Problemas de aprendizaje y maduracin

Los profesionales de la educacin preescolar tenemos la posibilidad de seguir paso a paso el proceso de
aprendizaje y maduracin de los nios y detectar los posibles desajustes que se vayan produciendo en alguno
de ellos. Esta posibilidad de actuacin preventiva es determinante y fundamental para el desarrollo de los
nios de cuatro a cinco aos de edad.

Problemas de aprendizaje
El fracaso escolar puede deberse a muchas razones; entre las ms comunes estn los problemas de
aprendizaje. Este tipo de nios suelen tener un nivel normal de inteligencia; verdaderamente se esfuerzan por
seguir las instrucciones, concentrarse y portarse bien en la escuela y en la casa. Sin embargo, tienen mucha
dificultad para realizar las tareas que se le asignan y se retrasan con respecto al resto del grupo. Los
problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 nios en edad escolar.
Debido a que el nio verdaderamente se esfuerza por aprender, sufre ms y ms la frustracin y desarrolla
problemas emocionales, como por ejemplo una baja en su autoestima debido a tantos fracasos. Algunos nios
con problemas de aprendizaje se portan mal en la escuela porque prefieren que los crean "malos" a que los
crean tontos.
Existe la creencia de que los problemas del aprendizaje derivan de alguna dificultad con el sistema nervioso
que afecta la percepcin, el procesamiento o la transmisin de la informacin. Algunos nios con problemas
de aprendizaje son tambin hiperactivos, no se pueden estar quietos, se distraen con facilidad y son
incapaces de estarse quietos durante periodos relativamente cortos y prestar atencin.
Los siquiatras infantiles afirman que los problemas del aprendizaje pueden ser tratados, pero que si no se
detectan a tiempo y son tratados sus efectos se convierten en una "bola de nieve"; por ejemplo, si un nio de
cuatro a cinco aos no aprende a conocer las vocales, reafirmar colores y nmeros (normalmente es del uno
al diez), y dominar la coordinacin motriz fina y gruesa, cuando pase a preprimaria no aprender a leer y
escribir. De igual manera, un nio que no aprende a sumar en la escuela primaria no podr entender el
lgebra en la secundaria.
Los educadores ayudamos mucho cuando estamos atentos a las seales ms frecuentes que indican la
presencia de un problema de aprendizaje, el cual se manifiesta cuando el nio:
Tiene dificultad para comprender y seguir instrucciones.
Difcilmente recuerda lo que se le acaba de decir.
No domina las destrezas bsicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemtica, por lo cual se refleja en su
el trabajo escolar.
Tiene dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda.
Tiene verdaderas dificultades para identificar las vocales, o tiende a escribir una letra por otra, o insiste en
escribir los nmeros al revs.
Le falta coordinacin al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como manejar
bien el lpiz o amarrarse las agujetas del zapato.
Constantemente pierde sus cuadernos y libros y no recuerda si le dejaron tarea, o cul era sta.
No puede entender el concepto de tiempo; confunde el "maana" con el "hoy" y el "ayer".
En el aspecto acadmico, los problemas del aprendizaje pueden ocurrir en las siguientes reas:
Lenguaje hablado: atrasos, trastornos, o discrepancias en el escuchar y hablar.
Lenguaje escrito: dificultades motrices para realizar ejercicios escritos.
Aritmtica: dificultad para comprender conceptos bsicos;
Razonamiento: dificultad para organizar e integrar los pensamientos; y
Habilidades para la organizacin: dificultad para organizar todas las facetas del aprendizaje.
El primer paso para la identificacin del problema est en manos del educador, el cual puede evaluar la
situacin y hablar con el nio y con los padres para ponerlos en antecedentes y sugerir, con sumo cuidado, la
necesidad de que busquen ayuda especial, como por ejemplo terapia de educacin especial o terapia del
habla, segn sea el caso, para ayudar a que el nio logre su mximo potencial de aprendizaje.

Problemas de maduracin
Existen problemas de maduracin en el nio cuando llora en ocasiones inapropiadas, su temperamento es
demasiado variable sin causa aparente, y tiene problemas de adaptacin. Otro problema frecuente es cuando
el nio se niega rotundamente a ir a la escuela porque le da miedo.

Por lo general, para los nios de cuatro a cinco aos de edad asistir a la escuela es un suceso agradable;
pero para algunos es causa de miedo o pnico. Incluso algunos nios llegan a enfermarse debido a la tensin,
otros fingen que estn enfermos, o exageran los sntomas con tal de quedarse en la casa.
Con frecuencia el nio que se comporta de esta manera est padeciendo un temor paralizante por tener que
dejar la seguridad familiar y del hogar. Este miedo irracional suele aparecer por vez primera cuando asisten a
primer ao de preescolar, pero es ms frecuente en los que cursan el segundo grado. El nio por lo general
se queja de dolores de cabeza, de garganta o de estmago poco antes de irse a la escuela. La "enfermedad"
se mejora cuando se le permite quedarse en casa, pero reaparece a la maana siguiente. En algunos casos,
el nio se niega por completo a salir de su casa.
Los efectos potenciales a largo plazo pueden ser muy serios para un nio con miedos persistentes si no
recibe atencin profesional. El nio puede desarrollar serios problemas escolares y sociales si deja de ir a la
escuela y de ver a sus amigos por mucho tiempo. Sin embargo, como el pnico surge al dejar la casa, y no
por estar en la escuela, el nio por lo general est tranquilo una vez que est en la escuela. En cualquier
caso, es mejor que los padres no se demoren en buscar ayuda profesional para el nio.

Trastornos del lenguaje
Un trastorno del habla y del lenguaje se refiere a los problemas de la comunicacin u otras reas
relacionadas, tales como las funciones motoras orales. Estos atrasos y trastornos varan desde simples
substituciones de sonido hasta la inhabilidad de comprender o utilizar el lenguaje o mecanismo motor-oral
para el habla.
La comunicacin del nio se considera atrasada cuando el nio est notablemente atrasado en comparacin
con sus compaeros en cuanto a la adquisicin de destrezas del habla o lenguaje. A veces el nio puede
tener una mayor habilidad receptiva que expresiva, pero no siempre es as.

Repercusiones educativas
Debido a la manera en la cual se desarrolla el cerebro, es ms fcil aprender las destrezas del lenguaje y
comunicacin antes de los 5 aos de edad. Cuando los nios tienen trastornos musculares, problemas en la
audicin, o atrasos del desarrollo, su adquisicin del habla, lenguaje, y destrezas relacionadas puede ser
afectada.
Los trastornos de la comunicacin tienen el potencial de aislar al nio de su entorno social y educacional, por
eso es esencial encontrar atencin profesional a tiempo. De hecho, un atraso en el patrn de lenguaje inicial
puede convertirse en un trastorno que cause dificultades en el aprendizaje.

Los terapeutas del habla y lenguaje pueden ayudar a los nios que tienen trastornos de la comunicacin de
varias maneras: proporcionan terapia individual, acuerdan con el maestro sobre las maneras ms efectivas de
facilitar la comunicacin del nio en el saln, y trabajan de muy cerca con la familia para desarrollar metas y
mtodos para una terapia efectiva.

Qu hacer?
Muchos educadores coincidimos en que las siguientes estrategias son efectivas con algunos nios que tienen
problemas de aprendizaje y madurez:
Aprovechar las fortalezas y habilidades de los nios de esta edad.
Usar frases cortas y vocabulario simple.
Proveer oportunidades para xito en un ambiente de apoyo, a fin de ayudar a fomentar el amor propio.
Usar materiales que permiten la correccin propia, sin que el nio sienta vergenza.
No perder de vista que los nios con problemas de aprendizaje y de maduracin si son tratados a tiempo
pueden crecer y madurar como cualquier otro nio.
Hasta el momento, las causas de los problemas de madurez no han sido adecuadamente determinadas.
Aunque algunas causas pueden incluir factores tales como la herencia, desordenes mentales, dieta,
presiones, y problemas familiares; sin embargo, ningn estudio ha demostrado que alguno de estos factores
sea la causa directa de tal problema.
El educador o la educadora no pueden por s solos resolver los problemas de aprendizaje y maduracin de un
nio; pero pueden identificar el problema, ayudar a los padres a tomar conciencia de ste y sugerirles que
busquen ayuda especializada. En tal caso la coordinacin entre el educador, el especialista y la familia ser la
clave del xito.
En general, un nio o una nia no puede disfrutar plenamente la educacin preescolar si no siente confianza,
seguridad afectiva, si no se le escucha, reconoce y respeta en tanto que individuo. Aun cuando tienen de
cuatro a cinco aos de edad son diferentes los unos de los otros. Cada uno tiene necesidades afectivas y
personalidad propia. Sin perder de vista la colectividad, los educadores podemos esforzarnos por infundir en
cada nio confianza y seguridad.
Para que ese clima de seguridad afectiva exista se requiere que el nio experimente seguridad material y
fsica. Es necesario que los nios y nias conozcan a todos los adultos de la Escuela, su nombre y el lugar
donde pueden encontrarlos si los necesitan.


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de-aprendizaje-y-
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