Guía para La Construccion Del PEE-PREESCOLAR 2014-2015

Subsecretara para el Desarrollo Educativo
Direccin General de Educacin Bsica

Direccin de Gestin Educativa
Departamento de Planeacin y Organizacin Escolar

Ciclo 2014 - 2015

Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar

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Contenido
PROYECTO EDUCATIVO ESCOLAR
I. INTRODUCCIN ..................................................................................... 3
II. ACTIVIDADES PREVIAS A LA AUTOEVALUACIN EN EL CONSEJO TCNICO-
PEDAGGICO ESCOLAR (CTE)/CONSEJO TCNICO ESCOLAR ................................ 5
III. AUTOEVALUACIN. ................................................................................ 6
IV. PLANEACIN A MEDIANO PLAZO ............................................................. 22
V. PLANEACIN A CORTO PLAZO (PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO - PAT). ........ 29
VI. EVALUACIN DE LA CONSTRUCCIN DEL PEE ............................................. 36
VII.ANEXOS .......................................................................................... 40



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I. Introduccin
El presente documento es una propuesta que fusiona en su estructura, la metodologa de planeacin estratgica para la
construccin del Proyecto Educativo Escolar y las fichas de trabajo que hasta el ciclo anterior se haban sugerido como
apoyo al anlisis de problemticas a resolver en las escuelas de educacin bsica.
La planeacin estratgica permite crear, desarrollar o fortalecer las capacidades de gestin de los actores escolares. Al
mismo tiempo, su uso sistemtico exige desarrollar como proceso nuevas formas de liderazgo, de trabajo en equipo, de
colaboracin con los padres de familia y con los miembros de la comunidad para tomar decisiones y actuar.
Para que el Proyecto Educativo Escolar (PEE)/ Programa Anual de Trabajo (PAT) funcionen, se deben reconocer cules
son las reas crticas y de oportunidad para la mejora, que permitir definir el rumbo a seguir en el proyecto.
La autoevaluacin-diagnstico permite identificar la situacin actual que guarda la escuela a partir de su contexto, el
colectivo deber definir la misin, visin, objetivos, estrategias y metas, as como las acciones especficas, los
responsables, los tiempos y los recursos. La corresponsabilidad coordinada de los diferentes actores escolares, entre
ellos los alumnos, los docentes, el director, supervisor, los padres de familia y otras organizaciones sociales, son grandes
apoyos para favorecer condiciones escolares en beneficio de los aprendizajes.



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Por lo anterior es necesario implementar instrumentos para recabar la opinin e informacin de dichos actores, para ello
se propone aplicar, analizar y consensar los resultados de los cuestionarios anexos en esta Gua. Los cuales se pueden
aplicar al inicio, durante y al final del ciclo escolar para obtener un marco comparativo. Se recomienda aplicar los
formatos y cuestionarios correspondientes al 100% de los docentes y mnimo el 20% a la poblacin de padres de
familia.
En este sentido se ha estructurado la gua con base a la Planeacin Estratgica del Modelo de Gestin Educativa
Estratgica, la cual contiene cuatro apartados: <<Autoevaluacin>>, <<Planeacin a mediano plazo>>, <<Planeacin a
corto plazo>> y <<Evaluacin de la construccin de PEE>>, adems de una seccin de anexos.
En este contexto cada uno de los apartados est dividido por mbitos/dimensiones de la gestin escolar << El trabajo
en el aula y las formas de enseanza/pedaggica-curricular>>, <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/
organizativa-administrativa>> y <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/participacin social>>, con sus
respectivos estndares y rasgos, con el fin de que el Consejo Tcnico-pedaggico Escolar (OCE) construya un proyecto
educativo congruente a su realidad educativa y vinculando las planeaciones del Consejo Escolar de Participacin Social
(CEPS) y Asociacin de Padres de Familia (APF).

En la semana intensiva del Consejo Tcnico-pedaggico Escolar: Una ocasin para el desarrollo profesional docente y la
mejora de la escuela, cada colegiado gener productos relevantes de la situacin que guarda cada escuela en torno a la
normalidad escolar mnima, que debern incorporar en el ajuste o elaboracin del PEE
Las decisiones que se tomen en el CTE, APF y CEPS, deben estar basados en la comunicacin para evitar empalmes de
acciones y duplicidad de esfuerzos; la informacin clave se encuentra en la planeacin de la escuela. El criterio
fundamental para la toma de decisiones es el beneficio de los alumnos, con nfasis en fortalecer el lenguaje y las
matemticas, al ser herramientas esenciales para aprender a aprender e incluso, para aprender a convivir, en abatir el
rezago educativo y cumplir los rasgos de normalidad escolar mnima.


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II. Actividades previas a la autoevaluacin que el Consejo Tcnico-
pedaggico Escolar (CTE) debe realizar.

1. <<Formato de reflexin del docente>>(Anexo 1 y Anexo 1-A).
Propsito: Identificar los problemas, las situaciones y necesidades en el aula que posteriormente se compartirn
en el Consejo Tcnico-pedaggico Escolar para determinar acciones de mejora.
Recomendacin: Este instrumento se sugiere aplicar al total del personal frente a grupo.
a) El director distribuye a los docentes el formato.
b) Los docentes plasman en el formato sus aportaciones y lo entregan al director.
2. <<Cuestionario a los padres de familia>> (Anexo 2).
Objetivo: Conocer la opinin, percepcin y compromiso de los padres sobre las actividades que se realizan en
la escuela y el aprendizaje de sus hijos.
Recomendacin: Este instrumento se sugiere aplicar a por lo menos un 20% de los padres de familia en forma
aleatoria.
a) Los padres de familia contestan el formato de la encuesta y la entregan al director.

3. Se consensan los instrumentos para su anlisis en el CTE.
a) Los docentes y el director analizan y consensan informacin.
Obtener la opinin y
percepcin de los
alumnos, docentes
y padres de familia,
sobre la situacin
actual de la escuela.
Propsito
Docentes
Alumnos
Padres de familia

Director


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III. Autoevaluacin.
Propsito
Identificar los factores que inciden en el contexto escolar para elaborar el Proyecto Educativo Escolar (PEE) y el
Programa Anual de Trabajo (PAT).
Descripcin: La metodologa enfatiza la autoevaluacin como un proceso colectivo, que orienta y da sentido a la toma
de decisiones informadas en los mbitos del entorno educativo que se requieren fortalecer y/o modificarse, en favor de
la mejora continua. Esta actividad se lleva a cabo en el CTE con el compromiso y corresponsabilidad de cada uno de sus
integrantes, es importante realizarla con objetividad para identificar su situacin actual.
Documentos de apoyo
Indicadores de logro de los tres ciclos anteriores (retencin y asistencia).
Planificacin de cada docente. (maestro de grupo, maestro de Educacin Fsica, Maestro USAER y otros
maestros de apoyo)
Plan y programas de estudio vigentes.
Evaluacin Parcial/ del PEE del ciclo anterior.
Plantilla de personal y formacin de los docentes.
Plan de trabajo del Consejo Escolares de Participacin Social (CEPS) de ciclo anterior
Plan de trabajo de la Asociacin de Padres de Familia (APF).
Formato de reflexin del docente (Anexo 1 y Anexo 1-A).
Cuestionarios aplicados a padres de familia. (Anexo 2)
Cuestionario Aprender a ser. (Anexo 3)
Estndares de la gestin escolar (Anexo 4)
Gua Nacional:<<El consejo Tcnico Escolar: una ocasin para el desarrollo profesional docente y la mejora de
la escuela>>

1. Anlisis del mbito o dimensin: El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular.
Actividades:

1) Estndar: <<Fomento al perfeccionamiento pedaggico>>.
a) Del formato de reflexin del docente analice los cursos tomados por los docentes, su aplicacin y los logros
obtenidos. Registre los cursos que se aplicaron y permitieron mejorar los resultados educativos de los alumnos.
Escriba el nombre de los cursos que permitieron mejorar el logro educativo de los
alumnos
Docente(s) que tom el curso



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b) En orden de prioridad del uno al 5, seleccione las reas y temticas de formacin continua que requieren para
mejorar la funcin directiva y la prctica pedaggica.

Prioridad
rea Seleccione la temtica requerida

Espaol
Enfoques y
propsitos

Organizacin en el
programa
Estrategias didcticas
Planeacin y
evaluacin

Matemticas
Enfoques y
propsitos

Organizacin en el
programa
Estrategias didcticas
Planeacin y
evaluacin

Ciencias
Enfoques y
propsitos
Organizacin en el
programa
Estrategias didcticas Planeacin y
evaluacin

TICs
Enfoques y
propsitos
Organizacin en el
programa
evaluacin

Ingls
Enfoques y
propsitos
Organizacin en el
programa
evaluacin

Educacin Fsica
Enfoques y
propsitos
Organizacin en el
programa
evaluacin

Educacin Artstica
Enfoques y
propsitos
Organizacin en el
programa
evaluacin

Educacin Especial
Enfoques y
propsitos
Organizacin en el
programa
evaluacin

Gestin
Normatividad, gestin y tica docente Reflexin sobre la prctica

Asesora
Normatividad, gestin y tica docente Reflexin sobre la prctica
Otras temticas que
requieran

c) Registre en orden de prioridad los cursos o talleres que necesitan para mejorar la prctica del docente, fortalecer
la funcin del director.
Cursos o talleres necesarios Beneficios que traer tomar el curso Acciones para contar
con el curso o taller.

Problemticas y/o necesidades detectadas en el perfeccionamiento pedaggico

2) Estndar: <<Planificacin didctica compartida>>:
De la evaluacin diagnstica del grupo realizada por cada docente, resuman en el siguiente cuadro y consensen en
CTE las competencias relevantes que deben adquirir los alumnos en el presente ciclo escolar.
Grado/grupo % Promedio de la
evaluacin
diagnstica
Describa las observaciones relevantes del
resultado de la evaluacin diagnstica.
Del plan y programa de
estudios qu competencias
deben adquirir los alumnos?



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a) De acuerdo al anlisis en el CTE de las planificaciones didcticas realizadas por los docentes, llene el siguiente
cuadro:

Grado Grupo Nombre del docente Observaciones realizadas a la planificacin

b) Se cuenta con un formato estndar de planificacin didctica? ____________ ste les ha sido funcional en
todos los grados/grupos?______________________________________________________________________

c) En la planificacin didctica Cules estrategias relevantes se aplican para atender y nivelar a los alumnos con
rezago o con algn tipo de desventaja en el aprendizaje?
Estrategias

Problemticas y/o necesidades detectadas en la planificacin didctica

3) Estndar: <<Centralidad del aprendizaje/logro educativo>>:
a) Registre los indicadores de retencin y aprobacin de los tres ltimos ciclos escolares de la escuela y acuerden
el compromiso para el presente ciclo.
Antepenltimo ciclo
(%)
Penltimo ciclo
(%)
ltimo ciclo
(%)
Cul es el compromiso del CTE en este
ciclo
Retencin
Asistencia

4) Con apoyo del formato de reflexin del docente, describa las causas que han influido en el incremento o disminucin
de los indicadores, as como las acciones que implementaron.
Indicadores Causas que han influido en el
incremento
Causas que han influido en la
disminucin
Acciones que implementaron
Desercin
Inasistencia


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5) Del formato de reflexin del docente concentre la informacin que se requiere en el siguiente cuadro.

Grado Apoyos requeridos presentados con
mayor frecuencia
Aspecto Competencia Aprendizajes
esperados

Reflexiones para el colegiado
Qu relacin tienen entre s los apoyos requeridos?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Cmo se relacionan los apoyos requeridos con los aspectos, las competencias y aprendizajes esperados
que establece el Programa de estudio 2011? _______________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Qu han hecho y dejado de hacer, desde la escuela y el aula, para que los alumnos obtuvieran estos
resultados?_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Problemticas y/o necesidades detectadas en centralidad en el aprendizaje/logro educativo
Incluir las causas detectadas que afectan el incumplimiento de los rasgos de normalidad mnima con
este estndar



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6) Estndar, Compromiso de aprender:
Tomando en cuenta las aportaciones de los profesores en el formato de reflexin del docente, comenten y
seleccionen las acciones y/o estrategias innovadoras que puedan ser implementadas en la escuela.

Cmo informar y
concientizar a los alumnos
sobre los objetivos de su
aprendizaje y desarrollo
integral?
Cmo motivar el
compromiso de
aprender en los
alumnos?
Cmo los alumnos
logran construir y
compartir sus
aprendizajes?
Cmo demostrar
que el alumno
adquiri un
aprendizaje?
Cmo atender a los
alumnos cuando te
piden apoyo?

Problemticas y/o necesidades detectadas en el compromiso de aprender

7) Estndar, <<Equidad en las oportunidades del aprendizaje>>:
Derivado de las anotaciones de los profesores en el formato de reflexin del docente, comenten y seleccionen las
acciones y/o estrategias innovadoras que puedan ser implementadas en la escuela para garantizar la equidad en las
oportunidades del aprendizaje de todos los alumnos.

Para detectar a los alumnos con
discapacidad, aptitudes sobresalientes o
hablantes de una lengua indgena:
Para incluir a todos los alumnos,
atendiendo su diversidad para
favorecer el logro de los aprendizajes
esperados:
Para atender a los alumnos con
rezago o con algn tipo de desventaja
en el aprendizaje:

8) Concentre los resultados de los <<Cuestionarios a padres de familia>> en cada aspecto del instrumento:
N.P. Aprovechamiento escolar Siempre
Por lo
regular
Pocas veces Nunca
1 Hay evidencias de que mis hijos estn aprendiendo en la
escuela?



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2 Mis hijos llegan a casa contentos de lo que aprenden en la
escuela?

3 Los temas que tratan los maestros en las reuniones de grupo son
tiles para apoyar a mis hijos?

4 Acudo a las reuniones escolares para conocer el avance
acadmico de mis hijos?

5 Apoyo en las actividades acadmicas en el grupo?
6 Recibo orientacin por parte de los maestros para apoyar en
casa el aprendizaje de mis hijos?

Frecuencia de respuestas de los padres

a) De los resultados obtenidos en el bloque <<Aprovechamiento escolar>> cuales problemas relevantes
identificamos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Qu se puede hacer para resolver los problemas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Problemticas y/o necesidades detectadas en equidad en las oportunidades del aprendizaje

9) Con la reflexiones realizadas hasta el momento, valore el grado de cumplimiento de los rasgos y estndares de la
gestin escolar del mbito/dimensin del << El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica
curricular >>. (Anexo 4)

10) En CTE reflexione cmo influye el contexto econmico, cultural y la problemtica social en la prctica
pedaggica y el logro educativo de sus alumnos. Utilice como apoyo el cuestionario <<Aprender a ser>> para
obtener algunos parmetros de reflexin (Anexo 3).
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Problemticas y/o necesidades detectadas en el contexto



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11) Retome la problemticas y/o necesidades detectada en cada uno de los cuadros anteriores, registre en orden de
prioridad del mbito <<El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>y establezca
los requerimientos necesarios para su atencin.
Estndar relacionado Prioridad
de
atencin
(1-10)
Problemtica y/o necesidades detectadas
(Registre en el campo de Dificultades
del mbito en el SISPEE)
Requerimientos para atender la
problemtica y/o necesidades
(Conformarn el objetivo general del
mbito y las metas de la Planeacin a
Mediano Plazo del PEE)

2. Anlisis del mbito/ dimensin: La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-
administrativa
Actividades:

12) Concentre los resultados del <<Cuestionario a los Padres de Familia>> en la siguiente tabla:
Ambiente, valores y formacin Siempre Por lo
regular
Pocas
veces
Nunca
18 El director y los maestros me brindan confianza para hacer sugerencias de
mejora a la escuela?

19 Observo una buena convivencia entre los alumnos?
20 Fomento en mis hijos el respeto a sus maestros y compaeros?
21 Inculco en mis hijos los valores que promueve la escuela?
22 Considero que la escuela es un lugar seguro para mis hijos?
23 Los maestros me consultan sobre el desenvolvimiento de mis hijos para mejorar
su proceso de aprendizaje?

24 El director y los maestros nos hacen sentir parte de la comunidad educativa?
25 Estoy al pendiente de que mis hijos no consuman tabaco, drogas o alcohol?
26 Estoy al pendiente de que mis hijos no se involucren en situaciones de
delincuencia?

De los resultados obtenidos en el bloque <<Ambiente, valores y formacin>> cules problemas relevantes
identificamos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________


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__________________________________________________________________________________________
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Organizacin escolar Siempre Por lo
regular
Pocas
veces
Nunca
27 Las normas y los reglamentos de la escuela contribuyen a mejorarla?
28 Los grupos siempre tienen maestro a su cargo?
29 Observo un trabajo de colaboracin y armona entre los docentes y directivos?
30 Conozco el Proyecto Educativo de la escuela?
31 Aporto sugerencias para elaboracin del Proyecto Educativo Escolar?

De los resultados obtenidos en el bloque <<Organizacin escolar>> cuales problemas relevantes
identificamos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Programas y/o Proyectos de las escuela Siempre Por lo
regular
Pocas
veces
Nunca
32 Me informan los programas y/o proyectos que se llevan a cabo en la escuela?
33 Observo mejoras en la escuela a partir de la aplicacin de los programas y/o
proyectos?

34 Los programas y/o proyectos son necesarios para mejorar el aprendizaje de mis
hijos?


De los resultados obtenidos en el bloque <<Programas y/o Proyectos de la escuela>> cules problemas
relevantes identificamos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
15) Concentre los resultados de la pregunta sugerencias para mejorar la escuela? del <<Cuestionario a los Padres
de Familia>> en la siguiente tabla:
35 Describa sugerencias para mejorar la escuela. Frecuencias

16) Despus de analizar los resultados del cuestionario aplicados a los padres de familia, marque con una <<X>> la
opcin que refleje la situacin actual de su escuela, respecto a los estndares de la <<Organizacin y
Funcionamiento de la Escuela/Organizativa administrativa>>. Esto les permitir identificar los aspectos en los
que deben realizar acciones en la escuela, que los lleven a mejoramiento del logro educativo.
Estndar Rasgos/criterios operativos
No existen
acciones, ni
evidencias
Existen
algunas
acciones y/o
evidencias
Existen
acciones y
evidencias
Existen acciones y
evidencias que
demuestran logros
0 1 2 3
1.- Liderazgo efectivo.
1.- El director organiza al CTE, al CEPS y la APF para acordar
estrategias que lleven al logro del Proyecto Educativo Escolar.

2.- El director da acompaamiento y retroalimenta a los docentes en
las visitas con enfoque pedaggico para la mejora de su prctica.

3.- El director toma decisiones asertivas en beneficio de la
comunidad educativa.

4.-El director promueve y gestiona recursos o apoyos para que la
escuela funcione adecuadamente.

2.- Clima de confianza.
1.- El director y los docentes mantienen una comunicacin efectiva
entre todos los miembros de la comunidad educativa.

2.- La comunidad educativa genera un clima de confianza que
trasciende al entorno escolar.

3.- Compromiso de
ensear.
1.- El director y los docentes cumplen con el desarrollo de planes y
programas, demostrando su compromiso de ensear.

2.- Los docentes llevan el registro de avances de sus alumnos y les
dan retroalimentacin para mejorar sus resultados educativos.

3.- Los docentes dedican tiempo a actividades acadmicas
complementarias con los alumnos.

4.- Decisiones
compartidas.
1.-El director y los docentes establecen mecanismos para obtener las
propuestas de mejora de toda la comunidad escolar.

2.- La comunidad educativa asegura el cumplimiento de los
acuerdos establecidos.



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No existen
acciones, ni
evidencias
Existen
algunas
acciones y/o
evidencias
Existen
acciones y
evidencias
Existen acciones y
evidencias que
demuestran logros
0 1 2 3
5.- Planeacin
institucional.
1.- El director en coordinacin con el CTE incluye las
aportaciones de la comunidad educativa para realizar un proceso de
autoevaluacin eficiente.

2.- El director en coordinacin con el CTE incluye las aportaciones
de la comunidad educativa para construir la Planeacin a mediano
plazo (PEE) y Planeacin a corto plazo (PAT).

3.- El director en coordinacin con el CTE distribuye
responsabilidades y comisiones a la comunidad educativa para el
desarrollo y seguimiento de metas del PAT.

4.- El director en coordinacin con el CTE y la comunidad
educativa analizan los resultados finales del PAT para evaluar el
avance del PEE.

6.- Autoevaluacin
contina.
1.- El CTE analiza peridicamente los resultados de los sistemas de
informacin para tomar decisiones oportunas.

2.- El CTE y la comunidad educativa analizan peridicamente el
avance y pertinencia de las metas y actividades para el logro del
PEE

7.- Comunicacin del
desempeo.
1.- El director y el CTE rinden cuentas y difunden a la comunidad
educativa los avances de su desempeo y el logro de los propsitos
educativos, as como de la administracin de recursos.

2.- El CTE propicia canales de comunicacin giles y rinde
informacin para que los padres de familia conozcan el progreso
acadmico de sus hijos.

8.- Redes escolares.

1.- El CTE intercambia experiencias pedaggicas y de gestin con
otras escuelas con el fin de aprender y mejorar sus procesos

2.- El director y la comunidad educativa impulsan y establecen
vnculos de apoyos acadmicos, sociales o culturales con otras
instituciones para mejorar la formacin integral de los alumnos.

3.-El CTE y la comunidad educativa establecen estrategias para
promover el uso adecuado las TIC's al alcance de los alumnos y
docentes para obtener informacin relevante y actualizada.

9.- Funcionamiento
efectivo del Consejo
Tcnico-pedaggico
Escolar.
1.- El director y los docentes constituyen el CTE y participan
activamente en la construccin del Proyecto Educativo Escolar

2.- El CTE detecta las necesidades de actualizacin y capacitacin
del director y los docentes, es un espacio de formacin, teniendo
como prioridad el cumplimiento del plan y programa de estudio
vigente y mejora del aprendizaje de los alumnos.

3.- El CTE se rene peridicamente para generar acuerdos
pertinentes al mejoramiento del logro educativo y situaciones
relevantes de la escuela y les da seguimiento.

4.- El CTE sustenta el cumplimiento del PEE mediante las
evidencias del portafolio institucional.



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No existen
acciones, ni
evidencias
Existen
algunas
acciones y/o
evidencias
Existen
acciones y
evidencias
Existen acciones y
evidencias que
demuestran logros
0 1 2 3
10.- Optimizacin de
recursos.
1.- Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los
das establecidos en el calendario escolar

2.- Todos los grupos tienen maestros todos los das del ciclo escolar

3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades

4.-Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en
actividades de aprendizaje

5.- Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada
uno de los estudiantes y se usan sistemticamente

10.- Optimizacin de
recursos.
6.- El CTE establece estrategias para optimizar los
servicios, bienes, material didctico e insumos para aprovechar al
mximo su utilizacin.

7.- La comunidad educativa establece estrategias para el cuidado
y/o mantenimiento de la institucin escolar, mobiliario y equipo.
En caso de contraturno realiza acuerdo de corresponsabilidad.

8.- La escuela cuenta con un reglamento para el uso y
aprovechamiento de reas comunes, canchas, sala de usos mltiples,
biblioteca, acervo bibliogrfico, material didctico y equipo
tecnolgico y las incorpora en las actividades del PEE.

11.-
Administracin/Control
escolar.
1.-La escuela realiza eficaz y oportunamente el registro de la
informacin actualizada en los sistemas establecidos.

2.-La escuela cuenta con controles administrativos eficientes de los
recursos humanos, materiales y financieros.

12.- Infraestructura.
1.-La escuela cuenta con instalaciones fsicas necesarias que
brindan un ambiente saludable y de seguridad.

2.-La escuela cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de
las tecnologas de la informacin y comunicacin.

3.-La escuela cuenta con sanitarios en buenas condiciones e
instalaciones hidrosanitarias y elctricas adecuadas.

4.- La escuela adquiere servicios, bienes, material didctico,
papelera e insumos con el apoyo de ingresos propios y otros, con
base en necesidades detectadas.



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17) En CTE reflexione cmo influye el contexto econmico, cultural y la problemtica social en la organizacin y
administracin escolar. Utilice como apoyo el cuestionario <<Aprender a ser>> para obtener algunos parmetros de
reflexin (Anexo 3).
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________


18) De las respuestas marcadas con <<No existen acciones, ni evidencias>>, <<Existen algunas acciones y
evidencias>> y <<Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejora>>, registre en orden de prioridad las
Problemticas y/o necesidades detectadas del mbito de la <<La organizacin y funcionamiento de la
escuela/Organizativa-administrativa>>y establezca los requerimientos necesarios para su atencin.

Estndar Prioridad
de
atencin
(1-10)

3. Anlisis del mbito o dimensin: La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social
Actividades:
Estndar: <<Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de participacin Social>>
19) Conocen los lineamientos vigentes del Consejo Escolar de Participacin Social?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
20) El Consejo Escolar de Participacin Social se constituye y funciona en apego a los lineamientos vigentes?
______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________


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Problemticas y/o necesidades detectadas en funcionamiento efectivo del CEPS

Estndar: <<Participacin de los padres en la escuela>>
21) Concentre los resultados del <<Cuestionario a los Padres de Familia>>en la siguiente tabla:

Participacin de padres en la escuela Siempre
Por lo
regular
Pocas veces Nunca
12

Conozco las actividades del Consejo Escolar de Participacin
Social?
13 Me gustara formar parte del Consejo Escolar de Participacin
Social?

14 Las actividades que realiza el Consejo Escolar de Participacin
Social contribuyen al mejoramiento de la escuela?

15
Participo en actividades de la Asociacin de Padres de Familia?

16 Las reuniones generales con padres de familia me parecen
importantes?

17 Participo con propuestas en las reuniones con padres de
familia?


De los resultados obtenidos en el bloque <<Participacin de padres en la escuela>> cules problemas relevantes se
identifican?________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Qu pueden hacer para resolver los problemas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
22) De las sugerencias de los padres de familia registre los valores humanos con mayor nmero de frecuencia.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
23) La Asociacin de Padres de familia de nuestra escuela funciona conforme al Reglamento de Asociaciones de
Padres de Familia?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________



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Problemticas y/o necesidades detectadas en la participacin de los padres en la escuela

Estndar: <<Apoyo al aprendizaje en el hogar>>
24) Concentre los resultados del Cuestionario a los Padres de Familia en la siguiente tabla:

Apoyo al aprendizaje en el hogar Siempre
Por lo
regular
Pocas veces Nunca
7 Estmulo a mis hijos para que se desempeen mejor en sus
estudios?

8 Promuevo en mis hijos la importancia de educarse para lograr
un futuro mejor?

9 Apoyo a mis hijos en el cumplimiento de las tareas?
10 Les proporciono a mis hijos los tiles escolares que necesitan?
11 Platico frecuentemente con mis hijos de diferentes temas?

De los resultados obtenidos en el bloque <<Apoyo al aprendizaje en el hogar>> cules problemas relevantes
identificamos?_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

25) De los resultados de la aplicacin del Cuestionario para alumnos registre la frecuencia de respuestas en el siguiente
bloque:

Padres de familia Siempre
Por lo
regular
Pocas
veces
Nunca
50. Mis padres colaboran con los maestros para mejorar la escuela?
51. Mis padres me compran los tiles escolares que necesito?
52. Mis padres me apoyan con las tareas?
53. Tengo buena comunicacin con mis padres?
54. Mis padres me hablan sobre la importancia de seguir estudiando?

De los resultados obtenidos en el bloque <<Padres de familia>> cules problemas relevantes identificamos?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________



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_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Problemticas y/o necesidades detectadas en el apoyo al aprendizaje en el hogar

26) Con la reflexiones realizadas hasta el momento, valore el grado de cumplimiento de los rasgos y estndares de la
gestin escolar del mbito/dimensin del <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin
social>>. (Anexo 4)

27) En CTE reflexione cmo influye el contexto econmico, cultural y la problemtica social en la relacin entre la
escuela y los padres de familia. Utilice como apoyo el cuestionario <<Aprender a ser>> para obtener algunos
parmetros de reflexin (Anexo 3).
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________


28) De las problemticas y/o necesidades detectadas en los cuadros anteriores, registre en orden de prioridad las
Problemticas y/o necesidades detectadas del mbito/dimensin de <<La relacin entre la escuela y los padres
de familia/Participacin social>> y establezca los requerimientos necesarios para su atencin.
Estndar Prioridad
de
atencin
(1-10)



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29) Como se mencion al inicio de este bloque, el propsito del diagnstico de la autoevaluacin es identificar los
factores que inciden en la prctica pedaggica para elaborar el Proyecto Educativo Escolar y el Programa Anual de
Trabajo. Tambin es necesario reconocer lo que realizamos y lo hemos logrado para el mejoramiento de los
aprendizajes de los alumnos.

En el siguiente cuadro registre los logros obtenido por mbito de la gestin escolar.
Logro
El trabajo en el aula y las formas de
enseanza/Pedaggica curricular
La organizacin y funcionamiento de la
escuela/Organizativa-administrativa
La relacin entre la escuela y los padres
de familia/Participacin social

30) Derivado la deteccin de las problemticas y/o necesidades de los tres mbito, consensen y establezcas propuestas
de mejora para resolver esta problemtica. Las cuales se considerarn para construccin de estrategias para el
logro de los objetivos generales por mbito.

Nota: En la fase intensiva de Consejo Tcnico-pedaggico Escolar, establecieron las acciones para promover,
instalar o fortalecer los rasgos de normalidad escolar mnima. Qu podemos hacer? Es el momento de
recuperarlas e integrarlas en las propuestas de mejora.

Propuestas de mejora
El trabajo en el aula y las formas de
enseanza/Pedaggica curricular
La organizacin y funcionamiento de la
escuela/Organizativa-administrativa
La relacin entre la escuela y los padres
de familia/Participacin social



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IV. Planeacin a Mediano Plazo
El Proyecto Educativo Escolar incluye la planeacin a mediano plazo que es la situacin deseada a la cual queremos
llevar a nuestra escuela en un periodo de 3 a 5 aos. Corresponde al CTE construir la misin, la visin y los valores de la
escuela, tomando en cuenta las aportaciones de la comunidad escolar. Es necesario puntualizar que el PEE no es solo de
una persona, deben incluir las opiniones y aportaciones de los padres de familia, con el fin de consolidar su participacin
y compromiso para el xito del proyecto.
Propsito
Fijar el rumbo de nuestra escuela a travs de la misin, visin, valores, objetivos, estrategias, compromisos, metas e
indicadores a mediano plazo, con base en los resultados de la autoevaluacin.
Documentos de apoyo:
Planeacin de cada docente.
Evaluacin Parcial/final del PEE del ciclo anterior.
Reportes histricos del SISPEE
Documento de trabajo del Consejo Tcnico Escolar (CTE), sesin III.
Resultados de la autoevaluacin de los tres mbitos (Problemtica y/o necesidades detectadas y requerimiento
para la atencin)
Gua Nacional: <<El consejo Tcnico Escolar: una ocasin para el desarrollo profesional docente y la mejora de
la escuela. >>
Actividades
1) En CTE consensen:
a) La Misin es el motivo, propsito, fin o razn de la existencia de la escuela. Reflexionen las siguientes
preguntas: Lo que pretenden cumplir en su funcin social?, cul es la razn de ser?, qu tipo de alumnos
deseamos formar?
Misin de nuestra escuela: ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

b) La Visin de la escuela es la situacin ideal a la pretendemos llegar, en un periodo a mediano plazo de 3 a 5
aos, resolviendo las problemticas y necesidades detectadas de los tres mbitos. Reflexionen las siguientes
preguntas: Quines son los beneficiarios?, qu problemticas y necesidades tenemos?, qu requerimos para
atender estas necesidades?, qu cambios tenemos que realizar?
Visin de nuestra escuela: ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________



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c) Los Valores de nuestra escuela que guan el actuar y le dan identidad a la comunidad educativa. Tomen en
cuenta los resultados del cuestionarios aplicados a los padres de familia. Adems reflexionen las siguientes
preguntas: Qu principios humanos universales queremos fomentar en nuestra escuela?, qu ciudadanos
queremos formar?

Valores de nuestra escuela: ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

2) Para alcanzar la Visin de la escuela construya el objetivo por cada mbito de la gestin escolar, los cuales debern
atender las problemticas y/o necesidades detectadas, en un periodo de 3 a 5 aos.

a) Objetivo de <<El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>
Empezar con un verbo en infinitivo, responder a un qu y para qu, debe ser real y factible.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Determinen la viabilidad del objetivo a travs de la metodologa FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstculos y
Riesgos) y definan las estrategias para su logro.

FAOR
Facilitadores: Son factores, programas, condiciones y recursos internos de la escuela que permiten lograr el
objetivo (Buenos resultados de la prueba ENLACE o Evaluacin externa, Aulas didcticas, biblioteca de aula y
escuela, sala de computo, buenas relaciones inter-personales, recursos propios, docentes con buena formacin
pedaggica. Maestros comprometidos, programas de APF y CEPS relacionados con PEE, etc.)
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Apoyos: Son los programas, instituciones, organizaciones, autoridades, personas y recursos externos a la escuela
que ayudan al logro del objetivo (Personal de CEDE asesorando, oferta de cursos de capacitacin del CEDE,
programas municipales, estatales o nacionales, Instituciones gubernamentales y no gubernamentales, personas
de la comunidad. Supervisor, apoyos tcnicos, USAE, USAER, CAM, etc.)
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Obstculos: Son circunstancias o situaciones internas y externas a la escuela que pueden obstruir el alcance del
objetivo (Equipo y materiales obsoletos o en malas condiciones, practicas tradicionalistas, aulas en malas
condiciones, improvisacin de evaluaciones, falta de compromiso y coordinacin del supervisor, director y
docentes, etc)
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________


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Riesgos: Son las consecuencias que prevalecern si no se alcanza el objetivo (Bajos ndices educativos, de
aumento en la desercin, reprobacin, deterioro de clima escolar, desinters de padres de familia por
participar, deterioro de la infraestructura de la escuela, incumplimiento de la normalidad mnima.)
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Una vez analizado el FAOR establezcan estrategias para su logro, recuerden que los obstculos son factores en
los cuales deben poner atencin para su solucin y facilitar la viabilidad del objetivo.
Las estrategias son acciones globales de carcter permanente, son los caminos, vas o enfoques para lograr el
objetivo, deben responder al cmo hacerlo?

Estrategias para el logro del objetivo:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

b) Objetivo de <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa>>
Empezar con un verbo en infinitivo, medible y factible.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
FAOR
objetivo __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Apoyos: Son los programas, instituciones, organizaciones, autoridades, personas y recursos externos a la
escuela que ayudan al logro del objetivo _________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Obstculos: Son factores internos y externos a la escuela que pueden obstruir el alcance del objetivo): _______
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Riesgos: Son las consecuencias que prevalecern si no se alcanza el objetivo ______________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________


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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

c) Objetivo de <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social comunitaria>>
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
FAOR

objetivo __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Apoyos: Son los programas, instituciones, organizaciones, autoridades, personas y recursos externos a la
escuela que ayudan al logro del objetivo _________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Obstculos: Son factores internos y externos a la escuela que pueden obstruir el alcance del objetivo): _______
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Riesgos: Son las consecuencias que prevalecern si no se alcanza el objetivo ______________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________



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3) Compromisos de la comunidad educativa para lograr la visin, fomentar los valores y alcanzar el objetivo de este
mbito de:

Compromisos del director: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Compromisos del CTE: _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Compromisos de los padres de familia: _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Compromisos de los alumnos: ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Compromiso de mejora de los indicadores de retencin y aprobacin (Establecido en la autoevaluacin):

Indicadores % Actual % de compromiso
Retencin
Asistencia

4) De la problemtica y/o necesidades detectadas en la autoevaluacin por mbito/dimensin de la gestin escolar
para lograr el objetivo, construyan la proyeccin de las metas a mediano plazo (stas deben ser claras y realistas,
determinando con exactitud el verbo en infinitivo, cunto, qu, cundo y para qu) para el logro de los objetivos.

Es el momento de recuperar la <<Ruta de mejora desde y para la escuela>> que el Consejo Tcnico-
pedaggico Escolar estableci en la sesin intensiva.

Nota: No incluya el <<cmo>> ya que este corresponde a las estrategias y puede confundir el propsito y la
redaccin del indicador.

Para la proyeccin de las metas se debe tomar en cuenta el porcentaje de la situacin actual, incrementar la
proyeccin anual de la meta en forma secuencial hasta alcanzar el 100% o el porcentaje mximo que le permita
cumplir con su objetivo. Una problemtica puede generar ms de una meta para su solucin

Construccin de Indicadores: Los indicadores de las metas nos permiten medir el avance y determinar el nivel de
su cumplimiento de las mismas. El formato del anexo 5 de esta gua, los orientan en su construccin.



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Ejemplo para la proyeccin de las metas a mediano plazo:

Problemticas y/o
necesidades detectada
Meta a mediano
plazo (3 a 5 aos)
Indicadores de
avance
Proyeccin de la meta
( por ciclo escolar )
Estrategias establecidas
para su logro
1er.
Ciclo
escolar
(%)
2do.
Ciclo
escolar
(%)
3er.
Ciclo
escolar
(%)
4to.
Ciclo
escolar
(%)
5to.
Ciclo
escolar
(%)
Se detect que no existe un
funcionamiento efectivo de
la APF
Lograr al 100% el
funcionamiento
efectivo de la APF
para realizar acciones
en beneficio de la
escuela y los alumnos
Las acciones
realizadas por la
APF en beneficio
de los alumnos y
escuela
80 100 Motivar y concientizar a los
padres de familia sobre la
participacin en las APF.
Constituir la APF conforme a
los lineamientos
establecidos.
Elaboracin , ejecucin y
seguimiento de los planes de
trabajo vinculados al PEE
Se detect que no existe
un funcionamiento efectivo
del CEPS
Continuar Lograr el
100% el
funcionamiento
efectivo del CEPS
para realizar acciones
en beneficio de la
escuela y los alumnos
Las acciones
realizadas por el
CEPS en
beneficio de los
alumnos y
escuela
80 90 100 Motivar y concientizar a los
padres de familia y
comunidad escolar y
autoridades sobre la
participacin en los CEPS.
Constituir el CEPS conforme
a los lineamientos vigentes.
Elaborar planes, ejecucin y
seguimiento de trabajo
vinculados al PEE
Los padres de familia no
fomentan hbitos o valores
humanos y no apoyan en la
educacin de sus hijos.
Lograr que el 90% de
los padres de familia
participen en las
actividades
acadmicas en la
escuela
Nmero de
padres que
participan en
actividades
acadmicas
dentro de la
escuela.
70 75 80 85 90 Motivar y concientizar a los
padres de familia sobre la
importancia de su apoyo para
mejorar el aprendizaje de sus
hijos.
Orientar a los padres de
familia sobre la influencia
positiva que deben tener con
sus hijos
Lograr que el 90% de
los padres de familia
participen en el apoyo
el aprendizaje de sus
hijos desde el hogar
para incrementar su
logro educativo
Alumnos que
incrementaron su
logro educativo
con el apoyo de
sus padres desde
el hogar.
30 40 60 70 90 Orientar a los padres sobre
los apoyos que pueden dar a
sus hijos en el hogar para
mejorar su logro educativo

Con base a las indicaciones:

Retome el Objetivo de <<El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>:
____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________



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Metas a mediano plazo.
Problemticas y/o
necesidades
detectadas
Meta a
mediano plazo
(3 a 5 aos)
Indicadores
de avance
(aos)
para su logro
1er.
Ciclo
escolar
(%)
2do.
Ciclo
escolar
(%)
3er.
Ciclo
escolar
(%)
4to.
Ciclo
escolar
(%)
5to.
Ciclo
escolar
(%)

Retome el Objetivo de <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa>>:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Problemticas y/o
necesidades
detectadas
Metas a
mediano
plazo (3 a 5
aos)
Indicadores
de avance
(aos)
para su logro
1er.
Ciclo
escolar
(%)
2do.
Ciclo
escolar
(%)
3er.
Ciclo
escolar
(%)
4to.
Ciclo
escolar
(%)
5to.
Ciclo
escolar
(%)

Retome el Objetivo de <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Dimensin de la participacin
social comunitaria>>: __________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Problemticas y/o
necesidades
detectadas
Metas a
mediano
plazo (3 a 5
aos)
Indicadores
de avance
(aos)
para su logro
1er.
Ciclo
escolar
(%)
2do.
Ciclo
escolar
(%)
3er.
Ciclo
escolar
(%)
4to.
Ciclo
escolar
(%)
5to.
Ciclo
escolar
(%)

Nota: Deben considerar el movimiento anual de la plantilla docente y el contexto educativo para proyectar los avances
de las metas.


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V. Planeacin a Corto Plazo (Programa Anual de Trabajo - PAT).

El Proyecto Educativo Escolar incluye la planeacin a corto plazo que se realiza cada ciclo escolar, es un instrumento de
gestin que retoma los objetivos, estrategias, compromisos, metas e indicadores planteados en la Planeacin a Mediano
Plazo.
Corresponde al CTE realizar la programacin anual de las metas, actividades, periodicidad, recursos y fuentes de
financiamiento, as como los responsables de las tareas programadas.

Propsito:
Establecer el plan operativo del ciclo escolar que atender la problemtica y necesidades prioritarias detectadas en la
autoevaluacin.

Documentos de apoyo:
Documento de trabajo del Consejo Tcnico Escolar (OCE), sesin III.
Resultados de la autoevaluacin de los tres mbitos (Problemticas y/o necesidades que se atendern en el
presente ciclo escolar)
Compromisos de atencin de la Planeacin a Mediano Plazo (PEE).
Actividades
1) Por mbito de la gestin, retomen las Metas a Mediano Plazo en las que proyect un porcentaje de avance en el
primer ao las cuales integrarn el Programa Anual de Trabajo (PAT) del presente ciclo escolar. Registre el
objetivo, estrategias y en el cuadro siguiente las problemticas, el estndar relacionado, metas a mediano plazo y la
proyeccin a corto plazo.

Ejemplo:
Objetivo: Lograr la participacin activa de los padres de familia en los procesos educativos de sus hijos y el
funcionamiento efectivo de la Asociacin de Padres de Familia y del Consejo Escolar de Participacin Social
para mejorar el logro educativo de sus hijos.
Estrategias: Motivar y concientizar a los padres de familia en la importancia de su participacin activa para
incrementar el logro educativo de sus hijos y garantizar el funcionamiento efectivo de la APF y el CEPS
conforme a la normatividad vigente.

Metas que se integrarn al PAT
Problemticas y/o necesidades
prioritarias de atencin
inmediata
Estndar de gestin con el
que se relaciona
Metas a mediano plazo Metas del PAT
funcionamiento efectivo de la
APF
1.- Participacin de los padres
en la escuela.
Lograr el 100% del
funcionamiento efectivo de la
APF para realizar acciones en
beneficio de la escuela y los
alumnos
Lograr el 80% del funcionamiento
efectivo de la APF para realizar
acciones en beneficio de la escuela
y los alumnos


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funcionamiento efectivo del
CEPS
1.- Funcionamiento efectivo
del CEPS
Lograr el 100% el
funcionamiento efectivo del
CEPS para realizar acciones en
beneficio de la escuela y los
alumnos
Lograr el 80% el funcionamiento
efectivo del CEPS para realizar
acciones en beneficio de la escuela
y los alumnos
Los padres de familia no
fomentan hbitos o valores
humanos y no apoyan en la
educacin de sus hijos.
1.- Participacin de los padres
en la escuela.
Lograr que el 90% de los padres
de familia participen en las
actividades acadmicas en la
escuela
Lograr que el 70% de los padres de
familia participen en las
actividades acadmicas en la
escuela
2.- Apoyo al aprendizaje en el
hogar.
Lograr que el 90% de los padres
de familia participen en el apoyo
el aprendizaje de sus hijos desde
el hogar para incrementar su
logro educativo
Lograr que el 30% de los padres de
familia participen en el apoyo el
aprendizaje de sus hijos desde el
hogar para incrementar su logro
educativo

a) Metas del mbito << El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>:

Con el fin de verificar la alineacin de las metas retome el objetivo y las estrategias del mbito:
Objetivo: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Estrategias: __________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Metas que se integrarn al PAT mbito << El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica
curricular>>:
inmediata
que se relaciona
Metas a mediano plazo Metas del PAT (debe ser la
misma que a mediano plazo,
lo que cambia es el %
comprometido.

b) Metas del mbito << La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa >>:

Objetivo: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Estrategias: __________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________



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Metas que se integrarn al PAT en mbito << La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa -
administrativa >>:
inmediata
que se relaciona

c) Metas del mbito << La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social
comunitaria>>:

Objetivo: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Estrategias: __________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Metas que se integrarn al PAT en mbito << La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa -
administrativa >>:
inmediata
que se relaciona

2) De las metas establecidas por mbito determinen las actividades necesarias para alcanzarlas, su temporalidad, los
recursos necesarios y el responsable de cada una de ellas. Deben tomar en cuenta la infraestructura, el personal, los
bienes, los servicios y en general todos los recursos con los que se cuenta como apoyo para su logro. Adems tome
en cuenta las estrategias establecidas para los objetivos y las metas a medianos plazo para guiarlas actividades que
le lleven al cumplimiento de su meta.

Ejemplo de construccin de una meta:
Meta: Lograr el 80% el funcionamiento efectivo de la APF Estndar: 1.- Participacin de los padres en la
escuela.
% de situacin actual de la meta: 0% % comprometido: 80%
Indicador de logro: Las acciones realizadas por la APF en
beneficio de los alumnos y la escuela
Evidencias del logro de las metas: Acta constitutiva de la APF, Plan de
anual trabajo del APF, Actas de acuerdos de la APF, registros de
seguimiento del plan anual de trabajo de la APF, Informe final de la APF.
Videos, fotos, oficios de gestiones realizadas, Etc.
Redaccin de la frmula del indicador: Nmero de
acciones realizadas en beneficio de alumnos y la escuela por
la APF (AR) entre el nmero total acciones planeadas en su
Frmula del indicador:
AR/AP*100


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PAT (AP) por cien
Actividad Fecha
Inicio
Fecha
Fin
Recursos Fuente de
financiamiento
Responsable
Realizar una conferencia: <<La influencia de
los padres de familia sobre la
corresponsabilidad de los padres en los procesos
educativos de sus hijos>>
10/Sep/
2013
10/Sep/
2013
Aula o auditorio, equipo
de cmputo, proyector,
convocatorias.
No lleva costo Director
Constituir la APF con forme a los lineamientos
generales de APF
Equipo de cmputo e
impresora, hojas
Elaborar Plan de trabajo de la APF coordinado
con el PEE
Equipo de cmputo e
impresor, hojas
No lleva costo Director y mesa
directiva de la
APF
Registro de constitucin y plan de trabajo de la
APF en el SISPEE
Equipo de cmputo e
impresor, hojas
Dar seguimiento al Plan de Trabajo No lleva recursos No lleva costo Director y mesa
directiva de la
APF
Realizar informe final y rendir cuentas a la
comunidad escolar
No lleva recursos No lleva costo Director y mesa
directiva de la
APF

a) Metas de << El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular >>:
Meta Estndar de gestin:
% de situacin actual de la meta: % comprometido:
Indicador de logro: Evidencias del logro de las metas:
Redaccin de la frmula del indicador: Frmula del indicador:
Actividad Fecha
Inicio
Fecha Fin Recursos Fuente de
financiamiento
Responsable

Actividad Fecha
Inicio
financiamiento
Responsable



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Actividad Fecha
Inicio
financiamiento
Responsable

Actividad Fecha
Inicio
financiamiento
Responsable

Actividad Fecha
Inicio
financiamiento
Responsable

Nota: Copie el cuadro anterior si necesita construir ms metas en este mbito



Pgina 34

b) Metas de << La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa >>.
Nota: La adquisicin de bienes o servicios se deben establecer en el estndar <<12.- Infraestructura>>.
Actividad Fecha
Inicio
financiamiento
Responsable

Actividad Fecha
Inicio
financiamiento
Responsable

Actividad Fecha
Inicio
financiamiento
Responsable

Nota: Copie el cuadro anterior si necesita construir ms metas en este mbito

c) Metas de << La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social comunitaria >>

Actividad Fecha
Inicio
financiamiento
Responsable



Pgina 35

Actividad Fecha
Inicio
financiamiento
Responsable

Actividad Fecha
Inicio
financiamiento
Responsable

Despus de construir el Proyecto Educativo Escolar, se debe valorar si el contenido del mismo. Para la cual se siguiere contestar en
el CTE los siguientes cuestionamientos con el fin de verificar su congruencia.



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VI. Evaluacin de la construccin del PEE

El presente es un documento de apoyo para validar la construccin del Proyecto Educativo Escolar y como complemento al
proceso de evaluacin documental que se realiza en el SISPEE por parte de la supervisin, el cual tiene la finalidad de proporcionar
preguntas para orientar una evaluacin congruente, oportuna y precisa, que le permita dar la retroalimentacin necesaria a los
CTE, en la construccin del proyecto.
De estas reflexiones podr verificar si en la construccin del proyecto educativo tom en cuenta todos estos aspectos y es necesario
ajustarlo.
Nota: Estas ponderaciones son solamente para este ejercicio del CTE, en la Evaluacin documental del supervisor seguir como se
ha venido realizando en el sistema.

Preguntas
No existen
acciones, ni
evidencias
Existen
algunas
acciones y/o
evidencias
Existen
acciones y
evidencias
Existen acciones
y evidencias que
demuestran
logros
No.

(0) (1) (2) (3)
1 Se constituy el CTE?
2 El CTE cuenta con el resultado del anlisis del <<Instrumento para la
construccin del PEE>> en el portafolio institucional?

3 Determinan cmo influye el contexto econmico, cultural y la problemtica
social en el logro educativo de los alumnos?

4 Los resultados del cuestionario <<Aprender a ser>> reflejan la problemtica
actual de la escuela en los componentes?

5 Los cursos o talleres seleccionados son pertinentes para mejorar el logro
educativo de acuerdo a la problemtica detectada?

6 Todos los docentes realizan evaluacin diagnstica e identifican las
competencias relevantes que deben adquirir los alumnos?

7 Los docentes disean y comparten su planificacin didctica para enriquecerla?
8 Los docentes disean actividades para atender a los alumnos con rezago o con
algn tipo de desventaja en el aprendizaje?

9 El porcentaje de los indicadores de retencin y aprobacin demuestran un
compromiso de mejora?

10 Identifican los reactivos de la prueba ENLACE o Evaluacin externa con
mayor nmero de respuestas incorrectas?

11 Se identificaron las unidades de diagnstico por asignatura con mayor nmero
de respuestas incorrectas de la prueba ENLACE o Evaluacin externa?

12 Se registran acciones preventivas o correctivas necesarias para mejorar sus
resultados de la prueba ENLACE o Evaluacin externa?

13 La autoevaluacin de los estndares del mbito del Aula y sus formas de
enseanza/Pedaggica curricular reflejan la situacin actual de la escuela?

14 Se identifican: la problemtica y/o necesidades detectadas, requerimientos
para atender la problemtica y/o necesidades y problemtica y/o necesidades
prioritarias de atencin inmediata del mbito <<El trabajo en aula y las formas
de enseanza/Pedaggica curricular>>?

15 El director demuestra el cumplimiento de los rasgos del estndar de
<<Liderazgo efectivo>>?

16 Se demuestra el trabajo del CTE con el cumplimiento de los rasgos del estndar
<<Funcionamiento efectivo del Consejo Tcnico-pedaggico Escolar>>?

17 Se incluye la participacin de la comunidad escolar en todos los procesos de
construccin del PEE?

18 La autoevaluacin de los estndares del mbito <<La organizacin y
funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa>>reflejan la
situacin actual de la escuela?



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19 Se identifican: la problemtica y/o necesidades detectadas, requerimientos para
atender la problemtica y/o necesidades y problemtica y/o necesidades
prioritarias de atencin inmediata del mbito de <<La organizacin y
funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa>>?

20 Se constituy el CEPS y difunden sus funciones en la comunidad escolar?
21 Se constituy la APF y difunden sus funciones en la comunidad escolar?
22 Existe el trabajo colaborativo entre los padres de familia y la escuela para
mejorar el logro acadmico de los alumnos?

23 Los programas y/o proyectos en los que participa la escuela han mejorado el
logro educativo de los alumnos?

24 La autoevaluacin de los estndares del mbito <<La relacin entre la escuela
y los padres de familia/Participacin social>>reflejan la situacin actual real de
la escuela?

25 Se identifican: la problemtica y/o necesidades detectadas, requerimientos para
atender la problemtica y/o necesidades y problemtica y/o necesidades
prioritarias de atencin inmediata del mbito de <<La relacin entre la escuela
y los padres de familia/Participacin social>>?

Puntaje
Del proceso Planeacin a mediano plazo (PEE)

Preguntas
No existen
acciones,
ni
evidencias
Existen
algunas
acciones
y/o
evidencias
Existen
acciones y
evidencias
Existen
acciones y
evidencias que
demuestran
logros
(0) (1) (2) (3)
26 La visin resuelve las problemticas y necesidades detectadas de los tres
mbitos en un periodo de 3 a 5 aos?

27 Se difunden de forma efectiva los valores que guiarn el actuar y le darn
identidad a la comunidad educativa?

28 El objetivo atiende la problemtica y/o necesidades detectadas en mbito
<<El trabajo en aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>?

29 EL objetivo atiende la problemtica y necesidades detectadas en mbito <<La
organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-
administrativa>>?

30 EL objetivo atiende la problemtica y necesidades detectadas en mbito <<La
relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>>?

31 Las metas a mediano plazo permiten el logro del objetivo en mbito <<El
trabajo en aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>?

32 Las metas a mediano plazo permiten el logro del objetivo en mbito <<La
administrativa>>?

33 Las metas a mediano plazo permiten el logro del objetivo en mbito La
relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social?

34 Las estrategias muestran claramente cmo lograrn los objetivos del mbito
del Aula y sus formas de enseanza/Pedaggica curricular?

de La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-
administrativa?

de La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social?

37 La comunidad educativa establece compromisos para cumplir con el PEE?
Puntaje



Pgina 38

Del proceso Planeacin a corto plazo (PAT)

Preguntas
No existen
acciones, ni
evidencias
Existen
algunas
acciones y/o
evidencias
Existen
acciones y
evidencias
Existen acciones
y evidencias que
demuestran
logros
No. (0) (1) (2) (3)
38 Las metas del mbito << El trabajo en aula y sus formas de
enseanza/Pedaggica curricular>> atienden a las necesidades identificadas
como prioritarias en la autoevaluacin?

39 Las metas del mbito <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/
Organizativa-administrativa>> atienden a las necesidades identificadas como
prioritarias en la autoevaluacin?

40 Las metas del mbito <<La relacin entre la escuela y los padres de
familia/Participacin social>> atienden a las necesidades identificadas como
prioritarias en la autoevaluacin?

41 Las metas estn alineadas en el estndar correspondiente de acuerdo a sus
rasgos o criterios operativos?

42 Los indicadores y su frmula permiten valorar el nivel de cumplimiento de las
metas?

43 Las actividades llevan al cumplimiento de las metas en el mbito <<El trabajo
en aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>?

44 Las actividades llevan al cumplimiento de las metas en el mbito <<La
administrativa>>?

45 Las actividades llevan al cumplimiento de las metas en el mbito <<La relacin
entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>>?

46 Las actividades permiten identificar la participacin del Director, Docentes,
CEPS y APF para la mejora del logro educativo?

47 Los recursos registrados en apoyo a las actividades son pertinentes para el
cumplimiento de las metas?

48 Establece estrategias de difusin del PEE y el PAT que permitan dar a conocer a
la comunidad escolar el contenido y su seguimiento?

49 El CEPS cuenta con plan de trabajo validado por sus integrantes?
50 La APF cuenta con plan de trabajo validado por sus integrantes?

Difusin del PEE/PAT
Una vez evaluada la construccin del PEE, consensen y registren las estrategias de difusin que establecern para que la
comunidad educativa lo conozca. _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________



Pgina 39

Es importante registrar a quienes participaron en la integracin de este documento como evidencia del trabajo del CTE.
________________, Gto. a ____ de _________ de 20___
Nombre del Participante Puesto Firma

Nota: Todos los participantes deben firmar al calce de cada una de las hojas que integren el documento

Una vez terminado y ajustado su Proyecto Educativo Escolar, como un proceso de planeacin colegiada, es momento de registrar
los productos de los mbitos /dimensiones de la gestin escolar en el Sistema de Proyecto Educativo Escolar (SISPEE). Para que el
Supervisor realice la evaluacin documental y retroalimente el esfuerzo de mejora continua que el Colegiado Escolar llev a cabo.

Se elabor este documento con la finalidad de guiar a los CTE en la construccin del Proyecto Educativo Escolar, al cual tenemos
que dar seguimiento bimestral de las acciones y metas planeadas, con el propsito de generar un proceso de mejora continua que
permita hacer frente a los obstculos que se presenten durante su desarrollo. Valorar los resultados es vital para reconocer lo logrado
y proponer nuevos retos en busca de la mejora de los resultados educativos.

Elaboracin de la gua:
Equipo Tcnico Pedaggico del
Arriaga Meja Alfonso
Calixto Rodriguez Ma. de los Angeles
Espinosa Villegas Ana Mara del Carmen
Flores Diego Jose Luis
Garnica Gutirrez Ana Isabel
Valenzuela Lpez Antonio


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VII. ANEXOS



Pgina 41

Anexo 1
Formato de reflexin del docente.

Nombre del Docente: ________________________________________________________ Grado: _____ Grupo: ____

Propsito: Identificar los problemas, las situaciones y necesidades en el aula que posteriormente se compartirn en el
Consejo Tcnico-pedaggico Escolar para determinar acciones de mejora.

Documentos de apoyo
Indicadores de logro de los tres ciclos anteriores (aprobacin y retencin).
Software ENLACE o Evaluacin externa del ciclo anterior.
Planificacin didctica.
Plan y programas vigentes.
Cartillas de Educacin Bsica de este nivel.

1) Estndar: <<Fomento al perfeccionamiento pedaggico>>.
a) Registre los cursos tomados en los tres ltimos ciclos.

Ciclo Curso o taller En qu asignatura y bloque del
programa de estudios se aplic
Mejoraron los
resultados
educativos de
los alumnos

a) Para incrementar el logro educativo de sus alumnos y fortalecer sus competencias pedaggicas, Qu cursos o
talleres necesita tomar? ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2) Estndar: <<Planificacin didctica compartida>>.
b) En la planeacin considera los siguientes aspectos?

Cul es el resultado de la evaluacin
diagnstica de su grupo?
Del plan y programa de estudios qu
competencias relevantes deben
adquirir sus alumnos?
Qu factores afecta o favorece el
entorno socio-econmico-cultural en
la planeacin?

c) De acuerdo a lo anterior qu adecuaciones curriculares debe realizar en su planeacin? ___________________


Pgina 42

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
d) Dentro de su planificacin didctica de este ciclo Qu acciones y mecanismos incluye para atender a los
alumnos con rezago o con algn tipo de desventaja en aprendizaje? ___________________________________

3) Estndar: <<Centralidad del aprendizaje/logro educativo>>.
a) Registre los porcentajes de aprobacin y retencin de los ltimos 3 ciclos escolares de su grupo actual. Si no
cuenta con la informacin solictela al director o consulte en el Sistema de Control Escolar.
Antepenltimo ciclo
(%)
Penltimo ciclo (%) Ultimo ciclo (%) Cul es tu
compromiso en este
ciclo
Retencin
Asistencia

b) De acuerdo a los datos anteriores mencione las causas que han influido en el incremento o disminucin de estos
indicadores.
Indicadores Causas que han influido en el incremento o
disminucin
Causas que han influido en la disminucin
Desercin
Inasistencia

5) Es importante revisar y analizar los resultados del logro educativo que se tienen dentro del aula. Para ello
utilizaremos los instrumentos con los que medimos estos resultados como son las Cartillas de Educacin Bsica,
resultados de las evaluaciones internas y externas.

a) Se recomienda revisar y analizar las Cartillas de Educacin Bsica de este nivel.
Analicen el apoyo requerido que se presenta con mayor frecuencia y con apoyo del Programa de estudio 2011
registren la informacin solicitada en el cuadro siguiente:

Grupo Apoyos requeridos
presentados con mayor
frecuencia
Aspecto Competencia Aprendizajes
esperados



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6) Estndar: <<Compromiso de aprender>>.

a) Cmo informa y concientiza a los alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y desarrollo integral?_______
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) Cmo motiva el compromiso de aprender en sus alumnos?__________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) Qu estrategias implementa para que los alumnos construyan y compartan sus aprendizajes?_______________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
d) Cmo demuestra el alumno el aprendizaje adquirido? ______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
e) Cmo atiendes a los alumnos cuando te piden apoyo? _____________________________________________
__________________________________________________________________________________________

7) Estndar: <<Equidad de las oportunidades del aprendizaje>>.

a) Cmo detectan a los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes o hablantes de una lengua
indgena?_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) Qu acciones realiza para incluir a todos los alumnos, atendiendo su diversidad para favorecer el logro de los
aprendizajes esperados?__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

8) Con base en las reflexiones anteriores, mencione las problemticas y/o necesidades que requieren atencin para
mejorar su desempeo pedaggico e incrementar el logro educativo de sus alumnos.

detectadas
Requerimientos para atender las
problemticas y/o necesidades
De sus problemticas y/o necesidades
priorice las que requieren atencin
inmediata



Pgina 44

Anexo 1-A
Formato de reflexin del docente. CAM/USAER

Nombre del Docente: ________________________________________________________ Grado: ____ Grupo: __

Documentos de apoyo
Indicadores de logro de los tres ciclos anteriores (aprobacin y retencin).
Planificacin didctica.
Plan y programas vigentes.

4) Estndar: Fomento al perfeccionamiento pedaggico.
b) Registre los cursos tomados en los tres ltimos ciclos.

Ciclo Curso o taller En qu asignatura y bloque del
programa de estudios se aplic
Mejoraron los
resultados
educativos de
los alumnos

e) Para incrementar el logro educativo de sus alumnos y fortalecer sus competencias pedaggicas, Qu cursos o
talleres necesita tomar? ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5) Estndar: Planificacin didctica compartida.
f) En la planeacin considera los siguientes aspectos?

Cul son los resultados de la
evaluacin psicopedaggica de su
grupo (CAM) o alumnos (USAER)?
Desde su funcin plan y programa de
estudios qu competencias
relevantes deben adquirir sus
alumnos?
Qu factores afecta o favorece el
entorno socio-econmico-cultural en
la planeacin?



Pgina 45

g) De acuerdo a lo anterior qu adecuaciones curriculares en general debe realizar en su planificacin?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

h) Qu instrumentos y procesos aplica para para caracterizar a sus alumnos? _____________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Cuenta con ellos o cules requiere? ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
i) Dentro de su planificacin didctica incluye la participacin de los padres de familia? ____________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

j) Dentro de su planificacin didctica de este ciclo Qu acciones y mecanismos incluye para atender a los
alumnos con algn tipo de barrera para el aprendizaje? ____________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

6) Estndar: Centralidad del aprendizaje/logro educativo.
b) Registre los porcentajes de aprobacin y retencin del ltimos ciclo escolar de su grupo actual o alumnos. Si no
cuenta con la informacin solictela al director o consulte en el Sistema de Control Escolar.
Grupo o nmero de
alumnos
Ultimo ciclo (%) Cul es tu compromiso en este ciclo?
Retencin
Aprobacin

c) De acuerdo a los datos anteriores mencione las causas que han influido en el incremento o disminucin de estos
indicadores.
Indicadores Causas que han influido en el incremento o
disminucin
Causas que han influido en la disminucin
Desercin
Reprobacin

b.2. De acuerdo al anlisis anterior qu acciones implementar para que los alumnos cuenten con los
conocimientos no adquiridos? _________________________________________________________________


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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
9) Estndar: <<Compromiso de aprender>>.
f) Cmo informa y concientiza a los alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y desarrollo integral?_______
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
g) Cmo motiva el compromiso de aprender en sus alumnos?__________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
h) Qu estrategias implementa para que los alumnos construyan y compartan sus aprendizajes?_______________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
i) Cmo demuestra el alumno el aprendizaje adquirido? ______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
j) Cmo atiendes a los alumnos cuando te piden apoyo? _____________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

10) Estndar: <<Equidad de las oportunidades del aprendizaje>>.
a) Qu acciones realiza para incluir a todos los alumnos, atendiendo su diversidad para favorecer el logro de los
aprendizajes esperados?______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

k) La evaluacin la realiza con base a la adaptacin adecuacin curricular de cada alumno? ________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

11) Cmo realiza el seguimiento de los alumnos? _______________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

12) La comunidad educativa de la escuela fomenta la filosofa de la inclusin y la atencin a la diversidad? _________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

13) La escuela cuenta con infraestructura adecuada que permita a los alumnos con algn tipo de discapacidad
desplazarse libremente? _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________



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14) Con base en las reflexiones anteriores, mencione las problemticas y/o necesidades que requieren atencin para
mejorar su desempeo pedaggico e incrementar el logro educativo de sus alumnos.

detectadas
Requerimientos para atender las
problemticas y/o necesidades
De sus problemticas y/o necesidades
priorice las que requieren atencin
inmediata



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Anexo 2
Cuestionario a los padres de familia

Escuela:
Municipio
Grupo y grado:
Fecha

Propsito: Conocer su opinin para mejorar las acciones que se llevan a cabo en la escuela en beneficio de sus hijos.

Indicaciones: Seleccione con una <<X>> la respuesta que a su opinin sea la adecuada.

N.P.
Preguntas Siempre
Por lo
regular
Pocas
veces
Nunca

Aprovechamiento escolar
1 Hay evidencias de que mis hijos estn aprendiendo en la escuela?
2 Mis hijos llegan a casa contentos de lo que aprenden en la escuela?
3 Los temas que tratan los maestros en las reuniones de grupo son
tiles para apoyar a mis hijos?

4 Acudo a las reuniones escolares para conocer el avance acadmico
de mis hijos?

5
Apoyo en las actividades acadmicas en el grupo?

6 Recibo orientacin por parte de los maestros para apoyar en casa el
aprendizaje de mis hijos?

Apoyo al aprendizaje en el hogar
Siempre
Por lo
regular
Pocas
veces
Nunca
7 Estmulo a mis hijos para que se desempeen mejor en sus
estudios?

8 Promuevo en mis hijos la importancia de educarse para lograr un
futuro mejor?

9 Apoyo a mis hijos en el cumplimiento de las tareas?
10
Les proporciono a mis hijos los tiles escolares que necesitan?
11 Platico frecuentemente con mis hijos de diferentes temas?
12 Mando a mi hijo a la escuela todos los das de clase para asegurar
su formacin?

Participacin de padres en la escuela Siempre
Por lo
regular
Pocas
veces
Nunca
13 Conozco las actividades del Consejo Escolar de Participacin
Social?
14 Me gustara formar parte del Consejo Escolar de Participacin
Social?

15 Las actividades que realiza el Consejo Escolar de Participacin
Social contribuyen al mejoramiento de la escuela?

16 Participo en actividades de la Asociacin de Padres de Familia?
17 Las reuniones generales con padres de familia me parecen
importantes?

18 Participo con propuestas en las reuniones con padres de familia?


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Ambiente, valores y formacin Siempre
Por lo
regular
Pocas
veces
Nunca
19 El director y los maestros me brindan confianza para hacer
sugerencias de mejora a la escuela?

20 Observo una buena convivencia entre los alumnos?
21 Fomento a mis hijos el respeto a sus maestros y compaeros?
22 Inculco en mis hijos los valores que promueve la escuela?
23 Considero que la escuela es un lugar seguro para mis hijos?
24 Los maestros me consultan sobre el desenvolvimiento de mis hijos
para mejorar su proceso de aprendizaje?

25 El director y los maestros nos hacen sentir parte de la comunidad
educativa?
26 Estoy al pendiente de que mis hijos no consuman tabaco, drogas o
alcohol?
27
Estoy al pendiente de que mis hijos no se involucren en situaciones
de delincuencia?

Organizacin en la escuela Siempre
Por lo
regular
Pocas
veces
Nunca
28 Las normas y los reglamentos de la escuela contribuyen a
mejorarla?

29 Los grupos siempre tienen maestro a su cargo?

30 Observo un trabajo de colaboracin y armona entre los docentes y
directivos?

31
Conozco el Proyecto Educativo de la escuela?

32 Aporto sugerencias para elaboracin del Proyecto Educativo
Escolar?

Programas y/o Proyectos en la escuela Siempre
Por lo
regular
Pocas
veces
Nunca
33 Me informan los programas y/o proyectos que se llevan a cabo en
la escuela?

34 Observo mejoras en la escuela a partir de la aplicacin de los
programas y/o proyectos?

35 Los programas y/o proyectos son necesarios para mejorar el
aprendizaje de mis hijos?

Puntuacin

Porcentaje

36 Qu valores se deben fomentar en la
escuela?
( )Honestidad
( )Responsabilidad
( )Respeto
( )Tolerancia
( )Puntualidad
( )Sinceridad
( )Generosidad
( )Benedicencia
Otros:
_____________________
_____________________
_____________________

37 Describa sugerencias para mejorar la
escuela.

Gracias su compromiso en la formacin de su hijo(a)!



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Anexo 3
Cuestionario aprender a ser
Objetivo: Identificar los factores de riesgo psicosocial que existen en las escuelas de educacin bsica en el estado para
implementar acciones que contribuyan a la construccin de la convivencia armnica.

No. Pregunta
Valores
Categora
0 1 2 3
1
Qu nivel de conocimiento tiene la comunidad escolar sobre los factores que
ponen en riesgo la seguridad de la escuela?
Nulo Bajo Medio Alto
Educacin
para la paz
2
Cmo califica la atencin que se est dando a las situaciones de riesgo en la
escuela?
Mal Regular Bien
Muy
bien
Educacin
para la paz
3
Cul es el nivel de participacin de la comunidad escolar en prevencin de
riesgos relacionados con la seguridad?
Educacin
para la paz
4
Qu impacto tiene sobre la seguridad escolar el trabajo realizado en el ltimo
ao por el consejo escolar de participacin social?
Educacin
para la paz
5 Cmo calificara la convivencia entre los estudiantes? Mal Regular Bien
Muy
bien
Educacin
para la paz
6
Con qu frecuencia se han presentado casos de acoso y/u hostigamiento entre
estudiantes dentro de la escuela? (acoso sexual, burlas, discriminacin, bullying)
Muy
frecuentem
ente
Frecuente
mente
Poco
frecuente
Nunca
Educacin
para la paz
7
Con qu frecuencia se han presentado casos de rias o peleas entre estudiantes
dentro de la escuela?
Muy
frecuentem
ente
Frecuente
mente
Poco
frecuente
Nunca
Educacin
para la paz
8
Con qu frecuencia se han presentado casos de robo de pertenencias entre
estudiantes dentro de la escuela?
Muy
frecuentem
ente
Frecuente
mente
Poco
frecuente
Nunca
Educacin
para la paz
9 Se han dado casos en que algn estudiante introduzca armas a la escuela?
Muy
frecuentem
ente
Frecuente
mente
Poco
frecuente
Nunca
Educacin
para la paz
10
Con qu frecuencia se desarrollan actividades en la escuela para la prevencin
de la violencia?
Nunca
Poco
Frecuente
Frecuente
mente
Muy
frecuent
emente
Educacin
para la paz
11
Con qu frecuencia se desarrollan actividades en la escuela para la prevencin
de adicciones?
Nunca
Poco
Frecuente
Frecuente
mente
Muy
frecuent
emente
Educacin
para la paz
12
Qu nivel de riesgo representa las condiciones en que se encuentran las
instalaciones de la escuela? (puertas, ventanas, salones, patios, pasillos, bardas,
instalaciones deportivas)
Alto Medio Bajo Nulo
Educacin
para la paz
13
Con qu frecuencia se han presentado casos de rias o peleas fuera de la
escuela?
Muy
frecuentem
ente
Frecuente
mente
Poco
frecuente
Nunca
Educacin
para la paz
14
Con qu frecuencia la presencia de pandillas o bandas delictivas que acten
fuera de la escuela?
Muy
frecuentem
ente
Frecuente
mente
Poco
frecuente
Nunca
Educacin
para la paz
15 Con qu frecuencia se cuenta con la vigilancia policiaca en el entorno escolar? Nunca
Poco
Frecuente
Frecuente
mente
Muy
frecuent
emente
Educacin
para la paz
16
La infraestructura urbana y los servicios en el entorno escolar contribuyen a la
seguridad? (Alumbrado pblico, mdulos de vigilancia, espacios para la
recreacin y el deporte, patrullaje, pavimentacin, telfono pblico, etc.)
No
contribuyen
Contribuy
en poco
Contribuy
en
medianam
ente
Contrib
uyen
mucho
Educacin
para la paz
17
Con qu frecuencia se han presentado casos en que los alumnos de la escuela
son incitados o forzados por personas ajenas a la escuela para consumir drogas?
Muy
frecuentem
ente
Frecuente
mente
Poco
frecuente
Nunca
Educacin
para la paz
18
Con qu frecuencia se lleva a cabo la venta ilegal de tabaco y alcohol a
menores en la zona aledaa a la escuela?
Muy
frecuentem
ente
Frecuente
mente
Poco
frecuente
Nunca
Educacin
para la paz


Pgina 51

No. Pregunta
Valores
Categora
0 1 2 3
19
Con qu frecuencia se han presentado casos de consumo de tabaco por
Muy
frecuentem
ente
Frecuente
mente
Poco
frecuente
Nunca
Educacin
para la salud
20
Con qu frecuencia se han presentado casos de consumo de alcohol por
Muy
frecuentem
ente
Frecuente
mente
Poco
frecuente
Nunca
Educacin
para la salud
21
Con qu frecuencia se han presentado casos de consumo de alguna otra droga
por estudiantes dentro de la escuela?
Muy
frecuentem
ente
Frecuente
mente
Poco
frecuente
Nunca
Educacin
para la salud
22
Con qu frecuencia se han presentado casos de consumo de tabaco, alcohol o
drogas por personal docente, administrativo o de servicio dentro de la escuela?
Muy
frecuentem
ente
Frecuente
mente
Poco
frecuente
Nunca
Educacin
para la salud
23
En qu condiciones higinicas se encuentran las instalaciones de la escuela?
(sanitarios, salones, patios, reas para alimentos, bebederos, depsitos de
basura)
Nada
higinicas
Poco
higinicas
Medianam
ente
higinicas
Higinic
as
Educacin
para la salud
24
Qu tan adecuados son los sealamientos para la seguridad en la escuela?
(rutas de evacuacin, zonas de seguridad antissmicas, etc.)
No hay
Poco
adecuados
Medianam
ente
adecuados
Muy
adecuad
os
Educacin
para la salud
25 Con qu frecuencia se presentan casos de narcomenudeo en el entorno escolar?
Muy
frecuentem
ente
Frecuente
mente
Poco
frecuente
Nunca
Educacin
para la salud
26
Con qu frecuencia las y los estudiantes truncan su proyecto de vida debido a
embarazos prematuros?
Muy
frecuentem
ente
Frecuente
mente
Poco
frecuente
Nunca
Educacin
para la salud
27
Aplican un programa definido para la vivencia de valores en la comunidad
educativa?
Nunca
Poca
frecuencia
Frecuente
mente
Muy
frecuent
emente
Formacin
en valores
28
La comunidad educativa emprende acciones para fomentar el
autoconocimiento / autoestima y cuidado de la salud de sus miembros a travs
de la prctica deportiva, la sana alimentacin y la prevencin de conductas de
riesgo?
Nunca
Poca
frecuencia
Frecuente
mente
Muy
frecuent
emente
Formacin
en valores
29
Se propician actividades al cuidado del ambiente? Ejemplo: reforestacin,
limpieza y mantenimiento de reas verdes, campaas de reduccin de basura,
clasificacin y aprovechamiento de residuos slidos, cuidado de la energa
elctrica, ahorro.
Nunca
Poca
frecuencia
Frecuente
mente
Muy
frecuent
emente
Formacin
en valores



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Anexo 4
Estndares de gestin escolar

PREESCOLAR Ponderaciones y escala de valoracin
mbito/Dimensin Estndar Descripcin Rasgos/Criterios
No existen
acciones, ni
evidencias
Existen
algunas
acciones y/o
evidencias
Existen
acciones y
evidencias
Existen acciones
y evidencias que
demuestran
logros
0 1 2 3
El trabajo en el aula y
las formas de
enseanza/Pedaggica
curricular
1. Fomento al
perfeccionamiento
pedaggico.
Actualizacin permanente de
los docentes y directivos para
el mejoramiento de su
desempeo pedaggico.
1.- Existen procesos de capacitacin o asesora entre director-
docentes y docentes-docentes.

2.- El director y los docentes participan en cursos acordes a las
necesidades de mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos.

3.- El director y los docentes demuestran la aplicacin de lo
aprendido, con base en los resultados de desempeo de los alumnos.

2. Planificacin
didctica compartida.
La planificacin didctica del
docente se comparte en el CTE
para intercambiar
experiencias.
1.- Los docentes disean su planificacin didctica con enfoque
formativo y la comparten en el CTE para enriquecerla.

2.- Los docentes analizan peridicamente los resultados de
evaluaciones de los alumnos para aplicar acciones de mejora en su
prctica pedaggica.

las formas de
enseanza/Pedaggica
curricular
3. Centralidad del
aprendizaje/logro
educativo
El aprendizaje de los alumnos
es el motivo central del
quehacer de la escuela
1.- Los docentes disean evaluaciones con enfoque formativo, lo que
les permite valorar el avance real de los alumnos en cuanto a los
conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas.

2.- Todos los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus
capacidades relacionadas con el proceso de construccin de la
identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales.(Desarrollo personal y social).

3.- Todos los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en su
capacidad de expresin, identifican las distintas funciones y formas de
lenguaje oral y escrito, demostradas en las evaluaciones (Lenguaje y
comunicacin).



Pgina 53

No existen
acciones, ni
evidencias
Existen
algunas
acciones y/o
evidencias
Existen
acciones y
evidencias
Existen acciones
y evidencias que
demuestran
logros
0 1 2 3
las formas de
enseanza/Pedaggica
curricular
3. Centralidad del
aprendizaje/logro
educativo
El aprendizaje de los alumnos
es el motivo central del
quehacer de la escuela
4.- Todos los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en las
habilidades relacionadas con la construccin de nociones matemticas
bsicas, demostradas en las evaluaciones (Pensamiento matemtico).

habilidades de pensamiento reflexivo, de observacin, comparacin y
explicacin acerca del mundo que les rodea (Exploracin y
conocimiento del mundo).

capacidades motrices (Desarrollo fsico y salud).

7.- Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en su
capacidad de apreciacin de producciones artsticas y potencian su
sensibilidad y creatividad (Expresin y apreciacin artstica).

8.- La escuela incrementa el ndice de retencin.

las formas de
enseanza/Pedaggica
curricular
4. Compromiso de
aprender.
La escuela motiva y propicia el
compromiso de los alumnos
hacia su propio aprendizaje,
desarrollando habilidades de
disciplina y autocontrol.
1.- El director y los docentes implementan estrategias para informar y
concientizar a los alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y
desarrollo integral.

2.- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

3.- Los alumnos participan en la construccin de sus aprendizajes y lo
consideran valioso para su presente y futuro.

4.- Los alumnos piden y reciben apoyo del docente siempre que lo
necesitan.



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No existen
acciones, ni
evidencias
Existen
algunas
acciones y/o
evidencias
Existen
acciones y
evidencias
Existen acciones
y evidencias que
demuestran
logros
0 1 2 3

5. Equidad en las
oportunidades de
aprendizaje.
Se definen contenidos y
estrategias de enseanza en
considerando las necesidades y
condiciones especficas de
aprendizaje de los alumnos
por su cultura, lengua, medio
socio-econmico, necesidades
educativas especiales.
1.- Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos
participen en el trabajo de la clase.

2.- Los docentes detectan oportunamente a los alumnos con
discapacidad, aptitudes sobresalientes o hablantes de una lengua
indgena para realizar adecuaciones curriculares.

3.- La comunidad educativa incluye a todos los alumnos, atendiendo
su diversidad para favorecer su participacin en el logro de los
aprendizajes esperados.

La organizacin y
funcionamiento de la
escuela/ Organizativa-
administrativa
1. Liderazgo efectivo.
El director convoca, organiza,
genera acuerdos, estrategias y
motiva la comunidad escolar
para mejorar los resultados
educativos.
1.- El director organiza al CTE, al CEPS y la APF para acordar
estrategias que lleven al logro del Proyecto Educativo Escolar.

2.- El director da acompaamiento y retroalimenta a los docentes en
las visitas con enfoque pedaggico para la mejora de su prctica.

3.- El director toma decisiones asertivas en beneficio de la comunidad
educativa.

4.- El director promueve y gestiona recursos o apoyos para que la
escuela funcione adecuadamente.

2. Clima de confianza.
La existencia de
comunicacin, cooperacin,
intercambio, integracin y
establecimiento de valores
entre los componentes de la
comunidad escolar.
1.- El director y los docentes mantienen una comunicacin efectiva
entre todos los miembros de la comunidad educativa.

2.- La comunidad educativa genera un clima de confianza que
trasciende al entorno escolar.



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Existen acciones
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3. Compromiso de
ensear.
El compromiso y
responsabilidad del director y
los docentes se expresa en el
desempeo de la jornada
diaria.
1.- El director y los docentes cumplen con el desarrollo de planes y
programas, demostrando su compromiso de ensear.

2.- Los docentes llevan el registro de avances de sus alumnos y les dan
retroalimentacin para mejorar sus resultados educativos.

3.- Los docentes dedican tiempo a actividades acadmicas
complementarias con los alumnos.

La organizacin y
administrativa
4. Decisiones
compartidas.
La escuela incorpora las
perspectivas de toda la
comunidad escolar para
obtener el apoyo necesario y
conseguir las metas
propuestas.
1.- El director y los docentes establecen mecanismos para obtener las
propuestas de mejora de toda la comunidad escolar.

2.- La comunidad educativa asegura el cumplimiento de los acuerdos
establecidos.

5. Planeacin
institucional.
La escuela reflexiona
peridicamente sobre los
avances y resultados del PEE,
para tomar decisiones
oportunas.
de la comunidad educativa para realizar un proceso de autoevaluacin
eficiente.

de la comunidad educativa para construir la Planeacin a mediano
plazo del PEE y Planeacin a corto plazo (PAT).

3.- El director en coordinacin con el CTE distribuye
responsabilidades y comisiones a la comunidad educativa para el
desarrollo y seguimiento de metas del PAT.

4.- El director en coordinacin con el CTE y la comunidad educativa
analizan los resultados finales del PAT para evaluar el avance del
PEE.

6. Autoevaluacin
continua.
La escuela reflexiona
peridicamente sobre los
avances y resultados del PEE,
para tomar decisiones
oportunas.
1.- El CTE analiza peridicamente los resultados de los sistemas de
informacin para tomar decisiones oportunas.

2.- El CTE y la comunidad educativa analizan peridicamente el
avance y pertinencia de las metas y actividades para el logro del PEE



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La organizacin y
administrativa
7. Comunicacin del
desempeo.
La escuela cuenta con medios
para que los padres conozcan
el desempeo y los avances de
sus hijos.
1.- El director y el CTE rinden cuentas y difunden a la comunidad
educativa los avances de su desempeo y el logro de los propsitos
educativos, as como de la administracin de recursos.

2.- El CTE propicia canales de comunicacin giles y rinde
informacin para que los padres de familia conozcan el progreso

8. Redes escolares.
La escuela forma parte de una
red escolar para compartir y
fortalecer los procesos de
aprendizaje.
1.- El CTE intercambia experiencias pedaggicas y de gestin con
otras escuelas con el fin de aprender y mejorar sus procesos

2.- El director y la comunidad educativa impulsan y establecen
vnculos de apoyos acadmicos, sociales o culturales con otras
instituciones para mejorar la formacin integral de los alumnos.

3.-El CTE y la comunidad educativa establecen estrategias para
promover el uso adecuado las TIC's al alcance de los alumnos y
docentes para obtener informacin relevante y actualizada.

9. Funcionamiento
Tcnico-pedaggico
Escolar.
El CTE se constituye y
funciona de forma efectiva,
asegurando la eficiencia del
servicio educativo que se
presta en la escuela.
1.- El director y los docentes constituyen el CTE y participan
activamente en la construccin del Proyecto Educativo Escolar

2.- El CTE detecta las necesidades de actualizacin y capacitacin del
director y los docentes, es un espacio de formacin, teniendo como
prioridad el cumplimiento del plan y programa de estudio vigente y
mejora del aprendizaje de los alumnos.

3.- El CTE se rene peridicamente para generar acuerdos pertinentes
al mejoramiento del logro educativo y situaciones relevantes de la
escuela y les da seguimiento.

4.- El CTE sustenta el cumplimiento del PEE mediante las evidencias
del portafolio institucional.



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La organizacin y
administrativa
10. Optimizacin de
recursos.
La escuela implementa
acciones para garantizar el
aprovechamiento de los
recursos humanos, tcnicos,
financieros y materiales a
favor del aprendizaje.
1.- Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los das
establecidos en el calendario escolar.

2.- Todos los grupos tienen maestros todos los das del ciclo escolar.

3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.

4.- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades
de aprendizaje.

5.- Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada
uno de los estudiantes y se usan sistemticamente.

6.- El CTE establece estrategias para optimizar los servicios, bienes,
material didctico e insumos para aprovechar al mximo su
utilizacin.

7.- La comunidad educativa establece estrategias para el cuidado y/o
mantenimiento de la institucin escolar, mobiliario y equipo. En caso
de contraturno realiza acuerdo de corresponsabilidad.

8.- La escuela cuenta con un reglamento para el uso y
aprovechamiento de reas comunes, canchas, sala de usos mltiples,
biblioteca, acervo bibliogrfico, material didctico y equipo
tecnolgico y las incorpora en las actividades del PEE.



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La organizacin y
administrativa
11.
Administracin/Control
escolar.
La escuela cumple en tiempo y
forma con las acciones
administrativas que
garanticen el control de la
informacin del centro
escolar.
1.- La escuela realiza eficaz y oportunamente el registro de la
informacin actualizada en los sistemas establecidos.

2.- La escuela cuenta con controles administrativos eficientes de los
recursos humanos, materiales y financieros.

12. Infraestructura.
La escuela cuenta con las
condiciones fsicas necesarias
para promover un ambiente
favorable a la enseanza y al
aprendizaje.
1.- La escuela cuenta con instalaciones fsicas necesarias que brindan
un ambiente saludable y de seguridad.

2.- La escuela cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de
las tecnologas de la informacin y comunicacin.

3.- La escuela cuenta con sanitarios en buenas condiciones e
instalaciones hidrosanitarias y elctricas adecuadas.

4.- La escuela adquiere servicios, bienes, material didctico,
papelera e insumos con el apoyo de ingresos propios y otros, con
base en necesidades detectadas.

La relacin entre la
escuela y los padres
de
familia/Participacin
social
1. Funcionamiento
Escolar de
Participacin Social.
La escuela constituye y
garantiza el funcionamiento
efectivo del CEPS, para el
apoyo de la gestin escolar y
rendicin de cuenta.
1.- Se constituye el CEPS y opera con base a los lineamientos
vigentes

2.- El Plan de Trabajo del CEPS establece comisiones para realizar
acciones necesarias con base a los lineamientos vigentes.

3.- Rinde cuentas y emite un informe final de la gestin de recursos
realizados por la comunidad educativa.



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acciones, ni
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Existen
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acciones y/o
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Existen
acciones y
evidencias
Existen acciones
y evidencias que
demuestran
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La relacin entre la
escuela y los padres
de
familia/Participacin
social
2. Participacin de los
padres en la escuela.
La escuela incorpora a los
padres de familia en diversas
actividades en favor del
aprendizaje de sus hijos.
1.- Se constituye la APF y opera con base en el reglamento
establecido.

2.- Los padres de familia acuden a la escuela cuando son convocados a
conocer el aprovechamiento de sus hijos y son asesorados para
atender deficiencias de aprendizaje.

3.- Los padres de familia participan en actividades acadmicas
(lecturas, obras de teatro, etc.) y talleres para el mejoramiento

3. Apoyo al
aprendizaje en el
hogar.
La escuela involucra a los
padres de familia en
corresponsabilidad y
compromiso en el aprendizaje
de sus hijos.
1.- El director y los docentes orientan a los padres de familia para
que se involucren en las tareas escolares de sus hijos.

2.- El director y los docentes orientan a los padres de familia para
fomentar hbitos y valores en sus hijos.

3.- El director y los docentes concientizan a los padres de familia
sobre su responsabilidad en la asistencia, puntualidad, alimentacin y
el apoyo de los materiales escolares de sus hijos.



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Anexo 5
Construccin de indicadores
Debern construir indicadores para medir y verificar los resultados de logro que presenta una meta, que permita la toma
de decisiones fundamentadas y la elaboracin de los informes tcnico pedaggico y financiero. Un indicador debe ser
claro, relevante, confiable y comparable.

Es relevante identificar las fuentes de informacin, as como construir los instrumentos que permitan reconocer y
registrar el cumplimiento del indicador: cuadros de concentracin, cuestionarios, escalas de valor, cuadros
comparativos, listas de cotejo, reportes, guas de observacin, cuadernos, exmenes, planeacin didctica, documentos
escolares, entre otros.
Un indicador se conforma con la redaccin del mismo y una frmula de clculo. Para su diseo se recomienda
considerar los siguientes puntos:
Identifiquen las fuentes de informacin que detonaron la creacin de la meta.
Elementos clave: Regularmente el indicador responde al <<qu>> o <<para qu>> de la redaccin de la meta.
El <<qu>> o <<para qu>> debe ser medible con evidencias claras, relevantes, confiables y comparables con
las fuentes de informacin. Indican el propsito de la meta y su resultado.
Nombre del indicador: Con una frase corta, representativa y evidente del resultado esperado a partir de los
elementos clave.
Elaboren la frmula de clculo: es decir, la cantidad que expresar el valor del indicador (porcentaje) y la forma
de valorar el resultado (operacin matemtica).

Ejemplo para la construccin de indicadores.

Meta Fuentes de
informacin

El qu de la
meta
El Para qu
de la meta
Evidencias
medible
<<Qu>> o
<<Para qu>>
Redaccin del
indicador
Frmula Evidencias
Lograr el 80%
del
funcionamiento
efectivo de la
APF para
realizar acciones
en beneficio de
la escuela y los
alumnos.
La evaluacin
parcial del PEE
de ciclo anterior,
la
Autoevaluacin,
falta de acta de
APF y Plan de
trabajo.
Funcionamiento
efectivo de la
APF
Realizar
acciones en
beneficio de
la escuela y
los alumnos.
Acciones en
beneficio de la
escuela y los
alumnos.
Nmero de Acciones
Realizadas en
beneficio de alumnos
y la escuela por la
APF (AR) entre el
nmero total
Acciones Planeadas
en su PAT (AP) por
cien

AR/AP*100
Acta
constitutiva
de la APF,
Plan de anual
trabajo del
APF, Actas
de acuerdos
de la APF,
registros de
seguimiento
del plan anual
de trabajo de
la APF,
Informe final
de la APF.
Videos, fotos,
oficios de
gestiones
realizadas,
Etc.

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