Appel

La entrevista autobiogrfica narrativa: Fundamentos tericos y la
praxis del anlisis mostrada a partir del estudio de caso sobre el

cambio cultural de los Otomes en Mxico
Michael Appel
Resumen: El texto introduce a la metodologa de la entrevista autobiogrfica-narrativa de Fritz
SCHTE! "resenta el #rocedimiento del anlisis a #artir de una entrevista autobiogrfica-
narrativa con una mu$er lder de los otomes ba$o la #ers#ectiva sociol%gica de conocer la dinmica
biogrfica del cambio cultural en una zona indgena cam#esina de &'xico! (a reconstrucci%n
biogrfica brinda conocimientos acerca del #roceso biogrfico del desenvolvimiento #ersonal )
acerca de los #rocesos sociales del cambio cultural en cuanto a las relaciones entre *ombres )
mu$eres+ al rol es#ecfico de la religi%n ) a la creatividad cultural desarrollada!
ndice
,! -ntroducci%n
.! Fundamentos te%ricos ) el #rocedimiento en la realizaci%n ) el anlisis de la entrevista
autobiogrfica narrativa
.!, /ases te%ricas ) metodol%gicas
.!. (a teora narrativa de SCHTE
.!.!, (as coerciones narrativas
.!.!. (as figuras cognoscitivas de la narraci%n sin #re#araci%n
.!0 (a teora biogrfica de SCHTE
.!1 El #rocedimiento de la #lanificaci%n ) realizaci%n de la entrevista autobiogrfica narrativa
.!1!, (a selecci%n de la #oblaci%n o la muestra te%rica
.!1!. (a forma de conducir una entrevista autobiogrfica-narrativa
.!1!0 (a transcri#ci%n
.!2 El #rocedimiento del anlisis
.!2!, 3nlisis de los diferentes ti#os de textos 4variaciones del es5uema comunicativo de
#resentar *ec*os6:
.!2!. El anlisis formal del texto:
.!2!0 (a descri#ci%n estructural:
.!2!1 (a abstracci%n analtica:
.!2!2 (a com#araci%n contrastada:
.!2!7 (a construcci%n de un modelo te%rico:
0! El anlisis e$em#lar de una entrevista autobiogrfica narrativa con una mu$er lder de los
8tomes en &'xico
0!, "reliminares
0!,!, El motivo del investigador #ara *acer la entrevista con do9a &arina:
0!,!. :o9a &arina como #ersona:
0!,!0 (a situaci%n social de la entrevista:
; .<<2 F=S *tt#:>>???!5ualitative-researc*!net>f5s>
Forum =ualitative Sozialforsc*ung > Forum: =ualitative Social @esearc* 4-SSA ,10B-27.C6
Dolumen 7+ Ao! .+ 3rt! ,7
&a)o .<<2
!alabras clave:
entrevista
autobiogrfica-
narrativa+ anlisis
biogrfico+ estudio
de caso+ cambio
cultural+ cambio
social+ 8tom+
&'xico
FORUM: QUALITATIVE
SOCI AL RESEARCH
SOZIALFORSCHUNG
FQS 74.6+ 3rt! ,7+ &ic*ael 3##el: (a entrevista autobiogrfica narrativa: Fundamentos te%ricos ) la #raxis del
anlisis mostrada a #artir del estudio de caso sobre el cambio cultural de los 8tomes en &'xico
0!. El microanlisis de la entrevista autobiogrfica narrativa: la descri#ci%n estructurada
0!.!, (a #regunta inicial 4#g! ,+ lnea 1-016
0!.!. El #rimer segmento narrativo: El acceso a la formaci%n escolar de do9a &arina fue
im#edido #or su #adre 4#g! ,+ lneas 00-1B6
0!.!0 El segundo segmento narrativo: &arina fue a traba$ar a la ca#ital 4#g! ,>1B-.>,C6
0!.!1 El tercer segmento narrativo: &arina fue madre a los 5uince a9os 4#g! .>,C-.B6
0!.!2 @esumen abreviado de los segmentos siguientes
0!0 (a abstracci%n analtica
0!0!, (a gestalt o configuraci%n biogrfica de la *istoria de vida de do9a &arina
0!0!. (a reconstrucci%n de las teoras biogrficas de do9a &arina
0!0!0 (as caractersticas es#ecficas ) generales del estudio de caso
1! Conclusiones
3gradecimientos
3nexo
@eferencias
3utor
Cita
"# $ntroduccin
El siguiente artculo #retende+ en #rimer lugar+ dar a conocer la entrevista
autobiogrfica narrativa como m'todo cualitativo ) el #rocedimiento de su
anlisis )+ en segundo lugar+ com#robar 5ue es una metodologa de
investigaci%n cualitativa mu) #otente #ara entender a #artir de la #rctica de los
su$etos ob$eto estudio los #rocesos biogrficos ) sociales del cambio cultural en
una sociedad local determinada! En los #ases *is#ano*ablantes esta
metodologa+ descubierta ) dise9ada #or el soci%logo alemn Fritz SCHTE+
Catedrtico de Sociologa de la Eniversidad F8tto-von-GuericHeF de &agdeburg+
3lemania+ no es mu) conocida+ #uesto 5ue *asta a*ora su obra cientfica
solamente se *a #ublicado en alemn e ingl's 4ver las referencias de la literatura
al final6! 3un5ue el estudio biogrfico como rama im#ortante de la investigaci%n
social cualitativa )a tiene una larga tradici%n en la comunidad cientfica
*is#ano*ablante 4cft! "EI3:3S &EJ8 .<<.+ (E@AE@ .<<,+ G8A3(ES @-8
K S3A &-GEE( del H8L8 .<<.6+ muc*as veces 5ueda #endiente la #regunta de
c%mo se #uede analizar documentos biogrficos a#o)ndose en un
#rocedimiento del anlisis 5ue com#ruebe el enlace estricto entre los datos
em#ricos ) las inter#retaciones del investigador! Es #recisamente la fuerza de
crear una Fteora fundamentadaF a #artir de un #rocedimiento sistemtico e
intersu$etivo 5ue caracteriza a la metodologa de la entrevista autobiogrfica
narrativa! M,N
(a entrevista narrativa como Fmaterial em#ricoF se caracteriza #or el *ec*o de
5ue se trata de una narraci%n sobre la vida #ersonal del entrevistado sin #revia
#re#araci%n! (a situaci%n comunicativa de la entrevista en s es artificial en el
sentido de 5ue el entrevistador al comienzo de la entrevista solamente *ace una
#regunta inicial 5ue motiva al entrevistado a narrar las ex#eriencias )
acontecimientos de su vida #ersonal! El entrevistador no interviene en esta
narraci%n! S%lo cuando el entrevistado *a terminado la narraci%n sobre su vida+
entonces el entrevistador *ace ms #reguntas! M.N
Este artculo se a#o)a en dos traba$os anteriores del autor: 4a6 en la monografa
sobre los #rocesos biogrficos ) sociales entre los 8tomes en el Dalle del
&ez5uital+ &'xico+ a #artir de entrevistas autobiogrficas narrativas ) entrevistas
narrativas acerca de #rocesos comunales en esta zona indgenaO ) 4b6 en las
ex#eriencias ad5uiridas al a#licar 'sta metodologa con los estudiantes de la
&aestra en &'todos de la -nvestigaci%n Cualitativa de la Eniversidad "olit'cnica
de &anagua+ Aicaragua 4E"8(-6+ .<<1! M0N
El traba$o+ ante todo+ fue motivado #or la ex#eriencia en la maestra en
Aicaragua+ donde los integrantes de las clases res#ectivas+ res#ondieron con un
gran inter's a la metodologa ense9ada ) #idieron facilitarles mis c*arlas #or
escrito! "ara im#artir las clases+ recurr al traba$o cientfico 5ue *aba realizado
en &'xico! "or ello+ #arece o#ortuno ex#licar un #oco ms este trasfondo
cientfico P #recisando el contexto de estudio ) de la entrevista con una mu$er
lder indgena 5ue es el #unto de referencia #ara desarrollar las ex#licaciones
sobre la entrevista autobiogrfica narrativa! M1N
En los a9os ,QQ0-,QQ1 fui a &'xico #ara *acer una investigaci%n de cam#o en el
Dalle del &ez5uital+ Estado de Hidalgo+ &'xico con el fin de investigar los
#rocesos del cambio cultural ) de la modernizaci%n de las sociedades locales
indgenas! Con sus .B<+<<< #ersonas+ los 8tomes son una de las etnias ms
im#ortantes #or nRmero de *ablantes de esa lengua indgena! Solamente los
&exicas 4Aa*ua-Hablantes6+ los &a)as+ los a#otecos ) los &ixtecos tienen aRn
ms *ablantes de sus res#ectivas lenguas indgenas! En el Dalle del &ez5uital P
zona semides'rtica en el alti#lano del centro de &'xico a unos ,7< Hms al norte
de la ca#ital P viven unos ,,C+<<< *ablantes del otom 4cft! H3&E( ,QBB6! M2N
:esde *ace muc*os a9os antro#%logos mexicanos *aban *ec*o investigaciones
en el Dalle del &ez5uital en torno a las corrientes *ist%ricas de la antro#ologa
mexicana+ como el indigenismo entre ,Q1< ) ,Q7< ) la corriente influenciada #or
el marxismo en los a9os C<! En los a9os B< *ubo una serie de investigaciones
sociolingSsticas 5ue investigaron los #rocesos del des#lazamiento de la lengua
indgena #or el es#a9ol! Esos estudios se basaron en el conce#to del conflicto
entre el significado social de las lenguas ) en el fin del conflicto cultural! Fueron
investigaciones cualitativas ) dos de ellas son+ aun5ue de diferentes maneras+
las #recursoras de mi estudio! M7N
(a investigaci%n sociolingSstica de @ainer Enri5ue H3&E( 4Eniversidad
3ut%noma &etro#olitana+ E3& -zta#ala#a+ &'xico6 estudi% el #roceso del
des#lazamiento del otom 4H3&E( ,QBB6 ) la investigaci%n antro#ol%gica de
&ara Teresa S-E@@3 4Centro de -nvestigaciones ) Estudios Su#eriores en
3ntro#ologa Social+ C-ES3S6 estudi% el #roceso de la #roducci%n+ el
mantenimiento ) el cambio de #oder ) autoridad en las comunidades indgenas
4S-E@@3 ,QQ.6! 3mbas investigaciones se centraron met%dicamente en el
anlisis del discurso! 8bservaron ) grabaron asambleas comunales ) situaciones
oficiales de conciliaci%n entre #obladores conducidos #or los delegados
munici#ales ) analizaron los textos res#ectivos! "or razones de es#acio no es
#osible #resentar los resultados en detalle! MCN
"ara mi estudio+ fue im#ortante 5ue en las dos investigaciones se identificaran
#ersonas es#ecficas 5ue tuvieron un #a#el im#ortante en los #rocesos del
cambio cultural! Sin embargo+ no se #udo estudiar ms a fondo como estos
Fmediadores culturalesF vivieron #ersonalmente el cambio sociocultural! &i
investigaci%n retom% este F*ilo sueltoF de las investigaciones mencionadas! MBN
"artiendo de la evidencia de 5ue el cambio cultural ) el #roceso de
modernizaci%n entre los 8tomes son+ a la vez+ sufridos e influenciados #or los
mismos #obladores+ me interes% estudiar los #rocesos biogrficos ) sociales 5ue
#odran ex#licar ms a fondo la vinculaci%n entre los individuos+ el colectivo local
) la sociedad nacional! Sabiendo 5ue *ubo #ersonas 5ue em#rendieron un #a#el
im#ortante en los #rocesos del cambio cultural ) de la modernizaci%n me centr'
sobretodo en identificar ) entrevistar a estas #ersonas activas de las
comunidades! MQN
Cabe mencionar 5ue el estudio biogrfico solamente fue un m'todo de
investigaci%n! En el sentido de la triangulaci%n de m'todos+ los datos fueron
res#aldados o am#liados #or los conocimientos del estudio de cam#o a trav's de
la observaci%n #artici#ante+ entrevistas narrativas acerca de #rocesos comunales
) entrevistas en gru#o ) con ex#ertos! El estudio de cam#o fue es#ecialmente
im#ortante #ara #oder identificar+ conocer ) relacionarme con los informantes )
#oder *acer con ellos las entrevistas narrativas! En este contexto tambi'n tuvo
lugar la entrevista con do9a &arina 5ue luego sirve como caso e$em#lar #ara ex-
#licar el #rocedimiento del anlisis de la entrevista autobiogrfica narrativa! M,<N
"or una cuesti%n de orden metodol%gico+ es im#ortante ex#licar las bases
te%ricas ) metodol%gicas de la entrevista autobiogrfica narrativa+ antes de
#resentar el #rocedimiento de anlisis! M,,N
%# Fundamentos tericos y el procedimiento en la reali&acin y el
anlisis de la entrevista autobiogrfica narrativa
%#" 'ases tericas y metodolgicas
(a metodologa de la entrevista autobiogrfica narrativa se basa en tres marcos
te%ricos: el -nteraccionismo Simb%lico+ la Fenomenologa Social ) la
Etnometodologa+ los cuales ex#lican el conce#to sociol%gico ) ciertos
#reconce#tos sociolingSsticos de base! En cuanto a los marcos te%ricos+
solamente se ex#onen sus rasgos #rinci#ales #ara #oder ex#licar las tradiciones
cientficas de las 5ue se FnutreF la entrevista autobiogrfica narrativa! (os
siguientes comentarios se basan #rinci#almente en dos traba$os de Fritz
SCHTE sobre el -nteraccionismo Simb%lico 4SCHTE ,QBCa6 ) sobre el rol
del lengua$e #ara la investigaci%n sociol%gica 4SCHTE ,QBCb6! M,.N
El Interaccionismo Simblico 4cft! SCHTE ,QBCa6 #arte de la *i#%tesis de 5ue
la realidad social se forma ) se desarrolla con base en las interacciones entre los
miembros de la sociedad! El #roceso de la actuaci%n es antici#ado
simb%licamente #or medios lingSsticos entre los miembros de la sociedad+ los
cuales son #or e$em#lo+ el anuncio de las actuaciones ) la negociaci%n con
discre#ancias frecuentes entre lo #lanificado ) lo realizado! El transcurso de
acciones interactivas #roduce una realidad social nueva 4emergente6+ 5ue no se
#uede antici#ar! "or eso la realidad social no es concebida como esttica+ ms
bien se desarrolla una dinmica interactiva en la cual son creados continuamente
nuevos as#ectos de actuaci%n! Significa 5ue en el transcurso de la actuaci%n
social se cambian las identidades de gru#os sociales o de los individuos de una
forma im#erce#tible o dramtica! "or eso la investigaci%n social res#ectiva se
interesa #or las interacciones sociales ) sobre todo #or el anlisis de las
secuencias interactivas de los #rocesos sociales! M,0N
(a metodologa de la entrevista autobiogrfica narrativa tambi'n toma en cuenta
#rinci#ios de la fenomenologa social #artiendo del #ensamiento de SCHT
4,QC,6 ) /E@GE@ K (ECT&3AA 4,QB76 de 5ue el saber cotidiano ) las reglas
naturales orientan la vida social cotidiana! (a realidad social en ese sentido es
construida #or los mismos miembros de la sociedad! Tienen relevancia+ sobre
todo+ las #reguntas #or los mecanismos del c%mo los miembros de la sociedad
se a#ro#ian individualmente esas reglas sociales ) del c%mo influencian sobre la
#ractica social! M,1N
(a Etnometodologa 4SCHTE ,QBCb6 ) el 3nlisis de Conversaci%n
4T3((&ELE@ K SCHTE ,QC76+ sobre todo+ cum#len un rol como marco de
referencia en cuanto al entendimiento de la situaci%n comunicativa de la
entrevista autobiogrfica narrativa como m'todo ) en cuanto a su anlisis! (as
#rcticas cientficas orientan el anlisis formal de la #resentaci%n lingSstica de
las ex#eriencias #ersonales! Es#ecficamente+ se toman en cuenta los
conocimientos sobre la microestructura de las conversaciones como relevo en el
acto oral 4turnos de interacci%n6! M,2N
(a metodologa de la entrevista autobiogrfica narrativa de SCHTE se
constitu)e #or dos marcos te%ricos+ la teora narrativa ) la teora biogrfica 4cft!
/8HAS3CT ,QQ06+ 5ue #ermiten ex#licar ms a fondo la l%gica interna de la
metodologa! M,7N
%#% La teora narrativa de ()*+,-.
(a metodologa de la entrevista autobiogrfica narrativa #arte de la *i#%tesis de
5ue la narraci%n de las ex#eriencias #ersonales como *istoria de vida sin #revia
#re#araci%n su#one una a#roximaci%n mxima a los *ec*os realmente
ex#erimentados! C%mo se ex#lica esa *omologa entre narraci%n ) *ec*os
socialesU M,CN
3 #artir de estudios sociolingSsticos+ SCHTE ) T3((&ELE@ 4,QCC6 *an
averiguado 5ue *a) tres ti#os del es5uema comunicativo #ara ex#oner *ec*os
sociales: la narraci%n+ la descri#ci%n ) la argumentaci%n! M,BN
En cuanto a la narraci%n *an averiguado 5ue *a) #rinci#ios bsicos e
intersu$etivos 5ue estructuran el es5uema comunicativo! Estos #rinci#ios
#rovocan el ordenamiento secuencial de la reca#itulaci%n de las ex#eriencias
autobiogrficas en cuanto a la estructura formal ) res#ecto al contenido! (os
sedimentos de las ex#eriencias autobiogrficas se #ueden averiguar ) analizar
#or medio de marcas lingSsticas 4elementos lingSsticos de cambio6 como i!e!
FentoncesF+ Fdes#u'sF+ Fms tardeF+ F) algRn daF+ mediante con$unciones 4)+
#ero6 ) fen%menos #aralingSsticos como #ausas+ interru#ciones+ correcciones
#rovocadas #or el mismo narrador ) fen%menos de entonaci%n! M,QN
2.2.1 Las coerciones narrativas
Se #ueden considerar las coerciones narrativas 4SCHTE ,QB0 cit! en
@-E&3AA ,QBC+ SCHTE ,QBQ6 como una #resi%n #sicol%gica 5ue influ)e al
narrador cuando narra su *istoria de vida sin #re#araci%n #revia! :entro del
es5uema comunicativo de la narraci%n se ve forzado a mencionar *ec*os )
ex#eriencias 5ue le da #ena recordar #or ser dolorosos o vergonzosos+ ) 5ue en
una interacci%n cotidiana normalmente no los mencionara! M.<N
(as coerciones narrativas res#onsables son:
(a coercin de conclir la gestalt !configracin" de la narracin
atobiogr#fica$ se refiere al *ec*o de 5ue el narrador se ve obligado a
concluir los as#ectos temticos 5ue una vez *a abordado!
(a coercin de detallar los hechos % las e&periencias 'e ha abordado$ el
narrador se ve obligado a tener en cuenta la secuencialidad de sus
ex#eriencias autobiogrficas de acuerdo al contexto *ist%rico contando+
ex#licando ) describiendo los modos en 5ue *an sido ligadas entre si!
(as coerciones de relevancia % de condensacin$ significa 5ue el narrador
refle$ando+ la gestalt 4configuraci%n6 com#leta de su vida #ersonal+ solamente
#resenta las ex#eriencias ) *ec*os claves de su vida! Tambi'n se ve
motivado de #onderar ) evaluar su *istoria de vida com#leta! M.,N
(a coincidencia de las coerciones narrativas fundamenta la validez de la
argumentaci%n sobre la *omologa entre *ec*os ) ex#eriencias reales )
contadas! M..N
2.2.2 Las figras cognoscitivas de la narracin sin preparacin
,! (a narraci%n est ligada a la perspectiva personal del narrador como due9o
de su biografa! Tiene 5ue introducirse a s mismo como #rotagonista+
identificar ) describir los #ersona$es significativos en su vida #ara entender su
*istoria de vida 4#or e$em#lo+ los #adres+ *ermanos+ marido+ es#osa ) las
relaciones sociales6 ) el trenzado social 5ue com#arta con ellos! "ero el
narrador siem#re regresa a su *istoria #ersonal+ significativamente cuando
est argumentando res#ecto a sus ex#eriencias #ersonales o evalundolas+
es decir+ cuando se #reocu#a #or su identidad #ersonal!
.! Ha) una cadena de e&periencias % acontecimientos o un *ilo conductor 5ue
*ace entender como el narrador est ligado a acontecimientos externos ) los
res#ectivos cambios de su estado interno! (os sedimentos de esa cadena de
ex#eriencias se acumulan ) se ex#resan como segmentos narrativos 5ue
tienen un orden consecutivo!
0! (a presentacin de los marcos sociales 4situaciones+ medio ambiente social )
mundos sociales6 orienta la #resentaci%n de la *istoria de vida! (a
#resentaci%n de situaciones sociales de una manera esc'nica muc*as veces
acom#a9a a #untos de climax o de #eri#ecias de la vida! &arca el cambio de
un #roceso biogrfico estructurado al #r%ximo!
1! (a narraci%n est ordenada ba(o n aspecto tem#tico dominante! Tiene una
gestalt global 4una *istoria triste+ de sufrimiento+ de su#erar obstculos+ de
'xito+ de a#rendiza$e+ etc!6! Se ex#resa en el #rembulo ) en #asa$es de eva-
luaci%n ) ex#lica la teora #ersonal del narrador sobre su *istoria de vida! M.0N
%#/ La teora biogrfica de ()*+,-.
Como resultado del anlisis de muc*simas entrevistas biogrficas Fritz
SCHTE 4,QB,6 *a sistematizado cuatro categoras analticas de #rocesos
biogrficos P llamados procesos biogr#ficos estrctrados! Circunscriben
actitudes ) conce#tos bsicos del #rotagonista de la biografa frente a sus
ex#eriencias biogrficas! Ha) cuatro #rocesos biogrficos estructurados 5ue no
necesariamente se encuentran en cada narraci%n biogrfica+ #ero 5ue s
re#resentan a un nivel abstracto las #osibles alternativas en cuanto a la
re#resentaci%n de ex#eriencias biogrficas 5ue se encuentran #otencialmente en
cada autobiografa! (os #rocesos biogrficos estructurados son los siguientes:
)atrones institcionales en canto al transcrso % las e&pectativas de la
biografa. Se trata de las fases ) censuras antici#adas #or el ciclo de vida ) el
ciclo familiar+ t#icas dentro de la sociedad o cultura del narrador!
*s'ema!s" de actacin con relevancia biogr#fica. Son el #rinci#io
intencional del transcurso de la vida! "ueden ser iniciativas #ara cambiar la
situaci%n de vida 4i!e! el es5uema cotidiano de de$ar de fumar cigarrillos6!
"ero muc*as veces tienen un im#acto ms fuerte sobre el transcurso de la
autobiografa! En estos casos se trata del es5uema de actuaci%n #ara
corregir o controlar situaciones difciles en la vida 5ue amenazan la
ca#acidad de #oder actuar intencionalmente o de un #ro)ecto biogrfico
como *acerse m'dico+ #rofesor+ etc! (a relevancia biogrfica de estos
es5uemas de actuaci%n es evidente!
+ra%ectorias biogr#ficas. Se usa esta categora analtica cuando el
#rotagonista de la biografa confronta la ex#eriencia de #erder sus
ca#acidades de formar su vida intencionalmente+ cuando se ve forzado a
reaccionar #or circunstancias externas 4estructuras sociales+ enfermedades
etc!6! (a vctima ex#erimenta la alienaci%n de si misma ) de sus
interlocutores de interacci%n! Tambi'n se #uede llamar a esta categora
#roceso de sufrimiento! Tiene una estructura interna: la acumulaci%n de las
#otencialidades de la tra)ectoria+ el tras#asar la frontera entre una condici%n
intencional a la condici%n reactiva en las actividades sociales+ la bRs5ueda de
un estado de e5uilibrio #recario+ la desestabilizaci%n de la situaci%n de vida+
la derrota de las orientaciones biogrficas+ es5uemas de corregir+ controlar o
de *uir de la tra)ectoria!
)rocesos de cambio de identidad. En el transcurso de la vida de cada
#ersona cambia su identidad! El F#roceso de cambio de identidadF como
#roceso biogrfico estructurado se refiere a la evidencia de 5ue el cambio de
identidad es #or un determinado tiem#o el centro de las ex#eriencias de vida
del #rotagonista de la biografa! 3un5ue normalmente el narrador no #ercibe
cundo ) c%mo em#ieza el cambio+ se da cuenta de 5ue *a descubierto )
desarrollado nuevas ca#acidades biogrficas 5ue antes no *aba antici#ado!
"oco a #oco se da cuenta de 5ue *a cambiado su autoimagen ) la
#erce#ci%n del mundo 5ue le rodea! M.1N
%#0 .l procedimiento de la planificacin y reali&acin de la entrevista
autobiogrfica narrativa
:es#u's de *aber aclarado los marcos te%ricos de la entrevista autobiogrfica
narrativa #resentaremos c%mo se traba$a con 'sta a nivel del m'todo de la
investigaci%n social cualitativa! Se describe ) comenta todo el #roceso de
investigaci%n+ #artiendo de la selecci%n de la muestra te%rica ) del modo de
conducir la entrevista+ *asta los #asos del anlisis+ terminando con la con-
strucci%n del modelo te%rico! :e ese modo+ a continuaci%n se describe el #ro-
ceso investigativo de crear una Fteora fundamentadaF 4Fgrounded t*eor)F6! M.2N
2.,.1 La seleccin de la poblacin o la mestra terica
(a selecci%n de los informantes est orientada #or el Ft*eoretical sam#lingF
4ST@3ESS ,QQ16 o la muestra te%rica! Es decir+ *a) 5ue desarrollar una idea
sobre la variedad #osible de #rocesos biogrficos ) sociales en el cam#o de
investigaci%n 4en cuanto al inter's de investigaci%n6! Aormalmente se traba$a con
la o#eraci%n l%gica de buscar contrastes a #artir de casos claves! Estos casos
claves deben re#resentar los estribos sustentadores del FuniversoF de los
#rocesos sociales imaginables en el cam#o de investigaci%n! M.7N
En la #rctica de la investigaci%n cualitativa esta orientaci%n te%rica muc*as
veces se mezcla con un #rocedimiento #ragmtico: se busca una entrada al
cam#o de investigaci%n )+ a #artir de un sistema Fbola de nieveF+ se encuentra
otros #osibles informantes! 3nalizando las #rimeras entrevistas surgen las #istas
#ara #recisar el entendimiento de los #rocesos sociales ) biogrficos
investigados! M.CN
:e esa manera los criterios #ara seleccionar los informantes se *acen cada vez
ms #recisos! (a selecci%n de nuevos informantes termina cuando se *an
detectado los casos claves ) cuando las nuevas entrevistas no introducen
nuevos as#ectos res#ecto la temtica estudiada! M.BN
2.,.2 La forma de condcir na entrevista atobiogr#fica-narrativa
3ntes de realizar la entrevista autobiogrfica narrativa *a) 5ue em#render
actividades para prodcir na sitacin de confian.a. Son las actividades #ro#ias
del contacto con los informantes ) de informarles sobre el contexto de la
investigaci%n! 3ntes de comenzar es recomendable FcalentarF ) rela$ar la
situaci%n desarrollando una conversaci%n cotidiana! Ha) 5ue demostrar un
inter's verdadero en la #ersona ) sus ex#eriencias! Es necesario grabar la
entrevista )+ #or eso+ es indis#ensable #edir #ermiso #ara usar la grabadora! En
los #re#arativos tambi'n *a) 5ue aclarar el #rocedimiento de la entrevista )
asegurar anonimato de los datos en el #rocesamiento ) en cuanto a la
#ublicaci%n! M.QN
La invitacin para contar s historia de vida personal es la actividad inicial #ara
im#ulsar una narraci%n autobiogrfica! Ao existe una #regunta inicial
estandardizada sino 5ue se deben tomar en cuenta las formas FculturalesF ade-
cuadas 4res#etar las reglas culturales+ #ero sin estar demasiado cuidadoso6! M0<N
*l comportamiento del entrevistador drante la entrevista/la narracin inicial+ no
se debe interrum#ir+ *a) 5ue escuc*ar ) tomar notas *asta 5ue el entrevistado
se9ala 5ue *a terminado su relato! M0,N
Se #ueden diferenciar dos #artes im#ortantes de la entrevista:
(a entrevista siem#re em#ieza con la narracin principal! :es#u's de *aber
ratificado el es5uema comunicativo de contar su *istoria de vida #ersonal el
entrevistador no *ace #reguntas+ ni interrum#e la narraci%n! 3segura al
entrevistado 5ue est escuc*ando atentamente 4se9ales de rece#ci%n como
Fm*mF+ FsiF+ asentir con la cabeza+ etc6! :e una forma moderada tambi'n es
#osible+ o a veces necesario+ reaccionar emocionalmente 4inter$ecciones de
asombro+ de sim#ata6! (a narraci%n #rinci#al termina cuando el narrador lo
se9ala 4Festo *a sido mi vidaF6!
S%lo des#u's viene la parte de hacer pregntas+ 5ue tiene dos fases!
"rimero *a) 5ue *acer #reguntas inmanentes! Estas son #reguntas 5ue
invitan a narraciones adicionales referidas a #untos o e#isodios 5ue no *an
sido com#rensibles en el contexto global de la narraci%n inicial+ temas 5ue no
*an sido abordados com#letamente+ etc! :es#u's+ en segundo #lano+ se
#ueden *acer #reguntas no inmanentes #ara enterarse de las razones de
actitudes+ actuaciones ) *ec*os! 3*ora+ tambi'n se #ueden *acer las
#reguntas elaboradas anteriormente #ara enterarse de temas es#eciales!
(a Rltima #arte de la entrevista #uede ser considerada la salida! Es
recomendable conversar un rato ms con el entrevistado des#u's de *aber
*ec*o las #reguntas ) tras *aberle #reguntado si todava 5ueda algo
#endiente+ o algo 5ue 5uisiera agregar+ aRn des#u's de *aber a#agado la
grabadora! :es#u's de *aber concluido la entrevista+ *a) 5ue #asar a la
#arte de la comunicaci%n cotidiana! M0.N
2.,.0 La transcripcin
Consiste en un #rotocolo de la entrevista #alabra #or #alabra 5ue tambi'n toma
en cuenta fen%menos #aralingSsticos! Cada investigador genera un c%digo
#ro#io+ siguiendo ciertas normas bsicas! El c%digo generado #ara la
transcri#ci%n de las entrevistas con los mediadores culturales otomes se
encuentra ms adelante 43nexo6! M00N
%#1 .l procedimiento del anlisis
El #rocedimiento del anlisis consiste en diferentes #asos 5ue #ermiten
diferenciar ) describir de una forma consecutiva! El anlisis normalmente es
res#aldado #or un colo5uio o taller acerca de la investigaci%n cualitativa donde
se encuentran investigadores sociales es#ecializados en diferentes temas de
investigaci%n 5ue #lantean gru#almente ) de una forma rec#roca los #asos
claves del anlisis
,
! Aormalmente se e$ercen los #asos ,+ . ) 0 a la vez 4ver
.!2!,+ .!2!. ) .!2!06! "ero #ara la ex#licaci%n del #rocedimiento es necesario
diferenciarlos como tres #asos consecutivos! M01N
2.1.1 An#lisis de los diferentes tipos de te&tos !variaciones del es'ema
comnicativo de presentar hechos"$
3l #rinci#io del anlisis *a) 5ue se#arar la #arte de la narraci%n #rinci#al ) la de
las #reguntas #osteriores! El anlisis siem#re em#ieza con la #arte de la
narraci%n #rinci#al! En la #arte de la narraci%n #rinci#al se identifican los
es5uemas comunicativos de la narracin 4la cadena de *ec*os )
acontecimientos+ el *ilo conductor de la *istoria de vida6+ de la descri#ci%n 4#ara
contextualizar situaciones+ *ec*os ) #ersonas6 ) de la argumentaci%n
4ex#licaci%n #rctica de intenciones ) motivos de acci%n+ del orden de
acontecimientos+ de razones a fondo+ etc!6! Este anlisis es im#ortante #or5ue+
#rinci#almente+ las #artes narrativas sirven #ara identificar los sedimentos de las
ex#eriencias biogrficas! M02N
, El colo5uio investigativo es+ al mismo tiem#o+ una forma de ensa)ar ) ense9ar los m'todos de
la investigaci%n social cualitativa ) de llevar a cabo #ro)ectos de investigaci%n! En el colo5uio
se encuentran FnovatosF e investigadores ex#erimentados con diferentes niveles de
conocimiento! Es conducido #or un investigador con muc*a ex#eriencia en la investigaci%n
social cualitativa! Se a#rovec*a de las diferentes #ers#ectivas en cuanto al anlisis del material
em#rico 5ue tienen los #artici#antes! "ara tener ms informaciones ver ST@3ESS 4,QQ16 )
@-E&3AA K SCHTE 4,QBC6!
2.1.2 *l an#lisis formal del te&to$
35u se trata de identificar los segmentos narrativos a #artir de las #reguntas
donde comienzan ) donde terminan los sedimentos de las diferentes
ex#eriencias biogrficas! Se a#o)a en las marcaciones lingSsticas )
#aralingSsticas )a mencionadas+ como #or e$em#lo+ FentoncesF+ Fdes#u'sF+
Fms tardeF+ etc! 5ue se *allan en las #artes narrativas de la entrevista! M07N
2.1.0 La descripcin estrctral$
Es la descri#ci%n del contenido de los segmentos narrativos ) se basa en cuatro
#rinci#ios de anlisis:
En los fenmenos estrctrales del te&to2 esto 5uiere decir 5ue se orienta en
el orden interno #ara estructurar las ex#eriencias biogrficas sedimentadas!
El segmento narrativo corres#ondiente tiene a su vez una estructura interna
com#uesta #or los fen%menos de introdccin3 frases claves3 entrar en
detalles de este mensa(e principal3 la evalacin del sedimento biogr#fico3
5ue *a) 5ue identificar! 8tros fen%menos textuales son la 4constrccin de
trasfondo4 con la 5ue el entrevistado retrocede en el orden cronol%gico de su
narraci%n #ara ex#licar *ec*os ) ex#eriencias muc*as veces dolorosas )
vergonzosas+ ) marcadores lingSsticos 5ue anncian3 eval5an % presentan
pntos clminantes de concatenaciones sprasegmentales. Estos se
vinculan estrec*amente con los #rocesos biogrficos estructurales!
El anlisis de texto siem#re se orienta tomando en cuenta las relaciones
entre los sedimentos biogr#ficos. Se investiga como estn relacionados los
acontecimientos ) ex#eriencias #resentadas Tambi'n *a) 5ue ligarlas con
las estructuras #rocesuales biogrficas+ colectivas+ *ist%ricas+ etc! )a
identificadas!
Se buscan estrctras te&tales 'e se repiten #or5ue son #osibles
indicadores de tra)ectorias biogrficas+ de *eridas biogrficas+ etc!
El #rinci#io analtico de contrastar fenmenos segmentales con fenmenos
sprasegmentales3 conocido tambi'n como Frefracci%n #ragmticaF! Se basa
en la *i#%tesis de 5ue exista una *omologa entre las ex#eriencias
recordadas en la situaci%n de la entrevista narrativa ) los *ec*os vividos en la
situaci%n real! Ao es #osible #ara el narrador tomar la #ers#ectiva de un
observador! El significado de las ex#eriencias ) acontecimientos
segmentados solamente se ex#lica en el contexto de los #rocesos
estructurales su#rasegmentales!
:es#u's de *aber analizado los rasgos claves de los segmentos de la
narraci%n inicial+ tambi'n se toman en cuenta las informaciones adicionales
de la #arte de #reguntas #osteriores! M0CN
2.1., La abstraccin analtica$
El anlisis en este nivel im#lica tres o#eraciones diferentes:
La formacin biogr#fica global3 5ue consiste en la reconstrucci%n de los
#rocesos estructurales+ su sucesi%n ) los modos de sus vinculaciones!
La reconstrccin de las teoras biogr#ficas del narrador se *ace
#reguntando #or los enlaces entre las estructuras #rocesuales ) los
comentarios del narrador+ ex#licando #or 5u' ) c%mo se *a desenvuelto su
vida #ersonal en la forma #resentadaO en ese nivel del anlisis tambi'n es
#osible reconstruir P si *a) P discre#ancias entre la autoimagen del narrador
) los *ec*os reales 4autodisimulaci%n6!
La ventilacin de las caractersticas especficas % generales del estdio de
caso consiste en la reconstrucci%n de #rocesos sociales ) biogrficos 5ue
su#uestamente tienen significado tambi'n en general dentro ) fuera del caso
es#ecfico! Se formulan en forma de *i#%tesis 5u' fen%menos ) categoras
son de relevancia general #ara el #lanteamiento investigativo! M0BN
2.1.1 La comparacin contrastada$
Se trata de com#robar la significaci%n general de los conocimientos resultantes
de los estudios de caso a #artir de la com#araci%n entre los casos claves
4externos6 de la #oblaci%n escogida #or el Ft*eoretical sam#lingF o la Fmuestra
te%ricaF! (as caractersticas de #rocesos sociales ) biogrficos es#ecficos en
cuanto a los casos claves se com#rueban a #artir de Fcontrastes mnimosF+ o
sea+ la com#araci%n de distintos casos 5ue #ertenecen al mismo #olo de la
com#araci%n mxima 4entre los casos claves>externos6! M0QN
2.1.6 La constrccin de n modelo terico$
3 #artir de la com#araci%n contrastada es #osible reconstruir nRcleos te%ricos!
3#o)ndose en teoras )a existentes sobre los nRcleos te%ricos elaborados #or
la investigaci%n del caso+ se #ueden desarrollar los as#ectos te%ricos ms a
fondo! (os conocimientos )a existentes se utilizan de un modo similar a la
com#araci%n contrastada entre los casos estudiados! Se com#rueba si los
conocimientos resultantes del estudio del caso )a estn ex#lcitos ) #ueden
ex#licar los fen%menos investigados de una manera inteligible ) com#leta+ o sea+
si sirven como un *orizonte com#arativo #ara nuevos casos! M1<N
3*ora bien+ *emos visto un #anorama abstracto de lo 5ue se considera la
entrevista autobiogrfica narrativa ) del #roceso de su anlisis! "ara 5ue se
#ueda reconstruir ms a fondo c%mo se traba$a con 'sta metodologa+ se
tratarn de ex#licar a continuaci%n los #asos ms im#ortantes del anlisis a #artir
de un caso concreto! "ara esto vamos a recurrir a un anlisis del estudio
mencionado al #rinci#io del artculo! Se trata del anlisis de una entrevista
autobiogrfica narrativa con una #ersona lder de una comunidad otom en el
Dalle del &ez5uital 5ue tiene el nombre anonimizado de do9a &arina &ez5uite! M1,N
/# .l anlisis e2emplar de una entrevista autobiogrfica narrativa con
una mu2er lder de los Otomes en Mxico
/#" !reliminares
El contexto de la investigaci%n donde tuvo lugar la entrevista autobiogrfica
narrativa )a *a sido ex#licado en la introducci%n! 3*ora se trata de ex#licar un
#oco ms el contexto social de la entrevista 5ue des#u's analizaremos #or
#artes! M1.N
0.1.1 *l motivo del investigador para hacer la entrevista con do7a Marina$
3 #artir de los estudios de H3&E( ) S-E@@3+ ) des#u's de *aber sido
introducido #or ellos en la cultura local de los 8tomes ) *aber sido #resentado
#ersonalmente a algunos #rotagonistas o activistas de las comunidades de la
zona del estudio+ tuve un comienzo mu) favorable! Diviendo en el lugar #ronto
logr' conocer ms ) ms #ersonas 5ue seran #osibles informantes! (a forma de
elegir a los informantes fue la de la bola de nieve! (os informantes mismos me
indicaron otras #ersonas im#ortantes en los #rocesos comunales! M10N
"ero de do9a &arina )a tena conocimiento desde antes! "recisamente Teresa
S-E@@3 me la *aba #resentado! 3dems+ ella )a *aba *ec*o una entrevista
con el es#oso de do9a &arina+ 5ue tambi'n fue un dirigente im#ortante de la
comunidad! :esde antes de llegar a vivir en la comunidad me di cuenta de 5ue
tambi'n *a) mu$eres 5ue ad5uirieron un rol im#ortante en la iglesia+ en
organizaciones de la comunidad ) en #ro)ectos de 8AG! Sin embargo+ H3&E( )
S-E@@3 ) otros #or diferentes motivos *asta ese momento no *aban tenido en
cuenta las mu$eres ) medios sociales fuera de la organizaci%n comunal! M11N
Conocer la #ers#ectiva de las mu$eres en el cambio cultural fue entonces uno de
los motivos im#ortantes #ara #lantear la entrevista con do9a &arina! M12N
0.1.2 8o7a Marina como persona$
:o9a &arina naci% en ,Q2<! En ,QQ1+ en el momento de realizar la entrevista+ )a
estaba casada ) tena tres *i$os adultos: 3na+ de .Q a9os+ maestra de
#reescolarO Dictor+ de .C a9os+ sin finalizar sus estudios de ingeniero agrarioO )
:esi+ de .< a9os+ egresada del bac*illerato! M17N
(a lengua materna de do9a &arina es otom+ #ero *abla mu) bien el es#a9ol! El
es#a9ol lo a#rendi% en la escuela #rimaria ) en la ca#ital+ donde tuvo 5ue
emigrar a los trece a9os! Est casada con un Fnuevo dirigenteF de la comunidad
en la 5ue viven! Su #adre tambi'n cum#li% un rol im#ortante en el #ro)ecto de
abastecer de agua #otable a las comunidades de la Fmicro regi%nF! M1CN
&arina es cate5uista+ integrante de #ro)ectos sociales ) de autoa)uda como la
coo#erativa del molino+ una asociaci%n de la crianza ) venta de borregosO era
#residenta de los #adres de familia en la escuela ) #residenta de la organizaci%n
estatal :esarrollo -ntegral #ara la Familia 4:-F6! "or todo ello+ es #rotagonista del
#roceso de me$oramiento de las condiciones de vida ) de los #rocesos de
modernizaci%n! M1BN
0.1.0 La sitacin social de la entrevista$
:o9a &arina fue nuestra vecina 4de mi es#osa ) ma6! :urante nuestra estancia
tenamos contactos frecuentes+ tambi'n con mi es#osa ) mi *i$a 5ue me
acom#a9aron! :e manera 5ue la situaci%n de la entrevista fue mu) natural )
caracterizada #or una atm%sfera de confianza! Sin embargo+ cabe mencionar
5ue no era una relaci%n tan estrec*a como la 5ue se establece normalmente
cuando los vecinos )a se conocen *ace muc*o tiem#o ) com#arten el mismo
mundo social ) cultural desde generaciones atrs! Entonces+ ) esto es
im#ortante+ aRn no saba todo de do9a &arina+ ) ella tambi'n estaba segura de
5ue siendo extran$ero ) a$eno a su contexto socio-cultural no tena informaciones
de los c*ismes 5ue siem#re *a) en las comunidades+ ni tam#oco #re$uicios ante
ella! M1QN
Hicimos la entrevista en nuestra casa con muc*a tran5uilidad! (a entrevista en
total dur% dos *oras ) media+ la transcri#ci%n de la misma tiene una extensi%n de
1B #ginas! 35u solamente vamos a referirnos a ,1 #ginas seleccionadas de la
narraci%n #rinci#al! M2<N
/#% .l microanlisis de la entrevista autobiogrfica narrativa: la descripcin
estructurada
El anlisis de una entrevista autobiogrfica narrativa en un colo5uio investigativo
siem#re #resu#one 5ue los integrantes *a)an ledo el texto entero+ #or lo menos
la narraci%n inicial+ antes de traba$ar con la entrevista! M2,N
El #rimer #aso del anlisis es 5ue los integrantes del colo5uio *agan
comentarios generales % 4libres4 acerca del te&to o caso de estdio! Es decir+
formulan ideas+ *i#%tesis+ sentimientos+ etc! acerca del texto ledo con el fin de:
-dentificar otros temas #osibles+ *acer las #rimeras abstracciones #ara
verificarlas o modificarlas en el #roceso del microanlisis!
Controlar #re$uicios+ sentimientos de disgusto+ identificaci%n #ersonal+ etc!
antes de inter#retar el texto secuencialmente! M2.N
Ao obstante+ se considera im#ortante no iniciar un debate #rofundo acerca de los
comentarios! M20N
El siguiente #aso es el microan#lisis del texto! Son los #asos del , al 0 5ue
mencionamos anteriormente+ en relaci%n al anlisis de la entrevista
autobiogrfica narrativa 4ver .!2!,+ .!2!. ) .!2!06! "or lo general se comienza
analizando el inicio de la transcri#ci%n+ o sea+ la #regunta inicial! Deremos 5ue es
una entrada im#ortante #ara reflexionar sobre la actuaci%n del investigador ) la
#artici#aci%n del entrevistado+ )a 5ue al #rinci#io del estudio a veces no es tn
fcil *acer la #regunta inicial de una manera adecuada! M21N
Entonces entramos en el anlisis de la secuencia de la #regunta inicial 5ue a5u
abarca 01 lneas+ lo 5ue )a es un indicador de 5ue se trata de una Fnegociaci%nF
#rolongada de la narraci%n autobiogrfica! 3l inicio del anlisis *a) 5ue leer en
voz alta las #artes indicadas #or el investigador ex#erimentado 5ue conduce el
colo5uio! Aormalmente se autonombran dos integrantes 5ue leen en alto la #arte
del entrevistado ) del entrevistador! M22N
En cuanto a la transcri#ci%n+ *a) 5ue mencionar 5ue se basa en el c%digo
se9alado arriba! F-F es el entrevistador+ F&F do9a &arina! (os turnos de
interacci%n se *an codificado de manera 5ue en la lnea siguiente o arriba se
*alla la intervenci%n del interlocutor en el es#acio corres#ondiente en la lnea de
la #ersona 5ue )a *a tenido la #alabra! Cuando se trasla#an tambi'n en la
interacci%n *an trasla#ado 4ver nota ,6! M27N
0.2.1 La pregnta inicial !p#g. 13 lnea ,-0,"
(e)endo el #rrafo a #rimera vista+ uno se da cuenta de 5ue la #regunta inicial
del entrevistador es #oco #recisa en un #rimer momento! El entrevistador actRa
con muc*o cuidado #ara no entrar muc*o en lo #ersonal del entrevistado: Fa mi
me interesa como la gente de a5u se ve su>la vista #ersonal de la vida de
a5u !!!F 4lneas 2-C6! M2BN
Se refle$an a5u los #roblemas del entrevistador con la lengua a$ena! "ero P )
eso es #arte del #roceso reflexivo del entrevistador cuando analiza el texto de la
transcri#ci%n P tambi'n tiene 5ue ver con #re$uicios culturales del entrevistador!
(a gente 8tom a#arece mu) reservada ) usan muc*as formas indirectas de
*ablar al interlocutor! Esta ocasi%n la vincul' P sin darme cuenta en la situaci%n
de la entrevista P con mi conce#to del mundo occidental en el cual se diferencia
entre lo #rivado ) lo #Rblico! Tambi'n *aba tenido dos ex#eriencias anteriores
entrevistando a un dirigente FnaturalF ) a un maestro de una escuela #rimaria del
lugar! Cuando ellos se acordaron de ex#eriencias de muc*o sufrimiento casi
em#ezaron a llorar! Este *ec*o tambi'n me confundi% en mi forma de *acer la
#regunta inicial! Ao com#rend cuan #enoso fue #ara mis interlocutores ) si *aba
entrado demasiado en la vida de ellos! M2QN
En un Rltimo sentido+ la #rolongada negociaci%n de la entrevista autobiogrfica
con do9a &arina fue un #roceso de a#rendiza$e im#ortante: ella misma me
se9al% 5ue era o#ortuno #reguntar #or su vida #ersonal! Fue #ositivo 5ue ella
fuera tan coo#erativa en este #roceso de negociaci%n+ lo 5ue seguramente tuvo
5ue ver con la relaci%n de confianza )a establecida! Tambi'n destaca el rol
activo 5ue ella asumi%! Fue ella la 5ue di$o Fbueno )a em#ezamos 4U6F! 3ctuando
as se9ala 5ue tiene una #ostura activa frente a la vida+ lo 5ue luego se #uede
com#robar en su autobiografa! M7<N
0.2.2 *l primer segmento narrativo$ *l acceso a la formacin escolar de do7a
Marina fe impedido por s padre !p#g. 13 lneas 00-,9"
El #rimer #aso del microanlisis de los segmentos narrativos siem#re es el de
delimitar el segmento narrativo! "ara ello se buscan marcadores lingSsticos 4ver
la #arte ,6 5ue se encuentran en los #asa$es narrativos de la entrevista
autobiogrfica! (a #regunta *eurstica es sim#le: :%nde em#ieza algo nuevo )
d%nde terminaU M7.N
Encontrar d%nde em#ieza el segmento a5u es mu) fcil 4F!! bueno de donde )o
me acuerdo !! #ues mis #a#as !!!F6! "ara la delimitaci%n del t'rmino *a) 5ue
buscar nuevos marcadores lingSsticos! Vstos se encuentran en la lnea 1B
donde+ en la #arte narrativa+ dice do9a &arina: F) de a* !!F! Es obvio 5ue a #artir
F) de a*F #asa algo nuevo+ 5ue es a5u donde termina el #rimer segmento
narrativo ) em#ieza el segundo! Esta delimitaci%n ser res#aldada #or la
estructura interna del segmento+ como a*ora veremos! M70N
Ena vez delimitado el segmento *a) 5ue encontrar el mensa(e esencial del
segmento narrativo! Se trata del #unto crucial de la ex#eriencia autobiogrfica en
el segmento narrativo res#ectivo! 35u es la frase Fno nos di% escuelaF 4lnea 026!
Es la ex#eriencia de 5ue su #adre le forz% a salir de la escuela en el tercer grado
de la #rimaria! M71N
(as otras afirmaciones estn vinculadas con este mensa$e esencial ) ex#lican el
c%mo ) #or 5u' tuvo 5ue salir de la escuela tan #ronto! Faltaron recursos
econ%micos ) una *ermana ma)or se fue con un muc*ac*o+ im#idiendo as la
negociaci%n entre los #adres del novio ) de la novia 5ue *ubiera beneficiado
econ%micamente a la familia de la novia! M72N
"osiblemente debido al *ec*o de 5ue el entrevistador era extran$ero+ do9a
&arina des#u's da otra ex#licaci%n del trasfondo comentando 5ue en ese
entonces era normal 5ue las mu$eres no tuvieran o#ortunidad de desenvolverse
#ersonalmente: Fo sea a las mu$eres casi no 4+6 no era im#ortante estudiar 4+6
#or5ue #ara ellos la mu$er se iba ) se casaba ) )aF 4lnea 11-176 M77N
Formalmente se trata de una construcci%n de trasfondo 5ue em#ieza en la lnea
1. Fentonces mi #a# era mu) estricto!F ) termina en la lnea 17 Fse casaba )
)aF! Este fen%meno textual a menudo es un indicador de 5ue el narrador se ve
forzado a mencionar ex#eriencias o acontecimientos dolorosos 5ue al #rinci#io
no *a 5uerido recordar #or motivos de FautodefensaF ) #ara evitar confrontarse
con ellos! He a5u las coerciones narrativas 5ue com#rometen al entrevistado a
*acer #lausible e inteligible la narraci%n #ara el entrevistador! (a entrevistada
tematiza esta ex#eriencia autobiogrfica retrocediendo el tiem#o en el transcurso
de su *istoria de vida+ lo a9ade #osteriormente sali'ndose del *ilo ro$o de la
narraci%n! M7CN
El Rltimo as#ecto formal del #rimer segmento es la autoevaluaci%n de la
ex#eriencia recordada en el momento de la narraci%n: F) #ues no no4+6 c%mo le
dir' no )a no segu estudiando no ms llegu' a tercer a9o4+6 de #rimariaF 4lnea
17-1B6! El fen%meno de la autoevaluaci%n del mensa$e esencial se encuentra+ no
siem#re+ #ero con frecuencia+ en la estructura interna del segmento narrativo!
-ndica+ a su vez+ 5ue a5u termina el segmento narrativo ) res#alda+ de esa
forma+ la argumentaci%n de 5ue en la lnea 1B termina el #rimer segmento
narrativo ) em#ieza el segundo! M7BN
El Rltimo #aso del microanlisis de un segmento narrativo es la #regunta
*eurstica de si *a) indicadores para procesos biogr#ficos estrctrados! Se
formula siem#re en forma de una *i#%tesis #or5ue normalmente no #ueden ser
com#robados solamente a #artir de un segmento narrativo sino en el contexto de
varios segmentos consecutivos! M7QN
En este #rimer segmento narrativo )a encontramos indicadores #ara el #roceso
de una tra%ectoria biogrfica+ es decir+ la ex#eriencia de no #oder actuar
intencionalmente sino verse forzado #or circunstancias exteriores! :o9a &arina
recuerda una ex#eriencia biogrfica 5ue im#idi% su #roceso de a#rendiza$e ) de
desarrollo de su identidad! Se ve forzada #or la actitud de su #adre ) #or las
circunstancias socioculturales! MC<N
0.2.0 *l segndo segmento narrativo$ Marina fe a traba(ar a la capital !p#g.
1/,9-2/1:"
(a delimitacin del segmento a5u es indicada #or el marcador #aralingSstico P
la #ausa P ) el marcador lingSstico P F#uesF P en la #gina .+ lnea ,C de la
transcri#ci%n! 8tra vez+ la estructura interna del segmento da ms evidencias
5ue ex#lican las razones de la delimitaci%n del segmento en la lnea ,C! MC.N
3 #artir del segundo segmento se trata de buscar el fin del nuevo segmento #uesto
5ue+ con la delimitaci%n del segmento anterior+ se *a indicado )a el inicio! MC0N
El mensa(e esencial se encuentra en la #gina ,>2<: Fme fui #ara &'xicoF! 8tra
vez+ do9a &arina *ace esfuerzos argumentativos #ara ex#licar #or 5u' tuvo 5ue
ir a &'xico a la edad de trece a9os+ o sea+ a#enas siendo adolescente! Ex#lica la
im#ortancia de los escasos recursos econ%micos 4Fno nos alcanzaba F6 ) el
trasfondo cultural 4Fes 5ue en ese tiem#o mis #a#s !!! 5ueran casados sus
*i$osF6! MC1N
En la #gina .>7 4Fentonces )oF6 em#ieza una constrccin de trasfondo! (a
narradora *ace un #aso atrs en el *ilo ro$o de su narraci%n ) ex#one 5u'
signific% #ara ella irse a &'xico a la edad de trece a9os! El lector se entera de
5ue ella fue forzada #or su #adre a casarse con un *ombre desconocido )
muc*o ms vie$o 5ue ella o irse a la ca#ital #ara traba$ar! Hubo un conflicto serio
entre &arina ) su #adre 5ue no se resolvi% abiertamente! Forzada a elegir entre
lo malo ) lo #eor+ decide irse a la ca#ital! (a construcci%n de trasfondo termina
en la lnea ,2: Fdi$e W)o me$or me vo)WF! MC2N
El segmento otra vez termina con una atoevalacin o conclsin del mensa$e
esencial: Fentonces me fui a &'xico me llev% mi *ermano me fui a traba$arF
4.>,2-,C6 MC7N
En el segundo segmento *a) nuevos indicadores #ara el #roceso biogrfico de la
tra%ectoria! Sigue la ex#eriencia de ser dominada ) no tener influencia sobre el
#ro#io #roceso biogrfico! Es forzada #or su #adre ) las condiciones
socioculturales ) econ%micas! "ero tambi'n se nota la fuerza de voluntad de
:o9a &arina de influir sobre su vida #ersonal+ #ara defender sus intereses
#ersonales a #esar de las limitaciones! Ha) entonces indicadores fuertes de 5ue
la narradora tiene un potencial biogr#fico de no doblegarse. MCCN
0.2., *l tercer segmento narrativo$ Marina fe madre a los 'ince a7os !p#g.
2/1:-29"
(a demilitacin del segmento se *ace evidente #or el marcador #aralingSstico P
la #ausa P ) el marcador lingSstico P F)aF P en la lnea .B! MCQN
El mensa(e esencial lo encontramos en la lnea ..: F)a a los 5uince a9os )a tuve
mi *i$aF! El lector se entera 5ue+ des#u's de *aber traba$ado en la ca#ital #or dos
a9os+ &arina conoci% a un *ombre 5ue ms tarde iba a ser su es#oso+ con 5ui'n
tuvo su #rimera *i$a! MB<N
(a introducci%n a este segmento narrativo es de alta im#ortancia #or5ue do9a
&arina anuncia a5u+ de antemano+ 5ue a*ora va a contar algo 5ue tiene muc*a
im#ortancia #ara su vida! :ice: F )a no dur' muc*o tiem#o 4)a sera mi suerte6F
4#g! .>,C6! Con eso )a se refiere a su maternidad tem#rana 5ue va a cambiar
su vida de una forma radical+ como veremos en el transcurso de su narraci%n!
"ero lo #ercibe como algo 5ue )a fue #redic*o P fue su destino! MB,N
:es#u's+ retrocede un #oco ) ex#lica 5ue durante dos a9os traba$% muc*o #ara
mandarle dinero a su mam+ #ara 5ue ella #udiera mantener a los *ermanos
menores! Esta afirmaci%n im#lica 5ue se abstuvo de sus intereses #ersonales )
tambi'n #arece com#rensible 5ue+ en esa situaci%n+ busc% com#a9a P no
necesariamente #ara fundar una familia sino #ara no estar sola! MB.N
Solo entonces cuenta 5ue el *ec*o de encontrar un com#a9ero #rovoco su
maternidad con solo 5uince a9os! (a reacci%n de asombro del entrevistador no
corres#onde a las reglas de conducci%n de una entrevista autobiogrfica
narrativa! "ero+ a#arentemente+ no *a tenido im#acto fuerte sobre la narraci%n
#uesto 5ue do9a &arina+ des#u's de *aber afirmado la intervenci%n del
entrevistador+ sigue con su narraci%n 4lneas .0-.26! MB0N
3l t'rmino del segmento la narradora re#ite el mensa$e esencial en forma de
conclsin3 comentando #or 5u' #iensa 5ue su destino era volverse madre a una
edad mu) $oven: Fa los 5uince a9os tuve 3na 4!!!+ &!3!6 #ues )a )o creo 5ue era
mi suerte 4no creeU6 #or5ue de todos modos me 5ueran casar de doce a9osF
4#g! .>.2-.B6! MB1N
En cuanto a las consecencias para los procesos biogr#ficos estrctrados+ este
segmento confirma 5ue la $oven &arina se encontr% en un #roceso de una
tra%ectoria 5ue im#ide 5ue ella #udiera actuar intencionalmente! Se encontr% en
ese momento en una situaci%n vital 5ue le forzaba a abstenerse de sus
necesidades e in5uietudes #ersonales a favor de su familia! :es#u's de un corto
tiem#o Fca)% adems en la tram#aF de una relaci%n sexual con su futuro es#oso!
El *ec*o de *acerse madre con ,2 a9os agrava la situaci%n biogrfica de ser
forzada #or circunstancias externas 5ue no #uede controlar! 3*ora los #rocesos
de su tra)ectoria cambian! Ao es solo su familia #aterna sino tambi'n la situaci%n
de asumir res#onsabilidades #or sus #ro#ios *i$os sin el a#o)o del #adre+ como
veremos ms adelante! Tambi'n se #uede decir en ese sentido 5ue la
tra%ectoria se transforma! :o9a &arina no #uede esca#ar de su destino! MB2N
"ero+ como el lector #uede com#robar en la #arte de #reguntas+ ella *aba
a#rendido muc*o en los dos a9os desde la llegada a la ca#ital ) *asta ser
madre! 3#rende a leer ) escribir ) a#rende a moverse sola en la gran ciudad P
*acer las com#ras #ara la #atrona+ saber defenderse contra los #eligros del robo+
del trfico+ etc! Este *ec*o es un indicador #ara la dis#osici%n biogrfica 5ue )a
*emos visto en los segmentos anteriores: En cuanto #uede+ trata de buscar
modos de actuar activamente ) de a#render+ es decir+ de abrirse a nuevas
ex#eriencias de a#rendiza$e! MB7N
0.2.1 ;esmen abreviado de los segmentos sigientes
3*ora bien+ debera ex#licitarse c%mo es el #rocedimiento del anlisis
estructurado! "or motivos de es#acio a*ora solamente #arafrasearemos los
siguientes segmentos narrativos ) vamos a documentar el anlisis estructurado
ms a fondo de un segmento clave #ara el entendimiento del #roceso biogrfico
de do9a &arina! MBCN
En el carto segmento nos enteramos 5ue do9a &arina iba a tener otro *i$o!
"ero el #adre de los *i$os no asuma la res#onsabilidad *acia su familia+ as 5ue
la #rotagonista tena 5ue traba$ar como a)udante dom'stica ) criar a sus *i$os a
la vez! (a tra%ectoria transformada se desenvuelve ms! "ero otra vez se *ace
evidente su dis#osici%n biogrfica de reaccionar activamente frente a los
obstculos en su vida! MBBN
En el 'into segmento do9a &arina desarrolla #or #rimera vez un es5uema de
actuaci%n con relevancia biogrfica! (ogr% una cierta inde#endencia econ%mica )
en cuanto sus *i$os fueron ms grandes 4Q ) C a9os6 amenaz% a su com#a9ero
con se#ararse de 'l si no cambiaba su actitud frente a la familia! MBQN
En el se&to segmento el lector se entera de 5ue su com#a9ero reaccion% a la
amenaza de do9a &arina! Aaci% el tercer *i$o! :o9a &arina ) su com#a9ero se
casaron ) la familia regres% al cam#o+ #uesto 5ue ella )a no #udo seguir
traba$ando! "ero+ otra vez+ su es#oso se desvincul% de sus res#onsabilidades
con la familia! MQ<N
En el s<ptimo segmento do9a &arina desarrolla un nuevo es'ema de
actacin+ concentrando todas sus energas en a#o)ar a sus *i$os #ara 5ue
logren una formaci%n escolar alta ) una formaci%n universitaria o #rofesional!
=uiso 5ue ellos tuvieran la o#ortunidad de formarse ) salir adelante en unas
condiciones de las 5ue ella+ #or los obstculos ex#uestos+ no dis#uso! "ara esto
traba$% *aciendo ) vendiendo artesana ) consigui% a#o)o en forma de becas! Es
mu) im#ortante el 5ue un cura cat%lico alemn la a#o)aba+ ) tambi'n se interes%
#or su situaci%n #ersonal! MQ,N
:o9a &arina ex#one la relaci%n im#ortante con el cura alemn en el octavo
segmento! Aos enteramos de 5ue el cura cum#le un rol como n otro
significativo 4Fsignificant ot*erF+ en la teora de la identidad de &E3:6! Ao
solamente la a#o)% econ%mica ) moralmente en el conflicto con su es#oso+ 5ue
no 5uiso 5ue saliera de la casa #ara meterse en asuntos de la iglesia! Tambi'n
#ercibi% 5ue do9a &arina tiene recursos biogrficos 5ue la ca#acitan #ara
a#render r#ido+ #oder ense9ar i!e! contenidos religiosos a otra gente ) #ara
llegar a ser una lder! 35u )a comienza el proceso de cambio de identidad de
do9a &arina+ 5ue luego se ve ms claro! "ero el obstculo ms im#ortante #ara
5ue este #roceso de cambio de identidad #ueda desarrollarse sigue siendo su
es#oso! 8tra vez le amenaza con se#ararse de 'l! MQ.N
El noveno segmento vamos a describirlo ms a fondo #uesto 5ue tiene una
im#ortancia clave en el #roceso biogrfico del cambio de identidad de do9a
&arina 4#g! 1>1Q-2>0.6:
35u do9a &arina est relatando c%mo logr% resolver el conflicto matrimonial con
su es#oso! En una forma esc'nica ex#one 5ue encontr% con 'xito una nueva
forma de enfrentarse a las maniobras de su es#oso #or influir sobre su vida! 3 su
vez+ ella constru)% una situaci%n 5ue llev% a su es#oso a reaccionar! Conoca el
afn de 'l de ex#onerse al #Rblico ) 5ue+ #or su creencia+ difcilmente #oda
resistir al mandato de la iglesia! Con el a#o)o de una mon$a logr% construir una
situaci%n de Fenga9oF 5ue+ a la vez+ le com#rometa a #artici#ar en el culto
religioso ) le creaba un es#acio #ara cambiar su imagen en la comunidad! Como
anteriormente no tuvo un contacto estrec*o con la iglesia+ *abra sido #enoso
#ara 'l acercarse a la vida religiosa #or #ro#ia iniciativa #uesto 5ue *ubiera sido
inter#retado #or sus com#a9eros como #resi%n indirecta de su es#osa! MQ1N
:e *ec*o+ ace#t% su im#licaci%n religiosa como la #osibilidad de cambiar sus
actitudes frente a la iglesia+ lo 5ue #ara do9a &arina signific% 5ue des#u's
tambi'n #odra asistir libremente a las actividades de la iglesia 5ue a#o)aban
muc*o su #roceso biogrfico de cambio de identidad! 3 #artir de este #unto en
su vida su#er% el #rinci#al obstculo en su desarrollo #ersonal! MQ2N
En 'l d<cimo segmento do9a &arina trata de autoevaluar su *istoria de vida de
una forma #ositiva! Em#ieza a resumir los esfuerzos 5ue *a *ec*o #ara llevar a
cabo el traba$o de cate5uesis en la #arro5uia ) atender a su familia+ sobre todo
#ara atender a sus *i$os! "ero resulta 5ue las coerciones argumentativas la
dirigen a un #roblema grande 5ue tiene con su *i$o ) con su Rltima *i$a! Aos
enteramos de 5ue el es5uema de actuaci%n de a)udar a sus *i$os a su#erarse en
cuanto a la formaci%n escolar ) #rofesional tiene una l%gica intergeneracional!
Tambi'n *a #lanificado una cadena de res#onsabilidades entre los *i$os! Cuando
los *i$os est'n formados debern+ a su vez+ a#o)ar econ%micamente a los
*ermanos siguientes! "ero su *i$o se esca#a de esta cadena de res#onsabilidad!
:e$a sus estudios de ingeniera agraria ) se $unta con una muc*ac*a 5ue )a
tiene un *i$o de otro *ombre! :e esta forma rom#e el es5uema de actuaci%n
intergeneracional+ no res#ondiendo a su res#onsabilidad de a#o)ar a su
*ermana menor tras *aberse graduado! Es una gran desilusi%n #ara do9a
&arina ) #ara la *ermana menor 5ue )a no 5uiere seguir estudiando! En
consecuencia+ se rom#e la relaci%n entre ella ) su *i$o! MQ7N
35u se ve 5ue en lo relativo a sus *i$os+ la #rotagonista no #uede mirar en
#ers#ectiva ) reflexionar sobre su vida tal ) como lo *ace en el caso de su
es#oso+ 5ue le *a a)udado tanto #ara solucionar el conflicto matrimonial )
su#erar los obstculos a su desenvolvimiento #ersonal! Ao #uede reflexionar
sobre el *ec*o de 5ue su es5uema de actuaci%n de su#erar el estatus social )+
sobre todo+ las condiciones de la cadena de res#onsabilidades sobre sus *i$os+
#uede ser un es5uema de actuaci%n im#uesto! 3un5ue ella misma *a
ex#erimentado 5ue el salvar los obstculos de su #adre #ara desenvolverse
#ersonalmente le *aba ense9ado estrategias de defenderse ) *acerse escuc*ar
en situaciones nuevas ) a$enas 4de lo 5ue se entera el lector en la #arte de
#reguntas6+ no se da cuenta de 5ue ella tambi'n #uede llegar a ad5uirir un rol
ambiguo P el de ser buena ) mala a la vez+ como describe a su #adre! MQCN
He a5u los peligros de s proceso biogr#fico! "ese a autodefender su
ex#eriencia ) autoconce#to de 5ue el desarrollo #ersonal+ familiar ) colectivo es
#osible cuando uno *ace muc*os esfuerzos ) tambi'n cuando confa en :ios+ no
tiene conciencia de 5ue el mundo visto segRn sus *i$os )a *a cambiado muc*o!
3s+ su *i$o+ al 5ue *ice una entrevista ms tarde+ afirma 5ue a #artir de sus
ex#eriencias )a no est seguro de conseguir un traba$o adecuado aRn
dis#oniendo de un ttulo universitario! MQBN
El nd<cimo segmento informa 5ue las res#onsabilidades interfamiliares
continRan en la actualidad! :o9a &arina cuenta 5ue actualmente estn
a#o)ando a una cu9ada 5ue vive con sus *i$os en la casa de ella! MQQN
En los segmentos narrativos sigientes 4,.-.76+ o sea+ *asta el final de la
narraci%n #rinci#al+ :o9a &arina narra ) evalRa su proceso de cambio de
identidad! Se *ace evidente 5ue #ara su desenvolvimiento #ersonal ) #ara su
#roceso de a#rendiza$e *an sido de suma im#ortancia sus actividades en gru#os
de autoa)uda 4coo#erativas de un molino de maz+ la crianza ) venta de
borregos+ a#o)ar a mu$eres maltratadas en la comunidad6+ en la iglesia 4traba$o
de cate5uesis ) #re#araci%n de matrimonios #ara su boda #or la iglesia6 ) en
cargos de la organizaci%n comunal 4#residenta del comit' de #adres de familia
de la #rimaria+ #residenta de un organismo estatal P :esarrollo -ntegral #ara la
Familia6! 3 #artir de un cierto momento se inde#endiza su #roceso biogrfico! Ao
necesita ms el a#o)o de los curas alemanes+ lo 5ue significa tambi'n 5ue su
#roceso de cambio de identidad se *a vuelto autosostenible: Fde a* me
desenvolv sola o sea )a no 4+6 )a no fui la mu$er de antesF 4#g! ,0>.<6! M,<<N
Hasta a5u el resumen mu) acortado de la descri#ci%n estructural de la entrevista
autobiogrfica narrativa! "or razones de es#acio no *emos mencionado otros
as#ectos 5ue estn al margen del anlisis! "ero s deberan ex#licitarse cules
son los grandes rasgos de estos #rimeros #asos del anlisis! 3*ora vamos a
#arafrasear los siguientes #asos de este caso *asta ex#oner las #ers#ectivas
temticas de todo el modelo te%rico del estudio! M,<,N
/#/ La abstraccin analtica
0.0.1 La gestalt o configracin biogr#fica de la historia de vida de do7a Marina
Este #aso del anlisis consiste en la reconstrucci%n de los procesos biogr#ficos
estrctrados 5ue resultan del anlisis estructurado! Se trata de una
reconstrucci%n de toda la *istoria de vida a un nivel de abstracci%n ms elevado
en forma de un texto consistente! 35u solamente se enlistarn los #rinci#ales
#rocesos biogrficos estructurados!
,! 3l #rinci#io de su *istoria de vida se *acen evidentes los potenciales de la
tra%ectoria biogr#fica+ 5ue son los obstculos de los #rocesos de a#rendiza$e
) del desarrollo de identidad de do9a &arina #rovocados #or la situaci%n
econ%mica ) sociocultural! Sobretodo los obstculos 5ue se #lasman en la
situaci%n de su familia de origen! El #adre estricto ) des#reocu#ado no valora
el desarrollo #ersonal de sus *i$as como mu$eres!
.! :o9a &arina+ ante las alternativas im#uestas de elegir entre lo malo
4emigraci%n6 ) lo #eor 4casarse a los doce a9os con un *ombre ms vie$o )
desconocido6 se decide #or la emigraci%n+ lo 5ue #uede inter#retarse como
un es'ema de actacin para controlar la tra%ectoria.
0! Se *ace evidente 5ue ella tiene una disposicin biogr#fica fuerte a no
doblegarse! 3dems+ a#rovec*a las #osibilidades de a#render incluso ba$o
condiciones desfavorables! En cuanto al #roceso de tra)ectoria 5ue sigue
siendo dominante+ se #uede decir 5ue est en una fase de n e'ilibrio
precario!
1! (a maternidad a tem#rana edad )+ sobre todo+ la desvinculaci%n del #adre
#rovocan una transformacin de la tra%ectoria+ o sea+ cambia el #roceso
dominante 5ue im#ide 5ue #ueda actuar intencionalmente P )a no es su
#adre ) la situaci%n de su familia de origen+ sino el #adre de sus *i$os ) la
situaci%n familiar de su #ro#ia familia! "ero do9a &arina nuevamente
a#rovec*a su dis#osici%n biogrfica+ )a mencionada+ ) sabe mane$ar la doble
carga de ser madre )+ al mismo tiem#o+ generar sus #ro#ios ingresos!
2! :es#u's del nacimiento del segundo *i$o do9a &arina desarrolla un es'ema
de actacin para controlar la tra%ectoria! -m#ide ms embarazos+ lo 5ue
significa 5ue disminu)en con el tiem#o las obligaciones de criar a sus *i$os!
3dems+ logra tener ingresos econ%micos #ro#ios+ con los cuales mantiene a
su familia!
7! 3l *aber logrado una cierta inde#endencia econ%mica ) disminuir las
obligaciones de criar a los *i$os+ do9a &arina desarrolla ms confianza en s
misma! :esarrolla un es'ema de actacin para cambiar la sitacin de
vida #resionando al #adre de sus *i$os #ara 5ue+ o bien se com#romete ms
con la familia+ o bien se se#araran! En consecuencia+ tiene lugar un nuevo
acercamiento entre la #are$a!
C! Fruto del nuevo acercamiento es el nacimiento de la *i$a menor! Se casan
do9a &arina ) el #adre de sus *i$os ) retornan a la comunidad de origen de
su es#oso! "ero+ resulta 5ue las #osturas de su es#oso frente a la familia no
cambian! *l es'ema de actacin familiar entonces fracasa.
B! Como reacci%n+ do9a &arina desarrolla un nevo es'ema de actacin$ el
de facilitar a los *i$os una formaci%n escolar avanzada ) una formaci%n
#rofesional! =uiere brindar a sus *i$os lo 5ue #ara ella no fue #osible!
Sostiene ) defiende este es5uema de actuaci%n contra la voluntad de su
#adre ) contra el desinter's de su es#oso! :esarrolla una #ostura met%dica )
estricta frente a su #ro#ia vida ) *ace todo lo 5ue #uede en favor de sus
*i$os! 3dems+ es *bil consiguiendo el a#o)o de terceros! 3s llega a
conocer al cura alemn!
Q! Con el a#o)o moral del cura al conflicto del matrimonio em#ieza su proceso
de cambio de identidad! El cura le #ro)ecta imgenes #ositivas acerca de sus
#otencialidades biogrficas P o sea+ a#o)ar a otros+ ser inteligente+ #oder
a#render r#ido+ #oder reflexionar sobre s misma+ #oder tomar otras
#ers#ectivas+ ser lder+ tener ca#acidad de ense9ar+ etc! "ara do9a &arina se
abren nuevas #osibilidades de autoa#rendiza$e en los cursos de formaci%n de
cate5uistas! En ellos+ #or e$em#lo a#rende a tomar las #ers#ectivas de otros+
a enfrentarse e inter#retar ex#eriencias a$enas ) transferirlas a la situaci%n de
su misma realidad social a #artir de la ex'gesis de la /iblia!
,<! Todo eso tambi'n la a)uda a liberarse del dominio de s esposo+ 5ue es el
#rinci#al obstculo #ara su #roceso de identidad! 3un5ue con miedo+ llega a
enfrentarse a su es#oso de una forma racional o razonable! En eso tambi'n
#uede a#o)arse en la 'tica teol%gica de los curas alemanes 5ue #redican la
igualdad entre *ombres ) mu$eres! 3dems+ se familiariza con el conce#to
$udicial del estado de derec*o al 5ue recurren los curas! En fin+ es ca#az de
desarrollar nuevas modalidades de interacci%n con su es#oso! :ise9a una
estrategia #ara forzarlo sin 5ue 'l se de cuenta de ello! 3s+ logra 5ue su
es#oso cambie ) no sigua obstaculizando el desarrollo #ersonal de ella!
,,! Em#ieza un proceso de cambio hacia na identidad independiente! :o9a
&arina se involucra en nuevas actividades donde se desenvuelve
#ersonalmente sin a#o)o de otros! Se da cuenta de 5ue se *a convertido en
una #ersona diferente: Fno fui la mu$er de antesF!
,.! "ero tambi'n *a) potenciales 'e peden amena.ar s proceso biogr#fico!
Es lo referido a la #arado$a 5ue caracteriza la relaci%n entre &arina ) sus
*i$os! En su conce#ci%n+ sus *i$os deben lograr lo 5ue a ella le *aban
negado! Ao se da cuenta de 5ue est e$erciendo una #resi%n sobre ellos #ara
cum#lir un es5uema de actuaci%n 5ue es desarrollado #or la madre ) no
necesariamente #or ellos! (a cadena de res#onsabilidad 5ue constru)e entre
los *i$os es+ desde su #unto de vista+ una estrategia o#ortuna #ara lograr un
me$or estatus social ) de formaci%n escolar en el breve es#acio tem#oral de
una generaci%n! El *ec*o de 5ue su *i$o rom#a esta cadena indica 5ue do9a
&arina no a#lica+ con res#ecto a sus *i$os+ sus com#etencias de situarse en
#ers#ectiva ) autoreflexionar! Tambi'n indica 5ue s *a) costos biogrficos
#ara ella ) sus *i$os #ersiguiendo el cambio de estatus social+ ) 5ue *a)
diferentes #ers#ectivas entre las generaciones 5ue *abra 5ue aclarar ms a
fondo! M,<.N
0.0.2 La reconstrccin de las teoras biogr#ficas de do7a Marina
El microanlisis de la entrevista *ace evidente 5ue los comentarios biogrficos
de do9a &arina re#resentan el cambio en cuanto a: 4,6 la evaluaci%n de su vida
#ersonal ) al sistema de conocimientos ) orientaciones ) 4.6 discre#ancias entre
los comentarios biogrficos ) los #rocesos biogrficos estructurados 4dos6! M,<0N
,! En cuanto a la evaluaci%n de su vida
(a com#araci%n entre los comentarios biogrficos+ las ex#licaciones de trasfondo
de su situaci%n como mu$er>ni9a en la sociedad local 8tom al #rinci#io de su
narraci%n+ ) los comentarios biogrficos al terminar su narraci%n #rinci#al+ de$an
claro 5ue tambi'n en su #erce#ci%n *a *abido un cambio de identidad
im#ortante! 3s+ dice al #rinci#io de su narraci%n: Fla mu$er se iba ) se casaba )
)aF ) 5ue *a sido su FsuerteF+ o sea+ el destino de no #oder esca#ar al #rinci#io
de la #redestinaci%n de su vida como mu$er indgena cam#esina! M,<1N
3un5ue en su evaluaci%n final tambi'n menciona as#ectos crticos o as#ectos
desilusionantes relativos a su *i$o ) su *i$a menor+ se destacan los as#ectos
#ositivos ) de es#eranza en su autoevaluaci%n! 3s+ *abla sobre las relaciones
estrec*as entre el #roceso del desenvolvimiento #ersonal ) colectivo: F) con los
gru#os 5ue se *an *ec*o ) con los cursos 5ue *emos recibido ) con !!! muc*as
cosas nos *a llevado 4+6 tambi'n #ara me$orar 4+6 #ues nuestra familia !! ms 5ue
nada ) un #oco en la comunidad #artici#ar tambi'n 4+6 en la comunidad !!
luc*ando+ traba$ando !! ) a)udando lo 5ue se #uede 4!!!+ &!3!6 #s todo eso nos *a
a)udado #ues a !! como 5ue a desenvolvernos nosotros siem#re ver el miedo no
4U6 4+6 ) luc*ar #or 5u' 4+6 #ues seguimos adelanteF4#g! ,0>.B-0B6! M,<2N
Tambi'n se *ace evidente 5ue &arina #uede a#o)arse en orientaciones fuertes
5ue son #arte de su #ersonalidad: es la confianza en :ios+ su fe en #oder
sobre#onerse a #esar de todas las dificultades de la vida! Tambi'n es la #ostura
a#rendida de su #adre de 5ue solamente a5uel 5ue *abla ) levanta su voz #uede
defender sus intereses! M,<7N
Cuando evalRa la soluci%n del conflicto con su es#oso+ #ese a su integraci%n en
la vida religiosa o eclesial+ la subordinaci%n al destino dado #or :ios tiene una
menor relevancia en su conce#to religioso+ lo 5ue tambi'n refle$a su desarrollo
#ersonal: Fmuc*as veces de 5ue es la a)uda de :ios no 4U6 4+6 ) si uno #ues
confe en 4+6 en eso 4+6 a veces se logran muc*as cosas !!! ) as fueF 4#g!
2>0,-0.6! M,<CN
(a coincidencia entre el desenvolvimiento #ersonal ) colectivo se *ace mu)
evidente en el siguiente comentario biogrfico: F) si )o entr' 4+6 me *a gustado
#artici#ar #or5ue !! solamente as 4+6 )o me 4+6 c%mo le dir' 4+6 me *e desenvuelto
me *e #artici#ado )a me gusta *ablar me gusta en las reuniones res#onderF
4#g! C>1<-116! (o 5ue significa tambi'n 5ue el #roceso de cambio de identidad
se *a vuelto reflexivo ) #rovoca una #erce#ci%n del mundo ms racional! M,<BN
El #oder defender argumentalmente su resistencia frente a las #resiones de su
es#oso indica 5ue se *a dotado de nuevos conocimientos ) orientaciones+ como
la conce#ci%n de la igualdad entre *ombres ) mu$eres en el matrimonio! Si son
violados los derec*os de la mu$er es legtimo divorciarse P algo 5ue en el sentido
tradicional no *ubiera sido #osible #or5ue el matrimonio es un sacramento
religioso: F#ues fui su#erando el miedo *a a)udado tambi'n #or el sacerdote !!
#or5ue 'l nos deca bueno nos 4+6 deca WnoWdice Wno *a) 5ue de$arseW) *aban
sacerdotes 5ue as no aconse$aba #ues *asta contrario lo tuvieron los se9ores
#or5ue o sea nos aconse$aban como defendernosF 4#g! ,.>,B-..6+ Fme *ubiera
ido desde cuando 44re66 #ero no #ues como antes le decan 5ue no 5ue #ues al
casarse 4+6 si lo de$aban al marido 5ue era un #ecadoF 4#g! ,.>1,-116 M,<QN
.! En cuanto a las discre#ancias ) contradicciones
(a entrevista revela un conflicto intergeneracional entre do9a &arina ) su *i$o! En
este conflicto #asa algo raro #or5ue a5u &arina no tiene la *abilidad #ara
ado#tar #ers#ectivas diferentes! Ao #uede ada#tar su ex#eriencia #ro#ia+ segRn
la *a ex#erimentado con su #adre+ de 5ue los #adres #ueden ser buenos )
malos a la vez! En cuanto a su *i$o+ no es ca#az de trans#oner este nivel de
conciencia! &arina se basa en el c%digo moral tradicional cuando rec*aza a la
es#osa de su *i$o+ 5ue era madre soltera antes de unirse con 'l! Ao #uede
valorar 5ue su #ostura ) ex#eriencia #ersonal+ de 5ue s es #osible avanzar
cuando uno traba$a+ luc*a )+ sobretodo+ tiene una formaci%n #rofesional+ )a no
tiene sentido #ara la generaci%n siguiente dada la limitaci%n del mercado laboral!
El #roblema fundamental de este FsesgoF ) de no tomar en cuenta las
#ers#ectivas de su *i$o se debe a la necesidad de #roteger su #ro#io #roceso
biogrfico o el significado #ersonal de sus ex#eriencias biogrficas! (a teora
autobiogrfica de do9a &arina consiste en la convicci%n de 5ue el desarrollo
#ersonal+ familiar ) colectivo es #osible cuando uno confa en la a)uda de :ios )
luc*a ) traba$a intensamente! 3ce#tar 5ue este #roceso no es irreversible o+ ms
bien+ 5ue #ueda ser cancelado a lo largo del tiem#o ) 5ue #ueda ser necesario
buscar desviaciones+ afectara a su #ro#io conce#to #ersonal! "odra
desilusionarla muc*o+ restndole la fuerza 5ue necesita #ara vivir su vida+ #ara
abstenerse de sus necesidades #ersonales+ etc! "ero las #ers#ectivas de do9a
&arina son mu) grandes: 5uiere lograr un ascenso social ) ada#tarse a las
necesidades del cambio cultural ) de la modernizaci%n en mu) corto es#acio de
tiem#o P tan solo en una generaci%n! M,,<N
0.0.0 Las caractersticas especficas % generales del estdio de caso
El anlisis de la entrevista autobiogrfica con do9a &arina *asta el momento nos
da #istas #ara conocer las siguientes categoras analticas en cuanto a las
dimensiones biogrficas ) sociales del cambio cultural entre las sociedades
locales de los otomes:
,! el cambio de la identidad de la #rotagonista ba$o circunstancias de la
sociedad local #atriarcalO
.! las #ers#ectivas diferentes de *ombres ) mu$eres en la #erce#ci%n )
descri#ci%n del cambio cultural o el #roceso modernizadorO
0! las tendencias de 5ue las delimitaciones entre las dos #artes de la sociedad
local se *acen #ermisiblesO
1! el efecto movilizador de la #arro5uia cat%licaO
2! el desarrollo de FnuevosF elementos culturales! M,,,N
,! El cambio de identidad en la sociedad #atriarcal:
El rasgo #rinci#al del #roceso biogrfico del cambio de identidad de do9a &arina
es 5ue 'ste tiene lugar ba$o circunstancias 5ue #ueden obstaculizarlo+ #or las
reglas estrictas de la sociedad #atriarcal! (a #osici%n dominante de los *ombres
causa frecuentemente situaciones 5ue no de$an actuar a &arina libre e
intencionalmente! En cuanto al #roceso biogrfico+ se #uede entender como un
#otencial de tra)ectoria! M,,.N
(os siguientes elementos la *an a#o)ado #ara 5ue+ a #esar de eso+ *a)a #odido
desarrollarse #ersonalmente:
Su ca#acidad de desarrollar una forma #roductiva de enfrentarse a los
obstculos 5ue surgen a #artir de los conocimientos ) #atrones de
orientaci%n colectiva P es decir+ #oder distanciarse de los #atrones
tradicionales ) modificarlos considerando elementos culturales a$enos! "ara
ello *a sido im#ortante:
-r a la escuela+ aun5ue sea #or un corto tiem#o+ #or5ue #ara &arina signific%
salir del mundo encerrado de la casa de los #adres donde casi no tena
contacto con #ersonas a$enas a la familia 4sobre esto narra ella en la #arte de
las #reguntas6! Significa+ entonces+ darse cuenta de 5ue *a) un mundo
diferente 5ue ofrece ms #osibilidades de a#rendiza$e!
El conocimiento de diferentes formas de vida en la ca#ital! Estas ex#eriencias
tambi'n se #ueden inter#retar como la #osibilidad de ver desde fuera la
cultura o la sociedad local cam#esina! "ara ello *a sido indis#ensable
ada#tarse a la vida de la ciudad P o sea+ a#render a usar los medios de
trans#orte+ *acer sola las com#ras+ defenderse de los ladrones+ etc! (os
desafos de la ciudad la fuerzan a sobre#onerse ) salir de las condiciones de
la mu$er otom 5ue se 5ueda en la casa ) calla!
Tambi'n *a sido im#ortante la ex#eriencia de #oder lograr #or s misma una
inde#endencia econ%mica con base en sus esfuerzos #ro#ios! Toma
conciencia de 5ue se #uede vivir sin com#a9ero+ incluso en la ciudad donde
no existe el trenzado social tan estrec*o como en el cam#o+ 5ue genera una
cierta seguridad social! Esta ex#eriencia tambi'n significa darse cuenta de
las ru#turas culturales+ #uesto 5ue el #adre de sus *i$os sigue
com#ortndose como un Fmac*o cam#esinoF mientras 5ue &arina descubre
P aun5ue sea forzadamente P nuevas formas de subsistencia!
3 #artir de estas ex#eriencias #ersonales do9a &arina se da cuenta de 5ue
es #osible crear otras formas de vivir o+ ms bien+ 5ue tambi'n es #osible
desarrollar una sub$etividad ms all de las delimitaciones de la cultura+ de su
sociedad de origen! M,,0N
Tambi'n *a sido decisivo el *ec*o de 5ue &arina en este #roceso #ersonal
a#rende a sobre#onerse al miedo 5ue tiene cuando se o#one a su es#oso! (a
reconciliaci%n con su es#oso+ integrndole en la vida religiosa o eclesial+ es el
#unto de #eri#ecia en el #roceso de FliberarseF del dominio de su es#oso! Ha)
dos as#ectos 5ue *an favorecido este #roceso:
El rol como Fun otro significativoF ) conse$ero biogrfico del cura alemn+
#or5ue a#o)a el desarrollo de las com#etencias sociales de autorreflexi%n )
el #oder tomar #ers#ectivas! Tambi'n es im#ortante su res#aldo ) su
animaci%n moral en el conflicto con el es#oso! (os extensos mon%logos de
do9a &arina en la narraci%n #rinci#al donde ex#one en voz directa c%mo
sobre#as% argumentando entre si misma el miedo de enfrentarse a las reglas
de la sociedad #artriarcal de$an entrever este #roceso de autorreflexi%n de
una manera exce#cional! :o9a &arina a#rende a ad5uirir la #ers#ectiva de
su es#oso+ tambi'n motivado #or el *ec*o de *aberle contado al cura el
conflicto con su es#oso! El *ec*o de *aber ex#resado verbalmente lo 5ue es
su miedo *a contribuido a 5ue #ueda distanciarse ) reflexionar de una
manera racional en torno a los intentos del es#oso de im#onerse sobre ella!
8tro as#ecto im#ortante es la #artici#aci%n de la #rotagonista en los cursos
de formaci%n de la #arro5uia #ara volverse cate5uista! 3#rende a tomar
#ers#ectivas distintas de una forma sistemtica 4F$uegos de rolF6 ) a refle$ar
sobre su realidad social cotidiana desde ex#eriencias *ist%rica )
culturalmente diferentes a #artir de la ex'gesis de la /iblia!
:e esa forma ad5uiere conciencia de 5ue la realidad social es
multidimensional ) 5ue siem#re se #uede diferenciar entre un escenario
Fdelante ) detrs del tel%nF!
Solamente as decide #onerle una tram#a a su es#oso sin 5ue 'l se de
cuenta! 4Der el microanlisis del noveno segmento!6 M,,1N
(os as#ectos ms im#ortantes en el #roceso biogrfico de cambio de identidad
obstaculizado #or la sociedad #atriarcal son+ en sntesis:
:esarrollar una idea 5ue s es #osible una vida a#arte de los #atrones
institucionalizados de la cultura local!
El #roceso de *aberse ada#tado con 'xito a la vida de la ciudad )
ex#erimentar una imagen de mu$er diferente a la de su lugar de origen!
:esarrollar una conciencia de s misma a #artir del *ec*o de *aber logrado
una inde#endencia econ%mica ba$o las condiciones del #roletariado de la
ciudad! El darse cuenta de una ru#tura cultural referente a la mu$er en la
sociedad nacional ) local!
(as com#etencias sociales de reflexionar sobre s misma ) de ad5uirir
nuevas #ers#ectivas!
(a ca#acidad de forzar al es#oso sin 5ue 'l se diera cuenta!
El ironizar sobre dominio de los *ombres ) crear situaciones ms
e5uilibradas entre es#osa ) es#oso! M,,2N
.! "ers#ectivas diferentes entre *ombres ) mu$eres:
(a com#araci%n de las narraciones autobiogrficas de do9a &arina ) su es#oso
.

*ace evidente 5ue 'l no menciona la vida familiar en su entrevista! Solamente da
cuenta de su traba$o como creativo alba9il emigrante ) de su desarrollo como
dirigente innovador des#u's de *aber regresado a su #ueblo! Es obvio 5ue *a
sido se#arado de la vida familiar! :e ese modo tam#oco se *a dado cuenta de
5ue *a *abido #rocesos de transformaci%n fundamentales en su familia ) no nota
5ue su es#osa se *a)a en un #roceso de cambio #ersonal! M,,7N
(a entrevista con do9a &arina tambi'n *ace evidente las diferencias entre el
traba$o colectivo de las mu$eres ) de los *ombres! &ientras las mu$eres traba$an
de una manera disci#linada ) orientada al 'xito 4i!e! en la coo#erativa del molino6+
los *ombres se dedican a la diversi%n ) al consumo de alco*ol des#u's de los
traba$os colectivos! En el caso de la coo#erativa del molino tambi'n se ve 5ue las
mu$eres desarrollan nuevas formas de reci#rocidad P una traba$a #or la otra+ casi
no *a) conflictos de #oder! M,,CN
Tambi'n es im#ortante 5ue a5u se observe c%mo surgen nuevos e$es de
investigaci%n a #artir del anlisis de un #rimer caso de estudio! M,,BN
0! (a #ermeabilidad entre los mundos diferentes de mu$eres ) *ombres:
(a entrevista a do9a &arina tambi'n nos informa 5ue las mu$eres *o) ocu#an
cargos ) traba$os en la comunidad 5ue antes solamente eran ocu#ados #or los
*ombres! Esto tiene 5ue ver con el incremento de la emigraci%n laboral de los
*ombres! (as nuevas #osibilidades de actuaci%n son im#ortantes #ara los
#rocesos biogrficos del desarrollo #ersonal 4&arina misma lo dice as6! M,,QN
. (a entrevista con el es#oso de do9a &arina fue *ec*a #or Teresa Sierra en los a9os oc*enta
como #arte de su investigaci%n!
1! El efecto movilizador de la #arro5uia cat%lica:
(os curas alemanes traba$an con conce#ciones de la teologa de la liberaci%n )
cum#len un rol im#ortante como agentes de modernizaci%n! "ro#onen virtudes
relevantes #ara me$orar la vida cotidiana ) 5ue sirven tambi'n como estrategias
#ara ada#tarse e influir a nivel local sobre el #roceso del cambio sociocultural! Es
im#ortante observar 5ue los curas a#o)an #rocesos de desarrollo #ersonal )+ con
sus actitudes+ *acen ms #ermeables las limitaciones de las mu$eres! M,.<N
2! 3 #artir del anlisis de la entrevista se #ueden enumerar los siguientes
as#ectos 5ue tienen una significaci%n en el desarrollo de elementos culturales
FnuevosF:
la ca#acidad de distanciarse de #atrones culturales tradicionales )
FmezclarlosF con nuevos elementosO
el desarrollo de nuevas estructuras de reci#rocidad como fen%meno de la
amalgama culturalO
una 'tica religiosa cotidianaO
el estar dis#uesto a asumir res#onsabilidad a favor de la comunidad! M,.,N
0# )onclusiones
:ebera ser ex#lcito a*ora 5ue s se #ueden identificar+ a #artir de la entrevista
autobiogrfica narrativa con do9a &arina+ categoras analticas 5ue )a dan #istas
sobre los e$es centrales del estudio ) 5ue son #otenciales nRcleos te%ricos #ara
crear un modelo te%rico 5ue #uede ex#licar a fondo el #roceso del cambio
cultural en las sociedades locales de los 8tomes! Estos son:
El #roceso biogrfico de un cambio de identidad obstaculizadoO
la significaci%n de la #roblemtica del g'nero en el #roceso social del cambio
culturalO
el rol im#ortante de la religi%n ) de la iglesia en el #roceso biogrfico ) en el
#roceso socialO
la influencia de las condiciones generacionales+ en cuanto a la #erce#ci%n )
la forma de enfrentarse a la vida ) al cambio socio-culturalO
com#etencias ) conocimientos im#ortantes 5ue forman #arte de #rocesos de
a#rendiza$e individual ) 5ue son im#rescindibles #ara enfrentar de una forma
#roductiva al #roceso del cambio cultural ) de la modernizaci%n! M,..N
En el transcurso de la investigaci%n se *an utilizado estos FnRcleos te%ricosF
como marco *eurstico #ara estudiar ) analizar las otras entrevistas tomadas en
la bola de nieve! 3vanzando en el conocimiento em#rico tambi'n se em#lean en
el #roceso de bRs5ueda de nuevos informantes:
"ara confirmar+ o 5ue las categoras te%ricas tambi'n #uedan ser utilizadas
en otro material em#rico+ o 5ue necesiten ser modificadas o am#liadas
4l%gica del contraste mximo6+
#ara buscar casos de referencia+ de com#araci%n entre los e$es te%ricos #ara
#oder diferenciar aRn ms las categoras te%ricas ) afirmarlas como nRcleos
te%ricos 4l%gica del contraste mnimo6! M,.0N
En el #roceso de valoraci%n ) com#araci%n de los datos em#ricos se tomaron en
cuenta 0, entrevistas autobiogrficas narrativas+ ,< entrevistas narrativas con el
enfo5ue a #rocesos comunales+ 7 entrevistas con ex#ertos enfocando el rol de la
religi%n en el #roceso del cambio cultural+ 0 entrevistas gru#ales con mu$eres
acerca de su rol en el #roceso modernizador ) sus relaciones con Fel mundo de
los *ombresF ) , entrevista gru#al con $%venes! (a forma de generar el modelo
te%rico fue ir valorando ) com#arando los nRcleos te%ricos 5ue salieron de las
mismas entrevistas! Se *icieron com#araciones mximas entre *ombres )
mu$eres+ entre las generaciones+ entre afiliaciones religiosas )+ finalmente+
tambi'n com#araciones mnimas dentro de estos e$es claves del modelo te%rico!
3s+ #or e$em#lo+ se estudi% el conflicto de g'nero ) generacional mu) a fondo en
el caso de do9a &arina+ tomando en cuenta tambi'n la entrevista biogrfica con
su es#oso ) con su *i$o! Tambi'n se consideraron datos em#ricos a #artir de la
observaci%n #artici#ante+ con el traba$o etnogrfico como marco de referencia!
(os conocimientos resultantes se com#araron con los del anlisis de las
entrevistas con otra familia donde los *i$os cum#lieron el FtrenzadoF entre las
generaciones #ara asegurar la financiaci%n de la formaci%n escolar ) #rofesional
de los *ermanos menores! M,.1N
3l t'rmino de este #roceso de crear una Fteora fundamentadaF se constru)% un
modelo te%rico sobre la creatividad biogrfica e innovaci%n cultural entre las
sociedades locales de los 8tomes en la zona sin riego del Dalle del &ez5uital! El
modelo tambi'n se a#o)% en literatura ) teora ada#tada+ como los
conocimientos de la sociologa de g'nero 4i!e! /EAAH8(:T-TH8&SEA ,QQ.6+
de la sociologa de la religi%n 4i!e! XE/E@ ,QB76+ de la sociologa de
generaciones 4i!e! &3AAHE-& ,Q716+ etc! M,.2N
"or motivos de es#acio no es #osible #resentar el modelo te%rico de una forma
ex#lcita! "ara terminar este artculo solamente vamos a enumerar los grandes
rasgos del modelo! El modelo consiste de dos #artes: los #rocesos biogrficos )
los #rocesos sociales del cambio cultural! M,.7N
"rimera #arte: (os #rocesos biogrficos de enfrentarse de una manera creativa a
la discriminaci%n 'tnica+ a la marginaci%n econ%mica ) a las anomias de la
sociedad local res#ectiva:
#rocesos de sufrimiento ) ex#eriencias de ser degradadoO
forma de enfrentarse de una manera #roductiva ) creativa a las ex#eriencias
de marginaci%nO
los mecanismos ) #rocesos biogrficos del cambio de identidadO
segunda #arte: los #rocesos sociales del cambio cultural:
la F*istoria naturalF de los #ro)ectos de modernizaci%nO
el rol 5ue cum#len la religi%n ) las 8AG en el #roceso del cambio localO
las diferencias de #erce#ci%n+ actuaci%n ) orientaci%n entre *ombres )
mu$eresO
la significaci%n de la #osici%n generacional en el cambio de la sociedad localO
el desarrollo de las sociedades locales otomes entre el conflicto cultural+ la
modernizaci%n ) el mantenimiento de las interrelaciones solidarias! M,.CN
3gradecimientos
Escribir un texto en es#a9ol+ 5ue no es mi #rimera lengua+ *a sido un reto
es#ecial! Ao *ubiera sido #osible sin el a#o)o de &aria :olores 3(D3@E ) @ina
@odas TV((E 4#rofesoras ) coordinadoras de la &aestra en &'todos
Cualitativos de la -nvestigaci%n Social+ Eniversidad "olit'cnica de Aicaragua6+
Iuanita /@SSE( 4Servicio 3lemn de Coo#eraci%n Social T'cnica+ &anagua6 )
la revisi%n final de C'sar 3! C-SAE@8S "EE/(3 ) :aniel :omnguez
F-G3@E:8 4redacci%n del FQS en es#a9ol6! &uc*as gracias a ellos!
3nexo
Referencias
/enn*oldt-T*omsen+ Der%nicaO &ies+ &aria K Xerl*off+ Claudia von 4,QQ.6! Fraen3 die let.te
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/erger+ "eter (! K (ucHmann+ T*omas 4,QB76! 8ie gesellschaftliche =onstr@tion der Air@lich@eit$
eine +heorie der Aissensso.iologie! FranHfurt>&!: Fisc*er!
/o*nsacH+ @alf 4,QQ06! ;e@onstr@tive So.ialforschng. *infBhrng in Methodologie nd )ra&is
'alitativer Forschng! 8#laden: (esHe und /udric*!
Gonzles @o+ &ara Ios' K San &iguel del Ho)o+ /ego9a 4.<<.6! El enfo5ue biogrfico en el
estudio de las desigualdades sociales! ;evista Internacional de Sociologa3 00+ ,,2-,0.!
Hamel+ @ainer Enri5ue 4,QBB6! Sprachen@onfli@t nd SprachverdrCngng. 8ie .Deisprachige
=ommni@ationspra&is der Etomi-Indianer in Me&i@o! /ern: (ang!
(erner+ Gloria @ut 4.<<,6! 8e Falicia a Genos Aires$ La historia de Mercedes vista a trav<s de
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ASrnberg!
Sc*Stze+ Fritz 4,QB06! /iogra#*ieforsc*ung und narratives -ntervie?! Iee )ra&is+ .B0-.Q0!
Sc*Stze+ Fritz 4,QB16! Tognitive Figuren des autobiogra#*isc*en Stegreiferz\*lens! -n &artin To*li
K GSnter @obert 4Eds!6+ Giographie nd so.iale Air@lich@eit 4##!CB-,,C6! Stuttgart: &etzler!
Sc*Stze+ Fritz 4,QBCa6! S)mbolisc*er -nteraHtionismus! -n Elric* 3mmon+ Aorbert :ittmar K Tlaus
&att*eier 4Eds!6+ So.iolingisti@. *in internationales ?andbch .r Aissenschaft der Sprache nd
Fesellschaft 4##!2.<-2206! /erlin: de Gru)ter!
Sc*Stze+ Fritz 4,QBCb6! :ie @olle der S#rac*e in der soziologisc*en Forsc*ung! -n Elric* 3mmon+
Aorbert :ittmar K Tlaus &att*eier 4Eds!6+ So.iolingisti@. *in internationales ?andbch .r
Aissenschaft der Sprache nd Fesellschaft 4##!1,0-10,6! /erlin: de Gru)ter!
Sc*Stze+ Fritz 4,QBQ6! *rfahrngen ameri@anischer nd detscher Soldaten nd =riegsbetroffener
im >Deiten Aelt@rieg! "ro$eHtantrag an die entrale Forsc*ungsf]rderung der Gesamt*oc*sc*ule
Tassel!
Sc*Stze+ Fritz 4,QQ.6! "ressure and guilt P Xar ex#eriences of )oung German soldier and t*eir
biogra#*ical im#lications 4"art , K .6! International Sociolog%3 :4.6+ ,BC-.<B ) 0+ 01C-07C!
Sierra+ &ara Teresa 4,QQ.6! 8iscrso3 Jltra % )oder H *l e(ercicio de la atoridad en los peblos
h7Ch75s en el Kalle del Me.'ital! Gobierno del Estado Hidalgo+ C-ES3S!
Strauss+ 3nselm (! 4,QQ16! Frndlagen 'alitativer So.ialforschng! &Snc*en: FinH!
Xeber+ &ax 4,QB76! Fesammelte AfsCt.e .r ;eligionsso.iologie! TSbingen: &o*r!
3utor
Michael A))*L es :octor en Filosofa #or la
Eniversidad 8tto-von-GuericHe &agdeburg )
"edagogo Social! Ha traba$ado como investigador
) docente en las facultades de #edagoga de la
Eniversidad de Siegen ) &ainz! Sus lneas de
investigaci%n son los m'todos cualitativos ) los
estudios de caso+ tanto en sociologa como en
#edagoga!
Contacto:
:r! &ic*ael 3##el
-m vorderen "feiler 1c
22.Q, Saul*eim+ 3lemania
E-mail: a##el!blum^t-online!de
)ita
3##el+ &ic*ael 4.<<26! (a entrevista autobiogrfica narrativa: Fundamentos te%ricos ) la #raxis del
M,.C #rrafosN! Form Qalitative So.ialforschng / Form$ Qalitative Social ;esearch+ 64.6+ 3rt!
,7+ *tt#:>>nbn-resolving!de>urn:nbn:de:<,,1-f5s<2<.,7<!
@evised 7>.<<B

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