UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN

UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULDAD DE ADMINISTRACIN

MAESTRA EM ADMINISTRACIN (MBA) MAESTRA EM ADMINISTRACIN (MBA)
CON MENCIN EN GERENCIA DE PROYECTOS DE INVERSIN
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN
Profesora: M! L""a Nare#a Ca$er"a%o Fo%se&a
E'a"#: #""a!&a$er"a%o('a"#!&o'
19/10/2013
C"e%&"a ) Co%o&"'"e%$o C"e%$*f"&o
El mundo se presenta bajo una nueva fase, cada vez que
cambiamos nuestra perspectiva sobre el.
El hombre es constructor de la realidad.
+,-. es #a Rea#"/a/ C"e%$*f"&a0
La Ciencia es apenas una de las formas de construir y
entender la realidad.
El cientfico manipula sectores determinados de la
realidad para comprender como funciona el mundo.
2
La ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, verdaderos o
probables, obtenidos metdicamente, sistematizados y verificables, que
hacen referencia a objetos de una misma naturaleza !nder"E##$.
La ciencia es todo conjunto de actitudes y actividades racionales,
diri#idas al conocimiento sistem%tico, con objeto limitado, capaz de ser
C"e%&"a
diri#idas al conocimiento sistem%tico, con objeto limitado, capaz de ser
sometido a la verificacin &rujillo 'errari$.
O12e$"3o o F"%a#"/a/: (istin#uir la caracterstica com)n o las leyes
#enerales que ri#en determinados eventos.
F-%&"4%* +ejoramiento, perfeccionamiento, por medio del creciente
acervo de conocimientos, de la relacin del hombre con su mundo.
,
La ciencia recurre a un M.$o/o Conjunto de procedimientos que
permiten lle#ar a ciertas conclusiones$ que es aplicado a un O12e$o
!spectos estudiados por las diferentes ciencias$.
Estudiando un objeto, a trav-s de un m-todo lle#amos a el conocimiento,
propio de cada ciencia conceptos, teoras, leyes.$
C"e%&"a
M.$o/o &"e%$*f"&o: Es un conjunto de etapas ordenadas, dispuestas, a ser
utilizadas en la investi#acin de un fenmeno.
+De #a $eor"a a #os 5e&5os o /e #os 5e&5os a #a $eor"a0
TEORA 6EC6OS
M! De/-&$"3o
M! I%/-&$"3o
/
M.$o/o 6"7o$.$"&o8De/-&$"3o: 0"($ Es una sntesis de los m-todos
inductivo y deductivo, propiciada por los trabajos de 1alileo 1alilei en el
si#lo 2344. El m-todo 0"( consta de los si#uientes pasos*
5bservacin.
6ropuesta de hiptesis.
3erificacin de la hiptesis mediante e7perimentos.
6romul#acin de leyes y teoras.
M.$o/os /e #a C"e%&"a
6romul#acin de leyes y teoras.
6ropuesto por 6opper*
... Cuando Los conocimientos disponibles sobre determinado asunto son
insuficientes para a e7plicacin de un fenmeno, sur#e un problema...8
9on creadas hiptesis como soluciones potenciales para el problema en
estudio:
9e buscan evidencias empricas para aceptar o no la hiptesis.
La verdad o el -7ito de una teora no pode ser demostrado, pero se puede
demostrar su fracaso.
;
M! 68D: La ciencia empieza y termina con problemas
Co%o&"'"e%$o
7re3"o
Co%f#"&$o a%$e a
Pro1#e'a
6"74$es"s
Fa#sear
M.$o/os /e #a C"e%&"a
S-re%
%-e3os
7ro1#e'as
Co%f#"&$o a%$e a
e97e&$a$"3a )
$eor*as e9"s$e%$es
Pro1#e'a
6"74$es"s
Fa#sear
I%$e%$o /e
Ref-$ar
Pos"1#e
So#-&"4%
Cr*$"&as a #a
so#-&"4% 7ara
e#"'"%ar e#
error
=
M.$o/os /e #a C"e%&"a
>
C"e%&"a ) M.$o/o: La Ciencia acepta como verdadero8 lo que es
confirmado mediante el m-todo cientfico.
M.$o/o C"e%$*f"&o
:Pro&eso s"s$e';$"&o /e a/<-"r"r &o%o&"'"e%$o= ) s"-e -%a ser"e /e
7asos "%$er/e7e%/"e%$es>! Ta&5"?a@a A Me%/es
Pasos /e# M.$o/o C"e%$*f"&o: Pasos /e# M.$o/o C"e%$*f"&o:
?. (efinicin del problema obst%culo o pre#unta que necesita de una
solucin$
2. 'ormulacin de la hiptesis e7plicaciones para el problema$.
,. @azonamiento deductivo deduccin de las hiptesis formuladas$
/. @ecoleccin de datos 5bservacin, test, e7perimentacin de las
implicaciones deducidas de las hiptesis " prueba de las hiptesis$
;. @echazo o no de las hiptesis an%lisis de los resultados para determinar si
hay evidencias que rechacen, o no, las hiptesis$.
A
B! Pre-%$a /e I%3es$"a&"4%!
C! Re3"s"4% B"1#"or;f"&a!
D! O12e$"3os /e #a I%3es$"a&"4%!
E! Var"a1#es e I%/"&a/ores!
Pro&eso /e I%3es$"a&"4%
E! Var"a1#es e I%/"&a/ores!
F! 6"74$es"s!
G! P#a%ea'"e%$o O7era&"o%a#!
H! Co#e&$a /e Da$os!
I! A%;#"s"s /e Res-#$a/os!
J! I%for'e F"%a#!
B
B! E#e&&"4% /e# $e'a!
C! P#a%"f"&a&"4% /e #a I%3es$"a&"4%!
D! Re3"s"4% B"1#"or;f"&a!
E! Dese%3o#3"'"e%$o Me$o/o#4"&o!
E$a7as /e #a I%3es$"a&"4% C"e%$*f"&a
E! Dese%3o#3"'"e%$o Me$o/o#4"&o!
F! Co#e&$a /e /a$os e "%for'a&"o%es (o1ser3a&"4%=
e97er"'e%$a&"4%)!
G! A%;#"s"s /e #os res-#$a/os= e#a1ora&"4% /e #as
&o%&#-s"o%es !
H! D"3-#a&"4% /e #os res-#$a/os!
?C
Co%o&"'"e%$o a%$er"or /e# $e'a!
I%3es$"a&"o%es rea#"?a/as a%$er"or'e%$e so1re
e# '"s'o $e'a!
E$a7a B 8 Le3a%$a'"e%$o /e# Te'a
e# '"s'o $e'a!
L"$era$-ra= "%3es$"a&"4% 1"1#"or;f"&a!
I/eas /a/as 7or #os &o#eas= 7rofesores!
I%3es$"a&"o%es or""%a#es= /e &o%f"r'a&"4% /e#
a7re%/"?a2e!
??
Ma$er"a#es ) '.$o/os a ser -$"#"?a/os!
Co%$r"1-&"o%es f"%a#es ) 7ar&"a#es /e #a
"%3es$"a&"4%!
E$a7a C 8 P#a%"f"&a&"4%
"%3es$"a&"4%!
Cro%ora'a!
A7o)o /e "%3es$"a/ores= $.&%"&os!
Co'o ser;% re&o#e&$a/os= a#'a&e%a/os
) a%a#"?a/os #os /a$os!
?2
Re3"s"4% /e :$o/os> os $ra1a2os )a
rea#"?a/os so1re e# '"s'o $e'a= e% -%
/e$er'"%a/o 7er"o/o!
E$a7a D K Re3"s"4% B"1#"or;f"&a
/e$er'"%a/o 7er"o/o!
Re3"s"4% /e #os '.$o/os ) $.&%"&as a ser
-$"#"?a/os e% #a "%3es$"a&"4%!
Co% -%a 'e$o/o#o*a es7e&*f"&a )
-$"#"?a%/o 7-1#"&a&"o%es ) 1a%&os /e
/a$os!
?,
I/e%$"f"&a&"4% ) se#e&&"4% /e $o/os #os '.$o/os
) $.&%"&as (&o'7-$a&"o%a#es ) es$a/*s$"&as) a
ser -sa/as e% #a "%3es$"a&"4%!
Desarro##o o Perfe&&"o%a'"e%$o /e $.&%"&as )
E$a7a E K Me$o/o#o*a
Desarro##o o Perfe&&"o%a'"e%$o /e $.&%"&as )
'.$o/os!
Va#"/a&"4% /e #a 'e$o/o#o"a a $ra3.s /e
7ro)e&$o 7"#o$o o 7ro$4$"7o!
No se /e1e "%"&"ar #a "%3es$"a&"4% 7r"%&"7a# s"%
es$ar $er'"%a/a es$a e$a7a!
?/
Rea#"?a&"4% /e es$-/"os o1ser3a&"o%a#es!
(a7#"&a&"4% /e &-es$"o%ar"os= es$-/"os /e &a'7o=
re"s$ro /e /a$os e97#ora$or"os= e$&!)!
Rea#"?a&"4% /e es$-/"os e97er"'e%$a#es!
E$a7a F K Re&o#e&&"4% /e Da$os
Rea#"?a&"4% /e es$-/"os e97er"'e%$a#es!
('a%"7-#a&"4% /e #as 3ar"a1#es /e es$-/"o= &o#e&$a
/e res-#$a/os)!
Me/"&"4% ) &o'7ara&"4% /e /a$os /e /ese'7eLo=
-so= "'7a&$o= e$&! (&-a%/o f-era "%3es$"a&"4%
'e$o/o#4"&a)!
Le3a%$a'"e%$o /e /a$os se&-%/ar"os!
?;
Dos $"7os /e /a$os ) a%;#"s"s:
C-a#"$a$"3os
E$a7a G KA%;#"s"s /e Da$os
C-a#"$a$"3os
C-a%$"$a$"3os
E# $"7o /e a%;#"s"s es$a/*s$"&a a ser -sa/a /e7e%/e /e#
$"7o /e 3ar"a1#es= $a'aLo ) %-'ero /e r-7os= e$&! Y
/e1e ser se#e&&"o%a/o a%$es /e "%"&"ar #a "%3es$"a&"4%!
?=
Los res-#$a/os &as" s"e'7re so% 3ar"a1#es!
Es %e&esar"o /es&r"1"r #a 3ar"a1"#"/a/ ) #as
$e%/e%&"as &e%$ra#es= 7ara e%$e%/er e#
E# Pa7e# /e #a Es$a/*s$"&a
$e%/e%&"as &e%$ra#es= 7ara e%$e%/er e#
fe%4'e%o!
Para &o'7ro1ar /"fere%&"as e%$re
s"$-a&"o%es o1ser3a&"o%a#es )
e97er"'e%$a#es= es %e&esar"o -sar '.$o/os
es$a/*s$"&os!
?>
Los res-#$a/os /e -%a "%3es$"a&"4% /e1e% ser
&o'-%"&a/os 7ara a#&a%?ar s- o12e$"3o!
For'as /e &o'-%"&a&"4%:
E$a7a H K Res-#$a/os
For'as /e &o'-%"&a&"4%:
" 5ral conferencias, seminarios y
con#resos$
" Escrita informes, artculos, res)menes,
4nternet, etc.$
?A
P-1#"&a&"o%es 7re#"'"%ares: ResM'e%es e%
&o%resos= %o$"&"as e% #a 7re%sa!
P-1#"&a&"o%es 7r"'ar"as: Re3"s$as= a%;#"s"s
P-1#"&a&"o%es C"e%$*f"&as
P-1#"&a&"o%es 7r"'ar"as: Re3"s$as= a%;#"s"s
&o'7#e$os /e &o%resos &o% ar$*&-#os
&o'7#e$os!
P-1#"&a&"o%es se&-%/ar"as: L"1ros= re3"s"o%es!
P-1#"&a&"o%es $er&"ar"as: %/"&es ) 1ases /e
/a$os 1"1#"or;f"&os!
?B
E# se%$"/oN2-"&"o &o'M% o &o%o&"'"e%$o 7o7-#ar* Es un saber que nace
de la e7periencia cotidiana, de la vida que los hombres llevan en la
sociedad. Es un conocimiento informal, que se adquiere de manera
natural espontaneo$, a trav-s de nuestro contacto con los otros, con las
situaciones y con los objetos que nos rodean.
Co%o&"'"e%$o C"e%$*f"&o
T"7os /e Co%o&"'"e%$o:
natural espontaneo$, a trav-s de nuestro contacto con los otros, con las
situaciones y con los objetos que nos rodean.
Co%o&"'"e%$o f"#os4f"&o: 9u punto de partida consiste en la
hiptesis que no son sometidas a la observacin, este
conocimiento emer#e de la e7periencia y no de la
e7perimentacin, no es verificable.
Co%o&"'"e%$o re#""oso: 9e apoya en doctrinas que contienen
proposiciones sa#radas: las verdades son consideradas infalibles
e indiscutibles: es un conocimiento sistem%tico del mundo como
obra de u creador divino.
2C
Co%o&"'"e%$o C"e%$*f"&o: @eal, contin#ente, sistem%tico, verificable,
falible y apro7imadamente e7acto.
Co%o&"'"e%$o C"e%$*f"&o
Cr*$"&o &esis, an%lisis y controles. Cr*$"&o &esis, an%lisis y controles.
Ora%"?a/o @elacin entre los conocimientos.
Pro%os$"&a/or 6redecir.
Ge%era# Conjunto o clases de eventos, hechos.
Me$4/"&o Est%ndares, patrones de investi#acin, orden.
2?
+C-;# es #a /"fere%&"a0
22
Caso Pr;&$"&o K Car$a a #os O43e%es Caso Pr;&$"&o K Car$a a #os O43e%es
2,
?. Eleccin del &ema.
2. @evisin de la Literatura.
,. 6roblema.
Pasos /e #a I%3es$"a&"4%
,. 6roblema.
/. 0iptesis.
;. 5bjetivos.
=. Dustificativa.
>. (elimitaciones da 6esquisa.
A. +etodolo#a.
2/
La eleccin de un tema de investigacin implica tener la certeza
que se tienen condiciones de:
Tiempo,
Habilidades personales
Finanzas para realizar el estudio.
E#e&&"4% /e# Te'a
Para que el tema sea suficientemente especfico, tener en
consideracin:
El asunto.
Geografa.
Perodo de tiempo
Estadstica (poblacin, tamao)
Habilidades personales para la investigacin.
Conocimiento previo del asunto.
Tiempo requerido para la investigacin.
Acceso a las fuentes primarias y secundarias (archivos,
personas, bibliotecas)
2;
Factores internos:
Afectividad en relacin a un tema, o alto grado de interes
personal.
Tiempo disponible para la realizacin del trabajo de
investigacin.
E#e&&"4% /e# Te'a
investigacin.
El limite de las capacidades del investigador en relacin a el
tema pretendido.
Factores Externos:
El significado del tema escogido, su novedad, su oportunidad
y sus valores acadmicos y sociales.
El limite de tiempo disponible para la conclusin del trabajo.
Material de consulta y datos necesarios.
2=
El problema del estudio es el '5C5 CEE&@!L de
toda investi#acin.
El problema tiene dos posibilidades de
Pro1#e'a: +,-e "%3es$"ar0
El problema tiene dos posibilidades de
presentacin* ser en forma de problema o en
forma de una hiptesis que ser% testada, pero
nunca ambos al mismo tiempo.
6uede ser e7preso en una sentencia o una
pregunta.
2>
El problema debe definir, clarificar, y colocar los limites
de la intencin de la investi#acin. (ebe ser de redaccin
simple. &ambi-n debe indicar el %rea de la investi#acin.
El problema debe tener un si#nificado adecuado, para
justificar su estudio.
Pro1#e'a
El problema debe mostrar cuales son las variables que
ser%n estudiadas. El problema precisa dar direccin al
estudio.
La #ran diferencia entre el problema y el propsito es
que*
El Pro1#e'a se relaciona a el ,UE!
El Pro74s"$o a el POR ,UE del estudio.
2A
Es fundamental la definicin clara del objeto de
investi#acin, caracterizando el problema
estudiado en todas sus dimensiones que ser%n
Def"%"r e# Pro1#e'a /e I%3es$"a&"4%
estudiado en todas sus dimensiones que ser%n
investi#adas.
La investi#acin debe ser desarrollada para
responder a una pre#unta"problema.
2B
A! Ca'7o: !dministracin Escolar.
B! As-%$o: Evasin Escolar.
C! Te'a: Causas de la evasin escolar.
E2e'7#o B /e Def"%"&"4% /e# Pro1#e'a /e I%3es$"a&"4%
C! Te'a: Causas de la evasin escolar.
D! Pre-%$a 1;s"&a: Los factores sociales contribuyen
a la evasin escolarF
E! Pro1#e'a /e I%3es$"a&"4%: GCuales son los
principales factores sociales que contribuyen a la
evasin escolar para una enseHanza o instruccin
superiorF
,C
A! Ca'7o: !dministracin 'inanciera!
B! As-%$o: 9istema de 4nformacin 'inanciera.
C! Te'a: Usos del SIF por los gerentes del Proyecto.
D! Pre-%$a 1;s"&a: GEl SIF atiende las necesidades de
E2e'7#o C /e Def"%"&"4% /e# Pro1#e'a /e I%3es$"a&"4%
D! Pre-%$a 1;s"&a: GEl SIF atiende las necesidades de
los gerentes del proyectoF
,?
E! Pro1#e'a /e I%3es$"a&"4%: GCu%les son los
factores afectan a la utilidad del 94' para los
16 en !requipaF
E2e'7#o C /e Def"%"&"4% /e# Pro1#e'a /e I%3es$"a&"4%
@ecomendable*
@elacionar las variables.
(efinir indicadores para las variables como
medir$
+ediciones y pre#untas para cada indicador.
,2
VARIABLES
N"3e# /e
/e$a##e /e
/a$os
e%$ra/a
N"3e# /e
/e$a##e /e
#as
"%for'a&"o
%es e% #os
"%for'es
Ve#o&"/a/
/e #a r-$"%a
/e#
7ro&esa'"e
%$o
F#e9"1"#"/a/
e% e# SIF
Ca7a&"/a/
/e
7ro&esa'"e
%$o /e#
s"s$e'a
N"3e# /e
for'a#"?a&"4%
/e #os
7ro&e/"'"e%$o
N"3e# /e
-$"#"?a&"4%
/e# s"s$e'a
7or e# GP
INDICADORES
NP /e *$e's /e
7#a%os /e /a$os
Q
E2e'7#o C /e Def"%"&"4% /e# Pro1#e'a /e I%3es$"a&"4%
7#a%os /e /a$os
/e e%$ra/a
NP /e *$e's /e
"%for'a&"o%es
Q
T"e'7o /e es7era
/e #os "%for'es
Q Q
NP /e for'-#ar"os
-$"#"?a/os e% e#
SIF
Q
Mo/"f"&a&"o%es
e% e# SIF
Q
NP /e
"%for'a&"o%es
Co%f"/e%&"a#e
Q
R so#"&"$a&"o%es
a$e%/"/as a# SIF
Q
,,
En al#unas investi#aciones, el problema es mejor
e7presado en forma de hiptesis, una proposicin
a ser demostrada o testada.
6"74$es"s
Hiptesis son sentencias proposicionales que
necesitan de pruebas. 1eneralmente las hiptesis
son escritas en forma de si-entonces.
El :s"> introduce la Variable Independiente causa$
y el :e%$o%&es> la Variable dependiente resultado,
consecuencia$.
,/
(espu-s de la definicin clara del 6roblema,
se debe especificar los objetivos de la
investi#acin, asociados con el des#lose de
cada informacin necesaria para su
O12e$"3os /e #a I%3es$"a&"4%
cada informacin necesaria para su
respuesta.
En esta fase, es importante que los
resultados potenciales del estudio y la
aplicacin de las informaciones puedan ser
visualizados.
,;
El propsito de una investi#acin direcciona el objetivo
central o la intencin del estudio.
El propsito proporciona la direccin de la investi#acin.
El propsito responde a la si#uiente pre#unta* 6or que
este estudio debera ser hechoF8
El propsito indica el resultado #eneral y el problema las
Pro74s"$o /e #a I%3es$"a&"4% (O12e$"3o Ge%era#) K +Por <-e0
El propsito indica el resultado #eneral y el problema las
pre#untas particulares que deben estudiarse.
La definicin de los objetivos, determina el que quiere
alcanzar el investi#ador con la realizacin del trabajo de
investi#acin.
Los objetivos pueden ser separados en 5bjetivos
1enerales y 5bjetivos Especficos.
El estudio puede tener m)ltiples objetivos, pero un solo
propsito.
,=
Es la conviccin de que la investi#acin es
fundamental para efectuarse.
El tema ele#ido por el investi#ador y I o la hiptesis
debe ser de suma importancia para la sociedad o
para al#unas personas.
O-s$"f"&a$"3a o I'7or$a%&"a /e# As-%$o
debe ser de suma importancia para la sociedad o
para al#unas personas.
9e debe tener cuidado en la preparacin de la
justificacin, de no tratar de justificar la hiptesis, es
decir, tratar de contestar o concluir lo que va a ser
buscado en la investi#acin.
La justificativa hace hincapi- en la importancia del
tema a estudiar, o justifica la necesidad ur#ente de
llevar a cabo tal emprendimiento.
,>
9e componen de los lmites establecidos en la investi#acin.
(efine lo que est% incluido y e7cluido en la investi#acin.
El investi#ador puede mostrar la relevancia de su estudio en
otras %reas, pero para los propsitos de la investi#acin,
necesita mostrar la importancia del estudio para el foco en
De#"'"$a&"o%es /e #a I%3es$"a&"4%
necesita mostrar la importancia del estudio para el foco en
cuestin.
Los lmites pueden ser e7presados en forma de* tiempo, lu#ar,
n)mero, etc.
Eo debe confundirse delimitacin con los limitacin.
(elimitacin son divisiones, seHales establecidos por el
investi#ador.
Limitaciones son las debilidades del proyecto que amenazan la
validez y confiabilidad de la investi#acin.
,A
Es$r-&$-ra B;s"&a 7ara #a E#a1ora&"4% /e# Tra1a2o /e
I%3es$"a&"4%
,B
UNIVERSIDADE NACIONAL DE SAN AGUSTN
UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE ADMINISTRACIN
MAESTRA EN ADMINISTRACIN CON MENCIN EN GERENCIA
DE PROYECTOS DE INVERSIN!
B! E#e'e%$os Pre8Te9$-a#es
B!B CAPA O CARSTULA: Ejemplo
DE PROYECTOS DE INVERSIN!
!si#natura* +etodolo#a de la 4nvesti#acin.
6rofesora* +#. Li#ia Earela Cateriano 'onseca.
&4&JL5*
Eombres y !pellidos del autores$
Ciudad
!Ho
/C
B! E#e'e%$os Pre8Te9$-a#es
B!C SUMSRIO* 9e refiere a la enumeracin de las principales divisiones, secciones y
otras partes del trabajo, en el mismo orden que se presenta en el cuerpo del te7to.
SUMARIO
L49&! (E CJ!(@59.......................................,
L49&! (E &!KL!9.................................................. ./
L49&! (E 1@!'4C59.......................................;
?. C!6L&JL5 ?* 4E&@5(JCC4ME..............................= ?. C!6L&JL5 ?* 4E&@5(JCC4ME..............................=
?.? 6roblema del &rabajo.................................. =
?.2 5bjetivos........................................>
?., +etodolo#a......................................>
?./ 5r#anizacin de los captulos.......................... A
2. C!6L&JL5 2* 'JE(!+EE&!C4ME &EM@4C!............................... B
2.? Caractersticas de la elaboracin de planeacin y control...........................?C
2.2 6lanos sectoriales .........................................................................................22
,. C!6L&JL5 ,* +E&5(5L514!................................2,
/. C!6L&JL5 /* !ENL4949 (E L59 @E9JL&!(59.............................2/
;. C5E94(E@!C45EE9 '4E!LE9..............................,C
@E'E@EEC4!9 K4KL451@N'4C!9.................................,?
!6EE(4CE9 .....................................................,/
!EE259...............................................,A
/?
C!B INTRODUCCIN: 6arte inicial del te7to, el cual debe contener la
definicin del asunto, los objetivos de investi#acin y otros elementos
necesarios para situar el tema de la investi#acin. 9e recomienda escribirse
al final, cuando el autor ha adquirido un mayor dominio sobre el tema y
claridad de los objetivos.
C!C DESARROLLO: La parte principal del te7to que contiene la e7posicin
C! E#e'e%$os Te9$-a#es
C!C DESARROLLO: La parte principal del te7to que contiene la e7posicin
ordenada y detallada del asunto. (ividido en secciones y sub"secciones, que
varan en funcin del tema y m-todo. Estudios, investi#aciones anteriores y
teoras. !n%lisis de los resultados.
C!D CONCLUSIN: La parte final del te7to, que presenta los resultados
relacionados con los objetivos o hiptesis. 9u finalidad es recapitular
resumidamente los resultados de las investi#aciones llevadas a cabo. El
autor manifiesta sus puntos de vista sobre los resultados obtenidos, as
como su %mbito de aplicacin, su#iriendo nuevos enfoques que deben
considerarse en un trabajo similar.
/2
D! E#e'e%$os Pos 8Te9$-a#es
D!B REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Conjunto estandarizado de
elementos descriptivos, retirados de documentos, que permiten la
identificacin individual. 4ndican todos los trabajos citados en el te7to,
inclusive los electrnicos.
Jna referencia biblio#r%fica debe contener el autor, ttulo, edicin,
lu#ar de publicacin, editorial y fecha que se muestra en este orden.
Ejemplo*
9E3E@4E5, !ntonio Doaquin. +etodolo#a del trabajo cientfico. 22. ed.
9ao 6aulo* Cortez, 2CC2.
Las referencias slo son alineadas al mar#en izquierdo, a espacio
simple y separadas por doble espacio.
/,
D! E#e'e%$os Pos 8Te9$-a#es
D!C APTNDICES: El ap-ndice es un documento )nico elaborado por
el propio autor para completar su ar#umento. 9e identifican
colocando !p-ndice el numero que corresponde, #uin y sus
respectivos ttulos. respectivos ttulos.
D!D ANEQOS: El ane7o no es un documento elaborado por el autor,
que sirve como base, prueba o ilustracin. 9on documentos
e7istentes que sirven para complementar la investi#acin. 9e
identifican colocando !ne7o el numero que corresponde, #uin y
sus respectivos ttulos.
//
C"$a&"o%es o F-e%$es B"1#"or;f"&as
C"$a&"4% D"re&$a: &ranscripcin del te7to de la forma en que aparece en el ori#inal. Las citas
directas de menos de tres ,$ lneas deben insertarse en el te7to, entre comillas, las citas
con m%s de tres ,$ lneas deber%n presentar disminucin de / cm de la mar#en izquierda y
la fuente de la letra m%s pequeHa. Ejemplo*
Jna teleconferencia permite a las personas participar en el
%mbito nacional o re#ional, sin la necesidad de abandonar su
lu#ar de ori#en. Los tipos comunes de teleconferencia incluyen el
Las citaciones directas transcripcin literal$ o indirectas redaccin libre$ siempre deben
ir acompaHadas de su referencia biblio#r%fica. Ejemplos*
6ara se#uir el desarrollo del curso , el alumno deber% preparar y revisar las aulas
9E3E@4E5 , 2CC2 . pa#.,2$ .
9everino 2CC2$ establece que * O6ara se#uir el desarrollo del curso , el alumno
deber% preparar y revisar las aulasO pa#.,2 $ .
5btener un rendimiento satisfactorio debe ser la meta de todos los estudiantes , de
acuerdo con 9everino 2CC2$ , Opara se#uir el desarrollo del curso , el alumno deber%
preparar y revisar las aulas . O pa#. ,2 $
lu#ar de ori#en. Los tipos comunes de teleconferencia incluyen el
uso de la televisin OP...Q. E4C05L49, ?BB,, p.?A?$.
/;
C"$a&"4% "%/"re&$a: Cuando el te7to escrito es basado en la
idea del autor consultado. Ejemplo*
Es ... importante valorar la produccin intelectual de cada
individuo, la re#la #eneral es leer, disfrutar, utilizar, citar,
C"$a&"o%es B"1#"or;f"&as
individuo, la re#la #eneral es leer, disfrutar, utilizar, citar,
afirma Klattmann 2CC,, p.=,$.
Ta1#as= C-a/ros ) Gr;f"&os
Escribir el ttulo y n)mero de la tabla, cuadro o #r%fico, as
como la fuente de donde se obtuvo la informacin o fue
elaborado por el autor.
/=
E2e'7#o /e Ta1#a
'uente* Elaborado por el autor!
/>
E2e'7#o /e C-a/ro
C-a/ro B K 6erra'"e%$as 1;s"&as 7ara #a 7-1#"&a&"4% /e &o%$e%"/os e% #a Ue1!
'uente* !nbal de la &orre,2CCA!
/A
E2e'7#o /e Gr;f"&o
Gr;f"&o D K D"s$r"1-&"4% /e a#-'%os e%&-es$a/os seM% s- "%$er.s 7or se-"r
es$-/"os -%"3ers"$ar"os!
'uente* Elaborado por los autores!
/B
CIENCIAS BIOLGICAS
&tulos vi#entes
Ecolo#a !plicada " ?, n)meros
L"s$a /e Re3"s$as 7or Ma$er"a Para P-1#"&ar
Ar$*&-#os 8 S&"e#o
CIENCIAS DE LA SALUD
&tulos vi#entes
!cta +-dica 6eruana " 2> n)meros
!nales de la 'acultad de +edicina " /2 n)meros
Liberabit " @evista de 6sicolo#a " ?2 n)meros
@evista +edica 0erediana " >, n)meros
@evista 6eruana de 1inecolo#a y 5bstetricia " A n)meros
@evista 6eruana de +edicina E7perimental y 9alud 6ublica " >> n)meros
@evista de 1astroenterolo#a del 6er) " /> n)meros
@evista de 4nvesti#aciones 3eterinarias del 6er) " ,C n)meros
;C
CIENCIAS EQACTAS Y DE LA TIERRA
&tulos vi#entes
@evista de la 9ociedad Rumica del 6er) " 2B n)meros
L"s$a /e Re3"s$as 7or Ma$er"a Para P-1#"&ar
Ar$*&-#os 8 S&"e#o
@evista de la 9ociedad Rumica del 6er) " 2B n)meros
6UMANIDADES
&tulos vi#entes
!nthropolo#ica " B n)meros
!ret- " @evista de 'ilosofa " ?, n)meros
Dournal of Economics, 'inance and !dministrative 9cience " > n)meros
@evista de 6sicolo#a 6JC6$ " ; n)meros
;?
L"s$a /e Re3"s$as Per-a%as
Lista alfab-tica " ,/ seriadas listadas
S !porte 9antia#uino " = n)meros
S !puntes Jniversitarios " 2 n)meros
S !rnaldoa " > n)meros
S Kiblios " B n)meros
S Ciencia e 4nvesti#acin " , n)meros
S Ciencia e 4nvesti#acin +-dica Estudiantil Latinoamericana " ?/ n)meros
S Consensus " > n)meros
S Contabilidad y Ee#ocios " / n)meros
S (ermatolo#a 6eruana " 2A n)meros
S 'olia (ermatol#ica 6eruana " 22 n)meros
S 4n Crescendo " / n)meros
S 4ndustrial (ata " ?; n)meros
S 4nvesti#acin Educativa " 2 n)meros
;2
S Tiru " ; n)meros
S Letras " ; n)meros
S +osaico Cientfico " , n)meros
S Eeotropical 0elmintholo#y " = n)meros
S 5dontolo#a 6edi%trica " / n)meros
S @evista de 4nvesti#acin en 6sicolo#a " ?C n)meros
S @evista de 6sicolo#a " ? n)mero
S @evista del 4nstituto de 4nvesti#acin de la 'acultad de 4n#eniera 1eol#ica, +inera, +etalur#ica y
1eo#r%fica " 2> n)meros
L"s$a /e Re3"s$as Per-a%as
1eo#r%fica " 2> n)meros
S @evista EC46er) " / n)meros
S @evista Estomatol#ica 0erediana " ?C n)meros
S @evista +-dica 3allejiana " = n)meros
S @evista 6eruana de Kiolo#a " 2/ n)meros
S @evista 6eruana de 1inecolo#a y 5bstetricia " ; n)meros
S @evista 6eruana de 4nvesti#acin Educativa " , n)meros
S @evista 6eruana de 5bstetricia y Enfermera " > n)meros
S @evista 6eruana de 6ediatra " ?/ n)meros
S @evista 6eruana de 6sicolo#a " ? n)mero
S 9cientia !#ropecuaria " A n)meros
S &he Kiolo#ist " = n)meros
S JC3 " 9cientia " ; n)meros
S Uonas Nridas " 2 n)meros
;,
@esumen, comentarios y e7posicin de los
videos.
Caso Pra&$"&o
videos.
Eleccin del &ema de investi#acin, 'ormulacin
del problema, posibles variables.
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