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5.3. CONCLUSIONES.
Estn en estrecha relacin con los objetivos y responden a la hiptesis planteada,
deben ser redactados en forma breve, precisa y clara, destacando las ideas ms
importantes derivadas del estudio y apoyadas por las evidencias sealadas en la
interpretacin de los resultados.

No deben ser confundidas las Conclusiones con los Resultados relevantes del
estudio, las Conclusiones constituyen la sntesis del Anlisis, Interpretacin y
Discusin de los Resultados, en respuesta a los objetivos planteados sin pretender
establecer una relacin biunvoca entre las conclusiones y los objetivos.
En una conclusin pueden estar incluidos uno o varios objetivos, as como
tambin, por deficiencia en algn aspecto de la investigacin sta no de salida a
determinado objetivo propuesto por lo que no permite hacer conclusiones con
relacin al mismo.

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Esta es la ltima etapa del anlisis, interpretacin y presentacin de resultados. En
el informe que las acompaas deben figurar:
Los resultados obtenidos, su interpretacin y las aplicaciones que se
derivan de la misma.

Se presentan descripciones de los datos y resmenes que sean relevantes,
hiptesis que se hayan formulado y que hayan sido aceptadas y/o rechazadas,
sugerencia d nuevas hiptesis, en qu trminos se aconseja actuar, entre otros.

Tras la presentacin de los resultados conviene hacer una crtica de la
informacin de ase obtenida, la que ha proporcionado la encuesta,
indicando que aspectos pueden influir sobre la calidad de la investigacin
como, desequilibrio en la muestra, tasa de no respuesta.

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Los resultados de un estudio, deben presentarse habitualmente en una tabla con
algunas observaciones explicativas. Pero puesto que muchos estudios sobre
educacin no se aproximan a los estndares ideales.






Este mtodo de exposicin no siempre se puede lograr. Debe distinguirse entre
los resultados del estudio y la interpretacin de stos.
Aplicar tcnicas de Anlisis Estadstico nos lleva de manera directa a la
obtencin de conclusiones, las cuales estarn, de alguna forma predeterminadas
por el tipo de tcnicas que usemos.




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Las conclusiones, al igual que todo el proceso de investigacin, deben contar
con la inclusin de resultados estadsticos. De esta manera, el Anlisis
Estadstico de Datos est presente en la fase de redaccin del informe de
investigacin.


a. Requisitos y validez de las conclusiones.
"Resultados" significa habitualmente los datos resumidos y el test aplicado para
determinar si stos son o no coherentes con la hiptesis que estn destinados a
verificar.

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En investigacin educacional debe aplicarse por lo comn algn test de
significacin a los datos, para verificar la hiptesis. Generalmente se describe este
test en la seccin de resultados del informe.
Esta seccin debe describir tambin cualesquiera eventos especiales o
inesperados que hayan ocurrido durante la experimentacin. Tambin debe
examinarse en esta seccin el tratamiento de las cifras faltantes.

En la medida de lo posible, la tabla o tablas que presentan los resultados de un
estudio deben explicarse por s mismas y no requerir una extensa lectura del texto
para ser interpretadas. En cambio, el material del texto debe sealar los aspectos
importantes de los datos y atraer la atencin hacia la pertinencia de los resultados.
Es siempre cuestin de criterio establecer cuntos datos tabulados deben
presentarse. Por regla general, slo hay que incluir las estadsticas que resulten
cruciales para la verificacin de una hiptesis. Es raro que datos primarios
detallados encuentren lugar en un informe de investigacin, excepto cuando son
de inters tan poco comn que su reproduccin favorece decididamente a la
ciencia.


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Un error muy habitual en la presentacin de los resultados es la divisin de stos
en demasiadas tablas separadas. Muchos informes de investigacin pueden
mejorarse fusionando las tablas en unidades mayores.

Traversa comenta el problema de la actitud a tomar con los experimentos que no
arrojan nada que pueda considerarse ordinariamente como resultado sobre el que
hay que informar. No se refiere a los que arrojan resultados negativos, sobre los
que se puede informar generalmente mediante los procedimientos ya examinados,
sino a los experimentos que no pudieron llegar, debido a alguna dificultad tcnica,
a su adecuada conclusin.
Estos esfuerzos abortados no son totalmente intiles en lo que respecta a la
informacin que proporcionan. En verdad, si los problemas que ellos suscitan no
se examinaran nunca en la literatura, otros intentaran experimentos similares v
terminaran en parecidas dificultades.
Esto no significa, por supuesto, que no deba sealarse la debilidad del enfoque
revelada durante el curso de un estudio. A veces es necesario y deseable admitir
que el principal conocimiento derivado de un experimento es cmo disear un
estudio ms concluyente.
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Tambin ocurre con mucha frecuencia que un estudio diseado como un
experimento crucial y concluyente resulta ser, cuando se lo examina de cerca,
ambiguo en sus resultados debido a las diversas maneras en que stos pueden
interpretarse.

Se comete un error comn al extraer conclusiones de los resultados de una
investigacin. Este error se observa en los casos en que un investigador rene
datos no verdadero en una hiptesis. En tales circunstancias, algunos
investigadores


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Tienen tendencia a girar en redondo y buscar razones por las cuales el
experimento no era realmente un test crucial de la cuestin que estaba destinado
a resolver. La situacin indica que el investigador lleg a apegarse personalmente
demasiado a sus propias ideas, o que el test de validez era inadecuado de
entrada. Si se tratara de esto ltimo, puede preguntarse por qu lleg a realizarse
el experimento. Si el experimentador cambi su punto de vista durante la
investigacin y comenz a cuestionar su utilidad debi haber detenido su trabajo y
no haber publicado de ningn modo sus resultados.

Esta seccin manifiesta lo ms destacado que se ha encontrado en la
investigacin representa el aporte del investigador:
Resultados encontrados
Demostraciones
Conclusiones parciales
Conclusin general
Aporte

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5.4. RECOMENDACIONES

Indicar los criterios que sern utilizados para la elaboracin de las
recomendaciones del trabajo de investigacin.
Las recomendaciones por otra parte, son los elementos metodolgicos y de
informacin que han surgido durante el desarrollo del inventario y que se muestran
de primera instancia como puntos dbil y que en esta seccin.

Se presentan como areas de oportunidad que puede permitir una mejor
significativa en futuras actualizaciones del inventario.
Estn ntimamente relacionadas con las conclusiones, y se basan
fundamentalmente en acciones prcticas que deben implementarse producto de
los resultados de la investigacin, as como tambin en interrogantes relevantes
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que estn sin contestar nuevas preguntas que han surgido producto de la
investigacin y que deben ser resueltas en estudios posteriores. No todos los
estudios tienen que obligatoriamente tener recomendaciones.
La cuarta etapa es formular algunas recomendaciones para la accin basadas en
el anlisis, interpretacin y juicio de los resultados del estudio.
La seccin de Recomendaciones de un informe generalmente debe seguir a la
discusin y conclusiones y debe abordar las siguientes preguntas.
Cules son las implicaciones de los resultados, basadas en su anlisis,
interpretacin y juicio?

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Cules son las deducciones:
Para su proyecto especfico?
Para otros proyectos que puedan estar interesados en aprender de sus
resultados?
Para otras partes interesadas, como los investigadores?
Qu debe hacer su proyecto y otros interesados con los resultados de su
estudio?
Mientras ms partes interesadas participen en la interpretacin y juicio de los
resultados del estudio, ms fcil ser reflejar sus intereses en las
recomendaciones.

Las sugerencias prcticas y factibles deben incluirse claramente en las
recomendaciones.


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Tambin en esta seccin el autor puede contribuir a la solucin y/o mejora de los
problemas de la prctica del proceso o de los resultados.
Algunas sugerencias: * sugerir mejoras a la metodologa. * Sugerir acciones en
base a resultados. * Sugerencias para futuras investigaciones.

Una vez concluidas la etapa de coleccin y procesamiento de datos se inicia con
una de las ms importantes fases de una investigacin: el anlisis de datos. En
esta etapa se determina como analizar los datos y que herramientas de anlisis
estadstico son adecuadas para ste propsito.


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El tipo de anlisis de los datos depende al menos de los siguientes factores.
a) El nivel de medicin de las variables
b) El tipo de hiptesis.
c) El diseo de investigacin utilizado indica el tipo de anlisis requerido para la
comprobacin de hiptesis.




Los resultados de una investigacin basados en datos mustrales requieren de
una aproximacin al verdadero valor de la poblacin (Zorrilla, 1994). Para lograr lo
anterior se requiere de una serie de tcnicas estadsticas. Estas tcnicas se
derivan tanto de la estadstica para mtrica como de la estadstica no para
mtrica. La primera tiene como supuestos que la poblacin estudiada posee una
distribucin normal y que los datos obtenidos se midieron en una escala de
intervalo y de razn. La segunda no establece supuestos acerca de la distribucin
de la poblacin sin embargo requiere que las variables estudiadas se midan a
nivel nominal u ordinal (ver Weiers, 1993).
En virtud de ste ltimo criterio el anlisis de datos puede ser univariado, bivariado
o trivariado
VERONICA GPE MENDIVIL DUARTE.
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Bibliografa
http://books.google.com.mx/books?id=qFczOOiwRSgC&pg=PA18&dq=Conclusion
es+de+An%C3%A1lisis,+interpretaci%C3%B3n+y+presentaci%C3%B3n+de+resul
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419&sa=X&ei=EoZpU_SnINaxoQT8kYCwDw&ved=0CEQQ6AEwBA#v=onepage&
q=Conclusiones%20de%20An%C3%A1lisis%2C%20interpretaci%C3%B3n%20y%
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http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1177276899217
_1477413697_5143
http://www.cpicmha.sld.cu/bvs/monografias/A-
Manual%20de%20metodologia/JAPV3346/Cap%EDtulo%209.html#m9
http://archive.unu.edu/unupress/food2/UIN13S/UIN13S0F.HTM