Sei sulla pagina 1di 36

Pizarras Interactivas para un

Aprendizaje Motivado

Ricardo Rosas
El triángulo didáctico tradicional

Objeto del Conocimiento

Educador Educando
La transformación gracias a TIC´s

Objeto del Conocimiento

Mediación de la Mediación Motivación


Planificación Y Comprensión

TIC’s

Educador Educando
Mediación de las mediaciones
Uso de TIC’s como
aspecto esencial
¿Qué justifica esta
“esencialidad”?

Marca la diferencia entre poseer y no


poseer tres competencias esenciales
para una mediación educativa eficaz:

Síntesis
de
Voz Lectores
de
pantalla Barrido
Automá8co


Uso de Pizarra Digital en
alumnos con problemas motóricos

Tics y Educación

Pizarra Digital Interactiva

Otras Experiencias

PDI y aprendizaje motivado


TICs y Educación
• TIC  Tecnologías de Información y Comunicación.

• Últimos 20 años de trabajo en aula con TICs.

• Diversos estudios han demostrado su efectividad


desde muy temprana edad(Smart, 2005).

• Apoyan y favorecen el desarrollo cognitivo y social


(Edwards, 2005).
Enseñanza por medios
interactivos

Motivación Atención Tiempo

Favorece habilidades de pre-lectura


y de lectura

Boone, Higgins, Notari & Stump, 1996; Williams, Wright, Callaghan, & Coughlan,. 2002
¿Antecedentes en NEE?
• Estudios demuestran múltiples beneficios en la incorporación de
herramientas tecnológicas en niños preescolares, escolares normales y
alumnos con NEE (Smart Technology, 2006).

• La pizarra interactiva en conjunto con softwares adecuados ha sido útil


para alumnos con diversos estilos de aprendizaje:
 Visual: gran tamaño y diversidad de colores contrastantes, interacción con
imágenes.
 Auditivo: retroalimentación con sonidos.
 Intelectual: beneficia lectura individual y atención focalizada (Mechling,
Gast & Krupa, 2007).
 Motor: focalización atención, movimientos gruesos (Wood, 2001).

• Experiencias exitosas en alumnos con problemas de memoria gracias al


uso de letras con fondo de color y el mayor énfasis fonético que permiten
las actividades realizadas en la pantalla interactiva .
La Pizarra
Características
• Superficie  Diversos modelos.
• 4 lápices de colores.
• 1 borrador.
• Puerto usb.
• Smart: Software Notebook.
• Posibilidades de Actividades Interactivas.
• Dedos, manos, pies, cabeza todo.
Otras Experiencias

• Alternativa a la utilización de computadores


personales  pizarra interactiva.

• Pizarras Digitales Interactivas  escribir o


dibujar directamente en la superficie con los
dedos, imprimir la imagen y/o grabarla en el
computador.
Otras Experiencias

Aprendizaje activo Trabajo grupal colaborativo

Pedagogía

Reutilización del material Análisis de la tarea realizada


Otras Experiencias
Contextualización

De
dónde
surge
la
idea
‐Dificultad
en
trabajo
educa8vo
con
Parálisis
Cerebral
(PC)

Severa.
‐Dificultad
para
capturar
y
mantener
atención.

Relevancia
‐
Implementación
TICs
en
Educación
NEE.
"Pizarras Interactivas para un
Aprendizaje Motivado”

Objetivos Generales:
• Fomentar el aprendizaje de los alumnos por medio del
uso de actividades lúdicas en TIC interactivas
participación, motivación, atención y autoeficacia.

• Transferir las metodologías propuestas en PDI a los


profesores de aula.
Implementación

• 1. Observación de Clases Regular

• 2. Definición Contenidos Transversales

• 3. Búsqueda Facilitadores- Accesibilidad


Audacity, Kanghooru y Switchs
Implementación

• 4. Creación Actividades  Contenidos.

• 5. Desarrollo de clases.

• 6. Transferencia profesoras  Uso de


actividades interactivas en PDI.

• 7. Devolución Información.
Evaluación e Indicadores

• Observación y Filmación Clases Regulares y


Clases con Pizarra Interactiva.

• Indicadores:
a) Atención sostenida
b) Motivación
c) Disfrute

•Entrevistas Profesoras (3) y Alumnos (4).


Clases Regulares
V/S
Clases con Pizarra
Interactiva
CLASES REGULARES
CLASES CON PIZARRA INTERACTIVA
Análisis

Sin Pizarra Con Pizarra


• Complejidad para • Facilidad en Apoyo
atender individual.
individualmente a los • Aumento de interacción
alumnos. entre los alumnos.
• Poca interacción entre • Atención mantenida por
todos en el trabajo grupal,
los alumnos. a pesar de la
• Atención solo cuando individualidad.
hay apoyo del • Aprendizaje potenciado en
mediador. el tiempo.
• Lento avance en tarea.
Análisis
• Cambio en la dinámica global de la clase.

• Focalización de la atención.

• Interacción grupal.

• Motivación de los alumnos.

• Disfrute de las actividades.


Evaluación Experiencia:
Participantes
Conclusiones

• Impacto positivo comunidad escolar.

• Aumento en atención, motivación y participación.

• Aumento de interactividad en diseño de clases.

• Aumento de interacción entre los alumnos.

• Otros elementos: retroalimentación clases, mejora

en postura, aprendizaje colaborativo.


Conclusiones
• Dificultades:
- Accesibilidad.
- Tiempo Inicial.
- Organización.
- Capacitación profesores.

• Aspectos a considerar:

- Evaluación inicial profesores- alumnos.


- Incluir actividades creadas por alumnos.
Links Páginas Web Programas

Audacity
http://audacity.sourceforge.net/?lang=es

Kanghooru
http://www.xtec.es/~jlagares%20/f2kesp.htm

Software Notebook
http://smarttech.com/

Switchs
http://www.ablenetinc.com/

Dudas y consultas
POLIN.OLGUIN@gmail.com
Video Ceremonia de Cierre

Potrebbero piacerti anche