Aula 218 | Enero 2013 | pp.

77-81

Cmo organizar
un proyecto interdisciplinario

PROPUESTA
DIDCTICA

Montse Baquer, Fanny Maj

La metodologa de los proyectos interdisciplinarios ya hace muchos aos que se lleva a cabo en diferentes mbitos educativos. Ello comporta la existencia de una gran variedad de propuestas de trabajo por
proyectos en el panorama actual. No obstante, a pesar del gran abanico de tipologas de proyectos enmarcadas en esta metodologa, podemos encontrar una serie de aspectos esenciales, que nos ayudan
como referente para desarrollar este modelo de trabajo pedaggico.
1. La posibilidad de aprender a partir de
los intereses del alumnado.
2. La certeza de implicar al alumnado en
los propios objetivos de aprendizaje.
3. La oportunidad de construir conocimiento por parte de todas las personas implicadas en el proceso, sobre la
base de los contenidos que se trabajan.
4. La ocasin de interaccin con el entorno ms cercano para comprender el
mundo social y natural que habitamos.

La propuesta que encontraris en este

artculo pretende ser abierta y adaptable
a las diferentes necesidades escolares
presentes en el momento educativo actual, a fin de que cada profesor o profesora o centro pueda sentirse capaz de
llevar a cabo un proyecto interdisciplinario. Todas las actividades propuestas en
las diferentes fases del proyecto interdisciplinario se pueden utilizar de la manera planteada o como una gua que
puede ayudar a avanzar en cada momento del proceso. InLa propuesta que encontraris en este artculo cluso la variedad de
pretende ser abierta y adaptable a las diferentes tareas plasmadas en fichas de trabajo est
necesidades escolares presentes en el momento pensada para hacer poeducativo actual, a fin de que cada profesor sible una seleccin y la
o profesora o centro pueda sentirse capaz de adaptacin de las misllevar a cabo un proyecto interdisciplinario
mas a las diferentes realidades de aula.

Proyectos de trabajo
P

Podemos distinguir varias fases del trabajo por proyectos, que incluyen diferentes pasos resumidos en el cuadro 1

PROPUESTA DIDCTICA

Fase 3. Planificacin de la accin

Ficha 6 Alumnado. Concrecin del objeto de estudio

o.com
ula.gra
http://a

Nombre: .................................................................................................................................................... Fecha: .........................................

1. Qu necesito saber exactamente para desarrollar el proyecto?
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2. Para qu lo necesito?
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AUTORAS

3. Dnde puedo encontrar la informacin?

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Montse Baquer
Escuela El Segri.
ZER Horta de Lleida

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m.baqueroz@gmail.com

4. Qu conozco ya sobre este aspecto?

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Fanny Maj
Escuela Francesco
Tonucci. Lleida

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Propuesta didctica 218 | Enero 2013 | Cmo organizar un proyecto interdisciplinario | Montse Baquer, Fanny Maj

fmajo12@xtec.cat

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Aula 218 | Enero 2013

(vanse las pginas 80-81), en el que

tambin se puede encontrar la relacin
de fichas para el alumnado y las propias del profesorado, pensadas para
desarrollar un proyecto interdisciplinario
que contenga los matices necesarios
para ser suficientemente singular y
ajustado a cada grupo-clase o centro
educativo.

PROPUESTA DIDCTICA

Fase 1. Nace el proyecto

interdisciplinario
En un principio, el proyecto puede ver la
luz a partir de la propuesta del alumnado,
del profesorado o de algn agente externo. Las fichas estn organizadas haciendo referencia a estas dos

PROPUESTA DIDCTICA

Fase 4. Bsqueda de informacin

Ficha 15 Alumnado. Observacin directa

o.com
ula.gra
http://a

Nombre: .................................................................................................................................................... Fecha: .........................................

Qu estamos observando?
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Por qu estamos haciendo esta observacin? Qu datos queremos extraer?
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De qu modo nos ira mejor registrar los datos? (Fotografas, por escrito, mediciones, tablas, fichas)
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Registramos los datos. Si es necesario, adjuntamos hojas adicionales.
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Analizamos los datos.
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Descrgate todo
el material en:
http://aula.grao.com

Elaboramos informe de las conclusiones.

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Propuesta didctica 218 | Enero 2013 | Cmo organizar un proyecto interdisciplinario | Montse Baquer, Fanny Maj

posibilidades. Con respecto a las propuestas del docente, podemos ver que
depender del estilo de problema planteado; por este motivo, el abanico de fichas
para el profesorado varan teniendo en
cuenta este aspecto. A pesar de todo,
nosotros creemos que hay que apostar
por que los proyectos interdisciplinarios
sean plataformas que impulsen actitudes
de participacin y promuevan en los estudiantes actitudes proactivas; hay que
considerar a los estudiantes capaces y
cualificados para proponer temas interesantes de estudio vinculados al currculo.
Cuando pretendemos que sea el propio
alumnado quien decida la temtica o el
estilo del proyecto interdisciplinario, vemos que las propuestas para hacer surgir
este elemento en el aula requieren que el
aprendiz argumente las razones que sustentan sus propuestas. El hecho de que
un proyecto nazca de los intereses del
alumnado lo nutre de unos fundamentos
ms slidos, porque promueve aprendizajes ms ventajosos para cada participante. Al tener que optar por un tema u
otro es cuando la persona se adentra en
su autoconocimiento, y esto la predispone
hacia el nuevo aprendizaje de aquello
que le interesa mediante su implicacin.

Fase 2. Anlisis de contenidos

En esta etapa, nos interesa visualizar los
conocimientos previos del alumnado, ha-

ciendo emerger sus saberes y creencias

sobre el tema. Estos saberes de los que
ya dispone el aprendiz nos permitirn
idear la globalidad aproximada del proyecto, desde el punto de vista de partida
de los conocimientos de los alumnos,
hasta el objetivo propuesto. Para recoger
las ideas previas, podemos utilizar diferentes tipos de instrumentos.
Por parte del docente o la docente, hay
que plantearse la revisin cientfica y cultural del tema de cara a planificar muy
bien el proyecto interdisciplinario en la
fase siguiente.

Fase 3. Planificacin de la accin

Al igual que en la fase anterior y en las
siguientes, la propuesta que realizamos
en este artculo es diversificar las fichas
de trabajo entre las tareas del alumnado
y las del profesorado.
Un proyecto interdisciplinario se tiene que
planificar ms que programar, ya que
debe ser un documento vivo, flexible y en
construccin a lo largo de todo el proceso; que se adapte a la forma de aprender del alumnado, convirtindose en un
instrumento til para el alumnado y el profesorado; que ayude a alcanzar los fines
educativos y no ser un fin en s mismo.
Este estadio del proyecto interdisciplinario
acoge el apartado esencial de difusin y

Aula 218 | Enero 2013

de accin en el entorno. Los proyectos interdisciplinarios tienen que acercarnos a

la comprensin de la realidad social, por
eso debemos ir ms all de la abstraccin descontextualizada, y plantear la
comprensin del mundo a partir de la
interaccin con el entorno cercano.

PROPUESTA DIDCTICA

Fase 2. Anlisis de contenidos

Ficha 7 Profesorado. Planificacin del proyecto interdisciplinario

o.com
ula.gra
http://a

Producto final

Objetivo/s de aprendizaje

Criterios de evaluacin

Fase 5. Estructuracin
de la informacin
Hay que trabajar con mltiples fuentes de
informacin y de diferentes tipos de formato para respetar las distintas inteligencias mltiples. Ahora bien, a menudo,
cuando consultamos diversos documentos, encontramos contradicciones, que por
otro lado son esenciales para evidenciar la

Contenidos

30

PROPUESTA DIDCTICA
Proyectos de trabajo
P

Competencias bsicas

Fase 4. Bsqueda de informacin

Es una fase clave en cualquier proyecto
interdisciplinario, en la que el alumnado
tiene que hacerse consciente de que
para avanzar debe darse cuenta de lo
que le falta saber, y esto debe impulsarle
a buscar informacin de manera precisa
y concreta, para resolver con xito las tareas planteadas durante el proceso de
trabajo. Con la propuesta de fichas que
encontraris en este apartado y el siguiente, el profesorado podr formar a
sus estudiantes a partir de un esmerado
trabajo sobre cundo y por qu necesita
la informacin, dnde encontrarla, y
cmo evaluarla, utilizarla y comunicarla.

ha comportado la realizacin del proyecto a nivel personal. Para evaluar

todo el proceso, recomendamos que se
lleve a cabo el portafolio evaluativo,
donde quedan reflejadas cada una de
las seis fases citadas.

Propuesta didctica 218 | Enero 2013 | Cmo organizar un proyecto interdisciplinario | Montse Baquer, Fanny Maj

vulnerabilidad a la que estamos expuestos

ante las informaciones que nos rodean, y
hacen que el alumnado se replantee el rigor de la documentacin que se publica.
Como docentes, esto nos sirve para educar en pensamiento crtico, en el que la finalidad es descubrir lo que es til y
verdadero.

Para acabar, queremos recordar que,

con frecuencia, los proyectos interdisciplinarios permiten a los equipos docentes plantearse aspectos, contenidos,
estrategias, actividades de aprendizaje, etc. diferentes a los habituales, y
desarrollar otras capacidades y competencias del alumnado que tambin
estn presentes en los currculos educativos.

PROPUESTA DIDCTICA

o.com
ula.gra
http://a

Fase 6. Evaluacin
Ficha 22 Alumnado. Cmo lo hemos hecho?

Nombre: .................................................................................................................................................... Fecha: .........................................

Aspectos ms relevantes del

trabajo para autoevaluarme

Valoracin
No muy bien
1

Bastante bien
2

Bien
3

Muy bien
4

Puntuacin total

Fase 6. Evaluacin
La mirada pedaggica de los proyectos
interdisciplinarios pretende que la evaluacin est presente en el engranaje
del aprendizaje. La propuesta de trabajo en esta etapa va encaminada a
que el alumnado reflexione sobre las
tareas y los nuevos aprendizajes que le

Qu destaco como ms interesante del proyecto

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Me ha gustado aprender:
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En qu aspectos he tenido bastante dominio.
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Qu debera mejorar en el prximo trabajo.

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Propuesta didctica 218 | Enero 2013 | Cmo organizar un proyecto interdisciplinario | Montse Baquer, Fanny Maj

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Aula 218 | Enero 2013

PROPUESTA DIDCTICA

FASE 1
Nace un proyecto
interdisciplinario

Propuesta
del alumnado

Alumnado

Profesorado

FASE 3
Planificacin
de la accin

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Ficha 1
Ficha 2

Propuesta del
equipo docente

FASE 2
Anlisis de contenidos

Pregunta de investigacin

Alumnado

ABP problemas

Ficha docente 1

ABS-P situaciones problema

Ficha docente 2

Estudio de un tema

Ficha docente 3

Aprendizaje basado en proyectos

Ficha docente 4

Imagen

Ficha 3

Esquema

Ficha 4

Escrito

Ficha 5

Trama didctica

Ficha docente 5

Dosier

Ficha docente 6

Planificacin del proyecto

Ficha docente 7

Concrecin del objeto de estudio

Ficha 6

Definicin del producto final

Ficha 7

Definicin del producto final

Ficha 8

Guin de trabajo

Ficha 9

Difusin (exposicin, conferencia, trptico informativo)

Ficha 10

Accin en el entorno

Ficha docente 8

Aula 218 | Enero 2013

FASE 3
Planificacin
de la accin

Profesorado

FASE 4
Bsqueda
de informacin

Alumnado

FASE 5
Bsqueda
de informacin

FASE 6
Evaluacin

Secuencia de las actividades

Ficha docente 9

Planificacin de la evaluacin

Ficha docente 10

Vdeo

Ficha 11

Documento escrito

Ficha 12

Preguntas a una persona experta

Ficha 13

Experimentacin

Ficha 14

Observacin directa

Ficha 15

Mapa de ideas

Ficha 16

Representacin

Ficha 17

til o intil

Ficha 18

Dosier

Ficha 19

Reflexionamos

Ficha 20
Ficha 21

Autoevaluacin

Ficha 22
Ficha 23

Camino hacia la calificacin

Ficha docente 11

PROPUESTA DIDCTICA
Proyectos de trabajo

Alumnado

Alumnado

Profesorado

Cuadro 1. Fases y propuestas de trabajo a lo largo de un proyecto interdisciplinario

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