COLEGIO JAPON LA SERENA

PLANIFICACION DIARIA

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. CURSO: 7 A-B N HORAS: 2 HRS
NOMBR DOCENTE: Vanessa Guerra NOMBRE UNIDAD DE APRENDIZAJE: Interpretando el mundo.
FECHA: 12 de Mayo 2014 (7A) 13 de Mayo 2014 (7B)


OBJETIVO
APRENDIZAJE

ESTRUCTURA DE LA CLASE

INDICADORES A
EVALUAR


1. Comprender el
lenguaje connotativo y
denotativo.
2. Comprender los
elementos del gnero
lrico.
INICIO: - El docente retoma los poemas analizados la clase anterior,
preguntndoles a sus estudiantes si el lenguaje utilizado en la poesa
se parece al utilizado, por ejemplo, en algn peridico.
- Qu hace diferente a la poesa de otros escritos?, por qu leerla se
vuelve ms compleja?
DESARROLLO: El docente explica los conceptos de denotacin y
connotacin, que aparecen en la pgina 64 del texto de estudio. El
profesor explica el significado de diccionario (denotativo) y aquel que
depende del contexto (connotativo).
- Los alumnos y alumnas elaboran una lista de palabras y le agregan
el significado tanto denotativo como connotativo. Por ejemplo, la
palaba burro posee un significado de diccionario y adems un
significado que se relaciona con el uso que se le da ms a nivel
popular (persona poco inteligente). Otras palabras a utilizar son
Los alumnos y alumnas:
- comprenden las
caractersticas de la poesa.
chancho, caballo, perro, mano. El docente retroalimenta la actividad
realizada por sus estudiantes.
- Posteriormente, leen pgina 72 del texto de estudio de Lenguaje y
Comunicacin. Subrayan las ideas principales del texto ledo.
CIERRE: - El docente cierra la clase, sintetizando los conceptos ms
importantes analizados: connotacin, denotacin, lenguaje cotidiano,
lenguaje potico, poeta, hablante lrico, objeto lrico






















COLEGIO JAPON LA SERENA


PLANIFICACION DIARIA

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. CURSO: 7 A-B N HORAS: 2 HRS
NOMBR DOCENTE: Vanessa Guerra NOMBRE UNIDAD DE APRENDIZAJE: Interpretando el mundo.
FECHA: 13 de Mayo 2014 (7A) 14 de Mayo 2014 (7B)


OBJETIVO
APRENDIZAJE

ESTRUCTURA DE LA CLASE

INDICADORES A
EVALUAR

1. Leer
comprensivamente
textos lricos.
2. Aplicar lo
aprendido en diversos
poemas.
3. Valorar la
experiencia de la
lectura de poesa.
INICIO: - El docente, a modo de protocolo, interroga a algn alumno
o alumna sobre los trminos relacionados con poesa y analizados
hasta el momento. Es necesario que el docente indague en la
diferencia: lenguaje denotativo y connotativo, poeta y hablante lrico,
lenguaje cotidiano y lenguaje potico.

- Tras la finalizacin del protocolo, el docente muestra el siguiente
video, con el fin de considerar que la poesa no solo est en los libros
sino tambin en lo cotidiano:

http://www.youtube.com/watch?v=tKTyYTmkp2s

DESARROLLO: - El docente lee el texto La literatura y una mirada
crtica sobre el consumo, pgina 65 del texto de estudio.
Los alumnos y alumnas:
- comprenden textos lricos.
- aplican las caractersticas
del gnero lrico en diversos
textos.

- Reflexionan acerca del ser (poesa) versus el temer (consumismo).
El docente le pregunta a sus estudiantes cmo la literatura, en este
caso la poesa, podra expresarse en relacin con el consumismo y la
publicidad.

- Los alumnos y alumnas leen los poemas de las pginas 68 a la 70.
Es importante que la lectura sea guiada por el docente, deteniendo la
lectura para preguntarles las interrogantes del durante la lectura. Por
ejemplo, en el poema Ya no quiero ser ciudadano, los alumnos y
alumnas debern relacionar de manera coherente la imagen con la
temtica principal del poema.

- El docente les pide que contesten en su cuaderno las preguntas de
comprensin de lectura, pgina 71. El profesor modela la primera
respuesta, para que a los y las estudiantes les sea ms fcil la
realizacin de la actividad.

- El docente retroalimenta las respuestas obtenidas por los y las
estudiantes.
CIERRE: - El docente y sus estudiantes reflexionan sobre la
temtica del consumismo y la economa en los poemas ledos. Estn
de acuerdo con lo planteado en los versos analizados?





COLEGIO JAPON LA SERENA


PLANIFICACION DIARIA

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. CURSO: 7 A-B N HORAS: 2 HRS
NOMBR DOCENTE: Vanessa Guerra NOMBRE UNIDAD DE APRENDIZAJE: Interpretando el mundo.
FECHA: 15 de Mayo 2014 (7A) 16 de Mayo 2014 (7B)


OBJETIVO
APRENDIZAJE

ESTRUCTURA DE LA CLASE

INDICADORES A
EVALUAR

1. Escribir textos
lricos.
2. Comprender
diversos recursos
utilizados por la
poesa.
INICIO: - El docente expone acerca de las innumerables temticas
que la poesa puede tratar. Esto con el objetivo de que los y las
estudiantes no se sientan alejados del discurso potico.
- El profesor, adems, les pide que piensen en algn objeto el cual les
produzca algn tipo de sentimiento y/o emocin.
DESARROLLO: - El docente le pide a sus estudiantes que lean la
pgina 92 del texto de estudio, dedicada a los recursos que utiliza el
poeta para escribir poesa.

- Los y las estudiantes realizan en su cuaderno un esquema en su
cuaderno que ilustre las ideas principales acerca de los recursos del
lenguaje.

Los alumnos y alumnas:
- escriben textos lricos.
- comprenden recursos
utilizados por la poesa.
- Es importante que posterior a esto, el docente explica cada una de
las figuras literarias, agregando tambin la aliteracin y la
onomatopeya.

- El docente lee lo que es la oda como subgnero lrico (pgina 92) y
posteriormente los alumnos y alumnas leen El canto de la miel,
pgina 93 del texto de estudio y analizan las figuras literarias y
recursos utilizados en el poema.

- Luego del anlisis, el docente le pide a cada alumno que piense en
algn objeto que le parezca interesante y que escriba 4 sentimientos
que dicho objeto le provoca.
.
CIERRE: - Los alumnos y alumnas comentan con el profesor acerca
del objeto elegido y qu sentimientos y/o emociones les provoca.