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PLANTEAMIENTO DE UN PROYECTO DE AULA

JULIN DAVID RODRGUEZ ROS












Informe










FUNDACIN UNIVERSITARIA CATLICA DEL NORTE
DIPLOMADO EN TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION
SONSN (ANT)
2014
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TABLA DE CONTENIDO


Pag.
PROYECTO DE AULA.03

PROYECTO DE AULA
DOCENTE..03

BENEFICIOS..03

LA CONCEPCION
TEORICA..04




























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PROYECTO DE AULA


El Proyecto de Aula es una propuesta metodolgica en el Aula que permite
incorporar los conocimientos de las unidades de aprendizaje en el ciclo escolar a
la solucin de un problema, a partir de un proyecto, aplicando a travs de todo el
proceso de enseanza-aprendizaje estrategias didcticas que permitan a los
estudiantes no solamente adquirir la informacin necesaria, sino tambin
habilidades y actitudes
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PROYECTO DE AULA DOCENTE


Es de suma importancia por parte del docente llevar a cabo la modificacin
paulatina y consistente de las acciones de intervencin pedaggica dentro del
aula. Es decir, que en el diseo de estrategias de aprendizaje y enseanza con
enfoque constructivista, el docente tiene una participacin activa e intencionada
para guiar el aprendizaje y no limitarse al papel de simple espectador de las
actividades que realizan los alumnos, sin tener intervencin alguna. De igual
manera, se espera que la auto-evaluacin se lleve a cabo como una prctica
cotidiana durante todo el curso e independientemente del desarrollo del proyecto,
lo que le permitir saber lo que ha funcionado y lo que es necesario implementar,
para lograr el aprendizaje significativo de los estudiantes
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BENEFICIOS


Desarrollan competencias (conocimientos, habilidades y actitudes integradas en
un saber hacer reflexivo y puesto en prctica en diferentes contextos) que le
permiten desenvolverse de mejor manera no slo en el mbito acadmico, sino
tambin en el social, conectando el aprendizaje con la realidad
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.


Adquieren habilidades para trabajar de manera autnoma.

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http://www.dems.ipn.mx/Paginas/Docentes/PROYECTO-AULA.aspx
2
Ibid
3
Ibid
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Desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan tomar
decisiones y aplicarlas en su entorno social.
Se fomenta el trabajo colaborativo tanto en el alumno como en el docente, lo
que les permite aprender considerando otras formas a las tradicionales.
Fortalecen aspectos relacionados con el liderazgo, autoestima, seguridad y
convivencia social.
Adquieren valores como aprender a convivir y respetar en entorno, entre otros.


Esto trae como consecuencia un cambio en los procesos de enseanza-
aprendizaje, as como de los involucrados. Ahora se espera que el alumno no solo
aprenda de manera tradicional, sino que se involucre en procesos de induccin,
deduccin, conjetura, experimentacin, planteamiento de problemas, construccin
de alternativas de solucin, as como evaluacin de su propio proceso de
apropiacin de los aprendizajes.


As mismo, otro de los actores fundamentales en todo proceso educativo, el
profesor, se vuelve un participante activo en el proceso de construccin del
conocimiento, tiene como centro de atencin al estudiante, se ocupa de
acompaarle a construir sus propios conocimientos, interacta sobre los
contenidos propuesto, con la finalidad de obtener una serie de aprendizajes que
pretenden fortalecer el motivo principal de esta experiencia educativa, es decir la
solucin de un problema a travs de un proyecto en forma colaborativa con sus
alumnos y dems compaeros responsables del grupo.


Desde esta perspectiva, resulta obvia la importancia de guiar al alumno a aprender
a aprender y ayudarle a comprender que cuando aprende, debe considerar no
slo el objeto de aprendizaje, sino tambin la forma en la que organiza e
interacta para aprender.


LA CONCEPCIN TERICA


El proyecto de aula es una propuesta didctica fundamentada en la solucin de
problemas, desde los procesos formativos, en el seno de la academia.
Desglosemos esta definicin:


Proyectar es lanzar hacia el infinito. Pensar un acto educativo desde el presente
pero trasladando el pasado para posibilitar futuros. El proyecto se convierte en
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una gua. Es una accin intencionada. Es el puente entre el mundo de la vida y el
mundo de la escuela.


El concepto de aula, se resignifica, en tanto se convierte en un espacio donde un
grupo humano se encuentra para establecer lazos de comunicacin en torno a un
conocimiento. El aula es lugar donde habita el conocimiento. Sea ella, el aula
tradicional encerrada entre muros (que guardan secretos) o un laboratorio, un
hospital, un teatro, una sala de cine, un consultorio, un aula inteligente, un aula
abierta o hasta la misma calle.


El proyecto de aula posibilita las relaciones entre lo viejo y lo nuevo, lo conocido y
lo desconocido, lo que fue y lo que ser, entre el saber cotidiano y el saber
cientfico. El sentido del proyecto de aula es curricularizar la experiencia cultural
de la humanidad, de manera tal, que adquiera un sentido formativo con orientacin
especfica.


El proyecto de aula es una propuesta didctica. Etimolgicamente la didctica
tiene como origen el verbo griego didaskein, que se utiliza tanto en activo,
ensear, como pasivo, aprender o ser enseado, y tambin transitivo, en el
sentido de aprender por s mismo. La didctica, desde tiempos remotos, cobija
tanto los procesos de ensear como los de aprender y los de autoaprendizaje.


Hoy el sentido de la didctica, por ejemplo para Not, es de mediacin. La
mediacin consiste en suministrar al alumno la informacin de la que no dispone, y
que no podra procurarse por sus propios medios; despus, en ayudarle a
transformar esa informacin en conocimiento
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Como mediacin la didctica
implica un dilogo entre el maestro y sus discpulos. Se genera la comunicacin
para posibilitar actividades con el conocimiento hecho cultura. En el conocimiento
es inseparable la actividad y el lenguaje. El conocimiento se construye a travs de
las experiencias vividas y de la expresin de dichas experiencias. Como dijo
Mart, slo el que hace, sabe.


Por otro lado, El proyecto de aula genera un producto que se comunica a la
comunidad acadmica o cientfica. Producto que necesita ser evaluado como

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Not, 1994
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proceso y como resultado. Como proceso en tanto la evaluacin acompaa el
aprendizaje consciente que los participantes del proyecto estn llevando a cabo a
partir de las mediaciones que los sujetos desarrollan entorno a la comunicacin y
las actividades que se desarrollan para la realizacin del proyecto. Como
resultado en cuanto la evaluacin certificar si con ese producto, resultado del
proyecto de aula, se ha solucionado el problema que gener dicho proyecto.

La evaluacin es un sistema complejo que parte de la observacin de las acciones
que se generan a partir de poner en prctica, de ejecutar lo diseado en el
proyecto educativo respectivo. Dichas acciones son analizadas, tanto en su
desarrollo como en sus resultados, para identificar la pertinencia de los procesos,
estipular sus diferencias, captar sus particularidades, controlar su eficacia y su
efectividad, y a partir de toda esta informacin establecer debates entre los
participantes del acto educativo para elaborar juicios de valor y tomar decisiones,
por consenso, para presentar alternativas que cualifique dicho proceso.

El proyecto de aula forma en investigacin porque desarrolla en el estudiante la
potencialidad de la investigacin como proyecto de saber. Parte de la
problematizacin del conocimiento, contextualiza los saberes, construye estados
del arte, busca respuesta metdicas para las preguntas, se inmiscuye en lo
epistemolgico de los conocimientos, propone innovaciones y comunica
resultados a las comunidades acadmicas y/o cientficas, pero ante todo
desarrolla competencias, valores y procesos de sensibilizacin para cualificar los
conocimientos al servicio de las comunidades.