UNIVERSIDAD TECNOLOGICA

EQUINOCCIAL

FACULTAD CIENCIAS SOCIALES Y
COMUNICACIN

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN: CIENCIAS SOCIALES

MODALIDAD A DISTANCIA




TEMA:
______________________________________________________________________
ESTUDIO SOBRE LA DESERCIN ESTUDIANTIL EN LA UNIVERSIDAD
TECNOLGICA EQUINOCCIAL, EN LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS
EN LA MODALIDAD A DISTANCIA EN TODAS LAS FACULTADES Y
ESCUELAS DEL PRIMER SEMESTRE DEL AO ACADMICO 2012-2013.
______________________________________________________________________
Informe de Investigacin para el cumplimiento de la Tarea 2 de la Gua de Aprendizaje

Autora:
Encarnacin Herrera Silvia Maricela
Tutora:
Dra. Campana Vargas Nelly Patricia

Quito -Ecuador
2013

ii

INDICE GENERAL
PRELIMINARES

INDICE GENERAL ......................................................................................................... ii
INDICE DE TABLAS ..................................................................................................... iii
INDICE DE GRAFICOS ................................................................................................ iv
RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................ v
INTRODUCCIN ............................................................................................................ 1
CAPITULO I .................................................................................................................. 2
EL PROBLEMA .............................................................................................................. 2
1.1 Ttulo: .................................................................................................................... 2
1.2 Planteamiento del Problema. ................................................................................. 2
1.3 Formulacin del problema ..................................................................................... 3
1.4 Preguntas Directrices ............................................................................................. 3
1.5 Objetivo General.................................................................................................... 3
1.5.1 Objetivos Especficos ........................................................................................ 3
1.6 Justificacin ........................................................................................................... 4

CAPITULO II ................................................................................................................. 5
MARCO TEORICO ......................................................................................................... 5
2.1 Marco terico ......................................................................................................... 5
2.2 Hiptesis ................................................................................................................ 9
2.3 Variables de la investigacin ................................................................................. 9

CAPITULO III ............................................................................................................. 11
MARCO METODOLGICO ........................................................................................ 11
3.1 Tipos de Investigacin ......................................................................................... 11
3.2 Poblacin ............................................................................................................. 11
3.3 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos ......................................... 12

CAPITULO IV .............................................................................................................. 13
ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS .............................................. 13
4.1 Anlisis e interpretacin de resultados ................................................................ 13
4.2 Resultados y discusin ........................................................................................ 14

CAPITULO V ............................................................................................................... 18
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................. 18
5.1 Conclusiones ........................................................................................................ 18
5.2 Recomendaciones ................................................................................................ 19
ANEXOS ........................................................................................................................ 21

iii

INDICE DE TABLAS
Tabla 1. Edad en aos cumplidos ................................................................................... 14
Tabla 2. Gnero .............................................................................................................. 15
Tabla 3. Lugar de Residencia ......................................................................................... 15
Tabla 4. Semestres de Estudio ........................................................................................ 16
Tabla 5. Ingreso Familiar................................................................................................ 17














iv

INDICE DE GRAFICOS
Grfico 1. Distribucin porcentual de la edad de los estudiantes ................................... 14
Grfico 2. Distribucin porcentual del gnero ............................................................... 15
Grfico 3. Distribucin porcentual del lugar de residencia ............................................ 16
Grfico 4. Distribucin porcentual del lugar de residencia ............................................ 16
Grfico 5. Distribucin porcentual del Ingreso familiar................................................. 17














v

UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE COMUNICACIN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN EDUCACIN INICIAL
MODALIDAD A DISTANCIA

TEMA:
ESTUDIO SOBRE LA DESERCIN ESTUDIANTIL EN LA UNIVERSIDAD
TECNOLGICA EQUINOCCIAL, EN LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS
EN LA MODALIDAD A DISTANCIA EN TODAS LAS FACULTADES Y
ESCUELAS DEL PRIMER SEMESTRE DEL AO ACADMICO 2012-2013.

Autora:
Encarnacin Herrera Silvia Maricela

Tutora:
Dra. Campana Vargas Nelly Patricia
RESUMEN EJECUTIVO
La investigacin del abandono de los estudios universitarios en la UTE se llev a cabo a travs
de la depuracin y anlisis de la informacin recibida por parte de los alumnos desertores,
directivos de la Institucin y de datos obtenidos desde la direccin de Informtica de la
Universidad.
Ahora bien, segn el reporte del Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica
Latina y el Caribe (IESALC), existen cuatro factores principales que influyen en el abandono de
la carrera universitaria: los socioeconmicos, los del propio sistema universitario, los de orden
acadmico y los personales.

El ESTUDIO SOBRE LA DESERCIN ESTUDIANTIL EN LA UNIVERSIDAD
TECNOLGICA EQUINOCCIAL, EN LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA
MODALIDAD A DISTANCIA EN TODAS LAS FACULTADES Y ESCUELAS DEL
PRIMER SEMESTRE DEL AO ACADMICO 2012-2013. , permiti afirmar que dos de los
factores mencionados, tanto el de orden acadmico como el de personal, son determinantes para
que un estudiante decida abandonar sus estudios en la UTE. Las estrategias utilizadas para la
retencin y disminucin de la desercin de los estudiantes han sido planificadas y ejecutadas de
manera particular por algunas de las Unidades Acadmicas, en funcin de sus necesidades. Sin
embargo, estas no corresponden a una planificacin o propuesta a nivel Institucional que regule
las acciones llevadas a cabo para dicho fin, tomando en cuenta que existen algunos directivos de
Facultades que no consideran necesaria la implementacin de este tipo propuestas. A pesar de
no tener un nmero exacto de desertores, los Directores y Decanos de las Facultades y Escuelas
de la UTE, afirman que los estudiantes abandonan sus estudios en los primeros niveles de la
carrera.

En definitiva, la informacin obtenida en la presente investigacin nos permite afirmar que el
fenmeno de la desercin es una realidad que convive en toda institucin de educacin superior
y la UTE no es la excepcin.
1

INTRODUCCIN
La desercin estudiantil es uno de los problemas que aborda la mayora de las
instituciones de educacin superior de toda Latinoamrica. A travs de distintas
investigaciones, se percibe un nmero importante de estudiantes que no logran
culminar sus estudios universitarios, con el consecuente costo social asociado a este
fenmeno. Por lo anterior, algunos pases han comenzado a disear profundos
procesos de mejoramiento para aumentar la retencin en los primeros aos de
estudios universitarios (UNESCO 2004).
La siguiente investigacin est estructurada por captulos, en los cuales se
abordan las dos variables de manera ordenada.
El captulo I denominado EL PROBLEMA, se conforma con la formulacin
del problema, interrogantes de la investigacin, justificacin, objetivos generales y
especficos.
El captulo II relacionado con el MARCO TERICO se conforma con la
hiptesis y las variables de la investigacin.
El captulo III titulado: MARCO METODOLOGICO contiene el tipo de
investigacin, tcnicas e instrumentos, plan para la recolocacin de la informacin.
El captulo IV denominado: ANALISIS E INTERPRETACION DE
RESULTADOS, en el cual constan los resultados de los instrumentos aplicados a la
poblacin
El captulo V, se llama CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES, en el
que se indica las conclusiones y recomendaciones a las que se lleg en la presente
investigacin
Finalmente se adjunta la bibliografa y los anexos.
2

CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 Ttulo:
ESTUDIO SOBRE LA DESERCIN ESTUDIANTIL EN LA UNIVERSIDAD
TECNOLGICA EQUINOCCIAL, EN LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS
EN LA MODALIDAD A DISTANCIA EN TODAS LAS FACULTADES Y
ESCUELAS DEL PRIMER SEMESTRE DEL AO ACADMICO 2012-2013.
1.2 Planteamiento del Problema.
La desercin estudiantil constituye un problema grave del sistema de
educacin superior por su incidencia negativa sobre los procesos acadmicos,
econmicos, sociales y culturales del desarrollo nacional, por lo que es necesario
llevar a cabo estudios que determinen las causas que la provocan, a fin de contribuir
a disminuirla.
La formacin profesional es una funcin que acontece de manera natural e
inevitable para que las personas se formen y desarrollen sobre la base de sus
conocimientos. El bajo rendimiento constituye un problema presente en la educacin
universitaria e incluso, para otros niveles, como la educacin secundaria y primaria.
Las discusiones sobre el tema incluyen pobreza, alimentacin inadecuada, falta de
cultura, prejuicios raciales, conflictos familiares y emocionales. El bajo rendimiento
implica una prdida de capital de recursos humanos para la familia, la comunidad y
para el propio pas que conllevan a sentimientos de frustracin que todo ser humano
tiene cuando no se logra el objetivo y en algunos casos lleva a la desercin
estudiantil. (Granados, 2002)
El bajo rendimiento y la desercin de la Universidad indican con claridad
que, en muchos casos, la educacin anterior ha sido dbil. En este sentido, un
nmero significativo de estudiantes no ha sabido responder a las exigencias que lo
hubiera conducido a logros satisfactorios en la Universidad y posterior desempeo en
bien de la sociedad (Hernndez Sampieri, 1997)
3

Este fenmeno es preocupante en estudiantes de la modalidad a distancia, ya
que se observa que la desercin se presenta en todo momento de la carrera, pero en
un mayor nmero en los primeros semestres de formacin universitaria.
1.3 Formulacin del problema
Cules son los factores determinantes de la desercin estudiantil, en los
estudiantes matriculados en la modalidad a distancia en todas las facultades y
escuelas del primer semestre del ao acadmico 2012-2013?
1.4 Preguntas Directrices
Cules son las posibles causas de la desercin de los estudiantes
matriculados en la modalidad a distancia en todas las facultades y escuelas
del primer semestre del ao acadmico 2012-2013?
Cul es la magnitud de la desercin, aumenta o decrece?
Las causas socio-econmicas son determinantes de la desercin
Universitaria?
Qu plan de intervencin contribuir a disminuir la desercin?
1.5 Objetivo General
Determinar los factores asociados a la desercin estudiantil de los estudiantes
matriculados en la modalidad a distancia en todas las facultades y escuelas del primer
semestre del ao acadmico 2012-2013.
1.5.1 Objetivos Especficos
Identificar las causas que provocan la desercin de los estudiantes
matriculados en la modalidad a distancia en todas las facultades.
Evaluar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de la
modalidad a distancia.
Disear un plan de accin que contribuya a disminuir la desercin de los
estudiantes de la modalidad a distancia.

4

1.6 Justificacin
La presente investigacin tiene como propsito estudiar el fenmeno de la
desercin universitaria, principalmente a la luz de los factores: rendimiento
acadmico, ingreso familiar, sexo, estado civil, lugar de residencia, factor social,
factor econmico, consumo de sustancias Psicotrpicas y la edad por la que
consideramos importantes, para realizar esta investigacin. Una situacin que se
presenta en todas las instituciones educativas y que siempre ha llamado a la reflexin
es la desercin de los estudios, pero cuando ste alcanza niveles no manejables se
convierte realmente en un gran problema social e institucional. Este tema siempre ha
preocupado a los educadores, sin embargo, la mayora de las investigaciones en este
campo, llegan solamente a una descripcin de la situacin. (Arturo, 1998)
El nivel superior de educacin siempre ha constituido un filtro de seleccin,
el hecho de que universitarios abandonen sus carreras sin obtener un ttulo, es
sntoma concreto de las condiciones en que sucede una gran crisis educativa para las
universidades. No obstante, el problema econmico slo es una de las circunstancias
que podran explicar el alto ndice de desercin universitaria de manera satisfactoria.
Debido que el problema de abandono universitario es un obstculo para que los
jvenes puedan realizarse como personas y cumplir el propsito de ser alguien en la
vida y nosotros como jvenes, nos identificamos y creemos que es importante crear
conciencia del porqu de la situacin y ofrecer algunas alternativas posibles. (Len,
2001)
La desercin como fenmeno que viene siendo observado desde hace mucho
tiempo, no ha sido estudiada apropiadamente. Qu est pasando? O es que an no
existe la suficiente motivacin? Se requiere hacer cambios en el currculo de
estudios? o, tal vez, Que los profesores se adapten al modo de vida de los
estudiantes menos privilegiados?


5

CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1 Marco terico
La desercin estudiantil es un problema que caracteriza a la mayora de
Instituciones de Educacin Superior del pas, como proceso que se experimenta en
cumplimiento de sus objetivos, es importante tener en cuenta por ejemplo cmo el
nmero de estudiantes que logran culminar sus estudios superiores es mnimo,
dejando sospechar que una gran cantidad de estos abandonan la Universidad, sobre
todo en los primeros semestres.
Lejos de ser un problema local, el tema es reconocido como de graves
implicaciones para el Sistema de Educacin Superior del Ecuador y de
Latinoamrica. La educacin Superior Universitaria forma parte del subsistema de
Educacin regular y comprende el tercer nivel de enseanza o Educacin Superior,
est orientado a la formacin profesional especializada, la investigacin, la difusin y
profundizacin de la cultura nacional y universal. (Cuevas, 1995).
La desercin universitaria no ha sido objeto de estudio de los investigadores
en el mbito Nacional. No encontramos documentos que traten especficamente la
problemtica, a pesar de estar estrechamente relacionada con el rendimiento
acadmico de los estudiantes. Se han realizado algunos estudios que abordan la
desercin estudiantil en los niveles de educacin bsica y media, que consideran
algunos factores sociales y ambientales como causales, entre ellos: la distancia la
escuela, la falta de modernizacin del sistema educativo en el uso de tecnologa. Las
limitaciones de horario, el embarazo en adolescentes y sobre todo, las condiciones
socioeconmicas de los familiares (pobreza), por lo cual una gran cantidad de nios
y adolescentes abandonan sus estudios para integrarse al trabajo productivo.
Por otro lado, el desinters y la poca visin de nuestros gobernantes hacia la
educacin en general, que se traduce en un presupuesto estatal muy precario hacia
ese rengln, ha producido un marcado deterioro educativo en los ltimos 40 aos,
6

tanto en los aspectos fsicos y equipamiento, como en la formacin y supervisin de
la calidad docente. Otros factores caractersticos es la desmotivacin y el "tiempo
repleto de los profesores" ocasionado por el multi empleo que fomenta el propio
sistema educativo al que se ven sometidos los profesores para poder subsistir
(Obarrio, 1982).
Definicin de desercin
Se define desercin a la interrupcin de los estudios de enfermera en uno de
los semestres de la formacin acadmica de 4 aos, independientemente de si fue de
carcter temporal o permanente.
La desercin estudiantil, no es problema sencillo, ya que existen una variedad
de comportamientos y motivaciones vinculados con el abandono que se originan en
el espectro de causas distintas y por las cuales hay necesidad de investigar
cuidadosamente para establecer estrategias que coadyuven a la retencin de alumnos
en las instituciones de Educacin Superior a travs de los programas tutoriales.
En el mbito de la educacin superior, el trmino desercin se define
regularmente como el abandono de los cursos o carrera a la que se ha inscrito el
estudiante, dejando de asistir y de cumplir con las obligaciones establecidas
previamente. (Goicovic D, 2002).
Fundamentacin terica
Modalidades del abandono de los estudios superiores:
a. Abandono estudiantil del sistema de educacin superior, referido al flujo de
estudiantes que desertan definitivamente de todas las modalidades de
educacin superior.
b. Abandono estudiantil de la Institucin de Educacin Superior (IES) cuando
los estudiantes realizan una transferencia inmediata a otra institucin de
educacin superior.
7

c. Abandono estudiantil de la carrera, el que se da cuando los estudiantes
cambian de carrera, despus de haber estado en ella, dentro de una misma
institucin.
Desde el punto de vista institucional, todos los estudiantes que abandonan la
educacin superior, pueden ser clasificados como desertores, muchos autores asocian
la desercin con los fenmenos de mortalidad acadmica y retiro forzoso.
(Herrera, 1999)
Factores causales
La distancia a la escuela, la falta de modernizacin del sistema educativo en
el uso de tecnologa, las limitaciones de horario, el embarazo en adolescentes y sobre
todo, las condiciones socioeconmicas de los familiares (pobreza), por lo cual una
gran cantidad de adolescentes abandonan sus estudios para integrarse al trabajo.
Por otro lado, el desinters y la poca visin de nuestros gobernantes hacia la
educacin en general, que se traduce en un presupuesto estatal muy precario hacia
ese rengln, ha producido un marcado deterioro educativo en los ltimos 40 aos,
tanto en los aspectos fsicos de los planteles universitarios como en la formacin y
supervisin de la calidad docente.
La desercin universitaria guarda relacin con el proceso de seleccin que es,
adems, una medida del rendimiento acadmico del alumno y sirve para reflejar la
eficacia del sistema educativo en general, es decir, implica tres dimensiones.
Diversos estudios realizados apuntan que la seleccin tiene que ver ms con las
aptitudes intelectuales que con los aspectos motivacionales en el momento del
examen de ingreso; sin embargo, la motivacin y el compromiso con el estudio
tienen mayor peso en el rendimiento acadmico. Se ha demostrado una mayor
tendencia al abandono de los estudios en las instituciones que no poseen examen de
ingreso. (PNUD, 2001)

8

La desercin en la Universidad indica con claridad que, en muchos casos, la
base escolar-escuela y colegio-familia ha sido dbil. En otras circunstancias, el
proceso de admisin no ha permitido detectar a quienes realmente servan para seguir
estudios universitarios. En este sentido, un nmero significativo de alumnos no ha
sabido responder a las exigencias que lo hubiera conducido a logros satisfactorios en
la Universidad y posterior desempeo en bien de la sociedad.
A pesar de la importancia que se le puede atribuir al tema de la desercin
universitaria, los estudios de esta naturaleza son en general escasos o inexistentes en
muchas bibliotecas. Se ha sugerido factores que podran estar asociados a la
desercin, como la insuficiente vocacin y capacidad para los estudios superiores; un
autor refiere que los estudiantes ingresan a la Universidad en busca de un cartn,
vale decir el ttulo. En el rea de la salud, es conocido que algunas veces las
enfermedades condicionan los estudios.
Un informe preliminar de una investigacin sobre desercin hecha por la
asociacin de estudiantes de la Universidad, encontr que el mayor porcentaje de
desercin se debi a razones de salud, econmicas, vocacionales, familiares,
personales, desajuste al medio universitario, entre otras, de menor frecuencia.
Es pues de suma importancia considerar que los estudiantes empiezan sus
carreras con un nivel de motivacin muy alto y, con el transcurso del tiempo, esta
motivacin disminuye, traducindose en un bajo rendimiento acadmico e inclusive
en abandono de los estudios. Es posible la existencia de otros factores de riesgo de
desercin no considerados en este estudio, como por ejemplo la personalidad,
inseguridad en la carrera por falta de hbitos de estudio e inclusive por consumo de
bebidas alcohlicas, que en determinadas circunstancias podran ocasionar problemas
acadmicos y as una eventual desercin. (Redondo, 1997)
Enfocando el problema en los estudiantes matriculados en la modalidad a
distancia observamos que la falta de hbitos de estudio es un factor bastante
recurrente, as como tambin el desconocimiento del uso de las herramientas
tecnolgicas.
9

2.2 Hiptesis
Si la institucin orienta sus esfuerzos a conocer a sus alumnos y los problemas
(econmicos, psicolgicos, de salud, etc.) que los llevan a considerar la desercin
como nica opcin, podr brindar orientacin e informacin acertada a la
familia al respecto de las alternativas y ofertas que tienen los estudiantes para
evitarla.
Si la institucin apoya al estudiante de bajo rendimiento acadmico, ser menos
propenso a la frustracin que usualmente conlleva el sentimiento de fracaso que
lo induce a considerarla.
Si el estudiante que tiene que trabajar para continuar sus estudios considera que
obtiene mayores beneficios en el trabajo que en la escuela, la probabilidad de
desercin es ms alta.
Si los profesores con mayor experiencia y presencia en el Campus pueden
destinar un poco de su tiempo para solucionar las inquietudes y dudas de los
alumnos, se creara un vnculo positivo Profesor/Alumno, reflejndose en
estudiantes ms satisfechos y consecuentemente, en un menor ndice de
desercin.
Si los planes de estudio de las carreras no son atractivos, ni despiertan el inters
del estudiante, es ms difcil retenerlo en el largo plazo.

2.3 Variables de la investigacin
Variables de la investigacin son caractersticas propias de la observacin de
la investigacin y que estn sujetas a cambios o variaciones. Las variables a
considerar en el estudio, provienen de un cuestionario que tienen que llenar los
estudiantes en el momento de hacer la matricula, para efectos del presente trabajo se
determinaron las siguientes variables que corresponden a las caractersticas de los
estudiantes al inicio del periodo de estudio.

10

Variables dependientes
Son aquellas que son consecuencia de la variable independiente
Desercin estudiantil
Variables independientes
Son aquellas que son manipuladas por el investigador con el objeto de
estudiar como incide sobre la expresin de la variable dependiente.
Gnero: Corresponde al sexo de los estudiantes: masculino-femenino.
Estado Civil: Se determinaron cuatro subgrupos: soltera-casada-divorciada unin
libre.
Nmero de hijos: Cantidad existente de nacidos vivos: se establecieron cuatro
subgrupos: 0 hijos-1 hijo-2 hijos-3 y ms hijos
Zona de residencia: Lugar donde vive actualmente: zona urbana zona rural de
las provincias.
Edad de los estudiantes: Tiempo transcurrido desde el nacimiento hasta la fecha
actual en aos cumplidos: 17 a 19 aos 20 a 22 aos.
Rendimiento acadmico: es una relacin entre lo obtenido y el esfuerzo empleado
para obtenerlo: sobresaliente, muy buena, buena, regular.
Factor econmico: Bienes que posee, ingresos, posibilidades de la familia:
ocupacin- Ingreso dependencia.
Factor social: Relacin que presenta con familiares u otras personas: buena
relacin mala relacin.
Factor Psicolgico: Son los problemas mentales, cuya alteracin Psquica
ocasiona graves trastornos en la persona y aspectos negativos en la sociedad:
estado de nimo relaciones sociales
Consumo de bebidas alcohlicas: Sustancia peligrosa que afectan al cerebro: 1
vez por semana 2 veces por semana varias veces a la semana

11

CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
3.1 Tipos de Investigacin
Diseo de estudio correlacional transversal: Nuestro tipo de estudio es
correlacional porque mide ms de dos variables y busca asociacin entre ellas y
transversal porque nos lleva a conocer la prevalencia de los factores de riesgo como:
sociales, econmicos, familiares, personales, emocionales, individuales,
ocupacionales y rendimiento acadmico.
Tipo de estudio
Es un tipo de estudio no experimental cuali-cuantitativo, porque los hechos y
variables enumeradas como la desercin universitaria, ya estn dadas y no van a ser
manipuladas por el investigador y responde a la naturaleza. Adems el grupo de
estudio es elegido por el investigador y hay una comparacin de resultados en donde
la recoleccin de la informacin de cada estudiante ser de carcter confidencial y no
podr ser divulgada por ningn concepto debido a las condiciones ticas de los
investigadores.
En nuestra investigacin se utiliz la metodologa que est dentro de la
concepcin positivista toda vez que positivismo es el enfoque metodolgico
predominantemente cuantitativo relacionado con las variables.
3.2 Poblacin
La poblacin seleccionada son los estudiantes de la Facultad de Ciencias de
la educacin de la modalidad a distancia, donde la poblacin actual es de 256
estudiantes. Estos datos se pudieron obtener con la ayuda de la secretaria de la
Facultad, ya que nos facilit las listas de los estudiantes de los aos:
Primero=31, segundo A=42, segundo B=35, cuarto A=32, cuarto B=33, sexto
A=36, sexto B=47, con las cuales se pudo calcular el tamao de la poblacin. La
12

muestra fue elegida de forma aleatoria simple lo que quiere decir que todos los
paralelos de la poblacin tienen igual posibilidad de ser seleccionados.
Frmula para el clculo de la muestra

3.3 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos
La recoleccin de la informacin se realiz a travs de un cuestionario, el
mismo que fue estructurado con preguntas abiertas, cerradas, de eleccin mltiple y
de opinin, dicha recoleccin se realiz el 01 al 21 de Julio del 2012



13

CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
4.1 Anlisis e interpretacin de resultados
Anlisis de datos
Nuestro tipo de estudio se bas en un anlisis inferencial uni variado
cualitativo con sus variables: Desercin universitaria, Genero, Estado civil, Zona de
residencia, Consumo de alcohol, Factor Psicolgico, Factor social y Consumo de
drogas y cuantitativo con sus variables: Nmero de hijos, Edad de los hijos, Edad de
los estudiantes, Factor econmico ya que se utiliz los datos de la muestra para hacer
estimaciones, predicciones u otras generalizaciones sobre un conjunto de datos ms
amplio de la poblacin, siendo una ayuda en el proceso de toma de decisiones. Al ser
una inferencia, est sujeta a cierto error, con lo que se calcul el nivel de confianza y
medida de la seguridad con que se efecta la inferencia.
Anlisis e interpretacin de resultados
Para el anlisis, interpretacin y tabulacin del cuestionario se utiliz el
Software Excel y Word cuyos resultados de la informacin de cada variable fueron
representados mediante tablas estadsticas y grficos que describen la frecuencia y
porcentajes de acuerdo a los resultados.
En nuestro estudio se consider la presencia de sesgos toda vez que un
estudiante se niegue en la cooperacin para la recoleccin de informacin y todo
estudiante que no asista a clases el da de la aplicacin de la encuesta.
Validez y confiabilidad de la informacin
El criterio de validez del instrumento tiene que ver con la validez del
contenido y la validez de construccin. La validez establece relacin del instrumento
con las variables que pretende medir y, la validez de construccin relaciona los tems
del cuestionario aplicado; con las bases tericas y los objetivos de la investigacin
14

para que exista consistencia y coherencia tcnica. Ese proceso de validacin se
vincula a las variables entre s.
Determinar la validez del instrumento implic someterlo a la evaluacin
antes de la aplicacin para que se hicieran los aportes necesarios a la investigacin y
se verificara si la construccin y el contenido del instrumento, se ajusta al estudio.
4.2 Resultados y discusin
Tabla 1. Edad en aos cumplidos

17 - 19 4 40%
19 -21 2 20%
21 - 23 3 30%
23 -25 1 10%
Total 10 100%

Grfico 1. Distribucin porcentual de la edad de los estudiantes

De la encuesta aplicada a 10 estudiantes se obtuvo como resultados que 4
estudiantes estn en el rango 17 a 19 aos, representando el 40%, 2 estudiantes estn
entre 19 y 21 aos representando el 20%, 3 estudiantes estn entre 21 y 23 aos,
representando el 30%, 1 estudiante estn entre 23 y 25 aos, representando el 10%.
40%
20%
30%
10%
Pregunta 1
17 - 19
19 -21
21 - 23
23 -25
15

Anlisis: El rango de edad que ms predomina en los estudiantes es de 19
aos con un porcentaje de 40% y seguido del rango de 21 aos con un porcentaje de
30 %, es decir que corresponde al grupo de jvenes que normalmente deben cursar
este nivel de estudios.
Tabla 2. Gnero
Femenino 4 40%
Masculino 2 20%
Total 6 60%

Grfico 2. Distribucin porcentual del gnero

Tabla 3. Lugar de Residencia
Sucumbos 4 40%
Carchi 1 10%
Pichincha 2 20%
Esmeraldas 1 10%
Otro 2 20%
Total 10 100%
67%
33%
Pregunta 2
Femenino
Masculino
16

Grfico 3. Distribucin porcentual del lugar de residencia

Anlisis: El lugar de residencia mayoritaria es la provincia de Sucumbos
Tabla 4. Semestres de Estudio
Segundo Semestre 7 70%
Cuarto Semestre 3 30%
Total 10 100%

Grfico 4. Distribucin porcentual del lugar de residencia

40%
10%
20%
10%
20%
Pregunta 3
Sucumbios
Carchi
Pichincha
Esmerladas
Otro
70%
30%
Pregunta 4
Segundo Semestre
Cuarto Semestre
17

Anlisis: En este semestre lectivo hubo ms matriculados en el segundo con
un porcentaje de 70 % y en cuarto semestre con un porcentaje de 30%.
Tabla 5. Ingreso Familiar
Sueldo Bsico 4 40%
300 - 500 3 30%
500 - 600 2 20%
600 a mas 1 10%
Total 10 100%

Grfico 5. Distribucin porcentual del Ingreso familiar

Anlisis: El ingreso que ms predomina en las familias de los estudiantes es
el sueldo bsico con 40 por lo que son ms vulnerables para la desercin y seguido
del sueldo de 300-500 USD representando el 30 %



40%
30%
20%
10%
Pregunta 5
Sueldo Basico
300 - 500
500 - 600
600 a mas
18

CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusiones
Los resultados obtenidos al ESTUDIO SOBRE LA DESERCIN
ESTUDIANTIL EN LA UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL, EN
LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA MODALIDAD A DISTANCIA
EN TODAS LAS FACULTADES Y ESCUELAS DEL PRIMER SEMESTRE DEL
AO ACADMICO 2012-2013., permiten evidenciar cada una de las variables que
inciden en el fenmeno de tal forma que se conviertan en productos especficos y
acciones concretas que mitiguen el hecho y hagan ms efectiva la misin
institucional de la Facultad.
La metodologa utilizada permiti analizar las variables cuantitativa y
cualitativamente, a travs de indicadores que describen el comportamiento de la
desercin.
En cuanto a las causas socioeconmicas, la incidencia de los problemas
econmicos es muy elevado con un porcentaje de 77.95 %. y el bajo nivel de
ingreso con un porcentaje de 36.02 %.
La desercin por causas individuales afecta ms a mujeres que a hombres y
dentro de esta causa, los factores ms determinantes son el econmico, el entorno
familiar del estudiante y el social.
La desercin estudiantil es tema de inters dentro de las polticas educativas tanto
a nivel nacional como institucional, debido a los efectos que tiene sobre la
movilidad social y las restricciones presupuestales de las instituciones educativas.
Adicionalmente, es un tema complejo dado al nmero importante de factores que
pueden incidir en su determinacin.


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5.2 Recomendaciones
A partir de los resultados del presente estudio, se le sugiere a la Universidad
trabajar las siguientes lneas de accin:
Disear estrategias que permitan llevar un registro de la Poblacin Estudiantil y,
un Programa de seguimiento acadmico. Las medidas a tomar requerirn detectar
en los estudiantes sus fortalezas y debilidades a fin de adoptar medidas hacia los
que tienen ms dificultades, promover pedagogas especiales en favor de los
estudiantes que se evidencien como posibles desertores.

Disear sistemas de apoyo especficos para el estudiante cuando manifieste
problemas para seguir el ritmo de trabajo propuesto o cuando se encuentre en
dificultades para integrarse al medio universitario.

Favorecer el perfil de compromiso acadmico en todos los estudiantes, todas las
acciones que se promuevan deben estar dirigidas a consolidar una actitud de
compromiso del estudiante con su proceso formativo y con la Institucin.

Impulsar estrategias de difusin de la oferta educativa institucional orientada a
informar sobre los distintos Programas Acadmicos que ofrece la Universidad,
con nfasis en aspectos de destrezas requeridas as como del mercado
profesional, acompaadas de informacin sobre las caractersticas de la vida en la
institucin, del modelo educativo que opera en la misma, de los servicios de
apoyo a los estudiantes (bibliotecas, hemerotecas, servicios de cmputo, de
idiomas, tutoras y orientacin educativa), de las alternativas para la formacin
integral de los estudiantes (actividades deportivas, culturales y de servicio a la
comunidad, intercambios acadmicos, entre otras).


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BIBLIOGRAFA
Arturo, J. (1998). La universidad en Amrica Latina. Cartago: Tecnolgica de Costa
Rica.
Cuevas, D. (1995). Para Reducir los Fracasos y la Desercin Escolar, la Excelencia
Acadmica. Panam: La Estrella de Panam.
Goicovic D, I. (2002). Educacin, desercin escolar e integracin laboral juvenil.
Via del Mar: Ediciones CIDPA.
Granados, T. (2002). Abandono de Estudios en las Facultades de letras de la UNED.
Madrid: Simancas Ediciones S.A.
Hernndez Sampieri, R. y. (1997). Metodologa de la Investigacin. Mexico D.F.:
Editorial McGraw Hill.
Len, J. Q. (2001). Mejorar la Desercin y los Fracasos. La Prensa.
Obarrio, B. A. (1982). Estudio sobre Causas de Desercin Estudiantil en la
Universidad Tecnolgica de Panam. Panam: Escuela de Psicologa, Universidad
de Panam.













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ANEXOS
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIN
MODALIDAD A DISTANCIA

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