LOGICA MATEMATICA TRABAJO COLABORATIVO N02

RAZONAMIENTO LOGICO
CLARA MARFENY CORREA CARVAJAL-43.751.810
LUZ MYRIAM ORTIZ GOMEZ 43.747.065

LLAMIT VEL!"UEZ RAM#REZ - 43.802.426
GRU$O %0004&143
TUTORA
ANA MILENA CORREGI'OR
UNIVERI'A' NACIONAL ABIERTA Y A 'ITANCIA UNA'
2014
INTRO'UCCION
El estudio de la lgica nos lleva a comprender que hay varias formas de
pensamiento y por lo tanto varias formas de razonar; en esta unidad estudiamos
el razonamiento Inductivo y el razonamiento Deductivo y el papel que juegan
estas en la investigacin cientfica; el objetivo que se pretende lograr es
desarrollar las competencias para determinar la validez de un razonamiento lgico.
l realizar los ejercicios propuestos podemos concluir que los razonamientos
tienen aplicacin en todas las !reas del conocimiento y los aplicamos en nuestra
vida cotidiana" estos razonamientos pueden tener valides o no de acuerdo a la
argumentacin que se haga de ellos.

TE(TO IN'UCTIVO
#.$emos llevado a cabo catorce e%perimentos en los cuales hemos dividido a los
pacientes en dos grupos de pacientes" siete tratados con el medicamento y siete
con un placebo. Entre los siete pacientes tratados con placebo" solamente en uno
disminuy el dolor g!strico y el dolor de cabeza" continuando la fiebre; mientras
que los otros seis continuaron con la sintomatologa. De los pacientes tratados con
el medicamento" los siete presentaron mejora en los sntomas g!stricos" dolor de
cabeza y fiebre. De estos pacientes" tres presentaron efectos secundarios
consistentes en entumecimiento de dedos de las manos y mareo por la ma&ana;
sntomas que desaparecieron tres das despu's de terminar la administracin del
medicamento. (or lo que podemos concluir que la administracin de este
medicamento es efectiva y segura para los pacientes
$)*+,-. 1/ Entre los pacientes tratados con placebo" solamente en uno disminuy
el dolor g!strico y el dolor de cabeza" continuando la fiebre
$)*+,-. 2/ mientras que los otros seis continuaron con la sintomatologa.
$)*+,-. 3/ tres presentaron efectos secundarios consistentes en entumecimiento
de dedos de las manos y mareo por la ma&ana; sntomas que desaparecieron tres
das despu's de terminar la administracin del medicamento.
C01234-,51/ la administracin de este medicamento es efectiva y segura para los
pacientes
() pacientes tratados con placebo disminuyeron algunos sntomas
*) pacientes que continuaron con sintomatologa
+ ) pacientes con efectos secundarios
, ) pacientes que les desapareci los sntomas tres das despu's
(remisa #- ( v *
(remisa .- (
(remisa /- 0* +
(remisa 1- + ,.
../ 2onclusin en lenguaje simblico-
3( v *4 5( 5 30* +4 53+ ,4
.. 6uego de identificar las premisas" proceda a verificar las mismas a trav's de
una tabla de verdad que valide dichos razonamientos.
3Evaluando la e%istencia del caso en que las premisas sean verdaderas y la
conclusin sea falsa4
$ " R $ 6 " $ 7" --8 R R --8
v v v v v v v v v
v v v f v v v f f
v v f v v v v v v
v v f f v v v v v
v f v v v v v v v
v f v f v v v f f
v f f v v v f v f
v f f f v v f v f
f v v v v f v v f
f v v f v f v f f
f v f v v f v v f
f v f f v f v v f
f f v v f f v v f
f f v f f f v f f
f f f v f f f v f
f f f f f f f v f
7o e%iste el caso en que las premisas sean verdaderas y la conclusin sea falsa"
por lo tanto el razonamiento es v!lido.
3Evaluando si la conjuncin de las premisas implican la conclusin.4
9:;)*+,-. 1< = :;)*+,-. 2< = :;)*+,-. 3< = :;)*+,-. 4<> ---8 C01234-,51
$REMIA 1 $REMIA 2 $REMIA 3 $REMIA 4 CONCLUION
( v * ( 0* 889 + + 889 , ,
v v v v v
v v v f f
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v f f
v v f v f
v v f v f
v f v v f
v f v f f
v f v v f
v f v v f
f f v v f
f f v f f
f f f v f
f f f v f
R.?01.+,*1@0 '*A42@,60
:. 6ea el siguiente te%to Deductivo
:#. ;odos los seres humanos sentimos temor a provocar la muerte de otra
persona.
6as personas con creencias religiosas tienen esta prohibicin como norma de
conducta. dem!s este temor es compartido por personas sin religin. <inalmente"
este repudio a lastimar a otro" e%iste en todo tipo de culturas" en cualquier parte
del mundo. (or lo tanto" esto es un valor que es independiente de la religin" y del
conte%to cultural" y al ser compartido por todos los seres humanos" es un valor
=niversal.
6as personas con creencias religiosas tienen esta prohibicin como norma de
conducta. dem!s este temor es compartido por personas sin religin. <inalmente"
este repudio a lastimar a otro" e%iste en todo tipo de culturas" en cualquier parte
del mundo. (or lo tanto" esto es un valor que es independiente de la religin" y del
conte%to cultural" y al ser compartido por todos los seres humanos" es un valor
=niversal.
$)*+,-. 1/ ;odos los seres humanos sentimos temor de provocar la muerte
$)*+,-. 2/ +espetar la vida es un compromiso compartido por quienes creen en
una religin
$)*+,-. 3/ El lastimar a otros es un repudio en todas las culturas B en cualquier
parte del mundo
C01234-,51/ El respeto a la vida es un valor que es independiente de la
religin" B del conte%to cultural" B al ser compartido por todos los seres
humanos" *1@012*- es un valor =niversal.
;/ ;odos los seres humanos sentimos temor de provocar la muerte
C/ +espetar la vida es un compromiso compartido por quienes creen en una
religin
)/ El lastimar a otros es un repudio en todas las culturas
- en cualquier parte del mundo
.
p q r s
p q
premisa 1
r s
premisa 2
P r
premisa 3
q r s
Conclusin
V V V V V V V V
V V V V V V F V
V V V F V F V V
V V V F V F F V
V V F V V V V V
V V F V V V F V
V V F F V V V V
V V F F V V F V
V F V V F V V F
V F V V F V F F
V F V F F F V F
V F V F F F F F
V F F V F V V F
V F F V F V F F
V F F F F V V F
V F F F F V F F
F V V V V V V V
F V V V V V V V
F V V F V F V V
F V V F V F V V
F V F V V V V V
F V F V V V V V
F V F F V V V V
F V F F V V V V
F F V V V V V V
F F V V V V V V
F F V F V F V V
F F V F V F V V
F F F V V V V V
F F F V V V V V
F F F F V V V V
F F F F V V V V
2onclusin- (or lo tanto" esto es un valor que es independiente de la religin" y del
conte%to cultural y al ser compartido por todos los seres humanos" es un valor
=niversal.
:/. (lantee desde su perspectiva un razonamiento deductivo que abarque como
el hablar un segundo idioma como el ingl's es importante para el '%ito de su
carrera en su vida. 3(uede utilizar conectores de lenguaje como4- >(or qu'
aprenderlo? >2mo aprenderlo? ,ea recursivo utilice su imaginacin y haga un
buen razonamiento de tipo deductivo con argumentos que respalden sus ideas.
prender el idioma ingl's es importante para obtener el '%ito en la carrera de
Ingeniera de limentos porque es el idioma universal" una persona que maneje el
ingl's como segundo idioma encuentra f!cilmente grandes oportunidades
laborales" para esto debe escribirlo" leerlo y entenderlo muy bien" por tal motivo es
una e%igencia en los cursos desde la primaria" la secundaria y la universidad; para
aprender el idioma ingl's encontramos m@ltiples ofertas desde cursos virtuales"
colecciones de las editoriales y cursos presenciales de diferentes niveles. (or lo
tanto para saber el idioma ingles e%isten varios recursos por que es una
herramienta necesaria para la mejora de las oportunidades laborales.
CONCLUIONE
l realizar los ejercicios propuestos podemos concluir que los
razonamientos tienen aplicacin en todas las !reas del conocimiento y los
aplicamos en nuestra vida cotidiana" estos razonamientos pueden ser
validados o no de acuerdo a la argumentacin que se haga de ellos.
6as actividades realizadas nos permiten desarrollar las competencias para
determinar la validez de los razonamientos lgicos.
,i un razonamiento es v!lido" una vez que se dan sus premisas" se debe
dar la conclusin.
,i el razonamiento no es v!lido" entonces puede darse el caso en que se
dan las premisas" pero no la conclusin.
seg@n las tablas de verdad elaboradas no e%iste el caso en que las
premisas sean verdaderas y la conclusin sea falsa" por lo tanto el
razonamiento es v!lido.
BIBLIOGRAFIA
cevedo A" A. 3.B#.4. Cdulo del curso de 6gica Catem!tica =niversidad
7acional bierta y a Distancia. Cedelln. 3p!gs. ##D a .BE4.+ecuperado el #F de
Cayo de- http-GGdatateca.unad.edu.coGcntenidosGEBBB1G.B#/8.GEBBB1.zip
http-GGaula.tareasplus.comGHuan8Hose8IrtizG6ogica8y8conjuntos
http-GGJJJ.ejemplode.comG