DESEMPEO TECNICO

PSICOMETRIA

1. QUE INCLUYEN LOS LINEAMIENTOS GENERALES DEL PSICLOGO?
a) Los problemas ticos que se suscitan solo con un grupo de personas
b) El trato de psiclogos, entre colegas, estudiantes y pacientes; sin olvidar a los
animales
c) Los problemas ticos que se suscitan tan dolo con animales
d) El trato de psiclogo tan solo con grupos
2. ELIGE UN ASPECTO QUE INCLUYE LA TICA PROFESIONAL DEL
PSICLOGO
a) Comunicar a las personas con las que trabajan los resultados de sus
investigaciones o estudios ya sean favorables o no
b) Comunicar a las personas con las que trabajan, a los familiares, amigos y
colegas del paciente los resultados de sus investigaciones o estudios favorables o
no.
c) Hacerles saber a los participantes en investigaciones o estudios, solamente los
resultados favorables.
d) Mentir sobre los resultados para no ofender a los participantes en las
investigaciones y as negarles la informacin.
3. ES DEBER DEL PSICLOGO
a) Proteger tan solo la identidad del paciente sin importar algn trastorno que
pudiera presentar
b) Mentir sobre los resultados y negarles la informacin
c) Dar a conocer los resultados obtenidos del paciente a familiares y amigos si
tomar en cuenta su opinin.
d) Proteger al paciente de cualquier peligro, dao o incomodidad al realizar un
estudio o experimento
4. UNA VEZ QUE SE HAN RECOPILADO LOS DATOS EN UNA
INVESTIGACIN O ESTUDIO ES DEBER DEL PSICLOGO:
a) Siempre mentir para obtener mejores resultados
b) No dar a conocer a los participantes los resultados en ningn momento
c) Mantener la confidencialidad del sujeto
d) Siempre decir quienes son los pacientes para a si lograr un control de ellos.
5. QUIENES DEBEN UTILIZAR LAS PRUEBAS PSICOLGICAS?
a) Personal calificado para que los resultados se den a conocer con precisin
b) Cualquier persona que tenga informacin bsica de las pruebas
c) Solamente Psiclogos, Mdicos y Enfermeras para utilizarlas con sus
pacientes.
d) Todos, no debe haber restriccin ninguna para ello.
6. QU DEBE HACER EL PSICLOGO, SI ALGN SUJETO DECIDE
INTERRUMPIR SU PARTICIPACIN EN UN ESTUDIO O EXPERIMENTO?
a) Explicarle de la importancia de su participacin y hacerle entender que no
puede suspender
b) Respetar la libertad y decisin de esa persona
c) Forzarlo a terminar el experimento con argumentos legales
d) No tomar en cuenta su opinin y seguir con el estudio o experimento
7. POR QU SURGEN LOS TEST PSICOLGICOS?
a) Por la obligacin de mantener una comunicacin con el paciente
b) Simple curiosidad de homogenizar caractersticas
c) Por la necesidad de curiosear cobre la comunicacin del paciente
d) Por la necesidad de obtener los atributos o caractersticas de un segmento de
conducta en una persona
8. QUIENES SON LO PIONEROS EN LA MEDICIN PSICOLGICA?
a) Freud y Lacan
b) Aristteles y Platn
c) Ericson y From
d) Piaget y Maslow
9. CULES SON LAS TRES CORRIENTES QUE TUVIERON INFLUENCIA EN
LA MEDICIN MENTAL?
a) Estadounidense, inglesa y la del campo de las matemticas
b) La francesa, Alemana e Inglesa
c) La francesa, Alemana y la del campo de las matemticas
d) Estadounidense la francesa y Alemana
10. QUIN DEMOSTR LA UTILIDAD DE LA CURVA NORMAL APLICABLE A
LA MEDICIN DE LAS CARACTERSTICAS DEL SER HUMANO?
a) los alemanes
b) Freud
c) Morales
d) Gauss
11. QUE APORTO GALTON A LA PSICOMETRA?
a) Midi las diferencias individuales de las caractersticas mentales por mtodos
objetivos con el fin de construir instrumentos adecuados.
b) Midi las diferencias grupales de caractersticas fsicas por mtodos objetivos
con el fin de construir instrumentos inadecuados
c) Solo registr similitudes de las caractersticas mentales por mtodos objetivos
con el fin de construir instrumentos adecuados.
d) solo registr similitudes grupales de caractersticas fsicas por mtodos
objetivos con el fin de construir instrumentos inadecuados
12. QUE SIGNIFICA PSICO Y METRIA?
a) La medicin social
b) La medicin de la mente
c) La medicin funcional
d) La mente social
13. CUL ES LA FINALIDAD DE LA PSICOMETRA?
a) Llevar a cabo la medicin solamente social
b) Llevar a cabo la medicin meramente cognitiva
c) Llevar a cabo el registro de similitudes
d) Llevar a cabo la medicin de la conducta
14. QU CONSTITUYE UNO DE LOS PILARES FUNDAMENTALES DE LA
PSICOLOGA?
a) La medicin de la conducta
b) La medicin funcional
c) La mente social
d ) Los resultados obtenidos en una aplicacin
15. CUNDO HABLAMOS DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIN
PSICOLGICA, NOS REFERIMOS A:
a) Todos aquellos procedimientos que no permiten llegar a obtener objetivamente
informacin a cerca de la conducta humana.
b) Todos aquellos procedimientos que permiten llegar a obtener objetivamente
informacin a cerca de la conducta humana.
c) Todos aquellos procedimientos que permiten llegar a obtener parcial e
intuitivamente informacin a cerca de la conducta humana.
d) Todos aquellos procedimientos que no permiten llegar a obtener parcial e
intuitivamente informacin a cerca de la conducta humana.
16. QU HERRAMIENTAS SON UTILIZADAS POR LOS PSICLOGOS AL
REALIZAR ESTUDIOS
a) Mesas, sillas y saln bien iluminado
b) Entrevistas, estudio de casos, pruebas proyectivas, entre otros.
c) Solamente Pruebas proyectivas sin un apoyo, solas pueden dar un buen
resultad
d) Mesas sillas y una buena entrevista no se necesita ms.
17. PARA QUE UTILIZAN LOS PSICLOGOS LAS PRUEBAS PROYECTIVAS?
a) Para medir cuantitativamente a una persona
b) Solamente como una forma de entretenimiento al sujeto
c) Para medir y estudiar los aspectos inconscientes de las personas
d) Para medir y estudiar los aspectos conscientes de personas y animales
18. POR QU ESTA REGIDA LA PSICOMETRA?
a) Por la sociedad
b) Por principios individuales
c) Por principios de la sociedad
d) Por normas de aplicacin
19. A QUE NOS REFERIMOS CON EL PRINCIPIO DE LA PRUDENCIA?
a) A dar por hecho los estudios dados ya que la psique no sufre cambios
b) A que la psique esta en constante cambio y esto puede hacer variar el
diagnostico de los estudios.
c) A nunca dar por hecho los estudios ya que la psique no sufre cambios.
d) A que la psique esta en constante cambio y esto nunca puede hacer variar el
diagnostico de los estudios
20. EN QUE MOMENTO DE APLICA EL ASESORAMIENTO?
a) Solo con maestros y sin evaluar
b) Para investigaciones de campo nicamente con padres de familia
c) Cuando se trata de no investigar y no hacer valacuaciones
d) Cuando se trata de evaluar y/o hacer una intervencin en campo ya sea de
padres maestros o individuos.
21. EN QUE CONSISTE LA CREATIVIDAD EN PSICOMETRA
a) Qu el psiclogo sea hbil para adaptarse a las caractersticas de cada sujeto y
hacer de las pruebas algo atractivo
b) Qu el psiclogo no sea hbil para adaptarse a las caractersticas de cada
sujeto.
c) Que el psiclogo sea hbil para adaptarse a las caractersticas de cada sujeto y
haciendo las pruebas tediosas
d) Qu el psiclogo no sea hbil para adaptarse a las caractersticas de las
pruebas
22. DE QUE DEBEN SER CAPACES LOS EXAMINADORES?
a) De nunca formular juicios y sin tomar en cuenta al paciente
b) De formular juicios sin mostrar sensibilidad con los familiares ni el paciente
c) De formular juicios ticos acertados mostrndose sensibles a las necesidades
del paciente
d) Mostrarse sensible alas necesidades del paciente, sin importar los juicios
antiticos que pudieran formularse.
23. CULES SON LAS DOS FASES EN LA APLICACIN DE TEST
PSICOLGICOS?
a) La observacin de la persona sin la calificacin de los test y sin la interaccin
entre examinador y examinando.
b) La observacin de la persona con la calificacin de los test y sin la interaccin
entre examinador y examinando
c) La observacin de la persona con la calificacin de los test y la interaccin entre
examinador y examinando.
d) La observacin de la persona sin la calificacin de los test y la interaccin entre
examinador y examinando
24. QU VENTAJAS TIENE EL APLICAR UN TEST DE MANERA INDIVIDUAL?
a) Que jams se tiene una oportunidad de crear condiciones de una ejecucin
ptima.
b) Que se tiene oportunidad de crear condiciones sin una ejecucin ptima.
c) Que se jams se tiene oportunidad de crear condiciones ptimas de ningn tipo.
d) Que se tiene mayor oportunidad de crear condiciones de una ejecucin optima
25. A QUE SE REFIERE AL ERGONOMA EN PSICOMETRA?
a) Al cuidado de pacientes.
b) A crear las mejores condiciones fsicas para la aplicacin de un test
psicolgicos.
c) Al cuidado de animales.
d) A no crear condiciones fsicas para la aplicacin de un test psicolgicos.
26. QU ES UNA ENTREVISTA?
a) Es una pltica que tiene un propsito y sin una meta.
b) Es una conversacin que no tiene un propsito ni una meta.
c) Es una pltica que no tiene un propsito y una meta.
d) Es una conversacin que tiene un propsito y una meta.
27. CUL ES UNO DE LOS PRINCIPALES FACTORES DE LA ENTREVISTA?
a) La poca claridad de la comunicacin del el entrevistador.
b) La poca claridad de la comunicacin de la persona entrevistada.
c) La claridad de la comunicacin entre el entrevistador y la persona entrevistada.
d) La claridad de la comunicacin entre solamente del entrevistador.
28. CUL SERIA UN PROBLEMA DE LA ENTREVISTA?
a) Que se transmita adecuadamente el mensaje entre el entrevistador y el
entrevistado.
b) Que se transmita inadecuadamente el mensaje entre el entrevistador y el
entrevistado.
c) Que el mensaje fluya entre el entrevistador y el entrevistado.
d) Que el mensaje sea adecuado entre el entrevistador y el entrevistado.
29. COMO DEBE PERMANECER EL EXPERTO EN LA ENTREVISTA
a) Debe denotar su malestar ante cualquier situacin
b) Debe permanecer sereno ante cualquier conflicto
c) Permaneces tenso y rgido
d) Debe denotar antipata
30. QU FACTORES DIFICULTAN LA COMUNICACIN EN LA ENTREVISTA?
a) Las igualdades de educacin, cultura y econmia del entrevistado y del
entrevistador.
b) Las diferencias de educacin social, racial, cultural y econmica del
entrevistado y del entrevistador.
c) Las diferencias de educacin social, racial, cultural y econmica del
entrevistado y del entrevistador.
d) Las igualdades sociales y raciales del entrevistado y del entrevistador.
31. QU TIPOS DE LENGUAJE DEBE OBSERVAR EL ENTREVISTADOR EN
EL PROCESO DE ENTREVISTA?
a) Lenguajes de signos
b) Simplemente lenguaje hablado
c) Lenguaje verbal y lenguaje no verbal
d) Simplemente lenguaje escrito
32. QUE ES EL LENGUAJE NO VERBAL?
a) Todo lo que no es palabra; como gestos, actitudes, entre otros.
b) Todo de lo que es palabra; como textos, poesa, entre otros.
c) Escritos y Habla
d) El habla, gestos y actitudes entre otros
33. EN DONDE APRENDEMOS EL LENGUAJE NO VERBAL?
a) Nos lo ensea la vida, de un modo directo con la convivencia diaria.
b) nicamente en casa.
c) Los amigos, solamente para comunicarnos entre nosotros
d) No es aprendido, nacemos con ese conocimiento.
34. EL LENGUAJE CORPORAL NOS GUA EN PSICOMETRIA PARA?
a) Saber solamente si el individuo nos ha entendido
b) Saber cuando es prudente aplicar una prueba.
c) Poner barreras y que el Sujeto nos respete
d) No sirve de gua.
35. QUE SIGNIFICA PNL?
a) Psicometra Nula de Lenguaje
b) Psicometra y Neuro Linguitica
c) Programacin neurolinguistica
d) Programacin Nulo de Lenguaje
36. EN QUE CONSISTE LA PNL?
a) Es tan solo la experiencia sobre como organizamos lo que percibimos sin
revisar ni filtrar el mundo exterior.
b) Es el estudio de la experiencia Humana subjetiva sobre como organizamos lo
que percibimos y como revisamos y filtramos el mundo exterior mediante nuestro
sentidos.
c) Es el estudio de la experiencia Humana objetiva sobre como reorganizamos lo
que percibimos y como revisamos y filtramos el mundo exterior mediante nuestro
sentidos
d) Es el estudio de la experiencia Humana subjetiva sobre como reorganizamos lo
que percibimos sin saber cmo revisamos o filtramos el mundo exterior .
37. QUE PROMUEVE LA PNL?
a) La flexibilidad del comportamiento, el pensamiento estratgico y una
comprensin de los procesos mentales.
b) La inflexibilidad del comportamiento y una comprensin de los procesos
mentales.
c) La flexibilidad del comportamiento, sin tomar en cuenta el pensamiento
estratgico mucho menos una comprensin de los procesos mentales.
d) La inflexibilidad del comportamiento, sin tomar en cuenta el pensamiento
estratgico mucho menos una comprensin de los procesos mentales.
38. DE ACUERDO A LA PNL, DE QUE MANERA FUNCIONA LAS PERSONAS?
a) Solamente Visualmente
b) Solamente Auditivamante
c) Visual y Auditivamente
d) Auditiva, Visual y Kinestisicamente
39. SON AQUELLOS QUE PREFIEREN VER TODO LO QUE OCURRE EN ELE
MUNDO, SER MIRADOS CUANDO HABLAN Y RECUERDAN CON IMAGENES
a) Auditivo
b) Visual
c) Kinestsico
d) Auditivo, Visual y Kinestsicos
40. PERSONAS QUE TIENEN MUCHA CAPACIDAD DE CONCENTRACIN,
UTILIZAN PALABRAS COMO ME SIENTO DE TAL MANERA
a) Auditivo
b) Visual
c) Kinestsico
d) Auditivo, Visual y Kinestsicos
41. ESTAS PERSONAS TIENEN UN RITMO INTERMEDIO, NECESITAN UNA
COMPROBACIN ACSTICA, SON AQUELLOS QUE UTILIZAN PALABRAS
COMO ESCCHAME
a) Auditivo
b) Visual
c) Kinestsico
d) Auditivo, Visual y Kinestsicos
42. EN QUE NOS AYUDA DETECTAR LOS DISTINTOS TIPOS DE
APRENDIZAJE?
a) Nos ayuda para saber como dar las instrucciones y que sean entendidas por
nuestro sujeto.
b) No ayuda ni para saber cmo dar las instrucciones a nuestro sujeto.
c) Nos ayuda para saber tan solo cmo dar las instrucciones.
d) No ayuda de nada.
43. CUL FUE LA PRINCIPAL RAMA DE LA PSICOLOGA?
a) Anatoma
b) La psicofsica
c) Matemticas
d) Filosofa
44. CUL A SIDO UNA DE LAS MAYORES CONTRIBUCIONES QUE LA
PSICOLOGA HA HECHO A LA SOCIEDAD EN EL SIGLO XX?
a) La anatoma
b) La psicometra
c) La neorolinguistica
d) El lenguaje
45. COMO ESTN CONSTITUIDOS LOS TEST PSICOLGICOS?
a) Por una serie de estmulos llamados Items.
b) Por lenguaje escrito sin sentido
c) Por lenguaje escrito
d) Por herramientas que evalan motricidad
46. CUANTOS TEST FORMAN UNA BATERA?
a) Uno
b) Uno y la entrevista
c) nicamente la entrevista y el historial clnico
d) Mas de dos test
47. QUE ES UN INSTRUMENTO DE MEDICIN PSICOLGICA O TEST?
a) Es aquella tcnica producida naturalmente para estudiar el comportamiento.
b) Es aquella tcnica producida naturalmente para estudiar la conducta de una
persona.
c) Es aquella tcnica producida artificialmente para estudiar el comportamiento y la
conducta de una persona.
d) Es aquella tcnica producida artificialmente para restaurar el comportamiento y
la conducta de un animal.
48. CUALES SON LOS TEST CUANTITATIVOS?
a) Todos los que pueden dar un resultado numrico
b) Todos los test.
c) nicamente los que pueden dar un resultado descriptivo
d) nicamente los que miden emociones y percepciones.
49. DENTRO DE LOS TEST CUANTITATIVOS ENCONTRAMOS?
a) nicamente Test de Inteligencia
b) Test solo de rendimiento
c) nicamente los que evalan percepcin
d) Pruebas de inteligencia, habilidades, aptitudes y de rendimiento
50. QUE PROYECTAN LOS TEST CUALITATIVOS?
a) Percepciones, emociones y pensamiento.
b) nicamente Inteligencia
c) Solo de rendimiento
d) Rendimiento e Inteligencia
51.- CULES SON LAS PRUEBAS QUE ESTN DESTINADAS PARA
REVELAR IMPULSOS Y SENTIMIENTOS INCONSCIENTES?
a) Las pruebas cualitativas
b) Las pruebas cuantitativas
c) Las pruebas de inteligencia
d) Las pruebas de ndole social
52. CMO LOGRAN LAS PRUEBAS CUALITATIVAS REVELAR LOS
SENTIMIENTOS INCONSCIENTES DE LAS PERSONAS?
a) No presentando material para que los individuos respondan sin l revelando
aspectos de su personalidad.
b) Presentan material muy estructurado y seguro para que los individuos
respondan a l revelando aspectos de su personalidad
c) Presentando material poco estructurado y ambiguo para que los individuos
respondan a l revelando aspectos de su personalidad
d) Jams logran revelar los sentimientos inconscientes.
53. CULES SON ALGUNOS EJEMPLOS DE PRUEBAS CUALITATIVAS?
a) Kuder y Thursone
b) El CAT, TAT, y las pruebas de dibujo (rbol, HTP, Familia, etc.)
c) 16 PF y Domins
d) Wais y DAT
54. QUIN INTENT PROBAR POR PRIMERA VEZ LA INTELIGENCIA?
a) Francis Galton
b) Platn
c) Sigmund Freud
d) Francis Fred
55. QU SE DICE SOBRE LA DEFINICIN DE INTELIGENCIA?
a) Nada
b) nicamente sirven para adaptarnos sin resolver los problemas de la existencia
del sentido prctico ni terico
c) Que no es el conjunto de las capacidades ni de sus instrumentos, no sirven
para adaptarse ni resolver los problemas de la existencia en el sentido prctico y
mucho menos terico.
d) Que es el conjunto de las capacidades y sus instrumentos, sirven para
adaptarse y resolver los problemas de la existencia en el sentido prctico y
terico, por medio de un pensamiento y actuacin lgica racional
56. CMO DEFINE STERN A LA INTELIGENCIA?
a) No tiene una definicin, utiliza varias.
b) Como la capacidad inconsciente para adaptarse a nuevas tareas.
c) Como la capacidad de adaptar el pensamiento consciente a las nuevas
exigencias, as como la capacidad de adaptacin a nuevas tareas y condiciones
de vida
d) Maneja varias definiciones y es difcil dar una.
57. QUIN FUE EL PRIMERO EN ELABORAR UNA PRUEBA DE
INTELIGENCIA?
a) Freud
b) Erickson
c) Thursone
d) Binet
58. Qu factores contribuyen a una inteligencia media?
a) nicamente factores cognoscitivos.
b) Solo los factores familiares y sociales.
c) Influencias ambientales como la desnutricin, toxinas, tamao de la familia y
orden de nacimiento, as como estimulacin sensoriomotora y los retos
cognoscitivos.
d) No influye ningn factor
59. QUE PREDICEN LAS PRUEBAS TRADICIONALES DE INTELIGENCIA?
a) La actitud ante ciertos aspectos sociales.
b) Predicen tan solo aspectos sociales y de trabajo; ayudan a recopilar poca
informacin sobre el intelecto.
c) Las influencias familiares y sensoriomotoras.
d) Predicen el desempeo en los ambientes acadmicos, sociales y de trabajo;
ayudan a recopilar una informacin sobre el intelecto.
60. QU ES EL FACTOR G EN LAS PRUEBAS DE INTELIGENCIA?
a) Aptitudes individuales
b) Es un conjunto de aptitudes que no estn presentes en las personas de forma
homognea, sino que la persona la rene en distintos grados.
c) Actitudes grupales
d) Es un conjunto de actitudes que estn presentes en las personas de forma
distinta.
61. QU PRUEBAS DE INTELIGENCIA MIDEN EL FACTOR G?
a) Domins y MPR
b) Thursone y Kuder
c) Wais y 16 PF
d) Ninguna.
62. QU PRUEBAS HAN SIDO DE SUMA IMPORTANCIA PARA LA
EVALUACIN PSICOLGICA DE INTELIGENCIA?
a) el Test de Matrices Progresivas de Raven, Domins y WAIS
b) Domins y MPR
c) Thursone y Kuder
d) DAT y 16 PF
63. EN QU REAS DE LA PSICOLOGA SE UTILIZA EL MPR?
a) En el rea escolar solamente
b) nicamente en el rea Laboral
c) Se puede utilizar en todas las reas de psicologa (labora, clnica, industrial,
social).
d) En Ninguna rea.
64. A QU EDAD SE PUEDE APLICAR EL MPR GENERAL?
a) A menores de 12 aos
b) A partir de los 6 aos
c) Mayores de edad nicamente
d) A partir de los 12 aos
65. CMO PUEDE SER LA APLICACIN DEL DOMINS?
a) Solamente individual
b) nicamente grupal
c) De manera individual y colectiva
d) Como y donde lo prefiera el paciente.
66. A PARTIR DE QU EDAD SE PUEDE APLICAR EL DOMINOS?
a) a partir de los 17 de manera individual
b) a partir de los 6 aos
c) A partir de los 10 de manera individual, de 12 en delante de forma colectiva
d) No importa la edad
67. A QU EDAD SE APLICA EL WAIS?
a) De los 6 aos en adelante.
b) De los 10 en adelante.
c) Menores de 10 aos nicamente.
d) Edades aplicables 16 a 80 aos.
68. QU EVALA EL WAIS?
a) Aptitudes
b) La inteligencia general
c) Actitudes
d) Interaccin social
69. QU ESTABLECE DAVID FELDMAN SOBRE LAS ACTIVIDADES
MENTALES?
a) Ninguna persona con inteligencia normal adquiere operaciones mentales
universales.
b) Toda persona con inteligencia normal adquiere operaciones mentales
universales.
c) Toda persona con inteligencia anormal adquiere operaciones mentales
universales.
d) Ninguna persona con inteligencia normal adquiere operaciones motrices
universales.
70. CMO ESTA CLASIFICADA LA INTELIGENCIA SEGN WECHSLER)
a) retardado, normal y superior
b) retardo mental, profundo, grave y moderado.
c) retardado, limtrofe, normal lento, normal promedio, normal superior, superior ,
muy superior.
d) No tiene una clasificacin
71. DE ACUERO CON WESCHLER CUAL ES EL PUNTAJE NORMAL
PROMEDIO DE C.I.
a) menos de 60
b) 90-109
c) 109-120
d) mayor a 120
72. CULES SON ALGUNAS CARACTERSTICAS DEL RM PROFUNDO EN LA
ETAPA PREESCOLAR?
a) Retardo mental poco importante en el desarrollo motor, requiere cuidados de
enfermera
b) Retardo mental muy importante en el desarrollo sensorial unicamente sin
importar la motricidad, requiere cuidados de enfermera
c) Retardo mental poco importante en el desarrollo motor y no requiere cuidados
de enfermera
d) Retardo mental muy importante en el desarrollo sensoriomotor, requiere
cuidados de enfermera
73. CULES SON ALGUNAS CARACTERSTICAS DEL RM PROFUNDO EN LA
ETAPA ESCOLAR?
a) Excesivo desarrollo motor. Capacidad mxima de entrenamiento. No requiere
cuidados de enfermera

b) Escaso desarrollo motor. Capacidad mnima de entrenamiento. Requiere
cuidados de enfermera
c) Excesivo desarrollo motor. Capacidad minima de entrenamiento. Requiere
cuidados de enfermera
d) Escaso desarrollo motor. Capacidad mxima de entrenamiento. No requiere
cuidados de enfermera
74. CULES SON ALGUNAS CARACTERSTICAS DEL RM GRAVE EN ETAPA
ADULTA?
a) Excesivo desarrollo motor. Capacidad maxima de entrenamiento. Requiere
cuidados de enfermera
b) Capacidad de cuidado no reuiere supervisin. Tiene dificultades importantes de
comunicacin verbal.
c) Capacidad de autocuidado solo bajo supervisin. Requiere atencin de
enfermera. Tiene dificultades importantes de comunicacin verbal.
d) Excesivo desarrollo motor. Capacidad mxima de entrenamiento. No requiere
cuidados de enfermera
75. CULES SON ALGUNAS CARACTERSTICAS DEL RM MODERADO EN
ETAPA ADULTA?
a) Escaso desarrollo motor. Capacidad mnima de entrenamiento. Requiere
cuidados de enfermera
b) No se le puede capacitar para el trabajo sencillo mucha supervisin estrecha.
Comunicacin verbal.
c) Excesivo desarrollo motor. Capacidad mxima de entrenamiento.
d) Se le puede capacitar para el trabajo sencillo bajo supervisin estrecha.
Dificultad para la comunicacin verbal. Requiere soporte terapeuta bajo estrs.
76. CULES SON ALGUNAS CARACTERSTICAS DEL RM LEVE EN ETAPA
ESCOLAR?
a) CI para terminar la primaria, pero no ms. En esta edad se detecta la patologa.
Requiere ayuda para la adaptacin social.
b) CI para terminar la primaria. En esta edad jams se detecta la patologa.
Requiere ayuda para la adaptacin social.
c) CI para terminar la primaria. En esta edad jams se detecta la patologa. Y No
requiere ayuda para la adaptacin social.
d) No existe ninguna caracterstica en particular
77. CULES SON ALGUNAS CARACTERSTICAS DEL RM LEVE EN ETAPA
ADULTA?
a) No existe ninguna caracterstica en particular
b) Capacidad para desempear trabajos sencillos con poca supervisin. Soporte
teraputico solo bajo estrs.
c) CI para terminar la primaria. En esta edad jams se detecta la patologa. Y No
requiere ayuda para la adaptacin social.
d) Mal desarrollo motor. Capacidad mnima de entrenamiento.
78. A QU SE REFIERE EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR?
a) Se refiere a lo que el logro social, interaccin solo con los iguales
b) El aprovechamiento escolar no se refiere a lo que se logra en la escuela
(conocimientos, habilidades)
c) El aprovechamiento escolar se refiere a lo que se logra en la escuela
(conocimientos, habilidades)
d) Se refiere a tener buenas calificaciones no importando el como lograrlas.
79. QU ES LA APTITUD ESCOLAR?
a) Se refiere a tener buenas calificaciones no importando el como lograrlas.
b) Indica la poca o nula habilidad del individuo para beneficiarse de la educacin
formal
c) Se refiere a lo que el logro social, interaccin solo con los iguales
d) Indica la habilidad del individuo para beneficiarse de la educacin formal
80. QU DICE MARTN SILVIO SOBRE LA APTITUD?
a) La aptitud depende de las habilidades para usar las palabras y los
pensamientos, esto se desarrolla con la edad.
b) La aptitud depende de las pocas habilidades para usar las palabras y nunca los
pensamientos, esto se desarrolla con la edad.
c) La aptitud depende de las no utilizar los pensamientos, esto jams se
desarrolla con la edad.
d) La aptitud depende los pensamientos y esto no se desarrolla con la edad.
81. POR QUIN FUE CONSTRUIDO EL PRIMER INSTRUMENTO PARA
MEDIR APTITUDES?
a) Por Freud
b) Por Kuder
c) Por Thurstone.
d) Por Platon
82. QU ES LA ACTITUD?
a) Es el estado de nimo no expresado nunca
b) Es la capacidad para hacer cierta actividad
c) Es la capacidad y el estado de animo para realizar cierta actividad
d) Es el estado del nimo que se expresa de una cierta manera
83. QU CONSTRUCTOS SON INFERIDOS A PARTIR DE LA OBSERVACIN
DE LA CONDUCTA Y LA MANIFESTACIN DE ELLA?
a) La actitud, inteligencia y personalidad
b) La aptitud, motricidad y actitud
c) La inteligencia, motricidad y aptitud
d) estado de nimo, personalidad y aptitud
84. CULES ES UNA CARACTERSTICA DEL KUDER PERSONAL?
a) Determinas la modalidad del trabajo ms adecuado con las preferencias
personales del examinado.
b) Tener buenas calificaciones en cualquier mbito. (laboral, escolar, etc)
c) No determinar la modalidad del trabajo ms adecuado con las preferencias
personales del examinado.
d) No tiene una caracterstica en particular.
85. UNA CARACTERSTICA DEL KUDER VOCACIONAL ES
a) Tiene un enfoque menos especfico ya que no trata de averiguar para que
carrera determinada, tiene el individuo una inclinacin
b) Tiene un enfoque ms especfico ya que trata de averiguar para que carrera
determinada, tiene el individuo una mayor inclinacin
c) Trata de entender la actitud del individuo
d) Trata de identificar la personalidad de cada sujeto.
86. QU SIGNIFICA IRT?
a) Inventario de Rasgos de temperatura
b) Inventario de Razn temperamental
c) Intuicin de rasgos temperamentales
d) Inventario de rasgos temperamentales de Thurstone
87. QU MIDE EL DAT?
a) Aptitudes que mide Razonamiento Verbal, Clculo, Razonamiento Abstracto,
Velocidad y precisin, Razonamiento Mecnico, Relaciones Espaciales,
Ortografa, Lenguaje.
b) Datos Aritmticos Temporales
c) Actitudes que mide Razonamiento Verbal, Razonamiento Abstracto, Velocidad,
Precisin, y Ortografa, Lenguaje
d) Datos, Actitudes en determinado Tiempo
88. QU SE MENCIONA SOBRE EL CONCEPTO DE PERSONALIDAD?
a) No tiene una mencin particular.
b) Es un trmino para el que existen un sinfn de definiciones por tanto es un trmino
complejo abordado desde distintas perspectivas.
c) Menciona solamente su concepto.
d) Es un trmino para el que existen solo una definicin por tanto no es un trmino
complejo.
89. QU ES LA PERSONALIDAD PARA FREUD?
a) Es inconsciente, oculta y desconocida.
b) Es consciente y no oculta.
c) Es desconocida y predecible
d) Es consciente y desconocida.
90. QU PLANTEO ERICKSON SOBRE LA PERSONALIDAD?
a) Nunca termina de forjarse
b) Es muy cambiante e inestable
c) Estableci que la personalidad quedaba establecida a los 5 aos
d) No habla de la personalidad
91. QU PLATEO ROGERS SOBRE PERSONALIDAD?
a) Plante el conocimiento subjetivo, objetivo y el interpersonal
b) No habla de la personalidad
c) Nunca termina de forjarse
d) Planteo el conocimiento objetivo y personal
92. CMO ESTN CONSTRUIDOS MUCHOS DE LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN PSICOLGICA DE LA PERSONALIDAD?
a). Son construidos desde el criterio de las teoras sociales, donde la personalidad
no es entendida como un conjunto de rasgos ya que es estables que van
formando la conducta.
b) Tomando en cuenta solo el contexto social delas personas
c) Construidos por fundamentos inestables y sin comprobacin
d) Son construidos desde el criterio de las teoras factoriales, donde la
personalidad es entendida como un conjunto de rasgos y / o caractersticas
estables que van formando la conducta
93. SON CARACTERSTICAS DEL 16 PF
a) No presenta caractersticas particulares
b) Se aplica de los 16 aos en adelante y mide la estructura de la personalidad en
16 factores.
c) Se aplica de los 10 aos en adelante, y mide la estructura de la personalidad en
16 factores.
d) Se aplica de los 16 aos en adelante y no mide la estructura de la personalidad.
94. SON CARACTERSTICAS DEL MMPI
a) Mide los rasgos de normalidad y est construido por escalas
b) Mide los rasgos de anormalidad patolgica y no construido por escalas
c) Mide los rasgos de anormalidad patolgica y est construido por escalas
d) No tiene caractersticas en particular
95. CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE EL 16 PF Y EL MMPI?
a) El Test 16 PF se encarga del estudio de la personalidad normal y el MMPI, se
encarga ms de la salud y resulta muy til en la intervencin psicolgica.
b) El Test 16 PF no se encarga del estudio de la personalidad normal y el MMPI,
se encarga menos de la salud y resulta muy intil en la intervencin psicolgica
c) el Test 16 PF se encarga del estudio de la personalidad anormal y el MMPI,
resulta muy intil en la intervencin psicolgica
d) No existe ninguna diferencia
96. QU MENCIONA FREUD SOBRE EL CONCEPTO DE PROYECCIN?
a) La define como un mecanismo de defensa patolgico, mediante el cual una
persona atribuye a un objeto o cosa un rasgo
b) Menciona que no se debe a un mecanismo de defensa, mediante el cual una
persona jama atribuye a un objeto o cosa un rasgo
c) Se debe a un mecanismo de introspeccin, mediante el cual una persona
reconoce a un objeto o cosa un rasgo
d) Nada, no hay registro de ello.
97. A QUIN PERTENECE EL TEST DE APERCEPCIN TEMTICA?
a) A Murray
b) A Thurstone
c) A Freud
d) A Erickson
98. EN QU EST BASADO EL T A T DE MURRAY?
a) En nada en particular
b) En teoras sociales
c) En fundamentos pedaggico.
d) En la hiptesis: cuando se confronta a una persona con hechos reales
ambiguos revela su verdadera personalidad
99. A PARTIR DE QU AO SE LLAMAN PRUEBAS PROYECTIVAS?
a) 100 A.C
b) de 1900
c) de 1939
d) del 2000
100. PARA LOS NIOS QUE TET SON LOS MEJORES?
a) Test proyectivos
b) Test Cualitativos
c) Test de Aptitud
d) Test de dibujo

101. EN QU CONSISTE EL TEST DE FRASES INCOMPLETAS?
a) En completar figuras gestlticas
b) Completa operaciones matemticas
c) Se presentan fragmentos de oraciones que deben ser completadas
d) El individuo crea oraciones completas
102. QU DEBE TOMAR EN CUENTA EL EXAMINADOR EN EL TEST DE
FRASES INCOMPLETAS?
a) No debe analizar las respuestas o buscar en ellas alguna seal de emotividad.
b) Debe analizar las respuestas buscando en ellas alguna seal de emotividad y
actitudes hacia figuras importantes de la vida del paciente.
c) Debe dar al sujeto las respuestas esperadas pidindole que de una seal de
emotividad y actitudes hacia figuras importantes de la vida del paciente.
d) Nada.
103. QU ES LA VALIDEZ?
a) Se refiere a la incapacidad para medir lo que se supone que va a evaluar un
test.
b) Se refiere a la incapacidad para medir lo que las aptitudes y actitudes del
sujeto.
c) Se refiere a la capacidad para medir lo que va a evaluar un test.
d) No hay una definicin especfica.
104. LAS PRUEBAS PUEDEN SER 100 % VALIDAS?
a) Son 100 % validas
b) En la gran mayora de las ocasiones
c) No son 100 porciento validas, existen grados de validez.
d) Jams son vlidas, si por grados.
105. CMO ES UNA PRUEBA SI SU VALIDEZ ES ALTA?
a) 100 por ciento segura
b) Es una prueba bastante segura.
c) Es poco segura
d) Nada segura
106. CUNTOS TIPOS DE VALIDEZ EXISTEN?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
107. ES CUANDO DESEAMOS USAR EL TEST PARA PREDECIR LAS
POSICIONES DE LOS INDIVIDUOS SOBRE UNA DISTRIBUCIN DE LA QUE
SOLO PODEMOS DISPONER MS TARDE.
a) validez concurren
b) validez predictiva
c) validez de contenido
d) validez de construccin
108. EN ESTE CASO SE DISPONE DE LA MEDIDA DE LA VARIABLE DE
CRITERIO EN EL MOMENTO EN QUE SE OBTIENEN LOS RESULTADO DEL
TEST, SE USA PARA TEST EN SITUACIONES DE DIAGNOSTICO
a) validez concurren
b) validez predictiva
c) validez de contenido
d) validez de construccin
109. ESTE TIPO DE VALIDEZ ES APLICABLE CUANDO ESTIMAMOS EL
GRADO EN QUE UN TEST ESCOLAR, POR EJEMPLO, ABARCA ALGN
CAMPO DE ESTUDIO.
a) validez concurren
b) validez predictiva
c) validez de contenido
d) validez de construccin

110. ES ESPECIALMENTE TIL EN RELACIN A LOS TEST QUE MIDEN
RASGOS PARA LOS CUALES NO HAY UN CRITERIO EXTERNO
a) validez concurren
b) validez predictiva
c) validez de contenido
d) validez de construccin

111. ES LA CONSISTENCIA DE LA PRUEBA, EN OTRAS PALABRAS ES LA
PERMANENCIA O LA ESTABILIDAD EN LAS PUNTUACIONES OBTENIDAS
POR LAS PERSONAS, CUANDO SE LE APLICA EN DIFERENTES
OPORTUNIDADES
a) confiabilidad
b) validez
c) reporte
d) diagnostico
112. ES LA CULMINACION DEL PROCESO DIAGNSTICO.
a) Psicologa
b) validez
c) reporte
d) psicodiagnostico
113. SURGI EN EL MBITO MDICO-PSIQUITRICO, SU ORIGEN
ETIMOLGICO SIGNIFICA APRENDER A CONOCER
a) Psicologa
b) validez
c) reporte
d) psicodiagnostico
114. COMO DEBEN PEDIR TERCERAS PERSONAS EL
PSICODIAGNSTICO?
a) De forma cordial
b) Cordial y oralmente
c) Por escrito y/o informe objetivo, cuyo aspecto debe ser formal.
d) Por oral y/o escrito sin un objetivo, cuyo aspecto debe ser informal.
115. A QUE FAVORECE EL PSICODIAGNOSTICO?
a) A dar de forma cordial resultados
b) favorece a obtener una ganancia subjetiva, la ocasin de repensar, de
reelaborar y reconstruir las vivencias y con ello, hacer ms claras las
conductas que moldean nuestro modo de ser
c) la ocasin de pensar, de elaborar y reconstruir las exigencias del paciente y
con ello, hacer ms claras sus conductas.
d) No favorece solo sirve de apoyo.
116. Kuhn que menciona de un paradigma?
a) Sostiene que es una manera de solo ver la realidad y de transformar r un
conjunto de valores que orientan nuestra idealidad de la realidad
b) Nada
c) Que es una manera de pensar, de ver la realidad y de construir un conjunto de
valores que orientan nuestra construccin de la realidad
d) Niega que es una manera de solo ver la realidad y de transformar r un conjunto
de valores que orientan nuestra idealidad de la realidad
117. Cuntas fases constituyen el proceso de evaluacin psicolgica?
a) 2
b) 5
c) 9
d) no contiene fases
118. LOS OBJETIVOS DE ESTE PROCESO SON: 1) ESPECIFICAR LA
DEMANDA, 2) FIJAR LOS OBJETIVOS SOBRE EL CASO Y 3) ESTABLECER
LAS CONDICIONES HISTRICAS Y ACTUALES POTENCIALMENTE
RELEVANTES.
a) Fase 1: Recoger informacin
b) Fase 2: Formulacin de hiptesis y deduccin de enunciados verificables.
c) Fase 3: Contrastacin inicial de hiptesis
d) Fase 4: Resultados. El objetivo es comunicar los resultados del proceso
evaluativo.
119. LOS OBJETIVOS SON: 1) PLANTEAR SUPUESTOS (MOMENTO
INDUCTIVO) Y PLANTEAR DEDUCCIONES VERIFICABLES SOBRE EL CASO
(MOMENTO DEDUCTIVO)
a) Fase 1: Recoger informacin
b) Fase 2: Formulacin de hiptesis y deduccin de enunciados verificables.
c) Fase 3: Contrastacin inicial de hiptesis
d) Fase 4: Resultados. El objetivo es comunicar los resultados del proceso
evaluativo.
120. Los objetivos son contrastar las hiptesis y enunciados formulados en la fase
dos. Tres son las tareas que se realizan: a) preparacin del material y del
procedimiento de administracin, b) preparar al cliente y en su caso, a sus
allegados implicados en la evaluacin y c) aplicar los procedimientos de recogida
de informacin establecidos para recoger la informacin pertinente
a) Fase 2: Formulacin de hiptesis y deduccin de enunciados verificables.
b) Fase 3: Contrastacin inicial de hiptesis
c) Fase 4: Resultados. El objetivo es comunicar los resultados del proceso
evaluativo.
d) Fase 5: Formulacin de hiptesis funcionales
121. LOS OBJETIVOS SON ESTABLECER LOS SUPUESTOS FUNCIONALES
SOBRE EL CASO Y DEDUCIR PREDICCIONES VERIFICABLES. EN ESTA
FASE LAS HIPTESIS QUE SE ESTABLEZCAN TENDRN RELACIN CON LA
PROPUESTA DE INTERVENCIN O TRATAMIENTO, QUE SE
CONTRASTARN A TRAVS DE UN DISEO EXPERIMENTAL EN EL QUE SE
SELECCIONEN TANTO LAS VARIABLES DEPENDIENTES COMO LAS
INDEPENDIENTES, QUE SE MANIPULARN A TRAVS DE TCNICAS DE
INTERVENCIN.
a) Fase 2: Formulacin de hiptesis y deduccin de enunciados verificables.
b) Fase 3: Contrastacin inicial de hiptesis
c) Fase 4: Resultados. El objetivo es comunicar los resultados del proceso
evaluativo.
d) Fase 5: Formulacin de hiptesis funcionales
122. ES LA NARRACIN ESCRITA EN REPORTE PAPEL O INFORMTICO,
CLARA PRECISA, DETALLADA Y ORDENADA DE TODOS LOS DATOS Y
CONOCIMIENTOS, TANTO PERSONALES, COMO FAMILIARES, QUE SE
REFIEREN A UN PACIENTE Y QUE SIRVAN DE BASE PARA EL JUICIO
DEFINITIVO DE UNA ENFERMEDAD ACTUAL O DE SU ESTADO DE SALUD.
a) Contrastacin inicial de hiptesis.
b) Historia clnica
c) Resultados.
d) Formulacin de hiptesis funcionales
123. QUE ES LO QUE RESUME LA HISTORIA CLINICA?
a) La herencia del ser humano, paciente o persona la constitucin fsica y
psicolgica, su ambiente y de ser posible su etiologa y evolucin de alguna
enfermedad.
b) La cultura del ser humano nicamente, su ambiente y de ser posible su
etiologa y evolucin de alguna enfermedad.
c) La evolucin cultural que tiene el ser humano
d) nada
124. Es cierto que todo paciente o usuario tiene derecho a que quede
constancia, por escrito o el soporte tcnico, ms adecuado, de la informacin
obtenida en todos los procesos asistenciales, de atencin primaria o
especializada?.
a) Si
b) No
c) En algunas ocasiones
d) Solo si es requerido por un especialista.
125. SON PUNTOS DEBE CONTENER UN REPORTE COMPLETO
a) *No debe tener poder predictivo para negar al paciente los resultados*Explicar
de la forma que entienda el psiclogo los trminos.

b) *Debe de incluir solamente nombres tcnicos del problema * No debe ser
predictivo.

c) *El funcionamiento global de la persona desde una perspectiva biopsicosocial
*Tiene la obligacin de explicar de forma consistente la naturaleza del problema
que motiv la consulta.

d) * Tiene la obligacin de explicar con nombres tcnicos el problema que la
persona presenta. * No realizar entrevista.

126. Cul es el primer contacto con el paciente?

a) La autobiografa

b) Las pruebas psicomtricas

c) La entrevista

d) Los instrumentos

127. CON QUE FIN SE PREPARA A UN PACIENTE?

a) Se realiza con el fin de conseguir una actitud activa frente a la evaluacin, y si
el caso lo requiere, prepararle para observaciones en situaciones naturales.

b) Se realiza con el fin de conseguir una aptitud buena frente a la evaluacin, y si
el caso lo requiere, manipular todo lo necesario.

c) Con ninguna se prepara al paciente por cualquier emergencia

d) Jams se debe preparar al paciente, no es necesario.
128. Una vez conocido el motivo de la consulta que informacin debemos
recabar de nuestro sujeto?

a) Debemos enfocarnos al presente nicamente.

b) Acerca de las condiciones pasadas y actuales del sujeto

c) nicamente de su futuro, que espera y que quiere lograr.

d) Tan solo lo que espera de la sesin.

129. Qu material nos ayuda recabar la informacin de nuestro sujeto?

a) Podemos ayudarnos utilizando herramientas como una autobiografa; auto
registros, etc.

b) Pelculas vivenciales

c) llamarle por telfono

d) Ningn material es til, tenemos que dejar al sujeto lo que quiera contar.

130. Qu debemos conocer de las pruebas estandarizadas para poder
aplicarlas?

a) Nada, las pruebas solo se aplican

b) Solamente las instrucciones.

c) Requieren conocer la forma de aplicarlas, instrucciones de administracin,
correccin e interpretacin.

d) Comprarlas y aplicarlas.

131. En cuanto al procedimiento de administracin de las tcnicas que debemos
tener en cuenta?

a) Solamente la forma de aplicacin

b) Tanto el desorden como a destiempo

c) Tanto el orden de aplicacin como el tiempo o sesiones necesarias

d) en desorden y a destiempo.


132. La aplicacin de los procedimientos de recolecta de informacin supone el
xito de la evaluacin?

a) No

b) Algunas veces

c) La mayora de las ocasiones

d) Si.

133. En cuntas sesiones se recopilar la informacin necesaria para contrastar
las hiptesis y enunciados formulados?

a) Tan solo en la entrevista

b) En Una sesin

c) en varias sesiones

d) En ninguna

134. En la evaluacin infantil Quienes son los que dan la mayor parte de los datos?

a) El nio

b) La madre

c) Los padres

d) Se recopila evidencia externa.

135. Qu debe incluir la recolecta de informacin infantil?

a) Debe incluir todos los aspectos del desarrollo del nio tanto fsicos, biolgicos,
neurolgicos, comportamentales, psquicos, cognitivos, familiares, sociales, etc.

b) Debe incluir todos los aspectos del desarrollo del nio tanto fsicos, biolgicos,
neurolgicos, pero no debe contener comportamentales, psquicos, cognitivos,
familiares, sociales, etc.

c) nicamente debe incluir comportamentales, psquicos, cognitivos, familiares,
sociales, etc

d) Meramente lo bsico.

136. Para que es en algunas ocasiones puede ser necesario observar la
interaccin padres-hijo?

a) No es necesario observar la conducta.

b) Para conocer los estilos interactivos entre ambos, que pueden estar
relacionados con el problema.
c) No es Necesaria ver dicha interaccin

d) Para comprobar que siempre estn relacionadas con el problema.

137. En la evaluacin psicolgica infantil, una vez formulados los supuestos del
caso, las variables como deben ser?
a) De ninguna forma en particular
b) Contener la informacin bsica sin dar muchos datos
c) Debern estar claramente especificadas y referirse a distintos aspectos del
funcionamiento general del nio y en distintos ambientes.
d) debe estar todo especificado y cronometrado para que no exista ningn factor
que pueda interferir.

138. Cmo son los instrumentos con los que se evaluaran las variables
seleccionadas para evaluar a un nio?

a) No contar con regmenes de calificacin

b) Son los mismos regmenes para los adultos.

c) Deben ser susceptibles de cuantificacin

d) No deben ser susceptibles de cuantificacin

139. En que horario es preferible hacer las evaluaciones a los nios?

a) En la maana

b) Por la tarde

c) En la noche

d) En ningn horario en particular.

140. Que debe contener el informe psicolgico escrito infantil?

a) Incluimos todas sus actividades diurnas y nocturnas solamente con el fin de dar
un diagnstico.

b) No debe expresar claramente el problema que presenta el nio/a y al mismo
tiempo no conviene poner el mximo cuidado y cautela en emitir, segn los casos,
conclusiones definitivas e inamovibles.

c) Debe expresar claramente el problema que presenta el nio/a y al mismo
tiempo conviene poner el mximo cuidado y cautela en no emitir, segn los casos,
conclusiones definitivas e inamovibles

d) Nada especial