UNIDAD DIDCTICA CURSO: CUARTO

TUTORA 4
(CICLO 2)



ANATILDE MORA VALBUENA




Licenciado: ALFREDO CORAL




UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD TUNAL
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN LENGUA
CASTELLANA
UNA PROPUESTA EDUCACATIVA DESDE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
X SEMESTRE
Mayo 17 del 2.014



UNIDAD DIDCTICA CICLO II
PROPUESTA EDUCATIVA DESDE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
DOCENTE: ANATILDE MORA VALBUENA
COLEGIO EL PORVENIR 2.014


DENOMINACIN
LA POESA: LENGUAJE, RITMO E IMAGEN.

COMPRENDER, DECLAMAR Y CONSTRUIR.

DESCRIPCIN

CICLO DOS CURSO: 4
IMPRONTA DEL CICLO: Cuerpo creatividad y
cultura.
PROPSITO DE LA HERRAMIENTA EN EL
CICLO: Proporcionar a los nios los instrumentos
necesarios para la construccin de conocimientos,
el desarrollo de habilidades del lenguaje y
habilidades artsticas, mediante el goce de la
lectura y la entonacin de poesas que les facilite
el acercamiento a la cultura.

ESTRATEGIA DE
INTEGRACIN
CURRICULAR

MODALIDAD DE INTEGRACIN: Proyecto de
Aula.
Pregunta Orientadora: Cmo puede la poesa
ayudar a construir conocimientos y desarrollar
habilidades artsticas y del lenguaje?

EJES TEMTICOS
TRANSVERSALES
Comprensin de lectura.
Declamacin potica
Expresin artstica.

Relieve colombiano
Caractersticas y reproduccin de las aves

TIEMPO
Una semana:(modificable), de ejecucin con el
docente; en el aula se ampla a varias sesiones, un
proyecto de aula, una unidad didctica.





OBJETIVO

LECTURA y DECLAMACIN: Promover la lectura
a travs de la letra de la poesa y practicar la
declamacin teniendo en cuenta elementos como
la entonacin, pronunciacin y entonacin de la voz
TICA Y VALORES: Identificar los valores
humanos evidentes en la letra de la poesa.
ARTES: Expresar mediante el dibujo libre los
contenidos implcitos en la letra de la poesa.
CIENCIAS NATURALES: Reconocer las
Caractersticas y la forma de reproduccin de las
aves.
SOCIALES: Identificar las clases de relieve
colombiano.
.

Para iniciar y contextualizar la estrategia didctica desde la lectura se hace
necesario que los nios tengan claro el concepto de lo que es leer y lo que es leer
en la letra de una poesa dado que una poesa tiene caractersticas especiales
que requiere un proceso de interpretacin, y comprensin del mundo y de la
cultura diferentes al de otro tipo de textos.

Quin es el autor de la poesa?
De dnde es?
Qu es una poesa?
Qu poesa se sabe?

Por qu es importante la poesa en la clase de espaol?
Qu otros autores de poesa ha odo nombrar?

Continuamos con la lectura de la poesa por parte de la maestra, sin que ellos
tengan la letra. Luego se repartir la letra da la poesa. Cada nio leer un verso.
Despus se leer por estrofas y finalmente toda la poesa.
Mirar verso a verso la poesa y sacar palabras claves dentro de la misma como:
Trtola, nido, cazador, alimento, agona, cumpleaos, perlas, fro.














Dichas palabras se introducirn en el bal mgico de donde los nios sacarn
cada uno, una de ellas y expresarn el significado de acuerdo al sentido de la
poesa leda con anterioridad.
De acuerdo al sentido de la poesa de pueden elaborar las siguientes preguntas:
En dnde ocurren los hechos o sucesos que narra la poesa?
A quin le suceden los hechos narrados?
Por qu el cazador le dispar a la trtola?
Quines estaban en el nido?
Por qu los paps deban traerles comida?
Trtola
Nido
Fro
Perlas Agona
Cazador
Compaero
Alimento

Por qu el tortolito se qued toda la noche en el rbol ms cercano?
La poesa presenta un escenario Cules son las caractersticas de dicho
escenario? Despus de hacer claridad a estos interrogantes que se respondern
de forma oral y libre y
Y con la letra en la mano se procede a escuchar la poesa pero en versin
musical (poesa cantada) https://www.youtube.com/watch?v=0aHQWcuxBDU.
Los nios con la letra en la mano seguirn la meloda en silencio. Este ejercicio se
har dos o ms veces y luego la docente explica a los nios que hay poemas que
se pueden musicalizar y cantar porque tanto la poesa como la cancin forman
parte del gnero lrico y tiene las mismas caractersticas como el ritmo, el
sentimiento y la meloda.
Luego la docente declamar la poesa como modelo para que los nios lo hagan
despus. Por estrofas, voluntario y continuo.

HISTORIA DE UNA TRTOLA.
Joven an entre las verdes ramas,
de secas pajas fabric su nido;
la vio la noche calentar sus huevos;
la vio la aurora acariciar sus hijos.

Bati sus alas y cruz el espacio,
busc alimento en los lejanos riscos;
trajo de frutas la garganta llena,
y con arrullos despert a sus hijos.

El cazador la contempl dichosa...
y sin embargo dispar su tiro!
Ella, la pobre, en su agona de muerte,
abri sus alas y cubri a sus hijos.

Toda la noche la pas gimiendo

su compaero en el laurel vecino...
cuando la aurora apareci en el cielo,
ba de perlas el hogar ya fro.
Epifanio Meja.


Qu imgenes form en mi mente al
leer la poesa?
Qu comprend de la letra de la
poesa?







Seguidamente se les dice a los nios que hagan una comparacin entre la poesa
declamada por la maestra y la poesa cantada. Luego se les pedir a los nios
que declamen la poesa teniendo en cuenta la entonacin de la voz, el
sentimiento, la buena pronunciacin de las palabras y el tono de la voz adecuado.
Poesa cantada Poesa declamada por la maestra.











Esta primera parte de la actividad se terminar con la lectura y declamacin de
la poesa en donde se ver la lectura y la expresin oral teniendo en cuenta la
declamacin de la poesa por parte de los nios. Ellos realizarn una coevalucin.
Al leer y declamar la poesa:
ASPECTOS S NO SUGERENCIAS
Lee con entonacin los versos de
la poesa.

Pronuncia adecuadamente las
palabras al leer la poesa.

Usa un todo de voz adecuado al
leer la poesa.

Lee con sentimiento los versos
de la poesa?

Identifica los elementos ms
importantes que hay en la
poesa.


Despus se realizar una autoevaluacin de su participacin teniendo en cuanto
los parmetros dados con anterioridad a los nios, ellos mismos se vern y
evaluarn de la siguiente manera:
PARMETROS SUGERIDOS S NO SUGERENCIAS
Preparo la declamacin de la poesa
para poder hacerlo bien cuando pase a
leer y declamar.

Le doy un toque meldico al leer y
declamar la poesa.

Pronuncio bien las palabras cuando leo
y declamo la poesa.

Miro a mis compaeros cuando
declamo la poesa.

Utilizo un todo de voz adecuado

cuando leo la poesa.
Me siento bien al leer y declamar la
poesa.


PLANEACIN
Paso No.1: Despus de escuchar la poesa musicalizada y de haber participado
libremente en la declamacin se podr plantear preguntas tales como:
Qu es un nido? Por qu los pjaros hembra deben calentar los huevos?
Cul es el papel del padre pajarito en la crianza de los polluelos? Qu significa
en la poesa acariciar los hijos? Qu valor humano representa para nosotros el
quedarse acostada 28 das calentando los huevo la pajarita? Por qu el cazador
actu as? Para qu cuando estaba muriendo abri sus alas y cubri a sus hijos?
Se invita a los nios a hacer una comparacin entre los padres de la poesa y los
padres de cada uno. Son nuestros padres parejas de tortolos? Por qu?

Paso No2: Los estudiantes resolvern una sopa de letras y encontrarn algunas
palabras relacionadas con la cancin. Con las letras restantes formarn una
oracin sobre los valores humanos.



L P E R L A S O S P
O D I N A V O L O D
R E A I N O G A S S
E O T N E M I L A S
A C R A M O R I L F
C A Z A D O R I O C
A N H I J O S P T O
R L A U R E L S R U
S D I C H O S A O H
H O G A R I J O T S


ORACIN: ________________________________________________________
____________________________________

Paso No 3: Para finalizar se organizar una exposicin tipo galera con los dibujos
realizados por los nios sobre la letra de la poesa. Ellos explicarn su dibujo para
sus compaeros y as se ver la expresin oral y la comprensin del texto
tambin. Se homenajearn a los nios que declamaron mejor la estrofa que le
correspondi.

REFERENTES:
Tomado del modelo de Unidad Didctica dada por el docente Jorge A Coral.