INTRODUCCIN

En este tema nosotros le vamos a dar a conocer lo que son las tcnicas de estudio
y su clasificacin la razn de la investigacin es con el objetivo de saber o
aprender los distintos tipos o mtodos que existen. Ya que el trabajo lo realizamos
a travs del mtodo de la tcnica de hacer fichas de resumen, ya que me intereso
hacer este tipo de trabajo para facilitar o aprender un poco mas all de cules
son? o para que nos sirven? La motivacin que tuvimos al escoger ese tema fue
es que es una tcnica muy usual entre nosotros los estudiantes es lo que ms
realizamos en nuestro estudio para saber y sacar lo ms interesante a travs de
un punto especifico que nos permite estudiar ya que nos da la oportunidad
de conocer o leer mas all de lo escrito. Tuvimos muchas limitaciones al momento
de definir por cual mtodo de aprendizaje e nos inclinaramos ya qu hay una gran
variedad de lo qu podemos destacar la parfrasis que no son muy comunes ni
muy aplicables a la vida cotidiana de los alumnos por lo cual no nos permita
abarcar mas all de lo qu nosotros conocemos ya qu es muy similar a la sntesis
por lo cual nos enfocamos a otros mtodos de estudios que se define en el
presente trabajo estructurado de la siguiente manera:
En el primer captulo nos encontramos los que son los aspectos generales de las
tcnicas de estudio donde se encuentra la definicin y antecedentes histricos de
las mismas.
En el segundo captulo nos hablan sobre la clasificacin de las tcnicas de estudio
las cuales se encuentra el mapa conceptual, cuadro sinptico, resumen
subrayado.
En un tercero apartado encontramos las conclusiones y citas bibliogrficas entre
otros anexos.

Definicin de Tcnicas de estudio
http://www.tecnicas-de-estudio.org/
Son una serie de estrategias, procedimientos o mtodos,
que se ponen en prctica para adquirir aprendizajes,
ayudando a facilitar el proceso de memorizacin y
estudio, para mejorar el rendimiento acadmico. El
aprendizaje puede relacionarse con el manejo de un
contenido terico o el desarrollo de habilidades para
dominar una actividad
Es imprescindible conocer que no existe una estrategia de
estudio nica y milagrosa. Cada persona tiene que
aprender ha aprender con su propio ritmo y mtodo. Sin
embargo, los estudios realizados en esta rea han permitido conocer diferentes
tcnicas, que al ponerse en prctica, facilitan considerablemente la aprehensin
de conocimientos.

Antecedentes histricos de las tcnicas de estudio

El uso de las tcnicas de estudio siempre fue importante desde la antigedad. Si
nos remontamos a la edad primitiva, los antiguos primates aprendan observando
a la naturaleza, aprendan experimentando, echando a perder, cometiendo errores
perfeccionan su aprendizaje sobre las actividades laborales. Aprendan imitando,
sintiendo, oliendo, tocando, escuchando, viendo y haciendo. En esos tiempos no
existan libros. En otras palabras aprendan sin mtodo, y como no tenan mtodo
demoraban meses, aos en aprender. Hoy en da el aprendizaje es mucho ms
rpido por la existencia y el descubrimiento de una variedad de tcnicas. Por eso
se habla mucho de que el conocimiento ha avanzado a pasos agigantados. En las
sagradas escrituras ya se haba adelantado de que en estos tiempos la ciencia se
iba a aumentar. Y cmo se ha aumentado tan rpido el conocimiento del
hombre? Con el uso adecuado de las tcnicas de estudio. Saben ustedes cmo
Habrn Lincoln aprendi a hablar bien pblico. Era sencillo, utilizo cinco tcnicas
al mismo tiempo: la experimentacin, el auto aprendizaje, la exposicin, el fichaje,
la reflexin y la lectura en voz alta. Cuando era nio siempre lea en voz alta. Ya
cuando era joven, en cierto momento histrico le invitaron a que pronunciase un
discurso ante multitudes sobre la abolicin de la esclavitud de los negros de
estados unidos. Antes de este cometido, l saba que la memoria del hombre era
frgil, por lo tanto, para construir su mensaje tena que ir reflexionando todos los
das y cuando surga una buena idea mientras pasteaba sus ganados, lo anotaba
rpidamente en trozos de papel y se lo guardaba en su sombrero de copa. No
perda tiempo. Y cuando exista ya una buena cantidad de mensajes en trozos de
papel lo armaba, lo clasificaba y empezaba a redactar. Y antes de presentarse en
pblico, lo haca ante sus ovejas. Se suba a un pequeo montculo de piedras y
comenzaba a echarles un discurso ardiente a sus lindas ovejas. Y eso para que.
Para ganar confianza y familiarizarse y controlar su miedo. Y cuando llegaba el
momento de la verdad, sus mensajes llegaban al corazn y a la mente de amigos
y enemigos. Una buena tcnica de aprendizaje sin duda, empleo cinco tcnicas de
estudio: la experimentacin, el auto aprendizaje, la exposicin, el fichaje, la
reflexin y la lectura en voz alta. Ahora para aprender a hablar en pblico no es
necesario viajar a nuestro pueblo y subirnos a las piedras y echarle un discurso a
las ovejitas, sino esto se aprende en la prctica diaria; con los amigos, en charlas,
seminarios, debates, etc.
Con la invencin de la imprenta a fines del siglo 15 y con los primeros libros haba
la necesidad y la urgencia de crear tcnicas de aprendizaje, porque sino era difcil
de entender esos primeros libros. Para redactar una noticia y atrapar la atencin
de los pblicos diversos, los primeros periodistas tenan cierta dificultad, en ese
tiempo no existan las tcnicas de titulacin periodstica, o las tcnicas para llamar
la atencin con el primer prrafo que se llama lead, entradilla. En otras palabras,
tanto en el periodismo, en el futbol, la gastronoma, en las construcciones de
casas, la guerra y el amor, etc, las tcnicas eran imperfectas o poco desarrolladas.
Lo mismo sucedi en las tcnicas de estudio. Pero con el avance del conocimiento
y lgicamente de la tecnologa, las tcnicas tambin fueron progresando y
perfeccionndose ampliamente.
http://www.buenastareas.com/materias/antecedentes-historicos-de-las-tecnicas-
de-estudio/60

MAPA CONCEPTUAL
QUE SON LOS MAPAS CONCEPTUALES
Es una jerarquizacin de conceptos desde lo ms generales a los ms
especficos. Un concepto es una idea, una imagen acerca de lo que se habla cada
uno surge las derivaciones hacia otros conceptos menos abarcativos. Con los
mapas podemos explorar lo que sabemos sobre un concepto o tema. Un mapa
conceptual es la representacin grafica y esquemtica de lo que una persona sabe
o entiende.
Es una tcnica que cada da se utiliza ms en los diferentes niveles educativos.
Son utilizados como tcnica de estudio y herramienta para el aprendizaje, la
elaboracin de mapas conceptuales fomentan la reflexin, en el anlisis y la
creatividad ya que aparece como una herramienta de asociacin interrelacin,
discriminacin, descripcin y ejemplificacin de contenidos con un alto poder de
visualizacin y son como parte de un proceso en el que deben de incluirse otras
tcnicas como el resumen argumentativo el anlisis crtico reflexivo la exposicin
el anlisis de conceptos y las discusiones grupales, elementos que componen los
mapas conceptual.
SIRVE PARA:
Aadir leyenda
Representar un conjunto de significado y las
relaciones entre los conceptos de los contenidos
externos y los conocimientos que ya se tienen
Planificar y regular las estrategias enel proceso de
aprender



RECORDAR
Organizar un mapa conceptual equivale a visualizar y expresar tanto las
relaciones entre conceptos como los conceptos mismos.

El MAPA CONCEPTUAL CONSTA DE 3 PARTES
CONCEPTOS: el concepto puede ser considerado como aquella palabra que se
emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento ejemplo:
libro-atmsfera-animales etc.
PALABRAS DE ENLACE: permiten junto con los conceptos construir franjes o
oraciones con significado lgico hallar la conexin entre conceptos. Ejemplos: es-
para-tienen-son-estn.
PROPOSICION: se trata de dos o ms conceptos ligados par palabras enlace en
una unidad semntica ejemplo s una ciudad industrializada

ESTRATEGIAS
Leer atentamente el texto
Subrayar con dos lneas el concepto ms importante
Subrayar con una lnea los conceptos que siguen en importancia no subrayar
las palabras de enlace
Ordenar en el mapa los conceptos en forma jerrquica de los dems amplios
a los ms especficos.
A partir de un mapa conceptual; reconstruir el efecto esto sirve para
comprender y retener mejor la materia.

COMO SE REPRESENTAN LOS MAPAS CONCEPTUALES
El mapa conceptual es un entramando de lneas que se unen en distintos puntos
utilizando fundamentalmente dos elementos grficos.
LA ECLIPSE U OVALO: los conceptos se ubican dentro de la elipse y las
palabras enlace se escriben en sobre un conjunto a la lnea que uno los
conceptos, tambin incluyen actividades comentarios, dudas y teoras.

LOS MAPAS CONCEPTUALES LE PERMITEN AL ESTUDIANTE:
La organizacin lgica y estructurada de los contenidos del aprendizaje,
Interpretar comprender e inferir la idea del autor a partir de la lectura
realizada.
Integrar la informacin en un todo estableciendo relaciones de subordinacin
e interpretacin
Desarrollar ideas y conceptos a travs de un aprendizaje interrelacionado esto
le permite determinar la necesidad de investigar y profundizar en el contenido
Insertar nuevos conceptos en la propia estructura del conocimiento
Organizar el pensamiento
Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tpico
Organizar el material de estudio
Cuando se utiliza imgenes y colores la fijacin en la memoria es mucho
mayor, dada la capacidad del hombre de recordad imgenes.

CARACTERISTICAS DE UN MAPA CONCEPTUAL
Debe ser simple y mostrar claramente las relaciones entre conceptos o
proposiciones.
Parte de lo general para llegar a lo especfico.
Debe ser vistoso; mientras ms visual se haga el mapa, la cantidad de
materia que se logra memorizar aumenta y se incrementa la duracin de esta
memorizacin.
Los conceptos que nunca se repiten estn dentro de valos y las palabras de
enlace se ubican cerca de las lneas de relacin.
Es conveniente escribir los conceptos con maysculas y las palabras de
enlace con minsculas.
Para las palabras de enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones,
conjunciones u otro tipo de nexo conceptual estas le dan sentido al mapa asta
para personas que no conozcan mucho el tema.
Si la idea principal puede ser dividida en 2 o ms conceptos iguales, esto
deben ir en la misma altura o lnea
Un mapa conceptual es una forma breve de representar.

Cuadro sinptico

Qu es un cuadro sinptico?
Es un resumen esquematizado, con la ventaja de permitir visualizar la estructura y
organizacin del contenido expuesto en el texto.

Pueden elaborarse con la ayuda de llaves, diagramas o utilizar una serie de
columnas e hileras.


Cmo elaborar un cuadro sinptico?
Comprende dos etapas importantes.
1.- Determinacin de los elementos esenciales del contenido.
2.-Representacion esquemtica de las relaciones existentes entre esos
contenidos.
Para qu sirven?
Permiten definir la forma como se encuentra organizado un escrito. Sus elementos
principales y la manera como estn organizados.

Caractersticas
1.-Los cuadros sinpticos a diferencia de los diagramas, organizan ideas, en lugar
de palabras.
2.- Se desarrollan siempre de izquierda a derecha.
3.- Se dividen u organizan mediante llaves.
4.- Contienen una sola idea general.
5.- Suelen contener un promedio de 3 ideas principales.
6.- Usualmente finalizan con una etapa de detalle o ejemplos, aunque algunos
cuadros sinpticos pueden incluir sub-detalles.

Elaboracin del cuadro sinptico
La tcnica de elaboracin de los cuadros sinpticos es sencilla y
practica; consiste en la organizacin de ideas con base a s importancia:
ideasprimarias, secundarias y terciarias.

Los cuadros sinpticos nos proveen una visin global del mensaje de
un texto y de la interrelacin que existe entre las ideas que ah se plantean.

EJEMPLO CUADRO SINPTICO

Sugerencia para elaborarlo
No debe incluir ideas propias, solamente los puntos principales en forma
breve y concisa.
Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada y sistemtica.
Representar en forma esquemtica las relaciones entre los conceptos
centrales.
Identificar los puntos principales el texto.
Para qu nos ayudarn?
1.- Ordenar y organizar conceptos y resaltar la informacin importante. Adems,
un buen esquema te permitir memorizar de forma visual las ideas principales del
contenido que ests estudiando.
2.- Recordar mejor y aprender ms rpido.
RESUMEN
El resumen es una abreviacin de una informacin sin que esta pierda el sentido
original, consiste en ordenar las ideas fundamentales, expresndolas en forma
personal y creadora.
Existen dos formas para hacer el resumen de un texto usando las frases originales
(textuales) o bien usando las frases propias. Sin distorsionar las ideas originales
(parfrasis) y en cualquier caso las ideas en el resumen se escriben siguiendo el
orden de su aparicin en el texto se dice que hay texto que no puede reducirse
mas all del veinte por ciento y la extensin.
CARACTERISTICAS DEL RESUMEN
Debe tener una extensin aproximada de una cuarta
parte del texto original
Las ideas debern tener completamente integrados,
enlazadas y relacionadas.
Debe ir lo ms importante del tema a lo particular del
mismo.
Debe ir lo fundamental a lo explicativo.
En los resmenes no podrn aparecer guiones o
asteriscos.
El punto seguido es el medio de enlace
La Labor de resumir es la unin de todas las ideas principales y secundarias.
Facilita la comprensin y ayuda enormemente al repaso de las lecciones
ESTRATEGIAS

Haga leer prrafo a prrafo
Formular preguntas
Subrayar las respuestas a las preguntas formuladas
Trascribir las ideas principales
Redactarlas, respetando el orden de desarrollo de las ideas
Respetar el lenguaje, conceptos del autor
Escribir el resumen con sus propias palabras

TECNICAS DEL RESUMEN
1.- LEER EL TEXO
Se busca comprender el objetivo o sentido que tiene el discurso a resumir
2.- SUBRAYAR LAS IDEAS BASICAS
Las ideas ms importantes del texto se subrayan y se descartan las ideas
principales

3.- ELABORAR ORACIONES CLAVES
Cada lector genera su propia lista de ideas.

4.-REALIZAR UN BORRADOR CON LAS IDEAS CLAVES
Usando las oraciones ya elaboradas se busca dar coherencia al texto
suprimiendo la informacin adicional innecesaria y corrigiendo las emisiones del
resumen.
5.- CORRECCION DEL RESUMEN
Se busca que las ideas se digan de una forma ms sencilla, precisas y concisa
posible.

REGLAS BASICAS

CANCELACION:
Un texto es posible cancelar las palabras y las proposiciones que se refieren o
detalles marginales cuando no son necesarias para la comprensin de otra parte
del texto.

GENERALIZACION
Un texto es posible sustituir algunos elementos palabras o inclusos oraciones por
otros elementos ms generales que las incluya.

SELECCIN
Es posible cancelar todos los elementos que expresar detalles obvios y normales
en el contexto que se presenta.

CONSTRUCCION
Es posible sustituir un conjunto de preposicin nueva que las incluya cuando
aquellas representan tambin elementos obvios en el contexto.

ESTRATEGIAS PARA CONFECCIONAR UN RESUMEN
ELEMENTOS:
l.- protagonista o sujeto quien- quienes
ll.- Caractersticas como
Lugar donde ANTECEDENTES
Tiempo cuando

lll.- Accin verbos, que
Argumento porque, para que HECHOS
lV.- final o desenlace cual

Con estas estrategias nos permiten aislar y escribir las ideas principales de cada
prrafo de un texto en forma ordenada y con un lenguaje ms sencillos y fcil de
comprender
El propsito del resumen es exponer brevemente las ideas ms importantes para
que luego leyendo ese resumen puedes explicar el texto de una manera ms clara
y concisa.
El Subrayado
Qu es subrayar?
Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las frases esenciales
y palabras claves de un texto.


Por qu es conveniente subrayar?
1.- Porque llegamos con rapidez a la comprensin de la estructura y organizacin
de un texto.
2.- Ayuda a fijar la atencin.
3.- Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de cada prrafo.
4.- Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo esencial de
lo secundario.
5.- Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo.
6.- Es condicin indispensable para confeccionar esquemas y resmenes.
7.- Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis.

Qu debemos subrayar?
La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un
prrafo. Hay que buscar ideas.
Palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y algn
dato relevante que permita una mejor comprensin.
Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos
preguntas sobre el contenido y s las respuestas estn contenidas en las palabras
subrayadas entonces, el subrayado estar bien hecho.

Cmo detectamos las ideas ms importantes para subrayar?
Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto
En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.

Cmo se debe subrayar?
1.- Mejor con lpiz que con bolgrafo. Slo los libros propios
2.- Utilizar lpices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro
distinto para las ideas secundarias.
3.- S utilizamos un lpiz de un nico color podemos diferenciar el subrayado con
distintos tipos de lneas

Cundo se debe subrayar?
1.- Nunca en la primera lectura, porque podramos subrayar frases o palabras que
no expresen el contenido del tema.
2.- Las personas que estn muy entrenadas en lectura comprensiva debern
hacerlo en la segunda lectura.
3.- Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.
4.- Cuando conocemos el significado de todas las palabras en s mismas y en el
contexto en que se encuentran expresadas.


Conclusin
Ya que con este trabajo pudimos aprender la importancia que tienen las tcnicas
de estudio hoy en da ya que tienen la finalidad de hallar una forma menos
complicada para estudiar y nos permiten prepararnos mejor a la hora de repasar y
son esenciales para una mejor interpretacin y especialmente una mejor
comprensin de textos. Al momento de estudiar, podemos utilizar diferentes tipos
de tcnicas; ya que todas se usan de diferentes formas y que gracias a estos
mtodos se nos facilita al momento de redactar un texto ya que nosotros
hablamos de el mapa conceptual, que este nos sirve para representar de manera
grafica y esquemtica lo que aprendimos de un tema, logrando que al momento de
estudiar no nos sea complicado e incluso aburrido leer todo el contenido de un
texto, sino que con la ayuda del mapa conceptual podamos ver qu relacin tiene
un concepto con otro. Tambin incluimos el resumen ya que este nos ayuda a
hacer ms corta la informacin, pero sin que esta pierda su sentido original y nos
facilite el aprendizaje. Y as sabremos redactar un texto breve y entenderle mejor.
Tambin hablamos sobre el cuadro sinptico. Que a manera de una ilustracin
con llaves y flechas, nos proporcionan los elementos principales de un texto
organizndolo de tal manera que solo incluya lo ms importante del tema. Y por
ultimo vimos el subrayado que con l nos ayuda a fijar la atencin en esa idea
principal al igual que favorece el inters por captar lo ms importante de cada
prrafo. Con todo lo visto en esta investigacin nuestra intencin es ofrecer
informacin sobre las principales tcnicas de estudio, para as intentar mejorar
nuestro aprendizaje al momento de un examen ya sea ste de tipo oral o escrito,
ya que si utilizamos como debe de ser cada una de las tcnicas que
mencionamos, los resultados sern mejores y nos permitirn dominar los temas,
Para ello hemos desarrollado este trabajo, ya que nos ayudara a estudiar de una
manera ms organizada, fcil y eficiente, comenzando con la explicacin de cada
una de las tcnicas, para que sirven, como desarrollarlas, ya que tuvimos la
finalidad de aprender con ms facilidad las caractersticas de las tcnicas de
estudio no es agarrar un simple libro y leer y hacer un resumen porque ni siquiera
sabemos cmo redactarlo ya que gracias a estos mtodos se nos facilitan mejor el
trabajo.

Bibliografas
http://www.palabralatina.com/2010/04/que-son-las-tecnicas-de-estudio.html
LUGAR Y FECHA DE CONSULTA: Viernes 28 de septiembre del 2012 en
Hermosillo Sonora.