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Dia: 15/10/2006 - Hora: 01:56
CONVOCADOS POR MICROSOFT ARGENTINA
Científicos argentinos de la NASA
formarán programadores de software
Rubén A. Arribas
ESPECIAL PARA CLARIN
L
a preparación de los
científicos argentinos es
buena. De los que traba-
jan afuera y que yo conozco, a
todos les va bien”. Son palabras
de Guillermo Stenborg, uno de
los 11 científicos argentinos que
trabajan en la NASA. Este ex-
perto en la observación del Sol
pasó por Buenos Aires para
presentar dos proyectos educa-
tivos de Microsoft Argentina
donde participa.
Junto con sus colegas estimu-
lará la formación de programa-
dores y arquitectos de software
y asesorará a través de Internet
a alumnos primarios y secun-
darios cuando los chicos pre-
senten sus trabajos científicos.
Stenborg (Buenos Aires,
1953) salió hace 10 años del país
y subraya que sus opiniones so-
bre educación son a título per-
sonal. Aunque se siente satisfe-
cho de su paso por la carrera de
Ciencias Físicas en la UBA,
señala un punto débil en su for-
mación: “Nunca me enseñaron
cómo redactar un trabajo de in-
vestigación o me dijeron qué
estructura debía tener cada
párrafo en un texto”. Y esa fa-
lencia, indica, no tardó en pa-
sarle factura: “En Alemania, mi
director del doctorado me tiró a
la basura el primer borrador de
la tesis... No por el contenido si-
no por cómo estaba escrita y es-
tructurada”. Por esa razón, re-
sulta fácil comprender qué se
traería de la educación estadou-
nidense: “Allá enseñan a escri-
bir en la escuela. De hecho,
aprendo mucho de los apuntes
de mi hija Sofía”.
De todos modos, uno y otro
sistema educativo difieren en
más aspectos. Según este profe-
sor de la Universidad Católica
de Washington, la diferencia
principal es el grado de especia-
lización: “Nosotros sabemos un
GUILLERMO STENBORG. DE PASO POR BUENOS AIRES PARA ESTIMULAR LA CIENCIA.
poco de todo y mucho de nada,
allá salen especialistas en trans-
bordadores espaciales”. Y realiza
un diagnóstico: “A ellos les falta
nuestra adaptabilidad y a noso-
tros, su especialización”.
Para explicar otras diferencias,
Stenborg acude a su condición
de padre que sigue la educación
de su hija de 15 años. A favor de
la secundaria de estadounidense,
señala 4 puntos: más materias
científicas, más horas de ciencia
en la televisión, mayor uso de In-
ternet con fines educativos y un
mayor estímulo para que los chi-
cos hagan sus tareas científicas
en museos pensados para ellos.
Eso sí, la secundaria argentina
también tiene sus fortalezas:
“Allá están orientados a los resul-
tados y en la escuela, por ejem-
plo, aprenden a manejar calcula-
doras gráficas para aproximar
una nube de puntos a una curva.
Pero no les enseñan por qué esa
técnica es buena o es mala, es de-
cir, el método matemático en sí.
DOMINGO 15 DE OCTUBRE DE 2006
Acá vamos más a las bases del
asunto”. Y, como buen científico,
apunta a la integración de sabe-
res: “Lo ideal sería un compromi-
so entre ambos enfoques”. Ahí la
falta de fondos es un obstáculo.
En cualquier caso, a las caren-
cias económicas, la Argentina su-
ma otro problema: la falta de vo-
caciones. La baja inscripción en
carreras como Biología, Ma-
temática o Física resulta alar-
mante. “Es un problema de in-
formación. Leo los diarios y veo
que todo el mundo siempre estu-
dia lo mismo: Abogacía, Inge-
niería, Empresas... Cuando vivía
acá, di charlas en la escuela de
mi hija; ahí me di cuenta de que
los chicos no conocen las salidas
laborales que existen o el alcance
de las carreras. No saben que los
físicos trabajamos con licencia-
dos en Sistemas, aunque no ten-
gan nada que ver con nosotros”.
Según Stenborg, acá hay buena
materia prima, pero escasean los
recursos económicos y hay que
estimular más las vocaciones. No
vaya a ser que el país deje de pro-
ducir un bien que le ha costado
tantos años, esfuerzo y dinero:
científicos de primer nivel. t
SOCIEDAD CLARIN 49
Asesores de lujo
para los chicos
De los 11 científicos argenti-
nos de la NASA, 5 –Geróni-
mo Villanueva, Hebe Cre-
mades, Juan Cebral, Roberto
Fernández Borda y Sten-
borg– se involucraron en 2
proyectos educativos de Mi-
crosoft Argentina: Plan + y
Alianza por la Educación.
El primero busca estimu-
lar la formación de progra-
madores y arquitectos de
software. Para ello, en los 2
últimos años Microsoft Ar-
gentina otorgó 1.700 becas
de estudio, donó junto con
Educación diez laboratorios
y generó 800 puestos de tra-
bajo en empresas asociadas.
Sebastián Lancestremère, di-
rector de Nuevas Tecno-
logías Microsoft Cono Sur,
aporta un dato revelador:
“Faltan ingenieros de soft-
ware. Si formáramos 9.000,
todos tendrían trabajo”.
Por su parte, “El Sol en fo-
co” brinda a los alumnos pri-
marios y secundarios la
oportunidad de trabajar con
científicos como Stenborg.
Las bases de la convocatoria
en: www.microsoft.com/ar-
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