas en el presente documento.

a) Ajustes de las propuestas a los trminos de la presente Resolucin, a los
Diseos Curriculares Provinciales y al Programa de Integracin Escolar
Provincial.
b) Pertinencia y consistencia del marco terico y su ajuste a las necesidades.
c) Coherencia de las actividades con la modalidad y con las estrategias
planteadas, as como su orientacin hacia la transposicin al aula. Las
actividades debern respetar una secuencia y articulacin prctica teora


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prctica. No bastar una mera enunciacin de procedimientos, sino una
descripcin de las actividades y aclaraciones respecto de los momentos del
curso en que se las incorporar.
d) Amplitud, vigencia y pertinencia de la bibliografa consultada por los autores
del proyecto y de los textos que se utilizarn durante el curso . En este caso,
corresponde utilizar aquellos que figuran en las Bibliotecas del Docente.
e) Correspondencia en la propuesta de los siguientes elementos: duracin total
del curso, cantidad de encuentros, carga horaria para cada encuentro,
frecuencia y horas destinadas a las actividades de seguimiento si las hubiere.
f) Especificacin de requisitos de aprobacin y su adecuacin con la propuesta.
Se ponderar la formulacin de las instancias de evaluacin previstas durante
el curso (Evaluacin del proceso) y al finalizar el mismo (Evaluacin del
producto), as como tambin la pertinencia y la adecuacin del instrumento,
criterios con los que se elabora, correspondencia con las actividades previas, y
la previsin de instancia de recuperacin. Deber adjuntarse modelo de
evaluacin.
g) Originalidad y creatividad de la propuesta. Se entiende por originalidad y
creatividad a la presentacin de propuestas nuevas o a aquellas que reflejen
una reelaboracin o reconstruccin de insumos previos. Sern desaprobados
los proyectos que incluyan copias totales y/o parciales de otros, presentados
por otros autores.
h) Descripcin suficiente de la Metodologa a emplear en el curso. La misma no
slo deber ser citada (Ej. Aula Taller) o presentada a modo de un listado de
tcnicas, sino descripta

y explicitada, de modo de hacer comprensible cmo operar a lo largo de toda
la accin y/o encuentro, cmo se inscribir en la dinmica del aula de
capacitacin, entre otros.
i) Descripcin suficiente de los materiales didcticos a utilizar y del uso que se
les dar. Los mismos debern ser descriptos cuando se trate de aqullos que
no se incorporan directamente en el Diseo. El uso deber describirse en todos
los casos.

PAUTAS GENERALES PARA EL AUSPICIO Y/O LA APROBACIN DE: SEMINARIOS,
REUNIONES, CLNICAS, ENCUENTROS, JORNADAS, FOROS, SIMPOSIOS,
CONVENCIONES, CHARLAS, CONGRESOS Y CONFERENCIAS.

Las acciones de P. C. y A. pueden determinar actividades y alcances de caractersticas de
diferentes segn sea la naturaleza o el origen de la propuesta. Por esta razn, el
Programa de Jerarquizacin y Profesionalizacin de Recursos Humanos deber, antes de
ser aprobadas y/o auspiciadas dichas acciones por parte de la Coordinacin General
Educativa de Programas y Proyectos, asegurar la organicidad en la presentacin de este
tipo de proyectos, determinando el encuadre normativo como tambin proveyendo el
instructivo correspondiente.
Las acciones de P. C. y A. debern estar organizadas en instancias sucesivas de
cumplimiento obligatorio y sern consideradas:
Zonal: cuando los docentes destinatarios de las acciones pertenecen a
instituciones educativas de un mismo departamento.


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Regional Provincial: cuando los docentes destinatarios de las acciones
pertenecen a instituciones de dos o mas regiones educativas.
Provincial: cuando los docentes destinatarios de las acciones pertenecen a
instituciones de distintas regiones educativas de la provincia.
Regional Nacional: cuando los docentes destinatarios de las acciones
pertenecen a instituciones de dos mas regiones educativas de la regin NEA
y/o NOA y/o CUYO y/o CENTRO y/o SUR.
Nacional: cuando los docentes destinatarios de las acciones pertenecen a
instituciones educativas de la Repblica Argentina.
Internacional: cuando los docentes destinatarios de las acciones pertenecen a
instituciones educativas de dos o mas pases.
El significado y alcance de los diferentes tipos de acciones de Perfeccionamiento,
Capacitacin y Actualizacin se especifican en el anexo V de la presente Resolucin.

Las demandas.
Para la presentacin de este tipo de acciones debern considerarse las demandas
que el Sistema Educativo formule a las instituciones capacitadoras o las ofertas que el
Ministerio proponga ms las de instituciones oferentes.

Caractersticas.

Los proyectos debern caracterizarse por las siguientes condiciones:
- Globalidad: carcter integral y coherente que debe reflejarse, en la articulacin de
todos sus elementos y entre las necesidades detectadas y los resultados esperados.
- Transformacin de la prctica educativa: articulacin entre la teora y la prctica,
integrando significativamente elementos tericos, disciplinares y didcticos, que faciliten
la visualizacin de distintos modos de enfocar la tarea en el aula.
- Especificidad: ajusten a la demanda del P. C. y A.
- Contextualizacin: adecuacin de los proyectos a los destinatarios segn el nivel,
rgimen especial o servicio educativo en que se desempean y a su realidad educativa.

Objetivos del P. C. y A.:

- Concientizar sobre la necesidad del P. C. y A. en consonancia con la realidad
Regional, Provincial y Nacional.
- Incorporar al Programa de P. C. y A. los Diseos Curriculares de la provincia del
Chaco y continuar la permanente vinculacin y revisin de los C.B.C. de cada nivel,
ciclo, modalidad y servicios.
- Reforzar el protagonismo y compromiso de las instituciones que ofrecen P. C. y A.
para que se conviertan en mbitos de capacitacin de acuerdo con su singularidad
institucional.
- Comprometer a los actores del Sistema Educativo Provincial, quienes desde sus
diferentes roles estn involucrados en la tarea de capacitar.
- Continuar con el dispositivo de P. C. y A. para cubrir las demandas de docentes e
instituciones de todos los niveles y ciclos del Sistema Educativo Provincial.
- Identificar reas representativas de mayores dificultades en la gestin a fin de
disear acciones superadoras.
- Avanzar en el sealamiento de estndares de calidad de la capacitacin que aseguren
los cambios continuos necesarios.


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- Profundizar en el mejoramiento de la calidad de las acciones generando mecanismos
que incidan en todo el proceso de planificacin, gestin e implementacin del P. C. y
A.
- Alentar el reconocimiento de un espacio para el despliegue de las competencias
abordadas en la capacitacin.
- Favorecer la articulacin de los componentes de la operatoria de la capacitacin
atendiendo a la complejidad que la caracteriza.

Del Auspicio y/o Aprobacin.

En el caso de Convocatorias Pblicas, una vez evaluadas las propuestas, el Programa de
Jerarquizacin y Profesionalizacin de Recursos Humanos las elevar a la Coordinacin
General Educativa de Programas y Proyectos para su auspicio y/o aprobacin, de acuerdo
con los siguientes criterios:
a) se distribuirn equitativamente las acciones correspondientes, conforme al
mapa de la demanda elaborado, entre aquellas propuestas que fueron
aprobadas;

b) Las acciones aprobadas y/o auspiciadas no debern superponerse cuando se
trate de igual destinatario o localidad.

Seguimiento y monitoreo.

Ver anexo I de la presente Resolucin: Seguimiento y evaluacin.

De las instituciones oferentes:

Podrn ofrecer P. C. y A. las instituciones que figuran en el Decreto N 097/99

De la tramitacin:

a) La Institucin Oferente presentar la propuesta a la Coordinacin del Programa de
Jerarquizacin y Profesionalizacin de Recursos Humanos en el formulario elaborado a
tal efecto, que figura como Anexo III de la presente Resolucin.

b) Las tramitaciones para el auspicio y/o la aprobacin debern ser realizadas en un
plazo de hasta 25 (veinticinco) das de antelacin a la fecha de ejecucin de la
propuesta.

De la titulacin:

Por lo menos uno de los profesores del equipo responsable de las acciones de P.
C. y A. deber tener ttulo docente de la especialidad correspondiente y antecedentes
relevantes relacionados con la temtica de la accin por realizar.

Del financiamiento:

Las posibilidades de financiamiento existentes son:


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Financiados por Ministerio de Educacin de la Nacin.
Financiados por el Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa
de la Provincia, a travs de los Programas y Proyectos.
Autofinanciados.

De la certificacin:

a) Los certificados se confeccionarn de acuerdo con el formulario tipo que figura en el
Anexo IV de la presente Resolucin.

b) Llevarn firmas manuscritas y sellos de un responsable de la institucin oferente y
de un responsable del Programa de Jerarquizacin y Profesionalizacin de Recursos
Humanos.

c) En el momento de inscripcin, las instituciones oferentes se responsabilizarn, de
corroborar que efectivamente el cursante participe de la accin de P.C.y A. en el
horario que corresponde a su contraturno, exigiendo la presentacin de una
constancia de servicio. Dicha constancia obrar como documento respaldatorio de las
instancias sucesivas de cumplimiento obligatorio.

d) Los certificados debern estar numerados. Los responsables de las instituciones
oferentes debern presentar al Programa de Jerarquizacin y Profesionalizacin de
Recursos Humanos la lista de asistencia de los participantes y el nmero de orden de
dicha lista corresponder al nmero de certificado otorgado a los docentes
participantes.

ANEXO III

FORMULARIOS PARA LA PRESENTACIN DE PROPUESTAS DE ACCIONES DE P. C. y A.

A- FORMULARIO PARA EL DICTADO DE CURSOS PARA EL P. C. y A.

1.- INFORMACIN SOBRE LA INSTITUCIN U ORGANISMO DE EJECUCIN


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1.1.DENOMINACIN:.................................................................................................
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............................................................................................................................. ..
..........

1.2.DEPENDENCIA:
...............................................................................................................................
..........
............................................................................................................................. ..
..........
...............................................................................................................................
..........

1.3.DIRECCIN:........................................................................................................
.....
...............................................................................................................................
...........
1.4.TELFONO:................................................FAX....................................................
.
E-MAIL.....................................................

1.5.DATOS DEL RESPONSABLE DE LA PRESENTACIN DE LA PROPUESTA

1.5.1.NOMBRE:..........................................................................................................
....
............................................................................................................................. ..
..........

1.5.2.CARGO:
.................................................................................................... ............
............................................................................................................................. ..
..........

1.5.3.DIRECCIN:......................................................................................................
...
TELFONO:.........................................

1.6.SEDE PREVISTA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

1.6.1.DIRECCIN:......................................................................................................
....
C.P..................

1.6.2.TELFONO:....................................................FAX:............................................
.
E-MAIL............................................

1.6.3.- DISPONIBILIDAD DE EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA:............
............................................................................................................................. ..
...............................................................................................................................
............................................................................................................................. ..
.............................................................................. .................................................


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............................................................................................................................. ..
.............................
.

2.- INFORMACIN ACERCA DE LA PROPUESTA

2.1.NIVEL, CICLO, MODALIDAD O TRAYECTO OPCIONAL A QUE SE
DIRIGE:..........................................
.

2.2.REA:.................................................................................................................
....
................................................................................................................ ...............
..........

2.3.DISCIPLINA/S:.....................................................................................................
.
...............................................................................................................................
..........

2.4.DOCENTE/ES A CARGO:.....................................................................................
................................................................................................................... ............
............................................................................................................................. ..
..............

APELLIDO Y NOMBRE DOCUMENTO
FUNCIN

.............................................. ............................
..............................................
.............................................. ............................
...................................... .........
.............................................. ............................
...............................................
.............................................. ............................
...............................................
.............................................. ............................
...............................................
.............................................. ............................
...............................................
.............................................. .............................
...............................................

2.5.CURRICULUM VITAE (adjuntar)

3.DESARROLLO DE LA PROPUESTA


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A partir de este punto, consignar en hoja aparte:

3.1.- TTULO DEL PROYECTO.
3.2.- FUNDAMENTACIN.
3.3.- DESTINATARIOS.
3.4.- CUPO.
3.5.- OBJETIVOS.
3.6.- CONTENIDOS. PROGRAMA ANALTICO.
3.7.- MODALIDAD DE TRABAJO.
3.8.- ACTIVIDADES DE AUTO-APRENDIZAJE/TRABAJO DE CAMPO.
3.9.- BIBLIOGRAFA.
3.10.- MATERIALES DIDCTICOS.
3.11.- CRONOGRAMA.
3.12.- REQUISITO PARA LA EXTENSIN DE CERTIFICADOS.
3.13.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.
3.14.- ARANCEL ( Si correspondiere).

INSTRUCTIVO PARA COMPLETAR EL FORMULARIO

El formulario para la presentacin de acciones de P.C.yA tiene como objetivos, por
un lado homogeneizar las exigencias formales y tcnicas de las ofertas y por el otro
asegurar que las mismas contengan la informacin necesaria para una adecuada
evaluacin.
Se mencionan los temes que conforman el Formulario, con una breve descripcin de los
aspectos que deben consignarse. Se omiten los que no requieren aclaracin.

1.- INFORMACIN ACERCA DE LA INSTITUCIN O DEL ORGANISMO DE EJECUCIN

1.4.- DATOS DEL RESPONSABLE DE LA PRESENTACIN DE LA PROPUESTA.

Consignar los datos del docente que se desempee como responsable del
Departamento/ Programa de extensin de la institucin oferente de la propuesta y/o
Responsable del Proyecto presentado.

2.- INFORMACIN SOBRE LA PROPUESTA

2.1.- NIVEL, CICLO, MODALIDAD, O TRAYECTO A QUE EST DIRIGIDA

Segn la procedencia actual y/o proyectada de los docentes definidos como
destinatarios.

2.2.- REA, DISCIPLINA Y/O ESPACIO CURRICULAR

Cuando la propuesta est dirigida a docentes de Nivel Inicial, de la EGB y
Polimodal, completar este tem acorde con los CBC del nivel o ciclo que corresponda y los
Diseos Curriculares Provinciales.

2.4.- CURRICULUM VITAE


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Se deber adjuntar Curriculum Vitae de todos los docentes nombrados, con la
siguiente informacin:
Datos personales.
Ttulos: denominacin completa, organismo que los expidi, fecha de
egreso, N de
Registro Provincial y/o Nacional.
Formacin especializada: consignar actividades de capacitacin e
investigacin o
formacin de post-grado, que guarden relacin especfica y precisa
con el rea y
nivel a que se destina la propuesta.
Antecedentes en la formacin docente de grado continua, en
particular aquellos
que representan experiencias valiosas, en relacin con la propuesta.
Publicaciones y/o trabajos presentados, referidos a la problemtica sobre
la que
trata la propuesta.

3.- DESARROLLO DE LA PROPUESTA

La formulacin de la propuesta deber brindar una imagen clara de lo que ser el
curso de PC.y A. de tal manera que quienes la consideren y evalen, puedan vislumbrar
en ella las diferentes posibilidades de lo que suceder en el aula, durante su desarrollo y
evaluacin. Estimar sus posibilidades de impacto en las representaciones, las
expectativas y las acciones de los destinatarios.

3.1 TTULO O DENOMINACIN DEL PROYECTO.

3.2.- FUNDAMENTACION

En este tem se deber presentar el marco terico, que sustenta esta propuesta,
tanto en sus contenidos disciplinares como en su enfoque pedaggico-didctico.

3.3.- DESTINATARIOS

Caracterizar la poblacin docente destinataria segn nivel, rgimen especial u
otros servicios.

3.4.- CUPO
a) Modalidad Presencial: mximo 50 (cincuenta) participantes para los cursos y/o
talleres.
b) Modalidad Semi-presencial: mximo 80 (ochenta) participantes.

3.5.- OBJETIVOS

Sealan la direccin de los logros hacia los que se pretende avanzar. Para su
formulacin es conveniente considerar: la duracin del curso, las caractersticas de los
destinatarios y de la poblacin escolar que atiende los destinatarios del P.C. y A. Los


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objetivos debern expresar con claridad las contribuciones que la propuesta propone
realizar a la formacin de los docentes destinatarios.

3.6.- ENUNCIACIN DE CONTENIDOS
Los contenidos se seleccionarn y organizarn en el marco de los Diseos
Curriculares Provinciales y de las problemticas que devengan. Debern presentarse en
una estructura coherente en la que se indiquen interrelaciones y se establezca un
adecuado equilibrio entre alcance y profundidad.

3.7.- MODALIDAD DE TRABAJO
El o los docentes responsables de la ejecucin de la propuesta tomarn debida
nota de que la modalidad de trabajo del curso, constituye uno de sus contenidos. Es
conveniente que se incorporen nuevas estrategias y modalidades no convencionales que
favorezcan el aprendizaje interactivo, las experiencias en terreno , y otras.

El P. C. y A. es una instancia de la Formacin permanente de los docentes, de
modo que las acciones propuestas no deban eludir el momento terico ( desarroll o
disciplinar ); es decir, el anlisis de lo que se conoce y de lo que se hace, de lo que se
propone conocer y hacer, favoreciendo la comprensin de representaciones y creencias y
el desarrollo de nuevas competencias profesionales.

3.8.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
Se adecuarn a los objetivos, a los contenidos y a la modalidad de trabajo de la
propuesta, como tambin a todos los dems condicionantes particulares de su
ejecucin.
Se evitar una enunciacin amplia y generalizada. Para facilitar la estimacin de la
accin, a modo de ejemplo, se describir detalladamente el desarrollo de una de las
actividades propuestas.

3.9.- BIBLIOGRAFA PARA LOS CAPACITANDOS
Se deber consignar una bibliografa pertinente, adecuada a los destinatarios, a la
temtica y a la caracterstica del curso.
Deber diferenciarse la de carcter obligatorio de la bibliografa complementaria.

3.10.- MATERIALES DIDCTICOS
En los casos en que las actividades previstas demanden la construccin y/o
utilizacin de materiales, herramientas, mquinas u otros recursos especficos, stos
debern mencionarse e indicar momento y modo de su insercin en la propuesta.

3.11.- CRONOGRAMAS
El cronograma deber distribuir el tiempo en perodos acordes con las distintas
instancias del desarrollo del curso e indicar fechas y horarios de las clases o encuentros
previstos.
Las clases o encuentros deben realizarse en el contraturno del horario de trabajo
de los destinatarios o fuera del horario escolar. La duracin de los encuentros no podrn
superar las tres (3) horas reloj entre semana y 6 (seis) horas reloj los das sabados. Se
podrn admitir otras alternativas cuando estn debidamente justificadas.
Si la modalidad es presencial:
- Menos de 40 Hs. reloj -la duracin de la propuesta deber ser como mnimo de 30
(treinta) das y como mximo 45 (cuarenta y cinco) das.


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- 40 Hs. reloj -la duracin de propuesta deber ser como mnimo de 60 (sesenta) das-
- Si la modalidad utilizada es Semi-presencial -ms de 40 hs. reloj por bloque - la
duracin deber ser 60 (sesenta) das como mnimo, siendo este uno de los
indicadores que permitir garantizar el feed-back (proceso de retroalimentacin
permanente entre docentes y capacitador) de la capacitacin

3.12.- REQUISITOS Y CONDICIONES PARA LA EXTENSIN DE CERTIFICADOS DE
CURSOS PARA EL P.C.y A.
Los certificados sern extendidos por la institucin oferente del curso y se
conformarn de acuerdo con el FORMULARIO TIPO que obra en el Anexo IV de la
presente Resolucin.

Ser requisito para la confeccin y posterior firma de los certificados el presentar la
libreta de asistencia.
Se confeccionarn de acuerdo con las siguientes instrucciones:

3.12.1- REQUISITOS PARA LA CONFECCIN DE CERTIFICADOS DE CURSOS CON
APROBACIN

- Nombre de la institucin oferente
- Certificado de APROBACIN
- Curso: nombre o denominacin
- Apellido y nombre del capacitando
- Nmero de Documento
- Contenidos aprobados
- Total de horas
- Lugar y fecha de emisin.
- Sello de la institucin oferente
- Firma y sello del responsable de la Institucin Oferente
- Firma y sello de un responsable del Programa de Jerarquizacin y Profesionalizacin
de Recursos Humanos.
- Los certificados debern estar numerados. Los responsables de las instituciones
dicha lista corresponder al nmero de certificado otorgado a los docentes
participantes.

3.12.2- REQUISITOS PARA LA CONFECCIN DE CERTIFICADOS DE CURSOS DE
ASISTENCIA
- Nombre de la institucin oferente
- Certificado de ASISTENCIA
- Curso: nombre o denominacin
- Apellido y nombre del capacitando
- Nmero de Documento
- Contenidos desarrollados
- Total de horas
- Lugar y fecha de emisin
- Sello de la institucin oferente
- Firma y sello de un responsable de la Institucin Oferente
de Recursos Humanos.


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Los certificados debern estar numerados. Los responsables de las instituciones
dicha lista corresponder al nmero de certificado otorgado a los docentes participantes.

3.12.3 CONDICIONES PARA LA EXTENSIN DE CERTIFICADOS

a)CERTIFICADOS DE APROBACIN:
-Modalidad Presencial: para certificados de APROBACIN de acciones con una
carga horaria menor de 40 hs. reloj: se requiere el 100% de asistencia y haber
aprobado la instancia de evaluacin final individual y/o grupal, presencial y escrito
y/o prctico-oral previstas en la propuesta. Si a la accin le corresponde una
carga horaria de 40 hs. reloj, se requerir el
80% y haber aprobado la instancia de evaluacin final individual y/o grupal,
presencial y escrito y/o prctico/oral previstas en la propuesta.
-Modalidad Semi-presencial: para certificados de APROBACIN: se requiere el
100% de asistencia a las horas presenciales de la propuesta y haber elaborado y
aprobado todas las actividades y la instancia de evaluacin final individual y/o
grupal, presencial y escrito y/o prctico/oral previstas en la propuesta.

b)CERTIFICADOS DE ASISTENCIA:
- Modalidad Presencial: para certificados de ASISTENCIA: en los cursos de menos de
40 hs. reloj se requiere el 100% de la asistencia.
- Modalidad Presencial: para certificados de ASISTENCIA: en los cursos de 40 hs. reloj
se requiere el 80% de la asistencia y la presentacin de trabajos requeridos durante
el dictado de los mismos.
- Modalidad Semi-presencial: para certificados de ASISTENCIA: se requiere el 100% de
la asistencia y la presentacin de los trabajos requeridos por el Capacitador.
- Aclaracin: Si las aciones de P.C. y A. superan las 40 hs. reloj, la modalidad a utilizar
ser la SEMIPRESENCIAL, para favorecer la instancia de lectura, anlisis e
interpretacin del material bibliogrfico como uno de los objetivos primordiales en
este tipo de acciones.

3.12.4 CERTIFICADOS COMO CAPACITADOR O PROFESOR DICTANTE
Los docentes responsables de la propuesta recibirn un certificado como
Capacitadores o Profesores Dictantes, otorgado por la institucin oferente, en el se
deber consignar la cantidad real de horas desarrolladas por cada Capacitador; llevar
firma y sello de un Responsable de la institucin oferente y de uno del Programa de
Los capacitadores no tendrn certificados por rplicas de las acciones de P.C.yA.

Cuando a las acciones las realicen en forma conjunta dos o ms profes ores se
debern especificar las horas desarrolladas por cada uno de los capacitadores o
profesores dictantes.
En caso de que no se especifique o discrimine individualmente la carga horaria, se
proceder a dividir el total de horas por el numero de profesores dictantes.

3.13.- EVALUACIN.


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Ser necesario especificar el modelo de evaluacin para la aprobacin final como
tambin los fundamentos de la evaluacin, los criterios que la sustentan y los tipos de
instrumentos de evaluacin. Se prever una prueba de recuperacin para el caso de
desaprobados.
Los resultados de la evaluacin sern registrados por la institucin oferente del
curso, en un Libro de Actas destinado a tal fin.

B- FORMULARIO PARA LA REALIZACIN DE JORNADAS, ENCUENTROS, FOROS,
SIMPOSIOS,
CONVENCIONES, SEMINARIOS, RUNIONES, CLNICAS, CHARLAS, CONFERENCIAS y
CONGRESOS

1.- INFORMACIN SOBRE LA INSTITUCIN O EL ORGANISMO DE EJECUCIN

1.1.DENOMINACIN:..................................................................................................
.
............................................................................................................................. ..
........................................................................................................ .......................
...................

1.2.DEPENDENCIA:
............................................................................................................................. ..
...............................................................................................................................
....................
1.3.DIRECCIN:........................................................................................................
...............................................................................................................................
................
1.4.-TELFONO:.............................................FAX..................................................
E-MAIL.....................................................

1.5.- DATOS DEL RESPONSABLE DE LA PRESENTACIN DE LA PROPUESTA

1.5.1.NOMBRE:..........................................................................................................
...............................................................................................................................
..............

1.5.2.CARGO: ........................................................................................................
...............................................................................................................................
..........

1.5.3. DIRECCIN:..................................................................................................
TELFONO.........................................

1.6.SEDE PREVISTA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

1.6.1.DIRECCIN:....................................................................................................
C.P..................

1.6.2.TELFONO:....................................................FAX:..........................................
E-MAIL............................................


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1.6.3.DISPONIBILIDAD DE EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA:..............
...............................................................................................................................
............................................................................................................................. ..
...............................................................................................................................
............................................................................................................................. ..
...............................................................................................................................
............................................................................................................................. ..
......................................... ...................

2.- INFORMACIN ACERCA DE LA PROPUESTA

2.1.NIVEL, CICLO, MODALIDAD O TRAYECTOS OPCIONALES A QUE SE
DIRIGE:...................................
...............................................................................................................................
............................................................................................................................. ..
....................

2.2.REA:.................................................................................................................
......
............................................................................................................................. ..
..........

2.3.DISCIPLINAS:......................................................................................................
....
............................................................................................................................. ..
..........

2.4.-DOCENTES A CARGO:.......................................................................................
............................................................................................................................. ..
...............................................................................................................................
....................

APELLIDO Y NOMBRE DOCUMENTO FUNCIN
.............................................. ............................
..............................................
.............................................. ............................
...............................................
.............................................. ............................
...............................................
.............................................. ............................
...............................................
.............................................. ............................
...............................................
.............................................. ............................
...............................................
.............................................. .............................
...............................................

2.5.CURRICULUM VITAE (adjuntar)

3.DESARROLLO DE LA PROPUESTA

A partir de este punto, consignar en hoja aparte:


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3.1.- TTULO DEL PROYECTO.
3.2.- FUNDAMENTACIN.
3.3.- DESTINATARIOS.
3.4.- CUPO.
3.5.- OBJETIVOS
3.6.- CONTENIDOS.
3.7.- MODALIDAD DE TRABAJO.
3.8.- BIBLIOGRAFA.
3.9.- CRONOGRAMA.
3.10.- REQUISITOS PARA LA EXTENSIN DE CERTIFICADOS
3.11.- ARANCEL ( Si correspondiere).

INSTRUCTIVO PARA COMPLETAR EL FORMULARIO

El formulario para la Presentacin de acciones de P.C.y A. tiene como objetivos,
por un lado, homogeneizar las exigencias formales y tcnicas de las ofertas y por el otro,
asegurar que las mismas contengan la informacin necesaria para una adecuada
evaluacin.
Se mencionan los tems que conforman el Formulario con una breve descripcin
de los aspectos que deben consignarse al cumplimentarlos. Se omiten los que no
requieren aclaracin.

1.- INFORMACIN SOBRE INSTITUCIN U ORGANISMO DE EJECUCIN

1.4.- DATOS DEL RESPONSABLE DE LA PRESENTACIN DE LA PROPUESTA.
Consignar los datos del docente que se desempee como responsable de
Departamento/ Programa de extensin de la Institucin Oferente de la propuesta y/o
Responsable del Proyecto a presentar.

2.- INFORMACIN SOBRE LA PROPUESTA

2.1.- NIVEL, CICLO, MODALIDAD, O TRAYECTOS A QUE ESTA DIRIGIDA
Segn la procedencia actual y/o proyectada de los docentes definidos como
destinatarios.

2.2.- REA O DISCIPLINA
Cuando la propuesta est dirigida a docentes de Nivel Inicial, de la EGB y
Polimodal, completar este tem acorde con los CBC del Nivel o Ciclo que corresponda y
los Diseos Curriculares Jurisdiccionales.

2.4.- CURRICULUM VITAE
Se deber adjuntar Curriculum Vitae de todos los docentes nombrados,
conteniendo la siguiente informacin:
Datos personales.
Ttulos: organismo que los expidi, fecha de egreso, N de
Registro Provincial y/o Nacional.
Formacin especializada: consignar actividades de
capacitacin e investigacin o formacin de post-grado, que


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guarden relacin especfica y precisa con el rea y nivel a que se
destina la propuesta.
Antecedentes en la formacin docente de grado continua, en
particular aquellos que representan experiencias valiosas, en
relacin con la propuesta.
Publicaciones y/o trabajos presentados, referidos a la
problemtica sobre la que trata la propuesta.

3.- DESARROLLO DE LA PROPUESTA
La formulacin de la propuesta deber brindar una imagen clara de lo que ser el
curso de capacitacin, perfeccionamiento y actualizacin. Quienes la consideren y
evalen, debern poder vislumbrar en esta formulacin, lo que suceder en el aula,
durante su desarrollo y evaluacin. Como as tambin, estimar sus posibilidades de
impacto en las representaciones, las expectativas y las acciones de los destinatarios.

3.1 TTULO O DENOMINACIN DEL PROYECTO.

3.2.- FUNDAMENTACIN
En este tem se deber explicitar el marco terico, desde el cual el equipo o
docente capacitador, sustenta esta propuesta, tanto en sus contenidos disciplinares como
en su enfoque pedaggico didctico.

3.3.- DESTINATARIOS
Caracterizar la poblacin docente destinataria segn nivel, ciclo, modalidad,
rgimen especial y otros servicios.

3.4.- CUPO
Los cupos podrn ser en los casos de:
a) Seminarios, reuniones o clnicas: 50 personas.
b) Jornadas, encuentros o foros, simposios: 100 personas.
c) Convenciones, congresos: 500 personas.
d) Charlas, conferencias: sin lmite.

3.5.- OBJETIVOS
Sealan la direccin de los logros hacia los que se pretende avanzar. Para su
formulacin es conveniente considerar: la duracin del curso, las caractersticas de los
destinatarios y las caractersticas de la poblacin escolar que atiendan los destinatarios
del P.C.y A. Los objetivos debern expresar con claridad las contribuciones que la
propuesta propone realizar a la formacin de los docentes destinatarios.

3.6.- ENUNCIACIN DE CONTENIDOS
Los contenidos se seleccionarn y organizarn en el marco de los Diseos
Curriculares Jurisdiccionales y de las problemticas que devengan. Debern presentarse
en una estructura coherente en la que se indiquen interrelaciones y se establezca un
adecuado equilibrio entre alcance y profundidad.

3.7.- MODALIDAD DE TRABAJO


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El o los docentes responsables de la ejecucin de la propuesta tomarn debida
nota de que la modalidad de trabajo del curso, constituye uno de sus contenidos. Es
conveniente que se incorporen nuevas estrategias y modalidades no convencionales que
favorezcan el aprendizaje interactivo, las experiencias en terreno , y otras.
Tener en cuenta que el P.C.y A. es una instancia de la Formacin Permanente de
los docente de modo que las acciones propuestas no deban eludir el momento terico
(desarrollo disciplinar ); es decir, el anlisis de lo que se conoce y lo que se hace, de lo
que se propone conocer y hacer, favoreciendo la otra mirada sobre los quehaceres
profesionales cotidianos, y/o sobre las propias representaciones y creencias; como as
tambin el desarrollo de nuevas competencias profesionales.

3.8.- BIBLIOGRAFA PARA LOS CAPACITANDOS
Se deber consignar una bibliografa pertinente, adecuada a los destinatarios, a la
temtica y a la caracterstica del curso.
Deber diferenciarse la de carcter obligatorio de la bibliografa complementaria.

3.9.- CRONOGRAMA
El cronograma deber distribuir el tiempo en perodos acordes con las distintas
instancias del desarrollo del curso. Deber indicar fechas y horarios de las clases o
encuentros previstos.

Los encuentros deben realizarse en el contraturno del horario de trabajo de los
destinatarios o fuera del horario escolar. Los encuentros no podrn superar las tres (3)
horas reloj de duracin durante los das hbiles y las 6 (seis) hs. reloj los das sabados.
Otras alternativas debidamente justificadas podrn ser admitidas.

Aclaracin: No superar las nueve (9) hs. reloj semanales

3.10.- REQUISITOS PARA LA EXTENSIN DE CERTIFICADOS DE JORNADAS,
ENCUENTROS, FOROS, SIMPOSIOS, CONVENCIONES, SEMINARIOS, RUNIONES,
CLNICAS, CHARLAS, CONFERENCIAS y CONGRESOS

Los certificados sern extendidos por la institucin oferente de las acciones de
P.C.y A. y se conformarn de acuerdo con el FORMULARIO TIPO que obra en el Anexo IV
de la presente Resolucin.

Se confeccionarn de acuerdo con las siguientes instrucciones:

a) Para certificados de ASISTENCIA se deber considerar lo siguiente:

a.1) Para actividades de hasta 18 horas didcticas: 100 % (cien por ciento) de
asistencia obligatoria

a.2) Para actividades de hasta 60 horas didcticas: 90 % (noventa por ciento) de
asistencia obligatoria.

a.3) Para actividades de ms de 60 horas didcticas: 85 % (ochenta y cinco por
ciento) de asistencia obligatoria.

b) Los requisitos para la confeccin de los mismos deber ser:


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- Nombre de la institucin oferente.
- Certificado de ASISTENCIA.
- Nombre o denominacin de la accin para el P.C.y A..
- Apellido y nombre del capacitando.
- Nmero de Documento.
- Lugar y fecha de ejecucin de la accin.
- Sello de la institucin oferente.
- Firma y sello del responsable de la institucin oferente.
de Recursos Humanos si correspondiere.
- Los certificados debern estar numerados. Los responsables de las instituciones
oferentes debern presentar si correspondiere al Programa de Jerarquizacin y
Profesionalizacin de Recursos Humanos la lista de asistencia de los participantes y el
nmero de orden de dicha lista corresponder al nmero de certificado otorgado a los
docentes participantes.
La certificacin para los responsables de este tipo de acciones se realizarn de
acuerdo al Decreto N 97/00 -Gobierno de la Provincia del Chaco-

MODELOS DE CERTIFICADOS:

A) Certificado de Capacitador o Profesor dictante.

Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa
Coordinacin General Educativa de Programa y Proyectos
Programa de Jerarquizacin y Profesionalizacin de Recursos Humanos - R.F.F.D.C.
CERTIFICADO DE CAPACITADOR O PROFESOR DICTANTE
Jornada, Curso, Congreso (lo que corresponda):
Apellido y Nombres:.MI N:.
Disposicin N:.. C.G.E.P. y P.
Ente Organizador (Entidad Oferente):
Horas ( cantidad de horas didcticas ):.
Sede:..
Fecha: (das, meses y aos)
Destinatarios (docentes de Nivel Inicial, EGB1, etc.):
Lugar y Fecha de Emisin:., Chaco, . de . de 200.
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SELLO Y FIRMA SELLO Y FIRMA RESPONSABLE
INSTITUCIN OFERENTE PROGRAMA JERARQUIZACION Y PROFESIONALIZACION
DE RECURSOS HUMANOS


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B) Certificado de Asistencia y/o Aprobacin de Cursos, Seminarios, Congresos, Jornadas,
Encuentros, Foros, etc.

NORMAS BSICAS PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES DE P. C. y A. EN LA
PROVINCIA.

Las Acciones de P. C. y A. que debern encuadrarse dentro de esta normativa
son:

CURSO: Desarrollo de una temtica, con modalidad terica o terico - prctica,
que incluye requisitos de asistencia y evaluacin; sta debe ser
personal y escrita.

SEMINARIO: Grupo reducido que investiga un tema recurriendo a fuentes originales de
informacin, dirigido por un coordinador que no expone ni decide por s,
sino que ayuda al grupo a funcionar y a integrar conclusiones.

ENCUENTRO: Reunin de profesionales, docentes o tcnicos que corresponden a una
misma especialidad o cargo, para analizar un tema especfico y/o resolver
problemas determinados.

JORNADA: Serie de reuniones concebidas para analizar o evaluar
informacin especfica en sectores particulares de una disciplina, dando
lugar a la adopcin de decisiones. Pueden concentrarse en un da o
abarcar varios y darse simultneamente en distintas localidades. Su
magnitud es menor que la de un Congreso, no obstante ciertas analogas,
con mbitos de distinta amplitud zonal, provincial, regional, nacional
o internacional. Incluye conferencias, seminarios y eventual exposicin de
comunicaciones libres sobre trabajos o experiencias de los asistentes.

CONGRESO: Acontecimiento organizado por federaciones o grandes asociaciones
profesionales o docentes que, durante varios das, moviliza un gran
nmero de participantes de distintos lugares y no necesariamente de

Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa
Coordinacin General Educativa de Programa y Proyectos
Programa de Jerarquizacin y Profesionalizacin de Recursos Humanos

CERTIFICADO DE ASISTENCIA Y/O APROBACION

Jornada, Curso, Congreso (lo que corresponda):
Apellido y Nombres:.MI N:.
Disposicin N:..C.G.E.P. y P.
Ente Organizador (Entidad Oferente):
Horas (cantidad de horas didcticas):.
Sede:..
Fecha: (das, meses y aos)
Destinatarios (docentes de Nivel Inicial, EGB1, etc.):

Lugar y Fecha de Emisin:., Chaco, . de . de 200.

------------------------------ ---------------------------------------
------------
SELLO Y FIRMA SELLO Y FIRMA RESPONSABLE
INSTITUCIN OFERENTE PROGRAMA JERARQUIZACION Y
PROFESIONALIZACION
DE RECURSOS HUMANOS


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igual especialidad. Su objetivo es difundir e intercambiar informacin,
identificar y resolver problemas y situaciones y, por ltimo, adoptar
decisiones. Su organizacin incluye la disertacin por parte de
personalidades destacadas y la formacin de diferentes comisiones para
tratar los distintos temas del congreso. Admite actividades acadmicas
optativas, as como actos culturales y recreativos. A su finalizacin se
editan las actas o anales con los resmenes de los temas tratados,
anexndose una nmina de los participantes con sus direcciones.

TALLER: Modalidad pedaggica de aprender haciendo, que permite la activacin
del pensamiento y la iniciativa. Se organiza en torno a un proyecto
concreto, cuya responsabilidad de ejecucin est a cargo de un equipo de
trabajo, el que comparte experiencias de mutuo enriquecimiento. Requiere
la aplicacin de instrumentos de investigacin as como de tcnicas
grupales. Como resultado del taller, deben obtenerse ciertas
producciones que justifiquen el tipo de trabajo desarrollado y permitan su
evaluacin.

SIMPOSIO: Convocatoria a especialistas o expertos para exponer ante un auditorio
acerca de las diversas fases de un solo tema. Sus ideas pueden ser
coincidentes o no. El tiempo y el tema estn a cargo de un moderador. El
objetivo es que, una vez concluidas las exposiciones, el asunto convocante
quede desarrollado en forma relativamente integral, ya que previamente,
se habrn abordado aspectos particulares de la cuestin con la mayor
profundidad posible.

REUNIN: Grupo de personas congregadas de manera organizada durante un lapso
fijado previamente, las que interactan para lograr ciertos y
determinados objetivos a travs de su participacin conjunta.

CONVENCIN: (del latn conventio). Asamblea general de entidades o agrupaciones que
se convocan para tratar determinado asunto, fijar programas o elegir
candidatos.

FORO: (del latn forum). Presentacin de un tema de inters actual a cargo de
uno o varios especialistas que lo desarrollan en un tiempo establecido.
Posteriormente se inicia el plenario, en el cual los expertos responden a
planteos, preguntas del auditorio acerca de las ponencias.

CLNICA: Reunin de personas para el anlisis y/o estudio de un caso en particular.
Puede permitirse el anlisis del caso con la participacin de personas o
grupos de personas, con interpretacin diferente, respecto del tema por
tratar.

CHARLA O CONFERENCIA: Desarrollo de una temtica a cargo de un especialista, en un
determinado tiempo y en el cual el auditorio no participa de manera activa.

CAUSALES DE SUSPENSIN DE LAS ACCIONES DE PERFECCIONAMIENTO,
CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN.

En lo que respecta a:

DIMENSIN PEDAGGICA.


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Incumplimiento de lo aprobado en el proyecto de Perfeccionamiento, Capacitacin
y Actualizacin por Comisin Evaluadora del Programa de Jerarquizacin y
Profesionalizacin de Recursos Humanos
Por ejemplo:

Objetivos
Contenido
Metodologa
Actividades
Evaluacin

DIMENSIN FUNCIONAL.

A) Incumplimiento del horario y fecha establecida en la Disposicin de Auspicio
y/o Aprobacin de la Coordinacin General Educativa de Programas y
Proyectos.

B) Ejecucin de acciones que no respeten el horario que corresponden al
contraturno escolar de los docentes destinatarios.

C) Exceso en cuanto al cupo fijado en la presente Resolucin.

D) Falta de documentacin respaldatoria en lo relativo a constancias de asistencia
de los docentes participantes en las instancias sucesivas de cumplimiento
obligatorio.

E) Incumplimiento del porcentaje de asistencia requerida para la extensin del
certificado.

F) Cambio de profesor dictante sin la autorizacin del Programa de Jerarquizacin
y Profesionalizacin de Recursos Humanos.

G) Cambios de Sedes sin la autorizacin del Programa de Jerarquizacin y

H) Ejecucin de rplicas sin autorizacin del Programa de Jerarquizacin y

I) Arancel de monto superior al autorizado por la Coordinacin General Educativa
de Programas y Proyectos a travs del Programa de Jerarquizacin y
Profesionalizacin de Recursos Humanos en el caso de acciones
autofinanciadas.

RESOLUCION N 1244
001244

VISTO:

La Actuacin Simple N 900-19122001-12469;

CONSIDERANDO:


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Que la citada Actuacin dio origen a la Resolucin N 411/2002 -
M.E.C.C.yT.-;

Que se han detectado errores en el tercer considerando y en el Artculo
1 de la mencionada Resolucin;

Que en consecuencia corresponde el dictado de la presente;

Que interviene la Direccin de Educacin Especial y Atencin a la
Diversidad;

El MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,

RESUELVE:

ARTICULO 1: MODIFICAR el tercer considerando de la Resolucin N 411/2002 -
M.E.C.C.yT.- el
que quedar redactado de la siguiente manera:

"Que en la misma se contempla a los alumnos en procesos de integracin
escolar, estableciendo que la acreditacin del alumno que haya requerido de
adecuaciones curriculares significativas est en relacin a las competencias
logradas y no con las propias del nivel educativo del que egresa;".

ARTICULO 2: MODIFICAR el Artculo 1 de la Resolucin N 411/2002 -
M.E.C.C.yT.-, el que
quedar redactado de la siguiente manera:

"ESTABLECER que toda Certificacin de estudios que se extienda a los
alumnos con necesidades educativas especiales en procesos de integracin
escolar (Niveles Inicial, Educacin General Bsica, Educacin Polimodal y
Modalidad Adulto de gestin estatal y no estatal), para los que se hayan
implementado adecuaciones curriculares significativas, estar acompaado
por el informe Final de Competencias Logradas debidamente
cumplimentado por la direccin de la institucin educativa interviniente."

ARTICULO 3: REGSTRESE, comunquese y archvese.-

Firmado: PROF. ARMANDO LUIS VERDUN

RESOLUCION N 1255
001255
VISTO:


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La Ley N 4449 -General de Educacin- y su Reglamentacin; y

CONSIDERANDO:

Que el Captulo II -Gobierno y Administracin Regional de la Educacin
establece en su Artculo 88: "El Sistema Educativo: para su administracin, ser
descentralizado funcional y territorialmente...";

Que el Artculo 91 determina que "El Director Regional ser
responsable de la direccin, organizacin y coordinacin de las actividades generales de
la administracin regional de los servicios educativos;

Que es necesario fortalecer el principio de regionalizacin facultando al
Director Regional a reformular las zonas de Supervisin, servicios educativos y sedes de
supervisin;

Que corresponde aplicar el criterio de cercana, equidad y justicia en la
distribucin;

Que interviene la Direccin General de Planeamiento y Evaluacin
Educativa;

Que la Subsecretara de Educacin aconseja su aprobacin;

El MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,

RESUELVE:

ARTICULO 1: AUTORIZAR a los Directores Regionales: Regin I, II, III, IV, V y VI,
a reformular
zonas de supervisin integradas con sus respectivas sedes de supervisin.

ARTICULO 2: DEFINIR que la distribucin involucra a la totalidad de las instituciones
educativas y
servicios del sistema, de la Regin.


VERDUN
CULTURA, CIENCIA Y
TECNOLOGIA


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RESOLUCION N 1385
001385

VISTO:

La Ley 3529 - Estatuto del Docente-, y;

CONSIDERANDO:

Que la misma fue modificada por las Leyes N 3577, 3598, 3623, 3636,
3693, 3728, 3810, 3823, 3860, 3907, 3925, 3940, 3950, 3974, 3998, 4012, 4022, 4044,
4049, 4057, 4078, 4080, 4087, 4120, 4121, 4168, 4187, 4179, 4194, 4202, 4241, 4251,
4408, 4417, 4424, 4490, 4495, 4500, 4540, 4580, 4614, 4660, 4678, 4701, 4753, 4757,
4765, 4774, 4777, 4797, 4819, 4830, 4870, 4877, 4904, 4919, 4932, 4939, 4992, 4998,
5007, 5028, 5029 y 5042 y complementada por las Leyes N 3570, 3623, 4124 y 4968.

Que las numerosas modificaciones de que fue objeto revelan la
necesidad de elaborar el anteproyecto de un nuevo Estatuto del Docente que contenga,
regule y ampare el rgimen laboral docente en las actuales circunstancias del sistema
educativo y de la realidad provincial.

Que en su elaboracin debe intervenir el docente en forma directa.

Que es imprescindible que su participacin sea amplia y organizada.

Que las autoridades educativas deben garantizar esa participacin.

Que la cantidad de docentes del sistema educativo provincial obliga a
organizar distintas instancias de participacin que permitan llegar a un Congreso
Provincial Docente donde estn representados todos los docentes por un conjunto de
delegados que aseguren la dinmica del mismo.

Que la Subsecretaria de Educacin propone una mecnica de trabajo.

EL MINISTRO DE EDUCACIN, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGA

RESUELVE:

ARTICULO 1: CONVOCAR a los docentes que se desempean en los servicios
educativos oficiales
prestados por el Estado Provincial a participar de un Congreso Provincial
Docente a los fines expuestos en los considerandos de la presente.

ARTICULO 2: APROBAR la mecnica de trabajo, cronograma y programacin que
como anexo
forma parte integrante de la presente resolucin.

ARTICULO 3: AUTORIZAR a la Subsecretara de Educacin a designar a los
integrantes de la
Comisin Organizadora.



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Firmado: PROF. ARMANDO
LUIS VERDUN MI NISTRO DE
EDUCACION, CULTURA,

ANEXO I

MECANICA DE TRABAJO PARA EL CONGRESO PROVINCIAL DOCENTE.

A.- DEL TRATAMIENTO
En todas las instancias el tratamiento de los temas se har:
a) En comisiones de trabajo.
Se integrarn equitativamente, y con la mayor representatividad posible,
comisiones para tratar y producir despachos sobre los temas.
Cada comisin designar un moderador y un secretario. Ser funcin del
secretario registrar las observaciones que se realicen en las reuniones de su comisin y
redactar las conclusiones.
b) En plenario.
El moderador de cada comisin ser el encargado de representarla y de exponer las
conclusiones ante el plenario. Dichas conclusiones podrn ser fundamentadas por todos
los integrantes de la comisin hasta lograr el mayor acuerdo posible. De no lograrse
consenso, se podr sacar un despacho por mayora y otros por minora, siempre que
estos ltimos cuenten con el veinticinco por ciento (25 %) de votos favorables en la
primera, segunda y tercera instancias.
En la instancia provincial las conclusiones se lograrn por consenso unnime o con
los dos tercios (2/3) de los votos de los delegados presentes como mnimo.

B.- DEL TEMARI0
Tanto en el trabajo de las comisiones como en el plenario se definirn los temas
que deberan ser incluidos en el nuevo Estatuto del Docente y se efectuarn las
propuestas respectivas.
El mecanismo de trabajo est abierto a darle una organizacin dis tinta a los
aspectos a atender dentro del nuevo Estatuto del Docente y a efectuar propuestas
innovadoras en funcin de la realidad actual o de la previsin de realidades futuras.
Los temas y propuestas no estarn circunscriptos al nivel, rgimen especial o
servicio en que se desempea el docente o de la unidad educativa (primera instancia)

C.- DE LAS INSTANCIAS

C. 1 - Primera instancia: Escolar.

C. 1.1 - De los participantes
En la primera instancia el tratamiento se efectuar:


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a) Por establecimientos educativos o servicios tcnicos:
Jardines de Infantes
Jardines Maternales y de Infantes
Escuelas Primarias / Escuelas de Educacin General Bsica
Escuelas para Adultos
Escuelas / Centros de Educacin Especial
Escuelas de Nivel Secundario
Escuelas de Comercio

Escuelas de Educacin Tcnica
Escuelas de la Familia Agrcola
Bachilleratos Libres para Adultos
Colegios Polimodales
Escuelas de Formacin Profesional
Institutos de Nivel Terciario
Centros de Educacin Fsica
Bibliotecas Escolares
Bibliotecas Pblicas
Servicios Tcnicos
b) Por regin educativa, todos los Supervisores en forma conjunta.
Las unidades escolares o de servicio podrn trabajar individualmente o
agrupndose, por cercana o afinidad, cuando por la cantidad de docentes, el trabajo
aislado restara riqueza al intercambio de opiniones y a la elaboracin de las propuestas.
Los docentes de los terceros ciclos de la Educacin General Bsica se integrarn a
las reuniones de las unidades educativas donde estn localizados.
El personal docente titular, interino, suplente o contratado que se desempee en
ms de un establecimiento participar en aqul donde tenga: 1 ) mayor jerarqua, 2)
mejor situacin de revista, 3) mayor nmero de horas ctedra.
La asistencia a las reuniones de la primera instancia ser obligatoria.
La participacin del personal afectado o en comisin de servicio ser optativa y
podr canalizarla por la unidad educativa o de servicio donde el docente tenga su cargo
base.
Los supervisores de todos los niveles y regmenes especiales se reunirn en forma
conjunta por regin educativa en la primera instancia para elaborar sus propuestas.
C. 1.2.- Del funcionamiento
El Director de cada unidad educativa tendr la funcin de organizar las distintas
comisiones, su funcionamiento, la coordinacin del plenario y el ordenamiento de las
conclusiones.
Cuando varias unidades educativas trabajen en forma agrupada los directores
acordarn la distribucin de las responsabilidades sealadas.
C. 1.3.- De los delegados para las instancias siguientes
El plenario seleccionar delegados para la instancia siguiente, segn las
proporciones que se detallan:
a) Jardines Maternales y de Infantes, Bibliotecas, Escuelas Primarias/Escuelas de
Educacin General Bsica, Escuelas para Adultos, Centros/Escuelas Especiales:
Un (1) delegado por cada diez (10) docentes reunidos o fraccin no inferior a ocho
(8)
b) Escuelas de Nivel Secundario, Escuelas de Educacin Tcnica, Escuelas de
Formacin Profesional, Escuelas de Comercio, Bachillerato Libre para Adultos, Escuelas


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de la Familia Agrcola, Colegios Polimodales, Centros de Educacin Fsica e Institutos
Terciarios:
Hasta treinta (30) docentes reunidos: Un (1) delegado.
De treinta y un (31) docentes a sesenta (60) docentes reunidos: Dos (2)
delegados.
De sesenta y un (61) docentes reunidos en adelante: Tres (3) delegados.
e) Servicios Tcnicos: Un (1) representante por cada diez (10) docentes reunidos
o fraccin no inferior a ocho (8)
d) Supervisores: Un (1) delegado por cada diez (10) supervisores reunidos o
fraccin. Se designarn delegados titulares y sus respectivos suplentes. La incorporacin
del suplente se producir nicamente ante la imposibilidad definitiva del titular de ejercer
la representacin encomendada. No se admitirn reemplazos transitorios.

C.2. - Segunda instancia: Departamental o Sectorial

C.2.1.- De los participantes

La segunda instancia se efectuar por departamento.
Cuando por el elevado nmero de docentes, la reunin departamental pueda tener
dificultades para funcionar, se efectuarn reuniones sectoriales:

- Departamento San Fernando: Cinco (5) sectores.
- Departamento Libertador General San Martn. Dos (2) sectores.
- Departamento General Gemes. Tres (3) sectores.
- Departamento Comandante Fernndez: Dos (2) sectores.
Participarn los delegados de las unidades educativas de todos los niveles y
regmenes especiales y de los servicios tcnicos que funcionen en el departamento o
sector, elegidos en la instancia anterior.

C.2.2.- Del funcionamiento

Se elegir un (1) presidente y dos (2) secretarios que constituirn la Mesa
Directiva de la Instancia Departamental (o Sectorial) La Mesa Directiva pondr a
consideracin de los delegados el tratamiento del reglamento que regir su
funcionamiento y cuyo anteproyecto ser elaborado por la Comisin Organizadora.
Se designar, adems, una comisin encargada de la redaccin, y de la lectura
para su aprobacin, del despacho que surja como conclusin del plenario.

C.2.3.- De los delegados para la instancia siguiente

El plenario elegir un (1) delegado titular, y su correspondiente suplente, por cada
diez (10) participantes en la reunin o fraccin, para la instancia siguiente. Se procurar
preservar la representatividad de los distintos niveles, regmenes especiales y servicios
tcnicos que funcionen en el departamento o sector. Ser de aplicacin lo indicado con
anterioridad sobre la incorporacin de los delegados suplentes.

C.3.- Tercera instancia: Regional


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C-3.1.- De los participantes

Participarn los delegados elegidos en la instancia anterior (Segunda instancia:
Departamental o Sectorial) y de las reuniones de supervisores (Primera instancia: por
regin)


El plenario elegir la Mesa Directiva que en esta instancia estar constituida por
un (1) presidente, un (1) vicepresidente y tres (3) secretarios. La Mesa Directiva pondr
a consideracin de los delegados el reglamento que regir su funcionamiento y cuyo
anteproyecto ser elaborado por la Comisin Organizadora.

C.3.3.- De los delegados para la instancia provincial
El plenario seleccionar los delegados regionales titulares, y sus respectivos
suplentes, que participarn en el Congreso Provincial:

Regin I: Veintiocho (28) delegados.
Regin II: Once (11) delegados.
Regin III: Once (11) delegados.
Regin IV. Once (11) delegados.
Regin V: Dieciocho (18) delegados.
Regin VI: Once (11) delegados.
Total de delegados: Noventa (90)
Ser de aplicacin lo indicado anteriormente acerca de la incorporacin de los
delegados suplentes.

C.4.- Cuarta instancia: Provincial

C.4. 1.- De los participantes

Participarn:
- Los delegados elegidos en la instancia regional.
- La Subsecretaria de Educacin, los miembros del Consejo de Educacin que
representan a los docentes, los Directores Generales, Directores de Nivel, Directores
Regionales, Directores de Regmenes Especiales, Directores de Servicios Tcnicos,
Miembros de la Junta de Clasificacin y del Tribunal de Disciplina como consultores y
opinantes.
- Dos asesores legales designados por el Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia
y Tecnologa como consultores.


Las autoridades del Congreso sern elegidas entre los delegados participantes y
sern: un (1) presidente, un (1) vicepresidente y dos(2) secretarios de acta.
El plenario aprobar su reglamento interno cuyo anteproyecto ser redactado por
la Comisin Organizadora.


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El Congreso designar una comisin especial integrada por cinco (5) congresales
que tendr a su cargo la redaccin de las conclusiones de l Congreso en el plazo
establecido por el mismo. Esa comisin contar con el asesoramiento de por lo menos
dos (2) asesores legales.

D.- DEL CRONOGRAMA

Instancia Desde Hasta
Escolar 02 de diciembre de 2002 06 de diciembre de 2002
Departamental o sectorial 17 de febrero de 2003 21 de febrero de 2003
Regional 12 de mayo de 2003 16 de mayo de 2003
Provincial 30 de junio de 2003 04 de julio de 2003

En todas las instancias se destinarn dos (2) das al trabajo en comisin y tres (3)das al
plenario.

RESOLUCION N 1406
001406

VISTO:

La Actuacin Simple N 900-02052002-03723 y las Resoluciones Nros.
1304/99-M.E.C.C.yT.-, 1114/99-M.E.C.C.yT.- y la 872/2001-M.E.C.C.yT.-; y

CONSIDERANDO:

Que por el Artculo 4 de la Resolucin N 1304/99-M.E.C.C.yT.-
establece que, anualmente, cada institucin educativa y el equipo de Supervisores
realizarn el seguimiento y la evaluacin del Rgimen aprobado, a partir de los cuales y
al cabo de una cohorte por ciclo, se proceder a sus reajustes;

Que el Consejo Federal de Cultura y Educacin ha aprobado el Acuerdo
Marco A - 22 para la Evaluacin, la Acreditacin y la Promocin en Educacin General
Bsica, Educacin Polimodal, Trayectos Tcnicos Profesionales y los Trayectos Artsticos
Profesionales y las recomendaciones para la Evaluacin de los aprendizajes de los
alumnos con necesidades educativas especiales,

Que se han recibido los aportes de seguimiento y evaluacin del
Rgimen, luego de su aplicacin en una cohorte por ciclo;

Que en el Nivel Terciario se organizaron instancias de participacin en
cada institucin educativa, en reuniones zonales y en asambleas provinciales


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Que como resultado del trabajo realizado, se ha acordado dejar sin
efecto el Anexo V -Educacin Superior- de la Resolucin N 1304/99-M.E.C.CyT.-, y
elevar una nueva propuesta;

Que la Direccin General de Gestin Educativa avala el trmite;



RESUELVE:

ARTICULO 1: DEJAR SIN EFECTO el Anexo V del Rgimen de Evaluacin,
Acreditacin y
Promocin de la educacin inicial, Educacin General Bsica, Educacin
Polimodal y Educacin Superior no Universitario, aprobado por Resolucin N 1304/99-
M.E.C.C.yT. y la Resolucin 872/2001-M.E.C.C.yT.

ARTICULO 2: RATIFICAR la vigencia del Rgimen de Evaluacin, Acreditacin y
Promocin de
la Evaluacin Inicial, Educacin General Bsica, Educacin Polimodal -
Anexos I, II, III y IV- aprobados por Resolucin N 1304/99-M.E.C.C.yT. y Resolucin
N, 1114/99-M.E.C.C.yT.

ARTICULO 3: INCLUIR como Anexo V de la Resolucin N 1304/99- M.E.C.C.yT.-
y Resolucin
N 1114/99 -M.E.C.C.yT.- el texto que obra como Anexo I a la presente.

ARTICULO 4: ESTABLECER que el citado Rgimen ser de aplicacin:

a) En todos los establecimientos de Educacin Inicial, en el ltimo ao del
segundo Ciclo.

b) En todos los establecimientos de Educacin General Bsica, primero y
segundo Ciclo.

c) En todos los cursos y divisiones de los establecimientos, que, en forma
parcial o total, implementan los Diseos Curriculares y las Estructuras
Curriculares Especificas del 3er. Ciclo de la Educacin General Bsica y de la
Educacin Polimodal.

d) En los Institutos de Formacin Docente Continua, acreditados.

ARTICULO 5: ESTABLECER que anualmente cada institucin educativa y el equipo de
supervisores
realizar el seguimiento y la evaluacin del Rgimen Aprobado a fin de
proponer adecuaciones.


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ARTICULO 6: REGSTRESE, comunquese y archvese.-

VERDUN
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA

ANEXO I

MODIFICATORIO del ANEXO V a la Resolucin 1304/99 M.E.C.C.yT.

EDUCACIN SUPERIOR

Para la promocin y acreditacin de los espacios curriculares los alumnos podrn
encuadrarse en las siguientes condiciones: ALUMNO PRESENCIAL, ALUMNO
SEMIPRESENCLAL Y ALUMNO LIBRE.

CONDICIONES GENERALES

Los espacios curriculares de la Estructura Curricular base de Formacin de Grado
podrn cursarse por la condicin presencial, Semi-presencial y/o libre, a excepcin de los
espacios curriculares del trayecto de las prcticas e investigacin, las pasantas al
trayecto focalizado y los espacios curriculares especficamente determinados por la
Institucin segn carreras que debern cursarse nicamente con la condicin de alumno
presencial.

ALCANCES

De la condicin Presencial.

a) Acreditar el 70 % de asistencia como mnimo, en las actividades propuestas en cada
uno de los espacios curriculares.

b) Cumplimentar instancias de evaluaciones integradores escritas, orales o prcticas, o
la combinacin de ellas, que abarquen los contenidos bsicos desarrollados en cada
modalidad de tratamiento del espacio curricular. Estas evaluaciones podrn ser
producciones de carcter individual y/o grupal. La institucin deber asegurar la
existencia de una distribucin equitativa de las modalidades de evaluacin. Se
determina:

Un mnimo de 2 (dos) evaluaciones integradoras para aquellos espacios cuya
carga horaria total, anual o cuatrimestral, sea inferior o igual a 70 horas reloj .


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Un mnimo de 3 (tres) evaluaciones integradoras s la carga horaria total,
anual o cuatrimestral del espacio est comprendida entre 71 y 100 horas reloj.

Un mnimo de 4 (cuatro) evaluaciones integradoras si la carga horaria total,
anual o cuatrimestral del espacio sea superior o igual a 101 horas reloj.-

b.1) El alumno tendr derecho a reelaborar las producciones individuales y/o
grupales como instancias de recuperacin de las evaluaciones integradoras cuando no se
alcancen los logros mnimos establecidos en ellas hasta un nmero proporcional al 50%
de la totalidad de las evaluaciones integradoras que se efectuaran.
b.1.1) Cuando el total de producciones integradoras no sea par, cada
Instituto determinar la cantidad de reelaboraciones en tanto la misma se
aproxime al 50% prefijado.

b.2) El alumno deber aprobar el 100% del total de producciones integradoras
presentadas.

b.3) Cada Instituto determinar, por Reglamento Interno, si el alumno ausente a
una evaluacin integradora podr ser evaluado en el perodo fijado para las
reelaboraciones.

c) El alumno deber aprobar, individual o grupalmente, ante el profesor de la ctedra o
una comisin evaluadora, una produccin final e integradora que abarque los contenidos
desarrollados en el espacio curricular.
c. 1) Cada Instituto determinar las normas para la constitucin de la comisin
evaluadora y las caractersticas de la produccin individual y/o grupal.

d) El alumno tendr derecho a presentarse ante el profesor de la ctedra o la comisin
evaluadora hasta en 6 (seis) oportunidades consecutivas y a contabilizar a partir de la
finalizacin del desarrollo de los espacios curriculares, segn calendario establecido por la
institucin.

e) Cumplimentada la totalidad de las condiciones sealadas, el alumno acreditar el
espacio curricular.

Condicin Promocional: Cada Instituto determinar por Reglamento Interno s un espacio
podr o no realizarse por este rgimen, como as tambin las condiciones para
acreditarlo.

De la Condicin Semi-presencial

a) El alumno deber cumplimentar instancias de evaluaciones integradores escritas,
orales o prcticas, o la combinacin de ellas, que abarquen los contenidos bsicos
desarrollados en cada modalidad de tratamiento del espacio curricular. Estas
evaluaciones sern producciones de carcter individual. La institucin deber asegurar la
existencia de una distribucin equitativa de las modalidades de evaluacin.
Se determina:


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Un mnimo de 2 (dos) evaluaciones integradoras para aquellos espacios cuya
carga horaria total, anual o cuatrimestral, sea inferior o igual a 70 horas reloj .

Un mnimo de 3 (tres) evaluaciones integradoras si la carga horaria total,
anual o cuatrimestral del espacio est comprendida entre 71 y 100 horas reloj.

Un mnimo de 4 (cuatro) evaluaciones integradoras si la carga horaria total,
anual o cuatrimestral del espacio sea superior o igual a 101 horas reloj.-

a. 1) El alumno tendr derecho a una sola instancia de reelaboracin de
una de las evaluaciones integradoras.

a.2) El alumno deber aprobar el 100% del total de producciones
integradoras presentadas.

b) Cada Instituto podr ofrecer entrevistas, tutoras u otras modalidades de encuentros
entre alumnos y docentes que faciliten el intercambio de acciones en funcin del logro de
los objetivos propuestos.

c) El alumno deber aprobar una evaluacin final, individual escrita y oral ante comisin
evaluadora que abarque los contenidos desarrollados en el espacio curricular. Tanto la
instancia escrita como la oral no son eliminatorias individualmente.

d) El alumno tendr derecho a presentarse ante la comisin evaluadora hasta en 6 (seis)
oportunidades, consecutivas y a contabilizar a partir de la finalizacin del desarrollo de
los espacios curriculares, segn calendario establecido por la institucin.

e) Cumplimentadas las condiciones sealadas, el alumno acreditar el espacio curricular.

De la condicin de libre:

a) El alumno podr inscribirse bajo sta condicin en todos los espacios curriculares, a
excepcin de los espacios curriculares del trayecto de las prcticas e investigacin, las
pasantas al trayecto focalizado y los espacios curriculares especficamente determinados
por la Institucin segn carreras.

b) Podr tambin acceder al mismo por prdida de las condiciones establecidas para las
condiciones presencial o Semi-presencial.

c) El alumno deber aprobar una evaluacin final individual escrita y oral/prctica con
ambas partes eliminatorias y que abarque los contenidos del espacio curricular ante
una comisin evaluadora que se constituir en las fechas del calendario establecidas
por la institucin.

d) Cumplimentada esta instancia, el alumno acreditar el espacio curricular.

LIMITACIONES:
De la Condicin de Alumno Presencia:


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a) El no cumplimiento del porcentaje de asistencia representa la prdida de sta
condicin. El alumno podr optar por pasar a la condicin Semi -presencial o iniciar
nuevamente el cursado del espacio curricular.
b) La no presentacin y la no aprobacin de las producciones individuales y/o grupales a
las instancias de evaluaciones integradoras y/o las correspondientes instancias de
reelaboracin, determinar la prdida de sta condicin. El alumno podr optar entre
pasar a la condicin de libre, sin perjuicio de las excepciones establecidas en las
Condiciones Generales o iniciar nuevamente el cursado del espacio curricular.
c) La no aprobacin de la evaluacin final, en la totalidad de las 6 (seis) instancias
establecidas institucionalmente, determinar que el alumno deber iniciar

De la Condicin de Alumno Semi-presencial:

a) La no aprobacin de las producciones individuales y/o su instancia de reelaboracin
determinar la prdida de esta condicin. El alumno podr optar entre pasar a la
condicin de libre, sin perjuicio de las excepciones establecidas en las Condiciones
Generales o iniciar nuevamente el cursado del espacio curricular.
b) La no aprobacin de la evaluacin final, en la totalidad de las 6 (seis) instancias
establecidas institucionalmente, determinar que el alumno deber iniciar

RGIMEN DE CURSADA:

1. Condiciones para el ingreso:

Acreditar ttulo de nivel medio o equivalente y otros requisitos previamente acordados
por las instituciones segn carreras el que podr presentarse hasta el 30 de abril del
perodo lectivo correspondiente.
Reunir las condiciones establecidas en el Art. 7 de la Ley 24.521/95 de Educacin
Superior y cumplimentar las exigencias establecidas por la Provincia.
Acreditar asistencia y cumplimiento de las condiciones establecidas para el taller de
ingreso.

2. Inscripcin:

La inscripcin en la condicin presencial, Semi-presencial y libre se realizar
simultneamente, en los modos y fechas que cada Instituto determine a tal efecto y
conforme a las condiciones generales para el cursado de los espacios curriculares.
El alumno efectuar su inscripcin por espacio curricular. En el caso del trayecto
focalizado se inscribir en el trayecto de su eleccin segn la institucin que lo ofrece.
El alumno podr inscribirse y cursar la cantidad de espacios que considere.
Para la inscripcin y el cursado de los espacios se respetarn las correlatividades
establecidas segn carreras.

CALIFICACIN DE LOS ALUMNOS:


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Evaluacin de las producciones individuales y/o grupales, escritas u orales, escritas y
orales, prcticas: La modalidad de calificacin, conceptual o numrica, ser
determinada por Reglamento Interno de Cada Instituto.
Evaluacin final de las condiciones presencial o Semi -presencial: La modalidad de
calificacin, conceptual o numrica, ser determinada por Reglamento Interno de
Cada instituto.
Acreditacin de los espacios: se regir por la escala numrica del 01 al 10. La
calificacin final para la acreditacin de cada uno de los espacios resulta de la
combinacin de las diferentes instancias de evaluaciones integradoras (participacin,
producciones individuales y/o grupales) y de la evaluacin final, no en el sentido de
sumatoria o promedio de las actuaciones individuales y/o grupales del/os alumnos
sino como una forma de "conjuncin de lo diverso" expresada en una calificacin
nica.

Evaluacin final de la condicin de libre y acreditacin del espacio: se regir por la
escala numrica de 01 a 10. En esta instancia se pondera el desempeo del alumno
en la resolucin de situaciones problemticas referidas al abordaje y tratamiento de
contenidos y temticas, en cada uno de los espacios curriculares. La calificacin
obtenida en la evaluacin final otorgar la acreditacin de los espacios
correspondientes a esta condicin.

ESCALA NUMRICA:

1 a 5 NO APROBADO
6 APROBADO
7 BUENO
8 MUY BUENO
9 DISTINGUIDO
10 SOBRESALIENTE

CRITERIOS PARA LA CONFORMACIN DE LAS COMISIONES EVALUADORAS

1 .Para la evaluacin integradora de la condicin presencial: esta evaluacin podr
desarrollarla el profesor a cargo del espacio o por una comisin evaluadora integrada por
los docentes representantes de las distintas modalidades de tratamiento del espacio, o
por un docente del espacio y el profesor del trayecto de las prcticas e investigacin.
2. Para la evaluacin final de la condicin Semi -presencial: la comisin evaluadora estar
integrada por los docentes a cargo del espacio junto con docentes pertenecientes a otros
espacios de trayectos afines, en nmero a determinar segn caractersticas del espacio y
criterios institucionales.
3. Para la condicin de libre: la comisin evaluadora estar integrada como mnimo por
tres docentes, el docente a cargo del espacio junto con docentes pertenecientes a otros
espacios de trayectos afines, en nmero a determinar segn caractersticas del espacio y
criterios institucionales.

CARACTERSTICAS GENERALES

La condicin de alumno presencial implica que:


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Desarrolle sus procesos de metacognicin a partir del intercambio continuo y
significativo con sus pares y con los docentes a cargo de la propuesta curricular.

Acredite asistencia regular y continua en el desarrollo del proceso de enseanza y de
aprendizaje que le permita construir de modo participativo, reflexivo, crtico y
continuo sus conocimientos, Habilidades y actitudes.
Elabore diferentes producciones en instancias de evaluaciones integrales, estimulando
en ellas el desarrollo de su propia capacidad de autoevaluacin.
Integre los contenidos bsicos abordados en cada uno de los espacios curriculares
demostrando las capacidades esenciales para su futuro profesional.

La condicin de alumno Semi-presencial implica que:

Desarrolle estrategias intelectuales para la bsqueda y procesamiento de la
informacin a travs de relaciones interactivas con los docentes a cargo de los
espacios curriculares.
Sea protagonista de su propio proceso de aprendizaje a partir de la elaboracin de
una produccin que le permita conocer y analizar, a travs de sus procesos cognitivos
y socio efectivos, los modos de resolver las diferentes situaciones de enseanza.
Podr participar de las instancias de asesoramiento y apoyo que ofrezca la institucin
para la construccin de sus procesos de autoaprendizaje.
Sea capaz de demostrar, a travs de su desempeo, las competencias bsicas
requeridas para la resolucin de diferentes situaciones planteadas segn contextos
especficos.

APROXIMACIONES CONCEPTUALES DE LOS COMPONENTES SIGNIFICATIVOS QUE
INTERVIENEN EN EL PROCESO DE EVALUACIN

La participacin entendida como un proceso formativo, desde el participar significa
intervenir, hacer y construir en forma conjunta el proceso de enseanza-aprendizaje
en y desde la relacin interactiva formador - formado. Existen diferentes niveles de
participacin que determinan diferentes grados de compromiso: personal, grupal e
institucional para favorecer la toma de decisiones en la formacin del profesional
autnomo y reflexivo. Es la participacin de las personas en tareas de inters comn,
la oportunidad de expresar libremente las ideas, la facilidad para identificarse en los
roles elegidos, lo que define del aprendizaje para la vida democrtica. En tal sentido,
la condicin de alumno presencial es una experiencia muy rica para los sujetos en
formacin, ya que la comunicacin con pares y el contacto multivariado de
experiencias compartidas les posibilitarn el logro de la identidad individual requerida
para su desenvolvimiento.

Las actividades se refieren a las clases terico - prcticas, talleres, trabajo de campo,
seminarios, pasantas, prcticas de laboratorio, coloquios y otras que figuren en la
planificacin para el desarrollo curricular del espacio. Se trata de mostrar a los
estudiantes los procesos del pensar caractersticos de las actuaciones expertas,
favorecer el reconocimiento de los problemas que surgen cuando ellos resuelven las
tareas, generar soportes o andamios para ayudarlos a superar situaciones y
estimularlos a que se planteen nuevos problemas. Las actividades deben implicar un
desafo genuino, reconociendo verdaderos "retos cognitivos" que involucren procesos
de abstraccin, aplicacin, memoria y recuperacin de la informacin. Esta visin


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concibe la enseanza como la actividad intencional, crtico - reflexiva y socio -
interactivo - comunicativa que genera las situaciones mas adecuadas para que el
alumno se forme aprendiendo.

Las producciones individuales y/o grupales tienen la funcin de representar los
aprendizajes que el alumno ha realizado a lo largo del espacio y/o trayecto.
Constituye un factor determinante en la programacin de actividades de aprendizaje
ya que requiere que los alumnos cuenten con

trabajos realizados por ellos, lo cual estimula la adopcin de un modo de ensear y
de aprender centrado en tareas productivas, no rutinarias. En virtud de ello, favorece
la puesta en juego de los mecanismos de autoevaluacin que acompaa n a todo el
proceso de produccin. En el caso de las producciones propias del cursado
sistemtico, se hace referencia a aquellas que se han ido elaborando durante el
desarrollo de los espacios curriculares y en las que el alumno puede mostrar la
evolucin de su desempeo, su mejoramiento progresivo y presentar los problemas y
aspectos que no ha podido resolver todava. En el caso de la produccin final
individual escrita del cursado del alumno Semi -presencial se hace referencia a una
propuesta de aprendizaje que permite identificar las concreciones y niveles de
desarrollo en el proceso de autoconstruccin del saber y el saber hacer que realiza el
sujeto. Esta produccin debe reflejar la integracin y resignificacin de las distintas
temticas o problemticas que se plantean en el desarrollo del espacio curricular.

Las instancias de evaluaciones integradoras constituyen recursos tiles para la
revisin del proceso de enseanza aprendizaje. Hacen referencia a momentos de
sntesis en el tratamiento de contenidos y/o temticas que permiten el alcance hacia
mayores niveles de complejidad. Son integradoras porque favorecen la visin y la
comprensin de las distintas etapas de construccin en el desarrollo de los procesos
formativos. Adquieren significacin en tanto posibilitan la identificacin de aspectos a
fortalecer y a modificar. Sus resultados deben ser interpretados en el marco de
dichos procesos y de las condiciones que le dan lugar.

Las evaluaciones fnales permiten valorar los aprendizajes logrados por e l alumno al
finalizar el desarrollo del espacio curricular. Deben tener un alto grado de validez de
contenido y de validez de predictiva, representar una muestra significativa del
universo de temticas abordadas y su tratamiento didctico, como as tambin, de las
estrategias de aprendizaje construidas, conocidas y a utilizar en funcin de
determinadas demandas contextuales. Para ello, se debern establecer criterios e
instrumentos de evaluacin coherentes y confiables que permitan ponderar las
caractersticas sealadas v elaborar interferencias acerca del futuro desempeo del
alumno.

Las entrevistas, tutoras u otras modalidades deben entenderse como momentos de
encuentro entre alumnos y docentes que faciliten el intercambio de acciones y
pensamientos en funcin del logro de los objetivos previstos. Constituyen una
herramienta bsica de la modalidad no sistemtica, por cuanto posibilitan la
comprensin y anlisis de los factores intervinientes en la enseanza y en el
aprendizaje.


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Los logros mnimos exigidos hacen referencia al rendimiento mnimo establecido para
el logro de las competencias significativas requeridas para la promocin. Garantizan
la apropiacin de los saberes necesarios y pertinentes para la formacin, al
determinar niveles de calidad en las producciones e instancias de evaluacin. Los
estndares mnimos de aprendizaje para la aprobacin de cada espacio y/o trayecto
debern definirse con la mayor claridad y precisin posible.

RESOLUCION N 1407
001407

VISTO:

La Actuacin Simple N 900-06062002-05145 y la Resolucin N
1092/99 del Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa, y;

CONSIDERANDO:

Que la misma establece las bases sobre las cuales podrn acreditar las
carreras tcnicas en los Institutos de Nivel Terciario de la Provincia:

Que garantiza la insercin de dichas carreras en el marco de las
Polticas Educativas de la Jurisdiccin;

Que otorga garantas en cuanto a asistencia tcnica, econmica y
profesional desde las distintas instancias del Ministerio;

Que de acuerdo con la Ley de Educacin Superior N 24.521, las
tecnicaturas daran a los jvenes la oportunidad de lograr habilitacin para su
desempeo como auxiliares profesionales o como tcnicos en empresas pblicas y
privadas, como as tambin la posibilidad de proseguir estudios en la Universidad;

Que actualmente la Jurisdiccin no cuenta con normativa que prescriba
requisitos acadmicos y formales necesarios para la elaboracin de una propuesta de
tecnicatura superior;

Que en este marco se torna imprescindible la elaboracin de
documentos orientativos a los fines descritos en el considerando anterior;

Que la Direccin General de Nivel Terciario, a travs de su Equipo
Tcnico, ha intervenido en el diseo de una gua para la presentacin de propuesta de
tecnicaturas superiores;

Que se ha dado intervencin a las instancias correspondientes;

Que es necesario el dictado del presente instrumento legal;


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RESUELVE:

ARTICULO 1: APROBAR el Documento Gua para la Presentacin de Propuestas de
Tecnicaturas
Superiores elaborado por la Direccin General de Nivel Terciario, que obra
en el anexo I de la presente.


VERDUN
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA

ANEXO I

DOCUMENTO GUA PARA LA PRESENTACIN DE PROPUESTAS
DE TECNICATURAS SUPERIORES

FUNDAMENTOS Y ANTECEDENTES

Las tecnicaturas en el marco de la educacin superior jurisdiccional, nacen como
una opcin ms para las instituciones tradicionalmente ligadas a la formacin docente.
As, aquellas que habitualmente ofertaron carreras orientadas a la formacin de
profesores, tienen en esta instancia la posibilidad de dirigir sus acciones a un tipo de
destinatario diferente, un tcnico con capacidad para intervenir en la realidad y
modificarla.
En 1999 el MECCyT formaliza la oferta a travs de su resolucin N 1092,
mediante la cual se establecen las bases para la acreditacin de carreras tcnicas. En los
considerandos de la misma se plasman objetivos orientados a la formacin de
profesionales que se desempearn como autnomos, o como tcnicos en el marco de
empresas pblicas o privadas, a la vez que posibilita a sus egresados la prosecucin de
estudios universitarios. En la misma resolucin se garantiza que dichas carreras
atendern a demandas en el marco de las polticas educativas, adems de garantizar
asistencia tcnica, econmica y profesional desde las distintas instancias del Ministerio.
Las nuevas necesidades sociales y la adecuacin de las normativa vigente en el
contexto educativo, abrieron un abanico de perspectivas en las cuales se, insertan las
carreras nacientes, las que surgen, por una parte, de las demandas comunitarias y, por
la otra, de la reformulacin de la oferta por parte de las instituciones formadoras.
Las primera oferta tcnica en este mbito estuvo conformada mayoritariamente
por carreras cuyos objetivos principales fueron la formacin de profesionales en el rea
administrativa, ya sea como administracin en un senti do genrico, como en lo que hace
a administracin pblica y privada, o a ciertos tipos de administraciones particulares.


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En el presente ao las instituciones terciarias reconsideran su oferta y realizan
propuestas en ese sentido asumiendo la formacin tcnica. Surgen as tecnicaturas de
diversa ndole, las ligadas a las tareas de asistencia rural (produccin vegetal, produccin
y comercializacin de productos regionales), las orientadas a intervenir en instituciones
sociales (Psicopedagoga, trabajo social, comunicacin social) adems de las relacionadas
con la temtica administrativa y la gestin.

TAREAS PREVIAS A LA FORMULACIN DE UNA PROPUESTA DE TECNICATURA

1. Estudio de la demanda: Las propuestas contendrn un estudio econmico -social de la
futura demanda de puestos de trabajo cuyos trminos de referencia incluirn los
siguientes aspectos:

Una descripcin de la estructura productiva de la regin de influencia con datos de
censos econmicos u otro de carcter local con mayor grado de actualizacin, dando
cuenta de empresas u organizaciones ligadas a la oferta por nivel, sector y rama,
incluyendo el sector terciario.

Un estudio socio-demogrfico con datos censales y/o encuestas de hogares, su
insercin laboral, niveles educativos, calificaciones, ingresos, etc.

Un estudio, a travs de encuestas o entrevistas cuya metodologa y magnitud deben
ser explicitadas, realizado a los responsables de recursos humanos de esas
organizaciones sobre: la especificidad de carreras tcnicas demandadas, la capacidad
de absorcin de los egresados en los prximos tres aos, sus perfiles, la posibilidad
de ofrecer pasantas, etc. El objetivo es presentar una aproximacin cuantitativa
como insumo para la evaluacin de la viabilidad de la oferta.

2. Anlisis del marco legal que reglamenta el ejercicio
El ejercicio profesional de gran parte de las carreras tcnicas se encuentra
debidamente reglamentado a travs de leyes y decretos, tanto nacionales como
provinciales. Entre estas prescripciones suelen figurar, el nmero de aos de cursado, la
denominacin del ttulo profesional, sus incumbencias, etc. Si la profesin se halla
reglamentada es necesario tener en cuenta tales prescripciones a fin de prever posibles
inconvenientes que puedan generarse por inobservancia de las mismas.

3. Perfil del plantel docente

Para el dictado de los espacios de determinados trayectos de la formacin tcnica
suelen requerirse perfiles docentes con ciertos niveles de especificidad. En este marco es
esencial que la institucin prevea la posibili dad de cubrir dichos cargos con los perfiles
requeridos a fin de lograr excelencia de la oferta acadmica.

4. Consulta a instituciones de formacin superior


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La elaboracin de un plan de estudios se sustenta sobre objetivos coherentes y
precisos, y contenidos pertinentes y actualizados, para lo cual es necesaria la consulta a
expertos que puedan asesorar al respecto. Algunas cuestiones a tener en cuenta para
esta tarea son: la experiencia personal o institucional de los referentes, el tiempo
dedicado a la formacin, el nivel acadmico alcanzado, su representatividad en el
contexto de la educacin superior. Deber documentarse las consultas realizadas.

5. Suscripcin de convenios marco con universidades

Es importante que el tcnico egresado de una institucin terciaria tenga la
posibilidad de continuar estudios superiores universitarios, situacin que se ve facilitada
cuando existen convenios que dan el marco necesario a tal articulacin. Si dicho convenio
se establece con la misma institucin consultora, se facilita sobremanera la mencionada
articulacin. Se sugiere suscripcin de actas de acuerdo como condicin previa a la
presentacin de la propuesta.

EL PROYECTO PROPIAMENTE DICHO

El proyecto deber constar de los siguientes puntos:

Fundamentos de la carrera (deber tenerse en cuenta lo elaborado por referencia al
punto 1 de Tareas previas ... ).
Objetivos generales de la carrera.
Incumbencias (ver punto 2 de Tareas previas...)
Perfil profesional.
Requisitos de ingreso.

Plan de estudios (nombre de los trayectos, espacios y cargas horarias semanales y
anuales expresadas en horas ctedras y horas reloj).
Propuesta por cada espacio (objetivos, contenidos, bibliografa) detallando
particularmente lo vinculado con la prctica profesional.
Rgimen de correlatividades (se sugieren correlatividades laxas, es decir que se
requiera la regularizacin del espacio previo para el cursado y la aprobacin del
mismo para presentarse a examen).
Al proyecto deber agregarse por separado un informe donde se consigne toda la
informacin referente a los cinco puntos de "Tareas previas..." adjuntando toda
documentacin que resulte relevante a los efectos de la evaluacin (avales, convenios,
consultas documentadas etc.). Asimismo deber informarse sobre la disponibilida d de
horas ctedra para el dictado de los espacios correspondientes, condicin imprescindible
para la desafectacin de las mismas y su posterior afectacin a la nueva carrera.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PROYECTO

Correspondencia entre los fundamentos de la carrera y el punto 1 de "Tareas
previas...".
Viabilidad de los objetivos de la carrera.


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Relacin entre las incumbencias propuestas y lo prescrito por la normativa vigente.
Adecuacin del plan de estudios a las incumbencias y al perfil profesional.
Viabilidad de los objetivos de cada espacio.
Nivel de actualizacin de los contenidos y la bibliografa.
Pertinencia de las correlatividades.
Disponibilidad de horas ctedra para su afectacin al nuevo plan.

Para la evaluacin de los proyectos presentados se conformar una Comisin ad-hoc
constituida por profesionales y/o docentes de educacin superior con competencia en las
temticas propuestas, y el equipo tcnico de la DGNT. El informe de evaluacin deber
dar cuenta tanto de cuestiones de ndole tcnica como formal, adems de aquellas que
surjan del anlisis de la POF.

RESOLUCION N 2151
002151
VISTO:

La Resolucin N 1255/02- M.E.C.C.yT.-, y,

CONSIDERANDO:

Que en cumplimiento de la Resolucin mencionada, los Directores
Regionales Poliniveles, procedieron a la reformulacin de Zonas de Supervisin
integradas con sus respectivas Sedes;

Que la redefinicin de las Zonas de Supervisin y sus respectivas Sedes
involucra la totalidad de las instituciones educativas de gestin estatal y de gestin
privada;

Que la propuesta se basa en los criterios de descentralizacin, de
acuerdo con la Ley N 4449, de cercana y de equidad en la distribucin de la tarea
supervisiva;


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Que en virtud de las prioridades de la poltica educativa y en el marco de
la transformacin, los equipos de conduccin constituyen un eje central en la
implementacin de cambios;

Que es prioritario optimizar los recursos humanos y facilitar la
articulacin de los distintos niveles, ciclos, regmenes especiales y servicios educativos;

Que es pertinente aprobar la propuesta de los Directores Regionales
Poliniveles que define Sedes de Supervisin y localizacin de los cargos en cada Regin
Educativa;

Que atento a la nueva organizacin corresponde desafectar y afectar
cargos de Supervisores Tcnicos de Zona de las Regiones Educativas I, II, III, IV, V y VI;

Que corresponde dejar sin efecto toda otra normativa que se oponga a
la presente;

Que intervienen la Direccin General de Planeamiento y Evaluacin
Educativa y la Direccin General de Gestin Educativa;

Que presta su aval la Subsecretara de Educacin;

EL MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGA
RESUELVE:

ARTICULO 1: APROBAR la distribucin de las Zonas Sedes Supervisin y de ubicacin de
los cargos de las Regiones Educativas II, III, IV, V y VI, conforme con
los motivos expuestos
en los considerandos, de la presente, segn Planilla Anexa I.

ARTICULO 2: DESAFECTAR cargos de Supervisores Tcnicos de Zona de las Regiones
Educativas I,
II, III, IV, V y VI, segn Planilla Anexa II.

ARTICULO 3: AFECTAR los cargos de Supervisores de Unidades Educativas del
Sistema segn
obra en Planilla Anexa III.


VERDUN
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA

ANEXO I
ZONAS - SEDES - CARGOS DE SUPERVISIN - REGIONES EDUCATIVAS
DISTRIBUCIN Y UBICACIN

Reg. CUOF Zon
a
Sede CEIC Cargo Puntos
Asignado
s
Apellido y
Nombre del
Titular
VACANTE Designado
II 1629 1 Pampa
del Indio
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Fallecimiento-Sra.
ACKERLEY de DI EZ,
Evangelina-
Res. N 320/95 CGE


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II 1629 2 Pampa
del Indio
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Jubilacin-Sra.
SOLS de
GONZALEZ-Res. N
568/90 CGE

II 1624 3 General
San
Martn
85 Supervisor Zonal
Tcnico Docente
4014 Creacin-Res. N
988/83 MCyE
Sra.
FERNANDEZ,
Gladys Mabel
II 1626 4 General
San
Martn
182 Supervisor de
Bibliotecas
4014 Creacin-Res. N
1678/82 MCyE
Sra. ARCE, Mirta
Susana
II 1637 5 General
San
Martn
204 Supervisor de
Zona
4014 Renuncia-Sr.
PELLEGRINI, Abel-
Res. N 2904/91
CGE
Sra. PEREZ, Lidia
Gladis
II 1629 6 General
San
Martn
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Creacin-Res. N
1685/85 CGE
Sra. GALEANO de
KAENEL, Zulma -
Licencia Art.
336 f)
II 1637 7 General
San
Martn
204 Supervisor Zona 4014 Afectacin-Res. N
2431/81 CGE
Sra. GARZON,
Rosa Cristina
II 1622 8 Pcia.
Roca
3 Supervisor de
Zona
4014 Creacin-Res. N
1193/76 MCyE

II 1637 9 General
San
Martn
204 Supervisor de
Zona
4014 Afectacin-Res. N
2985/87 CGE
Sr. PERTILE,
Ricardo
II 1629 10 Capitn
Solari
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 SENGHER,
Ral Anbal

II 1624 11 Colonias
Unidas
85 Supervisor Zonal
Tcnico Docente
4014 VACANTE-Afectacin


Reg. CUOF Zon
a
Asignado
s
Apellido y
Nombre del
Titular
VACANTE Designado
III 1630 1 Santa
Sylvina
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Jubilacin Sra.
VERON de ALVAREZ,
Delia-Res. N 180/02
MECCyT

III 1630 2 Villa
Angela
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 GATTI,
Teresa
Argentina

III 1622 3 Villa
Angela
3 Supervisor de
Zona
4014 Creacin-Res. N
966/81 MCyE
Sra. BERMAN,
Miriam
III 1624 4 Villa
Angela
85 Supervisor Zonal
Tcnico Docente
4014 Creacin-Res. N
988/83 MCyE
Sr. ADRIANI,
Manuel
III 1637 5 Villa
Angela
204 Supervisor de
Zona
4014 Creacin-Res. N
1609/84 CGE
Sr. MOURGLIA,
Victor
III 1630 6 Villa
Angela
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 CASAAS,
Miguel Angel
Licencia Artculo
321 e)
III 1630 7 San
Bernardo
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Creacin-Res. N
1832/84 CGE
Sr. BARRIENTOS,
Julio Enrique
III 1630 8 Villa
Berthet
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Creacin-Res. N
1685/85 CGE

III 1624 9 Villa
Berthet
85 Supervisor Zonal
Tcnico Docente
4014 Afectacin-Res. N
1980/87 CGE

III 1624 10 Villa
Angela
85 Supervisor Zonal
Tcnico Docente
4014 MOURGLIA,
Martha
Mabel
Licencia Artculo
321 e)



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Reg. CUOF Zon
a
Asignado
s
Apellido y
Nombre del
Titular
VACANTE Designado
IV 1631 1 Juan
Jos
Castelli
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 DIAZ de
LAZARA,
Elena
Beatriz

IV 1631 2 Juan
Jos
Castelli
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 SALMON,
Hugo Arturo

IV 1631 3 Juan
Jos
Castelli
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Jubilacin-Sr. DIAZ
FARIAS, Gernimo-
Res. N 2791/90
CGE
Sra. CASTELAN,
Mara Adela
IV 1626 4 Juan
Jos
Castelli
182 Supervisor de
Bibliotecas
4014 Creacin-Res. N
931/82 MCyE
Sra. GOMEZ de
BECHER, Blanca
Ester
IV 1624 5 Juan
Jos
Castelli
85 Supervisor Zonal
Tcnico Docente
4014 Creacin-Res. N
1297/67 CGE

IV 1631 6 Miraflore
s
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Jubilacin-Sr.
EGUIAZABAL, Anbal
Omar-Res. N
1585/87 CGE

IV 1637 7 Tres
Isletas
204 Supervisor de
Zona
4014 Creacin-Res. N
461/68 CGE
Sr. MOMBELLI,
Carlos Ignacio
IV 1631 8 Tres
Isletas
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Jubilacin-ROMERO,
Gilberto-Res. N
95/84 CGE

IV 1622 9 Tres
Isletas
3 Supervisor de
Zona
4014 Creacin-Res. N
966/81 MCyE

IV 1631 10 El
Espinillo
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Jubilacin-Sr.
TROCHE, Jos
Ramn-Res. N
1046/02 MECCyT

IV 1631 11 Misin
Nueva
Pompeya
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Traslado Dinitivo-Sr.
SALMN, Hugo
Arturo-Res. N
868/94 CGE
Sr. ROLHAISER,
Jos Miguel
IV 1623 12 El
Sauzalito
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Jubilacin-Sr. RICCA,
Hugo Daniel-Res. N
171/90 CGE
Sr. DUTRA,
Oslvado Cesar


Reg. CUOF Zon
a
Asignado
s
Apellido y
Nombre del
Titular
VACANTE Designado
V 1632 1 Machagai 24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 SANTOS de
VERA,
Nieves

V 1637 2 Machagai 204 Supervisor de
Zona
4014 Afectacin-
Res. N
441/86 CGE
Sra. ALVAREZ,
Victoria Isabel

V 1632 3 Quitilipi 24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 VILLALBA de
ROS,
Dolores

Tcnico Escolar
4014 Jubilacin-Sra.
LOGIUDICE,
Lucrecia-Res. N
121/84 CGE
Sr. RIVERO;
Hctor Mario
Tcnico Escolar
4014 Creacin-Res. N
866/86 CGE
Sra. THOMAS de
FRETES, Lidia


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3
V 1632 6 Pcia.
Roque S.
Pea
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 GEORGEFF,
Isidro

V 1632 7 Pcia.
Roque S.
Pea
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 ARIAS,
Yolanda del
Valle

V 1622 8 Pcia.
Roque S.
Pea
3 Supervisor de
Zona
4014 Creacin-Decreto N
1623/80 MCyE

V 1624 9 Pcia.
Roque S.
Pea
85 Supervisor Zonal
Tcnico Docente
4014 Jubilacin-Sra.
ALVAREZ de JUAREZ,
Elena Sofa-Res. N
601/82 MCyE
Sra. VIOLA de
ARECHAVALA,
Norma
V 1624 10 Pcia.
Roque S.
Pea
85 Supervisor Zonal
Tcnico Docente
4014 Creacin-Res.
700/88 CGE
Sra. REDONDO,
Elba Irma
V 1637 11 Pcia.
Roque S.
Pea
204 Supervisor de
Zona
4014 Res. N 1926/92
CGE
Sra. ESTEVEZ,
Gloria Cristina
V 1632 12 Pcia.
Roque S.
Pea
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 PEREYRA,
Crucita
Anglica
Licencia Artculo
321 e)
V 1632 13 Ava
Terai
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Jubilacin-VERA
MONZON, Carlos-
Res. N 2666/93
CGE
Sra. ZENIQUEL
de VELAZQUEZ,
Anglica
V 1632 14 Pampa
del
Infierno
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Trasferencia
Definitiva-Res. N
826/87 CGE
Sra. HERRERA de
RETAMOSO,
Mirta
V 1626 15 Los
Frentone
s
182 Supervisor de
Bibliotecas
4014 Creacin-Res. N
931/81 MCyE

V 1632 16 Taco
Pozo
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Creacin-Res. N
1685/85 CGE
Sra. DUFOUR,
Mara Cristina
V 1632 17 Campo
Largo
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Jubilacin-Sr.
GUZMAN MAIDANA,
Domingo-Res. N
3609/92 CGE


Reg. CUOF Zon
a
Asignado
s
Apellido y
Nombre del
Titular
VACANTE Designado
VI 1636 1 Las
Breas
114 Supervisor
Tcnico Docente
4014 Res. N 24/62 CGE Sr. TRIONI,
Jorge
VI 1626 2 Las
Breas
182 Supervisor de
Bibliotecas
4014 Transferencia
Definitiva-Res. N
43/86 CGE
Sra. ANTHON de
RAFART, Stella
Marys
VI 1624 3 Charata 85 Supervisor Zonal
Tcnico Docente
4014 Jubilacin-Sr.
BERTONE, Rodol fo
Clemente-Res.
523/67 CGE
Sra. NATALUCCI,
Mara Beatriz
VI 1633 4 Charata 24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Jubilacin-Sr. POLI,
Jos Humberto-Res.
N 3253/91 CGE
Sra. ALVAREZ,
de ANTONELLI,
Mara Cristina
VI 1622 5 Gral.
Pinedo
3 Supervisor de
Zona
4014 Creacin-Res. N
866/86 CGE
Sra. PEREYRA,
de BRAVO,
Susana
VI 1633 6 Hermoso
Campo
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Jubilacin-Sra. SAN
CRISTOBAL de
GRENDA, Micaela-
Res. N 3684/91
CGE

VI 1633 7 Gral.
Pinedo
24 Supervisor
Tcnico Escolar
4014 Traslado Defi nitivo
Sra. TORRES de


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RUIZ, Cristina-Res.
N 002/88 CGE
VI 1637 8 Corzuela 204 Supervisor de
Zona
4014 Creacin-Res. N
1965/84 CGE
Sr. GARRO,
Osvaldo
VI 1637 9 Las
Breas
204 Supervisor de
Zona
4014 Creacin-Res. N
2431/87 CGE
Sra. SANCHEZ,
Marta

ANEXO II
DESAFECTAR

Reg. CUOF Sede CEIC Cargo Puntos
Asignado
s
VACANTE
I 1622 Resistencia 3 Supervisor de Zona 4014 Creacin - Resolucin N 340/82
MCyE
I 1628 Puerto Tirol 24 Supervisor Tcnico
Escolar
4014 Jubilacin - Sr. BARNES, Victor -
Resolucin N 3334/01 MECCyT
I 1635 Resistencia 47 Supervisor Escolar
de Modalidad
Asistencial
4014 Afectacin - Resol ucin N 1314/98
y Modificatoria Res. N 494/99
MECCyT
I 1634 Resistencia 75 Supervisor Tcnico
de Adultos
4014 Jubilacin - Sr. FERREYRA, Eduardo
- Resolucin N 2743/86 CGE
de Adultos
4014 Jubilacin - Sr. ROFFE, Teodor o -
Resolucin N 2761/87 CGE
de Adultos
4014 Jubilacin-Sr. AMAD, Carlos Angel -
I 1624 Resistencia 85 Supervisor Zonal
Tcnico Docente
4014 Resolucin N 431/83 CGE
Tcnico Docente
4014 Creacin-Resolucin N 700/88
CGE
Tcnico Docente
4014 Jubilacin-Sr. SEMCOFF; Ramn
Hilario-Resolucin N 28/86 CGE
Tcnico Docente
4014 Creacin - Resolucin N 1296/74
CGE
I 1637 Resistencia 204 Supervisor de Zona 4014 Resolucin N 3729/92 CGE
I 1637 Resistencia 204 Supervisor de Zona 4014 Creacin-Resolucin N 2431/87
CGE
II 1629 General San
Martn
24 Supervisor Tcnico
Escolar
4014 Traslado-Sra. GAI DOLFI-Resolucin
N 868/94 CGE
II 1629 Colonias Unidas 24 Supervisor Tcnico
Escolar
4014 Jubilacin-Sr, CORLABAN, Roberto-
II 1629 Presidencia Roca 24 Supervisor Tcnico
Escolar
4014 Transferencia Definitiva-Resolucin
N 826/87 CGE
II 1634 General San
Martn
de Adultos
4014 Jubilacin-Sra. DE FRESCHI,
Aurora-Resolucin N 2033/86 CGE
II 1624 General San
Martn
85 Supervisor Zonal
Tcnico Docente
CGE


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ANEXO II
DESAFECTAR

Asignado
s
VACANTE
III 1630 Villa Berthet 24 Supervisor Tcnico
Escolar
4014 Traslado Defi nitivo-Sr. RICCA,
Hugo Daniel-Resolucin N 002/88
CGE
III 1635 Villa Angela 47 Supervisor Escolar
de Modalidad
Asistencial
4014 Afectacin-Resolucin N 1314/98
y modificatoria Resolucin N
494/99 MECCyT
III 1634 Villa Angela 75 Supervisor Tcnico
de Adultos
MCyE
III 1626 Villa Angela 182 Supervisor de
Bibliotecas
MCyE
IV 1631 Tres Isletas 24 Supervisor Tcnico
Escolar
4014 Prescindibilidad-Sr. DI NUBILA,
Rodolfo-Decreto N 771/76 PE
IV 1634 Juan Jos Castelli 75 Supervisor Tcnico
de Adultos
MCyE
V 1622 Quitilipi 3 Supervisor de Zona 4014 Afectacin-Resolucin N 981/83
MCyE
V 1632 Quitilipi 24 Supervisor Tcnico
Escolar
4014 Jubilacin-Sr. RIZUK, Arturo-
V 1632 Ava Terai 24 Supervisor Tcnico
Escolar
CGE
V 1632 Los Frentones 24 Supervisor Tcnico
Escolar
4014 Traslado Defi nitivo-Sra. SAN
CRISTOBAL, Micaela-Resolucin N
02/88 CGE
V 1635 Pcia. Roque S.
Pea
47 Supervisor Escolar
de Modalidad
Asistencial
4014 Afectacin-Resolucin N 1314/98
y modificatoria Resolucin N
494/99 MECCyT
V 1634 Pcia. Roque S.
Pea
de Adultos
4014 Traslado Defi nitivo-Sra. AMAD,
Angel Carlos-Resolucin N 481/83
MCyE
VI 1633 Las Breas 24 Supervisor Tcnico
Escolar
CGE
VI 1633 Las Breas 24 Supervisor Tcnico
Escolar
4014 Jubilacin-Sra. MONTENEGRO,
Elsa-Resolucin N 2460/98
MECCyT
VI 1633 Charata 24 Supervisor Tcnico
Escolar
4014 Jubilacin-Sra. TORRES de RUIZ,
Cristina-Resolucin N 2056/88
CGE
VI 1633 Gancedo 24 Supervisor Tcnico
Escolar
4014 Jubilacin-Sra. ROJAS de JARA,
Norma-Resolucin N 765/02
MECCyT
VI 1633 Corzuela 24 Supervisor Tcnico
Escolar
4014 Jubilacin-Sra. RACIN de CONTI,
Anala-Resolucin N 2817/86 CGE


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ANEXO III
AFECTAR

Asignado
s
I 1624 Resistencia 85 Supervisor Zonal Tcnico Docente 4014
II 1624 Colonias Unidas 85 Supervisor Zonal Tcnico Docente 4014

RESOLUCION N 2484
002484
Resistencia, 24 de septiembre de 2002

VISTO:

La Actuacin Simple N: 900 - 20082002 - 07364 y Las Resoluciones
Ns: 1042/97-M.E.C.C.yT., 2319/98-M.E.C.C.yT.-, 2092/99 -M.E.C.C.yT.-, 2308/99 -
M.E.C.C.yT. -, 1105/2001- M.E.C.C.yT. - y 1283/2002 - M.E.C.C.yT.-y;

CONSIDERANDO:

Que por Resolucin N 2319/98 - M.E.C.C.yT. se afectan cargos de
Maestro de Grado de Escuela para Adultos y Maestro Especial de Escuela para Adultos a
distintas Escuelas de Educacin de Adultos de las Regiones Educativas I, II, III, IV, V y
VI, que figuran en la misma,

Que por la Resolucin N 2092/99 - M.E.C.C.yT., se modifica la
dependencia de los cargos de Maestro de Grado de Escuela para Adultos citados en la
Resolucin N 2319/98 - M.E.C.C.yT. -, que figuran como Anexo de las Escuelas para
Adultos Ns: 13, 25, 69, 71, 72, 73 y 76, de la Regin Educa tiva IV, estableciendo la
dependencia orgnica de stos, a la Direccin Regional del Area Educacin de Adultos;

Que por error involuntario, en la Resolucin N 2092/99 -M.E.C.C.yT. -,
se omiti desafectar los cargos de las Escuelas para Adul tos Ns: 13, 25, 69, 71, 72, 73
y 76 afectndolos a Establecimientos Educativos donde funcionan como Anexos de
Escuelas para Adultos y se atiende la demanda efectiva;

Que al concretarse el Concurso N 22 Ingreso a la Docencia de Maestro
de Grado en Escuelas para Adultos, los cargos citados en el considerando anterior,
estaban en funcionamiento como Anexos de Educacin para Adultos en distintos
establecimientos del Nivel Primario de la Regin Educativa - Regin IV - Resolucin N
2092/99 - M.E.C.C.yT. -, cuyas Plantas Orgnico- Funcionales figuran en la Resolucin N
2308/99 - M.E.C.C.yT. -, Instrumento Legal que rene las Plantas Orgnico-Funcionales
de los establecimientos del Area adultos y su modificatoria Resolucin N 1105/99 -
M.E.C.C.yT.


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Que la Resolucin N 1042/97 - M.E.C.C.yT. - en su Artculo 3,
contempla modificaciones a partir de la aplicacin de la Ley Federal de Educacin N
24195 y la Ley Provincial de Educacin N 4449;

Que, en concordancia con lo establecido en la Resolucin N 1992/95 -
M.E.C.C.yT. -, corresponde distinguir a las Escuelas Primarias con la Denominacin "
Establecimientos de Educacin General Bsica";

Que, en consecuencia, los Establecimientos de Educacin General
Bsica, donde funcionen cargos de Maestros de Grado de Escuela para Adultos, figurarn
con la denominacin " ESTABLECIMIENTO DE EDUCACION GENERAL BASICA CON ANEXO
DE EDUCACION DE ADULTOS",

Que con la informacin suministrada por los Directores de los distintos establecimientos
educativos, a travs de las Plantas de Relevamiento y Previsiones para el ao 2002, por
los Supervisores Tcnicos de Zona y el Director Regional - Regin IV, dan lugar a tomas
de

decisiones de fondo en pos de garantizar un servicio de calidad, evitando as que los
alumnos que asisten a los mismos se sumen a la poblacin de riesgo educativo;

Que por las caractersticas geogrficas desfavorables, caminos
intransitables para acceder a las escuelas de los distintos departamentos de la Regin IV,
donde funcionan los anexos y limitados recursos, el servicio educativo carece de
asesoramiento y supervisin pedaggica y administrativa;

Que, inscripta en el Ttulo III "Otros Regmenes Especiales de Educacin
Permanente", en el Captulo II de la Ley N 4449 - Educacin de Adultos, se otorga, a
partir de la presente, un rgimen especial para la pertenencia orgnico - funcional,
administrativa y pedaggica, a los cargos que funcionan en escuelas o establecimientos
de Educacin General Bsica, como anexos del Area de Educacin de Adultos, ubicados
en diversos parajes;

Que se hace necesario adoptar criterios flexibles en la organizacin
institucional de las unidades educativas, los diseos curriculares, modo de animacin
pedaggica con regmenes adecuados a fin de optimizar y eficientizar el servicio;
Que los ltimos Concursos de Ascenso de Jerarqua para Directores de
1 2' y 3 Categora, Vicedirectores de Educacin General Bsica y Directores del rea
de Educacin de Adultos, se realizaron con igual bibliografa provista por el -M.E.C.C.yT. -
;

Que los Diseos Curriculares Jurisdiccionales Provinciales que utiliza el
Area de Educacin de Adultos para la concrecin de su proyecto educativo, es el
Currculum de la Educacin General Bsica, Resolucin N 34/99 -M.E.C.C.yT. -, con las
adecuaciones por etapas, intereses y contexto-,

Que interpretando las diversas situaciones planteadas, se efectu el
estudio pertinente con el propsito de asegurar una prestacin del servicio eficaz
eficiente y relevante,

Que interviene la Direccin del Area de Educacin de Adultos y Director
Regional - Regin IV Polinivel;


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3

Que la Subsecretara de Educacin avala la propuesta de la Direccin
General de Planeamiento y Evaluacin Educativa;

EL MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA

RESUELVE:

ARTCULO 1: INCORPORAR en el Ttulo "Definiciones Bsicas" del Anexo I de la
Resolucin
N 1042/97 -M.E.C.C.yT., Punto 3, Establecimientos Educativos, la
siguiente denominacin: ESTABLECIMIENTO DE EDUCACION GENERAL BASICA CON
ANEXO DE EDUCACION DE ADULTOS".

ARTICULO 2: CONCEDER a los Directores de 1ra., 2da. y 3ra. Categora que
cumplan sus
funciones en "Establecimiento de Educacin General Bsica con Anexo de
Educacin de Adultos", la atribucin de organizar, asesorar, controlar y evaluar en los
mbitos organizacional, administrativo y pedaggico - curricular, en cuanto al
funcionamiento del cargo del Area Educacin de Adultos de acuerdo a las necesidades del
contexto y al desempeo docente.

ARTICULO 3: DESAFECTAR los cargos de Maestro de Grado de Escuela para Adultos que
figuran en
Planilla Anexa I, segn lo expuesto en los considerandos.

ARTICULO 4: AFECTAR los cargos de Maestro de Grado de Escuelas para Adultos,
que figuran en
Planilla Anexa I, a los Establecimientos de Educacin General Bsica donde
ya funcionaban como Anexos de Educacin para Adultos segn Planilla Anexa II, segn el
artculo anterior.

ARTICULO 5: ESTABLECER que el Relevamiento Estadstico y Planillas de Relevamiento
y Previsiones
de Plantas Orgnico-Funcionales - Cargos Docentes -, se continuar
haciendo en Planillas Anexas correspondiente a Establecimiento de Educacin General
Bsica con Anexo de Educacin de Adultos".

ARTICULO 6: RATIFICAR las Plantas Orgnico-Funcionales establecidas en Segn
Planilla Anexa III,
las Resoluciones Ns 2308/99-M.E.C.C.yT.- y 1105/2001 - M.E.C.C.yT.

ARTICULO 7: DEROGAR toda normativa que se oponga a la presente.

ARTICULO 8: REGISTRAR, COMUNICAR Y ARCHIVAR.

VERDUN
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA


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ANEXO I - ESCUELAS DE EDUCACIN DE ADULTOS
ESTATAL DESAFECTACIN DE CARGOS DOCENTES

Reg. N CUOF Cat. Jorn. Nombre Ubicacin - Localidad - Dpto. CEIC Cantidad Denominacin del Origen de la Vacante Nomb. Del
Titular
cargo Resolucin
N:
IV 13 1211 1ra. Simple Clotilde G. de Rezzano Rdio. de Escalada N 850-J. J. Castelli-Gral. Gemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-
MECCyT Vern, Jos O.
MECCyT Alerich, Ramona
MECCyT Sosa , Elda D.
MECCyT Ritcher, Victor H.
MECCyT Gauna, Ricardo
IV 13 1211 1ra. Simple Clotilde G. de Rezzano Rdio. de Escalada N 850-J. J. Castelli-Gral. Gemes 80 1 M. de Grado EPA 2319/98-MECCyT
Kronemberger, Mara
MECCyT Cuevas, Roberto
MECCyT Luque, Patricia
MECCyT Schreiber, Juan
IV 25 1223 2da. Simple Victor Mercante EGB N 122 - Alberdi N 349 - Tres Isletas - Maip 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-
MECCyT Garca, Norma L.
IV 25 1223 2da. Simple Victor Mercante EGB N 122 - Alberdi N 349 - Tres Isletas - Maip 80 1 Maestro de Grado EPA 1741/86-CGE
Navarro, Blanca
IV 69 1267 3ra. Simple EGB N 821 - El Sauzalito-Gral. Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-
MECCyT Ramirez, Lino
MECCyT Molina, Jos R.
MECCyT Salvatierra, F.
MECCyT Romero, Brunilda
MECCyT Arias, Hilda
IV 71 1269 2da. Simple Planta Urbana-Misin Nueva Pompeya Gral. Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-
MECCyT Merlo, Noem I.
MECCyT Snchez, Dora M
MECCyT Almirn, Miguela
MECCyT Balcaza, Jorge D
MECCyT Gerometta, Eda
IV 72 1270 3ra. Simple Cacique Silvio Rojas EGB N 894-Barrio Nocaay-J.J. Castelli-Gral.Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-
MECCyT Pea, Carlos
MECCyT Vern, Alfredo D.
MECCyT Santilln, Sonia
MECCyT Silva, Ral
MECCyT Alegre, Edgardo
MECCyT Gonzlez,Yolanda
MECCyT Rodrguez, Selva
IV 73 1271 3ra. Simple EGB N 905-Chacra 77-B Curishi-Castelli-Gral.Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-
MECCyT Cortez, Mirian N.
MECCyT Silva, Esteban
MECCyT Boll, Claudia M.
MECCyT Salto, Santos R.
MECCyT Coria, Raquel
MECCyT Dimoff, Roberto
MECCyT Gallardo, Luisa D
IV 76 1270 2da. Simple Santa Mara de Oro S/N-J. J. Castelli-Gral.Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-
MECCyT Encina, Edgar I.


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ANEXO II - ESCUELAS DE EDUCACIN DE ADULTOS - ESTATAL AFECTACIN DE CARGOS
DOCENTES A ESTABLECIMIENTOS DE NIVEL PRIMARIO CON ANEXO - EDUCACION DE
ADULTOS

Reg. N CUOF Jorn. Ubicacin-Localidad-Departamento CEIC Cant. Denominacin Origen de la Vacante Nomb. Del Titular Tipo y N de
Doc.
del cargo Afectacin Res. N:
IV 129 129-1 Simple Lote 391-Colonia Castelli-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Vern, Jos O.
DNI N 20.314.499
IV 138 138-1 Simple Villa Ro Bermejito-Villa Ro Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Alerich, Ramona
DNI N 24.209.376
IV 349 349-1 Simple Paraje 10 de Mayo-Villa Ro Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Sosa, Elda
DNI N 21.351.546
IV 429 429-1 Simple Paraje Campo Florido-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Ritcher, Victor H.
DNI N 22.439.887
IV 429 429-1 Simple Paraje Campo Florido-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Gauna, Ricardo
DNI N 22.912.311
IV 448 448-1 Simple El Espinillo-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Cortez, Miriam
DNI N 14.294.167
IV 517 517-2 Simple Wichi-El Pintado-Misin N. Pompeya-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Merlo, Noem
DNI N 17.689.823
IV 517 517-2 Simple Wichi-El Pintado-Misin N. Pompeya-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Snchez, Dora
DNI N 22.153.742
IV 553 553-2 Simple Fortn Lavalle S/N-Villa Ro Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Schreiber, Juan
DNI N17.826.774
IV 559 559-1 Simple Paraje Las Hacheras-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Salto, Santos
DNI N 20.678.106
IV 680 680-1 Simple Planta Urbana-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Pea, Carlos
DNI N 16.489.318
IV 680 680-1 Simple Planta Urbana-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Vern, Alfredo
DNI N 21.884.366
IV 683 683-1 Simple Paraje Pozo La Girnga-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Silva, Esteban
DNI N 20.276.417
IV 692 692-2 Simple Paraje Los Quirquinchos-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Encina, Edgar
DNI N 13.864.550
IV 714 714-1 Simple Nueva Poblacin-Misin N. Pompeya-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Almirn, Miguela
DNI N 14.522.516
IV 774 774-1 Simple Paraje La Gernima-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Boli, Claudia
DNI N 24.606.218
IV 780 780-2 Simple Comandante Fras-Fuerte Esperanza-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Arias, Hilda
DNI N 20.389.923
IV 822 822-1 Simple Paraje La Matanza-Tres Isletas-Maip 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT
IV 850 850-2 Simple El Sauzal -El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Ramirez, Lino
DNI N 17.884.001
IV 853 853-2 Simple El Tartagal-El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Salvatierra, F.
DNI N 25.087.231
IV 854 854-2 Simple Paraje El Colchn-Villa Ro Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Kronemberger,
M. DNI N 24.439.722
IV 854 854-2 Simple Paraje El Colchn-Villa Ro Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Cuevas, Roberto
DNI N 18.189.286
IV 868 868-1 Simple Lote 71-Paraje san Antonio-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Coria, Raquel
DNI N 12.091.750
IV 883 883-2 Simple Paraje Balbuena-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Gonzlez,
Yolanda DNI N 22.491.768
IV 887 887-2 Simple Planta Urbana-Fuerte Esperanza-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Balcaza, Jorge
DNI N 14.360.845
IV 887 887-2 Simple Planta Urbana-Fuerte Esperanza-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT
IV 907 907-2 Simple Paraje El Descanso-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Alegre, Edgardo
DNI N 20.584.423
IV 925 925-1 Simple Paraje La Nacin-Fuerte Esperanza-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1664/-99-MECCyT
IV 926 926-1 Simple El Vizcacheral-El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Molina, Jos
DNI N 14.257.043
IV 943 943-2 Simple Paraje Los Placeres-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Dimoff, Roberto
DNI N 14.735.346
IV 960 960-1 Simple Paraje San Agustn-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Gallardo, Luisa
DNI N 23.390.169
IV 961 961-2 Simple Paraje Central Norte-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Santilln, Sonia
DNI N 23.253.975
IV 961 961-2 Simple Paraje Techat-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Silva, Ral
DNI N 21.949.932
IV 979 979-1 Simple Paraje La Peligrosa-Tres Isletas-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1741/89-CGE Navarro, Blanca
DNI N 23.548.896
IV 982 982-2 Simple Paraje Ro Muerto Cruz-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT Rodrguez,
Selva DNI N 17.913.027
IV 987 987-1 Simple Fortn Belgrano-El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 2319/98-MECCyT


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ANEXO III - ESCUELAS DE EDUCACIN DE ADULTOS
ESTATAL PLANTAS ORGANICO FUNCIONALES

Reg. N CUOF Categora Jorn. Nombre Ubicacin-Localidad-Departamento CEIC Cant. Denominacin Puntos Total
Total
del cargo
Asignados Gral.
IV 13 1211 Primera Simple C. G. de Rezzano R. de Esc. N 850-J. J. Castelli-Gral Guemes 76 1 Maestro de Grado EPA de 1ra.
2.342 2.342 19.582
80 11 Maestro de Grado EPA 1.338
14.718
81 2 Maestro Especial de EPA
2.522
IV 25 1223 Segunda Simple Victor Mercante EGB N 122-Alberdi N 349-Tres Isletas-Maip 77 1 Director de EPA de 2da.
2.208 2.208 15.434
10.704
81 2 Maestro Especial EPA
1.261 2.522
IV 69 1267 Tercera Simple EGB N 821-El Sauzalito-Gral. Guemes 78 1 Director de EPA de 3ra.
2.074 2.074 7.349
4.014
1.261 1.261
IV 71 1269 Segunda Simple E NS N 80-Misin N. Pompeya-Gral. Guemes 77 1 Director de EPA de 2da.
2.208 2.208 15.357
9.366
1.261 3.783
IV 72 1270 Tercera Simple Cacique S. Rojas EGB N 894-B Nocaay-J.J. Castelli-G. Guemes 78 1 Director de EPA de 3ra.
2.074 2.074 8.687
5.352
1.261 1.261
IV 73 1271 Tercera Simple EGB N 905-Chacra N 77-B Curish-Gral. Guemes 78 1 Director de EPA de 3ra.
2.074 2.074 7.349
4.014
1.261 1.261
IV 71 1269 Segunda Simple E NS N 80-Misin N. Pompeya-Gral. Guemes 77 1 Director de EPA de 2da.
2.208 2.208 15.357
9.366
1.261 3.783
IV 76 1274 Segunda Simple Santa M. de Oro S/N-J. J. Castelli-Gral. Guemes 77 1 Director de EPA de 2da.
2.208 2.208 18.110
13.380
81 2 Maestro Especial de EPA 1.261
2.522

ANEXO III - ESCUELAS DE EDUCACIN DE ADULTOS
ESTATAL PLANTAS ORGANICO FUNCIONALES

Reg. N CUOF Categora Jorn. Nombre Ubicacin-Localidad-Departamento CEIC Cant. Denominacin Puntos Total
Total
del cargo
Asignados Gral.
IV 129 129-1 Simple EGB N 129 Lote 391-C. Castelli-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 138 138-1 Simple EGB N 138 V. Ro Bermejito-V. Ro Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 349 349-1 Simple EGB N 349 Paraje 10 de Mayo-V. Ro Bermejito-G. Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 429 429-1 Simple EGB N 429 Paraje Campo Florido-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 2 Maestro de Grado EPA 1.338
2.676 2.676
IV 448 448-1 Simple EGB N 448 El Espinillo-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338


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IV 517 517-2 Simple EGB N 517 Wichi -El Pintado-Misin N. Pompeya-G. Guemes 80 2 Maestro de Grado EPA
1.338 2.676 2.676
IV 553 553-2 Simple EGB N 553 Fortn Lavalle S/N-V. Ro Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 559 559-1 Simple EGB N 559 Paraje Las Hacheras-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 680 680-1 Simple EGB N 680 Planta Urbana-Miraflores-Gral Guemes 80 2 Maestro de Grado EPA 1.338
2.676 2.676
IV 683 683-1 Simple EGB N 683 Paraje Pozo La Gringa-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 692 692-2 Simple EGB N 692 Paraje Los Quirquinchos-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 714 714-1 Simple EGB N 714 Nueva Poblacin-Misin N. Pompeya-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 774 774-1 Simple EGB N 774 Paraje La Gernima-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 780 780-2 Simple EGB N 780 Comandante Fras-Fuerte Esperanza-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 822 822-1 Simple EGB N 822 Paraje La Matanza-Tres Isletas-Maip 80 1 Maestro de Grado EPA 1.338
1.338 1.338
IV 850 850-2 Simple EGB N 850 El Sauzal -El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 853 853-2 Simple EGB N 853 El Tartagal -El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 854 854-2 Simple EGB N 854 Paraje El Colchn-Villa Ro Bermejito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 2.676 2.676
IV 868 868-1 Simple EGB N 868 Lote 71-Paraje S. Antonio-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 872 872-1 Simple EGB N 872 Paraje El and-J. J. Castelli-Gral. Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 883 883-2 Simple EGB N 883 Paraje Balbuena-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 887 887-2 Simple EGB N 887 Planta Urbana-Fuerte Esperanza-Gral Guemes 80 2 Maestro de Grado EPA
1.338 2.676 2.676
IV 907 907-2 Simple EGB N 907 Paraje El Descanso-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 925 925-1 Simple EGB N 925 Paraje La Nacin-Fuerte Esperanza-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 926 926-1 Simple EGB N 926 El Vizcacheral -El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 943 943-2 Simple EGB N 943 Paraje Los Placeres-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 960 960-1 Simple EGB N 960 Paraje San Agustn-Miraflores-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 961 961-2 Simple EGB N 961 Paraje Central Norte-Miraflores-Gral Guemes 80 2 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 979 979-1 Simple EGB N 979 Paraje La Peligrosa-Tres Isletas-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 982 982-2 Simple EGB N 982 Par aje Ro Muerto Cruz-J. J. Castelli-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338
IV 987 987-1 Simple EGB N 987 Fortn Belgrano-El Sauzalito-Gral Guemes 80 1 Maestro de Grado EPA
1.338 1.338 1.338


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RESOLUCION N 2645
002645

VISTO:

La Actuacin Simple N 906-19072002-06239, la Ley General de
Educacin N 4.449 y la implementacin del Tercer Ciclo en las Escuelas de Nivel
Secundario; y

CONSIDERANDO:

Que por el Artculo 125 de la citada ley establece que hasta tanto se
determine el ttulo profesional, su perfil e incumbencias, para el desempeo en los
distintos Ciclos de Educacin General Bsica, y si fuere necesario, se concrete la nueva
formacin en Servicio del Personal Docente correspondiente, el Primer y Segundo Ciclo
estarn a cargo de Profesores para el Nivel Primario o ttulo equivalente; el Primer Ao
del Tercer Ciclo a cargo de Profesores para el Nivel Primario o ttulo equivalente;

Que por Resolucin N 288/99 M.E.C.C.yT.- Artculo 2- se autoriza la
transferencia transitoria de los Establecimientos de Educacin General Bsica a las
Escuelas de Nivel Secundario, de
los Cargos Bases de los Maestros de Grado que optaren por prestar servicios en los 7
Aos del Tercer Ciclo de E.G.B. localizados en estas ltimas;

Que a partir de la transferencia transitoria, las Escuelas de Nivel
Secundario se hacen responsables de: licencias, asistencias e inasistencia, registro en
planillas de estadsticas e inclusin en las Plantas Orgnico-Funcionales;

Que a efectos de agilizar la cobertura de las suplencias en cargos
transferidos transitoriamente, corresponde el dictado de la presente;

Que intervienen la Subsecretara de Educacin y la Direccin Tcnico -
Legal;


RESUELVE:

ARTICULO 1: DETERMINAR que las Direcciones de las Escuelas de Nivel
Secundario o Colegios
de Educacin Polimodal, que implementen el Tercer Ciclo de la EGB y que
por tal motivo cuenten con Cargos de Maestros transferidos transitoriamente, tendrn a
su cargo el pedido de suplentes a la Direccin Regional Educativa o quien delegare la
designacin de suplentes.


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ARTCULO 2: AUTORIZAR a los Directores de las Escuelas de Nivel Secundario a
realizar el Alta o
Baja, segn corresponda, y enviar a la Direccin de Administracin para su
liquidacin.


VERDUN
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA

RESOLUCION N 2810
002810

VISTO:

La Resolucin N 1385/02 -M.E.C.C.yT.-; y

CONSIDERANDO:

Que la Resolucin mencionada, aprueba el cronograma de actividades
para la actualizacin del Estatuto Docente;

Que es necesario garantizar el trabajo a desarrollar en los
establecimientos educativos y la participacin de todos los docentes del Sistema
Educativo Provincial, en las distintas instancias que permitan llegar al Congreso Provincial
Docente;

Que corresponde autorizar a la Subsecretaria de Educacin a flexibilizar
el cronograma de trabajo de las distintas instancias, con el fin de operativizar las
actividades que deben desarrollarse;

Que resulta procedente dictar el presente instrumento legal,


RESUELVE:

ARTICULO 1: AUTORIZAR a la Subsecretara de Educacin a flexibilizar el cronograma
de trabajo de
las distintas instancias que permitan llegar al Congreso Provincial Docente,
conforme con los motivos expuestos en los considerandos.


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VERDUN
CULTURA, CIENCIA
Y TECNOLOGIA

RESOLUCION N 3137
0003137

VISTO:

El Decreto N 544/2000; y

CONSIDERANDO:

Que por el mismo se establece la utilizacin de Cdigo Unico de
Oficinas - CUOF - para identificar Unidades Administrativas y/u Operativas en todo el
mbito de la Administracin Central, Organismos Autrquicos y/o Descentralizados;

Que las Resoluciones 3368/2000 y 3559/2000 (M.E.C.C.yT.)
establecen dicha codificacin en el marco de la Jurisdiccin ;

Que como consecuencia de la creacin de nuevos establecimientos
educativos y habilitacin de anexos resulta necesario el dictado de la Resolucin que
determine codificacin correspondiente a los mismos;

Que es procedente el dictado de la presente;



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RESUEL VE:

ARTICULO 1: ESTABLECER, para el mbito de la Jurisdiccin 29 Ministerio de
Educacin,
Cultura, Ciencia y Tecnologa los Cdigos Unicos de Oficina - CUOF
de acuerdo al detalle obrante en la Planilla Anexa a la Presente, conforme con los
motivos expuestos en los considerando.


VERDUN
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA


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PLANILLA ANEXA
C U O F
JURISDICCION N 29
708 1 JARDN ANEXO A EGB N708
1658 E.G.B. N1020
1659 E.G.B. N1021
1660 E.G.B. N1022
1661 E.G.B. N1023
1663 E.G.B. N1025
1665 E.G.B. N1024
1455 1 BIB. DEL I.N.T. DE EDUC FISICA
1649 1
BIB. N64"DR. PEDRO C. L. DENIER" (MUSEO DE CS.
NATURALES)
1626 10 BIB. N68 "MARA RONCONI DE PALMIERI"
1626 11 BIB. N69"GENERAL SAN MARTN"
1626 12 BIB. N90 DE LA UEP N18
1626 13 BIB. N178 "EMILIO LAMARCA"
1626 14 BIB. N187"DON ORIONE"
1626 15 BIB. N233 DE COLONIA BARANDA
1626 16 BIB. N238 "CIB-CHACO"
1626 17 BIB. N177"SAN GERARDO"
1626 18 BIB. N74"JUANA AZURDUY DE PADILLA"
1662
U.E.: MUSEOS PGMA. PATRIMONIO HISTRICO Y
CULTURAL
1664

DIRECCIN DE COORDINACIN GRAL. EDUCATIVA
DE PROGRAMAS Y PROYECTOS
1621 1 REVALORIZANDO CULTURAS
1621 2 AREA ED.ABORIGEN BILINGE INTERCULTURAL
1621 3 EDUCACION SIN FRONTERAS


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1621 4 HAB. UNA SECC. DE JARD. DE INFANTES
1621 5 POR UNA EDUCACION PARA TODOS
1621 6 ESCUELA PARA JOVENES
1621 7 UN NUEVO FUTURO
1621 8 ARTESANIA Y COSTURA
1621 9 PARA LOS NIOS QUE ESTAN MAS ALEJADOS
1621 10 TERMINALIDAD E.G.B. 1 Y 2 PARA ADULTOS
1621 11 PROY.ED.ESPECIAL ANEXO A LA E.E.G.B.5
1621 12 PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL
1621 13 AREA INFORMATICA
1621 14 EDITORIAL
1621 15 JERARQUIZACION Y PROFECIONALIZACION
1621 16
ESCUELA DEPORTIVA - ACTIVIDADES DEPORTIVAS
INTEGRADORAS Y EDUCACION PERMANENTE DE
LAS ALCAIDIAS DEL CHACO
1621 17 BECAS ESTUDIANTILES
1621 18 COORDINACION de GESTION INSTITUCIONAL
1621 19 TALLER ARTE APLICADO Y ARTE INFANTIL
1621 20 PROM. Y ED. EN DERECHOS HUMANOS
1621 21 ACCIONES COMPENSATORIAS EN EDUCACION
1621 22 EFA - UN.PE.PROCH.
1621 23 BACHILLERATO LIBRE PARA ADULTOS
1621 24 PROGRAMAS ASIST. TECNICO
1621 25 PRODYMES II
1621 26
FOLKLORE-FUENTES PARA CONOCER NUESTROS
ORIGENES
1621 27 LO ADMINISTRATIVO GESTION INTEGRAL
1621 28 MADRE JEFAS DE HOGAR
1621 29 PROGRAMA DE EMERGENCIA LABORAL
1621 30 COORD.PRO-COMPENSATORIO EN EDUCACION
1621 31 OPTIMIZANDO RECURSOS
1621 32 EDUCACION EN ALCAIDIAS
1621 33 ALDEA TRES HORQUETAS


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RESOLUCION N 3157
003157

VISTO:

La Actuacin Simple N 900-06112001-10216 y la Ley N 4449-
General de Educacin de la Provincia del Chaco; y

CONSIDERANDO:

Que el Artculo 118 de la citada Ley establece que el Ministerio de
Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa instrumentar las polticas y cursos de accin
necesarios para garantizar la calidad de la educacin, modifica, las desigualdades
educativas, superar los problemas de desercin y desgranamiento escolar y dificultades
de aprendizaje;

Que la evaluacin sistemtica Y permanente proporciona informacin
para la toma de decisin a nivel de las polticas educativas y para desarrollar programas
de mejora que permitan asegurar una oferta educativa de calidad con equidad;

Que es necesario evaluar los saberes y competencias logradas por los
alumnos en la terminalidad de cada uno de los ciclos que componen la estructura del
Sistema Educativo Provincial a fin de generar programas de mejora de los aprendizajes;

Que se concibe a la evaluacin, en sentido estricto, como una forma de
investigacin social aplicada, sistemtica, planificada y dirigida, encaminada a obtener
informacin suficiente y relevante sobre los logros de aprendizaje de los alumnos, con el
objetivo de identificar las problemticas y sus causas, emitir juicios de valor que sirvan
de base para generar estrategias institucionales que aporten soluciones especficas a las
dificultades y promover el conocimiento y la comprensin de los factores asociados a los
resultados obtenidos;

Que la Subsecretara de Educacin avala el trmite;

Que corresponde el dictado de la presente;


RESUELVE:

ARTCULO 1: APROBAR el Plan Provincial de Evaluacin de la Terminalidad de Ciclos -
PROETC- que
obra como anexo a la presente Resolucin.

ARTCULO 2: FACULTAR a la Subsecretara de Educacin a dictar las nuevas normas
reglamentarias
de aplicacin para la correcta ejecucin del Plan aprobado en el Artculo
1.


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ARTCULO 3: REGISTRAR, comunicar y archivar.

VERDUN
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN


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Marco Normativo

A partir del marco legal otorgado por la Ley N 4449 -General de Educacin de la
Provincia del Chaco-. El Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa
instrumenta las polticas y cursos de accin necesarios para garantizar la calidad de la
formacin impartida en los distintos ciclos y niveles, mediante la evaluacin permanente
que suministra informacin vlida y confiable sobre cunto y qu aprende el alumno
durante su permanencia en el Sistema Educativo Formal, y acerca de cules son los
factores asociados a ese aprendizaje; como as tambin recepcionar insumos para la
toma de decisiones a nivel del diseo de las polticas, constituyndose en un elemento
que retroalimente la gestin institucional y curricular de las instituciones, definiendo sus
logros y dificultades.

En el Ttulo XI, Artculo 118, de la mencionada Ley, se hace referencia a la
necesidad de organizar un sistema de evaluacin y control de gestin de los procesos
educativos y de sus resultados mediante mecanismos que permitan mejorar la calidad de
la educacin.

Por el Decreto N 2083/96 se establece, entre las funciones de la Direccin
General de Planeamiento y Evaluacin Educativa la de evaluar la calidad de la educacin
en funcin de las acciones implementadas.


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A travs del Decreto N 404/01 se encomienda al Departamento Control de
Gestin, dependiente de la Direccin de Planeamiento la misin de entender en lo
relativo al control y evaluacin de las acciones previstas en los planes del Ministerio de
Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa.

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Marco Conceptual

Una poltica de evaluacin sistemtica y permanente, posee un rol estratgico en
tanto proporciona en forma peridica informacin comparable sobre los aprendizajes de
los alumnos y sobre las caractersticas socio - culturales de la poblacin y el contexto
institucional en el que se aprende.
Los aprendizajes son el resultado de mltiples variables, algunas de ellas ajenas a
la propia escuela y ligadas fuertemente a las condiciones socioeconmicas de origen de
los estudiantes. Entindese que la calidad de la educacin que se brinda, puede
analizarse teniendo en cuenta los puntos de partida desiguales de las poblaciones y las
instituciones; y debe referirse al nivel en que

cada escuela, segn sus particulares condiciones, logra que los alumnos progresen a
partir de su situacin inicial, necesariamente diferente.
Desde esta concepcin no interesa conocer cules son las escuelas que obtienen
los puntajes ms altos, sino cunto logra cada una de ellas, en relacin con las
condiciones de partida de sus alumnos y los puntos de llegada, atendiendo a las
expectativas de logro establecidas en los Diseos Curriculares Provinciales. Por ello, a
cada escuela le corresponde profundizar en la investigacin de las causas y explicaciones
de los resultados obtenidos, evaluando as su propia accin educativa y definiendo
acciones que permitan la mejora de los aprendizajes.
La devolucin de la informacin acerca de los resultados a los docentes contribuye
a incrementar el ejercicio profesional.
El Plan de Evaluacin de la Terminalidad de Ciclos considera que los procesos de
profesionalizacin docente constituyen un punto clave, aunque no nico, para el
mejoramiento de la calidad educativa. Los resultados por escuela no son objeto de
difusin masiva, sino insumos para el trabajo de su comunidad educativa, y de los
responsables de los distintos niveles de gestin en la propia institucin.
En sntesis, la evaluacin va acompaada de una devolucin de informacin,
dirigida a que los actores escolares se apropien de las herramientas producidas como
insumos para elaborar un diagnstico de situacin, identificar fortalezas y debilidades,
plantearse acciones superadoras, orientados a mejorar la calidad de los procesos de
enseanza y de aprendizaje.

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Qu entendemos por evaluacin?


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Se concibe la evaluacin, en sentido estricto, como una forma de investigacin
social aplicada, sistemtica, planificada y dirigida, encaminada a obtener
informacin suficiente y relevante sobre los logros de aprendizaje de los alumnos,
con el objeto de identificar los problemas y sus causas; emitir juicios de valor, que
sirvan de base para la toma de decisiones que permitan generar estrategias que
aporten soluciones especficas a cada una de las difi cultades y promover el
conocimiento y la comprensin de los factores asociados a los resultados
obtenidos.

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Qu entendemos por calidad educativa?

El concepto de calidad educativa es complejo y multidimensional,
puede ser operativizado en funcin de diversas variables y diversos aspectos.
Para este Plan adherimos a la definicin de Cano Garca (1998) que expresa:
En 1er. Lugar, entendemos la calidad como tendencia, trayectoria, proceso de
construccin continuo, ms que como resultado.
En 2do. Lugar, creemos en la calidad como filosofa en tanto que implica y
compromete a todos los miembros de la comunidad educativa en un proyecto
comn...
En 3er. lugar, no la equiparamos con eficiencia... la calidad va ms all de un
rendimiento ms o menos alto... la calidad implica proceso...

"Finalmente, apostamos por la calidad como una espiral ascendente, siempre es
posible pretender ms... porque siempre ser posible mejorar.
"Entendemos calidad como el proceso consensuado de construccin de objetivos
para cada contexto o momento y como la trayectoria o tendencia que realizamos
para conseguirlos. En el caso de la educacin es el proceso de construccin de un
proyecto educativo compartido entre los miembros de los distintos estamentos de
la comunidad educativa, no slo referido a los logros de los alumnos, sino tambin
a cuestiones curriculares, organizativas, de gestin y a los factores asociados que
inciden en dichas cuestiones".
La licenciada Lilia Toranzos dice que la calidad asume diferentes sentidos:

Eficacia: "Una educacin de calidad es aquella que logra que los alumnos
aprendan lo que se supone deben aprender, alcancen los resultados
pretendidos por el sistema".
Relevancia: Una educacin de calidad es aquella cuyos contenidos responden
adecuadamente a lo que el alumno necesita para desarrollarse como persona,
y para desempearse en los diferentes mbitos de la sociedad".
Adecuacin de Procesos: una educacin de calidad es aquella que se preocupa
por quines aprenden y ensean en las escuelas, qu aprenden y ensean, en
qu condiciones aprenden y ensean.

Para mayor concrecin de lo anteriormente expresado, en la construccin de
variables e indicadores para el Plan de Evaluacin de la Terminalidad de los Ciclos
se atender a los fines del Sistema Educativo y a los procesos implicados.


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Objetivo General del Plan PROETC-

Producir informacin relevante sobre los aprendizajes alcanzados por los
alumnos con el fin de realimentar los procesos y la toma de decisiones y desarrollar
programas de mejora que permitan asegurar una oferta educativa de calidad con
equidad.

Objetivos Especficos

Generar modelos explicativos y lneas de intervencin sobre los principales problemas
detectados, desarrollando programas de monitoreo y seguimiento de la calidad
educativa.
Valorar la utilidad de la evaluacin como proceso complejo que tiende a la
comprensin y mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Reconocer las posibilidades de mejorar la calidad educativa a tra vs de la informacin
proveniente del Plan.
Brindar informacin global a la poblacin acerca de los resultados de los operativos.
Construir cooperativamente acciones de mejora de los aprendizajes teniendo como
eje la informacin recibida de los operativos de las evaluaciones.
Evaluar procesos y resultados de las acciones planificados.


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1 .Determina reas y aspectos a evaluar, enfoques, criterios e indicadores a
considerar.

2. Promover acciones que tiendan a concientizar sobre la importancia del
operativo como fuente de informacin para la toma de decisiones.

3. Disear y elaborar los instrumentos de evaluacin que se emplearn en cada
operativo.

4. lmplementar operativos de evaluacin de la terminalidad de ciclos.

5. Sistematizar la informacin de la evaluacin de acuerdo con los aspectos
evaluados y los destinatarios de la informacin.
FUNCIONES DEL PLAN PROVINCIAL DE EVALUACIN DE LA
TERMINALIDAD DE CICLOS PROETC-


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6. Difundir los resultados de las evaluaciones y sugerir acciones para el
mejoramiento de la calidad.

Las Direcciones de Nivel Primario y Secundario tendrn a su cargo:
Coordinar las tareas de las reas involucradas en el Operativo de Evaluacin.

Determinar las reas de evaluacin, sus dimensiones, las estrategias a desarrollar,
los ciclos a evaluar y los actores de las instituciones educativas que participarn en el
Operativo del PROECT.

Evaluar las acciones desarrolladas.

lmplementar cursos de accin que tiendan al mejoramiento de los aspectos que
puedan revelarse como mayor dificultad.

Responsables de Coordinar el
Plan Provincial P.R.O.E.T.C.-
AREA LOGISTICA
AREA DE EVALUACION AREA DE ESTADISTICA
Tcnicos de la
Direccin
General de
Planeamiento y
Evaluacin
Educativa
SUPERVISOR
ES
EVALUADORE
S
ESPECIALISTA
S
TCNICOS
DOCENTES Y
ALUMNOS DE
INSTITUTO DE
NIVEL
TERCIARIO
DOCENTES DE
TODOS LOS
NIVELES


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El rea de Evaluacin compuesta por personal especializado, con perfiles definidos
y demostrada idoneidad en el tipo de actividad que se desarrolla en el Plan,
tendr a su cargo:

- Construir los instrumentos de evaluacin atendiendo a las expectativas de logro
del ciclo, establecidas en los Diseos Curriculares Jurisdiccional, apuntando a la
interdisciplinariedad.

- Evaluar el desarrollo y resultado de las evaluaciones concretadas.

El rea de Estadstica, compuesta por tcnicos de Direccin General de
Planeamiento y Evaluacin Educativa, tendr a su cargo:

- Construir la base de datos de informaciones estadsticas bsicas relativas al
rendimiento cuantitativo y cualitativo.

El rea Logstica, estar compuesta por los Supervisores y los evaluadores
(docentes y alumnos avanzados de Institutos de Nivel Terciarlo y docentes de
otros niveles).

Los Supervisores tendrn a su cargo la organizacin, dentro de su Regin, de la
instrumentacin del Operativo.

Los evaluadores sern los responsables de operativizar la evaluacin por medio de
los instrumentos recepcionados por parte de los Supervisores.

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La actividad evaluadora es fundamental para analizar en qu medida los distintos
elementos del Sistema Educativo estn contribuyendo a la consecucin de los
objetivos previamente establecidos. Por ello, ha de extenderse a la actividad
educativa en todos sus niveles y ciclos, alcanzando a todos los sectores que en
ella participan.


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El operativo provincial de la evaluacin de la terminalidad de los ciclos, se
realizar anualmente segn el siguiente proceso:
1. Determinar anualmente los niveles y ciclos a evaluar, como as tambin las
unidades educativas de las seis (6) Regiones Educativas.
2. Determinar competencias y contenidos relevantes de las reas bsicas en los
niveles y cielos a evaluar.
3. Definir propuestas de: Competencias y contenidos a evaluar por rea,
organizando tablas de especificaciones por nivel a evaluar.
4. Construir instrumentos de evaluacin, claves de correccin y matrices de
tabulacin, que deben responder a enfoques asumidos desde los Diseos
Curriculares Jurisdiccional.

5. Realizar consultas regionales para el ajuste de los instrumentos con el aporte
de Supervisores y Directivos de los niveles involucrados en las evaluaciones.
6. Generar informacin apropiada hacia las instancias involucradas en los
operativos.
7. En cada escuela se concretar la evaluacin en los cursos y se cciones en
funcin del universo a evaluar. El operativo abarcar el 10% como mnimo de las
unidades educativas del Sistema Educativo Provincial, de acuerdo con los criterios
consensuados con las distintas reas.
8. los docentes y alumnos avanzados de los Institutos de Nivel Terciado u otros
docentes seleccionados por el cuerpo de Supervisores de la Regin, que acepten
voluntariamente la tarea, actuarn como aplicadores de las evaluaciones.
9. Los Supervisores, Directores, Vicedirectores y Secretarios de las escuelas
actuarn como veedores de la accin.
10. Los instrumentos para el operativo llegarn a las escuelas y cursos en sobres
cerrados, los que se abrirn en el momento de inicio de la evaluacin.
11. Una vez entregado el material, se proceder a la lectura, con los alumnos
respecto de los contenidos y procesos que implican cada uno de los temes a
trabajar. Ellos debern trabajar solos y el aplicador registrar las preguntas
planteadas y las actitudes frente a la evaluacin en una ficha preparada para el
aplicador.

COMPONENTES DEL
OPERATIVO
ALUMNOS
INSTRUMENTOS
Relacionados con
LA ESCUELA
ESPACIOS
CURRICULARES
INSTITUCION,
GESTIN DEL
DIRECTOR,
PRCTICAS DEL
DOCENTE


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Devolucin de Resultados

Fecha de devolucin de resultados a las escuelas: I nicio
del Ciclo lectivo

Destinatarios de la informacin:

- Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa.
- Subsecretara de Educacin.
- Direcciones Generales.
- Direcciones de Nivel.
- Direcciones Regionales.
- Supervisores.
- Directivos de las Instituciones.
- Equipo Docente de la Institucin.
- Comunidad Educativa.
- Otros.

RESOLUCION N 3210
003210

VISTO:


CONSIDERANDO:

Que el Artculo 19 de la Ley N 24521 establece que las instituciones de
educacin superior no universitaria podrn proporcionar formacin superior de ese
carcter, en el rea de que se trate y/o actualizacin, reformulacin o adquisicin de
Informacin que
aportan
NIVELES DE
LOGRO DE
APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS
DESARROLLADAS
CONFIGURACIONE
S
INSTITUCIONALES
, TIPOS DE
PRCTICAS
PEDAGGICAS


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nuevos conocimientos y competencias a nivel de posttulo, a la vez que podrn
desarrollar cursos, ciclos o actividades que respondan a las demandas de calificacin,
formacin y reconversin laboral y profesional;

Que la Resolucin N 63/97 del Consejo Federal de Cultura y Educacin
estableci oportunamente la definicin de los Posttulos Docentes para la s Instituciones
de Nivel Superior no Universitarias;

Que la Resolucin N 151/00 del Consejo Federal de Cultura y Educacin
aprob las normas generales sobre Postitulacin Docente;

Que esta Jurisdiccin es miembro permanente del Consejo Federal de
Cultura y Educacin;

Que es necesario normar los Estudios y Actividades de Postitulacin en el
mbito de la Formacin Superior de esta Jurisdiccin;

Que la Direccin General de Nivel Terciario a travs de su Equipo Tcnico
avala la presente propuesta.

Que se expide la Direccin Tcnico-Legal;


CIENCIA Y TECNOLOGA

RESUELVE:

ARTICULO 1: Aprobar las Normas Bsicas para el Diseo y Desarrollo de
Ofertas de Estudios de
Postitulacin de acuerdo con el texto que se transcribe como Anexo
nico de la presente.

ARTICULO 2: Regstrar, comunicar y archivar.

VERDUN
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA

ANEXO NICO.


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NORMAS BASICAS PARA EL DISEO Y DESARROLLO DE OFERTAS
DE ESTUDIOS DE POSTITULACIN

DE LAS COMPETENCIAS DEL MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA,

ARTCULO 1: El Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa previo
dictamen favorable de
la Comisin de Acreditacin de Postitulacin, resolver la creacin de
Carreras y Cursos de Postitulacin, su plan de estudios y reglamento, y el otorgamiento
de los crditos acadmicos correspondientes.

De la Comisin de Acreditacin de Postitulacin

ARTCULO 2: La Direccin General de Nivel Terciario con el acuerdo del
Comit de Rectores,
propondr al Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa la
nmina de integrantes de la Comisin de Acreditacin de Postitulacin, cuyos
miembros tendrn a su cargo el anlisis de las propuestas de Cursos y Carreras de
Postitulacin. sta es una comisin asesora de la Direccin General de Nivel Terciario
cuya funcin es la emisin de dictmenes acerca de la pertinencia

y viabilidad de Estudios y Actividades de Postitulacin de la Jurisdiccin. El anlisis
deber tener en cuenta los siguientes aspectos:
Adecuacin y viabilidad de los objetivos.
Nivel acadmico y cientfico del cuerpo docente.
Perfiles y condiciones de la Direccin acadmica (slo para carreras).
Organizacin del plan de estudios (slo para carreras).
Requisitos de ingreso y permanencia (slo para carreras).
Cronograma.
Metodologa de cursado.
Sistemas de evaluacin y promocin
Condiciones para la elaboracin y presentacin de las tesis o trabajos finales (slo
para carreras).
Factibilidad de recursos humanos, equipamiento e infraestructura.

Por cada curso o carrera evaluada, la Comisin de Acreditacin de Postitulacin emitir
un informe a la Direccin General de Nivel Terciario con el dictamen de: acreditado
plenamente, acreditado con reservas o no acreditado. En todos los casos la Comisin
deber fundar debidamente sus dictmenes.

ARTCULO 3: La Comisin de Acreditacin de Postitulacin estar constituida por
tres miembros: un profesor titular o adjunto por concurso de universidades pblicas o
privadas, un rector de instituto superior de la jurisdiccin, y un representante de la
Direccin General de Nivel Terciario. Los integrantes de la Comisin se desempearn
por el plazo de dos aos y podrn ser nuevamente propuestos por un nico perodo de
igual tiempo. Para formar parte de la Comisin ser necesario poseer ttulo de posgrado
o posttulo, o bien, carrera de posgrado o posttulacin en curso.


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DE LAS COMPETENCIAS DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES

ARTICULO 4: El Rectorado de cada Instituto Superior, previo dictamen favorable
de su Comisin de
Postitulacin, propondr a la Comisin de Acreditacin de Postitulacin la
aprobacin del Curso o la creacin de la Carrera de Postitulacin; su plan de estudios y
reglamento y otorgamiento de los crditos acadmicos.

COMISIN DE POSTITULACIN DE LOS INSTITUTOS

ARTICULO 5: El Rector de cada Instituto designar una Comisin de Postitulacin
integrada por un
mnimo de tres miembros, la que tendr a su cargo el asesoramiento
acerca de la factibilidad de la creacin y puesta en marcha de los Estudios y Actividades
de Postitulacin. Los integrantes de la Comisin de Postitulacin debern ser o haber sido
preferentemente Profesores titulares o interinos, que posean ttulo de posgrado o
posttulo, o antecedentes en docencia e investigacin suficientes.

ARTICULO 6: Sern funciones de la Comisin de Postitulacin:
Analizar y dictaminar fundadamente, tomando como parmetro las pautas
establecidas en el artculo 2, las propuestas de cursos y carreras de postitulacin.
Analizar la carga y modalidad horaria propuestas.
Analizar los antecedentes de los profesores propuestos como Directores o
Codirectores y Coordinadores y dictantes de Cursos y Carreras de Postitulacin.
Dictaminar, junto con el Director de la Carrera respectiva, acerca de la
acreditacin de estudios cursados con anterioridad o en forma simultnea, en esta
u otra Jurisdiccin.

Entender en lo relacionado con prrrogas excepcionales a los trminos concedidos
por la reglamentacin vigente.

DE LAS CARRERAS Y ACTIVIDADES DE POSTITULACIN

ARTICULO 7: La propuesta fundada de Estudios y Actividades de Postitulacin
deber expresar
claramente objetivos contenidos y existencia de recursos humanos y
fsicos, en cantidad y calidad suficientes, determinndose la factibilidad de su
financiamiento para asegurar su desarrollo.

ARTICULO 8: El Sistema de Postitulacin del Ministerio de Educacin, Cultura,
Ciencia y Tecnologa
estar integrado por:
a) CURSOS DE POSTITULACIN:
Se reservar la denominacin de Cursos de Postitulacin, nicamente para aquellos que
impliquen la profundizacin o actualizacin de los conocimientos adquiridos en el grado,
con una duracin mnima de setenta (70) horas y evaluacin final. Debern ser
aprobados por la Coordinacin General Educativa de Programas y Proyectos del Ministerio
de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa, previa evaluacin y asesoramiento de la
Direccin General de Nivel Terciario a travs de la Comisin de Acreditacin de


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Postitulacin y podrn otorgar crdito para las Carreras de Postitulacin. Estos Cursos
debern ser dictados por:
Profesores Titulares o Adjuntos por Concurso de Universidades Pblicas o Privadas
con ttulo de posgrado o postitulacin y/o con excelencia demostrada por sus
antecedentes profesionales, docentes y de investigacin.
Auxiliares de Docencia por Concurso de ctedras universitarias con ttulo de
posgrado o postitulacin o que se hallaren actualmente cursando carreras de
posgrado o postitulacin, con excelencia demostrada por sus antecedentes
profesionales, docentes y de investigacin.
Profesores Titulares o Interinos de Institutos Superiores con ttulo de posgrado o
postitulacin o que se hallaren actualmente cursando carreras de posgrado o
postitulacin, con excelencia demostrada por sus antecedentes profesionales,
docentes y de investigacin.
Los requisitos antes mencionados competen a todo el plantel docente del curso, aunque
en el caso del Coordinador o Responsable, el ttulo de posgrado o postitulacin es
condicin excluyente para el ejercicio de la funcin.
Dichos cursos estarn destinados a egresados universitarios o terciarios de carreras de
formacin docente de tres o ms aos de duracin.
La presentacin de Proyectos de Cursos de Postitulacin deber constar de:
Informacin sobre la Institucin u Organismo oferente.
Informacin sobre el coordinador o responsable y el o los docentes a cargo del
curso (currculum vitae incluido)
Ttulo del Proyecto.
Fundamentacin.
Destinatarios.
Cupo.
Objetivos.
Contenidos.
Metodologa de trabajo y actividades de aprendizaje.
Bibliografa obligatoria y opcional con destino a los cursantes.
Carga horaria (al menos el 50% de carcter presencial) y cronograma.
Caractersticas de la evaluacin y requerimiento necesarios para su aprobacin.

La certificacin de un Curso de Postitulacin implica la aprobacin de las instancias de
evaluacin propuestas en el correspondiente proyecto, quedando expresamente
prohibida la misma cuando slo se han satisfecho requisitos de asistencia.
b) CARRERAS DE POSTITULACIN:
La Jurisdiccin otorgar los grados acadmicos de, CERTIFICACIN DE ACTUALIZACIN
ACADMICA, ESPECIALISTA SUPERIOR y DIPLOMADO SUPERIOR en el campo de una o
varias disciplinas de las Carreras de Formacin Docente que se desarrollan en su mbito,
a saber:
ACTUALIZACIN ACADMICA:
Consiste en el estudio de nuevos aportes tericos o instrumentales, proveniente de los
avances cientfico-tecnolgicos y/o de la revisin crtica de los problemas que presentan
las prcticas pedaggicas, referidos a contenidos disciplinares o a problemticas
especficas de la formacin docente. La titulacin exigir, adems de la aprobacin de las
unidades curriculares correspondientes, la aprobacin de un Trabajo Final de elaboracin
individual, que versar sobre un tema a elecci n del cursante que contar con la
posibilidad de consulta acadmica a un especialista en el campo. La evaluacin de los


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trabajos finales ser responsabilidad de un Comit Acadmico. Esta clase de Posttulo
conduce al otorgamiento de una Certificacin de Actualizacin Acadmica en...
ESPECIALIZACIN SUPERIOR
Se organizar como una propuesta acadmica sistemtica que tendr por objeto la
formacin superior en alguno de los campos de la prctica profesional. Este tipo de
postitulacin dar respuesta a las necesidades de especializacin en los nuevos roles y
funciones que demande el sistema educativo La Titulacin exigir, adems de las
unidades curriculares correspondientes, el diseo, puesta en prctica y evaluacin de un
proyecto de investigacin y/o accin en el campo de especializacin del posttulo. Este
trabajo realizado en pequeos grupos se desarrollar bajo la supervisin de un tutor. El
respectivo informe final dar cuenta de los resultados obtenidos en la ejecucin del
proyecto, as como del manejo conceptual y metodolgico correspondiente al estado
actual del conocimiento sobre el campo profesional. Ser presentado ante un Comit
Acadmico conformado por especialistas en la disciplina. La aprobacin del informe final
ser complementada por una instancia de coloquio individual destinada a analizar y
comentar el proceso y los resultados del proyecto realizado. Los resultados de la
evaluacin del informe y el coloquio constarn en acta pblica acompaada por el
dictamen que los fundamenta. Estos estudios conducen al otorgamiento del ttulo de
Especialista Superior en...
DIPLOMATURA SUPERIOR:
Se organizar como una propuesta acadmica sistemtica que tendr por objeto una
formacin superior en una disciplina o en problemticas especficas de la formacin
docente. La Titulacin exigir, adems de la aprobacin de las unidades curriculares
correspondientes, la realizacin de una Tesina de carcter individual, bajo la supervisin
de un director. Esta tesina se basar en un trabajo de indagacin bibliogrfi ca que d
cuenta del estado del arte en el tema elegido por el cursante e incluir trabajo de
investigacin emprica. Previa aprobacin de su Director, el informe de tesis pasar a
consideracin de un Tribunal de Tesina conformado por especialistas en la disciplina. El
candidato a esta titulacin har la defensa de su trabajo ante ese tribunal, en un coloquio
de carcter pblico. Estos estudios conducen al otorgamiento del ttulo de Diplomado
Superior en...

ARTICULO 9: Las Carreras de Postitulacin sern dictadas a trmino segn
las necesidades que
atiendan. Las Instituciones podrn proponer nuevas ofertas de
conformidad con el cambio en las demandas y/o en los avances cientfico-tecnolgicos.

ARTICULO 10: Se considerar la presentacin de Carreras Conjuntas o
Interinstitucionales, tanto intrajurisdiccionales como interjurisdiccionales
con el objeto de aprovechar el potencial acadmico, cientfico y tecnolgico de varias
instituciones, que en un esfuerzo conjunto renan recursos humanos y materiales
suficientes. En caso de propuestas que contemplen la participacin de instituciones

ajenas a la Jurisdiccin, ser necesaria la suscripcin de los respectivos convenios como
requisito previo a su evaluacin.

DE LA PRESENTACIN Y EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE ESTUDIOS Y
ACTIVIDADES DE POSTITULACIN


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ARTICULO 11: Establecer como plazo mximo para la presentacin de los
proyectos de Cursos y
Carreras de Postitulacin ante la Direccin General de Nivel Terciario,
hasta el 31 de marzo de cada ao para aquellos que den inicio en el segundo semestre, y
hasta el 31 de octubre para aquellas que se inicien en el primer semestre del prximo
ciclo lectivo.

ARTICULO 12: Queda expresamente prohibida la difusin, inscripcin o inicio
de clases de cursos
o carreras de postitulacin que no cuenten con la resolucin aprobatoria
de la Coordinacin General Educativa de Programas y Proyectos, y del Ministerio de
Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa respectivamente.

DE LAS CARRERA DE POSTITULACIN

ARTICULO 13: Cada Instituto podr desarrollar las Carreras de Postitulacin
de su competencia,
las que debern conformar una estructura curricular que posibilite
acceder a los interesados a mayores y especficos conocimientos cientficos y tcnicos.
Tambin podr ser propuesta por ms de una institucin, segn lo prescripto en la
presente ordenanza.

ARTICULO 14: Podrn aspirar a las Carreras de Postitulacin los egresados
universitarios o terciarios
de Carreras con un plan de estudio de tres aos como mnimo.

MARCO INSTITUCIONAL

ARTICULO 15: Es necesario que el proyecto de carrera se encuadre en las
reglamentaciones,
resoluciones y ordenanzas vigentes para el sistema de postitulacin de
las Jurisdicciones Nacional y Provincial y contenga explcitos los siguientes elementos:
objetivos de la formacin, carga horaria total, unidades curriculares del diseo
(asignaturas, seminarios, talleres de produccin, laboratorios de experiencia, trabajos de
campo, ejercicios de investigacin, etc.), y las modalidades del dictado, evaluacin y
promocin para cada caso. La propuesta organizativa definir como mnimo la modalidad
de la direccin acadmica, los convenios con instituciones universitarias u otros centros
acadmicos, las modalidades de cooperacin acordadas con dichas instituciones, el perfil
del cuerpo docente acompaado de la respectiva currcula.

ARTICULO 16 En el caso de reedicin de Carreras ya dictadas, deber adjuntarse
un relevamiento y
sistematizacin de datos referidos a la evolucin de la matrcula, con
registros y anlisis de tasas de aprobacin, retencin y graduacin y toda otra
informacin importante al
respecto. Tambin deber incluir un relevamiento de las necesidades y probabilidades de
implementacin de la Carrera, sobre la base de la demanda potencial.

DEL PLAN DE ESTUDIO:


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ARTICULO 17: El Plan de Estudio debe corresponderse con los objetivos de la
Carrera, del mismo
modo que el diseo, la planificacin y los programas de sus distintos
cursos y asignaturas deben adecuarse a los planes y objetivos de la misma. Deber
contener los siguientes aspectos:

Definicin de objetivos y fundamentos (antecedentes, relevancia terica,
pertinencia regional, impacto esperado).
Los requisitos de admisin.
El perfil esperado de sus egresados
El programa de las actividades acadmicas (cursos, seminarios, talleres, prcticas,
pasantas, etc.).
El programa de las tareas de investigacin con tutoras.
Sistema de evaluacin y reglamento de tesinas y trabajos finales.
La metodologa de asesoramiento y evaluacin de los alumnos.
Las condiciones para el otorgamiento del ttulo.
Los elementos mencionados deben guardar coherencia entre s y constituir un proyecto
integral de formacin de postitulacin. El Plan de Estudios podr estar integrado por
Cursos de Postitulacin de acreditacin independiente, en cuyo caso, amn de la
aprobacin del Proyecto de la Carrera, ser necesaria la aprobacin de cada curso por
separado, segn lo normado por el artculo 8 inc. a) del presente instrumento.

ARTICULO 18 El Plan de Estudios incluir una carga horaria distribuida en
unidades de diversa
duracin y formato (cursos, talleres, seminarios), diferenciada segn la
Carrera de Postitulacin:
Actualizacin Acadmica: como mnimo doscientas (200) horas reloj,
Especializacin Superior: como mnimo cuatrocientas (400) horas reloj.
Diplomatura Superior: como mnimo seiscientas (600) horas reloj
La carga horaria estipulada para cada Carrera de Postitulacin podr concretarse de
modo presencial o semipresencial; en este ltimo caso las horas a distancia no podrn
exceder el 50% de carga horaria total.
En el caso de Carreras de Diplomatura Superior deber incluirse un curso de Metodologa
de la Investigacin con una carga mnima de 70 horas, segn las prescripciones del
artculo 8 inc. a) del presente instrumento.
Los alumnos podrn solicitar el reconocimiento de materias o cursos de posgrado o
postitulacin a fin de su acreditacin al Plan de Estudios de la Carrera. El mximo de
crditos reconocidos no podr superar el 30% del total de asignaturas de dicho plan. La
acreditacin de dichas actividades estar a cargo de la Direccin de la Carrera y de la
Comisin de Postitulacin del Instituto.

DEL REGLAMENTO

ARTICULO 19: La Carrera debe contar con un reglamento de funcionamiento en el que
se establecern:
Las condiciones de admisin, promocin y graduacin de los alumnos
Las condiciones para el otorgamiento del ttulo

DEL CUERPO ACADMICO


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ARTICULO 20: Se considera Cuerpo Acadmico como el conjunto de docentes
e investigadores
formados en las diferentes disciplinas ofrecidas, y que de modo
permanente o eventual desarrollan tareas acadmicas en la Institucin.. El Cuerpo
Acadmico de la Carrera deber tener un nivel cientfico, acadmico y/o profesional
adecuado, segn las necesidades y complejidad de la misma.

ARTICULO 21: El Cuerpo Acadmico de la Carrera estar compuesto por:
a) Direccin Acadmica de la Carrera

A los efectos de la programacin, direccin y coordinacin de las Carreras que se dicten,
se requerir la figura de un Director Acadmico, de la institucin o externo a ella, quien
deber contar con ttulo de posgrado o postitulacin y ostentar competencia y solvencia
en tareas de gestin.
Sern funciones de la Direccin :
Hacer cumplir las disposiciones reglamentarias de Postitulacin y de la Carrera.
Coordinar las actividades docentes o de investigacin vinculadas con la Carrera,
su planificacin, seguimiento y evaluacin.
Informar a las autoridades del Instituto acerca del cumplimiento y desarrollo de la
Carrera, en sus aspectos acadmicos y econmico- administrativo.
Proponer las modificaciones del Plan de Estudio que considere pertinentes.
Proponer al Rectorado del Instituto, la designacin del personal docente que
tendr a su cargo el desarrollo de las distintas actividades acadmicas de la
Carrera, conforme con el diseo curricular.
Proponer al Rectorado del Instituto, y por su intermedio a la Comisi n de
Postitulacin, la aprobacin de Planes de Tesina y la designacin de los Directores
de las mismas (para Diplomatura Superior).
Proponer al Rectorado del Instituto, y por su intermedio a la Comisin de
Postitulacin, la conformacin de los Tribunales de Tesina (para Diplomatura
Superior).
Coordinar la tramitacin de la presentacin y exposicin de las Tesinas e
integracin y trabajo de los Tribunales Evaluadores (para Diplomatura Superior)
Coordinar la tramitacin de la presentacin y exposicin de los Trabajos Finales y
la tarea del Comit Acadmico (para Actualizacin Acadmica y Especializacin
Superior)
Coordinar la autoevaluacin de la Carrera.
Elevar el informe final, con la documentacin respaldatoria y la solicitud de los
ttulos respectivos, al Rectorado del Instituto, previa verificacin del cumplimiento
de la totalidad de requisitos exigidos para su expedicin.
b) Comit Acadmico
La Carrera debe contar con un Comit Acadmico de alta jerarqua y especializado en la
disciplina o rea del conocimiento en cuestin, que participe activamente en el
asesoramiento y orientacin de las actividades de postitulacin en forma permanente.
Deber acreditar experiencia en docencia e investigacin y/o en desarrollo profesional,
segn sea el perfil predominante de la carrera. Deber contar con un mnimo de tres
miembros, de los cuales por lo menos dos tercios debern ser externos al Instituto
responsable de la Carrera. Adems de las funciones mencionadas, es de su competencia
la evaluacin de los Trabajos Finales de los cursantes en los casos de las carreras de
Actualizacin Acadmica y Especializacin Superior
c) Cuerpo Docente


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La carrera debe contar con docentes e investigadores, acorde con los objetivos de las
disciplinas ofrecidas. Su nmero debe guardar relacin con la cantidad de alumnos
atendida y su dedicacin deber estar acorde con las exigencias de los diversos
programas de estudio. El plantel docente de la carrera estar integrado del siguiente
modo:
Profesores regulares: Aquellos docentes asignados a la carrera que forman parte del
plantel docente de la institucin o del sistema educativo jurisdiccional y tengan funciones
tales como: dictado y evaluacin de cursos y seminarios o-participacin en proyectos de
investigacin, siendo fundamental en estos casos explicitar el contacto o interaccin
durante el desarrollo de la carrera con el Comit Acadmico, con los dems docentes y
con los alumnos. Los docentes regulares deben constituir por lo menos el cincuenta por
ciento (50%), del cuerpo acadmico de la carrera.
Profesores invitados: Aquellos docentes que asuman parte de la actividad acadmica de
la carrera y no constituyan parte del sistema educativo jurisdiccional.

Asistentes acadmicos: Aquellos que sin tener asignado el dictado de cursos, estn
habilitados para colaborar con el profesor dictante en tareas de asistencia acadmica,
tales como tutoras y apoyo disciplinar.
De la formacin del Cuerpo Acadmico
Podrn ser miembros del Cuerpo Acadmico:
Los Profesores Titulares o Adjuntos por Concurso de Universidades Pblicas o
Privadas, con ttulo de posgrado o postitulacin y/o con elevado nivel de
excelencia demostrada por sus antecedentes profesionales, docentes y de
investigacin.
Los Auxiliares de Docencia por Concurso de ctedras universitarias con ttulo de
posgrado o postitulacin, con elevado nivel de excelencia demostrada por sus
Los Profesores Titulares o Interinos de Institutos Superiores con ttulo de
posgrado o postitulacin, con elevado nivel de excelencia demostrada por sus
Los ttulos de posgrado o postitulacin del Cuerpo Acadmico debern ser de igual o
mayor nivel acadmico que el de la carrera donde se ejerce la actividad docente. En el
caso del Director, el ttulo de posgrado o postitulacin es condicin excluyente para el
ejercicio de la funcin.

DE LOS ALUMNOS
Admisin
ARTICULO 22: La Carrera debe contar con polticas y procesos de admisin
especficos, definidos y
contenidos en su reglamento. Los alumnos debern ser egresados
universitarios o terciarios de Carreras con un plan de estudios de un mnimo de tres aos
y que cumplan con los requisitos establecidos en la reglamentacin correspondiente a
cada carrera..

Orientacin
ARTICULO 23: La Carrera debe ofrecer a los candidatos y alumnos la
orientacin adecuada con


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respecto al plan de estudios (perfil, actividades acadmicas, carga
horaria, requisitos de admisin, condiciones de egreso, metodologas y criterios de
evaluacin del desempeo acadmico, etc.)

Evaluacin
ARTCULO 24: La carrera debe contar con sistemas de evaluacin que, con el
rigor y exigencias
propias de un sistema de estudios de postitulacin, permitan detectar
que los cursantes han asimilado el conocimiento disponible en el rea elegida y su
mtodos y tcnicas. Para el caso de alumnos de Actualizacin Acadmica y
Especializacin Superior, el Trabajo Final deber ser presentada en un plazo no mayor de
un semestre, a partir de la finalizacin del cursado.

DE LA TESINA (para Diplomaturas)

ARTICULO 25: La Tesina de la Diplomatura deber ser de carcter individual y
podr consistir en la
realizacin de un trabajo de investigacin o en la presentacin de un
proyecto innovador para la resolucin de problemas especficos, cuya temtica tenga
relacin directa con el rea cursada. La tesina, debe demostrar destreza en el manejo
conceptual y metodolgico, correspondiente al estado actual del conocimiento en la o las
disciplinas del caso.

ARTICULO 26: Para la realizacin de la Tesina el aspirante propondr un Director
de Tesina, quin
deber ser avalado por el Director de la Carrera y designado por el Rector
del Instituto, previo dictamen de su Comisin de Postitulacin.

ARTICULO 27: El Plan de Tesina deber ser presentado por el aspirante, con el
aval de su Director
de Tesina, al Director de la Diplomatura, quien lo evaluar y avalar en
caso de resultar pertinente,y elevar para la consideracin y dictamen a la Comisin de
Postitulacin. Si obtuviere dictamen favorable de dicha Comisin, se elevar al Rector,
para su consideracin y aprobacin. El Plan de Tesina deber presentarse en el segundo
semestre del segundo ao de cursado de la Diplomatura.

ARTICULO 28: El Plan de Tesina deber incluir:
Ttulo del Proyecto, el que deber ser conciso y totalmente explicativo.
Antecedentes del tema propuesto, importancia del proyecto en la disciplina o rea
disciplinar de la Diplomatura.
Objetivos del trabajo.
Metodologa
Bibliografa
Curriculum vitae del aspirante y toda otra informacin que se juzgue oportuna para la
admisin, incluyendo constancia del ttulo mximo obtenido.
Curriculum vitae del Director de Tesina propuesto y del Codirector en el caso que
correspondiese.
El costo de la elaboracin de la Tesis ser a cargo exclusivo del alumno.

ARTICULO 29: El plazo para la presentacin de la Tesina ser de un ao, a partir
de la finalizacin


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del dictado y exmenes de la Carrera. En casos debidamente fundados,
podr otorgarse una prrroga excepcional de seis meses, la que deber ser considerada
por el Rector, a pedido del alumno, con el aval de su Director de Tesina y el Director de
la Carrera.

De los Directores de Tesina
ARTICULO 30: El Director de Tesina debe tener antecedentes en el campo
disciplinar de que se trate
y capacidad acreditada en la formacin de recursos humanos
especializados. Ser responsable de asesorar, dirigir y evaluar la planificacin y el
desarrollo del trabajo de tesina. La capacidad y experiencia necesarias para la orientacin
y direccin de tesina e investigaciones, debern ser especialmente consideradas,
teniendo en cuenta que los Directores podrn tener a su cargo un mximo de cinco
tesistas, incluyendo los de otras carreras de postitulacin.

ARTICULO 31 Sern funciones del Director de Tesina:
Orientar al aspirante en la elaboracin de su plan de trabajo.
Orientar al aspirante acerca de la concepcin metodolgica de los instrumentos de
investigacin mas adecuados y oportunos para el mejor desarrollo de su trabajo
de Tesina.
Evaluar peridicamente el desarrollo del trabajo.
Informar sobre el trabajo del aspirante al Director, cuando este lo considere
necesario
Participar en el jurado de Tesina durante la defensa oral y pblica de la misma,
con voz pero sin voto.

De la Presentacin de la Tesina
ARTICULO 32: La Tesina ser presentada en cinco (5) ejemplares, acompaados
cada uno de ellos
de un resumen, que deber tener una extensin no superior a las diez
(10) pginas. La Tesina deber estar acompaada de una nota donde el Director de
Tesina y el aspirante soliciten al Rector la constitucin del Tribunal de Tesina. En dicha
nota se presentar una certificacin avalada por el Director de la Carrera, respecto de la
aprobacin de la totalidad de los cursos o mdulos que conformaron el Plan de Estudio de
la carrera, con sus respectivos programas y calificaciones obtenidas.

Del Jurado de Tesina
ARTICULO 33 El Jurado de Tesina, estar constituido por cinco (5) miembros:
El Rector o un representante que l designe y el Director de Tesis, ambos
con voz pero sin voto y tres (3) Profesores que posean ttulo de posgrado o postitulacin
de igual o mayor jerarqua que el ttulo a otorgar, con voz y voto. En casos
excepcionales, la ausencia de estudios de posgrado podr reemplazarse con una
formacin equivalente demostrada por sus trayectorias como profesionales, docentes o
investigadores, debidamente acreditados. De los miembros con derecho a voto, por lo
menos uno deber pertenecer a otra Jurisdiccin o a Universidades Pblicas o Privadas.
No podrn integrar el Jurado de Tesina parientes hasta el cuarto grado de
consanguinidad o segundo de afinidad del aspirante, ni su cnyuge.

ARTICULO 34: Los miembros del Jurado una vez notificados de su designacin,
debern comunicar


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dentro de los cinco (5) das hbiles su aceptacin o renuncia. Podrn ser
recusados por el alumno, dentro de los cinco (5) das hbiles posteriores a la notificacin
de la constitucin del Jurado, por las causales previstas por el Cdigo Procesal Nacional,
para la recusacin de los Jueces.

ARTICULO 35 Cada miembro del jurado deber expedirse individualmente por
escrito y de manera
fundada acerca de si la Tesina rene las condiciones para su aceptacin y
defensa. Cuando el Jurado lo considere necesario podr convocar al aspirante y recabar
la informacin adicional que estime conveniente.

ARTICULO 36 En cada dictamen deber constar, si el trabajo debe ser: a)
Aceptado; b) Devuelto o
c) Rechazado. Si la mayora de los integrantes del Jurado con derecho a
voto hubieran considerado que el Trabajo de Tesina debe se r aceptado, el Rector,
convocar a todos los integrantes del Jurado a reunirse en ocasin de la defensa oral de
la misma. En caso de rechazo. de la Tesina, se dejar constancia en acta labrada al
efecto, de la opinin fundada de cada uno de los miembros y de lo resuelto por dicho
Jurado

ARTICULO 37: El Jurado convocado a los efectos de la exposicin y defensa de
la Tesina, previo a
esta instancia, labrar un acta con la opinin fundada de cada uno de los
miembros y de lo resuelto por dicho Jurado en cuanto a la aceptacin, siempre y cuando
estuvieran presentes al menos dos de sus miembros con derecho a voto.

ARTICULO 38: La exposicin y defensa de la Tesina ser oral y pblica y consistir
en la presentacin
de sus aspectos conceptuales y metodolgicos ms salientes. El acto
deber desarrollarse en un tiempo no mayor de noventa ( 90) minutos. Finalizada esta
exposicin, el Tribunal
se reunir a fin de calificar definitivamente la Tesina, en las catego ras de: Aprobada,
Buena, Distinguida o Sobresaliente, dejando constancia en acta labrada a tal fin. La
Resolucin del Jurado deber ser notificada al alumno, por parte del Rector del Instituto,
en un plazo de cuarenta y ocho horas hbiles, como mximo. Corresponder al alumno la
propiedad intelectual de su Tesina.

ARTICULO 39: Si la Tesina fuera rechazada, la comunicacin al interesado se
efectuar por va
administrativa. En este caso, el aspirante podr presentarla nuevamente,
por una sola vez, con las debidas correcciones. Si decide cambiar el tema o plan, deber
iniciar nuevamente el trmite de inscripcin a la carrera, reconocindosele equivalencias
de lo efectuado segn corresponda.

ARTICULO 40: En los casos en que el rechazo de la Tesina se debiera a
adulteracin de los datos, o a
plagio total o parcial debidamente comprobados, el alumno quedar
inhabilitado para gestionar su grado de Diplomado en esta Jurisdiccin, cancelndosele la
matrcula. El Director de la carrera deber poner en conocimiento del Rector lo actuado
por el Jurado, debiendo este ltimo


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elevarlo a la Direccin General de Nivel Terciario, para luego protocolizar esta medida por
resolucin del Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa y comunicarse al
resto de las Jurisdicciones. El alumno podr apelar la medida ante el Ministerio de
Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa, en forma fundada, dentro de los cinco das
hbiles de notificado de la misma.

DE LA OBTENCIN DEL TITULO
ARTICULO 41: Se otorgar Certificados de Carreras de Postitulacin a los cursantes
que hubieran
aprobado la totalidad de asignaturas o mdulos previstos en el plan de
estudios y el Trabajo Final o Tesina. En el diploma deber constar el ttulo de grado, el
rea de estudio y la unidad acadmica en la cual se desarroll la carrera. El resultado de
la evaluacin final figurar al dorso del diploma.

DE LA AUTOEVALUACIN
ARTICULO 42: La Carrera debe autoevaluarse en forma peridica, destacando
logros y detectando
las reas crticas. Los alumnos deben participar en las actividades de
evaluacin. Los resultados de esta evaluacin debern ser utilizados para mejorar el
desempeo institucional.

DEL EQUIPAMIENTO
ARTICULO 43: La Carrera deber tener :
1) Instalaciones: adecuadas para el desarrollo de sus actividades las que debern
guardar relacin
con las necesidades generadas en el desempeo de dichas actividades. Las EAP que
utilicen instalaciones extrainstitucionales debern tener garantizado el uso de las mismas
y acreditar los respectivos convenios o acuerdos que los autoricen.
2) Bibliotecas: acceso a bibliotecas y centros de documentacin, equipados y
actualizados en contenido y cantidad para satisfacer sus necesidades. En caso de resultar
externas al Instituto, debern adjuntarse las constancias de los acuerdos respectivos,
autorizando su utilizacin.
3) Informatizacin: acceso a laboratorios, equipos y recursos didcticos, as como a
sistemas informatizados y de comunicacin, acordes con sus necesidades.

PROCEDIMIENTO PARA LA CREACIN DE UNA CARRERA DE POSTITULACIN
DE LAS COMPETENCIAS DE LOS INSTITUTOS
ARTICULO 44: Para la realizacin del Proyecto de la Carrera de Postitulacin, el
Rector del Instituto
designar un Director, que tendr a su cargo el diseo de la misma

ARTICULO 45: Una vez elaborado el proyecto el Rector elevar el mismo a
la Comisin de
Postitulacin del Instituto, quin en caso de aprobarlo lo girar a
consideracin de la Direccin General de Nivel Terciario, para que a travs de la Comisin
de Acreditacin de Postitulacin emita el dictamen pertinente. En caso de que sta lo
considere procedente, la Direccin General de Nivel Terciario lo elevar al Ministerio de
Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa para su aprobacin mediante la respectiva
resolucin.


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DE LA FINANCIACIN DE LOS ESTUDIOS Y ACTIVIDADES DE POSTITULACIN
ARTCULO 46: Los fondos para el financiamiento de los Estudios y Actividades de
Postitulacin
provendrn de las siguientes fuentes:
Presupuestos propios del Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa
originados en partidas dispuestas a ese fin.
Pago de aranceles por parte de los cursantes.
Reasignacin de cargos y horas de ctedra en funcin de la disponibilidad de las
Plantas Orgnicas Funcionales de cada Instituto.

RESOLUCION N 3215
003215

VISTO:


CONSIDERANDO:

Que por Resoluciones N 1458/99 M.C.E.N.-, N 2826/2001
M.E.C.C.yT.- y N 743/2001 M.E.C.C.yT.-, se implementaron los Mdulos de los
Trayectos Tcnicos Profesionales (T.T.P.) en los Colegios de Educacin Polimodal y
Trayectos Tcnicos Profesionales (ex-Escuelas de Educacin Tcnicas y Agropecuarias);

Que es necesario contar con los formularios adecuados para la emisin
de las Fichas Anuales, los Certificados de Estudios incompletos, Certificados de ltinerarios
Formativos de Trayectos Tcnicos Profesionales (T.T.P.) completos;

Que los mismos responden al Item 4.30-31 y 32 del Documento Marco
sobre Trayectos Tcnicos Profesionales A-12;

Que de acuerdo con la Normativa que garantiza la seguridad
Documental, la Direccin de Enseanza Tcnica, la Direccin de Nivel Secundario y la
Direccin de Ttulos y Equivalencias, han acordado el diseo de los formularios
mencionados;

Que la Subsecretara de Educacin avala el trmite;


RESUELVE:

ARTCULO 1: APROBAR los Modelos de Ficha Anual de Calificaciones, de
Trayectos Tcnicos
Profesionales y Certificado de Itinerarios Formativos incompleto y
completo para Colegios de Educacin Polimodal y Trayectos Tcnicos Profesionales (ex -


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Escuelas de Educacin Tcnica y Agropecuaria) que a continuacin se detallan y que
respectivamente obran como Anexo I, II y III a la presente Resolucin.

ARTCULO 2: AUTORIZAR a la Direccin de Ttulos y Equivalencias a Legalizar los
Certificados
de ltinerarios Formativos de Trayectos Profesionales (T.T.P.) completos,
que obran como Anexo III a la presente.


VERDUN
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA

ANEXO I

PROVINCIA DEL CHACO

ESTABLECIMIENTO:......................................................... APELLIDOS Y
NOMBRES:.........................................
...................................................................................... L.E./L.C./D.N.I .
N:..................................................

AO:............. DIV:.................. REGISTRO DE CALIFICACIONES DEL CURSO
ESCOLAR.....................................

I

MODULOS

FICHA ANUAL DE CALIFICACIONES TRAYECTOS TCNICOS PROFESIONALES
TRAYECTO TCNICO
PROFESIONAL:...........................................................................................................
ITINERARIO:....................................................................................................... ............
..........................


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CALIFICACIN FINAL
INTEGRADORA

PRIMERA INSTANCIA DE RECUPERACIN

SEGUNDA INSTANCIA DE RECUPERACIN

EVALUACIN Mes 1 2 Mes 1 2 Mes
1 2
DE MODULOS Ao LF LF
LF
PENDIENTES
DE RECUPE-
RACIN:

OBSERVACIONES:.................................................................................................................
..........................
............................................................................................................................. .............
............................

ANEXO II

PROVINCIA DEL CHACO

(nombre de la Institucin)

............................................................................................................................. .............
............................
............................................................................................................................. .............
............................
La/El ............................................................................ de
...............................................................
Certifica que
............................................................................................................................. .............
.........
Nacido ..................... en ............................................... Provincia de ................................ el
da.....................
del ao .................................................. D.N.I . N ................................. .............................
curs los estudios
correspondientes al TRAYECTO TCNICO PROFESIONAL
...................................................................................
.......................................................................... ................................................................
............................
que a continuacin se detallan y obtuvo las evaluaciones que se consignan en cada mdulo.-

MES

AO

ITINERARIO

MODULOS

CALIFICACIONES

ESTABLECIMIENTO


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N Letra

OBSERVACIONES: Estudios con validez establecida por Ley Federal de Educacin N 24.195,
Resolucin N 55/95 C.F.C.yE. Acuerdo Marco A-12-, Resolucin N86/98 C.F.C.yE. Aprob. Doc.
Bases Diseos Curriculares Ley Provincial de Educacin N 4449 y su Reglamentacin;
Resolucin N 2826/00 y N 2289/01 M.E.C.C.yT.
..........................................................................................................................................
............................
............................................................................................................................. .............
............................
..........................................................................................................................................
............................
..........................................................................................................................................
............................
En fe de lo cual se le extiende el presente certificado, sin raspaduras ni enmiendas en
........................................
................................................................................................... a los ............................
das del mes ..........
........................... del ao ............................ para ser presentado a:
...............................................................
........................................................................................................................................ ..
............................

....................................................... SELLO
.......................................................
INTERESADO EMPLEADO

.......................................................
.......................................................
SECRETARIO DIRECTOR

ANEXO III

PROVINCIA DEL CHACO


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CERTIFICADO DE ITINERARIOS DE TRAYECTOS TCNICOS PROFESIONALES
PROFESIONALES COMPLETOS

La Direccin de
..........................................................................................................................................
.....
............................................................................................................................. .............
............................
certifica que
..........................................................................................................................................
.........
nacido/a en .............................................................. el da ......................
ao................................ ................
D.N.I . N .............................................................. ha aprobado el ITINERARIO
..............................................
............................................................................................. ............... de
.......................................... horas,
integrado por mdulos
............................................................................................................................. .......
..........................................................................................................................................
............................
......................................................................................................................... .................
............................
............................................................................................................................. .............
............................
..........................................................................................................................................
............................
Aprobado por Resolucin N 86/98 C.F.C.yE., Resolucin N 2826/00 y N 2289/01 M.E.C.C.yT.

En, ...................................................

SELLO


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.......................................................
.......................................................
Secretario Director

SpyE1 RESOLUCION N
28
000028

VISTO:

El Decreto N 1602/00; y

CONSIDERANDO:

Que por el mismo se crea con dependencia del Comit de
Ordenamiento, Seguimiento y Control del Gasto Pblico, una Unidad Ejecutora; cuyo
objetivo es poner en funcionamiento un Registro de Planta Orgnica Nominal;

Que la misma, entre otras, esta constituida por Unidades de Aplicacin;

Que la Direccin General de Personal de la Provincia forma parte de
ella;

Que de acuerdo con sus funciones, el Personal Tcnico competente en
materia de Rgimen de Licencias y Permisos - Ley N 3.521 y de Asesoramiento respecto
al anexo Rgimen Disciplinario - Ley N 2017 "de facto" t.v., realiz un relevamiento
integral de tales regmenes y su afectacin a la Planta Orgnica Nominal -P.O.N.-. como
as tambin la asimilacin con los distintos Escalafones que conforman la Administracin
Pblica Provincia;

Que de tales tareas, se elabor un Nomenclador de Licencias, Permisos
y Sanciones, -para el Escalafn General de la Provincia y dems regmenes
escalafonarios que, se encuentran adheridos a los de la Administracin Pblica Provincia,
Organismos Autrquicos y/o Descentralizados;

Que de acuerdo con las facultades conferidas al Coordinador Ejecutivo
de la Unidad Ejecutora, en su carcter de Secretario Ejecutivo del Comit de
Ordenamiento, Seguimiento y Control del Gasto Pblico, se hace necesario el dictado de
la presente-. por ello

EL SECRETARIO DE PLANIFICACION Y EVALUACION DE RESULTADOS


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RESUELVE

ARTICULO 1: APRUBASE el Nomenclador de Cdigos de Licencias, Permisos y
Sanciones para el
Escalafn General del Poder Ejecutivo, para su uso en el Sistema Planta
Orgnica Nominal - P.O.N. - segn Planilla que como Anexo I forma parte integrante de
la presente.

ARTICULO 2: REGISTRESE, Publquese y Archvese.

Firmado: C.P.N. HUGO GOY
SECRETARIO DE PLANIFICACION
Y EVALUACION DE RESULTADOS

PLANILLA ANEXA

NOMENCLADOR DE LICENCIAS - PERMISOS - SANCIONES - Escalafn 2: General del
Poder Ejecutivo

GRUPO CODIGO MOTIVO SUSTENTO LEGAL

1

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01.01 Enfermedad Comn Artcul o 13
01.02 Enfermedad Comn Cl usul a 5 Contrato
02.01
Enf.Prolongada Lesi n
Grave
Art. 16-inci so b).con goce de haberes
02.02
Grave
Art. 16-inci so b).si n goce de haberes
02.03
Grave
Cl usul a 5 Contrato-con goce haberes
02.04
Grave
Cl usul a 5 Contrato-si n goce haberes
03.01
Accidente Trabaj o o Enf.
Ocupacional
Art.20 -inci so b) con goce haberes
03.02
Ocupacional
Art.20 -inci so b) si n goce haberes
03.03
Ocupacional
Cl usul a 5 Contrato-con goce haberes
03.04
Ocupacional
Cl usul a 5 Contrato-si n goce haberes
04.01 Tareas Li vianas Artcul o 18
04.02 Tareas Li vianas Cl usul a 5 - Contrato
05.01 Materni dad o Gravi dez Art. 12 bi s -120 di as parto normal
05.02 Materni dad o Gravi dez Art. 12 bi s -150 di as parto ml ti ple
05.03 Materni dad o Gravi dez
Art. 12 bi s - 60di as y tiempo anteri or
por ni os muertos


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Cl usul a 5- Contrato- 120 das parto
normal
Cl usul a 5- Contrato - 150 das parto
ml ti ple
Cl usul a 5- Contrato- 60di as y ti empo
anteri or por nios muertos
06.01 Famil iar Enfermo Artcul o 23 - 30 das corri dos por ao
06.02 Famil iar Enfermo Cl usul a 5 - Contrato- 30 das por ao
07.01 Famil iar Enfermo Artcul o 25 - 90 das corri dos por ao
07.02 Famil iar Enfermo Cl usul a 5 - Contrato - 90 das por ao
08.01 Especi al Insalubri dad Artcul o 12
08.02 Especi al Insalubri dad Cl usul a 5 - Contrato

PLANILLA ANEXA

Poder Ejecutivo


2

-

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01.01 Anual
Artcul o 7 - hasta 23 das
corri dos
01.02 anual
corri dos
01.03 Anual
corri dos
01.04 Anual
corri dos
01.05 Anual
Cl usul a 5 Contrato- 10 das
hbil es
02.01 Anual Invierno Artcul o 9 - 10 das corridos
02.02 Anual Invierno
Cl usul a 5 - Contrato - 10
das corri dos
03.01 Matri monio Artcul o 31
03.02 Matri monio Cl usul a 5 Contrato
04.01 Estudios Inters General Artcul o 33
05.01 Estudios Inters Parti cular Artcul o 35
06.01 Exmenes Artcul o 37
06.02 Exmenes Cl usul a 5 - Contrato
07.01 Exmenes Psi co-Fi si ol gi cos Artcul o 40
07.02 Exmenes Psi co-Fi si ol gi cos Cl usul a 5 - Contrato
08.01
Acti vidades Artsti cas y
Cul tural es
Artcul o 41
09.01 Acti vidades Deporti vas Artcul o 43


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10.01 Razones Parti culares
Artcul o 45 - ms de 5 a 10
aos = un mes
Artcul o 45 - ms de 10 a 20
aos = sei s meses
Artcul o 45 - ms de 20 aos
= un ao
11.01
Ejerci ci o Funci n Ni vel
Superior
Artcul o 46
12.01 Acti vidades Pol ti cas Artcul o 48 - 30 das corri dos
12.02 Acti vidades Pol ti cas
Artcul o 48 - 5 das hbil es
antes de asumi r el cargo
12.03 Acti vidades Pol ti cas
Artcul o 48- hasta finali zar
mandato-si n goce de haberes
13.01 Representacion Gremi al Artcul o 49
14.01 Representacion Mutual Artcul o 50
15.01 Adopcin Artcul o 30
15.02 Adopcin Cl usul a 5 - Contrato
16.01 Servi ci o Mili tar Obl igatorio Artcul o 28
17.01
Incorporaci on Fuerzas
Armadas
Artcul o 39

PLANILLA ANEXA

Poder Ejecutivo


3

P
E
R
M
I
S
O
S

01.01
Nacimiento hijo Agente varn
Adopcin
Artcul o 51 - Punto 1
01.02
Nacimiento hijo Agente varn
Adopcin
Cl usul a 5 Contrato
02.01 Fall ecimi ento
Artcul o 51 - Punto 2 - 6 das
hbil es
Artcul o 51 - Punto 2 - 2 das
hbil es
Artcul o 51 - Punto 2 - 1 da
hbil
hbil es
hbil es
Cl usul a 5 Contrato- 1 da
hbil
03.01
Siniestro o Hecho Extrema
Gravedad
Artcul o 51 - Punto 3
03.02
Siniestro o Hecho Extrema
Gravedad
Cl usul a 5 - Contrato
04.01 Donaci n de Sangre Artcul o 51 - Punto 4
04.02 Donaci n de Sangre Cl usul a 5 - Contrato
05.01 Razones Parti culares Artcul o 51 - Punto 5


299

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05.02 Razones Parti culares Cl usul a 5 - Contrato
06.01 Estudios Regul ares Artcul o 51 - Punto 6
06.02 Estudios Regul ares Cl usul a 5 - Contrato
07.01 Lactanci a Artcul o 51 - Punto 7
07.02 Lactanci a Cl usul a 5 - Contrato
08.01 Matri monio Hijo del Agente Artcul o 51 - Punto 8
08.02 Matri monio Hijo del Agente Cl usul a 5 - Contrato
09.01 Natal i cio del Agente Artcul o 51 - Punto 9
09.02 Natal i cio del Agente Cl usul a 5 - Contrato
10.01 Representacin Gremi al Artcul o 51 - Punto 10
10.02 Representacin Gremi al Cl usul a 5 - Contrato

PLANILLA ANEXA

Poder Ejecutivo


4

S
A
N
C
I
O
N
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S

01.01 Observaci n
Artcul o 19 -Anexo Regi men
Di sci pl inari o - Punto 1
01.02 Observaci n Cl usul a 2 Contrato
02.01 Aperci bimiento
02.02 Aperci bimiento Cl usul a 2 Contrato
03.01 Suspensi n
03.02 Suspensi n Cl usul a 2 Contrato
04.01 Cesanta
04.02 Cesanta Cl usul a 2 - Contrato
05.01 Exoneraci n
05.02 Exoneraci n Cl usul a 2 - Contrato
06.01 Suspensi n Preventi va Funciones
Artcul o 3 a) del Anexo
Decreto 1311/99
06.02 Suspensi n Preventi va Funciones
Artcul o 3 a) del Anexo
Decreto 1311/99 -Contratado,
07.01
Separaci n del Cargo por
Sumario
Artcul o 3 b) del Anexo
Decreto 1311/99


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3
07.02
Separaci n del Cargo por
Sumario
Artcul o 3 b) del Anexo
Decreto 1311/99 - Contratado

RESOLUCION N 37
000037

VISTO:

La Ley N 4.810; y

CONSIDERANDO:

Que por la misma se incorpora como inciso 16 del Artculo 27 y como
Artculo 51 Bis de la Ley N 3.521 Rgimen de Licencias para el Personal de la
Administracin Pblica Provincial;

Que dicha incorporacin alude a una Licencia por Donacin de rganos;

Que tal beneficio no fue oportunamente considerando en el
Nomenclador de Cdigos de Licencias, Permisos y Sanciones para el Escalafn General de
la Provincia y dems regmenes escalafonarios que, se encuentran adheridos a los de la
Administracin Pblica Provincial, Organismos Autrquicos y/o Descentralizados;

Que con el fin de contemplar tal situacin, se hace necesario ampliar la
Planilla Anexa I a la Resolucin N 28/02 Nomenclador de Licencias, Permisos -
Sanciones del Escalafn 2: General del Poder Ejecutivo;

Que atento a lo expuesto procede el dictado de la presente; por ello.


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EL SECRETARIO DE PLANIFICACION Y EVALUACION DE RESULTADOS

RESUELV E:

ARTICULO 1: INCORPORASE a la Planilla Anexa I de la Resolucin N 28/02
Nomenclador de
Licencias, Permisos y Sanciones Escalafn 2 General del Poder
Ejecutivo, GRUPO 2 OTRAS LICENCIAS - el Cdigo: 18.01 Motivo: DONACION DE
RGANOS Sustento Legal: Art. 51-Bis.-

ARTICULO 2: REGISTRESE, Publquese y Archvese.

Firmado: C.P.N. HUGO GOY
SECRETARIO DE PLANIFICACION
Y EVALUACION DE RESULTADOS

DECRETO N 79
000079
Resistencia, 13 de enero de 2003

VISTO:


CONSIDERANDO:

Que por la misma el Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y
Tecnologa solicita se deje sin efecto el Anexo II del Decreto N 2051/2001, a travs del
cual se aprob la Competencia de Ttulos de la carrera de Nivel Terciari o de
Bibliotecario;

Que fundamenta dicho pedido en el hecho de que se han detectado
errores en el mismo que podran desvirtuar lo acordado oportunamente con los distintos
representantes de los gremios docentes;

Que acompaa nueva Competencia de Ttulos, la que fue analizada en
el mbito de la Subsecretara de Educacin y acordada entre la Direccin General de
Gestin Educativa, la Direccin de Nivel Terciario y representantes de los distintos
gremios docentes;


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Que se cuenta con el aval de las autoridades del Ministerio de
Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa;



DECRETA:

ARTICULO 1: DEJAR SIN EFECTO la Competencia de Ttulos de Nivel Terciario de la
carrera de Bibliotecario que obra como Anexo II del Decreto N 2051/2001.

ARTICUL0 2: DETERMINASE las Competencias de Ttulos de la Carrera de
Bibliotecario de los
Institutos de Nivel Terciario, segn lo establecido en el Anexo I del
presente.

ARTICULO 3: COMUNQUESE, dse al Registro Provincial, publquese en forma
sintetizada en el boletn Oficial y archvese.

Firmado: ROY ABELARDO
NIKISCH
VICEGOBERNADOR
PROVINCIA DEL
CHACO

ANEXO I

Ao

Espacios Curriculares

Ttulo Docente

Ttulo Habilitante

1
Metodologa del trabajo
cientfico
Prof. en Bibliotecologa
y Documentacin
Lic. en Bibliotecologa y
Documentacin
Bibliotecario

La Informacin y sus
unidades
y Documentacin
Documentacin
Bibliotecario

Representacin
descriptiva y formatos
y Documentacin
Documentacin
Bibliotecario


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Sujetos y Contextos Prof. en Bibliotecologa
y Documentacin
Documentacin
Bibliotecario

Estadstica Prof. en Matemtica y
combinatorias
Lic. en Matemtica
Ing. en sistemas
Experto en Estadstica
y combinatorias

Ingls Prof. en Ingls Lic. en Ingls
Traductor en Ingls

Informtica Prof. en Informtica y
combinatorias
Ing. en Sistemas
Analista en Sistemas
Tcnico Superior en
Informtica
Lic. en Informtica y
combinatorias
Lic. en Sistemas

Ao


Ttulo Docente

Ttulo Habilitante

2
Competencia
Comunicativa
Prof. en Letras y
combinatorias
Prof. en Lengua y
combinatorias
Lic. en Letras y
combinatorias
Lic. en Lengua y
combinatorias

Antropologa Prof. en Ciencias
Sociales
Prof. en Historia y
combinatorias
Prof. en Filosofa y
combinatorias
Lic. en Antropologa
Lic. en Historia
Lic. en Filosofa
Socilogo


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Estudio de Usuarios Prof. en Bibliotecologa
y Documentacin
Documentacin
Bibliotecario

Fuentes de Informacin Prof. en Bibliotecologa
y Documentacin
Documentacin

Informtica Aplicada Prof. en Bibliotecologa
y Documentacin
Documentacin
Bibliotecario

Gestin Institucional Prof. en Bibliotecologa
y Documentacin
Documentacin
Lic. en Gestin
Educativa
Bibliotecario

Prctica Profesional Prof. en Bibliotecologa
y Documentacin
Documentacin
Bibliotecario

Ao


Ttulo Docente

Ttulo Habilitante

Gestin del
Conocimiento
y Documentacin
Documentacin
Bibliotecario
Servicios de
Informacin
y Documentacin
Documentacin
Bibliotecario
Representacin
Temtica
y Documentacin
Documentacin
Bibliotecario


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Documentacin Prof. en Bibliotecologa
y Documentacin
Documentacin
Bibliotecario
Literatura Prof. en Letras y
combinatorias
Prof. en Lengua y
combinatoria
Lic. en Letras y
combinatorias
Lic. en Lengua y
combinatorias
Portugus Prof. en Portugus Lic. en Portugus
Traductor en Portugus
tica Profesional Prof. en Filosofa y
combinatorias
y Documentacin
Lic. en Filosofa
Documentacin
Bibliotecario
Residencia y Memoria
Profesional
y Documentacin
Documentacin
Bibliotecario

DECRETO N 483
000483

VISTO:

La requerimiento de modificacin de la estructura orgnico-funcional del
Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa; y

CONSIDERANDO:


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Que la Ley N 4449 General de Educacin- en su Ttulo VIII, Captulo
II establece la descentralizacin administrativa, funcional y territorial para asegurar la
eficiencia y eficacia en la gestin del Sistema Educativo;

Que la administracin educativa se realizar a travs de las Direcciones
Regionales;

Que el Director Regional es responsable de la direccin, organizacin y
coordinacin de las actividades generales de la administracin regional;

Que la estructura prevista en el Decreto N 2083/96 y sus
modificatorias, incluye Direcciones, cuyas misiones y funciones se superponen con la
gestin de las Direcciones Regionales;

Que corresponde adecuar la estructura orgnico-funcional del Ministerio
de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa al gobierno y administracin de la educacin
establecido por la Ley N 4449 Ley General de Educacin-;


DECRETA:

ARTICULO 1: MODIFICASE en forma parcial el Decreto N 2083/96, texto vigente,
eliminndose, a
partir del presente Decreto, las Direcciones de Nivel Inicial, Nivel
Primario, Nivel Secundario, Nivel Terciario, Bibliotecas, Modalidad de Enseanza Tcnica,
Educacin Fsica, Educacin Privada, Educacin para Adultos y Educacin Especial y
Atencin a la Diversidad, sus misiones y funciones aprobadas oportunamente.

ARTICUL0 2: CREASE, a partir de la fecha del presente Decreto la estructura orgnico-
funcional de la
Coordinacin de Educacin Superior, cuyas misiones y funciones se
establecen en Planilla Anexa I.

ARTICULO 3: CREASE, a partir de la fecha del presente Decreto la estructura orgnico-
funcional de la
Coordinacin de Educacin Privada, cuyas misiones y funciones se
establecen en Planilla Anexa II.

ARTICULO 4: CREASE, a partir de la fecha del presente Decreto la estructura orgnico -
funcional de la
Coordinacin de Desarrollo Curricular, cuyas misiones y funciones se
establecen en Planilla Anexa III.

ARTICULO 5: ESTABLCESE, que las estructuras orgnicas-funcionales de Nivel
Departamental
correspondientes a las Direcciones eliminadas en el Artculo 1,
dependern jerrquicamente de la Direccin General de Gestin Educativa, a excepcin


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del Departamento de Secretara Administrativa de Enseanza Tcnica que depender
jerrquicamente de la Subsecretara de Educacin, hasta tanto se determinen las nuevas
misiones y funciones, de acuerdo con las necesidades de las estructuras creadas en el
presente Decreto.

ARTICULO 6: ESTABLCESE, a partir de la fecha del presente Decreto, que los
Supervisores de
Unidades Educativas del Sistema y los Rectores de los Institutos de Nivel
Terciario- Educacin Superior No Universitario, dependern jerrquicamente y
funcionalmente del Director Regional.

ARTICULO 7: INCORPORASE, lo dispuesto en los artculos 2, 3 y 4 del presente
Decreto al Decreto 1912/69 Manual de Organizacin para la
Administracin Provincial.

ARTICULO 8: COMUNQUESE, dse al Registro Provincial, publquese en el Boletn Oficial
y archvese.

Firmado: PROF. ARMANDO LUIS VERDUN Firmado: ROY
ABELARDO NIKISCH
MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA, VICEGOBERNADOR EN
EJERCICIO
CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL PODER
EJECUTIVO

ANEXO I

COORDINACIN DE EDUCACIN SUPERIOR.

MISIN:

Participar y asesorar a la Subsecretara de Educacin en todos los aspectos relativos al
Nivel Terciario
Educacin Superior No Universitario e implementar las polticas del sector dictadas por la
superioridad.

FUNCIONES:

1) Ejecutar las polticas trazadas por el Ministerio y los planes y proyectos educativos en
su nivel.

2) Brindar orientaciones poltico-tcnicas, vinculadas con las prioridades educativas de la
Provincia, que focalicen y direccionen la intervencin de los distintos sectores y
actores del quehacer educativo.


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3) Velar por el cumplimiento de las leyes de educacin, de los reglamentos, resoluciones
y otros instrumentos emanados de la superioridad y proponer las modificaciones que
juzgue necesarias para el mejoramiento de la calidad de la educacin.

4) Coordinar y supervisar las actividades de las reas de su dependencia.

5) Supervisar, evaluar y calificar al personal docente y administrativo a su cargo.

DEPENDENCIA JERARQUICA: de la Subsecretara de Educacin.
ANEXO II

COORDINACIN DE EDUCACIN PRIVADA.

MISIN:

Asistir a la Subsecretara de Educacin en el ejercicio de las competencias particulares
en materia de
asistencia, organizacin, desarrollo, normalizacin, coordinacin, supervisin y
fiscalizacin de la
educacin de gestin privada en la Provincia del Chaco.

FUNCIONES:

1) Fiscalizar el cumplimiento de las polticas y objetivos fijados por el sistema de
educacin provincial y las leyes vigentes en la materia.

2) Coordinar, con el equipo supervisor, el control, seguimiento y evaluacin de los
proyectos escolares.

3) Participar en la preparacin del presupuesto de asistencia financiera a las Unidades
Educativas Privadas subvencionadas.

4) Emitir disposiciones y circulares que normalicen las actividades educativas privadas.

5) Entender en la supervisin del servicio educativo de los establecimientos de gestin
privada incorporados a la enseanza oficial y/o autorizados provisoriamente.

6) Intervenir en la puesta en marcha de nuevos planes de estudio, en la modificacin de
los vigentes y en la legalizacin de los certificados de estudio que otorgan las
Unidades Educativas Privadas.

7) Supervisar, evaluar y calificar al personal docente y administrativo a s u cargo.


ANEXO III

COORDINACIN DE DESARROLLO CURRICULAR.


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MISIN:

Desarrollar acciones de acompaamiento, coordinacin y asistencia tcnica a los equipos
regionales para el diseo y ejecucin de proyectos enmarcados en los procesos de
gestin institucional-curricular de conformidad con las polticas y objetivos establecidos
por la superioridad, implementando estrategias que contribuyan a tomar decisiones,
fundamentando las acciones esenciales de los procesos de enseanza y de aprendizaje,
fortaleciendo las instituciones escolares.

FUNCIONES:

1) Elaborar el diagnstico de la situacin educativa en sus aspectos cuali -cuantitativos,
determinar necesidades y hacer proyecciones.

2) Brindar orientaciones politico-tcnicas, vinculadas con las prioridades educativas de la
Provincia, que focalicen y direccionen la intervencin de los distintos sectores y
actores del quehacer educativo.

3) Disear estrategias convergentes de gestin institucional-curricular que atiendan a
los contextos y problemticas regionales y que garanticen la activa participacin de
los actores escolares.

4) Disear, implementar y evaluar materiales curriculares coherentes con el diagnstico
y el modelo pedaggico adoptado.

5) Evaluar los distintos elementos del curriculum y elaborar propuestas de modificacin
o ajustes curriculares.

6) Recuperar experiencias innovadoras que legitimen los Diseos Curriculares de los
distintos niveles del Sistema Educativo Provincial.

7) Proponer proyectos de intervencin que puedan ser contextualizados y adaptados a
las diferentes realidades educativas y ejecutados por las distintas instituciones
responsables.

8) Entender en la realizacin de investigaciones que se requieran para la mejor
prestacin del servicio educativo.

9) Elaborar y establecer dispositivos y mecanismos de seguimiento y evaluacin
permanentes que permitan recrear, complementar y fortalecer las estrategias y
acciones implementadas.



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RESOLUCION N 131
000131
Resistencia, 24 de febrero de 2003

VISTO y CONSIDERANDO:

Que por la misma se tramita la aprobacin de la estructura
curricular de Escuelas de Educacin Tecnolgica para ser adoptada por las Es cuelas de
Educacin Tcnica v Agropecuarias v por aquellas escuelas que han sido tales y se
reconvirtieran en Colegios de Educacin Polimodal y Trayectos Tcnicos Profesionales;

Que la estructura curricular propuesta comprende la adopcin
de: los Diseos Curriculares Jurisdiccionales de 3er. Ciclo de la Educacin General Bsica
y de Polimodal, el Espacio de Vinculacin con el Mundo del Trabajo - V.M.T. como oferta
curricular articulada con el 3er. Ciclo de E.G.B. Y Trayectos Tcnicos Profesionales,
concebidos como una Unidad Pedaggico-Administrativa Integrada,

Que dicha Unidad Pedaggico-Administrativa Integrada surge
como alternativa curricular respetuosa de la cultura institucional de las Escuelas de
Educacin Tcnica y Agropecuarias y de sus organizaciones en torno de las
caractersticas de sus recursos humanos y capacidad instalada, que histricamente se
fueron conformando, en respuesta a las demandas de sus Comunidades Educativas;

Que la denominacin "Escuelas de Educacin Tecnolgica',
propuesta para identificar las Instituciones Educativas que adopten la Unidad
Pedaggico-Administrativa Integrada especificada precedentemente, es representativa de
la idiosincrasia de las Escuelas de Educacin Tcnica y Agropecuarias;

Que en absoluto respeto por la Ley 24195 -Federal de Educacin-
y de la Ley 4449 -General de Educacin del Chaco-. las Escuelas de Educacin
Tecnolgica estarn en condiciones de extender ttulos tcnicos, de certificar ofertas
curriculares y de certificar el ciclo y nivel correspondiente;

Que para responder adecuadamente al proceso de
transformacin educativa que se est llevando adelante en la jurisdiccin y en particular


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con las Instituciones Educativas dependientes de la Direccin de Modalidad de Enseanza
Tcnica, respetando la legislacin nacional y provincial vigentes, mediante procesos de
institucionalizacin ajustados a criterios de racionalizacin organizativa y de gestin,
idiosincrasia institucional y fundamentalmente conveniencia pedaggica, es necesario
atender los considerandos precedentes;


CIENCIA Y TECNOLOGA

RESUELVE:

ARTICULO 1: APROBAR la estructura curricular propuesta en los considerandos
como Unidad
Pedaggico-Administrativa Integrada.

ARTICULO 2: ADOPTAR en las Escuelas de Educacin Tcnica y Agropecuarias de
la Provincia y
en aquellas escuelas que han sido tales y se reconvirtieran en Colegios de
Educacin Polimodal y Trayectos Tcnicos Profesionales, la estructura curricular aprobada
en el primer artculo.

ARTCULO 3: DENOMINAR "Escuela de Educacin Tecnolgica" a todas aquellas
Instituciones
Educativas que adopten la estructura curricular aprobada en el primer
artculo de la presente.

ARTCULO 4: ESTABLECER como condicin necesaria para la obtencin de ttulos en
las distintas
tecnicaturas ofrecidas en Escuelas de Educacin Tecnolgica, que los
alumnos y alumnas transiten y aprueben las distintas instancias correspondientes a la
estructura curricular mencionada como Unidad Pedaggico Administrativa Integrada.


VERDUN MINISTRO DE EDUCACION,
CULTURA,
CIENCIA Y
TECNOLOGIA

RESOLUCIN N 258
000258


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VISTO:

La Ley N 4449 - General de Educacin y la Resolucin N 288/99
M.E.C.C.yT.-, y

CONSIDERANDO:

Que segn el Artculo 15 "in fine de dicho instrumento legal, la
implementacin de la nueva estructura del Sistema Educativo se r gradual y progresiva,
teniendo en cuenta las condiciones de tiempo y recursos econmicos, financieros y
human os de que se disponga;

Que el Artculo 125 de la citada ley establece que Hasta tanto se
determine el ttulo profesional, su perfil e incumbencias, para el desempeo en los
distintos ciclos de la Enseanza General Bsica y, si fuere necesario, se concrete la nueva
formacin en servicio del personal docente correspondiente, el primero y segundo ciclos
estarn a cargo de Profesores para el Nivel Primario o ttulo equivalente, el primer ao
del tercer ciclo, a cargo de Profesores para el Nivel Primario o ttulo equivalente y el
segundo y tercer ao del mismo, de Profesores para el Nivel Medio, segn el perfil y las
incumbencias profesionales;

Que es preciso dotar del Personal docente necesario, a los sptimos
aos del tercer Ciclo de la Educacin General Bsica que funcionan, en las actuales
Escuelas de Nivel Secundario;

Que la Resolucin N 288/99 -M.E.C.C.yT.-, establece la equivalencia en
puntos entre el cargo de Maestro de Grado y quince (15) horas ctedra de Nivel
Secundario;

Que de un anlisis efectuado por razones de equidad en cargos de
similar desempeo, corresponde el cumplimiento efectivo de la carga horaria asignada
al cargo de Maestro de Grado en el que fuera designado originalmente el docente;

Que es pertinente el dictado del presente instrumento legal;


RESUELVE:

ARTICULO 1: MODIFICAR parcialmente la Resolucin N 288/99 -MECCyT -Artculos
4 y 5, los
que quedarn redactados de la siguiente manera:

Artculo 4: DETERMINAR que el docente del sptimo ao del Terce r Ciclo
de la Educacin General Bsica, con cargo de maestro de grado, cumplir
efectivamente la carga horaria que por su cargo le corresponde.


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Artculo 5: ESTABLECER que, si en un establecimiento con tercer ciclo de
la Educacin General Bsica, por cantidad de divisiones de sptimo ao,
quedaren horas ctedra sin cubrir, el Director podr designar al maestro de
grado en las excedentes de cada rea disciplinaria y dentro de la
acumulacin permitida en el Artculo 360 de la Ley N 3529 Estatuto del
Docente- (t.a.) y su Reglamentacin.

ARTCULO 2: REGISTRAR, comunicar y archivar.

Firmado: PROF. ARMANDO
LUIS VERDUN MINISTRO DE
EDUCACION, CULTURA,
CIENCIA Y
TECNOLOGIA

RESOLUCION N 341
000341

VISTO:

La necesidad de escribir ante la Junta de Clasificacin de Nivel Inicial y
Bibliotecas,
para su valoracin, los ttulos de Bibliotecario; y

CONSIDERANDO:

Que la Ley N 4877, promulgada el 6 de Julio del 2001 y que modifica el
punto a) del Artculo 345 de la Ley N 3529 - Estatuto del Docente - (t.a.) y su
modificatoria, establece como requisito para el Ingreso en el Servicio Bibliotecario
Provincial, el Ttulo Docente de Bibliotecario de Educacin Superior Universitario o no
Universitario, expedido por entidades oficialmente reconocidas;


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Que los bibliotecarios chaqueos tienen como misin y funciones:
contar con los niveles de validez y la confiabilidad del s istema de informacin educativa,
en procura de su transformacin en un instrumento determinante de apoyo a la
planificacin, la evaluacin y la gestin del Sistema Educativo; organizar y mantener el
material bibliogrfico y multimedial mediante el empleo de tareas tcnico
administrativas; asegurar que la extensin educativa y cultural est en permanente
interaccin con la comunidad; fortalecer la eficiencia y la eficacia de los sistemas de
informacin en trminos de oportunidad y difusin de resultados, a travs del desarrollo
y la incorporacin de la tecnologa; ocuparse de la circulacin de materiales, priorizando
la estimulacin de la transferencia del pensamiento a partir de la palabra escrita o
hablada;

Que la Resolucin N 1673/2000 -M.E.C.C.yT.-aprueba la Estructura
Curricular Base de la Carrera de Bibliotecario, la que no contempla el desarrollo de los
Espacios Curriculares de los Trayectos Pedaggico, Didctico y Socio-Histrico-Poltico de
las carreras de Formacin Docente;

Que los egresados de las Carreras de Bibliotecario de los Institutos de
Nivel Terciario renen la cualificacin Profesional de Especialistas en Bibliotecologa y
Documentacin;

Que el ttulo de pregrado de Bibliotecario que otorga la U.N.N.E.
corresponde a un primer Ciclo Intermedio, con orientacin en Bibliotecologa;

Que la Direccin Nacional de Gestin Universitaria del Ministerio de
Educacin, Cultura y Tecnologa de la Nacin i nforma que los alcances de los ttulos
referidos en el punto anterior, otorgados por la Universidad Nacional del Nordeste a los
egresados de la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Informacin, no contempla el
ejercicio de la docencia;

Que la Asociacin Chaquea de Bibliotecarios - A.Cha.Bi. -ha tomado
intervencin, presentando propuestas superadoras ante el Ministerio de Educacin,
Cultura, Ciencia y Tecnologa;

Que a travs del anlisis de las mencionadas propuestas se conforma
una mesa de trabajo con la participacin de representantes de A.Cha.BI. y de la
Coordinadora Tcnica de Gabinete, para la elaboracin de los Instrumentos legales que
regularicen, en forma excepcional y por nica vez, la situacin de los egresados de las
carreras de bibliotecarios mencionadas anteriormente, que deseen desempearse en las
bibliotecas del Subsistema Bibliotecario Provincial;

Que es procedente ofrecer a los egresados de la U.N.N.E. y de los
Institutos Terciarios, por nica vez, la posibilidad de la formacin docente necesaria para
que los ttulos obtenidos se enmarquen en lo establecido por el Artculo 245 de la Ley N
3529 - Estatuto del Docente (t.a.) y la Ley N 4449 -General de Educacin-;

Que corresponde la emisin del presente instrumento legal;



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RESUELVE:

ARTICULO 1: ESTABLECER, por nica vez y con carcter de excepcin, la
implementacin del
Seminario opcional que obra como Anexo a la presente, en los Institutos
de Nivel Terciario que implementan la Carrera de Bibliotecario aprobada por Resolucin
N 1673/2000 - M.E.C.C.yT.-.

ARIICULO 2: DETERMINAR que el Seminario estar destinado a egresados de la
carrera de
Bibliotecario de los Institutos de Nivel Terciario y a egresados con el ttulo
intermedio de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Informacin de la U.N.N.E., a
efectos de poder ser valorados por la Junta de Clasificacin de Nivel Inicial y Bibliotecas,
para su desempeo en Bibliotecas del Subsistema Bibliotecario Provincial.

ARTICULO 3: RATIFICAR, en todos sus trminos, el Artculo 4 de la Resolucin N
1673/2000
M.E.C.C.yT.-.


VERDUN
CULTURA, CI ENCIA Y
TECNOLOGIA

ANEXO

SEMINARIO

TITULO: Construccin del Conocimiento Pedaggico Didctico.-

FUNDAMENTACION:

La intencin de este Seminario es ofrecer algunos conceptos especialmente significativos
para comprender el aprendizaje y el lugar que tiene el docente, el alumno y el
conocimiento en la dinmica de este proceso por lo que se propone sistematizar,
actualizar y o profundizar en el conocimiento que los bibliotecarios poseen acerca de los
complejos fenmenos que intervienen en los

procesos de enseanza-aprendizaje. Se focaliza tanto la perspectiva psicolgica del
aprendizaje, como las modernas concepciones de pedagoga que desde la prctica
escolar y desde la investigacin, fundamentan la intervencin didctica. -


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OBJETIVOS:

1. - Asumir una postura crtica acerca de las caractersticas que debe poseer la formacin
docente para responder a la demanda del Sistema educativo actual.
2. - Construir un marco conceptual-metodolgico que fundamente su actividad
bibliotecaria en el mbito docente.-

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

TEORIAS PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE

EJE 1 Perspectiva del Aprendizaje significativo:

A) El sentido del aprendizaje Significativo.
Significatividad lgica y sicolgica de los contenidos. Enfoque globalizado. Grado de
significacin de los aprendizajes. Funcionalidad de los aprendizajes.

B) La perspectiva Socio-Histrica:
Ideas centrales de la teora socio-histrica. Los procesos de interiorizacin. Los
instrumentos de mediacin. Desarrollo y educacin.: La Zona de Desarrollo Prximo-
Andamiaje. Nueva Zona de Desarrollo Prximo. Mediacin Cultural: la mediacin de los
docentes. Ayuda y Ajuste de la Ayuda.

C) Teora Psicogentica
La concepcin del conocimiento. Los mecanismos del Conocimiento. Los esquemas de
accin. Los procesos de equilibracin.
Desarrollo y aprendizaje. La intervencin docente. Las nociones y conocimientos previos.
El lugar del error. La interaccin social y el conflicto cognitivo: El trabajo en grupo.

C) Teora de la comprensin. Hacia una escuela inteligente: el conocimiento frgil. El
pensamiento pobre.
La teora Uno. Ms all de la teora Uno.
Qu significa comprender. Los niveles de comprensin. Ensear a comprender.
Los tipos de comprensin.
La inteligencia o las inteligencias. Las vas de acceso al conocimiento. El pensamiento
algortmico y estereotipado. La resolucin de problemas.

EJE 2: Teoras Pedaggicas Contemporneas

Teoras no Criticas: Pedagoga Tradicional. Pedagoga Nueva y Pedagoga Tecnicista
Curricular.
Teoras Crtico Reproductivista: Teora de la Escuela como aparato ideolgico del estado.
Teora de la enseanza como violencia simblica. Teora de escuela dualista.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

1. Construccin de esquemas comparativos entre distintas teoras.
2. Uso de tcnicas de Investigacin cualitativa para la obtencin y anlisis de datos.
3. Elaboracin de un informe crtico sobre la problemtica tratada.


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CONTENIDOS ACTITUDINALES

1. Asumir la responsabilidad de realizar un planteo crtico reflexivo desde la sicologa en
relacin a la funcin docente.
2. Disposicin para la bsqueda de la verdad y argumentacin racional propia del
pensamiento profesional docente.

MODALIDAD DE TRATAMIENTO:

Tcnicas de aula-taller
Estudio de casos.
Resolucin de problemas.
Tcnicas de investigacin.
Elaboracin de informes de investigacin.
Debate.
Discusin de propuestas.

FORMATO: Seminario

CRITERIOS DE EVALUACIN:

En la evaluacin escrita se tendr en cuenta:
Niveles de conceptualizacin.
Integracin temtica.
Capacidad de elaboracin de respuestas propias.
Uso de argumentaciones en la exposicin del informe escrito.

EVALUACIN:

Presentacin de un Informe escrito sobre una de las problemticas elegidas en relacin a
los ejes propuestos.

DURACIN:

Tiempo estimado: tres semanas durante el mes de marzo. El 30% del tiempo para
desarrollo terico y 70% trabajo de campo.

BIBLIOGRAFA:

AUSUBEL, D. P. ; NOVAK, J. D. Y HANESSAN, H. (1983). Psicologa educativa: un
punto de vista cognoscitivo. Trillas. Mxico.
BAQUERO, R. (1996). Vigotsky y el aprendizaje escolar. Aique. Psicologa educativa y
educacin. Buenos Aires.
COLL, C. (1985). Accin, interaccin y construccin del conocimiento en situaciones
educativas. Anuario de Psicologa 33, 59-70. Espaa.
CHEVALLARD, I. (1988). Observaciones sobre nocin de contrato didctico. Irem, dAix
Marseille. Facult des Sciences Socials. (Mimeo)
DA SILVA, TOMAZ TADEU (1995). Escuelas, conocimiento y currculo. Ensayos crticos.
Mio y Dvila.
GIMENO SACRISTN, J. Y PREZ GMEZ, A. (1998). Comprender y transformar la
enseanza. Morata. Madrid.


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RESOLUCION1N 355
000355

VISTO:

La Resolucin N 341/2003 M.E.C.C.yT.-; y

CONSIDERANDO:

Que la misma establece, por nica vez y con carcter excepcional, la
implementacin de un Seminario opcional en los Institutos de Nivel Terciario para las
carreras implementadas por Resolucin N 1673/2000 M.E.C.C.yT., a efectos de que los
egresados puedan ser inscriptos y sus ttulos sean valorados por la Junta de Clasificacin
de Nivel Inicial y Bibliotecas, para su desempeo en bibliotecas del Subsistema
Bibliotecario Provincial;

Que los Institutos de Nivel Terciario y la Universidad Nacional del Nordeste,
en sus respectivas carreras, otorgan ttulos de Bibliotecario que renen la cualificacin
Profesional de Especialistas en Bibliotecologa y Documentacin, pero no as la de
Docente, por lo que no son valorables para el desempeo en las bibliotecas del
Subsistema Bibliotecario Provincial, de acuerdo con lo que establecen las leyes N 3529
Estatuto del Docente (t.a.) y sus modificatorias y N 4449 General de Educacin-;

Que, pese a ello, un grupo de egresados de las mencionadas carreras se ha
presentado para participar en el Concurso de Ingreso de Bibliotecarios N 26/2002;

Que la Resolucin N 341/2003 -M.E.C.C.yT- subsana la falta de formacin
docente de
las carreras de Bibliotecario implementadas por los Institutos de Ni vel Terciario y por la
Universidad Nacional del Nordeste;

Que corresponde la emisin del presente instrumento legal;


RESUELVE:

ARTICULO 1: RECONOCER como ttulo docente a la complementariedad concurrente
del certificado
de aprobacin del Seminario de Formacin Docente creado por Resolucin
N 341/2003 -M.E.C.C.yT.-, con los ttulos de Bibliotecario que otorgan la Universidad
Nacional del Nordeste y los Institutos de Nivel Terciario, estos ltimos de acuerdo con la
Resolucin N 1673/2000 -M.E.C.C.yT.-, a los efectos de que los egresados puedan
desempearse en el Subsistema Bibliotecario Provincial.

ARTICULO 2: OTORGAR a los Bibliotecarios que hayan aprobado el Seminario de
Formacin Docente
implementado por Resolucin N 341/2003 -M.E.C.C.yT-, el ttulo y el
certificado analtico correspondiente a cada uno de los trayectos mencionados, a fin de
posibilitar su correcta valoracin por parte de la Junta de Clasificacin pertinente.



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TECNOLOGIA

Legislacion #3

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ISSN N 1666 - 5589 Boletn N 3 Mayo 2003

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