Revista Brasileira de Educao v. 13 n. 39 set./dez.

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Editorial
Editorial
No captulo introdutrio do livro
Jogos de escalas: a experincia da
microanlise, o historiador francs
Jacques Revel, baseado em estudos
realizados por pesquisadores italianos
agrupados em torno da microistria,
argumenta que a realidade social no
a mesma quando se muda a escala
de observao. Assim, fenmenos que
estamos habituados a pensar em termos
globais, como o crescimento do Esta-
do, podem ser lidos em termos comple-
tamente diferentes quando, por exem-
plo, a lente do pesquisador se desloca
para o cotidiano ou para trajetrias de
grupos especcos, famlias e indivdu-
os. Neste nmero, a Revista Brasileira
de Educao traz artigos que, em sua
maioria, embora ancorados em aborda-
gens diversas e tematizando diferentes
objetos, analisam os fenmenos educa-
tivos a partir de uma perspectiva predo-
minantemente macroanaltica.
Nessa direo, encontramos, em
primeiro lugar, os trabalhos que enfo-
cam as polticas pblicas de educao.
No artigo que abre esta edio, Do
discurso e das condicionalidades do
Banco Mundial, a educao superior
emerge terciria, Raquel Goulart
Barreto e Roberto Leher examinam os
discursos recentes do Banco Mundial
sobre a educao superior. Tambm
baseado na anlise de documentos,
Sebastin Donoso Daz, no segundo
artigo do nmero, El perfecciona-
miento docente em Chile (1990-2007):
Estado versus mercado?, analisa as
polticas de formao de professores no
Chile a partir dos anos de 1990, com a
volta da democracia ao pas.
Ainda privilegiando um enfo-
que macroanaltico, temos os artigos
que tomam como objeto de anlise as
mltiplas redes de ensino e aprendi-
zagem que (se) constituem (em) uma
determinada sociedade: Thas Nivia de
Lima Fonseca, em Instruo e assis-
tncia na capitania de Minas Gerais:
das aes das cmaras s escolas para
meninos pobres (1750-1814), a partir
da anlise do caso de Minas Gerais,
mostra como se davam os mltiplos
processos de aprendizagem e instruo
na sociedade colonial, marcada pela
mestiagem e pela heterogeneidade.
Ainda em uma abordagem histrica,
Cynthia Greive Veiga, em Escola
pblica para os negros e os pobres no
Brasil: uma inveno imperial, busca
demonstrar a tese de que, na escola
imperial brasileira, ao contrrio do que
a historiograa tradicional da educao
por tanto tempo armou, havia uma
grande presena de alunos pobres e
negros. Marcio da Costa, por sua vez,
analisa, na contemporaneidade e pelo
enfoque sociolgico, o sistema escolar:
baseado em surveys aplicados em seis
escolas, seu artigo, Prestgio e hie-
rarquia escolar; estudo de caso sobre
diferenas entre escolas em uma rede
municipal, apresenta os resultados de
uma pesquisa que teve como objetivo
analisar as hierarquias de prestgio
escolar que so constitudas (e, ao mes-
mo tempo, constituem) escolas de uma
mesma rede de ensino.
Em menor nmero, encontram-se
aqueles artigos que se detm sobre tra-
jetrias de grupos especcos, por meio
da reconstruo de memrias indivi-
duais e coletivas. O artigo de Petrnio
Domingues, Um Templo de Luz:
Frente Negra Brasileira (1931-1937) e
a questo da educao, como o pr-
prio ttulo j exprime, analisa as dis-
cusses sobre educao realizadas pela
Frente Negra Brasileira, no perodo
1931-1937, reconstruindo a memria
coletiva de um grupo tnico-racial par-
ticular. Alm disso, Margarida Louro
Felgueiras, em A histria da educao
na relao com os saberes histrico e
pedaggico, parte de suas memrias
como aluna e professora para recons-
truir a formao do campo da histria
da educao em Portugal, situado,
como a autora arma, entre os saberes
pedaggicos e histricos. tambm
com base em memrias individuais, re-
elaboradas em depoimentos orais, que
Fernanda Wanderer e Gelsa Knijnik,
no artigo Discursos produzidos por
colonos do sul do pas sobre a matem-
tica e a escola de seu tempo, analisam
o lugar da matemtica na formao
de um grupo social, tnico e cultural
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especco. Memrias de alunos tam-
bm so tambm a matria-prima da
reexo realizada por Maria Ins Pe-
trucci Rosa e Tacita Ansanello Ramos.
Em Memrias e odores: experincias
curriculares na formao docente, as
autoras analisam as repercusses de
uma experincia de estgio supervisio-
nado em que os licenciandos voltaram
s escolas em que estudaram e, a partir
da emergncia de lembranas diversas,
reelaboraram o lugar de professores.
Por m, a Revista Brasileira de
Educao ainda publica, neste nmero,
outros dois artigos que trazem ree-
xes de carter predominantemente
terico. Em Rebeldia e democracia na
escola, Reinaldo Matias Fleuri retoma
a discusso realizada por Michel Fou-
cault sobre as relaes disciplinares de
poder e, baseado em Paulo Freire e C-
lestin Freinet, discute possveis alterna-
tivas para promover processos criativos
e de resistncia a essas relaes na edu-
cao escolar. Tambm Juares da Silva
Thiesen, em A interdisciplinaridade
como um movimento articulador no
processo ensino-aprendizagem, a par-
tir de diversos autores, discute a traje-
tria do conceito de interdisciplinarida-
de e suas potencialidades para repensar
a educao na contemporaneidade.
Como ocorre em todos os seus
nmeros, so publicadas, ainda, rese-
nhas de leitura que certamente so de
interesse dos diferentes prossionais
que atuam na rea de educao. Espe-
ramos, portanto, que a presente edio
da Revista Brasileira de Educao
continue a instigar criticamente nossos
leitores a, por um lado, realizar novos
estudos e pesquisas que contribuam
para o avano do conhecimento no
campo e, por outro, provocar mudan-
as mais concretas em nossa realidade
educacional.
A Comisso Editorial
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