AMISADAI SANCHEZ 8 SEMESTRE UPN UNIDAD 242 De manera concreta responda la pregunta: Qu es lo que en realidad ensea educacin Fsica? Muchas veces y en lo personal tenemos la idea de que educacin fsica solo es salir al patio de la escuela y jugar algn deporte, o permitirle al alumno realizar cualquier actividad fsica, y es la idea que tena antes de iniciar este curso, que realmente no se ensea simplemente permitirle al alumno moverse y realizar ejercicios fsicos sin mostrar el propsito y el beneficio de cada actividad que realizan dentro de la clase, de acuerdo a esta prctica el alumno desarrolla la misma idea errnea de lo que es educacin fsica. Del Programa de estudio 2011 Tercer grado p.161 Identifique y envi lo siguiente: El enfoque didctico de la Educacin Fsica para la Educacin Bsica: Comprende que la motricidad desempea un papel fundamental en la exploracin y el conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices, ya que comparte y construye con sus compaeros un estilo propio de relacin y desarrollo motor, por lo que se concibe un alumno crtico, reflexivo, analtico y propositivo, tanto en la escuela como en los diferentes mbitos de actuacin en los que se desenvuelve. Los ejes pedaggicos: - La corporeidad como el centro de la accin educativa: Define sus propsitos cuando busca conocer, desarrollar, apreciar, cuidar y usar todas las facultades del cuerpo.
- El papel de la motricidad y la accin motriz. La accin motriz se concebir ampliamente, ya que sus manifestaciones son diversas en los mbitos de la expresin, la comunicacin, lo afectivo, lo emotivo y lo cognitivo. La riqueza de la accin motriz se caracteriza por su estrecha relacin con el saber, saber hacer, saber actuar y saber desempearse; estos saberes interactan en la realizacin de tareas que van de lo ms sencillo a lo ms complejo.
- La Educacin Fsica y el deporte escolar. Promover el deporte escolar desde un enfoque que permita canalizar el sentido de participacin, generar el inters ldico y favorecer hbitos relacionados con la prctica sistemtica de la actividad fsica, el sentido de cooperacin, el trabajo colaborativo, el reconocimiento y la valoracin de la diversidad al trabajar con alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y el cuidado de la salud.
- El tacto pedaggico y el profesional reflexivo. Por medio del docente, sensibilidad especial ante lo humano, exige reflexionar UNIDAD 3: CUANDO JUEGAN LOS NIOS QUE APRENDEN? SALUD Y EDUCACION FISICA AMISADAI SANCHEZ 8 SEMESTRE UPN UNIDAD 242 permanentemente, se requiere, entonces, de un docente que reflexione acerca de su propia prctica y no un aplicador de circuitos de capacidad fsica o formaciones para la ejecucin de fundamentos deportivos. La prctica rutinaria y repetitiva debe cambiarse por una praxis creadora, con sujetos, acciones y fines en constante transformacin.
- Valores, gnero e interculturalidad. Considerar la educacin en valores, la equidad de gnero y la educacin intercultural, aspectos que tienen una especial relevancia porque permiten abordar principios y valores democrticos que dan un sentido de inclusin y de respeto a la diversidad en la convivencia que se genera en el mbito educativo.
mbitos. - Ludo y socio motricidad.- Medio didctico para estimular el desarrollo infantil. El alumno construye parte de su aprendizaje por su desempeo motriz y las relaciones que establece como producto de la interaccin con los dems; por las acciones motrices de los nios, ya que al jugar e interactuar con los otros, su motricidad se modifica al entrar en contacto con los dems compaeros, los adversarios, el espacio, el tiempo, el implemento y al aplicar las reglas del juego.
- Promocin de la salud.- Crear y desarrollar estilos de vida saludable, higiene, hbitos alimenticios, cuidado y prevencin de la salud.
- Competencia motriz.- La vivencia del cuerpo no debe limitarse a los aspectos fsicos o deportivos, tambin es necesario incluir los afectivos, cognoscitivos, de expresin y comunicacin. La funcin o el papel del docente: debe ser reflexivo, capaz de atender las necesidades y motivaciones de los alumnos, propiciar que lo aprendido sea significativo y hacer del movimiento un estilo de vida saludable. Conceptualice: Motricidad: Es reconocida como la integracin de actuaciones inteligentes, creadas y desarrolladas con base en las necesidades de movimiento, seguridad y descubrimiento, las cuales se manifiestan de manera particular en la sesin de Educacin Fsica, y se expresan en las acciones de la vida cotidiana de cada alumno. Corporeidad: Se concibe como una expresin de la existencia humana que se manifiesta mediante una amplia gama de gestos, posturas, mmicas y acciones, entre otros, relacionados con sentimientos y emociones, como la alegra, el enojo, la satisfaccin, la sorpresa y el entusiasmo. UNIDAD 3: CUANDO JUEGAN LOS NIOS QUE APRENDEN? SALUD Y EDUCACION FISICA AMISADAI SANCHEZ 8 SEMESTRE UPN UNIDAD 242 Competencia: Este tipo de vivencia es la unin de conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen en las mltiples interacciones que realiza un alumno con su medio y los dems, lo que le permite superar, desde sus propias capacidades, las diversas tareas que se le plantean en su vida cotidiana.
Del plan de estudio 2011 p. 54,55 Identifique: Propsitos del estudio de educacin fsica: Preescolar: Se pretende la construccin de los patrones bsicos de movimiento en los nios, a partir del esquema corporal, as como de la comunicacin y la interaccin con los dems mediante actividades ldicas y de expresin, y propiciar experiencias y conocimientos que favorezcan su corporeidad en los diferentes contextos en los que se desenvuelve.
Primaria: Plantea que los alumnos desarrollen el conocimiento de s mismos, su capacidad comunicativa y de relacin, adems de sus habilidades y destrezas motrices con diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo, as como la construccin de normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego.
Secundaria: Se contina el proceso formativo de los alumnos, destacando la importancia de la aceptacin de su cuerpo y el reconocimiento de su personalidad al interactuar con sus compaeros en actividades en las que pongan en prctica los valores; el disfrute de la iniciacin deportiva y el deporte escolar, adems de reconocer la importancia de la actividad fsica y el uso adecuado del tiempo libre como prcticas permanentes para favorecer un estilo de vida saludable.