Proyecto Educativo Institucional

1. Identificacin
1.1. Nombre de la Institucin: ra Pyahu
1.2. Historia
Un grupo de padres empresarios se reunieron para poder ver la posibilidad de
crear un colegio para sus hijos con modelos de la alta escuela del primer mundo
con una enseanza en tres idiomas en guaran, espaol e ingles.
Unos de los padres dono una propiedad de dos hectrea y los dems padres
realizaron sus aportes para la construccin del colegio.
Al colegio se le puso el nombre de Ara Pyahu por el cambio que se avecina a
nuestro pas por ellos debemos estar en la vanguardia de este tiempo
contemporneo por el avance de la ciencia y de la tecnologa y sin descuidar la
parte social.
Este propsito de la creacin del colegio es que sus hijos puedan tener una
educacin trilinge y para poder acceder a los intercambios estudiantiles para
afianzar su idioma en ingles y posteriormente acceder a una universidad
norteamericana por los convenios que se ha protocolizado con la Universidad
Estatal de Ohio y de California.
1.3. Modalidad y Ciclos:
Modalidad presencial, ciclos que van desde el nivel inicial y Educacin Escolar
Bsica (1 y 2 ciclos).


1.4. Organigrama de la institucin.

1.5. Cantidad de alumnos: 100
1.6. Resoluciones:
El Colegio Ara Pyahu fue aprobado por Decreto del Poder Ejecutivo N 479/98 y
modificado por Decreto N 15.753 de fecha 17 de diciembre de 2012.
1.7. Recursos Humanos
1.7.1. Docentes: 10
1.7.2. Psicopedagoga: 1
1.7.3. Psicloga: 1
1.7.4. Mantenimiento: 2
1.7.5. Bibliotecaria: 1
1.7.6. Secretaras: 2
1.7.7. Administrador: 1
1.7.8. Director: 1
1.7.9. Vice Director: 1
Equipo Directivo
Director y Coordinaciones
1.7.10. Coordinadores: 2
2. Justificacin
Entendemos el PEI como un compromiso de todos y cada uno de los miembros que
integran la Comunidad Educativa, mediante la aplicacin de un proceso democrtico y
de participacin activa, para el mejoramiento del bienestar institucional.
En la construccin de este PEI se tuvieron en cuenta las siguientes razones:
En nuestro pas los procesos educativos requieren mejorarse.
Creemos que un proyecto educativo es uno de los mecanismos para lograrlo,
en tanto se enuncia a partir del cuestionamiento del quehacer de la escuela y
se construye a partir de prcticas democrticas.
As mismo sabemos que el PEI se debe emprender porque la constitucin
nacional y la Ley General de Educacin, brindan la oportunidad para afianzar la
autonoma de las entidades territoriales y de las instituciones educativas a
travs de proyectos educativos.
3. Visin
La institucin educativa busca formar personas integrales, capaces desenvolverse de
manera autnoma y proactiva, que se les identifique en la sociedad por su calidad
acadmica y su versatilidad para la comunicacin multilinge.
4. Misin
Somos una institucin educativa trilinge, que forma personas competentes para su
desarrollo integral que promociona los valores humanos para un impacto
transformador en la sociedad.
5. Valores:
Liderazgo y servicio
La comunicacin Multilinge
Responsabilidad social
Patriotismo
Respecto al medio ambiente

6. Objetivo General.
Ofrecer una educacin una educacin integral encaminada a la excelencia acadmica
7. Objetivos especficos
7.1. Capacitar al alumno para una comunicacin eficiente en el pensar, escuchar,
hablar, leer y comprender.
7.2. Acompaar al alumno a entender y valorar el patrimonio cultural paraguayo.
7.3. Fomentar programas de intercambio cultural
7.4. Establecer convenios con instituciones para pasantas educativas
8. Metas a 5 aos
8.1. Completar el nivel acadmico (3 ciclo y Nivel Medio)
8.2. Duplicar la poblacin escolar
8.3. Ganar prestigio y renombre en la sociedad
8.4. Consolidar a los funcionarios de la institucin.
8.5. Dotar de mayor infraestructura edilicia ( Campo recreativo, laboratorios de
ciencias)
8.6. Creacin de un departamento de gestin de pasantas.
9. Fundamento educativo
9.1. Cuerpo de la propuesta educativa:
9.1.1. Tipo de hombre o mujer que se quiere educar
Es un/a estudiante analtico/a y reflexivo/a, con capacidad para tomar
decisiones y trabajar en equipo, capaz de emprender proyectos y enfrentar los
retos de un mundo globalizado sin perder identidad cultural.
Es una persona ntegra y competente que crece como ser humano y acta
como ciudadano con responsabilidad social, con fundamento en los valores y
competencias que adquiere en el proceso formativo.
Es un/a ciudadano/a respetuoso/a y participativo/a capaz de comunicarse con
los dems, de intervenir en la realidad de su entorno con respeto por el medio
ambiente, de contribuir al rescate y fortalecimiento de los referentes culturales
autctonos bsicos.
Es un/a estudiante con un alto nivel de desarrollo de sus competencias
comunicativas y lingsticas.
9.1.2. Descripcin socio-cultural y econmica.
a) Poblacin: en la zona de cobertura del colegio habitan aproximadamente
veinte mil personas de las cuales el 35% son nios y jvenes en edad escolar.
Segn datos proporcionados por la Direccin General de Estadsticas Encuestas
y Censos.
b) Cobertura escolar: en la zona circundante a la institucin se hallan ubicados el
Colegio Nacional Miguel ngel Rodrguez, y dos instituciones privadas, el
Colegio Canan y el Colegio Privado Espaol.
c) Comunicacin: el idioma predominante entre los habitantes de la zona es el
castellano y el guaran constituye la segunda lengua.
d) Fuentes de trabajo: mediante un sondeo realizado en la zona se pudo constatar
que el 20% de los pobladores son profesionales, 40% comerciantes, 30%
mandos medios y un 10% trabajadores informales. La comunidad cuenta con
reconocidas empresas nacionales y multinacionales de produccin de servicios
y alimentos, esto resulta importante como fuente laboral para los pobladores
de la zona.
e) Servicios de Salud y Seguridad: Los hospitales y sanatorios centrales se
encuentran alejados de la zona, aunque el barrio cuenta con dos clnicas de
atencin privada los cuales han puesto a disposicin de la institucin sus
servicios. En cuanto a seguridad, el barrio cuenta con las comisarias de Arroyo
Seco y la Metropolitana n3.
9.1.3. Estrategias de Aprendizaje y Formacin
El compromiso acadmico de la institucin es que el estudiante sea el artfice
de su propio proceso de formacin, desarrollando as la capacidad de
aprendizaje autnomo, de indagacin, de cuestionamiento, de crtica
reflexiva y de trabajo en equipo. Para el logro de estos desafos nos hemos
propuesto las siguientes estrategias de aprendizaje y formacin:
Potenciar y facilitar la implementacin de las TIC en el proceso de
enseanza-aprendizaje en todos los niveles educativos.
Desarrollo de clases magistrales para orientar conocimientos especficos
de las ciencias exactas.
Metodologa del dilogo para el desarrollo de pensamiento crtico: esta
metodologa corresponde al proceso mediante el cual el docente hace
una pregunta a un estudiante en particular, de tal manera que su
respuesta genere una nueva pregunta, en un proceso que
estratgicamente puede hacer que participen todos los alumnos,
logrando que mantengan centrada su atencin en el tema que se est
tratando.
Metodologas de aprendizaje por resolucin de problemas.
Aprendizaje por Proyectos Educativos.Propicia en los estudiantes el
desarrollo de competencias procedimentales, enfrentndolos a
situaciones problemticas especficas de su campo de formacin,
extradas del entorno social al que pertenecen.
Metodologa de estudios de casos. Permite aplicar conceptos tericos en
situaciones reales.
Intercambios culturales. La institucin por medio de su programa de
intercambio cultural dar oportunidades para que alumnos de la
institucin puedan viajar al extranjero para hacer intercambio estudiantil
y fortalecer las capacidades lingsticas, a la vez, recibir en sus aulas a
estudiantes provenientes de otros pases permitiendo as la convivencia
con estudiantes de otras culturas.
Viajes Educativos
Pasantas laborales
9.1.4. Competencias a alcanzar por reas de formacin
9.1.4.1. Matemtica
Formula y resuelve situaciones problemticas que involucren la
utilizacin de: operaciones matemticas con nmeros reales y
expresiones algebraicas; unidades de medidas; conceptos, principios y
elementos de la Geometra plana y del espacio; procedimientos bsicos
de la Estadstica descriptiva y de la Probabilidad, en variados contextos.
9.1.4.2. Ciencias Naturales
Emprende acciones de conservacin, preservacin y uso racional de los
recursos delambiente.
Aplica y promueve hbitos de salud en su vida personal, familiar y
comunitaria.
9.1.4.3. Lengua y Literatura Castellana
Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologas que
abarcan distintas estructuras discursivas, que se caracterizan por el uso
de un vocabulario amplio, y por abordar temas de inters sociocultural y
contenidos adecuados a su desarrollo cognitivo.
9.1.4.4. Ingls
Comprende y produce textos orales y escritos que contengan
vocabulario deuso frecuente y expresiones sencillas, y que responden a
las funciones comunicativas relacionadas con las necesidades
inmediatas.
9.1.4.5. Guaran:
Oikmby opa mbae ohendva tr omoeva, ha haevoi oe aremi
omondohore ie. Picha avei ojapo jehaipyre ipukva ohpe mbae
hypyva iakgui oguerojerva. Upicha, hae oemomarandu ha
oporomomarandukuaa hogapy, imboehao ha opa henda rupi opa mbae
hae oikuaa ha oandva rehe avei.
9.1.5. Monitoreo del proceso
El monitoreo del proceso los hacen los docentes y alumnos de manera
conjunta.
9.2. Plan de estudios para el logro de objetivos
9.2.1. Experiencias y prcticas con las se quiere educar.
El colegio busca la formacin integral de sus estudiantes por lo tanto, tiene
previsto actividades como viaje de campo en diferentes ciudades del pas,
de acuerdo al nivel educativo y los temas proyectados por semestre.
Adems se busca realizar actividades de prctica como la formacin de una
huerta, observaciones astronmicas con programas informticos, y
diferentes actividades propuestas por los docentes para el mejoramiento
del nivel acadmico de los chicos.
9.2.2. Competencias del docente propias para la propuesta.
En la institucin esperamos que los docentes sean proactivos, donde la
iniciativa propia, la creatividad y la organizacin sean los puntos ms
importantes para los profesores, adems la institucin busca que sus
acadmicos tengan una buena preparacin para la elaboracin y
presentacin de proyectos que ayuden al mejoramiento de la institucin, el
respeto a los profesionales es uno de los puntos primordiales por la
institucin pues son ellos quienes conocen de primera mano toda las
necesidades de los estudiantes y de la institucin, recibiendo el total apoyo
de la institucin en caso de ser necesario.
9.2.3. Sistema de valoracin de la evaluacin y formas de promocin.
La evaluacin forma parte del proceso didctico. Antes de la planificacin,
se pasa por una etapa de indagacin previa; posteriormente, se realizan
controles permanentes de todo el proceso y, finalmente, se deben cotejan
los logros y los resultados obtenidos. De este modo, la metodologa y la
evaluacin se integran buscando constantemente mejores aprendizajes.
El porcentaje para aprobar un rea es el 70% pero sin discriminar las
competencias bsicas de las no bsicas, pues creemos que todos los
contenidos son importantes o bsicos para los estudiantes. Con este
porcentaje el estudiante tendra la nota 2 y de ah en adelante se van
distribuyendo las notas teniendo como mximo la nota 5.
La evaluacin ser de proceso y de producto, el 60% ser el proceso,
teniendo en cuenta las actividades que se realizan durante el proceso de
clase y en las actividades de investigacin.
El 40% restante es de producto, en este proceso se realizar un cierre por
etapa, los docentes podrn decidir que instrumento utilizarn para la
evaluacin de producto.
En la escala para su promocin el estudiante debe alcanzar un 70% como
mnimo para alcanzar la nota 2 y as poder promoverse al siguiente nivel
educativo.
La escala utilizada en la institucin es numrica para las distintas reas, y
para la evaluacin de los indicadores de cualidad sern utilizadas la escala
cualitativa.
9.2.4. Sistema de autoevaluacin de la propuesta pedaggica
La autoevaluacin es de suma importancia, se realizarn autoevaluaciones
en todos los estamentos de la institucin, las hojas de autoevaluacin sern
distribuidas por parte de la direccin despus del cierre de cada etapa,
luego ser procesado por los directivos y compartido en jornadas
pedaggicas para poder realizar un coevaluacin de los trabajos realizados,
de esta forma se busca enriquecer el proceso evaluativo institucional.
9.3. Mtodos y tcnicas previstas para alcanzar la mayor eficacia.
La metodologa a ser utilizada ser la constructivista, ya que se considera al
alumno poseedor de conocimientos sobre los cuales habr de construir
nuevos saberes. Es decir, a partir de los conocimientos previos de los
educandos, el docente gua para que los estudiantes logren construir
conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales
de su propio aprendizaje. Se adopta el constructivismo como lnea
psicopedaggica ya que se orienta para llevar a cabo un cambio educativo
en todos los niveles.
Las tcnicas a ser utilizadas responden al constructivismo, los trabajos
grupales, las prcticas pedaggicas, los crculos de aprendizaje, actividades
prcticas, etc. Orientarn el proceso de enseanza aprendizaje.
9.3.1. Medios y apoyos pedaggicos y didcticos con los que cuenta la
institucin.
El Colegio Ara Pyahu cuenta con:
Departamento de Psicopedagoga
Biblioteca con ms de 5 mil volmenes
Laboratorio ciencias equipado.
10. Anlisis del FODA
El diagnostico de la situacin institucional condujo a obtener los resultados que se
resumen a continuacin.
Contar con un local propio en una excelente ubicacin geogrfica, el alto nivel de
capacitacin de los docentes y la muy buena aceptacin y apoyo de la comunidad son
consideradas fortalezas de la institucin.
Las oportunidades para la integracin e intercambio cultural son pilares
fundamentales, de la misma manera, los convenios logrados con importantes
Facultades como la Fahce-Falevi permitir la capacitacin y constante actualizacin de
nuestros docentes.
Dentro de lo que podramos considerar debilidades de la institucin se encuentran la
falta de espacios recreativos, una mejor dotacin de libros en la biblioteca, ms
cantidad de docentes y falta de transporte escolar.

11. Estrategia de Formacin.
La formacin de todo el plantel educativo ser constante, la capacitacin se realizarn
en todos los estamentos de la institucin.
El convenio con la Fahce-Falevi hace que la capacitacin de los docentes sea
obligatoria, pero teniendo en cuenta el tiempo del que disponen.
Una vez capacitados los docentes, esto traer un gran beneficio en la capacitacin final
de los estudiantes.

12. Indicadores de evaluacin
Verificar que le 80% de los estudiantes de todos los niveles educativos cumplen
los criterios de aprendizaje de la lecto-escritura en los tres idiomas (Espaol,
Guaran e Ingls)
Proponer actividades que fomenten la valoracin del patrimonio cultural
paraguayo.
Analizar los resultados dados en los informes proporcionados por las instituciones
involucradas.
Verificar la meta propuesta de duplicar la poblacin escolar
Indagar acerca del nivel de aceptacin de la institucin dentro de la comunidad.

13. Modelo de Gestin de la Calidad.
La institucin se destaca por: La formacin de los estudiantes en un trilingismo
coordinado, el alto nivel de capacitacin de los docentes y las oportunidades de
intercambio estudiantil con colegios de los Estado Unidos, que finalmente derivar en la
posibilidad de ingreso en las Universidades de Ohio y California.