EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMTICAS Y SU FUNCIONALIDAD

Para la mayora de los alumnos es difcil comprender las matemticas, es

por esto que el docente debe emplear estrategias que le permitan llegar a
la comprensin del educando; por lo que, utilizar sucesos de la vida
cotidiana.
El programa 2011 para la educacin bsica contempla cuatro
competencias a desarrollar en los alumnos en la asignatura de
matemticas, las cules son:
Resolver problemas de manera autnoma. Es importante que el alumno
aprenda a identificar, a plantear, y a resolver distintos tipos de problemas.
Comunicar informacin matemtica. Se espera que los alumnos sepan
interpretarlo y comunicarse a travs de l.
Validar procedimientos y resultados. Lo esencial no es slo que los alumnos
aprendan a resolver problemas utilizando diversas estrategias, sino
tambin que sepan validarlas y explicar los razonamientos que los llevaron
a utilizarlas.
Manejar tcnicas eficientemente. Se espera que los alumnos logren hacer
uso eficiente de procedimientos y operaciones al resolver un problema y
esto es como consecuencia no de la prctica de mecanizaciones, sino de
que han desarrollado el sentido numrico y el pensamiento algebraico.
El desarrollo y adquisicin de las competencias analizadas, buscan que el
alumno de respuesta a la problemtica social. Pero, cmo responder a
situaciones particulares cuando las competencias pertenecen a un
estndar nacional educativo?
La funcionalidad y logro del trabajo de las matemticas en cualquier nivel
de la educacin bsica depende en gran manera de la capacidad que el
docente demuestre al incluir temas de la vida cotidiana, enmarcada por el
entorno en sus diversos aspectos como: social, econmico, familiar y
educativo.
Si el alumno ve la funcionalidad de lo que aprende lo aplicara incluso sin
darse cuenta. Requiere del maestro, por tanto, conocer las caractersticas
y particularidades de sus alumnos, as como de quienes los rodean.
Si nos esforzamos por lograrlo, en realidad estaremos cumpliendo con el
propsito de la asignatura que se resume en responder a las situaciones
que se presentan en contextos reales al plantear, formular e interpretar su
entorno.
Para el desarrollo y fortalecimiento de las competencias es necesario que
el docente tome en cuenta situaciones vivenciales en la aplicacin de
actividades matemticas; estas experiencias permiten que los educandos
se apropien de estrategias que le permitirn hacer un uso efectivo de las
matemticas dentro del aula y sobre todo en su vida cotidiana con lo cual
se cumple lo establecido en el plan y programas para la educacin bsica
2011.
En este sentido exponemos que para llegar a los logros antes mencionados
la planificacin de situaciones didcticas toma una importante
participacin puesto que en ellas se organizan los aprendizajes que
esperamos el alumnado adquiera despus del trabajo con las actividades
planteadas, lo cual no se puede alcanzar en sesiones de trabajo no
planificado o improvisadas.