PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES EVALUACIN E INTERVENCIN EN ... Acoso escolar
ABRIL 2014 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES CYBERBULLYING, Screening de Acoso entre Iguales M. Garaigordobil.
Aplicacin: Individual y colectiva. Tiempo: 20 minutos, aproximadamente. Edad: De 12 a 18 aos. La violencia entre iguales, acoso escolar o bullying constituye un grave problema escolar muy extendido y que se asocia con consecuencias psicolgicas negativas para todos los implicados, tanto los acosadores como los acosados. En las ltimas dcadas, las formas ms tradicionales de bullying han ido evolucionando a nuevos formatos, que se sirven de las nuevas tecnologas y pueden llegar a tener efectos an ms devastadores.
Cyberbullying es un instrumento diseado para realizar un screening rpido de la presencia de acoso escolar o violencia entre iguales en sus versiones presencial o tradicional (bullying) y tecnolgica (cyberbullying), tanto en contextos educativos como clnicos. El adolescente debe indicar si durante el ltimo ao ha sufrido violencia por parte de sus compaeros, si la ha ejercido sobre otros o si la ha observado.
Proporciona puntuaciones de 4 tipos de acoso presencial: fsico, verbal, social y psicolgico. Adems, evala 15 conductas de cyberbullying: enviar mensajes ofensivos o insultantes, hacer llamadas ofensivas, grabar una paliza y difundirla, hacer fotos robadas y difundirlas, chantajear o amenazar, etc.
La prueba permite alertar sobre posibles problemas de Victimizacin, Agresin, Observacin y Victimizacin agresiva del evaluado, as como conocer sus reacciones subjetivas como consecuencia de los mismos.
Screening del acoso escolar presencial (bullying) y tecnolgico (cyberbullying).
ABRIL 2014 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES AVE, Acoso y Violencia Escolar I. Piuel y A. Oate
Aplicacin: Individual y colectiva. Tiempo: De 25 a 35 minutos aproximadamente. Edad: De 7 a 18 aos (de 2 de Primaria a 2 de Bachillerato). El AVE es una herramienta imprescindible para prevenir, identificar, tratar y diagnosticar el acoso (bullying), el maltrato escolar y los daos psicolgicos ms frecuentemente asociados a estas conductas.
Mediante un cuestionario de autoinforme de 94 tems se obtienen 22 indicadores:
2 ndices globales: ndice Global de Acoso e Intensidad del Acoso. 8 indicadores del acoso y la violencia escolar: Hostigamiento, Intimidacin, Amenazas a la Integridad, Coacciones, Bloqueo Social, etc. 4 factores globales de acoso: Hostigamiento, Intimidacin, Exclusin y Agresiones. 8 escalas clnicas que complementan la evaluacin de la situacin de acoso y violencia mediante la medicin y el diagnstico de los posibles daos en la esfera emocional y afectiva. 1 escala de contradicciones que mide la tendencia del sujeto a contradecirse en las preguntas.
Evaluacin de la violencia y el acoso psicolgico y fsico en el entorno escolar mediante la valoracin de los factores de riesgo ms frecuentes y los daos ms significativos que habitualmente aparecen en los nios acosados.
ABRIL 2014 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES Ejemplo de la salida del perfil generado por TEAcorrige
ABRIL 2014 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES CONVES, Evaluacin de la Convivencia Escolar J.E. Garca Rincn.
Aplicacin: Colectiva. Tiempo: De 10 a 20 minutos. Edad: De 2 de Primaria a 2 Bachillerato. TEA Ediciones pone en manos de los profesionales un servicio de evaluacin de la convivencia escolar, evaluada mediante un breve y fiable cuestionario, que permite detectar de forma adecuada el posible grado de acoso (bullying) que pueda estar sufriendo cada alumno, as como las diferencias existentes entre aulas, cursos, etapas educativas y centros, permitiendo tambin generar actividades de intervencin.
El cuestionario debe ser cumplimentado por los alumnos de forma colectiva, preferiblemente a todo el centro escolar, desde 2 curso de Educacin Primaria en adelante, aunque puede tambin aplicarse a slo algunos cursos o clases.
El servicio CONVES permite alcanzar los siguientes objetivos: adoptar las decisiones necesarias que garanticen la seguridad de los alumnos agredidos, as como las medidas dirigidas a los alumnos agresores, estudiar quines son los alumnos observadores y tolerantes con las situaciones de agresividad y cmo modificar su actitud pasiva, completar y contrastar la informacin y determinar el plan de actuacin personal y grupal.
Desde TEA Ediciones prestaramos los cuestionarios y el manual de aplicacin, y realizaramos la lectura y la correccin mecanizada de las hojas de respuestas. Posteriormente, elaboraramos un completo informe para el centro, con tablas y grficos para permitir un anlisis comparativo de los resultados por etapas educativas, cursos, clases, sexos, tipos de acoso y lugares.
Breve cuestionario que permite hacer un diagnstico exhaustivo de la convivencia escolar con el fin de detectar situaciones de acoso escolar. Proporciona un completo informe con tablas grficas y estudio comparativo.
ABRIL 2014 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES Ejemplos de grficas y tablas del informe generado por TEA Ediciones CONVES, Evaluacin de la Convivencia Escolar
ABRIL 2014 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES TAMAI, Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptacin Infantil P. Hernndez-Guanir
Aplicacin: Individual y colectiva. Tiempo: Variable, de 30 a 40 minutos. Edad: De 8 aos en adelante. El TAMAI est destinado a la apreciacin del grado de adaptacin, ofreciendo la novedad de distinguir, en cada uno de los aspectos clsicos de sta, unos subfactores que se asocian entre s formando conglomerados o clusters que permiten determinar las races de la inadaptacin. Tambin incluye la evaluacin de las actitudes educadoras de los padres.
Este instrumento proporciona informacin de las siguientes reas: Inadaptacin general, Inadaptacin personal, Inadaptacin escolar, Inadaptacin social, Insatisfaccin familiar, Insatisfaccin con los hermanos, Educacin adecuada del padre, Educacin adecuada de la madre, Discrepancia educativa, Pro-imagen y Contradicciones. Adems el TAMAI completa la informacin de las reas anteriores mediante diversas subescalas especficas tales como Infravaloracin, Regresin, Indisciplina, Conflicto con las normas, Desconfianza social, Relaciones con los padres, Insatisfaccin con el ambiente familiar, Hipomotivacin, Somatizacin, Depresin, Timidez, Introversin, Educacin adecuada del padre o Educacin adecuada de la madre, entre otras.
Es una de las pruebas ms utilizadas por los profesionales espaoles e hispanoamericanos para evaluar la posible existencia de problemas o trastornos en nios y jvenes tanto en el rea personal, como escolar, social y familiar. Y ello, no solo como instrumento de diagnstico o evaluacin, sino como herramienta de valoracin del cambio en diferentes programas de intervencin.
Evaluacin de la adaptacin personal, social, escolar y familiar y de las actitudes educadoras de los padres.
ABRIL 2014 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES Ejemplo de la salida del perfil generado por TEAcorrige
ABRIL 2014 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES SENA, Sistema de Evaluacin de Nios y Adolescentes I. Fernndez-Pinto, P. Santamara, F. Snchez-Snchez, M. A. Carrasco y V. Del Barrio
Aplicacin: Individual y colectiva. Tiempo: Entre 15 y 20 minutos los cuestionarios para padres y profesores; entre 30 y 40 minutos los cuestionarios de autoinforme. Edad: De 2 a 18 aos. Nivel 1 INFANTIL (2-6 aos); Nivel 2 PRIMARIA (6-12 aos); Nivel 3 SECUNDARIA (12-18 aos). El SENA es un instrumento dirigido a la deteccin de un amplio espectro de problemas emocionales y de conducta, algunos de ellos especialmente interesantes a la hora de evaluar un posible caso de acoso escolar:
- Problemas interiorizados: depresin, ansiedad, ansiedad social y somatizacin.
- Problemas exteriorizados: hiperactividad e impulsividad, problemas de atencin, agresividad, conducta desafiante, problemas de control de la ira, problemas de conducta y consumo de sustancias.
- Problemas especficos: problemas de la conducta alimentaria, problemas de aprendizaje, esquizotipia
Tambin permite detectar reas de vulnerabilidad que predisponen al evaluado a presentar problemas ms severos. Algunas de estas reas son los problemas de regulacin emocional, el perfeccionismo patolgico, la rigidez o el aislamiento.
Asimismo, evala la presencia de ciertos recursos psicolgicos que actan como factores protectores ante diferentes problemas y que pueden utilizarse para apoyar la intervencin. Algunos de estos recursos evaluados por el SENA son la autoestima, la competencia social o la inteligencia emocional.
Evaluacin de los principales problemas emocionales y de conducta de nios y adolescentes.
ABRIL 2014 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES SENA, Sistema de Evaluacin de Nios y Adolescentes Adicionalmente, proporciona varios ndices globales que permiten resumir las puntuaciones obtenidas en las distintas escalas y que muestran el funcionamiento del evaluado en varias reas ms generales (ndice total de problemas, ndice de problemas interiorizados, ndice de problemas exteriorizados, ndice de problemas contextuales, ndice de recursos personales).
El SENA permite la integracin de la informacin procedente de varias fuentes o informadores , esto es, el profesional puede obtener informacin sobre un nio o adolescente por medio de las respuestas de sus padres, de sus profesores y del propio evaluado. Para ello dispone de tres cuadernillos diferentes segn el informador (autoinforme, padres o profesores) que pueden utilizarse aislada o conjuntamente, segn estime ms conveniente el profesional.
Ejemplo de la salida del perfil generado por TEAcorrige
ABRIL 2014 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES MATERIAL COMPLEMENTARIO B. Berg Adaptadores: Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones.
Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Variable segn deseos del terapeuta. Edad: Nios y adolescentes desde los 8 aos. Programa de intervencin en forma de juego con el que se pretende cambiar las actitudes y comportamientos de los tres grupos involucrados en el acoso escolar o bullying: los acosadores, las vctimas y los espectadores. El acoso escolar lo inicia un acosador pero se mantiene y perpeta debido al comportamiento de los espectadores del acoso y los propios acosados. Por tanto, un programa de intervencin completo requiere cambiar las actitudes y comportamientos de los tres grupos: acosadores, victimas y espectadores. El Juego sobre el Acoso Escolar es un programa de intervencin enfocado a los tres tipos de grupos de sujetos.
El juego se realiza a partir de tarjetas que describen diversas situaciones de acoso escolar. Existen tres tipos de tarjetas: de acosador, de vctima y de espectador. Las tarjetas se pueden seleccionar al azar, sin embargo el juego es ms efectivo si el terapeuta identifica previamente los aspectos conflictivos de cada jugador y selecciona despus la combinacin de tarjetas que tratan dichos aspectos. En el manual del juego se incluye un inventario sobre el acoso escolar a contestar por los profesores o cuidadores que permite identificar el rol que desempea cada nio y los objetivos que se pretenden alcanzar.
El Juego sobre el Acoso Escolar puede adaptarse a las necesidades y enfoques teraputicos de profesionales de diversas orientaciones tericas.
EL JUEGO DEL ACOSO ESCOLAR
ABRIL 2014 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES MATERIAL COMPLEMENTARIO M. Garca y E. Vaca
Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Variable. Edad: Desde 1 de Primaria a 4 E.S.O. Programa destinado a orientar y facilitar las intervenciones de tipo preventivo o correctivo cuando sea necesario, y sugerir guiones de entrevistas con acosados y con agresores. CONVES es un til y completo programa para el abordaje de los problemas de convivencia escolar, proporcionando recursos para la prevencin e intervencin. Permite que los centros escolares puedan intervenir en un problema tan delicado como es el acoso desde todas sus vertientes: acoso escolar, verbal y factual.
Est formado por un conjunto de 18 fichas de trabajo para educacin primaria y 14 fichas para secundaria. En ellas se proponen una serie de actividades con las que se pretende crear un clima de normalidad en la convivencia, de compaerismo y de integracin en el grupo, tratando as de evitar y prevenir las situaciones de acoso escolar.
Todas las actividades estn completamente desarrolladas e incluyen los objetivos que persiguen, el tiempo que requiere su realizacin y algunas sugerencias para trabajar con los alumnos.
PROGRAMA CONVES PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
ABRIL 2014 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES BIBLIOGRAFA RELACIONADA Avils, J.M. (2006). Bullying: el maltrato entre iguales. Agresores, vctimas y testigos en la escuela. Salamanca: Amar.
Barreto, A. (2013). Dinmicas para una mejor convivencia. Madrid: CCS.
Bisquerra, R. (2014). Prevencin del acoso escolar con educacin emocional. Bilbao: DDB.
Cerezo, F. (2010). Conductas agresivas en la edad escolar. Aproximacin terica y metodolgica. Propuestas de intervencin. Madrid: Pirmide.
Cerezo, F., Calvo, A.R. y Snchez, C. (2011). Programa CIP. Intervencin psicoeducativa y tratamiento diferenciado del bullying. Concienciar, Informar y Prevenir. Madrid: Pirmide.
Garaigordobil, M. y Oederra, J.A. (2010). La violencia entre iguales. Revisin terica y estrategias de intervencin. Madrid: Pirmide.
Harris, S. y Petrie, G. F. (2006). El acoso en la escuela. Los agresores, las vctimas y los espectadores. Barcelona: Paids.
Ibarrola-Garca, S. e Iriarte, C. (2012). La convivencia escolar en positivo. Mediacin y resolucin de conflictos. Madrid: Pirmide.
Jarque, J. (2008). La relacin con otros nios y el acoso escolar. La escuela. Madrid: Gesfomedia. (Coleccin Escuela de Padres).
ABRIL 2014 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES BIBLIOGRAFA RELACIONADA Macintyre, C. (2012). El acoso escolar en la infancia. Cmo comprender las cuestiones implicadas y afrontar el problema. Bilbao: DDB.
Prez, G. y Prez, M. V. (2011). Aprender a convivir. El conflicto como oportunidad de crecimiento. Madrid: Narcea.
Segura, M., Gil, M.M. y Muoz, A. (2011). El aula de convivencia. Materiales educativos para su buen funcionamiento. Madrid: Narcea.
Teruel, J. (2007). Estrategias para prevenir el bullying en las aulas. Madrid: Pirmide.
Torrego, J.C. (2013). La ayuda entre iguales para mejorar la convivencia escolar. Manual para la formacin de alumn@s ayudantes. Madrid: Narcea.
Trianes, M.V., Fernndez, F.J. y Escobar, M. (2013). Convivencia escolar: evaluacin e intervencin para su mejora. Madrid: Sntesis.
Vilda, A.M. (2008). La resolucin de conflictos a travs de los cuentos. Propuestas para padres y educadores. Madrid: ICCE.