DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

rea : Personal Social

Organizador : Desarrollo de la psicomotricidad
Competencia : 1. Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos e interacta en
situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y
cuidando su integridad fsica
ANLISIS DE CAPACIDAD
Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada?
Secuen
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Identifi
car
Caractersticas y
cualidades del
propio cuerpo
Tanto global como
segmentariamente:
talla, rasgos fsicos,
segmentos y partes
corporales, aptitudes
fsicas.
1.1 Identifica las
caractersticas y
cualidades del propio
cuerpo tanto global como
segmentariamente: talla
rasgos fsicos, segmentos,
partes corporales,
aptitudes fsicas.
1 Si - Seala caractersticas y
cualidades de su cuerpo
tanto global como
segmentariamente con
seguridad
- Descubre aptitudes
fsicas en su motricidad
disfrutando al realizarlas
- Demuestra
placer y
disposicin
para la
realizacin de
actividades
corporales.
Crear Nuevos
movimientos
Vivenciando sus
posibilidades
1.2 Crea nuevos
movimientos con todo su
cuerpo vivenciando sus
posibilidades
2 SI - Realiza diversos
movimientos de manera
espontnea
- Realiza nuevos
movimientos que
implica mayor grado de
dificultad en su
ejecucin con seguridad.

Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada?
Secuen
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Nom-
brar
Partes de su
cuerpo
Y las representa
grficamente
1.3 Nombra las partes de
su cuerpo y las representa
grficamente.
3 No - Ubica y seala las partes
de su cuerpo
correctamente.
- Representa grficamente
las partes de su cuerpo
en forma coherente.
- Aprecia y
cuida su
cuerpo
Recono
cer
Su lateralidad Haciendo buen uso de
ella.
1.4 Reconoce y hace buen
uso de su lateralidad.
4 Si - Reconoce su lateralidad
y la utiliza con
seguridad.
- Logra la afirmacin
definitiva de su
lateralidad.

Demos-
trar
Agilidad,
coordinacin,
equilibrio postural
y control de sus
movimientos
1.5 Demuestra en
actividades psicomotrices
agilidad, coordinacin,
equilibrio postural y un
adecuado control de sus
movimientos.
5 Si - Realiza movimientos
con agilidad.
- Realiza movimientos
coordinados.
- Realiza movimientos
manteniendo con
equilibrio postural.

Mane-
jar
El espacio En relacin con su
cuerpo, los objetos y
los otros, identificando
nociones espaciales:
arriba, abajo, delante,
detrs, derecha,
izquierda, cerca, lejos.
1.6 Maneja el espacio en
relacin con su cuerpo,
los objetos y los otros,
identificando nociones
espaciales: arriba, abajo,
delante, detrs, derecha,
izquierda cerca, lejos.
6 Si - Descubre las nociones
espaciales (arriba, abajo,
delante, detrs, derecha,
izquierda, cerca, lejos) y
se ubica segn consigna
sin equivocarse.

Identifi
ca
Nociones
temporales
En diferentes
actividades rpido
lento, mucho tiempo
poco tiempo.
1.7 Identifica nociones
temporales en diferentes
actividades: rpido
lento, mucho tiempo
poco tiempo.
7 Si - Discrimina nociones
temporales en diferentes
actividades: rpido
lento, poco tiempo
mucho tiempo
correctamente

Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada?
Secuen
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Reali-
zar
Diferentes
movimientos y
desplazamientos
Siguiendo el pulso y
ritmo con su cuerpo.
1.8 Realiza diferentes
movimientos y
desplazamientos
siguiendo el pulso y el
ritmo con su cuerpo.
8 Si - Realiza diferentes
movimientos siguiendo
el ritmo correctamente.
- Realiza diferentes
desplazamientos
siguiendo el pulso
correctamente.
- Se muestra
autnomo en
sus acciones y
sus
movimientos.
Coordi-
nar
Nivel viso motriz
Oculo manual y
Oculo podal
Con precisin, eficacia
y rapidez.
1.9 Coordina con
precisin, eficacia y
rapidez el nivel viso
motriz: culo manual y
culo podal en
actividades ldicas.
9 Si - Realiza movimientos
para desarrollar su
coordinacin ojo
mano.
- Realiza ejercicios para
desarrollar su
coordinacin ojo pie
- Disfruta de sus
logros y
avances.
Coordi-
nar
Brazos y pernas al
desplazarse, corre,
saltar, trepar,
reptar, bailar,
entre otros
gilmente 1.10 Coordina gilmente
brazos y piernas al
desplazarse, correr, saltar,
trepar, reptar, bailar, entre
otros.
10 Si - Ejecuta movimientos de
marcha en forma
adecuada.
- Realiza movimientos
para desarrollar su
coordinacin motora
gruesa.


rea : Personal Social
Organizador : 2. Construccin de la identidad personal y autonoma
Competencia : 2.1 Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas,
respetando
las diferencias.
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Identifi
car y
recono-
cer
Caractersticas
corporales y
cualidades
personales.
2.1.1 Identifica y reconoce
sus caractersticas
corporales, cualidades
personales y las de otros.
3 Si - Seala caractersticas
corporales en su propio
cuerpo.
- Nombra y valora
cualidades personales y
de los otros.
- Acepta sus
caractersticas y
cualidades como
persona singular
con derecho a
ser tratada con
respeto y acepta
las
caractersticas de
los dems.
Recono
cer
Su derecho a
ser llamado por
su nombre.
Pide que lo
escuchen y respeten.
2.1.2 Reconoce su
derecho a ser llamado por
su nombre en todo
momento y pide que lo
escuchen y respeten.
2 Si - Seala su derecho a ser
llamado por su nombre.
- Expresa su deseo de ser
escuchado y respetado
por las personas de su
entorno.

Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Recono
cer e
identifi
car.
Caractersticas
corporales
Relacionndolas
con los de su sexo y
reconociendo el
apoyo mutuo.
2.1.3 Se reconoce como
nia o nio identificando
sus caractersticas
corporales relacionndolas
con las de su sexo,
reconociendo el apoyo
mutuo.
1 Si - Se identifica como nio
o nia indicando sus
diferencias.
- Se relaciona con los de
su sexo y con los otros.
- Diferencia las
caractersticas corporales
de ambos sexos.
- Es solidario con
las necesidades
de los dems,
brinda ayuda sin
que le sea
pedida.
Comu-
nicar
Sentimientos y
emociones,
preferencias e
intereses y el de
los dems.
Oralmente con
seguridad y en
forma espontnea.
2.1.4 Comunica sus
sentimientos y emociones,
preferencias e intereses de
los dems.
4 Si - Expresa sus
sentimientos, emociones
con seguridad.
- Manifiesta sus
preferencias e intereses
en forma libre y
espontnea.
- Demuestra
aceptacin o
rechazo frente a
las prcticas de
crianza del
adulto, mediante
la expresin
gestual y
verbalizacin
Interac-
tuar
Al realizar
tareas
cotidianas y
nuevas
Con seguridad 2.1.5 Interacta con
seguridad frente a los
dems y al realizar tareas
cotidianas y nuevas
5 Si - Demuestra autonoma y
seguridad al relacionarse
con los dems en tareas
cotidianas y nuevas.
- Respeta las
diferencias al
interactuar con
personas
diferentes, con
necesidades
especiales, y de
otras culturas.


rea : Personal Social
Organizador : 2. Construccin de la identidad personal y autonoma
Competencia : 2.2 Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades
cotidianas de
juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica.
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Practi-
car
Hbitos de
alimentacin,
higiene y cuidado
personal.
Utilizando
adecuadamente los
espacios y
materiales
necesarios.
2.1.1 Practica hbitos de
alimentacin, higiene,
cuidado personal,
normas de urbanidad
usando adecuadamente
los espacios y materiales
necesarios.
1 Si - Practica hbitos de
higiene diariamente.
- Usa adecuadamente los
SSHH
- Practica adecuados
hbitos de alimentacin
- Muestra
autonoma e
iniciativa en las
actividades que
le son
propuestas y
aquellas que
crea.
Practi-
car
Hbitos de orden,
limpieza y
cuidado del
ambiente en que
se desenvuelven
Permanentemente 2.2.2 Practica hbitos de
orden, limpieza y
cuidado del ambiente en
que se desenvuelve
2 Si - Demuestra orden al
trabajar con diversos
materiales.
- Mantiene el lugar de
trabajo limpio.
- Demuestra
perseverancia,
iniciativa,
constancia y
esfuerzo.
Evitar Situaciones
peligrosas
Para prevenir
accidentes y
discrimina objetos y
ambientes peligrosos
2.2.3 Evita situaciones
peligrosas en el lugar
donde se desenvuelve,
para prevenir accidentes
y discrimina objetos y
ambientes peligrosos.
3 Si - Identifica lugares
peligrosos de la
comunidad
- Reconoce objetos
peligrosos de su entorno.
- Evita situaciones
peligrosas cotidianas.

Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Identifi
car
Personas y
situaciones que
brinden
seguridad a su
integridad fsica
y emocional
Distinguindolas de
aquellas que
representan peligro
2.2.4 Identifica personas
y situaciones que
brindan seguridad a su
integridad fsica y
emocional,
distinguindolas de
aquellas que representan
peligro.
4 Si - Identifica y nombra
personas que le brindan
seguridad en su entorno
inmediato
- Describe situaciones que
le representan peligro
argumentando como
actuar frente a ellos.
Busca soluciones
ante situaciones
problemticas,
solicitando apoyo
cuando lo necesita.
Decidir Actividades que
desea realizar
Fundamentando sus
preferencias
2.2.5 Decide las
actividades que desea
realizar fundamentando
sus preferencias.
5 Si - Elige actividades en las
que desea participar
expresndose
espontneamente
Elige de acuerdo
con su preferencia
las actividades que
va a desarrollar en
momentos de:
juego, rutinas,
cumplimiento de
responsabilidades y
otros.



rea : Personal Social
Organizador : Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica
Competencia : 3. Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de
un
grupo social.
ANLISIS DE CAPACIDAD
Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Partici-
par
En actividades
individuales o
colectivas del
mbito familiar
del aula, equipo de
trabajo.
Aportando ideas y
siendo parte del
grupo
3.1 Participa en
actividades individuales o
colectivas del mbito
familiar, del aula, equipo
de trabajo; aportando
ideas y siendo parte del
grupo.
5 Si - Interviene en
actividades aportando
ideas coherentes.
- Colabora en
actividades del
mbito familiar
y de aula,
aportando ideas
y asume
responsabilida-
des sencillas.
Elabo-
rar
Acuerdos que
respeta y hace
respetar
Con el grupo y la
docente
3.2 Elabora acuerdos
proponiendo normas que
respeta y hace respetar.
1 Si - Propone normas en
beneficio del grupo.
- Respeta y hace respetar
los acuerdos
propuestos.
- Es solidario y
reconoce las
bondades de
otros.
Identifi
car
Miembros de su
familia, de la
institucin a la
que pertenece
Reconociendo los
roles que
desempean
3.3 Identifica a los
miembros de su familia e
institucin a la que
pertenece y reconoce los
roles que desempean.
3 No - Nombra miembros de
su familia y sus roles
con precisin.
- Nombra a los
miembros de su I.E. y
sus roles sin
equivocarse.

Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Interac-
tuar
En eventos
familiares,
socales, culturales.
Formando parte del
grupo
3.4 Interacta en eventos
familiares, sociales y
culturales formando parte
del grupo.
4 Si - Participa en eventos
familiares sociales y
culturales donde se
siente integrado.
- Se interesa y
disfruta en
actividades sociales
en los que se siente
acogido e integrado.
Respe-
tar
Normas de
convivencia y
comportamiento
Reconociendo
actitudes
socialmente
aceptadas en el
grupo social.
3.5 Respeta normas de
convivencia y reconoce
comportamientos y
actitudes socialmente
aceptados en el grupo
social.
2 Si - Cumple las normas de
convivencia con
agrado.
- Diferencia
comportamientos y
actitudes adecuadas e
inadecuadas en el
grupo social en el que
se desenvuelve.
- Muestra
disposicin para
tomar acuerdos
en situaciones de
conflicto,
eligiendo entre
varias opciones
respuestas no
violentas.
Recono
cer
Elementos y
personajes de su
comunidad
Interactuando con
ellos en diversas
actividades, visitas
y reuniones
3.6 Reconoce elementos,
personajes y
caractersticas de su
comunidad (alcalde,
gobernador, etc.) e
interacta con ellos en
diferentes actividades,
visitas y reuniones.
6 NO - Identifica y nombra a
las autoridades de su
comunidad e interacta
con ellos.

Recono
cer
Manifiesta
culturas propias de
su contexto socio
cultural: comidas,
costumbres,
fiestas religiosas,
tradiciones,
idioma vestidos
juego y juguetes.
3.7 Reconoce algunas
manifestaciones
culturales propias de su
contexto sociocultural:
comidas, costumbres,
fiestas religiosas,
tradiciones, idioma,
vestidos, juegos y
juguetes.
7 No - Identifica
manifestaciones
culturales propias de su
regin o pas.
- Tiene apertura
ante el
conocimiento de
su cultura y otras
que le son
cercanas.
Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Investi
gar,
conocer
y
valorar
La historia,
smbolos y
personajes.
A travs de relatos 3.8 Investiga, conoce y
valora la historia,
smbolos y personajes
importantes de su
localidad, regin y pas a
travs de relatos.
8 No - Conoce la historia y
hroes de su localidad,
regin y pas
valorndolas.
- Identifica los smbolos
de su localidad y pas
correctamente.

rea : Personal Social
Organizador : Testimonio de la vida en la formacin Cristiana
Competencia : 4. Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como Padre y creador.
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Identifi
car
Miembros de la
familia de Jess
Los observa,
describe y valora.
4.1 Identifica a los
miembros de la familia de
Jess
1 No - Reconoce y valora a la
familia de Jess.
- Identifica y valora a
Mara como madre de
Dios y madre nuestra

Identifi
car y
partici-
par
Festividades
religiosas
Las que sean de su
entorno social
4.2 Identifica y participa
en las festividades
religiosas de su entorno
social.
2 Si - Participa en las fiestas
religiosas del grupo
social al que pertenece.
- Se alegra de
participar en
actividades
religiosas.
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Escu-
char
Pasajes de la
Biblia referidos
al nacimiento y
la vida del nio
Jess.
Con atencin 4.3 Escucha con atencin
pasajes de la Biblia
referidos al nacimiento y
la vida del nio Jess.
3 No - Escucha con atencin
pasajes referidos al
nacimiento y vida del
nio Jess.
- Muestra inters
por conocer
sobre la historia
del nacimiento y
vida del nio
Jess.
Escu-
char
Relatos de
hechos
importantes
sucedidos antes
del nacimiento
de Jess.
Con atencin 4.4 Escucha con atencin
relatos de hechos
importantes sucedidos
antes del nacimiento de
Jess.
4 No - Escucha y valora los
principales personajes
del Antiguo Testamento
por su amor y
obediencia a Dios.

Recono
cer y
valorar
La oracin Como medio
valioso para
comunicarse con
Dios
4.5 Reconoce y valora la
oracin como un medio
valioso para comunicarse
con Dios
5 Si - Ora espontneamente
para comunicarse con
Dios.
- Aprende y reza
oraciones establecidas
por la Iglesia.
- Agradece a Dios
espontneamente
por las cosas que
tiene y recibe.
Recono
cer
El Templo Como la casa de
Dios
4.6 Reconoce y respeta el
templo como la casa de
Dios.
6 Si - Visita el templo
demostrando respeto.


rea : Ciencia y Ambiente
Organizador : Cuerpo Humano y conservacin de la salud
Competencia : 1. Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene, y cuidado de su cuerpo,
reconociendo
su importancia para conservar su salud.
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo? Capacidad Contextualizada Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Demos-
trar
Hbitos
alimenticios
Aprovechando los
alimentos que
ingiere.
1.1 Demuestra hbitos
alimenticios para el
aprovechamiento de los
alimentos nutritivos: utiliza
los cubiertos participando en
la hora de la alimentacin
familiar.
2 Si - Practica con
autonoma hbitos de
alimentacin
correctamente.
- Utiliza adecuadamente
los cubiertos al ingerir
sus alimentos
- Muestra
disposicin para
alimentarse
saludablemente.
Practi-
car
Hbitos de
higiene
personal
Reconociendo su
importancia para el
cuidado de su salud:
cepillado de dientes,
bao diario, cambio
de ropa
1.2 Practica hbitos de
higiene personal
reconociendo su importancia
para el cuidado de su salud:
cepillado de dientes, bao
diario, cambio de ropa.
1 Si - Se lava adecuadamente
las manos utilizando
espacios y materiales
necesarios.
- Cuida su salud
personal.
- Muestra
disposicin para
practicar hbitos
de higiene y
alimentacin.
Recono
cer
Funciones de
su cuerpo
Experimentando con
su cuerpo a travs de
acciones
1.3 Reconoce algunas
caractersticas del
funcionamiento de su cuerpo
(aparato respiratorio,
digestivo, circulatorio)
experimentando con su
propio cuerpo.
3 No - Identifica, las
funciones del aparato
digestivo, circulatorio,
respiratorio y en forma
sencilla.
- Identifica y practica
diversas formas de
cuidado de sus
rganos.

Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo? Capacidad Contextualizada Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Recono
cer
Los roles de
los
profesionales e
instituciones
de la salud que
velan por l.
A travs de visitas,
entrevistas o lminas.
1.4 Reconoce los roles de los
profesionales e instituciones
de la salud que velan por l:
Hospitales, postas mdicas,
farmacia o botica, mdico,
enfermera, entre otros.
4 No - Muestra inters por
conocer los roles de los
profesionales e
instituciones de la
salud.
- Identifica beneficios
que ellos nos brindan.
- Asiste con
agrado a
acciones para
la proteccin
de la salud.

rea : Ciencia y Ambiente
Organizador : Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente
Competencia : 2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales
de su
medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.
Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Descri-
bir
Caractersticas de
los seres vivos del
ambiente natural.
Observando 2.1 Describe las
caractersticas de los seres
vivos del ambiente natural,
observando.
1 No - Reconoce los seres
vivos del ambiente
natural.
- Identifica las
caractersticas de las
plantas y animales de
su entorno y las
verbaliza.
- Demuestra
inters y
preocupacin
por los seres
vivos y el medio
natural como
una forma de
preservar la
vida.
Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Discri
minar y
relacio-
nar
Animales y plantas Segn el medio
en el que viven.
2.2 Discrimina y relaciona
animales y plantas segn el
medio en el que viven.
2 Si - Reconoce a los
animales segn
semejanzas y
diferencias.
- Identifica diferente
tipo de plantas.
- Muestra inters
por la
importancia del
cuidado de las
plantas, como
principal fuente
de alimento de
las personas y de
los animales
Relacio
nar
Caractersticas
fsicas de los
animales propios
de su localidad y su
relacin entre s.
Comparndolos 2.3 Relaciona las
caractersticas fsicas de los
animales propios de su
localidad y su relacin entre
s: animales domsticos y
salvajes, hbitat, forma de
alimentacin, forma de
reproduccin, proceso de
crecimiento, cuidados y
utilidad.
3 No - Compara las
caractersticas fsicas
de los animales
domsticos salvajes,
peces
- Identifica y compara
el ciclo vital y utilidad
de los animales de su
localidad.
- Identifica la forma de
alimentacin y
cuidado de los
animales de su
localidad.

Recono
cer
La biodiversidad
de su contexto,
especies marinas,
especies de la
puna, clases de
plantas, etc.
2.4 Reconoce la
biodiversidad de su
contexto, especies marinas
(toyo, bonito), especies de
la puna (vicua, llama,
alpaca), clases de plantas,
etc.
4 No - Identifica y seala los
animales de su
contexto
- Identifica y seala las
diferentes clases de
plantas de su
localidad.
- Se interesa por
conocer la
utilidad de las
plantas:
medicinales,
decorativas, etc.
Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Partici-
par
En campaas de
cuidado del medio
ambiente
2.5 Participa en campaas
de cuidado del medio
ambiente.
9 Si - Sensibiliza a la
comunidad sobre el
cuidado del medio
ambiente participando
activamente en
marchas alusivas.
- Reconoce la
importancia del
medio ambiente
para la vida y
existencia de los
seres vivos
Reali-
zar
Experimentos
sencillos
2.6 Realiza experimentos
sencillos, participando
activamente en el proceso
de investigacin y
experimentacin
11 No - Disfruta al realizar
experimentos
sencillos usando
diversos elementos y
materiales del
entorno, mencionando
sus conclusiones.
- Disfruta al
interactuar con
diversos
elementos
naturales: agua,
arena, hojas etc
Identifi
car,
descri-
bir,
diferen
ciar
Fenmenos
naturales de su
entorno.
A travs de
experiencias
directas y
material
grfico.
2.7 Identifica, describe y
diferencia algunos
fenmenos naturales de su
entorno: lluvia, el trueno,
neblina, ventarrn, etc.
6 No - Discrimina los
fenmenos naturales
- Describe sus
caractersticas.
- Seala las diferencias
propias entre los
fenmenos naturales.
- Disfruta del
medio natural
como un espacio
para la recreacin
y realizacin de
actividades al aire
libre en contacto
con elementos de
la naturaleza.
Descri-
bir y
repre-
sentar
Las caractersticas
de su entorno
geogrfico.
A travs de
experiencias
directas y
material
grfico.
2.8 Describe caractersticas
de su entorno geogrfico y
los representa: ros, cerros,
mar, bosques, etc. A travs
de experiencias directas y
material grfico.
5 No - Nombra las
caractersticas de su
entorno geogrfico:
ros, cerros, mar,
bosques, etc.
reconocindolos.

Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Identifi
car
Los cambios del
clima y las pocas
del ao
Vivencindolas
durante le ao.
2.9 Identifica los cambios
del clima y las pocas del
ao a travs de experiencias
directas.
7 No - Reconoce los cambios
del clima que se dan
durante el ao.
- Reconoce las
estaciones del ao.

Identifi
car
Problemas de
contaminacin
Reconociendo
la importancia
de no arrojar los
desperdicios al
ambiente
2.10 Identifica problemas
de contaminacin y
reconoce la importancia de
no arrojar los desperdicios
al ambiente.
8 Si - Nombra los
problemas de
contaminacin de su
medio.
- Reconoce la
importancia de no
arrojar desperdicios al
ambiente.
- Respeta su
medio
ambiente
Identifi
car
Los usos y
beneficios de la
electricidad en la
vida cotidiana.
A travs de
experiencias
directas.
2.11 Identifica los usos y
beneficios de la electricidad
en la vida cotidiana:
nombra objetos que
funciona con electricidad.
10 Si - Explica la utilidad y
beneficios de la
electricidad.
- Nombra los artefactos
que funcionan con
electricidad.


rea : Matemtica
Organizador : Nmero y Relaciones
Competencia : 1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo
a sus
caractersticas con seguridad y disfrute.
Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Identifi
car,
relacio-
nar y
descri-
bir.
Caractersticas
preceptales y/o
funcionales en
personas y objetos.
En situaciones de
la vida diaria.
1.1 Identifica, relaciona y
describe caractersticas
preceptales (color,
forma, tamao, textura,
etc.) y funcionales en
personas y objetos en
situaciones de la vida
diaria .
1 Si - Seala las caractersticas
preceptales y/o
funcionales de objetos.
predeterminados: color,
forma, tamao, espesor,
textura, estructura, etc.
Correctamente.
- Seala el material
representativo o grfico,
el color, la forma, la
textura, el tamao, etc.
de diferentes objetos de
su realidad.
- Disfruta al
realizar
actividades
matemticas
mediante el
juego y otras
actividades en
general.
Agru-
par
Objetos, formas
geomtricas, con
uno o dos atributos
Verbalizando los
criterios de
agrupacin
propuestos por l.
1.2 Agrupa objetos,
formas geomtricas, con
uno o dos atributos (color,
forma, tamao, textura,
etc.) verbalizando los
criterios de agrupacin
propuestos por l,
mediante la observacin y
la manipulacin de
material concreto y
representativo.
2 Si - Forma colecciones de
objetos de su entorno
con uno o dos atributos
(color, forma, tamao,
textura, etc.) sin
equivocarse.
- Verbaliza los criterios
usados sin error.

Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Compa
rar y
descri-
bir
Colecciones de
objetos
Utilizando
cuantificadores
aproximativos y
comparativos
1.3 Compara y describe
colecciones de objetos
utilizando cuantificadores
aproximativos (uno,
ninguno, algunos,
muchos, pocos) y
comparativos (ms que,
menos que, igual que,
mayor que, menor que),
mediante el uso de
material concreto y
representativo en forma
grupal e individual.
3 Si - Utiliza cuantificadores
aproximativos (uno,
ninguno, algunos,
muchos, pocos) para
comprar colecciones con
seguridad.
- Utiliza cuantificadores
comparativos (ms que,
menos que, igual que,
mayor que, menor que),
al comparar colecciones.

Agru-
par y
repre-
sentar
En forma grfica
colecciones de
objetos
Sealando el
criterio de
agrupacin
1.4 Agrupa y representa
grficamente colecciones
de objetos sealando el
criterio de agrupacin
(color, forma, tamao,
textura, uso).
4 Si - Forma colecciones de
objetos y las representa
grficamente.
- Argumenta el criterio de
agrupacin.
- Muestra
disposicin para
verbalizar las
acciones que
realiza.
Cons-
truir y
estable
cer
La relacin trmino
a trmino
En dos colecciones
con objetos (tazas
con platos, ollas
con sus tapas, etc.)
1.5 Construye y establece
la relacin trmino a
trmino en dos
colecciones con objetos
(taza con platos, ollas con
tapas, etc.)
5 Si - Relaciona dos
colecciones de objetos
estableciendo la relacin
trmino a trmino
correctamente.

Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Cons-
truir y
verbali
zar
El orden en una
serie.
Utilizando objetos
y material
representativo de
su entorno.
1.6 Construye y verbaliza
el orden de una serie: por
forma, por tamao, por
tamao y forma, entre
otras combinaciones,
utilizando objetos y
material representativo de
su entorno en forma
grupal e individual.
6 Si - Crea series (crecientes y
decrecientes) utilizando
diversos criterios: forma,
tamao y las argumenta.

Estable
cer
Secuencias o
sucesiones por
color
Utilizando objetos
de su entorno y
material
representativo
1.7 Establece secuencias
o sucesiones por color
utilizando objetos de su
entorno y material
representativo.
7 No - Sigue sucesiones
tomando en cuenta
diferentes atributos
(color, forma, tamao)
en forma ordenada.
- Ubica elementos en una
sucesin en forma
correcta.

Orde-
nar
Objetos de grande
a pequeo, de largo
a corto, de grueso a
delgado
Utilizando material
estructurado y no
estructurado,
verbalizando el
criterio de
ordenamiento.
1.8 Ordena objetos de
grande a pequeo, de
largo a corto, de grueso a
delgado, utilizando
material concreto y
grfico verbalizando el
criterio de ordenamiento
8 No - Forma series con
criterios determinados y
las argumenta.
- Muestra
disposicin para
verbalizar las
acciones que
realiza.
Identifi
car y
estable
cer
En colecciones la
relacin entre
nmero y cantidad
de 1 hasta el 9.
1.9 Identifica y establece
en colecciones la relacin
entre nmero y cantidad
del 1 hasta el 9 en
material concreto y
representativo.
9 Si - Establece la relacin
entre el nmero y la
cantidad (1-20) en
diferentes colecciones de
la vida cotidiana.

Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuencia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Utilizar El conteo
espontneo
En situaciones de
la vida diaria con
diversos elementos
de su entorno.
1.10 Utiliza
espontneamente el
conteo en situaciones de
la vida diaria con diversos
elementos de su entorno.
10 No - Cuenta elementos de su
entorno correctamente.
- Disfruta al
descubrir
diferentes
cantidades.
Regis-
trar
Datos de la
realidad
Utilizando palotes
y puntos en
cuadros de doble
entrada.
1.11 Registra datos de la
realidad utilizando palotes
y puntos en cuadros de
doble entrada: control de
asistencia, cuadro de
cumplimiento de
responsabilidades, etc.
11 Si - Registra datos usando
palotes y puntos en :
cuadros de doble entrada
los interpreta.

Resol-
ver
Situaciones
problemticas
De la vida
cotidiana
1.12 Resuelve situaciones
problemticas de la vida
cotidiana con aplicaciones
sencillas de : agregar,
quitar, repartir.

12 No - Soluciona problemas
sencillos en situaciones
cotidianas.
- Muestra inters
al resolver
situaciones de
la vida
cotidiana.

rea : Matemtica
Organizador : 2. Geometra y Medicin
Competencia : 2.1 Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando
espontneamente objetos y personas.
ANLISIS DE LA CAPACIDAD
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo? Capacidad Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Identifi-
car y
represen-
tar
Formas
geomtricas
Relacionndolas
con objetos de su
entorno
2.1.1 Identifica y representa
formas geomtricas
relacionndolas con objetos
de su entorno (rectngulo,
tringulo, crculo, cuadrado,
valo).
1 No - Reconoce figuras
geomtricas en los
objetos de la vida
cotidiana.
- Disfruta
descubriendo
en objetos de
diferentes
formas.
Explorar
e
identifi-
car
Caractersticas
de los cuerpos
geomtricos
En objetos de su
entorno; a travs de
manipulacin,
observacin y
comparacin
2.1.2 Explora e identifica
caractersticas de los cuerpos
geomtricos en objetos de su
entorno: cubo: esfera y
cilindro a travs de
manipulacin, observacin y
comparacin.
2 No - Identifica cuerpos
geomtricos (cubo,
esfera, y cilindro) en
objetos de su entorno.

Relacio-
nar y
describir
Formas y
slidos
geomtricos
de su entrono.
Estableciendo
semejanzas y
diferencias
2.1.3 Relaciona y describe
por semejanzas y diferencias,
formas geomtricas y slidos
geomtricos de su entorno.
3 No - Relaciona slidos y
formas geomtricas
estableciendo
semejanzas y
diferencias sin
equivocarse

Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo? Capacidad Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Identifi-
car
Posiciones.

Con su cuerpo,
objetos y material
grfico.
2.1.4 Identifica posiciones:
arriba, abajo, dentro de, fuera
de, delante de, detrs de, lejos
de, cerca de, al lado de, en
medio de.
4 Si - Se ubica en el espacio
adoptando diferentes
posiciones, en relacin
a su cuerpo, objetos y
material grfico.
- Muestra
iniciativa al
explorar el
espacio.
Construir
identifi-
car y
describir
Sucesiones de
personas y
objetos
identificando
el orden de
cada uno.
Descubre sus
ubicaciones
2.1.5 Construyendo
sucesiones de personas y
objetos identificando el orden
de cada uno. Describe sus
ubicaciones: primero,
segundo, tercero, cuarto,
quinto, primero y ltimo.
5 Si - Reconoce la ubicacin
ordinal de una sucesin
de personas, con
objetos, en material
representativo y
grfico.

Recono-
cer
Diferentes
direccionalida
des
Al desplazarse con
su cuerpo en el
espacio.
2.1.6 Reconoce diferentes
direccionalidades al
desplazarse con su cuerpo en
el espacio: hacia delante,
hacia atrs, hacia abajo, hacia
arriba, hacia un lado, hacia el
otro, hacia la derecha, hacia
la izquierda.
6 Si - Se desplaza en
diferentes direcciones
ubicndose en el
espacio correctamente.
- Sigue trayectorias
utilizando diferentes
direccionalidades sin
equivocarse.
- Demuestra
libertad al
realizar
desplazamiento
s
Estable-
cer
Relaciones
espaciales
Con su cuerpo y
los objetos
2.1.7 Establece relaciones
espaciales con su cuerpo y los
objetos.
7 Si - Realiza movimientos
corporales en relacin
con los objetos en
forma creativa.


rea : Matemtica
Organizador : 2. Geometra y Medicin
Competencia : 2.2 Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida
cotidiana.
ANLISIS DE LA CAPACIDAD
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo? Capacidad Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Compa
rar
Longitudes al
medir diferentes
objetos de su
entorno.
Describiendo las
relaciones y
utilizando medidas
arbitrarias.
2.2.1 Compara longitudes al
medir diferentes objetos de su
entorno, describiendo las
relaciones y utilizando
medidas arbitrarias (mano,
pie, cintas, lana, etc.) a travs
de actividades ldicas.
1 No - Relaciona longitudes al
medir objetos de su
entorno utilizando
medidas arbitrarias.

- Muestra
curiosidad al
manipular
objetos y
encontrar
diferentes
medidas.
Compa
rar
La altura al
medir diferentes
objetos.
Utilizando
medidas
arbitrarias.
2.2.2 Compara la altura al
medir diferentes objetos de su
entorno, personas:
describiendo las relaciones,
utilizando medidas
arbitrarias: Cintas, lanas,
sogas, etc.: ms largo, ms
corto, igual de largo, ms
alto, ms bajo, igual de alto, a
travs de actividades ldicas
y experiencias directas.
2 No - Establece semejanzas y
diferencias al medir
objetos de su entorno y
personas.
- Utiliza medidas
arbitrarias en
situaciones cotidianas.
- Muestra
disposicin para
realizar
actividades
Compa
rar
La capacidad de
diferentes
recipientes
Describiendo la
relacin.
2.2.3 Compara la capacidad
de diferentes recipientes
describiendo la relacin:
Contiene ms, contiene
menos, contiene igual.
4 - Diferencia la capacidad
de diversos recipientes
utilizados.

Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo? Capacidad Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Identifi
car
Sucesin de
acontecimientos.
En la vida
cotidiana: antes
de, despus de,
ayer, hoy y
maana.
2.2.4 Identifica una sucesin
de acontecimientos en la vida
cotidiana: antes de, despus
de, ayer, hoy y maana.
1 Si - Ordena una sucesin de
acontecimientos de la
vida cotidiana
correctamente.


rea : Comunicacin
Organizador : Expresin y Comprensin oral
Competencia : 1 Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos,
deseos,
ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras
personas.
ANLISIS DE LA CAPACIDAD
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Escu-
char
Diversas
narraciones
Con atencin y por
perodos
prolongados sin
interrupciones
1.1 Escucha con atencin
diversas narraciones o
relatos por perodos
prolongados sin
interrupcin.
1 Si - Presta atencin a
diversas narraciones por
perodos prolongados sin
interrupcin.

Respon
der
A indicaciones
dadas por el
adulto
Dando su opinin
sobre lo que no est
de acuerdo
1.2 Responde a
indicaciones dadas por el
adulto, preguntando
aquello que no comprendi
y opinando sobre lo que no
est de acuerdo.
2 Si - Pregunta por aquello que
no comprendi en el
momento apropiado.
- Verbaliza sus
desacuerdos con un
lenguaje claro.
- Demuestra
inters cuando
le preguntan o
responde a
preguntas.
Escu-
char
Cuando otros
hablan
Dialogando sobre
los aspectos que le
interesan del tema
1.3 Escucha cuando otros
le hablan, dialogando sobre
los aspectos que le
interesan del tema.
3 Si - Atiende cuando otros le
hablan demostrando
inters.
- Dialoga sobre los temas
que le interesan con un
lenguaje claro y fluido.
- Escucha con
inters y
manifiesta sus
sentimientos
expresndose
con libertad y
espontaneidad
en sus
relaciones con
los otros
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Recono
cer
Integracin
silbica
En situaciones de
juego y acciones
cotidianas
1.4 Reconoce en
situaciones de juego y en
acciones cotidianas la
integracin silbica
(reconociendo la slaba que
falta al inicio, intermedio o
final de una palabra )
4 NO - Participa de juegos que
implican silabeo de
palabras.
- Identifica slabas que
faltan al inicio, al medio
o al final en una palabra

Recono
cer
Palabras que
rimen y tienen el
mismo sonido
inicial
En situaciones
comunicativas
1.5 Reconoce en
situaciones comunicativas
palabras que riman y
palabras que tienen el
mismo sonido inicial.
5 No - Identifica palabras que
riman en situaciones
comunicativas.
- Identifica palabras que
tienen el mismo sonido
inicial.
- Muestra inters
por incrementar
su vocabulario
y sus posibili-
dades de
comunicacin
Asociar Sonidos con la
palabra escrita
En situaciones de
juego y en acciones
cotidianas
1.6 Asocia sonidos con la
palabra escrita en
situaciones de juego y en
acciones cotidianas.
6 No - Relaciona sonidos con la
palabra escrita en
situaciones de juego y en
acciones cotidianas.

Elabo-
rar
Oraciones
completas y
compuestas
Verbalizndolas con
una correcta
pronunciacin y
estructuracin.
1.7 Elabora oraciones
completas y compuestas que
expresan con claridad sus
deseos, intereses y
necesidades, verbalizndolas
con una correcta
pronunciacin y
estructuracin, utilizando
nuevas palabras.
7 Si - Crea oraciones
completas y compuestas,
utilizando nuevas
palabras.
- Verbaliza sus deseos,
intereses y necesidades;
mediante oraciones con
una correcta
pronunciacin.
- Se interesa por
conocer nuevas
palabras
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Descri-
bir
Caractersticas
visibles, utilidad y
roles de las
personas,
animales, objetos,
lugares y
situaciones.
De su entorno
inmediato
1.8 Describe caractersticas
visibles, utilidad y roles de
las personas, animales,
objetos, lugares y
situaciones de su entorno
inmediato.
8 No - Nombra en forma
detallada caractersticas
de personas, animales,
cosas, lugares y
situaciones.
- Nombra los roles que
cumplen las personas de
su entorno, con claridad.

Utilizar El lenguaje para
anticipar
soluciones y
plantear
predicciones antes
de experimentar
situaciones y
acciones.
Haciendo entrevistas
y pequeos
proyectos
personales.
1.9 Utiliza el lenguaje para
anticipar soluciones,
plantear predicciones antes
de experimentar
situaciones y acciones:
hacer entrevistas y
pequeos proyectos
personales.
9 Si - Expresa en forma verbal
como solucionar una
situacin problemtica.
- Plantea predicciones
antes de experimentar
situaciones y acciones .
- Realiza una entrevista (3
preguntas) anteriormente
planificada.

Narrar Experiencias
reales e
imaginarias
recrendolas.
Cambiando el final
de un cuento,
agregando pasajes y
personajes
1.10 Narra experiencias
reales e imaginarias
recrendolas: cambia el
final de un cuento, agrega
pasajes y personajes.
10 Si - Relata en forma
espontnea experiencias
vividas de la vida
cotidiana.
- Narra pequeas historias
cambiando personajes,
hechos y sucesos
elegidos por ellos.

Comu-
nicar
Utilizando la
tecnologa
Identificando su
utilidad
1.11 Se comunica con otras
personas, utilizando la
tecnologa: telfono,
computadora.
11 Si - Identifica y utiliza los
medios de comunicacin
(telfono, computadora)
para comunicarse con
otras personas.
- Se interesa por
la tecnologa
como forma de
comunicacin.
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Utilizar Normas de
comunicacin
verbal
Progresivamente 1.12 Utiliza
progresivamente algunas
normas de comunicacin
verbal.
12 Si - Respeta normas, escucha
al otro, respeta su turno,
pide la palabra en
dilogos grupales.


rea : Comunicacin
Organizador : Comprensin de textos
Competencia : 3. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno,
expresando con
claridad y espontaneidad sus ideas.
ANLISIS DE LA CAPACIDAD
Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Identifi
car
Imgenes
describiendo varias
caractersticas de
los objetos o
personajes
observados.
Discriminando
visualmente los
detalles principales
3.1 Identifica imgenes
describiendo varias
caractersticas de los
objetos o personajes
observados, discriminando
visualmente los detalles
principales
1 Si - Reconoce las
caractersticas de
diferentes imgenes
(personas, objetos) con
claridad..
- Discrimina y nombra los
detalles principales de
imgenes observadas.

Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Com-
prender
y expli-
car
Diferentes
situaciones de
textos ledos de su
tradicin cultural
Respondiendo a
preguntas
argumentando sus
respuestas
3.2 Comprende y explica
diferentes situaciones de
textos ledos de su tradicin
cultural respondiendo a
preguntas, argumentando
sus respuestas sobre lo
ledo.
2 No - Comprende el mensaje
de los textos escuchados.
- Explica lo escuchado
argumentando sus
respuestas
- Manifiesta su
agrado y
desagrado sobre
textos que lee
o le leen.
Antici-
par
Respecto al
contenido del texto
dando a conocer su
opinin sobre el
mensaje y la trama
del mismo.
Relacionndolo
con sus propias
experiencias.
3.3 Se anticipa respecto al
contenido del texto dando a
conocer su opinin sobre el
mensaje y la trama del
mismo, relacionndolo con
sus propias experiencias.
3 No - Se anticipa al contenido
del texto por las
imgenes que observa.
- Opina sobre el mensaje
y la trama de un texto
escuchado.
- Disfruta de las
diferentes
narraciones
manifestando su
punto de vista.
Identifi
car y
utilizar
El significado de
algunas seales y
cdigos
lingsticos y no
lingstico.
Comunicando su
significado
3.4 Identifica y utiliza el
significado de algunas
seales y cdigos
lingsticos y no lingsticos
comunicando su significado.
4 Si - Reconoce el significado
de seales y cdigos
lingsticos y no
lingstico en actividades
de su vida diaria.

Descri-
bir
La secuencia de
imgenes
En forma ordenada 3.5 Describe en forma
ordenada la secuencia de
imgenes de un cuento o
historia corta creados por l
o por otro, con mas de 5
escenas.
5 No - Relata secuencialmente
las imgenes de un texto
en forma ordenada.
- Narra las secuencias de
un texto creado por l
con ms de 5 escenas.

Seguir Indicaciones
sencillas
Para elaborar
trabajos sencillos
3.6 Sigue indicaciones
sencillas para elaborar
trabajos sencillos.
6 Si - Cumple instrucciones y
pasos sencillos para
elaborar trabajos,
adecuadamente.

Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Identifi
car y
utilizar
Pautas de la lengua
escrita para la
lectura.
Teniendo en
cuenta la
linealidad,
posicin del papel,
posicin del libro,
orientacin: de
izquierda a
derecha, de arriba
hacia abajo, etc.
3.7 Identifica y utiliza
pautas de la lengua escrita
para la lectura: linealidad,
posicin del papel, posicin
del libro, orientacin: de
izquierda a derecha, de arriba
hacia abajo, etc.
7 Si - Reconoce pautas de la
lengua escrita en
diversos materiales
impresos.
- Emplea algunas pautas
de la lengua escrita para
la lectura de diversos
materiales.
- Respeta las
normas
acordadas para
el cuidado de los
textos: manos
limpias, cuidar
los textos,
guardar silencio,
etc.
Elegir Textos diversos de
su agrado y los lee
autnomamente.
Utiliza la
biblioteca como un
medio de
informacin
3.8 Elige textos diversos de
su agrado y los lee
autnomamente utilizando
la biblioteca como un
medio de informacin.
8 Si - Escoge textos de su
agrado para leerlos.
- Utiliza la biblioteca
como un medio de
informacin.
- Demuestra
autonoma,
iniciativa y
placer al utilizar
diversos textos.
Reali-
zar
Lectura silenciosa
de diversos textos
de hechos reales y
fantasiosos.
Dando su opinin
sobre ellos.
3.9 Realiza lectura
silenciosa de diversos
textos de hechos reales y
fantasiosos de su medio
local, regional y nacional,
y da una opinin sobre
ellos.
9 No - Hace lectura silenciosa
de textos y opina sobre
ellos.
Disfruta de la
lectura silencio-
sa de diversos
textos de su medio
local, regional o
nacional.
Identifi
car
Seales de su
entorno socio-
cultural.
De su experiencia
directa y material
grfico.
3.10 Identifica algunas
seales de su entorno socio
cultural: seales de peligro,
seales de evacuacin,
lneas de trnsito, etc.
10 Si - Reconoce las seales de
su entorno socio
cultural: (seales de
peligro, seales de
evacuacin, lneas de
trnsito) sin equivocarse.


rea : Comunicacin
Organizador : Produccin de Textos
Competencia : 4. Produce textos empleando trazos, grafismos o formas convencionales (letras) de escritura de
manera libre
y espontnea con sentido de lo que quiere comunicar.
ANLISIS DE LA CAPACIDAD
Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Produ-
cir
Dibujos que tienen
relacin con la
realidad para
transmitir mensajes
e ideas,
sentimientos y
conocimientos de
lo vivido.
Con
intencionalidad.
4.1 Produce con
intencionalidad dibujos que
tienen relacin con la
realidad, para transmitir
mensajes e ideas,
sentimientos y
conocimientos de lo vivido.
1 Si - Realiza dibujos para
transmitir mensajes
sobre hechos vividos.
- Realiza dibujos que
tienen relacin con la
realidad.
- Disfruta
produciendo
libre y espont-
neamente
dibujos,
garabatos,
signos y grafas.
Escribir Utilizando signos y
smbolos no
convencionales.
Creando textos
con diferentes
formatos.
4.2 Escribe utilizando
signos y smbolos no
convencionales para crear
textos con diferentes
formatos de acuerdo con
sus posibilidades.
2 No - Escribe una carta, receta,
tarjetas, utilizando
signos y smbolos,
- Reconoce formatos de
diferentes textos.

Dar Su opinin sobre
diferentes textos
elaborados por l
y/o por sus
compaeros.
Comunicndose
con claridad.
4.3 Da su opinin sobre
diferentes textos
elaborados por l y/o por
sus compaeros.
3 No - Aprecia los textos
elaborados por l y sus
compaeros.
- Participa con
entusiasmo en
sus producciones
individuales u
grupales.
Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Produ-
cir
Diferentes textos
planificando el qu,
para qu y cmo
del texto.
Analizando la
situacin
4.4 Produce diferentes
textos planificando el qu,
para qu y cmo del texto,
luego escribe su nombre.
4 No - Planifica la elaboracin
de un texto respondiendo
a preguntas como:qu?,
para qu?, cmo?.
- Disfruta al
utilizar la lengua
escrita, las letras
del alfabeto y
escribir su
nombre.
Cons-
truir
Textos sencillos
que son dictados
por el adulto.
Colectivamente 4.5 Construye
colectivamente textos
sencillos que son dictados
por el adulto
5 No - Construye en forma
grupal un texto dictado
por el adulto usando
signos (letras y / o
grafismos, imgenes).
- Disfruta de sus
producciones y
la de los dems,
reconociendo las
diferencias y
valorndolas.
Iniciar Situaciones de
escritura para
expresar una idea.
Considerando
ciertas
convencionalidad
es: Se escribe de
izquierda a
derecha, de arriba
hacia abajo.
4.6 Se inicia en situaciones
de escritura considerando
ciertas convencionalidades:
de escribe de izquierda a
derecha, de arriba hacia
abajo, que lo que se escribe
expresa una idea.
6 No - Construye textos
considerando ciertas
convencionalidades.
- Produce un texto para
expresar sus ideas y
sentimientos, con signos
o smbolos.

Repro-
ducir
Palabras y textos
pequeos para dar
a conocer
informacin
cotidiana que le es
til y reconoce
algunos signos.
Copia una esquela
pequea para
mam, copia un
saludo en la
tarjeta para
mam, etc.
4.7 Reproduce palabras y
textos pequeos para dar a
conocer informacin
cotidiana que le es til y
reconoce algunos signos
convencionales: copia una
esquela pequea para
mam y otros textos
significativos.
7 No - Copia palabras de su
inters en forma
correcta.
- Copia pequeos textos
para dar a conocer
informacin sin
equivocarse.

Qu va
hacer?
Qu va de cuerdo
a la accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Utilizar El dibujo para
expresar sus
experiencias.
Les coloca
nombre, los
describe con
grafismos o
letras.
4.8 Utiliza el dibujo para
expresar sus experiencias,
les coloca nombre, los
describe con grafismos o
letras.
8 No - Realiza dibujos
figurativos para expresar
sus experiencias.
- Describe sus dibujos con
grafismos o letras
libremente
- Gusta de
compartir sus
producciones
con los dems.
Comu-
nicar
Ideas e historias
sencillas sobre su
produccin y
comprende que
llevan un mensaje.
Verbalmente 4.9 Comunica verbalmente
ideas e historias sencillas
sobre su produccin y
comprende que llevan un
mensaje.
9 No - Expresa verbalmente
ideas o historias sobre su
produccin.
- Expresa verbalmente el
mensaje de su dibujo.

rea : Comunicacin
Organizador : Expresin y Apreciacin Artstica
Competencia : 5. Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a travs del lenguaje
plstico,
dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.
ANLISIS DE LA CAPACIDAD
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Reali-
zar
Diferentes
actividades
donde se
observa
cualidades del
movimiento.
Control tnico, control
del equilibrio,
coordinacin motriz,
respiracin, tono
muscular, fuerza,
flexibilidad y
velocidad.
Expresin y apreciacin
corporal
5.1 Realiza diferentes
actividades donde se
observa cualidades del
movimiento: control tnico,
control del equilibrio,
coordinacin motriz,
respiracin, tono muscular,
fuerza flexibilidad y
velocidad.
1 Si - Demuestra control
tnico, coordinacin
motriz, control del
equilibrio, respiracin,
tono muscular, fuerza,
flexibilidad y velocidad
utilizando su totalidad
corprea.

Apre-
ciar
Los
movimientos de
sus pares
Imitndolos para
lograra mayor dominio
corporal.
5.2 Aprecia los
movimientos de sus pares y
los imita para lograr mayor
dominio corporal.
2 No - Participa en actividades
ldicas imitando los
movimientos de sus
pares.
- Disfruta de las
creaciones de
sus pares
apreciando el
valor que tienen
Utilizar Diversos
materiales
propios de la
expresin
plstica y otros
recursos del
medio
Adecuadamente Expresin y apreciacin
plstica.
5.3 Utiliza adecuadamente
diversos materiales propios
de la expresin plstica y
otros recursos del medio.
1 Si - Usa diversos materiales
propios de la expresin
plstica adecuadamente
- Cuida los
materiales que
utiliza y respeta
las normas
acordada para su
ejecucin:
respeta el orden
limpieza, presta
sus materiales,
no manchar la
ropa del
compaero, etc.
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Crear y
repre-
sentar
Mediante el
dibujo, pintura y
modelado.
Sensaciones,
emociones, hechos,
conocimientos,
sucesiones, vivencias y
deseos.
5.4 Crea y representa
mediante el dibujo, pintura
y modelado sus
sensaciones, emociones,
hechos, conocimientos,
sucesos, vivencias y deseos.
2 No - Expresa sus vivencias,
y emociones a travs
del dibujo, pintura y
modelado.

Desarro
llar
Su creatividad Utilizando diversas
tcnicas grafico
plsticas recrendolas,
valorando las
posibilidades
expresivas que stas le
proporcionan.
5.5 Desarrolla su
creatividad utilizando
diversas tcnicas grafico
plsticas recrendolas,
valorando las posibilidades
expresivas que stas le
proporcionan.
3 Si - Demuestra su
creatividad haciendo
uso de diversas tcnicas
grfico plsticas como
un medio de expresin.

Reali-
zar
Dibujos que se
distinguen
claramente al
expresar sus
sentimientos y
emociones
Utilizando lneas
curvas y diversos
trazos
5.6 Realiza dibujos que se
distinguen claramente al
expresar sus sentimientos y
emociones, utilizando
lneas curvas y diversos
trazos.
4 No - Dibuja utilizando lneas
curvas en forma
armnica.
- Dibuja utilizando
diversos trazos para
expresar sus
sentimientos.

Utilizar El color como
un elemento
bsico de la
expresin
plstica.
Relacionando lo
dibujado con la
realidad.
5.7 Utiliza el color como un
elemento bsico de la
expresin plstica que le
permite relacionar lo
dibujado con la realidad.
5 Si - Emplea los diferentes
colores en sus dibujos
relacionndolos con la
realidad.

Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Distin-
guir y
utilizar
La lnea, la
forma y el
volumen con
elementos
bsicos para
mejorar sus
representaciones
5.8 Distingue y utiliza la
lnea, la forma y el
volumen como elementos
bsicos para mejorar sus
representaciones.
6 No - Utiliza la lnea, la
forma y el volumen
para mejorar sus
representaciones.

Utilizar Diversos
materiales y
recursos del
medio
Apreciando las
posibilidades que le
permite su expresin
5.9 Utiliza diversos
materiales y recursos del
medio apreciando las
posibilidades que le permite
su expresin.
7 Si - Emplea diversos
materiales y recursos
del medio.
- Disfruta del uso
de los
materiales.
Identifi
car y
diferen-
ciar
Diversos
sonidos
Reconocindolos con
claridad y apreciando
su meloda.
Expresin y apreciacin
musical
5.10 Identifica y diferencia
diversos sonidos,
reconocindolos con
claridad y apreciando su
meloda.
1 No - Distingue diversos
sonidos de su entorno.
- Disfruta de audiciones
musicales apreciando
las diversas melodas.

Entonar Canciones de su
entorno
Con acompaamiento
de todo tipo de objetos
sonoros e instrumentos
musicales en forma
individual y grupal.
5.11 Entona canciones de
su entorno con
acompaamiento de todo
tipo de objetos sonoros e
instrumentos musicales en
forma individual y grupal.
2 Si - Canta melodas de su
entorno en forma
individual o grupal.
- Entona canciones con
acompaamiento de
objetos e instrumentos
musicales en forma
individual o grupal.
- Disfruta el
cantar, bailar,
tocar,
instrumentos,
dramatizar,
escuchar msica
y expresa a
travs de las
plsticas su
mundo interior.
Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Reali-
zar
Actividades que
impliquen la
representacin e
interpretacin
sonoras.
Utilizando soportes
expresivos.
5.12 Realiza actividades
que impliquen la
representacin e
interpretacin sonoras con
utilizacin de soportes
expresivos.
3 No - Realiza actividades de
representacin e
interpretacin sonora,
utilizando su cuerpo
(gestos )

Utilizar Diferentes
recursos
expresivos
sonoros a travs
de experiencias
ldicas y
diferentes
situaciones
coordinando
cada vez mejor.
Juega a la banda de
msicos, a la orquesta,
etc.
5.13 Utiliza los diferentes
recursos expresivos sonoros
a travs de experiencias
ldicas y diferentes
situaciones coordinando
cada vez mejor: juega a la
banda de msicos, a la
orquesta, etc.
- Emplea diferentes
instrumentos sonoros
de su entorno
produciendo diversos
ritmos en forma grupal.
- Disfruta de sus
expresiones
artsticas tanto
individuales
como colectivas
y da una opinin
sobre su
produccin y las
que realizan sus
compaeros.
Interior
izar y
viven-
ciar
El silencio, el
pulso y el ritmo
Con pausas, con
palmas, golpes en la
mesa con los pies
repitiendo con
intervalos regulares
parecidos al sonido del
reloj tic, tic, tic .
Interioriza y vivencia el
silencio y se adapta a
seales de direccin:
canta canciones y a una
seal del adulto deja de
cantar.
5.14 Interioriza y vivencia
el silencio, el pulso y el
ritmo: con pausas, con
palmas, golpes en la mesa,
con los pies repitiendo con
intervalos regulares
parecidos al sonido de un
reloj tic, tic, tic. Interioriza
y vivencia el silencio y se
adapta a seales de
direccin: canta canciones
y a una seal del adulto
deja de cantar.
5 No - Reconoce el silencio, el
pulso y el ritmo y los
diferencia.
- Vivencia el silencio y
respeta su tiempo de
duracin.

Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Apre-
ciar
Diferentes tipos
de msica y
baila al ritmo de
ella.
Baila al ritmo de:
cumbia, huayno, rock,
clsica, sayas, sicuris,
pandillas, entre otros.
5.15 Aprecia diferentes
tipos de msica y baila al
ritmo de ella: cumbia,
huayno, rock, clsica, sayas,
sicuris, pandillas, entre otras.
6 Si - Valora diferentes tipos
de msica y baila al
ritmo de ellas.
- Manifiesta su
agrado o desa-
grado al observar
un baile, una pin-
tura, una
escultura; al
escuchar una
cancin; crear o
recrear su
produccin y las
de los otros.
Expre-
sar
Su imagen
personal y la de
otros
Mediante la
dramatizacin de
historias o cuentos
Expresin y apreciacin
dramtica
5.16 Expresa su imagen
personal y la de otros,
mediante la dramatizacin
de historias o cuentos
1 No - Representa mediante su
imagen personal
dramatizaciones
sencillas.
- Manifiesta sus
estados de nimo
a travs de
diferentes gestos
y movimientos.
Imitar y
repre-
sentar
Situaciones,
personajes,
historias
sencillas, reales
y ficticias
5.17 Imita y representa
situaciones, personajes,
historias sencillas, reales y
ficticias.
2 No - Interpreta diversos
personajes, historias
sencillas, reales y
ficticias con agrado.

Incor-
porar
La
dramatizacin
en su vida
cotidiana
Como parte de su
lenguaje expresivo
5.18 Incorpora como parte
de su lenguaje expresivo la
dramatizacin en su vida
cotidiana como una forma
de socializacin.
3 Si - Dramatiza diversas
situaciones con agrado

Qu va
hacer?
Qu va de
cuerdo a la
accin?
Cmo?
Capacidad
Contextualizada
Secuen-
cia
Capacidad
permanente
Indicadores Actitudes
Elabo-
rar y
utilizar
Ambientes y
materiales
necesarios para
crear y recrear
dramatizaciones.
Valorando su
importancia.
5.19 Elabora y utiliza
ambientes y materiales
necesarios para crear y
recrear dramatizaciones
valorando su importancia.
4 No - Participa en la elabora-
cin de materiales
(mscaras, disfraces) en
forma creativa.
- Emplea ambientes
adecuados para recrear
dramatizaciones.