CONSERVATORIO

PROFESIONAL DE MSICA
JOAQUN TURINA
MADRID



PRUEBAS DE ACCESO

ESPECIALIDAD
TODAS


Enseanzas Profesionales

Cursos 2 a 6
Parte B (terica)




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ATENCIN. NOTA INFORMATIVA.
Segn aparece en la Orden 2387/2008 por la
que se regulan las pruebas de acceso se han de
tener en cuenta las siguientes
consideraciones:

Parte B.

Ejercicios terico-prcticos de las asignaturas del currculo de las
enseanzas profesionales de msica comunes a todas las especialidades
o especficos para determinadas especialidades.

B.1. Ejercicios comunes a todas las especialidades de acuerdo con el
curso al que se opta y, en el caso del sexto curso, al perfil elegido.

B.2. Ejercicios especficos para determinadas especialidades.

La puntuacin de esta parte ser la media aritmtica de las
calificaciones de todos sus ejercicios y corresponder al 30 por 100 de
la prueba, siendo necesaria una puntuacin mnima de 5 para la
superacin de la misma.

B.1. Comn a todas las especialidades.
a) Acceso a los cursos segundo y tercero: Ejercicio de Lenguaje
Musical que permita evaluar los siguientes aspectos:
Teora de la msica.
Capacidad auditiva de los aspirantes.
Lectura rtmica.
Entonacin.
Repentizacin de un fragmento musical, que podr ser al
instrumento de la especialidad.

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b) Acceso a los cursos cuarto y quinto: Ejercicios de las asignaturas
Lenguaje Musical y Armona, consistentes en:
Ejercicio de la prueba de acceso a los cursos segundo y tercero.
Realizacin de un ejercicio de armona de tercer y cuarto curso
respectivamente. Las caractersticas del ejercicio sern establecidas
por el centro en funcin de la programacin didctica del primer y
segundo curso de la asignatura y figurarn en la informacin que se
pondr a disposicin de los aspirantes.

c) Acceso a sexto curso: Ejercicios de las asignaturas Lenguaje
Musical, Armona y primer curso de Historia de la Msica, as
como de las asignaturas propias del perfil elegido, consistente en:
Los ejercicios de la prueba de acceso a los cursos cuarto y quinto
ms:
Un examen sobre los contenidos del primer curso de la asignatura
Historia de la Msica.
El anlisis de una obra breve, si se opta por el perfil Instrumento.
La realizacin de un ejercicio de primer curso de Fundamentos de
Composicin, si se opta por el acceso al perfil Composicin. Las
caractersticas del ejercicio sern establecidas por el centro en funcin
de la programacin didctica del primer curso de la asignatura
Fundamentos de composicin y figurarn en la informacin que se
pondr a disposicin de los aspirantes.

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PRUEBAS DE ACCESO 2, 3, 4, 5 Y 6 DE ENSEANZAS PROFESIONALES

PARTE B (TERICO-PRCTICA)

Pruebas de Acceso a 1, 2 y 3 de
Enseanzas Profesionales.

La parte B de las pruebas de acceso a los cursos 1, 2 y 3 de Enseanzas Profesionales
constar de varios ejercicios agrupados en tres bloques:
Bloque B.1- Aspecto auditivo
Bloque B.2 - Rtmo
Bloque B.3 Entonacin

A continuacin se muestra un ejemplo de examen de acceso a 1 curso, que debe ser
modificado segn los contenidos correspondientes al curso anterior al que opta el
aspirante.

Estos contenidos se encuentran despus del ejemplo.

Con estos ejercicios se pretende obtener una visin completa de las condiciones
musicales de los aspirantes.

La nota de la parte B ser la media aritmtica de las calificaciones de todos los
ejercicios

La parte B constituye el 30% del total de la puntuacin de la prueba de acceso, siempre
que se obtenga un mnimo de 5 tanto en la parte A como en la B.

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Ejemplo de Acceso a 1 Curso de enseanzas profesionales:

Bloque B.1 Aspecto auditivo:

Responde en la partitura a estas preguntas:

1- Escribe la tonalidad al comienzo del fragmento.

2- Indica en la partitura los acordes( I, IV, V) y notas de adorno( n.paso, floreos. apoyaturas)

3- Seala las frases y semifrases.

4- Indica su cadencia final.

5- Encuentra en la partitura los siguientes intervalos y los sealas: 3M y 5J.







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1- Dictado a dos voces.
(Indica la tonalidad con su nombre y armadura y el comps).







2- Dictado de intervalos, acordes, escalas y cadencias.
Oirs cinco intervalos, cinco acordes, cinco escalas y cinco cadencias. Identifcalas.


Intervalos: pueden ser de 2, 3, 6 y 7 mayores y menores, 4, 5 y 8 justas:


Acordes: pueden ser perfecto mayor, perfecto menor, de 5 aumentada, de 5 disminuida
y de 7 de dominante


Escalas: pueden ser mayor, menor natural, menor armnica o menor meldica



Cadencias: pueden ser perfecta, plagal y rota.







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Bloque B.2- Ritmo:

1- Percutir un ritmo dado:
( manos alternas o cualquier otro plano corporal; con lpiz, etc.)







2- Lectura de dos ejercicios rtmicos :

1_en clave de sol en segunda lnea con cambio de comps (pulso=pulso)
Los instrumentistas tendrn la opcin de poder leer en su clave si prefieren.
( cellos, violas)

pulso=pulso







2_en clave de fa en cuarta lnea





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Bloque B.3- Entonacin:
1-Leccin o pieza de autor con acompaamiento de piano.
















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2- Entonacin de un fragmento a capella













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Contenidos de la Programacin de Lenguaje Musical.

1 Curso de E. Profesionales:


1. Ritmo

Pulsos iguales o diferentes
Compases simples (adems de los ya trabajados):
o 2/1 !/1 "/1 2/1 !/1 "/1
Compases #ompuestos (adems de los ya trabajados):
o $/" 12/" /2 /1 $/1 12/1
Compases de amalgama.
Compases dispares o de partes desiguales #on estru#turas fijas (%/&' (/&' &/&' 1)/&)
Ritmos t*pi#o de dan+as populares y barro#as:
o ,ort+i#o' Petenera' -eguidilla' .ota' -e/illana' 0andango' 1u2eira'
-ardana
o 1inueto' 3llemande' Cuorante' ,arabanda' 4iga' 4a/ota' -i#iliana' et#
56ui/alen#ias: pr#ti#a de las mismas #on #ual6uier #ombina#i7n. 8nidad de
medida igual o diferente.
Polirritmias. 1e+#la de 2/&' !/&' "/&' %/& y (/&.
Posibles #ombina#iones: los siguientes grupos r*tmi#os u otros de similar
difi#ultad.

4rupos de /alora#i7n espe#ial irregulares' tales #omo9

4rupos de /alora#i7n espe#ial #omprendiendo dos o tres partes:

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Pr#ti#a de m:si#a sin #ompasear' empleando el a#ento de forma irregular.
5jemplo:

Pr#ti#a per#utida de las estru#turas r*tmi#as de una obra o fragmento' empleando
los t;rminos de ag7gi#a y dinmi#a

2. <e#to = es#ritura

<e#tura de notas >ori+ontal' #on indi#a#iones metron7mi#as y diferentes
es6uemas r*tmi#os.
<e#tura /erti#al de a#ordes de tres o #uatro sonidos en estado fundamental o
in/ertido.
<e#tura de partituras de or6uesta #on indi#a#i7n del registro de #ada instrumento
u su #la/e de es#ritura.
?ni#ia#i7n a las graf*as #ontemporneas.
@ormas de es#ritura mel7di#as y arm7ni#as.
Lectura de notas en todas las claves con mayor incidencia en aquellas que
forman parte esencial de los instrumentos de los alumnos.
!. Contenidos mel7di#o A arm7ni#os

- 3fian+ar la entona#i7n de inter/alos (#on y sin referen#ia tonal) trabajados en
#ursos anteriores.
?nterpreta#i7n de melod*as ' #an#iones' obras de su repertorio instrumental' en
#ual6uier tonalidad.
Can#iones y melod*as memori+adas #on las difi#ultades r*tmi#as' mel7di#as y
arm7ni#as del #urso.
?mpro/isa#i7n /o#al sobre es6uemas arm7ni#os propuestos.
B ?nterpretar melod*as y #an#iones a dos y tres /o#es #on #ono#imiento del
desarrollo arm7ni#o y mel7di#o.
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5ntonar melod*as no tonales: modales' pentat7ni#as' eCatonales' dode#af7ni#as.
Drnamenta#i7n (grupetos' mordentes de ! o ms notas)
5stru#turas arm7ni#as de o#>o #ompases #on semi#aden#ia' #aden#ia perfe#ta'
plagal' rota o andalu+a.
Progresiones y /aria#iones #on la serie de s;ptimas.
Eominantes se#undarias
?n/ersiones de los a#ordes tr*ada y de la s;ptima de dominante.
0leCiones modulantes a la dominante' por transforma#i7n' por #ambio de modo y
sin pro#eso modulatorio.
0ormas /o#ales: <ied' /illan#i#o' /irelai' #oral.
". 3udi#i7n


?dentifi#a#i7n de inter/alos mel7di#os y arm7ni#os.
3fian+ar la identifi#a#i7n de a#ordes tr*adas' 1ayor y menor' (F de Eominante
y sus in/ersiones' adems de la %G disminu*da y aumentada
?dentifi#a#i7n de elementos trabajados mediante la audi#i7n de obras o
fragmentos musi#ales:
tono' modo' fleCiones modulantes
es#alas: adems de las de los #ursos anteriores' pentat7ni#as' modales' eCatonales'
dode#af7ni#as.
estru#turas arm7ni#as y pro#esos #aren#iales: semi#aden#ia' #aden#ia perfe#ta'
plagal' rota' andalu+a.
formas /o#ales. <ied' Hillan#i#o' Hirelai' Coral.
formas instrumentales: Rond7' Ean+as de la -uite Iarro#a Jema #on /aria#iones'
-onata.
timbres instrumentales
re#ono#imiento de estilos (barro#o' #lsi#o' romnti#o)
Ei#tado r*tmi#o y/o mel7di#o a una y dos /o#es.
?dentifi#a#i7n de diferen#ias entre un fragmento es#rito y lo es#u#>ado.
1emori+a#i7n de fragmentos o frases es#u#>adas.
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%. Contenidos te7ri#o A pr#ti#os

5s#alas diat7ni#as e inter/alos
5s#ala pentat7ni#a' modales' #romti#a' eCatonal
Eode#afonismo
Rela#i7n de las siete Cla/es entre s*.
= Jonos relati/os arm7ni#os.
= Jransporte es#rito=mental en rela#i7n a los instrumentos transpositores' dentro
de las tonalidades utili+adas en el #urso.
= Cono#imiento y pr#ti#a de las normas de es#ritura mel7di#a y arm7ni#a.
= Drnamenta#i7n seg:n la ;po#a.
4raf*as #ontemporneas.
0raseo y arti#ula#iones' signos y t;rminos de dinmi#a' ag7gi#a.
0ormas /o#ales e instrumentales estudiadas.
3#ordes de triada y (G de dominante #on sus in/ersiones y #ifrados.
Caden#ias.
0en7meno f*si#o=arm7ni#o' impli#a#iones en la afina#i7n de los instrumentos.
Cifrado ameri#ano #on el fin de poder poner en pr#ti#a alg:n estndar de .a++
1odos antigKos y su apli#a#i7n en el .a++.
ini#ia#i7n a la Lpera' a tra/;s de la organi+a#i7n del teatro' (regidores' pianista
repetidor)' partes bsi#as de la 7pera
Drgani+a#i7n de la plantilla or6uestal' #ono#imiento de los instrumentos
transpositores y de su es#ritura.






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2 Curso de E. Profesionales:


1. Ritmo

Pulsos iguales y diferentes.
Compases binarios' ternarios y #uaternarios de subdi/isi7n binaria y ternaria #on =
#ual6uier unidad de tiempo. 2/1' !/1' &/&' 1)/&' 11/&' 1%/&' et#.
Compases de amalgama y #ompases dispares o de tiempos desiguales (%/&' (/&' &/&' 1)/&)
Compases de /alor a2adido
4rupos de /alora#i7n espe#ial regulares e irregulares en uno o ms tiempos
Ritmos t*pi#os de dan+as populares de otros pa*ses: >abanera' ma+ur#a' polonesa' samba'
tango' /als' bolero' et#
Ritmos modernos.: sMing' bossa no/a' blues' rap' ro#N' ragtime' rumba' pop' >ea/y metal.
56ui/alen#ia
<e#tura sobre ostinatos per#utidos
Ritmos sin #ompasear #on indi#a#iones de a#entua#i7n y arti#ula#i7n.
Polirritmias y polimetr*as

2. <e#to = es#ritura

<e#tura >ori+ontal de notas en sol y fa en "F' do en 1F' en !F y "F'
<e#tura /erti#al de a#ordes #on partituras de or6uesta.
<e#tura de partituras de or6uesta de diferentes ;po#as
@ormas de es#ritura mel7di#as y arm7ni#as
?ni#ia#i7n a la le#tura de graf*as #ontemporneas.
5s#ritura de pie+as #readas por los alumnos teniendo en #uenta las reglas de es#ritura.

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!. Contenidos mel7di#o A arm7ni#os

Cono#imiento de la /o+ y su fun#ionamiento.
?nterpreta#i7n /o#al de obras de la m:si#a #lsi#a' de la m:si#a tradi#ional popular y de
la m:si#a #ontempornea 6ue #ontengan los elementos del lenguaje musi#al
#orrespondientes a los #ontenidos del #urso.
Pr#ti#a de la interpreta#i7n /o#al a dos o ms /o#es #on #ono#imiento del desarrollo
arm7ni#o y mel7di#o.
Caden#ias. Perfe#ta' plagal' rota' semi#aden#ia' andalu+a
5stru#turas arm7ni#as #on a#ordes sobre todos los sonidos de la es#ala diat7ni#a'
dominantes s#undarias' no/enas de dominante' seCta aumentada' napolitano.
0leCiones modulantes a la dominante' por transforma#i7n' #ambio de modo' progresi7n'
#romti#as y enarm7ni#as.
0ormas /o#ales. <ied' #anon' #oral' /illan#i#o' /irelai' gymel' organum' diafon*a y
dis#anto.
?nterpreta#i7n de los #on#eptos eCpresi/os de una obra
5ntona#i7n de diferentes tipos de es#alas: modales' diat7ni#as' pentt7ni#as' >eCtona y
#romti#a
5ntona#i7n de inter/alos
?mpro/isa#i7n sobre las estru#turas mel7di#as' r*tmi#as' arm7ni#as y formales 6ue
paralelamente se trabajen en #lase.

". 3udi#i7n

?dentifi#a#i7n de elementos trabajados mediante la audi#i7n de obras o fragmentos
musi#ales:
tono' modo' fleCiones modulantes
ritmos #ara#ter*sti#os
a#ordes' adems de los de #ursos anteriores: $F de dominantes' F aumentada'
3#orde napolitano
es#alas: adems de las de los #ursos anteriores' pentat7ni#as' modales' eCatonales'
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dode#af7ni#as.
estru#turas arm7ni#as y pro#esos #aren#iales: semi#aden#ia' #aden#ia perfe#ta' plagal'
rota' andalu+a.
formas /o#ales. <ied' Hillan#i#o' Hirelai' Coral' motete' madrigal
formas instrumentales: Rond7' Ean+as de la -uite Iarro#a' Jema #on /aria#iones'
-onata' sinfon*a' #on#ierto' fuga y formas imitati/as
formas miCtas: 7pera' +ar+uela' #antata' oratorio' ballet' poema sinf7ni#o.
timbres instrumentales.
5Cpresi7n: ag7gi#a' dinmi#a' arti#ula#i7n' fraseo' #ar#ter.
Re#oni#imiento auditi/o de los estilos: 5dad media' Rena#imiento' Iarro#o' Clsi#o'
Romnti#o.
Ei#tado de a#ordes mayores' menores' aumentados' disminuidos y de s;ptima de
dominante dentro de un #onteCto arm7ni#o y fuera de ;l.
Ei#tados tonales a dos /o#es re#ono#iendo #on anterioridad la estru#tura arm7ni#a del
di#tado.
Ei#tados a dos /o#es #uyo bajo presentar in/ersiones del a#orde y di#tados polif7ni#os
Re#ono#imiento auditi/o de todo tipo de #aden#ias y pro#esos #aden#iales.

%. Contenidos te7ri#o A pr#ti#os

?n/ersiones de los a#ordes y #ifrados #orrespondientes.
@ue/as graf*as para ritmos tradi#ionales
Jransporte. ?nstrumentos traspositores.
<a forma musi#al (amplia#i7n). -uite' Rond7' -onata' Haria#i7n' 0uga' et#.
3#:sti#a. Hibra#i7n en #uerdas y tubos. Propiedades del sonido. 0en7meno f*si#o=
arm7ni#o. -istemas de afina#i7n. Ondi#es a#:sti#os
Consonan#ia y disonan#ia
3rmon*a. Cromatismo' notas a2adidas' a#ordes por #uartas' por segundas. Poltitonalidad
3tonalidad. Eode#afonismo. -erialismo
1:si#a aleatoria. @ue/as graf*as
3lgunos t;rminos #ara#ter*sti#os de la m:si#a del -.PP
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1i#rotonalismo. 5l mi#rotonalismo #omo sistema en la m:si#a de otras #ulturas.
Cifrado ameri#ano #on el fin de poder poner en pr#ti#a alg:n estndar de .a++
1odos antigKos y su apli#a#i7n en el .a++.
?ni#a#i7n a la ornamenta#i7n en diferentes estilos.

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ACCESO A CUARTO Y QUINTO CURSOS DE ENSEANZAS
PROFESIONALES


1. Contenidos:

- Ejercicios de Lenguaje Musical idnticos a los de la prueba de acceso al curso
tercero.
- Ejercicio de Armona: Armonizar una meloda breve. Esta armonizacin
podr realizarse a cuatro voces en escritura coral o instrumental, o bien como
una meloda acompaada con piano.
- Ejercicio de Piano complementario: para los aspirantes a ingresar en violn,
viola, violonchelo, contrabajo, flauta, oboe, clarinete, trompa trompeta y fagot.

Interpretacin al piano de un ejercicio elegido por el tribunal entre los
siguientes:
a) Leer a primera vista una pieza muy sencilla (por ejemplo, del volumen 1
del Mikrokosmos de Bartk) o leer a primera vista de forma simplificada
un coral de Bach (tocando tan slo la meloda superior y el bajo).
b) Tocar una pieza fcil elegida por el aspirante.
c) Tocar acordes, escalas y arpegios elegidos por el tribunal.

2. Criterios de evaluacin:

Se valorar si los aspirantes poseen los conocimientos y aptitudes bsicas
necesarios para el posterior desarrollo de las capacidades artsticas y tcnicas previstas
en el currculo, con vistas al acceso futuro a la actividad profesional de la msica.

En la evaluacin del ejercicio armnico se tendr en cuenta lo siguiente:
- El uso de los acordes adecuados.
- La buena realizacin (conduccin de voces).
- La musicalidad del resultado.
- La riqueza de la armona utilizada.
- El uso de inversiones de un modo lgico.
- La calidad de los procesos cadenciales.

3. Criterios de calificacin:

La calificacin se obtendr valorando la calidad de los ejercicios, de acuerdo con
los criterios del apartado anterior. Los ejercicios sern calificados de 0 a 10. Si en
alguno de los ejercicios se obtiene una puntuacin de 0, la prueba quedar suspendida,
independientemente de las calificaciones que se hayan obtenido en el resto de los
ejercicios. En el caso de que entre las puntuaciones mximas y mnimas dadas por los
componentes del tribunal en alguno de los ejercicios haya una diferencia de 3 o ms
puntos, se desestimarn las dos puntuaciones extremas. La calificacin de esta parte B
(terico-prctica) ser la media aritmtica de las obtenidas en cada ejercicio.

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ACCESO A SEXTO DE ENSEANZAS PROFESIONALES


1. Contenidos:

- Ejercicios de Lenguaje Musical idnticos a los de la prueba de acceso al curso
tercero.
- Ejercicio de Armona: Armonizar una meloda breve. Esta armonizacin podr
realizarse a cuatro voces en escritura coral o instrumental, o bien como una
meloda acompaada con piano.
- Ejercicio de Historia de la msica: sobre los contenidos del primer curso de la
asignatura Historia de la Msica. * ANEXO
- Ejercicio de Anlisis si se opta por el perfil Instrumento: Anlisis de una
obra breve.
- Ejercicio de Fundamentos de Composicin, si se opta por el acceso al perfil
Composicin: Presentar ejercicios o piezas compuestos por el aspirante
relacionados con los contenidos del primer curso de Fundamentos de
Composicin.
- Ejercicio de Piano Complementario, para los aspirantes a ingresar en violn,
viola, violonchelo, contrabajo, flauta, oboe, clarinete, trompa , trompeta y fagot:
Interpretacin al piano de un ejercicio elegido por el tribunal entre los
siguientes:
o Leer a primera vista una pieza muy sencilla (por ejemplo, del volumen 1
del Mikrokosmos de Bartk) o leer a primera vista de forma simplificada
un coral de Bach (tocando tan slo la meloda superior y el bajo).
o Tocar una pieza fcil elegida por el aspirante.
o Tocar acordes, escalas y arpegios elegidos por el tribunal.



2. Criterios de evaluacin:

Se valorar si los aspirantes poseen los conocimientos y aptitudes bsicas
necesarios para el posterior desarrollo de las capacidades artsticas y tcnicas previstas
en el currculo, con vistas al acceso futuro a la actividad profesional de la msica.


En la evaluacin y calificacin del ejercicio armnico se tendr en cuenta lo siguiente:
- El uso de los acordes adecuados.
- La buena realizacin (conduccin de voces).
- La musicalidad del resultado.
- La riqueza de la armona utilizada.
- El uso de inversiones de un modo lgico.
- La calidad de los procesos cadenciales.
En la evaluacin del ejercicio de anlisis se valorar la comprensin de la forma
y el conocimiento de los elementos y procedimientos armnicos y motvicos que
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configuran la obra. Se valorar tambin cualquier tipo de comentario adecuado relativo
al estilo, as como el uso de un vocabulario tcnico preciso.
Para evaluar las obras presentadas por quienes desean acceder al perfil
Composicin se valorar su calidad y musicalidad y si el aspirante ha adquirido los
conocimientos correspondientes a los contenidos del primer curso de Fundamentos de
Composicin.

3. Criterios de calificacin:

La calificacin se obtendr valorando la calidad de los ejercicios, de acuerdo con
los criterios del apartado anterior. Los ejercicios sern calificados de 0 a 10. Si en
alguno de los ejercicios se obtiene una puntuacin de 0, la prueba quedar suspendida,
independientemente de las calificaciones que se hayan obtenido en el resto de los
ejercicios. En el caso de que entre las puntuaciones mximas y mnimas dadas por los
componentes del tribunal en alguno de los ejercicios haya una diferencia de 3 o ms
puntos, se desestimarn las dos puntuaciones extremas.

La calificacin de esta parte B (terico-prctica) ser la media aritmtica de las
obtenidas en cada ejercicio.























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ANEXO


PRUEBA DE ACCESO A SEXTO CURSO DE ENSEANZAS
PROFESIONALES

EJERCICIO DE HISTORIA DE LA MSICA

Contenidos
Tema 1. Introduccin al estudio de la Historia de la Msica
El concepto Historia. Sujeto de la historia. Fuentes histricas. Ciencias auxiliares de la
historia. Edades histricas. Perodos histricos del arte en Occidente. Los textos
musicales y los tratados tericos de la antigedad clsica. Carcter cultural y social de la
msica en la antigedad.

Tema 2. La msica en las civilizaciones griega y romana
La msica en la filosofa y el pensamiento griego. El sistema musical griego.
Manifestaciones musicales griegas. La msica en la antigua Roma. Legado musical
antiguo.

Tema 3. La msica en la Iglesia primitiva
El judasmo antiguo. La iglesia cristiana primitiva. El Rito Bizantino. Liturgias
occidentales pregregorianas.

Tema 4. Canto religioso en el Medievo
El canto y la liturgia romanos. El canto llano. El canto gregoriano. Desarrollo posterior
del canto llano.

Tema 5. Teora y Prctica Musical en el Medievo
Los tratados de la poca. Los modos eclesisticos. Solmisacin. Notacin musical en la
Edad Media.


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Tema 6. La msica profana en la Baja Edad Media
Monodia profana. Msica instrumental e instrumentos musicales medievales.
Trovadores y juglares.

Tema 7. Evolucin de la polifona en la Baja Edad Media
Inicio de la polifona. El Ars Nova. La msica italiana del Trecento. La msica francesa
del siglo XIV. Msica ficta. La msica inglesa. La msica de los pases borgoones.

Tema 8. La msica en Espaa durante la Edad Media
La msica en la Espaa romana, visigoda y rabe. Nacimiento del arte espaol.
Romances, Cdices y Cantigas medievales. Los orgenes del teatro lrico espaol

Tema 9. El Renacimiento temprano
Caractersticas generales. El Humanismo. Caractersticas del Renacimiento musical.
Los impulsores de las nuevas tendencias. Innovaciones en la teora y la prctica
musical. Los gneros polifnicos del siglo XVI. Los textos y su elaboracin musical.
Msica Reservata.

Tema 10. El Renacimiento pleno
La generacin franco-flamenca. El nacimiento de los estilos nacionalistas. La cancin
profana. La msica instrumental del siglo XVI.

Tema 11. La msica religiosa en el Renacimiento
La msica de la Reforma en Alemania. La msica religiosa de la Reforma fuera de
Alemania. La msica en la Iglesia Anglicana. La Contrarreforma.

Tema 12. El Renacimiento espaol
La Escuela musical espaola. La msica espaola del siglo XVI. Msica religiosa. La
escuela andaluza. Los organistas. Las escuelas de levante. Los madrigalistas. Los
vihuelistas. El inicio de la guitarra espaola. El teatro lrico.
Conservatorio Profesional de Msica Joaqun Turina
www.conservatorioturina.com Acceso 2 a 6 E.P. Parte B 23/23


Tema 13. El Barroco temprano
Caractersticas generales. La pera temprana. Msica de cmara vocal. La escuela
veneciana. Gneros musicales de la Iglesia Catlica. La msica en la Iglesia Luterana.
La msica instrumental.

Tema 14. El Barroco pleno
La pera barroca. La msica de cmara vocal. La msica religiosa de la Iglesia Catlica
en Italia, el Sur de Alemania y Francia. Msica de la Iglesia Anglicana. Msica
religiosa luterana.

Tema 15. La msica instrumental en el Barroco tardo
Desarrollo de la msica instrumental. Msica para rgano. Msica para clave y
clavicordio. Msica para conjunto.

Tema 16. El Barroco espaol
La msica espaola del siglo XVII. Msica religiosa. El nacimiento de la Zarzuela. La
msica y el teatro. Msica vocal. Msica instrumental. La escuela espaola de rgano.
Desarrollo de la guitarra.

Tema 17. La transicin al estilo clsico
La msica a comienzos del siglo XVIII: La msica en Francia, la escuela veneciana, la
msica en Alemania. El Rococ. El estilo galante.

Desarrollo de la prueba
Contestacin a un cuestionario referido a los 17 temas anteriores.
Criterio de Evaluacin y Calificacin
Cada pregunta con una respuesta adecuada punta con 0,2 puntos, siendo necesario
alcanzar los 5 puntos para superar la prueba.