COMPORTAMIENTOS Y ACTITUDES EN LOS ESTUDIANTES SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA Y

CONSERVACIN DEL AGUA DE MANERA SOSTENIBLE A PARTIR DE LA VISITA A UN MUSEO

INTERACTIVO DE CIENCIA
Sandra Mara Quintero Correa
Licenciada en Matemticas y fsica Udea
Magister en Educacin UdeA
La investigacin de Sandra Quintero, se caracteriza por una clara rigurosida y un enfoque de
investigacin de mixto, abre espacio a la pregunta Cul es el impacto de la visita al MIEP en el
publico escolar, en relacin con el cambio de actitudes y comportamiento ambientalmente
sostenibles, a travs del desarrollo de una Unidad Didctica sobre el cuidado y conservacin del
agua?. Cuyo objetivo es investigar el impacto de la realizacin de talleres educativos
sobre la adopcin de prcticas ambientalmente sostenibles por parte de distintos
pblicos que visitan el museo donde se tienen en cuenta los aportes realizados por el grupo
GREM en relacin a la utilizacin de los Museos con fines educativos y sus modelos educativos, y
aportes hechos desde la teora del comportamiento planeado y el modelo contextual de
aprendizaje, en funcin de los aspectos que influyen en las actitudes.
Esta investigacin se llev a cabo en la Institucin Educativa San Luis Gonzaga de Copacabana.
Para esto se dise una Unidad Didctica y se eligieron 2 grupos del grado 9, uno
experimental el cual realizo la visita al MIEP, y otro control en donde las actividades se realizaron
dentro de la Institucin Educativa.
Se realizaron pruebas y anlisis de pruebas antes, durante y despus de las respectivas actividades
utilizando como instrumentos de medida el mtodo de anlisis mixto entrevistas y Escalas Likert.
En la realizacin de dicho mtodo hubo contrastaciones entre pre-pruebas y pos-pruebas al igual
que comparacin entre grupos (experimental y control).
El anlisis cualitativo permiti inferir en los alumnos del grupo experimental ms la visita al
museo por parte del grupo experimental, gener ms impacto y dieron una actitud ms
positiva frente al cuidado y conservacin del agua, estimulando en ellos la imaginacin,
sobre las consecuencias que tendr la contaminacin del agua como recurso natural. Dicho
resultado en el trabajo de investigacin se presenta como derivado de la interaccin que tuvieron
los estudiantes (experimental) con el Museo, en el cual tuvieron la oportunidad de ver y dialogar
sobre el agua como recurso natural al igual que sobre la necesidad del agua en el desarrollo de la
mayora de las actividades domsticas. En el museo se hubo dialogo entre compaeros, adems
con los guas, y en todo este encuentro lograron identificarse con la problemtica ambiental a la
vez que reconocieron algunas consecuencias de la contaminacin del agua.
Las diferencias entre el grupo control y el grupo experimental, segn dicha investigacin se
pueden observar en las respuestas muy concretas presentes en el grupo control y tambin en su
poca motivacin y entusiasmo en la posibilidad de la formulacin de una campaa publicitaria en
otros lugares, y fuera de clase.

Dicha investigacin a mi parecer y considerando su metodologa de investigacin, Investigacion
Mixta, me parece valida, en el sentido de que a travs de la triangulacin de datos y de
metodologas, tanto cualitativa como cuantitativa sin embargo es necesario una evaluacin de
resultados a partir de un estudio de pblico- tanto a nivel de profesorado como
alumnado- que permita conocer si los objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje
se cumplen y, en caso negativo, incidir en los cambios pertinentes.
Para generar actitudes y comportamientos deseables con el ambiente; se debe tener en
cuenta en los estudiantes la actitud, la motivacin, las expectativas, las creencias, los
conocimientos previos y el peso que tienen las presiones desde la parte normativa que le
son impuestas al individuo y que afectan su comportamiento; entre muchas otras
variables. Con respecto a los museos
Respecto al aprendizaje escolar en los Museos de Ciencia, orientados por un docente, se
puede afirmar que los resultados son productivos cuando se logra estructurar una
secuencia de aprendizaje que contemple la escuela y la logstica del Museo y segn la
UNESCO se recomienda hacerse cuando los estudiantes ya estn familiarizados con el
tema y vocabulario.

Siempre han tenido claro su papel cultural como depositarios de conocimiento, pero
frecuentemente estos conocimientos se han dirigido a un pblico erudito, nada
despreciable. Pero en el momento en que los museos se comprometen a ser
espacios de instruccin, educacin y divulgacin orientados a pblico diverso, entre
ellos al escolar, se han visto obligados no solamente a presentar su conocimiento sino
a hacerlo comprensible para todos. Esto ha implicado saber transferir todo un conjunto
de conocimientos cientficos de manera que facilite llenar el saco del bagaje cultural
del que todo ciudadano debera disfrutar.
Para terminar este apartado, hacer notar que los museos cada vez ms ejercen
directamente una accin de instruccin cientfica, ya sea porque el docente no tiene
tiempo para profundizar en los contenidos cientficos o porque se considera que no
tiene formacin suficiente.