UNIDAD DIDCTICA

GRADO TERCERO



MARILU GUERRERO CARRASCAL
CDIGO: 083050262009




ALFREDO CORAL PORTILLA

TUTOR: LA PROPUESTA EDUCATIVA
DESDE EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE






LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN
LENGUA CASTELLANA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
CREAD TUNAL - BOGOT

MAYO 13 DE 2014

INTRODUCCIN


En la aplicacin de la presente unidad didctica, se pretende que los estudiantes
del grado tercero mejoren su comprensin lectora y escritura, creatividad e
imaginacin a travs de cuento, lo cual se llevar a cabo a travs de estrategias
Ldico Creativas en las que los estudiantes adquieran un aprendizaje
significativo y por ende propiciar en la prctica pedaggica, espacios agradables
donde los nios y la nias desarrollen la competencia lectora y escritora desde
todas las reas del conocimiento, como tambin, despertar el inters para
acercarse al maravilloso mundo de la literatura.


La presente unidad didctica tiene como finalidad, el dar a conocer la importancia
de la lectura como apoyo al pensamiento y a la lengua, fortaleciendo los procesos
educativos y comunicativos dentro de una sociedad en continuo cambio. Esta se
orienta a proponer diversas actividades que promuevan el aprendizaje
significativo, en donde influye el conocimiento y la vivencia de las competencias
ciudadanas, en estudiantes del grado tercero, que forman parte del ciclo II y se
encuentran en edades comprendidas entre los 8 y 10 aos.


Por otra parte, se hace nfasis en el uso del lenguaje, la expresin de puntos de
vista, la argumentacin, los procesos de lectura y escritura para interpretar o dar a
conocer un mensaje, mediante el cuento, el debate, completamiento de frases o
expresiones y la interpretacin del mensaje que les deja el cuento.


Asimismo, tiene como objetivo el mejoramiento de los procesos de lectoescritura
en los nias y nias del grado tercero, mediante el cuento, para llevar a cabo la
reflexin sobre la importancia de la autoestima, valorar sus capacidades, aptitudes
y cualidades como una manera de crecimiento personal, emocional y social,
permitiendo el desarrollo de su creatividad e imaginacin.














INSTITUCIN EDUCATIVA NUEVA VIDA

LUGAR: I.E. Nueva Vida

GRADO: 3

FECHA:

TIEMPO: 4 horas
ENTREMOS AL MARAVILLOSO MUNDO DEL CUENTO PARA MEJORAR
NUESTRA LECTURA Y ESCRITURA
CICLO DOS
IMPRONTA DEL CICLO: cuerpo, creatividad y cultura.

Objetivo general

Dar a conocer la importancia que tienen los procesos lecto - escritores para el
fortalecimiento de la sociedad a travs de la formacin en valores de los estudiantes,
desde las diferentes reas

Objetivos especficos

Potenciar en los estudiantes su lectoescritura por medio del cuento

Motivar al estudiante para el mejoramiento de sus competencias argumentativa,
comunicativa y propositiva de una forma ldica y creativa.

Fortalecer los valores en la aplicacin de actividades que lleven a los estudiantes a la
reflexin sobre nuestro diario vivir.

Propiciar el deleite por la lectura y la escritura.

Relacionar el mensaje del cuento, con el desarrollo de las competencias ciudadanas.
.
|Pregunta orientadora: Cmo lograr el deleite por la lecto- escritura, empleando una
metodologa que sea adecuada a la edad, la etapa y a los intereses de los estudiantes?
EJES TEMTICOS: COMPRENSIN LECTORA
PRODUCCIN ESCRITA
COMPETENCIAS: COMUNICATIVA, INTERPRETATIVA,
ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA

La actividad comienza por sensibilizar a los estudiantes, permitindoles que la
oralidad que poseen, a travs de la narracin de un cuento.

A qu genero pertenece el cuento?

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Te gusta que te lean cuentos por qu?
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Luego, se les enunciar a los estudiantes el ttulo del cuento: EL VERDADERO
VALOR DEL ANILLO para que ellos comenten a qu hace referencia.

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR

A continuacin se presenta el cuento EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO
de (Jorge Bucay), lelo atentamente, para que demuestres tu comprensin
lectora y escritora, desarrollando acertadamente y con honestidad, cada una de
las actividades planteadas.


EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO


-Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa, que no tengo fuerzas para
hacer nada. Todos me dicen que soy una calamidad, que no sirvo para nada, que
no hago nada bien, que soy bastante tonto Cmo puedo mejorar?Qu
puedo hacer para que me valoren ms?

El maestro, sin mirarle le dijo:

- ! ! ! Cunto lo siento, pequeo saltamontes! No puedo ayudarte, porque debo
resolver primero mi propio problema. Si quisieras ayudarme t a m, podra
resolver el tema con ms rapidez y luego, tal vez te pudiera ayudar..
- Encantado titube el muchacho, aunque una vez ms sinti que volva a ser
desvalorizado y vio sus necesidades otra vez postergadas.

- Bien, dijo el maestro. Se quit un anillo que llevaba en el dedo meique
izquierdo y dndoselo al chico, agreg:

- Toma el caballo que est all afuera y cabalga hasta el mercado. Debes vender
este anillo y trata de obtener por l la mayor suma posible, pero nunca aceptes
menos de una moneda de oro. Vete y regresa con esa moneda lo ms rpido que
puedas

El joven tom el anillo y parti. Apenas lleg, empez a ofrecer el anillo a los
mercaderes. Estos lo miraban con cierto inters, hasta que deca el precio que
pretenda por el anillo. Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, unos se
rean, otros daban media vuelta hasta que un viejito le explic que una moneda de
oro era muy valiosa para entregarla a cambio del anillo.

Despus de ofrecer la joya a ms de cien personas y abatido por su fracaso,
mont en el caballo y regres. Entr en la habitacin y dijo:
- Maestro lo siento no pude conseguir lo que me pediste. Tal vez podra
conseguir dos o tres monedas de plata, aunque no creo que yo pueda engaar a
nadie respecto del verdadero valor del anillo.

- ! Qu importante lo que dijiste, pequeo saltamontes- contest sonriente el
maestro. Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y
vete al joyero. Quin mejor que l para saberlo? Dile que quisieras vender el
anillo y pregntale cunto dara por l. A pesar de todo lo que te ofrezca, nunca se
lo vendas. Regresa aqu de nuevo con el anillo.

El joven volvi a cabalgar. El joyero examin el anillo. Lo mir con lupa, lo pes y
luego le dijo:

- Dile al maestro, que si lo quiere vender ya, no puedo darle ms que 58 monedas
de oro.

- 58 monedas??? Exclam el joven.

- S- replic el joyero- S que con el tiempo, podramos obtener hasta 70, pero
nunca si la venta es urgente.

El joven corri emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido.

- Sintate- dijo el maestro despus de escucharlo. T eres como este anillo: una
joya valiosa y nica y como tal, slo puede evaluarte verdaderamente un experto.
Qu haces por la vida, pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero
valor?

Y diciendo esto, volvi a ponerse el anillo en el dedo meique de su mano
izquierda.


Moraleja: Debemos querernos, amarnos a nosotros mismos, tener una buena
autoestima, valorar nuestras capacidades y aptitudes, no menospreciarnos ni
permitir que otros nos irrespeten y maltraten. No podemos ir por la vida esperando
que otros nos acepten, nos quieran y valoren, si nosotros mismos no nos
queremos y respetamos.










Responde las siguientes preguntas:


Qu relacin puedes establecer entre el cuento anterior y las competencias
ciudadanas?
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Cmo te parece la actitud del muchacho del cuento?
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En lo personal, consideras que este cuento tiene alguna relacin contigo por
qu?
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Qu piensas de aquellas personas que slo viven esperando una recompensa?

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Consideras que te sientes identificado con este cuento?

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Explica con tus palabras qu significa la siguiente frase:

"Dos personas pueden observar un mismo objeto y ver algo totalmente diferente."

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__________________________________________________________________

Reflexiona con el siguiente prrafo y expresa tu punto de vista.

En algunas ocasiones, evaluamos a la ligera tanto a las personas como a las
cosas, sin conocimiento de causa, creyendo conocer todo. En otras ocasiones,
esperamos un regalo envuelto de una manera especial y al no recibirlo de esa
forma, lo rechazamos mirando slo la envoltura y no le asignamos el valor al
contenido.

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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


Enumera, segn consideres, el orden de importancia (de mayor a menor) de los
valores que se pueden identificar en este cuento, con el fin de determinar la
habilidad del estudiante para establecer un orden jerrquico.


1) __________________________ 2) ___________________________

3) ___________________________ 4) ___________________________

5) ___________________________ 6) ___________________________


Luego, explica la razn que se tuvo en cuenta para establecer este orden.

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__________________________________________________________________



Realiza un dibujo del cuento anterior y escrbele un nuevo cuento al que le
coloques un ttulo alusivo a las competencias ciudadanas. Teniendo como base
las siguientes palabras:























MAESTRO PEQUEO
VALOR PROBLEMA
ORO VALIOSA
NICA
VIDA AUTOESTIMA



Antes de leer el cuento que creas que
te quera comunicar el cuento

Te ha hecho reflexionar el cuento por
qu?



















Luego se les dir a los estudiantes que manifiesten las sensaciones que
experimentaron durante la escucha del cuento y que expresen a travs de un
escrito lo que les quiere comunicar la siguiente historieta.








Los estudiantes demostrarn su desempeo en el proceso de lecto- escritura, a
travs del cual se evidenciar que maneja adecuadamente su ortografa,
argumentacin y capacidad de comunicar, a travs de un mural, en el que
realizar un cuento relacionado con el presentado, en el que se incluyan los
estudiantes en los personajes, partiendo de las siguientes imgenes:





Describe que relacin se puede establecer entre lo narrado en el cuento y el
cuidado del medio ambiente:

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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________



Por ltimo, se har un conversatorio en el que se evidencie que se ha adquirido un
aprendizaje significativo sobre la importancia de utilizar el cuento como estrategia
didctica para mejorar el proceso lecto- escritura. Se tendr en cuenta la oralidad
del estudiante y su aptitud para expresar sus propias ideas de forma clara y
coherente.


Se tendr en cuenta el siguiente cuadro, para verificar el avance obtenido en el
desarrollo de la presente unidad didctica, por parte de los estudiantes del grado
tercero:


CRITERIO SI NO SUGERENCIAS

El estudiante demostr inters en el
desarrollo de la unidad didctica


Se observ un buen clima de
motivacin por parte del estudiante,
durante la actividad.



La participacin del estudiante fue
activa y positiva


El estudiante utiliz los recursos
adecuadamente.


Se evidenci un nivel de comprensin
lectora acorde al grado y la etapa de
desarrollo del estudiante


Se observ en el estudiante una serie
de valores, como el respeto y la
tolerancia, entre otros, durante la
aplicacin de la unidad didctica



El estudiante hace uso adecuado de los
signos de puntuacin.



Se observ un buen nivel de ortografa


Expresa claramente sus ideas,
haciendo buen uso de la oralidad, la
expresin corporal y la escritura




Adems, se evaluar el comportamiento de cada uno de los estudiantes en el
momento de desarrollar la unidad didctica, con el fin de determinar el nivel de
tolerancia, adaptacin, respeto y desempeo como miembro de una sociedad que
cada da ms necesita de individuos comprometidos con el desarrollo de su
entorno y el mejoramiento de su calidad de vida.


CATEGORAS PARA EL ANLISIS DE LA PRODUCCIN ESCRITA DEL CUENTO


COHERENCIA Y COHESIN LOCAL

SI NO RECOMENDACIONES
Presenta una secuencia y estructura
adecuadas

Segmenta y delimita cada proposicin


Produce al menos una proposicin


COHERENCIA Y COHESIN LINEAL


Sigue un hilo temtico alrededor del
cuento y conecta las proposiciones a
travs del uso de conectores.


Producir ms de una proposicin de
manera coherente desde los
conocimientos previos y el gnero
narrativo escogido.

Elabora un texto narrativo con la
organizacin lgica de las ideas

COHERENCIA GLOBAL


Establece relaciones entre conectores y
frases conectivas.


La relacin de significado entre frases
construye un sentido especfico en cada
prrafo


PRAGMTICA


Su cuento atiende a una intencin
determinada


Utiliza un lenguaje pertinente al contexto
comunicativo.


ORTOGRAFA Y CALIGRAFA


Usa signos de puntuacin
adecuadamente


Su letra es clara y legible


Esta unidad didctica se evaluar, teniendo en cuenta el desempeo de cada
estudiante desde cada una de las diferentes asignaturas que est cursando, con el
fin de determinar los siguientes parmetros:


Lengua Castellana: Ortografa, redaccin, expresin oral y escrita, comprensin
lectora.

Matemticas: Lgica, orden, razonamiento

tica y comunicacin: se tendr en cuenta la relevancia de los valores en las
diferentes facetas de la comunicacin del estudiante y su relacin con los dems,
al expresar sus ideas con argumentos y respetando las opiniones de sus pares.


Biologa: se valorar la importancia que el estudiante le asigna al cuidado del
medio ambiente.

Sociales: se analizar el desempeo del estudiante en sociedad, observando
patrones de comportamiento que demuestren un buen nivel de sus competencias
ciudadanas y por ende contribuyan a su mejoramiento personal y comunitario.

Artes: se valorar la creatividad, imaginacin y la esttica de los estudiantes en el
desarrollo de toda la unidad didctica.


Finalmente, se har retroalimentacin acorde a los resultados obtenidos, teniendo
en cuenta la crtica constructiva, para el mejoramiento del estudiante en su
desempeo escolar y en la sociedad en general, tomando como base el
aprendizaje significativo, como herramienta fundamental en su proceso de
formacin integral. Para lo cual se tendr en cuenta, la evaluacin diagnstica,
formativa y sumativa, con el fin de evaluar al estudiante desde diferentes puntos
de vista, resaltando sus aciertos, pero a su vez, determinando sus falencias, con el
fin de motivarlos a mejorar cada da, para la bsqueda de la excelencia.