MDULO DOS

Estrategias educativas y manejo de

grupos.
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Teodoro Gonzlez 107
Fracc. Villa Contempornea
Len, Guanajuato
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Cel: 477 730 13 20
Introduccin

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar
diversas tcnicas de enseanza. Ocurre que
muchas veces estos mtodos son usados de una
forma emprica sin una mayor profundizacin y
usndose de modo incompleto. Esto ocurre
muchas veces por desconocimiento y falta de
informacin al respecto, de ah que es de vital
importancia estudiar, analizar y poner en practica
los diferentes conceptos, teoras y metodologas
desarrolladas para el logro del objetivo ultimo: un
alto nivel educativo en los procesos de formacin
del Nio, el joven bachiller y el profesional.
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Objetivo
Por medio de este trabajo se busca satisfacer
el conocimiento y aprendizaje de las
diferentes tcnicas de enseanza, la
organizacin de acuerdo a las actividades
desarrolladas en clase y la bsqueda
permanente del mejoramiento en la calidad
del aprendizaje estudiando los mtodos de
enseanza individual, grupal y mixta
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Concepto
La palabra Tcnica es el sustantivo del adjetivo
tcnico que tiene su origen en el griego
Tcnicas, que significa conjunto de procesos
de un arte o de una fabricacin. Simplificando
tcnica quiere decir como hacer algo.
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Aspectos Fundamentales Para Una
Tcnica de Enseanza
El ejercicio prctico de cada uno de los principios
anteriormente descritos y explicados, conduce
necesariamente a la formacin de un estilo propio de
enseanza para cada docente.

La evaluacin positiva o buen desempeo pasa por la
correcta aplicacin de dichos principios, as mismo el
docente debe prestar debida atencin y considerar los
problemas o dificultades que presenten los alumnos.
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Aspectos Fundamentales Para Una
Tcnica de Enseanza
Es labor del docente facilitar la organizacin mental del
alumnado evitando que se desorienten por la
presentacin de los contenidos, teniendo claro cuales
son los objetivos ajustados a la realidad individual del
alumno, as como dar el mximo esfuerzo como docente
responsable de la formacin individual y grupal de los
alumnos.
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Categorizacin de tcnicas
Tcnicas individuales

Tcnicas Grupales

Tcnicas Mixtas
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Tecnicas Individuales

Objetivo:

Es ofrecer oportunides de desenvolvimiento
individual ms eficiente, y llevar al educando
a un completo desarrollo de sus posibilidades
personales
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Tcnicas Individuales
Ventajas:
1.Materia Subdivida en 3 grados de dificultad:
inferior, media y superior

2.Establecen trabajos suplementarios de
recuperacin a alumnos atrasados

3. Programa puede ser enriquecido para favorecer
a alumnos aventajados









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Tcnicas Individuales
Ventajas:
4. Motivacin mas efectiva cuando alumno advierte
que los objetivos de la enseanza estn
afectivamente a su alcance

5.El esfuerzo exigido es el adecuado a la capacidad
de cada alumno.

6. Valoriza las diferencias individuales.

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Tcnicas de Aprendizaje Grupal
Objetivo:

Alumno aprenda a utilizar las tcnicas
grupales y aprenda una metodologa de
trabajo alternativo.
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Tcnicas Grupales
Ventajas:
Fomenta la Positividad en el Alumnado.

Conoce metodologas nuevas y diferentes.

Amplia su mundo de relaciones interpersonales.
Fomenta la curiosidad investigadora.

Fomenta actitudes de comunicacin, expresin (oral,
corporal,) y escucha.
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Tcnicas Grupales
Ventajas
Consigue la desinhibicin de los individuos y su
identificacin con el grupo.

Busca hacer ms sencilla, simple y entrever
reflexiones sobre un tema.(no se profundiza el
tema).

Permiten desarrollar un proceso colectivo de
discusin y reflexin.
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Tipos de Tcnicas Grupales
Exposicin de un Tema

Discusin de Debate

Estudio Profundizacin de un tema

Dialogo o Entrevista

Dramatizacin

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Criterios de seleccin de tcnicas.

Las tcnicas que se pueden utilizar en el aula,
laboratorio o taller son muy variadas, con
caractersticas propias, por lo tanto, al
seleccionar alguna el profesor debe considerar
criterios tales como:
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Criterios de seleccin de tcnicas.
A) El objetivo a lograr

b) Las caractersticas del grupo con el cual trabajar

c) Las caractersticas del tema a tratar

d) El espacio y recursos con que cuenta

e) El dominio de la tcnica

f) Las competencias a desarrollar

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TCNICAS DE ENSEANZA
Tcnica expositiva: Consiste en la exposicin oral, por
parte del profesor; esta debe estimular la participacin
del alumno en los trabajos de la clase,
requiere una buena
motivacin para atraer
la atencin de los
educandos. Esta tcnica
favorece el
desenvolvimiento del
autodominio, y el lenguaje.

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MECANICA DE DESARROLLO

Objetivo: Proporcionar informacin a los participantes de un curso, a
travs de
la exposicin de algn tema en particular.
Material: Pizarrn, gis, borrador o marcadores y hojas de rota folio.
Duracin: Ilimitado, sin embargo se recomienda no abusar de sta
tcnica.
Tamao del grupo: Se recomienda no sea un grupo muy numeroso.
Desarrollo: El desarrollo de esta tcnica pasa por tres momentos

Se sugiere hacer uso de un lenguaje sencillo y claro, no utilizar palabras
tcnicas o difciles de entender, usar un volumen adecuado de voz.

Dirigir la voz a todo el grupo y mantenerse siempre a la vista de todo el
auditorio, de esta manera es ms fcil tener el control del grupo y se
puede saber cuando empiecen a presentar fatiga o aburrimiento (si es
que el tema es muy extenso).
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TCNICAS DE ENSEANZA
Tcnica del dictado
Consiste en que el profesor
hable pausadamente en
tanto los alumnos van
tomando nota de lo que l
dice.
Constituye una marcada
prdida de tiempo, ya que mientras el alumno escribe no
puede reflexionar sobre lo que registra en sus notas se
impone memorizar el tema que ser tomado en ocasin
de las tareas de verificacin de lo aprendido.

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TCNICAS DE ENSEANZA
Tcnica biogrfica
Consiste en exponer
los hechos o problemas
a travs del relato de
las vidas que participan
en ellos o que contribuyen
para su estudio.

Es ms comn en la historia, filosofa y la
literatura
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TCNICAS DE ENSEANZA
Tcnica exegtica
Consiste en la lectura
comentada de textos
relacionados con el
asunto en estudio,
requiere la consulta
de obras de autores.

Su finalidad consiste en acostumbrar a leer las obras
representativas de un autor, de un tema o una disciplina.
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Tcnica cronolgica
Esta tcnica consiste en presentar o
desenvolver los hechos en el orden
y la secuencia de su aparicin en el
tiempo.

Esta tcnica puede recibir el nombre
de gentica dado que un problema o
asunto puede enfocarse desde su
origen hasta la actualidad
Esta tcnica puede ser progresiva
o regresiva-progresiva cuando los
hechos son abordados partiendo
desde el pasado hasta llegar al
Presente .
Regresiva cuando esos mismos
hechos parten desde el presente
en sentido inverso hacia el pasado

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Tcnica de los crculos concntricos
Consiste en examinar diversas
veces toda la esfera de un
asunto o una disciplina y,
es casa vez, ampliar y
profundizar el estudio
anterior.



Esta tcnica consiste en estudiar un tema
inicialmente de manera superficial realizando
despus un enfoque del asunto profundizndolo
con mayores detalles y referencias
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Tcnica de Los sucesos
relevantes
Efemrides se refiere a hechos
importantes, personalidades y
fechas significativas.

Por lo tanto, pequeos
trabajos o investigaciones
relativas a esas fechas pueden
ayudar al aprendizaje.
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Tcnica del interrogatorio
Uno de los mejores instrumentos
del campo didctico como auxiliar
en la accin de educar, este
permite conocer al alumno y
resaltar sus aspectos positivos.


Puede ser empleado para...
1.-Motivacin de la clase.
2.-Estimulo para la reflexin.
3.-Recapitulacin y sntesis de lo
aprendido.
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Tcnica de la argumentacin
Forma de interrogatorio
destinada a comprobar lo
que el alumno debera
saber est encaminada a
diagnosticar conocimientos,
y se constituye un tipo de
interrogatorio de verificacin
del aprendizaje
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Tcnica del dilogo: El gran objetivo del dilogo es el de orientar al
alumno para
que reflexione, piense y
se convenza que puede
investigar valindose del
razonamiento. El dialogo
es difcil de aplicar puesto
que debe llevar al alumno
a emitir conceptos, criticar,
dudar, arre plantear,
reformular, etc.





El dialogo es un proceso de reflexin dirigida dentro del cual
las preguntas van orientando el razonamiento del alumno. El
docente no debe dar soluciones a las cuestiones propuestas si
no encauzar al educando para que sea el mismo quien las
encuentra (que el alumno razone).

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TCNICAS DE ENSEANZA
Tcnica catequstica.

Consiste en la organizacin
del asunto o tema de
la leccin, en forma
de preguntas y la
respectivas
respuestas basadas en
el conflicto cognitivo

EXCELENTE TECNICA PARA MANEJO GRUPAL
Tcnica de la discusin
Exige el mximo de
participacin de los
alumnos en la Elaboracin
de conceptos y en la
elaboracin misma de la
clase.


Consiste en la discusin de un tema, por parte de los
alumnos, bajo la direccin del profesor y requiere
preparacin anticipada.
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Tcnica del debate
Esta tcnica se realiza
cuando se presentan
posiciones contrarias
alrededor de un tema,
debiendo cada estudiante
defender sus puntos de vista.

El debate equivale a competencia Intelectual, mientras la
discusin es cooperacin, el debate es disputa.
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Tcnica del seminario
El seminario es una
tcnica ms amplia
que la discusin o el
debate, pudindose
incluir ambas en su
desarrollo.




El seminario puede desarrollarse de maneras diferentes como
adoptndose a circunstancias y necesidades de enseanza.
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TCNICAS DE ENSEANZA
Tcnica del estudio de casos
Consiste en la presentacin de
un caso o problema para que la
clase sugiera o presente
soluciones.
Organizacin del estudio de
un caso:
El profesor es orientador
La presentacin de un caso es
presentado por el profesor, un
alumno, o una autoridad.
La participacin puede llevarse: las opiniones pueden ser dadas
individualmente, por los alumnos.
El tema es subdividido en subtemas que sern dados a grupos
para estudiarlos.
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Tcnica de la enseanza de lenguas
Las tcnicas de enseanza de Lenguas extranjeras se divide en :
Tcnica Indirecta:
La tcnica de enseanza indirecta
de lenguas extranjeras
pertenece al pasado. A pesar de
esto es una tcnica todava
bastante difundida nuestras
escuelas. Se basa primordialmente
en la enseanza de la gramtica,
la traduccin y la versin.

Tcnica directa: Consiste en la enseanza a travs de la lengua;
la enseanza es llevada a cabo en la propia lengua que est
siendo estudiada.
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Tcnica de problemas
Se manifiesta a travs de dos
modalidades, muy diferentes
en sus formas de presentacin
pero que reciben el mismo
nombre.
1. Tcnica de problemas:
referente al estudio evolutivo de
los problemas: Estudia los problemas
de las diversas disciplinas en el orden en que van surgiendo y evolucionando
2. Tcnicas de problemas
referente a la proposicin de
situaciones problemticas: Tiene
por objeto desarrollar el razona-
miento del alumno, a fin de prepa-
rarlo para enfrentar situaciones
problemticas que la vida puede
presentarle a cada instante.

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Tcnica de la demostracin
Es el procedimiento ms
deductivo y puede
asociarse a cualquier
otra tcnica de enseanza
cuando sea necesario
comprobar afirmaciones no
muy evidentes o ver cmo
funciona, en la prctica, lo
que fue estudiado tericamente.
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Tcnica de Investigacin
Se propone demostrar y no
convencer a los alumnos. Es un
proceso mas amplio que el de la
experimentacin, es un
procedimiento vlido y recomen-
dado para todos los campos de
estudio, puede ser efectuada
mediante el periodo de clases o en
periodos aparte. Puede realizarse
individualmente de acuerdo con las preferencias y actitudes
particulares. Puede apoyarse con experiencias, encuestas, visitas,
excursiones, de ah la necesidad de la escuela en todos los niveles.

Esta tcnica fortalece la inteligencia, desarrolla el espritu de orden,
desenvuelve la conciencia de la limitacin, desenvuelve la sinceridad
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Tcnica del redescubrimiento
Tcnica activa. Especial
para cuando el alumno
posee poco informacin
sobre el tema. Uso en
mayor medida en reas
de las ciencias, pero en
general se puede trabajar
en todas las materias. Implica el uso de tiempo
extra y de reas especiales de experimentacin
(laboratorios).
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Tcnica del estudio dirigido
Es una forma de uso en especial en las
universidades, por la dedicacin, esfuerzo y
compromiso requerido para llevar a cabo esta
tcnica.
El profesor puede dar una
explicacin inicial y el
alumno sigue trabajando
bajo la direccin del
docente en conocimientos
o temas complementarios
al estudio.
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Tcnica de la tarea dirigida
Es una labor que se puede hacer en la clase o
fuera de ella con base en las instrucciones
escritas del profesor. Puede realizarse
individualmente o en grupo.
Los objetivos de la tarea dirigida son:
* Habituar al alumno a interpretar
indicaciones escritas y textos; que
adquiera habilidades o aprenda
tcnicas de ejecucin de
experiencias y aplicaciones
prcticas de lo que ya fue
estudiado tericamente

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Tcnica del estudio supervisado
Es una forma de llevar al alumno a estudiar solo con la
asistencia del profesor, puede efectuarse tomando como base
los temas elegidos por el profesor o el alumno.

Este estudio puede realizarse de forma individual o grupal este
estudio est
indicado para suplir
deficiencias o atender las
preferencias del educando.
Cuando el tema estudiado
en la forma supervisada sea
de inters general, este
puede ser presentado por el
alumno que lo elabor.
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HERRAMIENTAS



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GRACIAS POR SU PARTICIPACIN
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