SESIN DE APRENDIZAJE EN EL MARCO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

1. Institucin : 32847 MAPRESA Ciclo: III, IV Lugar y fecha : Mapresa 02/06/2014

Docente : Daniel Fonseca Prncipe rea : Comunicacin Dominio : Comprensin de textos escritos
I PLANIFICACIN
Competencia Capacidad Indicador
III IV
Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

Se apropia del sistema de escritura.

Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman
parte de su vocabulario visual.



Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le
lean segn su Propsito.

Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con las pautas
ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.


Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su
propsito
Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes
del texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes.

localiza informacin en los textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado

Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto aplicando
tcnicas de lectura.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos
de textos

Construye organizadores grficos y resmenes para
restructurar el contenido de textos.

Infiere el significado del texto.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios
que le ofrece.
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios
que le ofrece el texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o
personajes que le llaman la atencin en textos de estructura
simple, con imgenes

Opina sobre hechos e ideas importantes en textos.
Proceso de
aprendizaje
Estrategias didcticas: Medios y
materiales
T
Motivacin Para despertar el inters y recuperar los saberes previos el docente presentara los siguientes indicios de un texto:
cuentos y leyendas de mi comunidad

Los nios a partir de los indicios del texto infieren el significado de ellos formulando hiptesis
Recuerda. Antes de empezar a leer, pdeles que te digan lo que saben del tema y lo que
pueden deducir a partir del ttulo, las ilustraciones etc.


Imgenes
Saln de
clases
Patio
15


Recuperacin
de saberes
previos
III CICLO IV CICLO 15
El docente genera las siguientes preguntas.
Segn el ttulo puedes deducir el contenido del texto?
Las imgenes presentadas en la pizarra a quien se parecen?
Puedes leer el ttulo de las imgenes
Puedes describir a estos personajes con tus propias palabras.
El docente genera las siguientes preguntas.
Segn el ttulo puedes deducir el contenido del texto?
Las imgenes presentes te parecen ya conocidas?
Sabes lo que ocurrieron con estos personajes en el pasado?
Sabes la historia de alguno de ellos?
Puedes contar la historia de alguno de estos personajes segn como te contaron
Conflicto
cognitivo
Qu otros mitos y leyendas de tu comunidad sabes, comparte tu experiencia con
tus colegas
Qu otros mitos y leyendas de tu comunidad sabes, comparte tu experiencia con
tus colegas
5
Generacin del
nuevo
conocimiento
El docente explica el propsito de la sesin de aprendizaje reforzando las respuestas lanzadas por nuestros estudiantes de cada ciclo
A continuacin se les proporciona una copia a cada uno de ellos sobre el tema tratado para que puedan contrastar con las hiptesis generadas al inicio
Mitos y leyendas de mi localidad
La selva encierra un mundo de misterio en la profundidad de los boques

A continuacin cada nio en forma individual selecciona las estrategias de lectura de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector:
El docente puede presentar algunas estrategias de acuerdo al texto, los nios pueden ayudarse de estas: o si tienen otras senlas, eso les ayudara a entender mejor el texto.
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Realizan una observacin global del texto anticipndose al desarrollo
de esta.
Leen el texto con ayuda del docente
El docente realiza una lectura equivocada del texto
Leen en forma individual ayudndose de imgenes.

Realizan una observacin global del texto anticipndose al desarrollo de esta.
Leen en voz alta el texto seleccionado de forma individual
Lectura rpida del texto
Lectura silenciosa del texto
Conectar los datos con experiencias vividas
Luego el docente invita a cada estudiante a localizar informacin en el texto Mitos y leyendas de mi localidad
















Aplicacin del
nuevo
conocimiento
En qu departamento se desarroll estos mitos y leyendas
que te pareci la valenta de Cuynac Porque?
Quien escribi la leyenda del Chullachaqui?
Crees que existieron estos seres? justifica tu respuesta?
Cul es el propsito del texto?
Por qu el papa de Nunash ataco a los jvenes?...

Que valores rescatamos en la lectura?
Que instituciones estn encargadas difundir el turismo en tu localidad.
que te pareci la valenta de Cuynac Porque?
Por qu estas lecturas forman parte de la cultura de Tingo Mara
Crees que existieron estos seres? justifica tu respuesta?
Cul es el propsito del texto?
Que haces para preservar estas tradiciones.
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Luego de la lectura .Mitos y leyendas de mi localidad
Di lo que entendiste de la lectura con tus propias palabras o puedes dibujar
algunos pasajes mas importantes
Escribe un pequeo resumen con ayuda del profesor.
Recuerda. El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que ste slo contenga
cuestiones importantes
Y por ltimo Reflexionamos sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Que te pareci el texto?
Se te asemeja cierta informacin que leste anteriormente?
Que valores rescatamos del contenido del texto?
Se les entrega a cada estudiante la siguiente lectura el cerro elefante, para que estos Utilicen estrategias de lectura localiza informacin en los textos Construye
organizadores Formula hiptesis y puedan reflexionar en torno a la lectura.
2.3.-ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIN Y EVALUACIN)
Meta cognicin Cmo hemos aprendido este tema? Qu sentiste durante el desarrollo de la clase? participaste durante las lecturas?

Evaluacin
En esta sesin, se estableci como criterios de evolucin los siguientes aspectos: el grado de flexibilidad de los alumnos, la capacidad de razonamiento e inferencia en el texto la solidaridad entre
colegas.

Tcnicas Observacin
Instrumentos Ficha de aplicacin, lista de cotejo.

II EVALUACIN CURRICULAR:

Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: Los tiempos fueron bien previstos?, Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, Qu debo mejorar? Cmo?

Direccin