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Subsecretara de Educacin Superior DGESPE

Octubre de 2013
La evaluacin en educacin normal
Octubre de 2013
Acuerdos de evaluacin 1976 - 2012
Acuerdo
3810
30 de marzo de
1976
Educacin
bsica y normal
Acuerdo 17
28 de agosto de
1978
Educacin
bsica y normal
Acuerdo 165
24 de agosto de
1992
Educacin
bsica y normal
Acuerdo 200
19 de
septiembre de
1994
Educacin
bsica y normal
Acuerdo 261
1 de octubre de
1999
Educacin
normal
Acuerdo 648
17 de agosto de
2012
Educacin
bsica
Acuerdo
2013
(propuesta)
Septiembre de
2012
Educacin
normal
Acuerdo
696
20 de
septiembre
de 2013
Educacin
bsica





Subsecretara de Educacin Superior DGESPE
Octubre de 2013
Acuerdos
3810
Procedimientos de evaluacin del aprendizaje formulados por el Consejo Nacional Tcnico de la
Educacin.
17
Normas a que debern sujetarse los procedimientos de evaluacin del aprendizaje en los
distintos tipos y modalidades de la educacin.
165
Normas de evaluacin del aprendizaje en educacin primaria, secundaria y normal.
200

Normas de evaluacin del aprendizaje en educacin primaria, secundaria y normal.

261

Criterios y normas de evaluacin del aprendizaje de los estudios para la formacin de profesores
de educacin bsica.

648


Normas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin
bsica.


696

Evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin bsica..

2012
Criterios y lineamientos de evaluacin y acreditacin del aprendizaje para las licenciaturas de
formacin de maestros.
Subsecretara de Educacin Superior DGESPE
Octubre de 2013
Acuerdo 3810 (30 de marzo de 1976)
Normativo
Evaluacin inicial,
continua y final
Comprobar el nivel de
logro de objetivos
Revisin de la actividad
educativa para ajustes,
modificaciones o
cambios
Evaluacin continua y
registro para informar
interesados
Nivel del logro del
estudiante de los
objetivos del programa
Avance del aprendizaje a
travs de niveles de
eficiencia
Subsecretara de
Planeacin y
Coordinacin Educativa
y CONALTE
La promocin como
resultado de la
evaluacin final
Escala: E, MB, B, R, NA
Evaluacin final:
evaluaciones mensuales
del ciclo escolar
Acreditacin: nivel
mnimo de eficiencia
Evaluar todos los
elementos, detectar
aciertos y deficiencias
del proceso educativo
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Octubre de 2013
Acuerdo 17 (28 de agosto de 1978)
Normativo
Comprobar logro de
objetivos, planear,
promover al alumno
Actualizacin de
planes, seleccin de
mtodos y recursos
necesarios
Evaluacin a lo largo
del proceso por medio
de procedimientos
adecuados
Evala conocimientos,
habilidades, destrezas y
actitudes del alumno
establecidos en el plan
de estudios
Contenido
programtico que
establece etapa de
aprendizaje y
comportamientos
alcanzados
Escuela informa del
nivel de
aprovechamiento a
padres y estudiantes
Escala congruente con
el contenido de
programas
Escala numrica: 10
Excelente, 9 Muy bien,
8 Bien, 7 Regular, 6
Suficiente, 5 No
suficiente
Evaluacin permanente
por medio de
calificaciones parciales
que da como resultado
la evaluacin final
Acreditar de acuerdo
a la escala de
calificaciones con 6 o
ms
Escuelas informan
resultados a
estudiantes y padres.
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Octubre de 2013
Acuerdo 165 (24 de agosto de 1992)
Sumativo y Normativo
Conocer el
aprovechamiento de
los alumnos, garantiza
el registro de las
evaluaciones
Facilita la seleccin de
mtodos, aporta
elementos para la
promocin y coadyuva a
la actualizacin de
planes
Evaluacin a lo largo
del proceso a travs
de procedimientos
pedaggicos
adecuados
Evaluar adquisicin de
conocimientos,
habilidades, destrezas
y actitudes sealados
en programas
Calificacin proporcional
al aprovechamiento
alcanzado por el alumno
y establecido en el
programa
Establecimientos
educativos informan
mensualmente al
educando y padres de
calificaciones parciales y
desempeo acadmico
Promocin,
acreditacin y
regularizacin
conforme al acuerdo
Escala numrica con
fraccin decimal del
0.0 al 10.0
Calificaciones
parciales mensuales y
final no menor al
promedio de las
calificaciones
mensuales
Acreditacin con
calificacin no menor
a 6.0, la calificacin
5.9 no es aprobatoria
Establecimientos
educativos informan
mensualmente de las
calificaciones parciales y
desempeo del alumno
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Octubre de 2013
Acuerdo 200 (19 de septiembre de 1994)
Sumativo
Medicin de
conocimientos,
habilidades, destrezas y
logro de propsitos de
programas


Evaluacin permanente y
sistemtica que adecua
procedimientos y
coadyuva al diseo y
actualizacin de
programas


Evaluacin a lo largo
del proceso a travs
de procedimientos
pedaggicos
adecuados
Evala la adquisicin de
conocimientos,
habilidades, actitudes,
hbitos y valores
sealados en los
programas
Calificaciones
congruentes con la
evaluacin del
aprovechamiento
respecto a los propsitos
del programa
Directivos de las
instituciones comunicarn
calificaciones parciales a
alumnos y padres y
promovern la
comunicacin entre stos y
los docentes
Promocin,
acreditacin y
regularizacin
conforme al acuerdo
Escala numrica con
nmeros enteros del 5
al 10
5 calificaciones parciales
durante el ciclo escolar y
la calificacin final ser
el promedio de las
calificaciones parciales
Promedio mnimo de
6 para acreditar
Comunicacin de
directivos con alumnos
padres y promover la
comunicacin con los
docentes
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Octubre de 2013
Acuerdos y su relacin bsica normal.
Bsica y
normales
Evaluacin
del
aprendizaje
200
1994
Normales
Evaluacin
del
aprendizaje
261
1999
Normales
Evaluacin de
competencias
2012

Bsica
Evaluacin,
acreditacin,
promocin y
certificacin

648
2012
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Octubre de 2013
Acuerdo 261 (1 de octubre de 1999)
Formativo
Valorar adecuadamente
los conocimientos,
habilidades, actitudes y
valores de los alumnos
incorporados en los
programas
Estrategias congruentes
con el perfil de egreso,
las orientaciones
programticas, los
enfoques y propsitos
Evaluacin
sistemtica, continua
e integral
Valorar el aprendizaje
Conocimientos,
habilidades, actitudes y
valores de los
programas
Maestros y directivos
deben planear las
actividades de
enseanza y
evaluacin
Obtener informacin
del proceso y asegura
el logro de los
propsitos educativos
El docente al inicio del
curso hace explcitos
los criterios de
evaluacin
Asignacin de
calificaciones
congruentes con la
evaluacin del
aprendizaje
Escala con nmeros
enteros del 5 al 10
Dos calificaciones
parciales como mnimo y
la final el promedio de las
mismas acreditando si
obtiene calificacin final
mnima de 6
Directivos promovern
comunicacin
permanente entre
maestros y alumnos
pata atender la
evaluacin
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Octubre de 2013
Acuerdo 648: normas de evaluacin, acreditacin,
promocin y certificacin en la educacin bsica
Formativo
Mejoramiento del
aprendizaje, detectar y
atender fortalezas y
debilidades de c/alumno
Valorar el desempeo de
los alumnos en relacin a
logro de los aprendizajes
esperados
Evaluacin: acredita,
certifica y promociona
Responsable el docente
o directivo
Niveles de desempeo y
observaciones especficas
de apoyos referentes al
currculo o actores
diversos
Aprendizajes esperados
incluidos en los
programas
Evaluacin permanente y
sistemtica, que adecue
procedimientos
educativos, mejora
programas y orienta a los
alumnos
Escala Preescolar:
destacado, satisfactorio,
Suficiente e insuficiente.
Primaria: 5 insuficiente, 6 y
7 suficiente, 8 y 9
satisfactorio y 10
destacado
Calificaciones parciales 3
en preescolar ; primaria y
secundaria 5 una por cada
bloque. Calificacin final
ser el promedio
Acreditacin y promocin
automtica y
posteriormente obtener seis
como mnimo.
Certificado de educacin
bsica

Comunicacin
institucional de
calificaciones y
compromisos a travs de
la cartilla de educacin
bsica
D
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Octubre de 2013
Acuerdo normales 2012 (propuesta)
Sumativo y formativo
Dimensiones:
intelectual,
profesional, social y
humana
Saber hacer, saber
actuar y saber ser
Principios: validez,
confiabilidad,
flexibilidad e
imparcialidad
Competencias
Niveles de desempeo y
equivalencia numrica
con sus acciones de
mejora correspondiente
Responsabilidad de
los directivos,
colegiados, docentes y
estudiantes
Docente hace explcito
al inicio del curso todo
el procedimiento de
evaluacin
Evaluacin integral
determina la
acreditacin
Niveles de desempeo,
equivalencia numrica:
no se muestra 5, bsico
6, regular 7, suficiente 8,
satisfactorio 0 y
competente10
Evaluacin formativa
unidades de aprendizaje y
sumativa en la evidencia
integradora 100%,
acreditando el nivel bsico
y su equivalencia de 6,
cursos seriados
Evaluacin forma
parte de los
aprendizajes
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Octubre de 2013
Documentos marco y lineamientos
Evaluacin
Acuerdo
normales
Normas de
control escolar
Orientaciones
Acuerdo
bsica
Subsecretara de Educacin Superior DGESPE
Octubre de 2013
Lineamientos
Acuerdo de
normales
Normas de control
escolar
DGESPE DGAIR
Orientaciones
Diseadores de
trayectos
formativos y cursos
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Octubre de 2013
Construccin de lineamientos
Reunin con diseadores de trayectos
formativos y cursos
Diseadores de trayectos
formativos y cursos
1.- Enfoque de la evaluacin
2.- Perfil de egreso
3.- Competencias
4.- Trayectos formativos
5.- Cursos
Orientaciones
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Octubre de 2013
Categoras a construir
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Octubre de 2013
Planes y
programas
Orientaciones
Acuerdo de
evaluacin
Normas de
control
escolar
Proceso metodolgico de la evaluacin
Subsecretara de Educacin Superior DGESPE
Octubre de 2013
Planes y programas:

a) Enfoque centrado en el aprendizaje.

El aprendizaje consiste en un proceso activo y consciente que tiene
como finalidad la construccin de significados y la atribucin de
sentido a los contenidos y experiencias por parte de la persona que
aprende.

Orientaciones curriculares del plan de estudios:
Subsecretara de Educacin Superior DGESPE
Octubre de 2013

b) Enfoque basado en competencias

La perspectiva sociocultural o socioconstructivista de las competencias
aboga por una concepcin de competencia como prescripcin abierta, es
decir, como la posibilidad de movilizar e integrar diversos saberes y
recursos cognitivos cuando se enfrenta una situacin-problema indita,
para lo cual la persona requiere mostrar la capacidad de resolver
problemas complejos y abiertos, en distintos escenarios y momentos

Orientaciones curriculares del plan de estudios:
Subsecretara de Educacin Superior DGESPE
Octubre de 2013

c) Flexibilidad curricular, acadmica y administrativa.

La flexibilidad curricular, acadmica y administrativa como una
tendencia que caracteriza el funcionamiento, grado de apertura e
innovacin de sus programas acadmicos, particularmente en los
procesos de formacin profesional.

El resultado de la apertura y redimensionamiento de los diversos
elementos y condiciones que articulan la relacin entre el
conocimiento y los sujetos que interactan en torno a ste. De esta
forma se pretende articular el desarrollo del conocimiento con la
accin, como una forma de consolidar una mayor interdependencia
entre el saber y el saber hacer en los procesos de formacin.

Orientaciones curriculares del plan de estudios:
Subsecretara de Educacin Superior DGESPE
Octubre de 2013

PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor al da siguiente de su
publicacin en el Diario Oficial de la Federacin.
SEGUNDO.- Queda sin efectos el Acuerdo (259) por el que se establece el
plan de estudios para la formacin inicial de profesores de educacin primaria,
publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 2 de agosto de 1999, as como
las dems disposiciones que se opongan al presente Acuerdo.
TERCERO.- Los estudios de licenciatura en educacin primaria iniciados a
partir del ciclo escolar 2012-2013 tendrn validez oficial en los trminos de
este Acuerdo, incluidos los de los alumnos que participaron en la fase de
prueba en aula del presente Plan de Estudios desde agosto de 2011.
CUARTO.- Los estudios de las generaciones 2009-2010, 2010-2011 y 2011 -
2012 realizados bajo el plan de estudios a que se refiere el Segundo Transitorio
que antecede tendrn validez y sern concluidos conforme a ese plan.

Artculos transitorios (20 de agosto de 2012):
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Octubre de 2013
Orientaciones para la evaluacin de
los estudiantes
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Octubre de 2013
Acuerdo de evaluacin.
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Octubre de 2013
Normas de control escolar
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Octubre de 2013
Funciones sustantivas y adjetivas en la educacin
normal.
Docencia
Control
escolar
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