FUNDACIN UNIVERSITARIA DEL REA ANDINA

SECCIONAL PEREIRA
DOCUMENTO DE TRABAJO
2.10. EL ENSAYO
FECHA: OCTUBRE DE
2009
CDIGO
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EL ENSAYO

CONCEPTO
Es un texto escrito, generalmente breve, que expone, analiza o comenta un interpretacin
personal, sobre un determinado tema: histrico, filosfico, cientfico, literario, etc. En l
predomina lo personal y subjetivo: el punto de vista del autor.

CARACTERSTICAS
Este tipo de texto escrito presenta las siguientes caractersticas:
Variedad temtica
Brevedad
Estructura libre (a excepcin del ensayo argumentativo, los dems no requieren
mucho rigor sistemtico)
Relativa profundidad en el tratamiento del tema
Estilo cuidadoso y elegante
Amenidad en la exposicin

ETAPAS PARA SU ELABORACIN
1. Seleccin y delimitacin de un tema
2. Acopio de informacin sobre l; para ello es necesario estudiarlo en todos sus
aspectos e inventariar sus partes.
3. Determinacin de su estructura, de acuerdo con el tipo de ensayo que se va a
elaborar.
4. Esquema de las ideas que se van a desarrollar; se logra mediante la realizacin de la
estructura semntica del ensayo.
5. Redaccin del texto, utilizando un estilo personal.

CLASIFICACIN
Atendiendo el punto de vista del autor, a la estructura, al contenido y a su intencin
comunitaria, los ensayos pueden clasificarlos en los siguiente grupos.

Ensayo Digresivo o de Exposicin de Ideas
Su objetivo es el de exponer ideas sobre un tema determinado; hacer una divagacin
interesante sobre l. Su estructura es enunciativa pero muy libre, puesto que no posee
partes fijas. Para su elaboracin se exige un tema bsico, se realiza una asociacin libre
de ideas relacionadas con l; se hace un plan esquemtico y luego se redacta en un estilo
muy personal. Este tipo de ensayo es el ideal para presentar un tema que recin se
conoce o que el autor tiene poca experiencia en l.
Ensayo Crtico
En l se analiza cualquier idea, obra o actividad humana. Tiene mucha variedad temtica
(medicina, historia, ciencias exactas, literatura, etc.). Este tipo de ensayo, por ser muy
libre en la temtica, resulta pertinente para desarrollar las ideas que tiene un autor con
respecto a un tema de su inters o a un tema que desea cuestionar.
Ensayo Potico
Es un poema en prosa; en l lo potico predomina sobre lo conceptual. Se caracteriza
porque expresa, en grado mximo, la sensibilidad del autor, por la belleza de las ideas

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que expone y por el lenguaje literario que usa para expresarlas. Es el ms subjetivo de
todos los tipos de ensayo y se acerca ms a la utilizacin de diferentes recursos literarios.


Ensayo Argumentativo
Su objetivo es defender una tesis y lograr que el lector se adhiera a ella. Exige un gran
rigor de pensamiento lgico y una gran organizacin de sus partes. Para obtener su
objetivo, debe utilizar un lxico preciso, alusiones directas, preguntas que creen
expectativas frente a las ideas que se van a afirmar (preguntas retricas) y citas textuales,
de autoridades en el tema, que respalden la opinin del autor del ensayo.
Este es el tipo de ensayo que, preferentemente, se utiliza para el desarrollo de las
actividades en el Curso de Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin aplicadas
a la Formacin por su tratamiento de las ideas, la consolidacin de informacin y,
adems, porque permite unir varias actividades relacionadas en una sola evidencia.

ESTRUCTURA DEL ENSAYO ARGUMENTATIVO
Este tipo de ensayo, a diferencia de los dems, posee una estructura esquemtica fija y
est compuesto de las categoras propias del texto de estructura argumentativa. Sus
partes son:
Introduccin
En ella se enuncia, brevemente, la tesis (opinin) o la hiptesis que se quiere demostrar.
Desarrollo
Aqu se ordena lgicamente las ideas principales y secundarias relacionadas con el tema
(subtemas, proposiciones temticas) se enuncian objeciones, si existen y se anexan citas,
ejemplos y pruebas que sirvan para sustentar la tesis expuesta.
Conclusin
En esta parte se retoma la tesis propuesta en la introduccin y se demuestra su validez.



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EL ENSAYO
(Estrategia de aprendizaje autnomo)

Concepto: El trmino proviene del Latn Exaglum, que significa pensar,
desarrollar, acometer o probar una idea o punto de vista.
Como gnero literario, el ensayo es un escrito en prosa, generalmente corto, en el
que se plantea, analiza y comenta sin rigor sistemtico, pero con profundidad y
madurez, la interpretacin personal sobre un tema literario, artstico, histrico,
psicolgico, filosfico, cientfico o pedaggico. La misin del ensayo es plantear
cuestiones y sealar caminos, ms que sentar soluciones firmes, en este sentido,
refleja el estilo de quien lo escribe, generalmente apoyado en textos o en ideas de
otros autores, para producir un pensamiento propio.
Caractersticas:
Estructura: Generalmente es libre. Cada autor determina la forma de
exponer, disponer y ordenar las ideas o tesis; no obstante debe tener:
- Introduccin: Presenta o describe el tema o problema que se va a
desarrollar o sustentar.
- Desarrollo: Despliega el esbozo del tema mediante segmentos o prrafos.
- Conclusin: Resumen, solucin, recomendacin o comentario final.
Extensin: Por lo general, su extensin s relativamente breve (entre 3 y 10
pginas) aunque a veces adquiere la dimensin de un libro.
Estilo: Debe ser lgico y agradable. Cuidadoso y elegante. Presentar
argumentos vlidos, juicios, crticos profundos y puntos de vista personales.
Tono: Debe ser profundo, potico, retrico, satrico, humorstico. Precisa estar
dotado de imaginacin, creatividad, sensibilidad, conocimiento especfico del tema
y dominio correcto del idioma.
Tipos de Ensayos:
Ensayo puro: Tiene como finalidad la exposicin de ideas; se trata de
comunicar ideas, reflexiones o pensamientos de ndole poltica, religiosa,
econmica, pedaggica, con cierta intensidad pero sin rigor metodolgico.
Ensayo potico: Es aquel en el que la sensibilidad y la fantasa crean mundos
ficticios que sirven de envoltura potica a las ideas del autor. Prevalece lo potico
sobre lo conceptual.
Ensayo de crtica: Reflexin profunda sobre un determinado tema a travs del
cual el autor expone sus ideas. Generalmente tiene el propsito de analizar y
enjuiciar cualquier obra humana, poltica, pedaggica.
Proceso para su elaboracin:
1. Planeacin: Concretar y delimitar el objeto de redaccin, es decir, seleccionar
un tema de inters, reflexionar sobre l y consultar los recursos bibliogrficos
para apoyar las ideas personales.
2. Preparacin: Comprende aspectos relativos a:


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- Pensar: Lluvia de ideas sobre el tema a tratar. Clasificacin, jerarquizacin y
eleccin de las ideas.
- Organizar ideas: Identificar la idea base (o principal) y las ideas secundarias.
- Disear la estructura del ensayo: Puede ser un mapa conceptual, un plan,
un esbozo, un mapa o una red de ideas.
3. Composicin: Implica:
La exposicin del argumento bsico, que sustentar el ensayo y cautivar al
lector, no debe sobrepasar de las 20 palabras. La tesis inicial debe ser clara,
sencilla, corta, sustancial y directa.
La eleccin del formato de ensayo; puede ser:
- Convencional: Fluidez del texto a partir de prrafos.
- Fragmentado: Diferentes puntos de vista sobre el mismo tema.
- Intertitulado: Ubicacin de subttulos.
La construccin de los prrafos: La idea central de los prrafos puede
desarrollarse mediante:
- Ejemplos
- Contraste de elementos que conforman la tesis
- Desarrollo de prrafos por encuadramiento. Al iniciar un prrafo se gua al
lector hacia donde el escritor orienta su idea.
Eleccin del estilo de prrafo; puede ser:
- Narrativo o cronolgico. Cuando se relatan hechos a travs del tiempo.
- Expositivo argumentativo. El objetivo es persuadir al lector de que la tesis
es cierta.
- Descriptivo. Involucra al lector a partir de la creacin de ambientes y
atmsferas que describen paisajes, personas, lugares.
Anlisis y seleccin de fuentes bibliogrficas, que sirven de apoyo para la
expresin de las ideas.
Seleccin de conectores para entrelazar los prrafos y/o las ideas. Estos
pueden ser de:
- Causa-efecto: Entonces, por lo tanto, por ende, por consiguiente, as que, a
causa de, por esta razn, a causa de.
- Contraste: Pero, an, aunque, a diferencia de, de otra parte, no obstante,
empero, a pesar de, si bien, mientras que, no obstante, sin embargo, en
cambio.
- Sntesis: En fin, en ese orden de ideas, resumiendo, en sntesis.
- Reconfirmacin: Es decir, esto es, o sea, dicho en otras palabras, mejor an
- Tiempo: Primero que todo, antes que nada, cuando, luego, despus,
finalmente, para concluir.
- Espacio: Paralelamente, en el fondo, por encima, arriba, abajo.
- Similitud: As mismo, de igual forma, del mismo modo.
- Adicin: Y, o, tambin, adems, incluso, es cierto, como si fuera poco.
- Conclusin: En resumen, finalmente, en conclusin, por ltimo, para terminar.
- Enfasis: De hecho, como, realmente.

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- Ejemplo: Por ejemplo, esto es, en otras palabras, tales como.
- Secuencia: Primero, segundo...
Relacin de citas de acuerdo con la informacin obtenida y/o de notas para
aclarar o ampliar una idea.
Ttulo: Tiene una misin muy clara: llamar, atraer, seducir al lector. Debe ser
insinuante invitacin a la lectura. Algunas ideas para encontrar el ttulo
apropiado son: releer el ensayo en su totalidad y escribir en un papel, a
manera de lluvia de ideas, cinco ttulos; no es recomendable utilizar el tema
para ttulo; buscar un ttulo sugestivo, insinuante, sutil, que slo d una vaga
idea del ensayo, pero, a la vez cree incertidumbre; subrayar las ideas o
palabras que ms se repiten y usarlas como parte del ttulo; finalmente se
debe pensar en un ttulo que resuma la idea general del ensayo.
Finalizacin: Se recomienda terminar el ensayo, sintetizando en forma sencilla
la idea del argumento inicial que, al fin y al cabo, fue la que se defendi. La
conclusin puede ser tambin una invitacin al lector para desarrollar acciones
relacionadas con el tema que se trat. Antes de cerrar definitivamente el
ensayo, conviene revisar el texto y hacer los ajustes, precisiones e
implementaciones necesarias.





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Ejemplo de un Ensayo:

EL APRENDIZAJE EXISTENCIAL

Qu significa aprender, en este mundo concreto, en esta realidad, en este aqu,
en este ahora? Qu significa -ms en particular- aprender existencialmente?
Qu sentido tiene, para m, hacer estas reflexiones a propsito del aprendizaje y a
propsito de lo existencial?

Para empezar, usamos la expresin aprender a aprendizaje en mltiples formas,
aunque todas ellas se refieren a un proceso mediante el cual asimilamos
conocimientos, normas, valores, actitudes, conducta...

Ahora bien, todo este proceso o conjunto de procesos que se inician en la cuna y
culminan en el lecho de muerte, no son otra cosa que experiencias humanas
vividas y vivenciadas de manera diferente por aquel que las aprende. En
consecuencia, el corazn no deja de pensar en todo lo que recibe del exterior y
que le causa unas veces angustia y otra esperanza. Una confusin y otras
claridad. Unas veces tristeza y otras, alegra.

En esta perspectiva, aprender existencialmente significa -para m- llegar a
comprender esas experiencias cotidianas que dan en mi mundo concreto, a lo
largo del tiempo que ahora vivo, y en el espacio fsico en que se desarrolla mi
diaria experiencia del vivir. En otras palabras, pretendo llegar a comprender cmo
vivimos, cmo pensamos, sentimos o actuamos as y no de otra manera.

Subyace, bajo esta perspectiva tan abstracta, una pasin. La pasin por aprender
la fuente -el origen- de mis acciones y sus consecuencia: Por qu acto de tal o
cual forma?, Eso que en m se produce es lo que se llama conocimiento?

Pienso que s. Pues el conocimiento es el sabe apropiado, asimilado. Algo as
como el alimento del cuerpo que pasa a ser carne de mi carne y sangre de mi
sangre. Conocemos, pues, cuando lo aprendido se transforma en aprehendido.
Cuando puedo explicarlo, criticarlo, reinventarlo, aplicarlo, transformarlo o, de
plano, crear algo totalmente nuevo.

Ahora bien, cmo llego al conocimiento? Mediante experiencias, contactos
interpersonales, lecturas, reflexiones, relaciones de una cosa con otra... Pero
esas experiencias no se dan en el vaco, sino en un ambiente concreto. En ese
ser con otros que soy yo, que eres t, que somos todos. Y puesto que es en mi
mismo ser que -soy con otros- ah dentro puedo captar mediante la introspeccin
todo lo que de los otros hay en m: normas de conducta, actitudes, gestos,

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significados o modos de interpretar situaciones diversas. De esta manera, por
ejemplo, puedo captar que el reino del poder dentro de nosotros est. As
pues, se trata de realizar un dilogo silencioso consigo mismo. Desde esta
perspectiva, por consiguiente, la vida -nuestra propia vida- viene a ser el espacio
dentro del cual vamos aprendiendo a ser, coexistir con otros y aceptndolos como
totalmente otros; diferentes a nosotros.

Autoobservacin y observacin sistemtica: Puedo captar tambin el lugar
que ocupo frente a los otros, o con ellos, mediante la autoobservacin de sus
actitudes o conductas en una situacin especfica. O bien, puedo aprehender la
realidad que me rodea mediante la observacin sistemtica. Este tipo de
observacin es el que pretenden realizar los cientficos, para explicar o
interpretar la realidad. Bien sea la realidad natural o la realidad social. En cada
una de estas realidades, todava se escogen segmentos de la misma para es
estudiarla, analizarla o sintetizarla en detalle. As, cada una de las ciencias
(sociales y naturales) trata de agotar la explicacin de esa realidad desde su
propia perspectiva cientfica: astrnomos, economistas, bilogos, antroplogos,
psicoanalistas, eclogos, mdicos, psiclogos, agrnomos, pretenden interpretar,
explicar, diagnosticar o comprender esa parcela de realidad que colocan bajo su
microscopio o sus aparatos de observacin de medicin.

De esta forma, educaremos y nos educaremos a nosotros mismo segn sea nuestro paso
por el mundo, nuestra manera de coexistir con aquellos que estn en este mismo espacio
de convivencia. Por esta razn, como expresa el bilogo chileno Maturana: es el amor,
las acciones que constituyen al otro como un legtimo otro en la realizacin del ser social
que vive en la aceptacin y respeto por s mismo, tanto como en la aceptacin y respeto
por el otro. La biologa del amor se encarga de que esto ocurra como un proceso normal,
si se vive en ella.