UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPRITO SANTO

CENTRO DE CINCIAS HUMANAS E NATURAIS

DEPARTAMENTO DE LNGUAS E LETRAS

AMLIA PRATTE
LEONARDO BORGES
STEPHANIE R. MATOS
TAYNARA LOUREIRO

PLANO DE AULA

VITRIA
2014

(NOME DA INSTITUIO)
DISCIPLINA: LNGUA PORTUGUESA /
PROFESSOR:
LITERATURA
ANO LETIVO:
2014

BIMESTRE: 4

SERIE: 1
ANO DO
ENSINO
MDIO

TURMA: #

H/A: 4 OU 5
AULAS DE 50
MINUTOS

1. Prtica social inicial do contedo:

Arcadismo portugus

Contexto histrico do arcadismo portugus

Manifestaes artsticas do arcadismo portugus

Autores e obras literrias do arcadismo portugus

Arcadismo brasileiro

Contexto histrico do arcadismo brasileiro

Autores e obras do arcadismo brasileiro

1.1 Unidade 15: Arcadismo

Objetivo geral: o objetivo da aula fazer com que os alunos
obtenham conhecimento do movimento literrio rcade e suas
caractersticas, o perodo histrico no qual estava inserido e os
fatores que o marcaram. Alm disso, pretende-se apresentar aos
alunos os autores e as obras mais importantes, o estilo individual e o
estilo de poca e sua influencia nas outras esferas das artes.

Objetivo especifico:

1. Arcadismo portugus: contexto histrico e social

2. Arcadismo portugus: manifestaes
existentes nesse perodo

artsticas

europeias

3. Arcadismo portugus: autor (principal) - Manoel Maria Barbosa

du Bocage. Obra (seleo) sonetos.
4. Arcadismo brasileiro: contexto histrico e social

5. Arcadismo brasileiro: autores (principais) - Claudio Manoel da

Costa, Toms Antnio Gonzaga, Baslio da Gama e Frei Jose de
Santa Rita Duro. Obras (seleo) poemas lricos e trechos do
poema pico (Vila Rica) de Claudio Manoel da Costa, seleo de
liras (Marilia de Dirceu) e trechos de poemas satricos (Cartas
chilenas) deToms Antnio Gonzaga, trecho de O Uraguay (A
Morte de Lindia) de Baslio da Gama e trechos de Caramuru
de Frei Jose de Santa Rita Duro.

1.2 Vivncia do contedo:

Situar os estudantes, a partir dos conhecimentos j adquiridos no
contedo anterior (Barroco) no tema do Arcadismo. Explicar a
transio de um perodo para o outro, buscando demonstrar a
tenuidade entre eles. Promover a reflexo acerca do movimento
urbano, estabelecer um contraste entre cidade e campo, e levantar
um debate crtico entre os estudantes acerca da temtica urbana.

2. Problematizao
2.1 Discusso:
O que foi o movimento rcade? Quando ele surgiu? Quais fatores
contriburam para o seu surgimento? O que ocorria no mundo nesse
momento? Qual era o pensamento vigente nessa poca? Em que
esse movimento se diferencia do Barroco? Por que o Arcadismo
tambm conhecido como Neoclassicismo? Ele mantm alguma
relao com o Classicismo?

2.2 Dimenses
do
contedo
instrumentalizao

Fatores:

serem

trabalhadas

na

Conceitual Arcadismo - uma escola literria existente no sec.

XVIII, cujo surgimento se deu supostamente no ano de 1756, em
Portugal e fim no ano de 1825. No Brasil, seu incio ocorreu,
supostamente, no ano de 1768 e seu fim em 1836. Possuia apelo
pastoril e campestre com exaltao da fuga da urbanidade. Louvava
o aproveitamento incessante do dia, o modelo de vida simples, mas
com os confortos da modernidade, o retorno das razes clssicas
gregas e romanas, o pantesmo, o bucolismo, o apego a morbidez e
busca pelo avano cientifico.

Histrico O Iluminismo e as revolues existentes nesse perodo.

O avano cientifico com a formulao das leis da gravidade, a
classificao dos seres vivos pela biologia, a separao da cincia e
da religio, a volta ao pensamento filosfico e a ascenso da
burguesia e o descontentamento do povo com o regime monrquico,
que causou assim sua queda.

Religioso A igreja com o brao da inquisio na contra mo da

cincia e do desenvolvimento do pensamento lgico filosfico e da
lgica matemtica.

Cultural retomada de valores da antiguidade clssica grecoromana e de bases renascentistas. A busca pela histria financiada
pela burguesia.

Esttico Condenao absoluta do cultismo e do conceptismo,

aceitao do conceito aristotlico da Arte (a Arte imitao da
Natureza), sentido de equilbrio e proporo na obra literria,
exposio simples e natural dos assuntos, evitando perfrases e
chamando s coisas pelo seu nome, necessidade da imitao dos
antigos, mas s no que tm de bom. Prestou-se culto especial a
Homero, Pndaro, Sfocles, Eurpedes e Aristfanes; a Horcio,
Virglio e Terncio; a Cames, Ferreira e Diogo Bernardes,
condenao da rima, aceitao da crtica construtiva como se fora
um conselho amigo. A crtica era instituio oficial da Arcdia. Para
faz-la, elegiam-se dois censores e dois rbitros, e por fim o
reconhecimento da finalidade morigeradora da obra literria.

Filosfico Voltaire (1694-1778), ele defendia a liberdade de

pensamento e no poupava crtica intolerncia religiosa.
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), ele defendia a ideia de um
estado democrtico que garanta igualdade para todos.
Montesquieu (1689-1755), ele defendeu a diviso do poder poltico
em Legislativo, Executivo e Judicirio.

3. Instrumentalizao
3.1 Tcnicas de ensino:
1. Apresentar para os alunos trs canes: Vida boa Vitor e Lo,
Jeito de mato Paula Fernandes e Quo grande s Tu cancioneiro cristo popular.
2. Interpretar com os alunos as letras das trs canes e incentivar
o que existe de semelhante entre elas.
3. Exposio oral dos conceitos histricos sociais e artsticos da
disciplina, abrindo espao para discusses e debates.
4. Exposio oral dos conceitos da disciplina no mbito da literatura.
5. Analise dos trechos de obras literrias relacionados ao arcadismo
portugus com abertura de espeo para discusso entre os
alunos.
6. Analise dos trechos de obras literrias relacionados ao arcadismo
brasileiro com abertura de espeo para discusso entre os
alunos.

3.2 Recursos humanos e materiais necessrios para a aula:

1. Aparelho de som
2. Notebook
3. Data show
4. Pinceis para quadro brao/ Giz
5. Apagador

6. Cpias das poesias

4. Catarse
4.1 Sntese mental do aluno:
Durante as aulas expositivas o aluno ser incentivado a participar
colaborando com as suas impresses acerca do contedo. Assim, o
professor poder avaliar a proposta de aula e alter-la, caso
necessrio. Por meio das observaes dos alunos, o professor
direcionar a aula, cumprindo o planejamento e se adequando
necessidade de aprendizagem da turma.

4.2 Avaliao
Para essa temtica a avaliao se dar em dois momentos:

Os alunos devero elaborar, em grupos de 5 alunos, uma

apresentao entre 15 e 25min que envolva trs obras (prosa,
poesia, msica, cinema, pintura etc.) apontando as
caractersticas rcades presente nelas.

Aps a apresentao dos grupos ser entregue um relatrio

do trabalho contendo uma breve impresso sobre os
trabalhos dos demais grupos.

5. Pratica social final do contedo

Produo cultural (poemas, msicas, encenaes) e organizao de um
sarau para a apresentao. Os alunos devem produzir material cultural
que apresente traos do movimento rcade.

6. Referncias Bibliogrficas
FARACO, C. E.; MOURA, F. M. Lngua e Literatura. So Paulo: Editora tica,
1992.
GASPARINI, J.L. Uma Didtica para a Pedagogia Histrico-Crtica. 3. Ed.
So Paulo: Editora Autores Associados, 2002.