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O PROGRAMA DE EDUCAO TUTORIAL NA UNIVERSIDADE

TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN E A CONSOLIDAAO DE UMA
POLTICA PBLICA DE INCLUSO
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Joscely Maria Bassetto Galera
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UTFPR-Curitiba/Brasil
joscely@utfpr.edu.br


Resumo: A presente investigao prope analisar a consolidao de uma Poltica de
educao tutorial na educao superior e tem como proposta principal a incluso social.
A anlise concentra-se em um projeto multidisciplinar de extenso universitria
Programa de Educao Tutorial, desenvolvido nos cursos de graduao da UTFPR/CT.
Por meio da aproximao com a estrutura acadmica da universidade, cuja finalidade
de adquirir o conhecimento cientfico, tm se configurado como tendncia acompanhar
o cenrio mundial, a qual solicita a significao da diversidade, e se organiza para
processar esses propsitos evidenciados na Educao Inclusiva e a definio de
estruturas internas de gesto do Pet. Assim, este estudo refere-se a uma pesquisa
bibliogrfica descritiva, permeada por um estudo de caso em que se analisa a questo da
funo social deste programa e o papel da universidade na formao de polticas
pblicas atravs de grupos tutorias de aprendizagem. Com isso confirma o Pet da
UTFPR em Polticas Pblicas e o consolida como uma experincia positiva do Ensino
Superior rumo incluso social. Acredita-se que educar significa desencadear e
programar polticas pblicas e o Programa de Educao Tutorial, atravs do Plano
Nacional de Educao, vem cumprir essa misso.

Palavras-chave: Gesto da educao superior. Poltica de educao tutorial. Incluso
social.

INTRODUO

A presente discusso e anlise esto voltadas ao debate da forma que a educao
superior vem apresentando o ensino, pesquisa e extenso, e sua atuao como
universidade pblica diante da proposta de incluso social rumo ao mercado de

Estudo elaborado a partir da anlise da na Lei n 11.180 de 23 de setembro de 2005, do documento Base do MEC.
Dr em Polticas Pblicas Educacionais/UNICAMP, Prof. UTFPR/CT- Membro da ANPAE/PR


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trabalho. O mesmo busca verificar historicamente a proposta de um projeto de extenso
o qual vem auxiliar a universidade pblica brasileira a desencadear grupos tutoriais de
aprendizagem. Pois, sabe-se que nos meios educacionais, o iderio democrtico de
ofertar uma educao a todas as pessoas que procuram a escola com a finalidade de
adquirir o conhecimento cientfico tm se configurado como tendncia em acompanhar
o cenrio mundial, a qual solicita a significao da diversidade e se organiza para
processar esses propsitos evidenciados na Educao Inclusiva.
Diante disso, percebe-se que muitas questes levantadas, desde a dcada de
1970, sobre os altos ndices de evaso e repetncia denunciavam a necessidade de
mudanas nos paradigmas educacionais mantidos nas bases conservadores na formao
de aluno ideal para uma sociedade uniforme. Neste cenrio, a poltica governamental
tem trabalhado para a deciso pela Educao Inclusiva, discutidas, a partir da dcada de
1980, nos propsitos da educao para todos que se concretiza na dcada seguinte,
alinhavada s polticas e presses internacionais. No cenrio do Ensino Superior, o
Programa de Educao Tutorial, desde 2005, estabelecido pelo MEC, insiste em
desencadear polticas inclusivas no qual se coloca o processo de construo do
conhecimento e mediado por novas tecnologias educacionais, pelos processos de
avaliaes do prprio, MEC as quais devem servir de base para a insero sociocultural
do graduando no mundo cientfico. Essa experincia busca proporcionar aos jovens
acadmicos uma passagem menos traumtica para o mundo do trabalho e com uma
convivncia social, renovando as alternativas que busquem melhorar a incluso social.

1.0 AS POLTICAS DE EDUCAO SUPERIOR E O PROGRAMA
DE EDUCAO TUTORIAL COMO PROPOSTA DE INCLUSO.

A educao, no seu processo histrico-cultural, vem marcada de contradies
processuais e, neste milnio expressa novas exigncias e necessidades sociais, na busca
de fornecer um ensino voltado para as demandas do mercado incluindo o aluno em um
processo inclusivo e justo.
O Programa Especial de Treinamento PET, criado em 1979, esteve, durante 20
anos, sob o acompanhamento e avaliao da Capes. A partir do ano 2000, o Programa
passou a ser vinculado Secretaria de Educao Superior SESU/MEC. Esse programa

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de treinamento atualmente destinado grupos de alunos que demonstrem potencial,
interesse e habilidades destacadas em cursos de graduao das IES.
O PET integrado por grupos tutoriais de aprendizagem, o qual busca propiciar
aos alunos, sob a orientao de um professor tutor, condies para a realizao de
atividades extracurriculares, que complementem a sua formao acadmica, procurando
atender mais plenamente s necessidades do prprio curso de graduao e/ou ampliar
aprofundar os objetivos e os contedos programticos que integram sua grade
curricular. Neste sentido, espera-se proporcionar uma melhoria da qualidade acadmica
dos cursos de graduao apoiados pelo PET.
Conforme documento oficial do MEC (Lei n 11.180 de 23 /2005),

As atividades extracurriculares que compem o Programa tm como objetivo
garantir aos alunos do curso oportunidades de vivenciar experincias no
presentes em estruturas curriculares convencionais, visando a sua formao
global e favorecendo a formao acadmica, tanto para a integrao no
mercado profissional como para o desenvolvimento de estudos em programas
de ps-graduao.


Este programa constitui-se, portanto, em uma modalidade de investimento
acadmico em cursos de graduao que tm srios compromissos epistemolgicos,
pedaggicos, ticos e sociais. Com uma concepo baseada nos moldes de grupos
tutoriais de aprendizagem e orientada pelo objetivo de formar globalmente o aluno, o
PET no visa apenas proporcionar aos bolsistas e aos alunos do curso uma gama nova e
diversificada de conhecimento acadmico, mas assume a responsabilidade de contribuir
para sua melhor qualificao como pessoa humana e como membro da sociedade.
Assim, a mdios e longos prazos, a SESU
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espera fomentar a formao de
profissionais de nvel superior, nas diversas reas do conhecimento, dotados de elevados
padres cientficos, tcnicos, ticos e com responsabilidade social, nas diversas reas do
conhecimento, que sejam capazes de uma atuao no sentido da transformao da
realidade nacional, em especial como docentes e pesquisadores ps-graduados em reas
profissionais.

3
Secretaria de Educao Superior

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Nos grupos PET, o tutor o responsvel, perante IES
4
e a Sesu/MEC
5
pelo
planejamento e superviso das atividades bem como pelo desempenho do grupo sob sua
orientao, contando com a indispensvel colaborao de outros docentes da IES para a
execuo de suas aes. Cabe a ele orientar os bolsistas no caminho de uma
aprendizagem segura, relevante, ativa, planejada e adequada s necessidades do grupo e
do curso comum a todos. Dentro do programa, a IES responsvel por dar o suporte
administrativo aos grupos, desenvolver o processo de avaliao institucional e
contribuir para o aumento do significado acadmico-pedaggico de suas atividades,
garantindo a autonomia dos grupos. Estas trs funes devem ser desenvolvidas de
forma coordenada por todos os atores responsveis pelo programa na IES.
Nesse sentido, cabe observar na Lei n 11.180, de 23 de setembro de 2005, do
documento Base do MEC.

Art. 1 O Programa de Educao Tutorial PET reger-se- pelo disposto na Lei
n 11.180 de 23 de setembro de 2005, e nesta Portaria, bem como pelas
demais disposies legais aplicveis.
O Art. 2 O PET constitui-se em programa de educao tutorial desenvolvido
em grupos organizados a partir de cursos de graduao das instituies de
ensino superior do Pas, orientados pelo princpio da indissociabilidade entre
ensino, pesquisa e extenso, que tem por objetivos:
I - desenvolver atividades acadmicas em padres de qualidade de
excelncia, mediante grupos de aprendizagem tutorial de natureza
coletiva e interdisciplinar;
II - contribuir para a elevao da qualidade da formao acadmica
dos alunos de graduao;
III - estimular a formao de profissionais e docentes de elevada
qualificao tcnica, cientfica, tecnolgica e acadmica;
IV - formular novas estratgias de desenvolvimento e modernizao
do ensino superior no pas;
V - estimular o esprito crtico, bem como a atuao profissional
pautada pela cidadania e pela funo social da educao superior.
(MEC-2005).


certo que determinadas polticas surgem do intermdio da ao educativa
necessria para a garantia de direitos constitucionais no sentido especfico da educao,
conforme prev a Constituio Federal no artigo 205: A educao, direito de todos e
dever do Estado e da famlia, ser promovida e incentivada com a colaborao da

4
Instituies de Ensino Superior
5
Secretaria de Educao Superior/ Ministrio da Educao e Cultura

5

sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da
cidadania e sua qualificao para o trabalho.
Reafirmado pela Lei de Diretrizes e Bases(1996), n 9394, de 20 de dezembro
de 1996, no artigo 2

A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de
liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e
sua qualificao para o trabalho.

Para elucidar melhor a necessidade de polticas educacionais que se
sobreponham obrigatoriedade do Estado, conforme a legislao vigente, faz-se
necessria uma breve definio de poltica educacional. Monlevade (in Galera, 2004, p.
11) define Poltica Educacional como o conjunto de intenes e aes com os quais os
poderes pblicos respondem necessidades de escolarizao dos diversos grupos da
sociedade. Por outro lado, tambm so agentes das polticas educacionais, os
profissionais da educao que participam ativamente de tais polticas, mesmo sem
diagnostic-las no cotidiano, sendo nesse caso o professor tutor. Pois, estes profissionais
e seus alunos que representam a efetivao das polticas educacionais e a configurao
de novas aes que geram pressupostos para implementao de processos e leis que so
discutidas no mbito escolar e incorporadas ao cotidiano de todos os envolvidos, (re)
significando os espaos escolares ou sugestionando novas demandas para uma poltica
educacional, que tm passado por reformulaes nas ltimas dcadas e ainda passiva
de mudanas provocada pela prpria demanda de cada comunidade.

2.0 O PROGRAMA DE EDUCAO TUTORIAL COMO UMA
AO INCLUSIVA

Este programa pode ser considerado uma ao real das polticas inclusivas, as
quais se apresentam como aes que combatem a excluso social, demandam conceitos
de igualdade e universalizao, com vistas colaborao em aes voltadas para uma
sociedade igualitria.
Atualmente, o PET conta com 779 grupos divididos entre 114 Instituies de
Ensino Superior distribuda entre as diferentes reas do conhecimento e as diversas

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regies geogrficas do pas. De acordo com o estabelecido na Lei n 11.180/2005, e
regulamentado na Portaria MEC 976, de 27 de julho de 2010, o PET desenvolvido por
grupos de estudantes, com tutoria de um docente, organizados a partir de formaes em
nvel de graduao das Instituies de Ensino Superior do pas, orientados pelo
princpio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. O Programa de
Educao Tutorial foi oficialmente institudo pela Lei 11.180/2005 e regulamentado
pelas Portarias n 3.385/2005, n 1.632/2006 e n 1.046/2007. A regulamentao do PET
define como o programa deve funcionar, qual a constituio administrativa e acadmica,
alm de estabelecer as normas e a periodicidade do processo de avaliao nacional dos
grupos.
A Portaria 976/2010 trouxe inovaes para a estrutura do PET como, por
exemplo, a flexibilizao e dinamizao da estrutura dos grupos, a unio do PET com as
Conexes de Saberes, a definio de tempo mximo de exerccio da tutoria, a
aproximao com a estrutura acadmica da universidade e a definio de estruturas
internas de gesto do PET. Seu principal objetivo desenvolver aes inovadoras que
ampliem a troca de saberes entre as comunidades populares e a universidade. O mesmo
busca valorizar o protagonismo dos universitrios beneficirios das aes afirmativas no
mbito das universidades pblicas brasileiras, contribuindo assim com a incluso social.
Se a legislao vigente fala da incluso diante da vulnerabilidade social, o que
naturalmente vem a ser incluso? O Pet estaria incluindo. Segundo dicionrio LUFT,
incluso significa ao ou efeito de incluir (-se) e incluir significa abranger;
compreender; inserir; introduzir. Inserir-se; fazer parte. Desta forma, no possvel
deixar de conceituar esta palavra na viso de outros educadores que buscam entend-la
e assumem tambm uma prtica de comunho com o pensamento inclusivo, como o
caso de CARVALHO, apud PAROLIN nesta definio:

Incluir, como processo, implica num tempo cuja vivncia qualitativamente
positiva deve permitir aos sujeitos a construo de histrias de cidadania,
pela apropriao de saberes, pela constituio de conhecimentos, pela
integrao com todos os seus pares e pelo desenvolvimento da solidariedade,
sem pieguismos ou filantropia. (2006. p. 14).

na funo social do Ensino Superior Brasileiro, atravs de projetos como esse,
que se busca conquistar espao para uma educao inclusiva permanente e torna-se um
objetivo contnuo. Entende-se que a escola enquanto segmento fundamental da

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sociedade deve estar atento e adequar-se as necessidades de todos os cidados. No
artigo trs da regulamentao: 2 Os grupos PET devero contribuir para a
implementao de polticas pblicas e de desenvolvimento em sua rea de atuao,
sendo que esta contribuio ser considerada por ocasio das avaliaes peridicas.
Nesse sentido, proposies dessas polticas do MEC devem centrar seu foco de
discusso na funo social da Universidade atravs do projeto pedaggico de cada
instituio as quais devero se posicionar em relao a seu compromisso com uma
educao humana, preocupando-se com a insero social para todos os seus alunos.
Assim, essa modalidade de ensino assumir o papel de propiciar aes que
favoream determinados tipos de interaes sociais, definindo, em seu currculo, uma
opo por prticas heterogneas e inclusivas.
Segundo o ento ministro Fernando Haddad- 2010

Art. 27. O Ministrio da Educao dever compatibilizar a quantidade de
bolsistas e o valor das bolsas com as dotaes oramentrias existentes,
observados os limites de movimentao e empenho e de pagamento da
programao oramentria e financeira.
Art. 28. Os produtos e materiais acadmicos produzidos pelos Grupos PET
devem ficar disponveis sob licena que permita sua ampla utilizao para
fins educativos no comerciais.

Percebe-se que a Portaria 976/2010 trouxe inovaes para a estrutura do PET
como, por exemplo, a flexibilizao e dinamizao da estrutura dos grupos, a unio do
PET com as conexes de Saberes, a definio de tempo mximo de exerccio da tutoria,
a aproximao com a estrutura acadmica da universidade e a definio de estruturas
internas de gesto do PET.

3.0 A UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN E
O PROGRAMA DE EDUCAO TUTORIAL

Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, de acordo com Yin
(2005), pelo fato de ter um caso a ser estudado, definido como analisar a consolidao
de uma Poltica pblica na Educao Superior, atravs de um programa de extenso
universitria e sua aplicabilidade no contexto social. O cenrio deste estudo
desenvolveu-se na Universidade Tecnolgica Federal do Paran onde o Programa de

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Educao Tutorial concentra-se na gesto e coordenao da PROGRAD, Diretoria de
Graduao e Educao Profissional. A UTFPR Universidade Tecnolgica Federal do
Paran conta at 2013 com quatorze projetos, sendo quatro no campus de Curitiba, do
qual podemos acompanhar o de Polticas Pblicas.
O Programa de Educao Tutorial Polticas Pblicas, da UTFPR, iniciou suas
atividades em dezembro de 2010 e conta com financiamento da Capes/MEC,
possibilitando que os graduandos recebam bolsa de alunos-pesquisadores. O mesmo tem
como caracterstica bsica a multidisciplinaridade, pois formado por sete alunos
bolsistas (trs acadmicos do curso de Tecnologia em Comunicao Institucional, trs
do curso superior de Administrao de Empresas e um do curso superior em Tecnologia
em Radiologia) e coordenado pelo professor tutor Christian Luiz da Silva,
coordenador do Programa de Ps-Graduao em Planejamento e Governana Pblica.
Ao acompanhar, observar, refletir sobre a ao do PET, como um caso que precisa ser
discutido atravs de um tema, o qual aborda a superao dos que permanecem excludos
do sistema educacional e solicita o reconhecimento de que essa questo precisa ser
discutida como uma das principais propostas de ensino pesquisa e extenso, o programa
apresenta como ao pedaggica a possibilidade real dos acadmicos vivenciarem
situaes atravs do Observatrio Socioeconmico de Polticas Pblicas. Nessa ao, os
acadmicos tiveram a possibilidade de participar do auxlio e da insero de
comunidades e seus agentes no contexto das polticas pblicas e verificar como elas
podem promover o desenvolvimento local. O Pet desenvolveu-se em parceria com
instituies locais como associaes de bairros, onde se identificou necessidades
bsicas, e proporcionou-se diversos cursos nas comunidades os quais levaram o debate
sobre as polticas pblicas, cidadanias, direitos e deveres. Diante desta questo, o grupo
teve como meta fortalecer o esprito do empreendedorismo, compreender e aprender
novos conceitos sobre governana pblica. Pode-se constatar que a aplicabilidade do
tema governana na comunidade pode contribuir para a reduo da desigualdade social.
Esse projeto do PET est consolidado inicialmente em trs princpios, os quais se
fundamentam em com estudos e capacitaes, sendo eles. (www.soucidadao.com)

(1) ESTADO PRESENTE e PARTICIPATIVO visa incluso e
capacitao de lideranas comunitrias com intuito de avaliar as aes
pblicas e o respectivo impacto para realidade local, relacionando com as

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demandas sociais existentes na comunidade. Neste projeto esto inseridas
palestras de sensibilizao e capacitao sobre poltica pblica e participao
da sociedade e ser uma continuidade do estabelecido no anterior;
(2) GOVERNANA COMUNITRIA objetiva estimular a gesto
democrtica e inclusiva local, a partir da capacitao de lideranas
comunitrias identificadas para constiturem ou amadurecerem o processo de
governana local.
(3) EMPREENDER PARA INCLUIR pretendem capacitar os
empreendedores locais em temas identificados como problemas para gesto
dos seus negcios, fortalecendo-os em comunidades com o predomnio de
cidados pertencentes ao Cadastro nico. (Sou Cidado, 2012).

Percebe-se que atravs dos objetivos propostos no projeto que a consolidao
de uma poltica pblica est representada nas demandas sociais e o tema incluso social
e polticas pblicas est centrado num trabalho comunitrio e de extenso que a Vila
Real.
A Vila Real est situada em Curitiba/PR, entre o bairro So Braz e Orleans,
onde o grupo PET/UTFPR centrou seus trabalhos junto a essa comunidade em quatro
fases:
Primeira fase: Apresentao do Projeto e Mobilizao para
Empreendedorismo
Segunda fase: Mobilizao da Comunidade e Levantamento de
Informaes.
Terceira fase: Estruturao dos dados e Produo do Relatrio Tcnico .
Quarta fase: Encaminhamento Poltico.
Quinta fase :Acompanhamento Poltico da Demanda:

Percebe-se que toda essa ao cumpre exatamente um dos princpios do projeto
inicial que permitir ao jovem uma participao social e lev-lo a conhecer questes
antes nunca trazidas ao meio acadmico.
Nossa anlise centrou-se em dois pontos fundamentais. O entendimento de uma
poltica educacional e sua aplicabilidade e a possibilidade da mesma proporcionar a
incluso social na educao superior. A pesquisa buscou entrevistar o Coordenador-
tutor e os acadmicos envolvidos no projeto. Aos mesmos direcionamos duas questes.
Sendo elas:
- O pet cumpre a funo de incluso social?
- Qual o maior ganho para a universidade e para o
aluno?

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Na primeira, o coordenador disse que o Pet cumpriu a funo de incluir, pois
esta a funo deste PET, inclusive, nos diz Christian, porque seleciona bolsistas de
baixa renda e promove aes de incluso para pesquisa e extenso. Todas nossas aes
esto no www.soucidadao.com, afirma o coordenador-tutor.
Quanto questo sobre o maior ganho para a universidade e para o aluno, o
tutor nos respondeu que o maior ganho a funo de multiplicador social para o
mercado de trabalho, pois essa ao agrega uma funo positiva na vida universitria.
Para a aluna entrevistada, Marta Chaves Vasconcelos, o grupo PET Polticas
Pblicas um eixo como gerador nato da incluso social. Segundo ela o programa
cumpre o seu papel, pois sempre temos atividades como o clico de cinema, leitura,
palestras e mini cursos que so oferecidos dentro da prpria universidade para todos os
estudantes e a comunidades externa. Sempre abordamos o tema polticas pblicas de
uma forma diferente para atrair mais pessoas, mas o pessoal tanto da universidade
quanto da sociedade externa no so muito interessados por esses assuntos. Ainda a
aluna acrescenta que tambm se realizou atividades sociais, como o acompanhamento
inicial de uma feira de artesanato no Barigui (maior parque da cidade de Curitiba), para
as pessoas de baixa renda, participou tambm de atividades do Natal dos correios para
as crianas carentes, contribuindo no apenas com brinquedos, mas com livros e
materiais escolares. E ainda afirma a aluna: Acredito que cumprimos a funo de
incluso social, entretanto necessria a maior participao dos acadmicos e da
sociedade externa.
Diante disso, percebe-se que os objetivos do projeto vm sendo alcanados e
quando o acadmico tem contato com a comunidade local, participa dela e converge
essa experincia em conhecimento vivo, a proposta do MEC, 11.180 de 23 /2005 se
concretiza. Nota-se, portanto que um programa que vise trabalhar na graduao
atividades extracurriculares garante aos alunos do curso oportunidades de vivenciar
experincias no presentes em estruturas curriculares convencionais, possibilitando uma
formao completa o que consolida literalmente o objetivo do Pet.
Quanto ao ganho real para o universitrio, a aluna Marta nos afirmou que
acredita que seja uma oportunidade nica, desde que o aluno seja dedicado, curioso e
cumpra prazos e tenha vontade de aprender, pois o PET abriu muitas oportunidades na
rea da pesquisa para ela. Segundo a aluna, o programa oportunizou-a participar de

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congressos e seminrios, escrever artigos, e aprender a lidar com vrios tipos de
pessoas. Uma das acadmicas do curso de Tecnologia em Comunicao Institucional
afirmou tambm o seguinte: Eu gosto muito, e vejo que esses projetos de pesquisa da
universidade incentivam muito os alunos para a rea acadmica. O maior ganho em
participar do Pet o conhecimento, pois muito do que eu aprendi no passado dentro
da sala de aula. Aprendi a desenvolver a habilidade de interpretao, organizao e ter
maior responsabilidade. Alm de me identificar com a rea de pesquisa, produzir artigos
e participar de eventos, contribuindo com o meu trabalho e observando os trabalhos de
outros acadmicos. O acadmico do curso de Administrao de Empresas compactua
tambm da mesma opinio. Pois para a rea da Administrao o que ficou muito forte
foi o trabalho realizado na comunidade, e a possibilidade de vivenciar o
empreendedorismo e o protagonismo universitrio.

CONSIDERAES FINAIS

O carter, o objetivo do estudo e de pesquisa foi analisar a consolidao de uma
Poltica de educao tutorial que tem como objetivo a incluso social, procurando
identificar os princpios da legislao vigente e as propostas do MEC para a ao do
Ensino Superior, junto comunidade e o mercado de trabalho. Para tanto, preocupou-se
em conceituar as polticas pbicas e a importncia de sua articulao com a comunidade
e confirmar o PET como um programa inovador, protagonista e ousado o qual busca
aes, almeja resultados e trabalha para que o aprendizado incorpore elementos de
aes coletivas, experimentao social e polticas pblicas inovadoras e articuladas.
Nessa proposta apresenta o PET- Polticas Pbicas, da UTFPR, e atravs dele
tivemos demonstrao da certeza de que a democratizao se faz presente nesse
processo pedaggico atravs da extenso universitria na educao superior, de
instituies pblicas brasileiras preocupadas em cumprir seu verdadeiro papel na
formao de um cidado capaz de gerir sua capacidade tcnica, com os olhos voltados
ao humanismo, pois, acredita-se que, atravs de aes como estas em que se
desencadeiam projetos alicerados em polticas educacionais inclusivas, que
formaremos gestores comprometidos, professores capacitados para articular as questes
sociais a vida acadmica e alunos bem orientados.

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Para tanto, este estudo reflete a atuao da Universidade Tecnolgica Federal do
Paran na inteno de reverter a excluso escolar, por meio da participao em Polticas
Pblicas que permitam ao jovem a incluso local, a partir da capacitao de lideranas
comunitrias identificadas para constiturem ou amadurecerem o processo de acesso
acadmico. Consequentemente prepara tambm o jovem para o mercado de trabalho
com uma viso voltada para empreender socialmente. Percebe-se que neste caso, as
fases de desenvolvimento deste projeto de extenso universitria foram motivadas pela
superao de esforos tutor-acadmicos e pela atitude e vontade de ensinar e
empreender socialmente.
Entende-se, pois, que a partir dos princpios de governana pblica em um
processo democrtico e de insero social, a educao superior leva uma linguagem
mais prxima e mais humana aos cidados e, consequentemente, prepara o jovem para o
mercado de trabalho com uma viso voltada para empreender socialmente.
Esclarece-se ainda que, como pesquisadora da rea de Polticas Pblicas, estas
investigaes foram imprescindveis para realizar anlise das diretrizes curriculares da
Secretaria de Ensino Superior do Ministrio de Educao em cumprir com as
determinaes legais e destacar o Programa de Educao Tutorial, na Universidade
Tecnolgica Federal do Paran Campus Curitiba, como um programa com capacidade
tcnica em que buscou consolidar a funo democrtica de uma instituio federal,
como um elemento sociocultural na emancipao. Verifica-se que o maior ganho para a
universidade brasileira sob anlise deste grupo Pet/UTFPR a participao de todos os
envolvidos na ao coletiva rumo incluso social.

REFERNCIAS

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5 de outubro de 1988.

_____. Congresso Nacional. Lei n 9394/96. Estabelece Diretriz e Bases da Educao
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http://www.soucidadao.com/page/pet-1 acesso em 11/04/2013

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