Resumen de La importancia del contexto de elaboracin

Los estudios normativos se caracterizan por la ausencia de interrogacin sobre la

naturaleza y las causas de la misma evaluacin, sobre sus consecuencias,
concepciones e intereses, sobre la(s) ideologa(s) que subyacen en el ejercicio de la
evaluacin escolar, las funciones y fines a los que sirve, y las funciones que
desempea, no slo explcitas y proclamadas, sino las que permanecen ocultas. Entre
las ltimas palabras acuadas a la evaluacin, y que obedecen a otras necesidades y a
otros contextos culturales, se habla de evaluacin autntica, evaluacin alternativa,
evaluacin del rendimiento, nueva evaluacin, evaluacin activa, reseas biogrficas,
evaluacin mediante anlisis y valoracin de los materiales que los alumnos acumulan
en sus carpetas llamada vagamente evaluacin por carpetas o portafolios,
doasieres, diarios, y otras. La cuestin de los conceptos introducidos en la prctica
educativa sin mayores reflexiones, sin referencias a marcos conceptuales, a los
contextos sociales, al momento histrico y a los intereses a los que responden y en los
que surgen merece un anlisis cuidadoso para comprender la conveniencia de su
utilizacin. Ellos explicaran los motivos por los que se proponen en un momento dado,
las necesidades y los problemas que tratan de solventar y los intereses ideolgicos a
los que sirven. De olvidar estas referencias, utilizamos las palabras sin contexto, lo que
las vuelve inservibles e inaplicables desde el rigor epistemolgico, porque les
asignamos un valor romntico de percepcin (significado connotativo) del que carecen
(significado denotativo) y las hacemos coincidir tanto para prcticas reproductoras
como para prcticas pretendidamente transformadoras.
No se puede dejar fuera del anlisis la influencia del contexto socio-cultural en que se
dan las reformas. En la evaluacin debemos tambin analizar, con las distorsiones que
provoca, los intereses en juego y las ideologas que en ella se encuentran, teniendo en
cuenta sus amplias repercusiones. En el campo de la evaluacin, muchos de los
conceptos que la expresan surgieron en los aos sesenta y setenta en contextos
ideolgicos muy conservadores en los que primaba la preocupacin por soluciones
tcnicas que garantizaban respuestas eficaces para la seleccin ante el aumento de la
escolarizacin.
Separados de los contextos socioculturales, los trminos parecen sobrevivir a su
historia y viven ajenos a ella, por ms que el mismo momento histrico en el que
surgen les dio una significacin intencionada y una funcionalidad especfica. Evaluacin
formativa, sumativa; criterial, normativa; evaluacin por tests, son algunos de los
ejemplos que sobreviven atemporalmente ms all de cualquier narrativa en que
aparecen y que estuvo marcada por movimientos ideolgicos muy conservadores, si no
reaccionarios, en la sociedad norteamericana.