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(Gua de la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca. Dificultades especficas de aprendizaje la disle!ia" #$%#&.
Entendemos por DISLEXIA la incapacidad de ori'en neuro(iol'ico que presentan algunas personas
para leer y escribir correctamente, sin tener una discapacidad intelectual, motriz, visual o en cualquier
otro mbito que explique mejor dicho trastorno.
)ipos de disle!ia
Disle!ia ad*uirida. Es aquella que sobreviene tras una lesin cerebral concreta.
Disle!ia e+oluti+a. Es la que se muestra cuando el alumno presenta dificultades para alcanzar una
correcta destreza lectora, sin una razn aparente que lo explique.
Al'unos instru,entos para la e+aluacin de la disle!ia
Entre+istas con el alumno y personal que le atiende, estructuradas ej, evaluando la relacin de
caracter!sticas que se muestra a continuacin" o no estructuradas.
#istorial evolutivo m$dico, familiar, acad$mico".
%ests& Escalas de 'echsler '(()*, '*)+,*-, '.*)", de lectura %./E, (01/E+", fonolgicos
y de vocabulario 0egistro inducido, (E.2134, test de vocabulario de 2oston, test gestltico
viso,motor de 2ender, test de la figura de 0ey, tests de discriminacin visual y atencin
0eversal, +aras, 35, 67758".
CA-AC)E-.S)ICAS DEL AL/01AD2 C21 DISLEXIA. 3ic4a de o(ser+acin 5 e+aluacin.
CA-AC)E-.S)ICAS S. 1
2
26SE-7.
E1 EL 8A6LA
3ificultades en la pronunciacin de palabras, invirtiendo, sustituyendo o
cambiando s!labas.
(roblemas sutiles en el lenguaje.
3ificultad para nombrar figuras.
En ocasiones no encuentra la palabra adecuada y busca sinnimos, no
siempre con acierto.
E1 LA LEC)/-A
+onfunde letras
+ambia s!labas, traspone las letras.
0epite s!labas
)uprime o a9ade letras o palabras
*nventa al leer
3ificultada para decodificar las palabras aisladas.
+omprende mal lo que lee
)e salta renglones
+arece de entonacin y ritmo en la lectura
)e marea o percibe movimientos en las palabras o renglones
E1 LA 7ISI91
3a la impresin de que tiene problemas de visin o de audicin, aunque no
es as!.
7alta de percepcin profunda y visin perif$rica.
E1 LA ESC-I)/-A : 2-)2G-A3.A
En las copias o dictados realiza inversiones:
omisiones
sustituciones
*nversin de letras y n;meros.
.diciones de letras o palabras.
Escritura tendiendo a ilegible.
3ificultad para entender lo que el mismo escribe.
/etra muy grande o muy peque9a, desorganizada, irregular.
3ificultades para memorizar y automatizar las reglas ortogrficas
Ejerce gran presin con el lpiz al escribir o lo hace con mucha flojedad.
2orra a menudo, y no siempre lo que desea borrar.
3ificultad para escribir pensamientos, organizarlos.
<ramtica y ortograf!a deficitarias.
E1 LA C22-DI1ACI91 02)-I;
(roblemas en la adquisicin del gateo y andar
3ificultades en la coordinacin gruesa atarse los cordones, ir en bici,
f;tbol:"
3ificultades en la coordinacin fina y visomotricidad.
3ificultades en el equilibrio.
+onfusin entre izquierda y derecha
+onfusin entre arriba y abajo.
+onfusin entre delante y detrs en una serie.
3ificultades para representar la figura humana, retraso en su adquisicin.
3ificultades en los juegos que exigen coordinacin& de pelota, relevos,
equipo.
E1 LAS 0A)E0<)ICAS : C20=-E1SI91 DEL )IE0=2.
+uenta con los dedos.
Es bueno en el clculo mental, pero tiene dificultades para pasarlo al papel.
3ificultades al realizar operaciones aritm$ticas& mala colocacin sobre el
papel.
3ificultades en la memorizacin de tablas de multiplicar, sumar o restar.
3ificultades para comprender los problemas.
3ificultades en el manejo del dinero.
3ificultades en el aprendizaje de las horas.
3ificultades en el manejo del calendario y periodos de tiempo& meses,
semanas, a9os, fechas de nacimiento, edad, cumplea9os:
3ificultades para aprender tel$fonos o direcciones.
3ificultades para realizar tareas secuenciales atender a ms de una orden
o ms de una operacin para alcanzar un fin".
E1 LA SI)/ACI91 ES=ACIAL
)e pierde con frecuencia.
=o sabe ir a lugares habituales en su entorno.
=o entiende o puede seguir un plano o un mapa.
E1 LA I1)EG-ACI91 DE LA I132-0ACI91
%iene dificultades para pasar de una operacin cognitiva a otra
6uestra enlentecimiento en la respuesta
)e bloquea fcilmente.
2)-AS CA-AC)E-.S)ICAS
3esinter$s por el estudio
+alificaciones escolares bajas que llevan a pensar en una discapacidad, sin
tenerla.
)e achacan los problemas educativos a un retraso madurativo o a un no
esforzarse lo suficiente, no encontrndose en ello las causas.
*nadaptacin personal, como mecanismo compensatorio.
)entimiento de inseguridad, poca asertividad, baja autoestima.
%erquedad para entrar en el trabajo o tarea propuesta, evitacin.
)2)ALES