RevAbralinvolume12 n2

REVISTA DA
ABRALIN
ASSOCIAO BRASILEIRA DE LINGUSTICA
R454 Revista da Abralin / Associao Brasileira de Lingustica.
Vol. I, n. 1 (junho 2002) - . - So Carlos, SP: UFSCar 2013.
Volume XII, n.2 (jul./dez. 2013)
Semestral
ISSN 2178-7603

1. Lingustica - Peridicos. 2. Gramtica comparada e geral.
3. Palavra - Lingustica. I. Universidade Federal de So Carlos.
II. Associao Brasileira de Lingustica. III. Ttulo.
CDD: 415
Bibliotecrio: Arthur Leitis J unior - CRB 9/1548
REVISTA DA
ABRALIN
REVISTA DA ABRALIN VOLUME XII NMERO 2 JUL/DEZ. DE 2013
ISSN 2178-7603
REVISTA DA
ABRALIN
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EDITOR ADJUNTO E
REPRESENTANTE JUNTO AO SER-UFPR
Luiz Arthur Pagani - UFPR
NOTA DO EDITOR
com muita alegria e satisfao que disponibilizamos ao pblico
leitor, sobretudo, o interessado em questes que dizem cienticamente a
linguagem nos seus mais diversos sistemas signicantes, mais uma edio
semestral online da Revista da Associao Brasileira de Lingustica
ABRALIN.
Essa Edio, a 2013/02, referente ao perodo de julho a dezembro de
2013, est dividida em duas partes: na primeira, so dados a circular cinco
artigos de pesquisadores, ligados a diferentes universidades brasileiras,
que, tomando distintos objetos linguageiros de pesquisa, analisando-os
e/ou teorizando-os, se inscrevem nos mais variados domnios e escolas
das cincias da linguagem, praticadas em solo braslico e, na segunda,
outros cinco artigos, atinentes s falas das mesas redondas e conferncias
de pesquisadores na Abralin em Cena Mato Grosso. Evento realizado no
Instituto de Linguagens, Mestrado em Estudos de Linguagem - MeEL,
da Universidade Federal de Mato Grosso UFMT, Campus de Cuiab,
no perodo de 10 a 13 de abril de 2012.
Gostaramos de agradecer a todas as pessoas que de uma maneira
ou de outra e a seu modo contriburam para a efetivao de mais essa
edio. Sem esse apoio a Revista no seria publicada. Deixamos tambm
um agradecimento muito especial ao Mestre Prof. Dr. Rodolfo Ilari
da Universidade Estadual de Campinas UNICAMP batalhador
incansvel pela lingustica do/no Brasil, pelos relevantes e competentes
servios prestados a essa Revista durante o profcuo perodo em que
esteve frente da Editoria.
Roberto Leiser Baronas (UFSCar) e
Teresa Cristina Wachowicz (UFPR)
SUMRIO
ARTIGOS
BRAZILIAN PORTUGUESE L IN THE CP-DOMAIN: A CARTOGRAPHIC
ANALYSIS .............................................. ............................................................................. 11
Bruna Karla Pereira - Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)
Jnia Martins Ramos - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
MANIFESTAES DO DEL (DFICIT/DISTRBIO ESPECFICO DA
LINGUAGEM) NO DOMNIO DA SINTAXE LUZ DE UM MODELO
INTEGRADO DE COMPUTAO ON-LINE ......................................................... .. 35
Letcia Maria Sicuro Corra - Pontifcia Universidade Catlica (PUC) -Rio/Lapal
Marina R. A. Augusto- Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ) Lapal
QUESTES EPISTEMOLGICAS DA NEUROLINGUSTICA DE
ORIENTAO ENUNCIATIVO-DISCURSIVA........................................................ 63
Amanda Bastos Amorim de Amorim - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
O CORPO EM CONTRADIO: O INDIGNO E O ANORMAL ..................... 97
Joo Carlos Cattelan - Universidade do Oeste do Paran (UNIOESTE)
DENOMINAO DESCRITIVA: QUESTES DE UNIDADE E
SENTIDO....................................................................... .............................................. .......125
Cleber Conde Universidade Federal de So Carlos (UFSCar)
DOSSI ABRALIN EM CENA MATO GROSSO
PARA UMA ANLISE DE PROCESSOS TEXTUAL-INTERATIVOS .............. 147
Lcia Regiane Lopes Damasio - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
LER UM TEXTO UMA PERSPECTIVA ENUNCIATIVA .................................... 189
Eduardo Guimares - DL-IEL/Labeurb -Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
PARA A HISTRIA DO PORTUGUS PARANAENSE ....................................... 207
Joyce Elaine de Almeida Baronas - Universidade Estadual de Londrina (UEL)
DA PANAFORIZAO METAFORIZAO: O CASO DE UMA PEQUENA
FRASE SEM EIRA NEM BEIRA TEXTUAL.............................................................. 219
Roberto Leiser Baronas- Universidade Federal de So Carlos (UFSCar)
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e CNPq
CONSIDERAES SOBRE A SEMNTICA DO 'EU' ......................................... 249
Renato Miguel Basso - Uniersidade Federal de So Carlos (UFSCar)
ARTIGOS
Revista da ABRALIN, v.12, n.2, p. 11-33, jul./dez. 2013
BRAZILIAN PORTUGUESE L IN THE CP-
DOMAIN: A CARTOGRAPHIC ANALYSIS
Bruna Karla PEREIRA
Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)
Jnia Martins RAMOS
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
RESUMO
Neste artigo, desenvolvemos um estudo de l no PB em questes retricas, imperativas,
diretivas, assertivas enfticas e predicativas. Propomos que, nessas estruturas, l ocuparia a
posio de Spec em FocusP e ForceP na cartograa do CP. Esta proposta se fundamenta na
teoria dos especicadores funcionais (CINQUE, 1999) e no projeto cartogrco (RIZZI,
1997; CINQUE & RIZZI, 2008). O primeiro prope que AdvPs so inseridos por
merge na posio de especicador de categorias funcionais. O segundo, por sua vez, identica
um domnio esquerda do IP, composto por categorias que esto na interface do discurso e
da sintaxe.
ABSTRACT
This paper aims at investigating Brazilian Portuguese l (there) in structures with
rhetorical question, imperative, directive, emphatic assertion, and predicative. We argue that,
in these constructions, l is merged in the specier of FocusP and ForceP in the CP-
cartography. This proposal is based both in the F-Spec Theory (CINQUE, 1999) and in
the cartographic project (RIZZI, 1997; CINQUE & RIZZI, 2008). The former claims
that AdvPs are merged in the specier of functional categories. The latter identies a domain
to the left of the IP which is made up by a range of functional categories facing both discourse
and syntax.
Brazilian Portuguese L In The CP-Domain: A Cartographic Analysis
12
PALAVRAS-CHAVE
Especicador funcional. L no portugus brasileiro. Periferia esquerda.
KEYWORDS
Brazilian Portuguese l. Functional Specier. Left Periphery.
Introduction
Several researchers have observed that the adverb l, both in BP
(MARTELOTTA & REGO, 1996) and in EP (MARTINS, 2010), has
shown non deictic properties which allow it to perform an emphatic
marker function in many different syntactic structures. For a matter
of clarication, we may divide these researches in at least two groups.
Roughly, the rst one is concerned with the semantic and discursive
values conveyed by l, without developing a syntactic analysis. The
second one provides these realizations of l with a syntactic analysis, but
does not offer means of examining the restrictions and identity of each
realization of l in BP.
For instance, MARTINS (2010) claims that Spec,TP is the position
where l is merged in all the structures that she took into account in EP.
Though this proposal is meant to be comprehensive, it seems to lack
principles for explaining the singular syntactic and semantic features of
each structure where l occurs. Actually, this analysis puts together, in a
sole category (Spec,TP), a bunch of different interface features, which
seems to be problematic.
Therefore, a unied analysis is needed, but it also has to t with the
peculiar properties of l in its many realizations. In order to meet these
requirements, which are not mutually exclusive, the ensuing analysis
will pursue the following assumptions. Firstly, AdvPs are functional
Bruna Karla Pereira e Jnia Marins Ramos
13
speciers (CINQUE, 1999). As such, they are expected to have a rigid
order determined by the Universal Grammar and to check head features.
Secondly, the IP (RIZZI, 1997) projects a domain dedicated to elements
of interface, that is, the ones which have syntactic and discourse import.
In this way, the left periphery or CP bears a space rich in functional
categories, such as focus, force, niteness, and so forth. Thirdly, syntax
is governed by elementary mechanisms, such as merge and move
(CHOMSKY, 1995), that can generate highly complex hierarchical
blocks.
Minimalism focuses on the elementary mechanisms
which are involved in syntactic computations [] and
cartography focuses on the ne details of the generated
structures, two research topics which can be pursued in
parallel in a fully consistent manner (CINQUE; RIZZI,
2008: 49).
Based in these assumptions, we hypothesize that l checks functional
features in the IP periphery
1
. Therefore, this paper examines l in
rhetorical questions (1.1), imperatives (1.2), directives (2.1), emphatic
assertions (2.2), and predicatives (2.3), arguing that, in these structures,
l would be merged in the specier position of FocusP and ForceP.
1 L in Spec,FocusP
This section investigates l in rhetorical questions (1.1) and in
imperatives (1.2).
1
This proposal also applies to NP and VP peripheries covering other realizations of BP l
(PEREIRA, 2011).
14
1.1 Rhetorical questions
To study l in these structures, we rst give a brief explanation on
the properties of rhetorical questions. Then, we argue for an analysis of
l as Spec,FocusP in the IP-periphery. Finally, we discuss MARTINSs
(2010) proposal for EP. In the meantime, we also intend to clarify the
difference between l as a rhetorical question marker, on the one hand,
and as a negative marker, on the other hand.
Lets observe (1a).
(1)
a. Isso l atitude de um homem?
This l is attitude of a man
Is this a mans behavior?
b. This is not a mans behavior.
In (1a), l belongs to a rhetorical question which, by denition, (i)
does not expect to elicit an answer (HAN, 1998: 1) and (ii) has the
capacity of inverting the polarity of a sentence. That is why (1b), a
negative sentence, may be a paraphrase of (1a).
In rhetorical questions, l can be either pre-verbal (1c) or post-verbal
(1d) and can be omitted, without changing the propositional content of
a sentence, as follows:
(1)
c. Isso (l) atitude de um homem?
d. Isso (l) atitude de um homem?
This is l attitude of a man
Due to the fact that l can be pre-verbal, it is situated higher than
the position where the verb is located, that is, higher than IP, probably in
the left periphery because l conveys information with emphatic import.
As a consequence, post-verbal position of l would be explained by
15
V-raising to a position higher than the one where l is located.
For these reasons, we presume that in (1a) l is merged in the CP-
domain, specically in Spec,FocusP. This position seems to be suitable
because l is usually pronounced with an emphatic intonation, is not
compatible with focalized items (2), and allows topic recursion higher
(3b, d) and lower (3c) than its position.
(2)
a. TUDO, o Joo comprou. No faltou nada.
Everything, the Joo bought. Not lacked nothing
Joo bought EVERYTHING. Nothing is missing.
b. *TUDO, o Joo l comprou?
EVERYTHING, the Joo l bought
(3)
A: O Joo comprou um carro recentemente.
Joo has bought a car recently.
B:
a. Voc quis dizer: O PAI DO JOO comprou um carro
recentemente.
You mean: Joos father has bought a car recently.
b. O Joo l comprou um carro? Foi o pai dele.
The Joo l bought a car? Was the father of-him
Has Joo bought a car? It was his father who did it.
c. L um carro o Joo comprou? Aquilo uma lata velha.
L a car the Joo bought? That is an iron old.
Has Joo bought a car? That looks like scrap iron.
d. O Joo comprou l um carro? Aquilo uma lata velha.
The Joo bought l a car? That is an iron old.
Has Joo bought a car? That looks like scrap iron.
The underlined items, in contrast to what happens to o pai do Joo
in (3Ba), carry given information, which means that they are available
16
in the discourse. That is why they can be interpreted as topics. We
claim that o Joo (3b), um carro (3c), o Joo (3d) and comprou
2
(3d) move to
topic positions either higher or lower than the one where l is situated,
according to the derivations shown below.
FIGURE 1: L in Spec,FocusP of rhetorical questions
(3) b. O Joo l comprou um carro?
Foi o pai dele.
(3) d. O Joo comprou l um carro?
Aquilo uma lata velha.
2
V to C movement may raise some questions that we leave for future stages of this investigation.
17
According to MARTINS (2010), in European Portuguese (EP), l is
post-verbal, as given in the examples (4a, b).
(4)
a. Eu doente? Ora essa! Eu sou l criatura que adoea!
Me sick? Now that! I am l creature that gets-sick!
Me sick? What a silly idea! Im not someone to fall sick
(MARTINS, 2010: 12).
b. H l coisa melhor que estar na praia?
Is l thing better than be-INFIN in-the beach?
Could anything be better than staying in the beach?
(MARTINS, 2010: 16).
Surfacing in this position, l is lower than the verb: while the latter is
situated in P, the former is in TP.
Spec,TP in European Portuguese is a dedicated Utterance
Time position [] non-argumental deictic locatives may
give content to Spec,TP by external merge, in which case
they act as emphatic markers devoid of locative meaning
(MARTINS, 2010: 18).
Nevertheless, in BP, l in rhetorical questions can be pre-verbal, as
seen in the example (1a), repeated below, which means that it is in fact
higher than the verb.
(1)
a. Isso l atitude de um homem?
This l is attitude of a man
Besides, according to the author, l in (4a) is different from l in (4b).
The former is a negation marker while the latter is a rhetorical question
18
marker. This difference, however, does not apply to BP. In BP, (4a) is
grammatical only if it is pronounced with an intonation of questions. It
means that (4a) would be in fact a rhetorical question just like (4b).
We still need to know, however, why both (1a) and (4a, b) are
understood as negation in BP. It follows probably from a peculiar
property of rhetorical questions which is the reversal polarity, that is,
a rhetorical positive question has the illocutionary force of a negative
assertion (HAN, 1998: 1) and other way round. As a matter of fact,
if l is left out, the sentence will still keep its negative interpretation.
Therefore, a straightforward conclusion from this fact is that l, in
rhetorical questions, is not a negation marker. Negation derives purely
from illocutionary force.
Nonetheless, it turns out that, in sentences like (5a) and (5b) below,
l can be analyzed as a negation marker. In this case, there is no question
intonation, l is post-verbal
3
only and can not be left out otherwise the
negative interpretation is lost. In addition, l, as a negation marker in
BP, has some restrictions to be met, for instance, it has to appear with
the verbs saber (to know), as in (5a), and importar (to mind), as in (5b).
When it occurs with saber, it is also restricted either to 1
st
singular person
(5a) or to 3
rd
singular plus arbitrary -se, as in (5c).
(5)
a. Sei l!
Know l
I dont know!
b. Importa-me l!
Mind me l!
I dont care!
c. Sabe-se l se ela casou.
Know-se l if she married
It is not known if she has got married.
3
Taking into account its post-verbal position and other properties, Pereira (2011) suggests that l
as a negation marker, unlike l in rhetorical questions, is rather in the low periphery, which means
that the verb does not move all the way up to the CP-domain.
19
To sum up, we have pointed out that l is not a negation marker
in (1a), but only in specic contexts where the sentence does not have
interrogative intonation and shows lexical and grammatical restrictions.
In addition, at least in BP rhetorical questions, l can be preverbal, which
means that it is probably higher than Spec,IP.
1.2 Imperatives
This subsection is concerned with l in imperatives (6).
(6)
a. Olha l, hein? Pare de acusar os outros.
Look l, huh? Stop of accuse-INF the others
Be aware of it, huh? Stop accusing people.
In (6), l can only be post-verbal and, as expected for imperatives, it
is incompatible with conditionals (6b), embedded clauses (6c) and non-
nite clauses (6d).
(6)
b. *Se voc olha l, as pessoas no vo car bravas.
If you look l, the people not go-FUT stay-INF angry
c. *Eu disse que olha l.
I said that look l
d. *Olhar l a chave para as pessoas no carem bravas.
To-look l is the key to the people not stay angry
According to MARTINS (2010: 13), l expresses vehement
requests, by which the speaker intends to grant a positive response from
the interlocutor, as in (7).
(7) A: D-me um beijo.
Give me a Kiss!
20
B: No.
No.
A: D l.
Please! (MARTINS, 2010, p. 13-14).
Contrastively, in BP imperatives
4
, l, besides indicating a kind request,
as given in (8a), may also be used to indicate a threat, as given in (6a).
(8)
a. Avisa l que eu vou chegar mais tarde
Tell l that I will arrive more late
Tell them please that I will arrive later.
According to MARTINS (2010), l is situated in Spec,TP due to
its post-verbal position. In our view, however, l belongs to the IP-
periphery, being merged probably in Spec,FocusP. This hypothesis takes
into account that: rstly, l does not seem to be compatible with focalized
items (8b); secondly, l is post-verbal (8c), which follows from the fact
that V raises to Force in imperatives (PLATZACK & ROSENGREN,
1998); thirdly, l is not only post-verbal but also adjacent to the verb
(8d). That is why l may be merged immediately below ForceP.
(8)
b. *Avisa VOC l.
Tell YOU l
c. *L avisa!
L tell
d. *Avisa com ateno l.
Tell with attention l
Therefore, even though l is merged in Spec, FocusP and act as a kind
of emphatic marker both in rhetorical questions and in imperatives, it
belongs to two different structures. In rhetorical questions, there is no
4
Other examples of l in imperatives are found in Pereira (2011).
21
V-raising to Force, contrary to what happens in imperatives. Furthermore,
Force, in rhetorical questions, bears [+Interrogative] features, while in
imperatives, Force is [+Imperative].
Considering these facts, a derivation for (6a) would be as follows:
FIGURE 2: L in Spec,FocusP of imperatives
(6) Olha l, hein?
2 L in Spec,ForceP
This section deals with sentences having the following types of
illocutionary force: directive (2.1), assertive (2.2) and conditional (2.3).
The hypothesis we have for them is that l is merged in Spec,ForceP.
22
2.1 Directives
In order to analyze directive sentences, this subsection comprises a
description of expressions such as French voil/ci and English t/here you
go/are, comparing them with BP l vai (9).
(9) L vai!
L goes!
There you go!
Comparing voil and l vai, we will be interested in what they are
similar and what they are different in relation to the following properties:
(i) syntactic function of the post-verbal NP; (ii) possibility to appear in
embedded clauses; (iii) replacement of the NP for an embedded clause
and (iv) replacement of l by a.
Firstly, starting from the syntactic function of the post-verbal NP, in
French (10a), the NP is an internal argument of voir (to see), while in
BP, the NP is an external argument of ir (to go) (10b).
(10)
a. Voil son sac (internal argument).
There is his bag.
b. L vai a bolsa (external argument).
There is the bag.
Secondly, while voil may appear in embedded clauses, as in relatives
(11a), l vai seems to be restricted to main clauses (11b).
(11)
a. Lhomme que voil est mon amant (BERGEN;
PLAUCH, 2001: 7).
The man (who is) there is my lover (BERGEN;
PLAUCH, 2001: 7).
b. *Esta a bolsa que l vai.
This is the bag that l goes
23
Thirdly, the realization of an embedded clause in the position of the
NP is allowed with voil (12a), but not with l vai (12b).
(12)
a. Voil que Marie part. (BERGEN; PLAUCH, 2001: 8).
There is Marie leaving (BERGEN; PLAUCH, 2001: 8).
b. *L vai que a Maria desaparece.
L goes that the Maria disappears
Having pointed out the features which distinguish voil and l vai,
we will show now the features which make them alike. Firstly, locative l
may be replaced with ci (13a) in voil and with a (13b) in l vai without
changing the propositional content of the sentence. According to Bergen
& Plauch (2001: 2), voil and voici were historically used to differentiate
between proximal and distal relations, as ci and l still do []. At present,
voil and voici are mostly interchangeable without semantic effect.
(13)
a. Voil/ci son sac. (Bergen; Plauch, 2001: 1).
There/Here is his bag.
b. L/a vai a chave que voc pediu.
There/Here goes the key that you asked
There/Here is the key that you asked me.
Another common feature between voil and l vai is the realization
of a speech act which results in an action from the listener. Following
Bergen & Plauch (2001: 2), Voil and voici derive historically from
imperative forms of the verb to see, i.e., there is a request saying look
at that thing there (BERGEN; PLAUCH, 2001: 6). Similarly, directive
l vai is usually uttered in a context where the speaker gives or sends
something to his interlocutor, as in (14).
(14) Scene: a girl replies to an e-mail message of her brother.
a. L vai: Rua da Bahia, n. 16, CEP ....
There goes: Street of Bahia, number 16, Postal Code
T/here is my address: 16, Bahia Street, Postal Code
24
Scene: a woman throws a key to her husband.
b. L vai!
There goes
T/here is the key!
To sum up, on the one hand, (i) the syntactic function of the post-
verbal NP, (ii) the insertion into an embedded clause; and (iii) the
replacement of the NP for an embedded clause establish a contrast
between French voil and BP l vai. On the other hand, (iv) locative
interchangeability makes them look alike. The comparison between BP
l vai and French voil is aimed at showing that like voil, l vai performs
a presentative function.
So far, we investigated the similarities and differences between French
voil and BP l vai. From now on, we will try to make a parallel between
BP l vai and English t/here you go/are. These expressions are used when
you are giving something to someone, or showing something to them
5
,
as in (15) and (16).
(15)
a. There you are. Ill just wrap it up for you
6
.
b. Here you are. A box full of tools
7
.
(16)
a. A cashier gives a customer the shopping already packed,
saying: T/here you go!.
b. Here you go. Callum handed her a glass of orange
juice
8
.
5
Available in: <http://www.ldoceonline.com/dictionary/here>. Accessed in: 15th March, 2011.
6
Available in: <http://www.ldoceonline.com/dictionary/there_2>. Accessed in: 15th March, 2011.
7
8
25
We may observe that, in each of the examples above, l vai may
be replaced with a verb in the imperative form, such as tome (take),
receba (receive) or pegue (hold). Therefore, l vai, just like voil, conveys
a directive speech act, because it elicits a reaction from the speaker. For
example, in (14b), the husband is expected to be prepared to hold the key
which will be thrown in his direction. This is the most striking similarity
between there you go and l vai: both has what we may call directive
illocutionary force. In the examples above, we may also notice that there,
as in (15a) and (16a), and here, as in (15b) and (16b), are sometimes
interchangeable like l and ci in voil.
All of this means that, far beyond a locative import, the comparison
with voil, on the one hand, allows us to identify a presentative function
in l vai. On the other hand, the comparison with there you go allows
us to identify a directive illocucionary force in the Brazilian Portuguese
expression. Therefore, because there is a relevant matter of illocutionary
force in the expression l vai, and because l is pre-verbal, we hypothesize
that this adverb is merged in Spec,ForceP, in order to check [+directive]
feature in Force, according to the following derivation.
FIGURE 3: Directive l in Spec,ForceP
(9) L vai!
26
2.2 Emphatic assertions
In this subsection, we will examine the properties of l in emphatic
assertions (17B).
(17)
A: _A vida no tem sentido sem trabalho e f.
Life is not worthy without work and faith.
B: _L isso verdade.
There this is true
This is denitely true.
Firstly, the fact that l is fully compatible with aqui (here), as showed
in (18a), supports the idea that it is not deictic locative. Secondly, l
is rigidly pre-sentential (18b), which results in its high position in the
syntactic hierarchy. Thirdly, l is restricted to root clauses, which might
be determined by the illocutionary force of emphatic assertions. As such,
tests seem to conrm that l is prevented from occurring in conditional
(18c), embedded (18d) and non-nite (18e) clauses. Fourthly, l may
co-occur with positive polarity items (18f), which indicates that it does
not belong to PolP. In addition, l is not allowed to follow these items
(18g), which conrms that this adverb is high, specically, higher than
PolP and, hence, situated in the CP-domain. Fifthly, l may occur with
topicalized (camos) and focalized (ns) items. In this case, l precedes
them (18h).
(18)
a. L isso bem verdade aqui na regio.
L this is well true here in-the region
This is denitely true here in this area.
b. Isso l bem verdade.
This l is well true
c. *Se l isso verdade, ...
If l this is true,
27
d. *Eu disse que l isso verdade.
I said that l this is true.
e. *L isso ser verdade a condio para o acordo.
L this to-be true is the condition to the agreement
f. L isso sim verdade.
L this yes is true.
Yes, this is denitely true.
g. Isso sim l (em So Paulo) verdade.
This yes there (in So Paulo) is true.
Yes, this is true there (in So Paulo).
h. L camos NS sem almoo.
L stayed we without lunch
We nished by not having lunch.
In sum, l precedes the whole sentence, positive polarity items, topic
and focus and is restricted to root clauses. Therefore, there are at least
ve reasons to support the analysis of l in Spec,ForceP. We claim that
l, in emphatic assertions, is directly merged in Spec,ForceP in order to
check [+Declarative] features, according to the derivation below.
FIGURE 4: L in Spec,ForceP of emphatic assertions
(17) B: _ L isso verdade.
28
2.3 Predicatives
The data in 19 (a - d) show that l may appear in a predicative
structure which is made up by different heads.
(19)
a. Seja l qualquer pessoa que for, comporte-se.
Be-PRES.SUBJ. l any person that be-FUT.SUBJ., behave-
yourself
No matter who s/he is, behave yourself .
b. Seja l que pessoa/quem/qual livro for, aceite.
Be-PRES.SUBJ. l any person/who/any book be-FUT.SUBJ,
accept-IMPER.
No matter who s/he is, accept her/him.
No matter which book it is, accept it.
c. Seja l como/onde/por que razo/de que direo for,
prossiga.
Be-PRES.SUBJ. l how/where/for any reason/from any direction
be-FUT.SUBJ, go-IMPER.
Never mind how/why/where/which direction they will
travel, just go.
d. Seja l bonito como for, no compre.
Be-PRES.SUBJ. l beautiful how be-FUT.SUBJ, not buy
No matter how beautiful it is, dont buy it.
d. Seja l quo bonito for, no compre.
Be-PRES.SUBJ. l how beautiful be-FUT.SUBJ, not buy
No matter how beautiful it is, dont buy it.
The predicative structures in (19) belong to a complex wh-item made
up by X + be-SUBJUNCTIVE such that X may be a DP, PP, NP, AP,
QP, AdvP, and so forth. An evidence for claiming that this phrase is a
functional wh-item comes from the fact that quem for, o que for, por que
for, como for, onde for and bonito como for may be translated into English by
wh-items, such as whoever, whatever/whichever, why, however, wherever and how
29
beautiful. Moreover, even in BP, (19d) may be paraphrased by (19d) with
a wh-item (quo bonito), though in a very literary style.
Additionally, the predicative clauses in (19) can be compared with a
subordinate clause like (20a).
(20)
a. Diga quem
i
ele t
i
.
Say-IMPER. who he is
Tell me who he is.
b. *Diga ele quem.
Say-IMPER he is who
c. *Seja l for quem, aceite.
Be-PRES.SUBJ. l be-FUT.SUBJ who, accept-IMPER.
In (20a), quem ele is a subordinate clause. It has the feature
[+interrogative] in Force and requires wh-raising (20b). In (19), although
there is also a requirement for wh-raising (20c), Force is [+conditional].
In order to illustrate this assumption, we may take a look in the example
(19b). In this case, the root clause seja and the embedded one l quem for
together may be paraphrased by conditional clauses with se (if ) (21),
a conjunction which is usually described in ForceP. Of course, l quem
for does not have se, but it also bears conditional force because seja and
for are in the subjunctive, which is a Mood dedicated to hypothetical
situations.
(21) Se for a Maria/o Joo/uma empregada/um palhao,
cumprimente.
If Mary/John/a servant/a clown appears, greet her/him!
In sum, we suggest that l is merged in Spec,ForceP, higher than
wh-items. The latter raises from IP/VP to Spec,FocusP. Therefore, in
these structures, wh-items, constituted by a diverse range of categories
such as APs, AdvPs, PPs, and so forth, are moved to Spec,FocusP.
Also, regarding l, instead of being in the Spec of each one of these
projections, it is in fact the Spec of a sole category, as follows:
30
FIGURE 5: L in Spec,ForceP [+conditional]
(19) b. Seja l que pessoa/qual livro for, aceite.
31
Final remarks
In this paper, we worked on a formal analysis of BP sentences with
l. Following the cartographic approach, this research made it possible
to recognize and to identify functional projections in the left periphery.
Accordingly, the properties of l so far considered as an emphatic
marker were syntacticized (CINQUE; RIZZI, 2008: 52) in a way that
this adverb was classied as specier of FocusP and ForceP.
In Spec,FocusP, l belongs to rhetorical questions and imperatives.
In this case, l is usually high pitch accented and is prevented from
occurring with focalized items, which indicates a possible dispute for
the same position. However, these structures are clearly different. In
rhetorical questions, Force is [+interrogative] and there is no V-raising
to Force. In imperatives, V raises to Force which is [+imperative].
Moreover, in contrast to what is observed in EP, in BP there is a striking
distinction between l as a rhetorical question marker and l as a negation
marker. The latter can be neither pre-verbal nor omitted, besides being
restricted in many other ways.
In Spec,ForceP, l belongs to directives, emphatic assertions
and predicatives. In directives, l vai looks like voil and there you go, in
that while l may be replaced by a, l vai may be replaced by a verb
in the imperative. In emphatic assertions, l precedes focus, topic and
positive polarity items. That is why it is situated in a high position in
the hierarchical structure. In predicatives, we compared the complex
structure l X for with English wh-items. From this comparison, we
concluded that, even though X may be categorically diverse (D, A, Adv,
N, Q, etc.), it moves to Spec,FocusP. As l precedes these items, we
hypothesized that l is merged in Spec,ForceP just above them and that
Force would be [+conditional] for two reasons mainly: on the one hand,
seja l X for is paraphrased by a subordinate clause with se (if ); on the
other hand, seja and for in the subjunctive, like conditionals, represent
irrealis Mood.
32
In sum, this research has shown that it is possible to provide different
realizations of l with a relatively unied analysis, as this adverb seems to
match properties of left periphery projections.
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MANIFESTAES DO DEL (DFICIT/DISTRBIO
ESPECFICO DA LINGUAGEM) NO DOMNIO DA
SINTAXE LUZ DE UM MODELO INTEGRADO
DE COMPUTAO ON-LINE
1
Letcia Maria Sicuro CORRA
Pontifcia Universidade Catrica (PUC) Rio/LAPAL
Marina R. A. AUGUSTO
Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ)/LAPAL
RESUMO
Este artigo focaliza as manifestaes do DEL (Dcit/Distrbio Especco da Linguagem)
no domnio da sintaxe luz de um modelo integrado de computao on-line (Autor 2007). A
computao de estruturas de alto custo, como interrogativas, relativas e passivas, caracterizada
do ponto de vista da compreenso. Possveis fontes de diculdade no processamento dessas
estruturas em casos de DEL so apresentadas. Identicam-se as pistas de interface que
promovem a implementao dos procedimentos de anlise e considera-se seu possvel papel na
remediao das diculdades na compreenso dessas estruturas.
ABSTRACT
This paper focuses on syntactic SLI (Specic Language Impairment) from the point of view
of an integrated model of on-line computation (Autor 2007). The computation of high
costly structures, such as interrogative, relative and passive sentences, is characterized in the
context of comprehension. Possible explanations for processing difculties in SLI children
are presented. Interface cues triggering parsing procedures are singled out and their possible
role in remediation procedures is considered.
1
A pesquisa a que este trabalho remete vem sendo conduzida no mbito dos projetos CNPq
(308874/2011) e FAPERJ (CNE) E-26/103.046/2011 da primeira autora, que contam com a
colaborao da segunda autora.
Manifestaes do DEL (Deficit/Distrbio Especfico da Linguagem) no Domnio da Sintaze
Luz de um Modelo Integrado de Computao On-Line
36
PALAVRAS-CHAVE
Computao sinttica. Custo de processamento. DEL (Dcit/Distrbio Especco da
Linguagem). Movimento sinttico.
KEYWORDS
Processing cost. SLI (Specic Language Impairment). Syntactic computation. Syntactic
movement.
Introduo
Sabe-se que a aquisio da linguagem um processo natural, ou
seja, que ocorre de forma espontnea e sem esforo, desde que no
haja impedimentos de ordem neurolgica ou isolamento social que o
impea, resistindo assim a vrias condies ambientais adversas (Bishop
& Mogford, 1988). No entanto, um percentual no irrisrio de crianas
em idade pr-escolar (cerca de 7%) tem sido identicado com um
comprometimento lingustico sugestivo do DEL
2
(Tomblin et al, 1997;
Leonard, 1998). Essas crianas no apresentam comprometimentos
neurolgicos evidentes, dcit auditivo, como o decorrente de otite de
repetio ou surdez congnita, ao mesmo tempo em que sua cognio
no verbal encontra-se na faixa estabelecida como de normalidade.
No h, portanto etiologia conhecida para as manifestaes de
comprometimento lingustico, tendo-se, dessa forma, um diagnstico de
excluso. H, no obstante, evidncias que apontam para determinantes
2
A sigla DEL entendida como Dcit ou Distrbio Especco da Linguagem usada como equivalente
a SLI (Specic Language Impairment), termo introduzido por Fey & Leonard (1983), e que, na
literatura psicolingustica em geral passou a substituir as designaes afasia ou disfasia congnita
ou de desenvolvimento, de modo a evitar conotaes de ordem neurolgica proveniente do efeito
de leses cerebrais adquiridas (Leonard, 1998). Em portugus, o termo Dcit Especco da
Linguagem vem sendo utilizado pela Associao Brasileira de Pediatria para caracterizar um conjunto
de manifestaes que evidenciam comprometimentos lingusticos de diferentes graus. O CID-10
apresenta Transtornos Especcos da Fala e da Linguagem (F80), os quais incluem manifestaes
compartilhadas com o que designado como DEL. No mbito dos estudos fonoaudiolgicos,
o termo distrbio preferido.
Letcia Maria Sicuro Corra e Marina R. A. Augusto
37
genticos nas manifestaes do DEL (The SLI Consortium, 2002;
Bishop, 2006), o que pode ser indicativo de um comprometimento nas
bases biolgicas do desenvolvimento lingustico.
O diagnstico de excluso o que dene a especicidade do dcit
de linguagem, independentemente da natureza especca ou no dos
recursos e processos que venham a ser identicados como pertinentes
implementao do uso da lngua, em nvel cerebral (Bishop, 2006;
Ullman & Pierpont, 2005).
Um dcit especco do domnio da lngua, mantendo-se outros
domnios da cognio preservados, compatvel com pressupostos da
teoria lingustica gerativista (Chomsky, 1965; 1986; 1995), e pode explicar
o crescente interesse de linguistas e psicolinguistas de formao gerativista
no DEL (Clashen, 1989; Hamann, 2000; Marinis & van der Lely, 2007;
Friedmann & Novogrodsky, 2004; Tuller et al., 2011; Jakubowicz et al.
1998; Jakubowicz, 2003). luz desse arcabouo terico, o DEL vem
sendo investigado no que concerne, particularmente, possibilidade de
haver dcits seletivos e, mais recentemente, uma tipologia foi proposta
em que se consideram os vrios nveis de anlise da lngua como possveis
loci dessa sndrome: DEL-sinttico, DEL-lexical, DEL-fonolgico e
DEL-pragmtico, cujas manifestaes podem ser concomitantes ou no
(Friedmann & Novogrodsky, 2008).
3

O presente artigo se detm no que seriam manifestaes caractersticas
do DEL no domnio da sintaxe, focalizando especicamente, diculdades
na compreenso e na produo das chamadas estruturas de alto custo
computacional: passivas, interrogativas QU e QU+N, e relativas (em
particular, as relativas e interrogativas de objeto).
O objetivo deste artigo caracterizar a computao sinttica
3
As evidncias empricas que sustentam a proposta de dcits seletivos por domnio da lngua
so ainda limitadas. Independentemente de haver um nmero expressivo de crianas cujo dcit
se restrinja a um dado subdomnio da lngua, as manifestaes do DEL restritas ao domnio
da sintaxe parecem ser as mais resistentes, permanecendo, na adolescncia, quando outras
manifestaes podem ter sido superadas (Levy & Friedmann, 2009; Be-Lopes & Rodrigues,
2005).
38
de estruturas tidas como de alto custo computacional, as quais so
particularmente afetadas em casos de DEL. Explicita-se, dessa
forma, o modo como a computao sinttica dessas estruturas
pode ocorrer em tempo real, tomando-se como referncia uma
derivao sinttica minimalista. Remete-se proposta apresentada em
Autor(2006; 2007), qual seja, caracterizar um modelo de computao
on-line em que se demonstre a possibilidade de articulao entre uma
teoria lingustica nos moldes do minimalismo e a caracterizao de
modelos de processamento. No presente contexto, essa caracterizao
possibilita que se identiquem as pistas de interface que promovem
a implementao imediata (automtica) dos procedimentos de anlise
dessas estruturas, os quais, conduzidos de forma eciente, viabilizam a
compreenso. Partindo-se do pressuposto de que crianas com DEL tm
diculdade no reconhecimento dessas pistas, ou na conduo eciente
dos procedimentos que estas possam desencadear, argumenta-se que
salientar-se o papel dessa informao de interface, em procedimentos
de interveno, pode contribuir para o desenvolvimento de estratgias
de anlise, por parte das crianas, que contribuam para a remediao das
diculdades na compreenso de estruturas de alto custo.
Este artigo est organizado da seguinte forma: na seo 1, apresenta-
se uma concepo de computao on-line que tem como referncia uma
derivao lingustica minimalista, adaptada de forma a inserir-se nos
processos de produo e de compreenso de enunciados lingusticos.
Na seo 2, identicam-se possveis fontes de manifestaes do DEL,
levando-se em conta o modelo de computao on-line acima referido
e uma teoria procedimental de aquisio da linguagem (Autor 2009).
A seo 3 focaliza especicamente a computao em tempo real de
estruturas de alto custo, quais sejam, passivas, interrogativas QU e
QU+N de objeto e relativas de objeto, na compreenso. Ressalta-se a
importncia da ateno s pistas provenientes das interfaces da lngua
com os sistemas de desempenho no desenvolvimento de estratgias que
possam compensar diculdades no processamento sinttico. A ltima
39
seo apresenta as consideraes nais e os direcionamentos da pesquisa
a partir das presentes concluses.
1 Computao on-line na produo e compreenso de
enunciados lingusticos
Computao on-line diz respeito ao processamento sinttico
conduzido na produo e na compreenso de enunciados lingusticos.
Partindo-se de um esquema bsico de produo de sentenas (ver Fig.
1), a computao sinttica na produo da linguagem corresponde,
grosso modo, ao que tradicionalmente denominado codicao gramatical
em modelos psicolingusticos, o que inclui a recuperao de elementos
do lxico a partir de uma mensagem, ou representao de natureza
semntica, e o posicionamento destes em estruturas sintticas que
servem de base para a codicao morfofonolgica que antecede o
planejamento articulatrio (Levelt, 1989).
FIGURA 1: Esquema bsico de produo de sentenas
40
No caso da compreenso, pode-se conceber uma inverso do
esquema acima, como na Fig. 2. Nesse caso, a partir do reconhecimento
lexical d-se incio ao posicionamento dos elementos reconhecidos
em sequncia em uma estrutura hierrquica (parsing), dando origem a
uma representao sinttica que admite uma interpretao semntica
compartilhada pelos falantes da lngua, a qual integrada s bases de
conhecimento do ouvinte.
FIGURA 2: Esquema bsico de compreenso de sentenas
A concepo de computao on-line aqui assumida pressupe que
toda a informao necessria para o parsing e a interpretao semntica
de um enunciado lingustico se faz visvel nas interfaces da lngua com
os sistemas que atuam no processamento lingustico. Esse conceito de
interface advm de uma concepo minimalista de lngua, segundo a qual
uma derivao sinttica resulta em dois nveis de representao Forma
Fontica (PF do ingls Phonetic Form), que faz interface com os sistemas
perceptuais-motores, e Forma Lgica (LF, do ingls Logical Form), que
41
faz interface com os chamados sistemas de pensamento, ou sistemas
conceptuais-intencionais. A informao codicada na PF, do ponto de
vista de um modelo de produo da fala, corresponde ao resultado de
um planejamento articulatrio a ser executado na fala. Este, por sua
vez, toma por base o resultado da computao sinttica conduzida em
tempo real, no qual elementos do lxico se apresentam linearmente em
correspondncia com sua posio hierrquica. A informao codicada
em LF corresponderia, grosso modo, representao proposicional da
mensagem na qual se inclui informao que possibilita o estabelecimento
da referncia a partir do mapeamento de DPs e TPs a entidades
e eventos. Do ponto de vista da compreenso, a informao em PF
seria acessvel ao processamento do sinal acstico da fala, enquanto a
informao em LF corresponderia, em um modelo de compreenso,
interpretao semntica decorrente do parsing. O reconhecimento
lexical a partir do processamento do sinal acstico da fala possibilita
o acesso ao lxico mental, a partir do qual informao relevante para
o processamento sinttico e interpretao semntica recuperada. A
informao a ser usada pelo parser (processador sinttico) codicada
no lema, em modelos psicolingusticos (Levelt, 1989), o que corresponde,
grosso modo, ao que a teoria lingustica caracteriza como traos formais
de elementos do lxico.
4
Assim sendo, pode-se descrever a computao sinttica conduzida em
tempo real na produo de enunciados como decorrente da recuperao
de elementos do lxico mental e da ativao de seus traos formais. Do
ponto de vista da teoria lingustica, um sistema computacional universal
opera exclusivamente sobre a informao codicada nos traos formais
dos elementos do lxico. So estes que disparam a atuao de operaes
responsveis pela concatenao de elementos do lxico (disponveis em
um arranjo inicial) - Merge, pelo pareamento de elementos e valorao
4
A informao sinttica contida nos elementos do lxico a ser utilizada no processamento
sinttico tanto na produo quanto na compreenso de enunciados lingusticos ser, a partir de
agora, referida como traos formais.
42
de traos compartilhados - Agree, assim como pelo deslocamento de
elementos j inseridos no marcador frasal Move. Do ponto de vista
de um modelo psicolingistico de produo, o acesso aos lemas (ou
conjunto de traos formais) motivado por uma inteno de fala e
decorrente da conceptualizao de uma mensagem por parte do falante.
Na compreenso, a recuperao dos lemas (dos conjuntos de traos
formais dos elementos do lxico que se apresentam em sequncia) seria
feita a partir do reconhecimento lexical, que pressupe a segmentao
do sinal acstico da fala. Os traos formais se associam a categorias
lexicais e funcionais do lxico. Os traos formais associados a categorias
funcionais denem o tipo de referncia a ser feito a entidades (em D
determinantes) e a eventos (T tempo e Asp aspecto) e o tipo de fora
ilocucionria (C complementizador) do enunciado.
Do ponto de vista do modelo de computao on-line de Autor(2007;
2011a), explora-se a constatao de que categorias funcionais codicam
informao referente a intencionalidade. Na emisso de um enunciado, o
falante seleciona valores dos traos formais das categorias funcionais
de acordo com a maneira como pretende inserir o enunciado a ser
produzido em um dado contexto discursivo (considerando a situao,
o destinatrio, as informaes compartilhadas etc). Na compreenso,
esses valores podem ser recuperados a partir do reconhecimento lexical,
do parsing e da interpretao semntica do enunciado. Assim sendo, uma
vez que os traos formais de categorias funcionais codicam informao
pertinente referncia e fora ilocucionria do enunciado, prope-
se, no MINC, que o acesso a esses elementos deagra a construo de
esqueletos estruturais bsicos de forma top-down.
Por outro lado, as categorias lexicais (N - nome, V verbo, Adj
adjetivo, P preposio), diretamente relacionadas conceptualizao
da mensagem, dada sua natureza predicadora ou argumental, geram
estruturas derivadas bottom-up a partir das exigncias sinttico/semnticas
de subcategorizao e atribuio de papis temticos dos ncleos aos
43
elementos com que se combinam. Criam-se, assim, espaos derivacionais
paralelos nos quais se encontram esqueletos sintticos, derivados top-
down, e estruturas geradas bottom-up que a eles se acoplam para satisfazer
os requisitos sintticos dos ncleos funcionais. Desse modo, NPs
devero se acoplar a Ds em DPs gerados top-down. VPs/vPs, por sua
vez, seriam inseridos no esqueleto estrutural gerado de forma top-down
a partir de C/T. Na computao de uma sentena, os DPs plenamente
constitudos seriam associados a VP, vP e TP, dados os requerimentos
temticos e sintticos destes ltimos. O MINC adota, portanto, uma
direcionalidade mista para a gerao de marcadores frasais.
5
FIGURA 3: Gerao top-down de categorias funcionais e gerao
bottom-up a partir de categorias lexicais
Em se tratando de computao on-line, torna-se imprescindvel
distinguir os diferentes tipos de movimento sinttico gerados pela
aplicao da operao Move, em uma derivao lingustica (atemporal)
5
Uma alternativa seria assumir que, para um falante adulto, o processamento ocorra com base
em informao de padres oracionais reconhecidos na lngua a partir dos predicadores verbais.
Assim, seria possvel considerar a presena de templates associados aos Vs no lxico, os quais
seriam ativados durante o parsing ou a formulao de sentenas, o que pode ser implementado via
a adoo de um formalismo como o da Tree Adjoining Grammar (Joshi, Levy & Takahashi, 1975;
Joshi, 1985), de base fortemente lexicalista.
44
(cf. Autor 2005; Autor 2007). O movimento de constituintes que
caracteriza demandas de discurso especcas impe um custo
computacional mensurvel, se comparado a movimentos sintticos
que, na teoria lingustica, caracterizam o posicionamento de elementos
para se obter a ordem cannica de determinada lngua, uma vez que se
assuma uma ordem bsica universal (Kayne, 1994). Assim, associa-se a
esse ltimo tipo de movimento uma automaticidade que seria adquirida a
partir da xao de parmetros de ordem da lngua, o que parece ocorrer
desde muito cedo no processo de aquisio (Wexler, 1998; Nespor,
Guasti & Christophe, 1996). A m de diferenciar os movimentos, tem-se
considerado a distino entre a formao de cpias simultneas durante
a derivao sinttica, as quais no acarretariam custo computacional, em
oposio formao de cpias sequenciais, as quais implicariam custo
computacional considervel (Autor 2007).
Uma vez que a computao sinttica pode ser tida como
essencialmente semelhante na produo e na compreenso de
enunciados, observa-se que o posicionamento de itens lexicais numa
estrutura hierrquica (a construo de objetos sintticos) promove a
implementao de uma operao tal como Agree (concordncia sinttica).
Na produo, essa operao pode ter consequncias para a codicao
morfofonolgica (uma vez que axos exionais sejam recuperados do
lxico a partir do resultado desta operao). Na compreenso, por outro
lado, o reconhecimento desses axos e seu pareamento em um dado
domnio sinttico, por exemplo, o pareamento do axo de nmero do
determinante com o axo de nmero do nome, ou o pareamento da
pessoa do sujeito com o axo de pessoa do verbo em lnguas como o
portugus, fornecem as bases sintticas para sua interpretao semntica.
Nesse sentido, possvel identicar alguns pontos de complexidade
para o processamento de dadas estruturas. Por exemplo, o nmero
de elementos funcionais a serem selecionados para a computao de
um enunciado seria uma medida de complexidade computacional
(Jakubovicz, 2003; 2011). A presena de valores marcados em oposio
45
aos default/no marcados pode implicar a presena de categorias
funcionais adicionais (GenP, para gnero marcado, AspP, para imperfeito
etc). Essas especicidades teriam maior custo no s de um ponto
de vista cognitivo, mas tambm demandariam uma computao mais
custosa e uma expresso morfofonolgica mais especca (Autor 2011).
Estruturas vinculadas a demandas discursivas especcas, que podem
impor alteraes na ordem cannica da lngua, tambm podem ser vistas
como altamente custosas, de um ponto de vista computacional.
O MINC, aqui caracterizado em linhas gerais, tomado como base
para se fazerem previses em relao ao que poderia estar comprometido
no DEL.
2 Possveis fontes de manifestaes do DEL
A concepo de lngua assumida pelo MINC pressupe um estado
inicial no qual um sistema computacional universal, entendido como
Faculdade da Linguagem em sentido estrito, estaria inserido em uma
Faculdade da Linguagem em sentido amplo (Hauser, Chomsky &
Fitch, 2002), ou seja, que possibilita a constituio de um lxico sobre
o qual tal sistema computacional poder atuar. No estado inicial da
aquisio da linguagem, pode-se conceber um lxico potencial passvel
de abrigar qualquer trao de ordem semntica, fonolgica e formal
que possa vir a constituir lxicos de lnguas particulares, em funo da
experincia lingustica. Ou seja, tudo o que cognoscvel, articulvel e
gramaticalizvel , potencialmente, um traos semntico, fonolgico ou
forma de elementos do lxico de lnguas naturais. A constituio de um
lxico consequentemente pressupe interao entre o domnio da lngua
e os demais domnios da cognio. Essa interao requerida para que
as expresses geradas pelo sistema computacional sejam passveis de
articulao/percepo, interpretao semntica e referncia, levando em
conta o aparato cognitivo humano.
46
Em Corra (2009), a proposta de uma teoria procedimental da
aquisio da linguagem foi apresentada, a qual parte da hiptese do
boostrapping fonolgico, adicionando a questo, ainda no explicitamente
tratada, da inicializao do parser, entendida, em termos minimalistas,
como inicializao do sistema computacional universal. A hiptese do
bootstrapping fonolgico prope que a entrada da criana na sintaxe da
lngua se faz via segmentao do sinal acstico da fala em unidades
prosdicas e via a identicao de padres recorrentes, os quais so
submetidos a uma anlise probabilstica e distribucional. Uma srie de
pistas prosdicas e distribucionais serve de base para a segmentao
de unidades sintticas (oraes, sintagmas), assim como de palavras/
morfemas. No entanto, essa hiptese no deixa sucientemente
explcito de que modo a criana seria direcionada para estas pistas e
de que modo estas viriam a possibilitar a representao de unidades
lingusticas para a anlise sinttica. Corra (2009) prope que a ideia
de aprendizagem guiada por fatores inatos, presente em estudos que
exploram as habilidades perceptuais e analticas de crianas durante o
primeiro ano de vida, no processamento do sinal da fala (Jucszky. 1997;
Jusczyk & Bertoncini, 1988), pode ser entendida luz dos pressupostos
minimalistas como aprendizagem vinculada a uma faculdade de
linguagem em sentido amplo. Nesse sentido, a identicao de padres
recorrentes, passveis de serem representados em termos de elementos
de classes fechadas (em oposio a elementos de classes abertas) daria
origem constituio de categorias funcionais e lexicais. Observa-se que
tudo o que gramaticalmente relevante se faz visvel na interface fnica
em termos de padres recorrentes correspondentes a elementos ou
traos de categorias funcionais, assim como padres de ordem, os quais
devero vir a ser interpretados semanticamente. Distines pertinentes a
classes fechadas e abertas, assim como padres de ordem, dariam origem
aos primeiros traos formais do lxico em constituio na aquisio
de uma lngua. A presena dos mesmos seria condio suciente para
a inicializao do parser, possibilitando o incio do processamento
47
sinttico do input lingustico. A partir de ento, a faculdade da linguagem
em sentido estrito passaria a viabilizar a combinao de elementos do
lxico de forma hierrquica e assimtrica, ou seja, um dos elementos
combinados (merged) o ncleo , tem seus traos projetados para um
n sinttico que domina ambos. Essa anlise sinttica seria instrumental
para a progressiva especicao de traos formais de categorias
funcionais, cujas propriedades so identicadas uma vez que distines
entre padres recorrentes na interface fnica so percebidas como
gramaticalmente relevantes, o que induz o estabelecimento de contrastes
de natureza semntica/formal, via o pressuposto de que enunciados
lingusticos fazem referncia a entidades e eventos.
Diante dessa viso do processo de aquisio de uma lngua e da
computao on-line, podem-se considerar as seguintes possveis fontes
para manifestaes do DEL (Autor 2011): diculdades na inicializao do
sistema computacional lingustico, com base na distino classe aberta/
fechada, acarretando um desenvolvimento defasado; na atribuio de
relevncia gramatical a padres recorrentes na interface fnica, o que
acarretaria a representao de categorias funcionais subespecicadas;
na progressiva especicao desses traos, mediante processamento na
interface semntica; no acesso aos mesmos para a computao on-line;
nas demandas especcas desta ltima, nos processos ps-sintticos
pertinentes codicao morfofonolgica e sua eventual realizao em
termos fontico-articulatrios. Quais destas seriam mais caractersticas
dessa sndrome, exclusivas da mesma e/ou compartilhadas com outras
condies uma questo emprica.
No que diz respeito s demandas especcas da computao on-
line, a compreenso de estruturas de alto custo computacional ser aqui
enfocada. As estruturas geradas via movimento por demanda discursiva
compem um grupo de sentenas que tem sido comumente identicado
como comprometido no quadro do DEL: as passivas, as relativas e as
interrogativas-QU.
48
Na prxima seo, apresentamos a computao on-line requerida
na compreenso dessas estruturas, identicando pontos de diculdade,
como a necessidade de manuteno de elementos na memria de trabalho
por meio de estratgias de ensaio
6
, deagradas a partir do reconhecimento
de pistas especcas. No caso de relativas e interrogativas, considera-
se, ainda, a possvel interferncia da informao de traos semelhantes
de outros elementos durante a computao. No caso das passivas,
informao de ordem lexical e sinttica, como a proveniente de morfemas
de particpio ou mesmo de um PP-agente vista como relevante para o
desencadeamento do uso da operao computacional em questo.
Vale salientar que a diculdade com o processamento de estruturas
de alto custo computacional pode caracterizar um dcit lingustico
primrio (ou seja, DEL), mas tambm pode reetir comprometimentos
lingusticos secundrios, tais como os decorrentes de diculdades de
ateno a pistas especcas para a soluo de uma dada tarefa-problema,
como uma tarefa lingustica. Sendo assim, custo computacional na
implementao do parsing desse tipo de estrutura deve ser tomado como
indicativo de comprometimento na conduo de determinadas tarefas
lingusticas, cuja natureza dever ser objeto de investigao.
3 A computao on-line de estruturas de alto custo na
compreenso
O movimento gerado por demandas discursivas, o qual requer cpias
sequenciais para sua implementao on-line, com base no MINC, permite
prever que as estruturas de maior custo trariam diculdades para o
desenvolvimento lingustico tpico e desviante. Cada uma das estruturas
de alto custo, tipicamente comprometidas no DEL, ser caracterizada a
seguir.
6
Entende-se aqui por estratgias de ensaio, procedimentos destinados manuteno de informao
literal (forma fnica e traos formais, minimamente) no que, no modelo de memria de
trabalho de Baddeley (Baddeley & Hitch, 1974; Baddeley, 1997), caracterizado em termos
de um loop fonolgico, no qual a informao pode ser repassada de forma iterativa at que seja
utilizada e sua manuteno liberada.
49
3.1 Interrogativas
A Figura 4 ilustra os passos da computao sinttica conduzida
durante o parsing de uma estrutura interrogativa do tipo Qu+N, tal como
(1):
(1) Que menino a atriz viu?
O sintagma Que menino constitui a primeira parte do input a ser
processado: um DP gerado, o qual, por ser interrogativo, permite a
gerao, de forma top-down, de um CP, marcado como interrogativo, e de
um TP, prevendo-se uma sentena com tempo gramatical especicado.
O procedimento default seria manter o elemento QU na memria de
trabalho de modo a vir a preencher a primeira posio sinttica disponvel
(a de sujeito, de objeto direto, indireto, etc), a qual caracterizada no
modelo como uma cpia fonologicamente no especicada do elemento
movido (no caso de uma interrogativa de sujeito, essa posio pode ser
imediatamente identicada, mediante o reconhecimento do verbo; no
caso de uma interrogativa de objeto, a presena de um DP (sujeito)
seguido de um verbo indicativa de que deve haver uma posio sinttica
vazia no VP). O elemento QU deve se manter ativo at que uma posio
vazia seja identicada, na qual seu papel temtico poder ser atribudo.
Esse modo de funcionamento do parser pode explicar a assimetria
entre estruturas de movimento de sujeito e de objeto, amplamente
atestada na literatura psicolingustica (cf. reviso ampla em Miranda,
2009).
Nos termos do modelo, manter esse elemento ativo implica que
cpias sequenciais sero geradas enquanto a estrutura computada. A
computao dessa estrutura envolve a gerao de um DP sujeito por
meio de cpias simultneas. H, portanto, a presena de elementos
com traos semelhantes gerados e mantidos em espaos derivacionais
paralelos, o que torna o processo custoso.
50
FIGURA 4: Sentena interrogativa QU+N de objeto
No caso de estruturas QU+N, alm da semelhana de traos, h
estruturas semelhantes, quando o sujeito da sentena se apresenta como
um DP ramicado, adicionando custo ao processamento (cf. Friedman,
Belletti & Rizzi, 2009).
7
Do ponto de vista do MINC, a gerao de
elementos semelhantes, em termos de estrutura e traos formais pode
acarretar interferncia de traos, aumentando a necessidade de os
elementos envolvidos serem mantidos integralmente na memria de
7
O maior custo atribudo presena de um elemento interveniente encontra, no MINC, uma
caracterizao derivacional do Princpio Estendido da Minimalidade Relativizada, proposto por
Friedmann, Belletti & Rizzi (2009), em termos representacionais. O Princpio atribui s crianas,
em fase de aquisio da lngua, uma diculdade em considerar a associao de um elemento
movido determinada posio sinttica, sempre que um elemento interveniente, geralmente
um sujeito do tipo DP pleno, esteja presente na representao sinttica, ou seja, para as crianas,
elementos de mesmo tipo estrutural se congurariam como potenciais candidatos para o
estabelecimento de relaes locais, independentemente de todos os traos relevantes estarem
compartilhados. No processamento on-line, tal como caracterizado no MINC, essa diculdade
encontra uma explicao procedimental. O custo computacional atribudo ao fato de haver
dois elementos com traos semelhantes em espaos derivacionais paralelos, ou seja, computados
de forma independente e mantidos na memria de trabalho, para que ocupem as respectivas
posies hierrquicas no marcador frasal principal (o esqueleto funcional gerado a partir de CP/
TP), quais sejam, o DP a ser identicado como sujeito, e o DP-QU que dever preencher um
gap na posio de objeto.
51
trabalho possivelmente, por meio de estratgias de ensaio. No evidente,
no entanto, se o custo total do processamento dessa estrutura pode ser
atribudo apenas necessidade de recuperao do sintagma bifurcado QU
+ N na posio de objeto. Nesse caso, a operao semntica implicada
na interpretao de um elemento interrogativo desse tipo pode acarretar
demandas cognitivas adicionais, uma vez que haveria uma operao de
restrio de conjunto sobre o qual a varivel operaria.
Para a compreenso de uma interrogativa QU, necessrio, portanto,
assumir-se um trao +/- interrogativo, cujo valor (+), na compreenso
tem de ser identicado. Diante da distino entre cpias sequenciais e
simultneas no MINC, pode-se dizer que o reconhecimento do valor
desse trao no elemento que se apresenta na periferia esquerda da
sentena cria a expectativa pela presena de uma cpia, o que acarreta a
manuteno do elemento QU ativo na memria de trabalho.
3.2 Relativas
No caso de estruturas relativas, pode-se vericar a maior carga de
processamento associada a essa estrutura pela exemplicao, a seguir,
da computao sinttica requerida na compreenso de uma relativa de
objeto ramicada direita:
(2) O elefante abraou o urso que o leo chamou.
O parsing da sentena matriz seria iniciado pelo DP, possibilitando
a identicao de uma entidade, fazendo prever uma proposio
declarativa, o que levaria gerao de CP, TP e do prprio DP, em
espaos derivacionais paralelos. A presena do verbo permitiria criarem-
se cpias simultneas do DP a serem associadas posio de Spec,
TP, como sujeito sinttico, e Spec, vP, como sujeito lgico/agente. A
necessidade de um objeto lgico tambm seria prevista. A presena do
DP o urso no input atenderia a essa exigncia do verbo. O fechamento
desse constituinte seria, de todo modo, adiado at a inspeo do elemento
52
seguinte na sequncia. Em lnguas como o portugus, a identicao
de um adjetivo, de um PP ou de um pronome relativo sinalizaria para
o parser a necessidade de manter ativado na memria o DP recm-
analisado para que a estrutura a ser processada seja a ele integrada (cf.
Autor 1986; 1995). No caso da relativa, o que sinaliza a necessidade de
se gerar um CP/TP top-down ao qual se acopla a estrutura projetada
pelo verbo da relativa. O DP mantido ativo na memria pode ento
ser automaticamente recuperado para o preenchimento de uma posio
vazia (de sujeito, objeto, etc) nessa estrutura. A Figura 5 apresenta a
estrutura da relativa.
Note-se que a primeira expectativa seria considerar qu-urso como o
sujeito da sentena relativa, mas a presena de o leo no input o impede,
forando a gerao de um novo DP e a manuteno da cpia de qu-urso
em uma caixa de memria para identicao de seu papel sinttico e
semntico no interior da estrutura relativa, o que implica um custo de
processamento mais alto.
O DP (projetado em espao derivacional paralelo), dada a presena
do verbo, identicado como o sujeito sinttico, com acoplamento de
cpias simultneas em Spec, TP e em Spec, vP. A expectativa por um
objeto permite que o DP qu-urso mantido ativo na memria preencha
essa posio, reconhecida como uma lacuna.
FIGURA 5: Gerao de uma sentena relativa de objeto ramicada
direita
53
Deve-se considerar que a gerao de um DP interveniente entre
o ncleo da relativa e sua posio de origem impe uma demanda
adicional. Esse elemento precisa ser gerado, ao mesmo tempo em que
necessrio manter-se o DP qu-urso em uma caixa de memria (por
meio de estratgias de ensaio) a ser reativado assim que a lacuna em posio
de objeto seja detectada.
3.3 Passivas
No que diz respeito passiva, importante apontar que a
identicao de uma forma participial do verbo relevante para que
esta seja reconhecida como tal. A impossibilidade de atribuio de caso
ao objeto semntico da forma participial o que, do ponto de vista
da produo, promove o movimento deste elemento para a posio de
sujeito sinttico, a ser reconhecido pelo parser. Outra caracterstica da
passiva , opcionalmente, codicar o agente na forma de um PP.
(3) O gato foi carregado pela vaca.
Do ponto de vista da computao on-line de uma estrutura passiva,
possvel prever trs procedimentos distintos de anlise:
(i) processamento de um DP seguido da anlise da sequncia
AUX+Forma participial do verbo, reconhecida em uma janela
consideravelmente ampla, no processamento do enunciado da
esquerda para a direita; anlise do DP em questo como sujeito,
em concordncia com o auxiliar; manuteno do mesmo na
memria de trabalho at que a relao de dependncia de
longa distncia entre auxiliar e particpio seja estabelecida, o
que acarreta a atribuio do papel temtico tema ao sujeito;
54
(ii) processamento da esquerda para a direita, palavra por palavra,
com a identicao de um DP e da forma verbal foi, em
concordncia com este; anlise do DP como sujeito sinttico
de foi, tomado como verbo principal, com a concatenao
de cpias simultneas associadas a [Spec, TP] e a [Spec, vP];
atribuio do papel temtico agente a este DP.
Esse procedimento ir requerer reanlise quando do reconhecimento
da forma participial do verbo informao necessria atribuio do
papel de tema ao sujeito;
(iii) uso de uma estratgia de atribuio imediata da funo de
sujeito e do papel temtico agente a um DP em posio inicial.
Este procedimento ir acarretar interpretao equivocada das
relaes temticas, caso a informao fornecida pela forma participial
do verbo no seja tomada como evidncia de relao de dependncia
desta com o auxiliar de modo a inibir a interpretao semntica derivada
do uso da estratgia.
A conduo do procedimento em (i) necessariamente acarreta
alto custo, dado que uma sequncia semi-analisada tem de ser mantida
por algum tempo na memria de trabalho at que relaes semnticas
sejam estabelecidas. A conduo do procedimento em (ii) traz o custo
decorrente da necessidade de reanlise somado ao da anlise em (i) a ser
requerida. A possibilidade do uso da estratgia em (iii) acarreta erro e
custo adicional, uma vez que teria de ser inibida, caso fosse privilegiada
como primeira opo de anlise.
Observa-se, portanto, que o processamento da passiva custoso,
independentemente do procedimento adotado. O DP sujeito tem de ser
reativado em posio de objeto para que seu papel temtico seja atribudo
mediante a informao veiculada pelo AUX+Part. Adicionalmente, o
55
agente deve ser identicado a partir do processamento do PP, ainda
que previsto em funo da estrutura argumental do verbo (o que, na
proposta da anlise estrutural de Boeckx (1998), requer que se assuma
um pronome nulo).
FIGURA 6: Estrutura passiva
3.4 Custo de processamento
A caracterizao da computao on-line das estruturas aqui
apresentadas, no parsing, permite vincular seu custo diferenciado
necessidade do uso do recurso de cpias sequenciais. Ateno a
determinada informao das interfaces crucial para que a estrutura
seja computada de forma adequada: a presena de um elemento-QU,
seja em uma interrogativa ou em uma relativa, sinaliza a necessidade
de se identicar uma cpia fonologicamente vazia, o que leva criao
das cpias sequenciais; a presena de uma forma participial, associada
a um verbo auxiliar, sinaliza voz passiva, o que implica haver uma
alterao na posio cannica do objeto do verbo (expressa no modelo
em termos de uma cpia). Diculdades na implementao da anlise
ou o no reconhecimento das pistas que sinalizam o tipo de anlise a
56
ser conduzida podem acarretar o uso de estratgias de esquiva e/ou de
menor custo. Nesse caso, as relaes semnticas entre os participantes
dos eventos codicados linguisticamente por meio desse tipo de
estruturas so estabelecidas com base em informao sinttica mnima
(no suciente para uma anlise adequada), ocasionando interpretaes
equivocadas. Por exemplo, passivas so processadas como ativas, ou
seja, o sujeito tomado como agente, relativas de objeto tendem a ser
interpretadas com base em relaes de adjacncia ou a interpretao da
lacuna se faz em termos de estratgias para a interpretao de formas
pronominais (de Villiers & de Villiers, 1973; Autor 1995).
Um modelo de computao on-line em que se incorpora uma
concepo de lngua, segundo a qual toda a informao relevante para o
parsing e a interpretao semntica de sentenas se encontra disponvel
nas interfaces com os sistemas de desempenho, torna evidente a
importncia de determinadas pistas lingusticas para identicao dos
traos formais relevantes para a conduo do parsing.
Concluso
Um melhor entendimento das manifestaes caractersticas do
DEL no domnio da sintaxe pode ser alcanado quando se articulam
teorias lingustica e psicolingustica, uma vez que a primeira parta do
pressuposto de que a forma e o funcionamento das lnguas humanas
respondem s presses das interfaces da lngua com sistemas que atuam
no processamento lingustico, e que modelos psicolingusticos busquem
explicitar o modo como a computao sinttica se inscreve nos processos
de produo e de compreenso da linguagem.
Em particular, a articulao entre modelos psicolingusticos que
incorporem uma caracterizao da computao sinttica de base
minimalista aliada a uma teoria procedimental de aquisio da linguagem
permite prever possveis fontes de comprometimento no que diz respeito
ao domnio sinttico.
57
Neste artigo, foi feito um esforo na direo de se explicitar o
procedimento de anlise sinttica de estruturas previstas como sendo de
alto custo de processamento, nos termos do MINC. No que diz respeito
s relativas e s interrogativas, uma possvel fonte de comprometimento
estaria na identicao das propriedades dos traos formais do elemento-
QU, que seriam desencadeadoras de movimento sinttico na lngua.
No que diz respeito s passivas, o reconhecimento de dependncia
descontnua entre o auxiliar e o particpio sinalizaria a impossibilidade
de atribuio de Caso ao objeto lgico, o que desencadeia movimento
sinttico. Em todos os casos, a criao de cpias sequenciais deagrada
pelo reconhecimento desses elementos acarreta uma sobrecarga na
memria de trabalho que pode ser uma das fontes de diculdade no DEL.
Outra possibilidade reside no prprio reconhecimento da pertinncia
da informao veiculada por esses elementos na pronta implementao
dos procedimentos de anlise requeridos. Diante disso, a possibilidade
do uso desse tipo de informao de interface em procedimentos de
interveno em casos de DEL pode ser considerada. Nessa direo,
tarefas lingusticas em que se exploram essas pistas foram utilizadas em
um procedimento piloto de estimulao da produo e da compreenso
dessas estruturas por parte de crianas com diculdades de linguagem
de ordem sinttica (Autor 2011; Autor 2011b). Os resultados, ainda que
preliminares, sugerem que este pode ser um direcionamento promissor
para interveno em casos de DEL.
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p. 476-486.
______; ______. Del-sinttico e a hiptese do custo de
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linguagem e em procedimentos de interveno. In: XVI Congresso
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para el XVI Congresso Internacional de la ALFAL. Alcal de Henares:
Universidad de Alcal, 2011b.
______; ______; CASTRO, A. Agreement and markedness in the
ascription of gender to novel animate nouns by children acquiring
Portuguese. Journal of Portuguese Linguistics, 2011, v. 10, p. 121-142.
QUESTES EPISTEMOLGICAS DA
NEUROLINGUSTICA DE ORIENTAO
ENUNCIATIVO-DISCURSIVA
1
Amanda Bastos Amorim de AMORIM
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
RESUMO
Neste artigo, sero elencadas e discutidas questes epistemolgicas de base para as
pesquisas que adotam a abordagem enunciativo-discursiva nos estudos de linguagem nas
patologias, dentre as quais a relao entre sinal/sintoma e sndrome e a relao entre
normalidade e patologia, bem como as concepes de crebro, sujeito e linguagem
que permeiam as pesquisas realizadas na rea.
ABSTRACT
In this paper, issues of epistemological basis for researches which adopt an enunciative-
discursive approach in the studies of language in pathologies will be listed and discussed,
among which the relationship between sign/symptom and syndrome and the relationship
between normality and pathology, as well as the notions of brain, subject and language
that permeate researches conducted in this area.
PALAVRAS-CHAVE
Afasia, Linguagem nas patologias, Neurolingustica
KEYWORDS
Aphasia, Language in pathologies, Neurolinguistics
1
O presente texto deriva de minha pesquisa de mestrado, concluda em 2011, cujo ttulo A
semiologia das afasias: contribuies deuma abordagem enunciativo-discursiva.
Questes Epistemolgicas da Neurolingustica de Orientao Enunciativo-Discursiva
64
Introduo
A Neurolingustica encontra-se em um campo hbrido de
conhecimento, pois recorre tanto s Neurocincias quanto Lingustica
para o estudo de seus objetos. Neste artigo, nos ateremos aos estudos
de linguagem nas patologias e, em sua maior parte, nos basearemos nas
discusses sobre afasia. fundamental, entretanto, compreender que as
questes epistemolgicas aqui levantadas so pertinentes ao estudo de
linguagem nas patologias em geral.
A semiologia atualmente utilizada para a classicao das afasias,
na literatura em Neuropsicologia e Neurolinguistica, basicamente
a mesma do sculo XIX, quando se acreditava numa relao direta
e unvoca entre reas especicas do crebro e as funes superiores,
dentre as quais a linguagem. Segundo Foucault (1998), a semiologia
tem uma relao estreita com a vontade de verdade da poca e,
consequentemente, com a relao entre ver e dizer. Causa estranhamento
que, apesar do avano no conhecimento do funcionamento cerebral
e mesmo do prprio funcionamento da linguagem, a semiologia
permanea imutvel. Uma explicao para isso seria, de acordo com
Novaes-Pinto e Santana (2009: 20), que como o conhecimento
de uma rea vai sendo construdo das propostas dos antecessores, a
semiologia acaba sendo cristalizada ao longo do tempo, mesmo que os
conceitos sejam criticados e reformulados.
Tradicionalmente, a afasia denida como uma patologia de
linguagem provocada por uma leso focal. Coudry (1986/1988) altera
signicativamente essa denio:
A afasia se caracteriza por alteraes de processos
lingusticos de signicao de origem articulatria
e discursiva (nesta includos aspectos gramaticais)
produzidas por leso focal adquirida no sistema nervoso
central, em zonas responsveis pela linguagem, podendo
Amanda Bastos Amorim de Amorim
65
ou no se associarem a alteraes de outros processos
cognitivos. Um sujeito afsico quando, do ponto de
vista lingustico, o funcionamento de sua linguagem
prescinde de determinados recursos de produo ou
interpretao.
A autora, alm de dar relevncia ao aspecto lingustico, evidencia o
fato de a patologia estar associada a um sujeito real, fato que no deve
ser ignorado no processo de diagnstico e terapia, menos ainda nas
pesquisas que envolvem afsicos.
Podemos observar em algumas pesquisas recentes (cf. Cytowic,
1996, Canoas-Andrade, 2009) que alguns autores j vm tratando
tanto na Neuropsicologia quanto na Neurolingustica a afasia
independente do tipo de leso. Ou seja, na literatura mais recente,
podemos encontrar indcios de uma reformulao no conceito de
afasia, redenindo-a como uma patologia de linguagem que pode estar
associada e at mesmo ser sinal de outras patologias, como demncias
e epilepsia. Se nosso foco o estudo da linguagem e se, conforme
arma Foucault (1994), o corpo um lugar de sobreposies, tal
reformulao vlida. Portanto, quando utilizarmos o temo afasia neste
artigo, sob esta tica que estamos observando.
0 estudo das afasias foi radicalmente questionado a partir de
meados dos anos 80, quando comeou a ser desenvolvida uma
Neurolingustica de orientao enunciativo- discursiva, se opondo
Neurolinguistica tradicional, tanto pelas concepes mais fundamentais
- como as de sujeito, crebro e linguagem - quanto pelos mtodos adotados
na pesquisa, privilegiando abordagens qualitativas e dados que emergem
em situaes dialgicas, a partir do acompanhamento longitudinal dos
sujeitos.
Tal mtodo de acompanhamento, que ocorre tanto nas sesses dos
grupos de convivncia, quanto em sesses individuais, permite visualizar
o funcionamento da linguagem desses sujeitos em diferentes momentos e,
66
dessa forma, podemos compreender a instabilidade do quadro afsico
e o fato de certos fenmenos, como as parafasias, tambm ocorrem
nos enunciados de sujeitos no-afsicos que participam da sesso, o
que vem a corroborar a crtica que fazem Canguilhem (1995) e Sacks
(1997) sobre a noo de patologia.
Em geral, a literatura posiciona o normal e o patolgico em plos
opostos e estveis. Essa concepo tem implicaes para a semiologia,
uma vez que qualquer sinal ou sintoma tomado como uma alterao
de um processo normal e deve ser imediatamente enquadrado em
uma sndrome. 0s parmetros para avaliar normalidade e patologia so
tomados como universais e independentes de elementos externos
ao individuo - localizao geogrca, a cultura local ou seus hbitos
particulares.
Vygotsky (1984) cunha o termo extracortical - em seguida adotado
por Luria - para se referir aos fatores considerados exteriores ao
crebro e sua interferncia no seu funcionamento (Kotik-Friedgut,
2006). Com isso, o autor expande a prpria noo de crebro, que
no seria constitudo somente pelos nveis sub-cortical e cortical,
mas sim a partir da sua relao com o meio, com o outro e com a
cultura. Essa noo usualmente referida na literatura neuropsicolgica
como inuncia epinentica (Annunciato, 1995), compatvel com nossa
abordagem, justamente porque de natureza scio-histrico-cultural.
A observao dos fenmenos em relao a um ideal e deslocada
do contexto de produo se tornou habitual na clnica e nas pesquisas
que se pretendem cientcas, justamente pelo rigor metodolgico
2
.
As categorias advindas desse mtodo se constituram como moedas
lingusticas para as trocas entre prossionais. Entretanto, conforme a
epgrafe desta primeira parte, a semiologia no deveria permanecer
sempre a mesma, pois o conhecimento que se tem de um fenmeno no
estanque. Ao contrrio, sempre se atualiza e se reformula.
2
Incluindo grande nmero de sujeitos, uso de testes-padro e aproximaes estatsticas
que foram e sero criticadas de diversas formas nesta pesquisa, como meio justamente para
avaliar uma linguagem ideal, que no corresponde, de fato, a sujeito algum, mas se pretende
universal.
67
Uma vez que a semiologia utilizada atualmente data do sculo
XIX, preciso investigar tambm por que ela se constituiu dessa forma.
Segundo Foucault, como vimos anteriormente, cada poca se relaciona
a uma vontade de verdade, que condiciona a relao entre ver e dizer em
diferentes momentos histricos. Novaes-Pinto (1999, 2009) relaciona
a tradio nominalista do sculo XIX ao fato de as categorias
passarem a ser prvias s observaes, quando o papel do clinico era
apenas o de encaixar nelas os sujeitos e as patologias, chegando aos
diagnsticos que a instituio (clnica) requer.
1.2 Relaes Fundamentais
Neste subitem, apresentaremos algumas discusses caras
Neurolingustica de orientao enunciativo-discursiva e que esto,
implcita ou explicitamente, em todos os trabalhos desenvolvidos na
rea.
1.2.1 Sinal/sintoma & sndrome
Foucault (2008: 18) arma que a vontade de verdade, quando
apoiada em uma instituio - como a clinica -, tende a exercer sobre
os outros discursos [...] uma espcie de presso e como que um
poder de coero. Podemos pensar, portanto, que, como as primeiras
classicaes da afasia vieram de um campo j institucionalizado -
a Medicina -, seja mais difcil que classicaes advindas de outras
reas, como a Lingustica, penetrem nesse campo. Alm disso, quando
penetram, muitas vezes so tomadas de forma supercial ou mesmo
equivocada. De fato, possvel observar a ocorrncia dessas imprecises
em relao, por exemplo, aos conceitos de neologismo e jargo, que so
inadequadamente utilizados, de acordo com Morato & Novaes-Pinto
(1997, 1998) para se referirem produo de parafasias nas afasias
uentes.
68
Na literatura neuropsicolgica, as sndromes so conjuntos estveis
de sintomas e estes - no caso das afasias - so avaliados por meio de
testes metalingusticos. Caplan (1987) arma que h uma noo mais
fraca e uma mais forte de sndrome. Uma noo forte encontrada
em Caramazza (apud Novaes-Pinto, 1999).
Uma sndrome poderia ser considerada como a unidade
mnima de analise para a identicao do(s) mdulo(s)
que se suponha afetado(s) em um paciente. Em outras
palavras, uma sndrome deveria ser denida como o
conjunto de todos os sintomas que reetem o distrbio
de um componente de processamento especco.
Esta denio de sndrome tem como consequncia
implcita a existncia de complexos no-dissociveis de
sintomas que correspondem ao distrbio de um nico
componente. [...] Portanto, uma outra consequncia
desta abordagem a de que a co- ocorrncia necessria
de sintomas dene a identicao de mdulos de
processamento cognitivo, e seu funcionamento interno,
enquanto que a dissociao de sintomas reete a
independncia de componentes de processamento.
De acordo com essa noo mais forte, que exige a co-ocorrncia,
em todos os casos, de um conjunto de sintomas, a tendncia que
se force um enquadramento dos dficits dos sujeitos em categorias
estanques. A noo fraca de sndrome, a que Caplan (1987) se refere,
requerer que os sintomas co-ocorram numa frequncia acima da
mdia, ou seja, uma denio que abrange uma certa variao -
embora ainda conceba as sndromes em termos dos dficits (Novaes-
Pinto, 1999).
Um dos objetivos da pesquisa que originou este artigo, realizada sob
a orientao enunciativo-discursiva precisamente o de questionar
69
nossa vontade de verdade (Foucault, 2008: 51). Foucault arma, a
esse respeito, que preciso tambm que nos inquietemos diante de
certos recortes ou agrupamentos que j nos so familiares (Foucault,
2005: 24). Os trabalhos desenvolvidos sob perspectivas scio-histrico-
culturais (dentre as quais nos identicamos) se constituem como discursos
de resistncia (Foucault, 2009) frente ao modelo biomdico hegemnico.
Vontade de verdade, poder e resistncia so elementos fortemente
relacionados, j que a resistncia constitutiva do poder e este
parte integrante das instituies que apoiam a vontade de verdade
que, por sua vez, exerce uma presso coercitiva - conferida pelo poder
da instituio - sobre a sociedade, gerando pontos de resistncia
(Foucault, 2009). Isso indica, portanto, o carter cclico dessas relaes
de poder. Considerar o sujeito na sua relao com a linguagem, o uso
efetivo da lngua e no uma lngua como sistema fechado e estvel ou
uma competncia de um falante-ideal, por sua vez, constitui-se tambm
como um discurso de resistncia em relao a uma certa Lingustica
- a das formas.
0 que defendemos no a extino de categorias, mas uma anlise
crtica e um diagnstico em termos do que o sujeito consegue produzir e
como ele consegue produzir, apesar dos limites impostos pelas afasias.
1.2.2 Normal & patolgico
Canguilhem (1995) critica a abordagem polarizante e binria
observada na Medicina, citando exemplos essencialmente siolgicos e
mostrando o quanto os costumes alteram a ideia do que normal ou
no para um individuo. De acordo com o autor:
No existe fato que seja normal ou patolgico em si. A
anomalia e a mutao no so, em si mesmas, patolgicas.
Elas exprimem outras normas de vida possveis. Se
essas normas forem inferiores - quanto estabilidade,
fecundidade e variabilidade da vida - s normas
70
especcas anteriores, sero chamadas patolgicas. Se,
eventualmente, se revelarem equivalentes - no mesmo
meio - ou superiores - em outro meio - sero chamadas
normais. Sua normalidade advir de sua normatividade.
0 patolgico no a ausncia de norma biolgica,
uma norma diferente, mas comparativamente repelida
pela vida.
Trazendo para o campo especico da Afasiologia, essa polarizao
faz perder de vista o fato de os quadros das afasias no so estveis ou
permanentes. 0s estudos realizados sob orientaes scio-histrico-
culturais vm mostrando que um afsico no apresenta sempre a
mesma afasia, nem o mesmo grau de severidade

todo o tempo. Em
alguns episdios, a fala do afsico pode facilmente ser confundida com
uma fala de um no-afsico (Novaes-Pinto, 1999). A m de exemplicar,
reproduziremos abaixo dois dados do sujeito P, que, segundo a
literatura tradicional, seria considerado agramtico: o primeiro data de
1984 (Coudry, 1986) e o segundo data de 1996 (Novaes-Pinto, 1997).
[1984: Investigador e P observam a foto de um casal jantando luz
de velas] Inv.: 0 que esto fazendo?
P: Homem, mulher, lmpada.
[1996: Investigador pergunta a P sobre o nal de semana]
P: 0lavo, 0rdalia e eu fomos l no shopping comprar um presente
0s dados ilustram que o quadro afsico no sempre o mesmo
e que, nas afasias, ocorre a movimentao no eixo entre normalidade
e patologia, conforme Canguilhem (1995) postula. Alm disso, dada
a distncia cronolgica na produo dos dois dados, impossvel
ignorar os efeitos teraputicos da perspectiva defendida por Coudry
(1986/1988). Segundo Novaes-Pinto (2006: 1733),
71
A linguagem do afsico, em certas situaes dialgicas,
ca mais indeterminada. Com relao ao eixo normal-
patolgico, na diculdade de determinar o sentido [...]
que a alterao causada pela afasia afasta os enunciados
dos parmetros normais (da mdia tpica, proposta
por Quetelt, assumida por Canguilhem para um sujeito
possvel). Como h um movimento constante nesse
eixo, explica-se tambm o fato de que o afsico no
afsico o tempo todo. Portanto, o grau de severidade
no o mesmo para o mesmo sujeito afsico o tempo
todo.
A semiologia correntemente adotada patologiza elementos da fala
dita normal, como as trocas lexicais - que, no mbito das patologias,
so chamadas parafasias - ou a simples presena de pausas e hesitaes.
Quer dizer, segue em sentido oposto ao que postula Canguilhem quando
arma que no ha fato normal ou patolgico em sua essncia.
0 autor retoma a proposta de Quetelt e refora a necessidade da
adoo de uma metodologia que privilegie o conceito de mdia tpica
para a observao de fenmenos. Segundo essa noo, um mesmo
sujeito deve ser comparado a si mesmo em diversos momentos - o que
s possvel em um estudo de natureza longitudinal. No descartada a
noo de um grupo tipo (tratado na literatura contempornea tambm
como grupo controle), to caro s pesquisas quantitativas, mas essa
noo ressignicada, de forma que esse grupo deixa de ser um ideal,
algo a que o sujeito deva equivaler para ser considerado normal. A clara
vantagem desse mtodo em relao tomada da mdia aritmtica
que, dessa forma, chega-se a um valor real, dado que o resultado um
valor que existe. Na mdia aritmtica, o valor a que se chega tende
a no coincidir com nenhum dos valores dados, gerando uma noo
de norma a que nenhum dos dados corresponderia.
72
A busca por uma norma que se aplique a todos os sujeitos baseada
em mtodos quantitativos de pesquisa. Na vertente tradicional da
Neurolinguistica, o instrumento mais amplamente utilizado o teste-
padro, que visa o diagnstico de alteraes de linguagem ou outras
disfunes cognitivas nas patologias. H diversas baterias validadas,
traduzidas e aplicadas geralmente da mesma forma, em todo o
mundo, tanto para ns de pesquisa como na pratica clinica de avaliao
e acompanhamento teraputico. Analises quantitativas advindas dos
resultados dos testes, aliadas a exames de neuroimagem, constituem
grande parte da literatura prestigiada e considerada cientica.
Um dos maiores problemas desse modelo a descontextualizao
das tarefas. Novaes-Pinto (1999: 138) traz um exemplo disso quando
cita a Bateria de Boston, de Goodglass & Kaplan (1986): pede-se ao
sujeito, entre outras coisas, que d duas batidinhas em cada ombro,
com dois dedos e com os olhos fechados (Novaes-Pinto, 1999). A
autora argumenta que a tarefa ambgua e que, mesmo na aplicao
do teste em sujeitos no-afsicos, houve grande variabilidade em sua
execuo.
Os testes-padro so ampl amente utilizados tambm no
diagnstico e acompanhamento teraputico de outras patologias. No
exemplo abaixo, extrado de um trabalho de Novaes-Pinto (2007, p.
315-316), trazemos um dado do sujeito NB, avaliado - segundo a
perspectiva tradicional - como provvel Alzheimer em estgio inicial.
Na atividade em questo, pretende-se avaliar se a capacidade de
categorizao esta preservada ou no. Esta tarefa se relaciona, na
literatura neuropsicolgica, funo executiva, por sua vez ligada a
um dos principais papis dos lobos frontais - a regulao da prpria
linguagem e a capacidade de abstrao. As perguntas so feitas no
seguinte modelo: How are X and Y alike?. 0 sujeito marca 5
pontos se acerta e 0 se erra. Abaixo reproduzo a tabela formulada
pela autora, com os escores do sujeito:
73
Palavras a
categorizar
Respostas do sujeito NB
Escore atribudo e
palavra-alvo
piano x drum They both make noise
0
Instrumentos
musicais
orange x banana
same color, fruit, tropical, tasty, buy
them in a grocery store
5
Frutas
eye x ear both detect from your surroundings
0
rgos do sentido
boat x automobile
transport, take people to operate go on
a surface
5
Meios de transporte
table x chair
sit on both actually, 4 lens, stable (it has
to be), can be connected
0
Moblia
work x play
How do you make work into play? That
should be the question... How are they
alike? They can both be fun...
0
Atividades sociais
humanas
steam x fog
Basically the same. When the humidity is
high, you cant see through.
0
gua em estado
gasoso
egg x seed They are both eatable
0
Do origem vida
democracy x
monarchy
They are both ruled by despots both serve
for controlling the people...
0
formas de governo
poem x statue They can both be beautiful
0
formas de arte
praise x punishment
They both make you feel good; result of
a behavior
0
resultado de um
julgamento
y x tree Living creatures, air movement
5
seres vivos
hibernation x
migration
Ways to avoid the winter, the bad
weather, seasonal birds do it dont know
if sh
5
comportamentos em
funo do tempo
enemy x friends
They are both your neighbors, people that
have attitude that might change
0
pessoas que voc
conhece/convive
74
Podemos observar que, para pontuar no teste, no basta o
sujeito categorizar, mas ele precisa encaixar na categoria semntica
especica que o teste prope. De acordo com Novaes-Pinto (2007:
317), as respostas de NB revelam que o sujeito consegue abstrair e
fazer inferncias extremamente complexas. Esse trabalho lingustico/
cognitivo do sujeito tambm pode ser vericado quando
[...] ele pede para que o examinador lhe explique como
possvel, por meio das perguntas dos testes, saber
como ele esta por dentro (referindo-se ao crebro).
0 estagirio respondeu que compara os resultados
dos testes anteriores com os atuais. NB, ento, infere
rapidamente, brincando: So... the trick is not to do so well
on this one, do better next time...
Pelas razes aqui defendidas, podemos dizer que o resultado dos
testes no equivale s reais diculdades dos sujeitos. Entretanto, tm
objetivos como os indicados por Goodglass & Kaplan (1986 apud
Novaes-Pinto, 1999, p. 126):
0 exame da afasia pode dirigir-se a um dos trs objetivos
gerais:
1. Diagnstico da presena e tipo de sndrome afsica,
possibilitando inferncias com respeito localizao
cerebral.
2. Avaliao do nvel de rendimento, tanto para a
determinao inicial, como para detectar mudanas
atravs do tempo.
3. Avaliao global das diculdades e possibilidades do
paciente, em todas as reas da linguagem, como guia
para o tratamento.
75
Embora os autores faam ressalvas em relao ao teste e
recomendem que o mesmo no seja tomado como um resultado
absoluto, observamos que a sua aplicao serve tanto para ns de
pesquisa quanto para trabalho clnico com a linguagem.
0 primeiro objetivo caracteriza a posio localizacionista, ainda
valorizada nas pesquisas atuais em Neurocincias. Com a tecnologia
de imagens de que atualmente dispem os prossionais dos grandes
centros urbanos, j no se torna mais necessrio correlacionar a leso
com o dficit lingustico supostamente causado por ela, a partir da
avaliao neuropsicolgica tradicional.
0s outros dois objetivos mencionados acima na citao de Goodglass
& Kaplan tambm no so plenamente alcanados pela utilizao do
teste, especialmente pela descontextualizao das tarefas. Por outro
lado, Coudry (1986/1988) mostra como atividades contextualizadas
apresentam resultados mais signicativos para a compreenso do
funcionamento real da linguagem. Um exemplo dessa abordagem o
estudo de caso do sujeito N, que falha no teste de nomeao, mas
acerta quando ela ocorre no contexto enunciativo:
INV. - 0 senhor esta sentado onde?
N. - Cadera. (E acrescentou:) Se voc tivesse perguntado o nome,
eu nao sabia. Mas assim lembro. Se pergunta o que isso, no sai.
0bservando um exemplo como este, possvel notar que, em
situao dialgica, a avaliao se torna muito mais relevante para se
inferir a respeito dos processos lingustico-cognitivos envolvidos. A
literatura neuropsicolgica moderna tambm esta repleta de exemplos.
Goldstein (1933) relata um episdio no qual seu paciente, durante
um teste de nomeao, no conseguiu dizer guarda-chuva, mas
responde ao autor: No posso me lembrar como isso chamado,
porm tenho diversos guarda-chuvas em casa. Jackson (1884) narra
76
que muitos pacientes no conseguiam dizer no quando era pedido,
mas muitas vezes respondiam No, doutor, eu no consigo dizer
no. Esses dados indicam que muitas vezes os testes podem gerar
falsos positivos devido descontextualizao das tarefas.
As unidades privilegiadas pelos testes - palavras e oraes -, como
aponta Bakhtin (2003), so abstraes, recursos da lngua que s tm
valor no enunciado, este sim a unidade real da comunicao verbal, o
que refora o argumento da articialidade das tarefas metalingusticas,
quando o objetivo seria compreender o funcionamento da linguagem.
Nas palavras do autor:
Quando se analisa uma orao isolada, destacada do
contexto, os vestgios do direcionamento e da inuncia
da resposta antecipvel, as ressonncias dialgicas sobre
os enunciados antecedentes dos outros, os vestgios
enfraquecidos da alternncia dos sujeitos do discurso,
que sulcaram de dentro o enunciado, perdem-se,
obliteram-se, porque tudo isso estranho natureza
da orao como unidade da lngua. Todos esses
fenmenos esto ligados ao todo do enunciado, e onde
esse todo desaparece do campo de viso do analisador
deixam de existir para ele.
A crtica de Bakhtin no incide especicamente sobre os modelos,
desde que esses sejam tomados apenas como modelos, tendo em vista
os limites explicativos dos mesmos. Caso contrrio, se eles tm como
objetivo referir-se ao todo da linguagem, transformam-se em co
cientica (2003). De acordo com Novaes-Pinto (2006),
A anlise do processo dialgico e dos recursos
alternativos dos quais se utiliza [o afsico] [...] nos
revelam muito mais sobre sua afasia e sobre aspectos do
77
processamento lingustico e do grau de severidade que
a afasia impe para sua atividade de produo.
Destacamos da citao anterior a importncia conferida ao estudo
dos processos. Segundo Vygotsky (1984), a analise dos processos - em
oposio tradicional analise dos objetos - que permite a compreenso
da essncia dos fenmenos. 0 autor defende que essa analise tambm
objetiva e no menos cientica do que os mtodos puramente
descritivos de analise dos objetos.
Como alternativa s abordagens predominantemente quantitativas,
Coudry (198/1988) prope que as alteraes de linguagem nas
patologias sejam estudadas em situaes interativas entre os sujeitos,
sendo essas interaes as unidades de analise para a compreenso
dos fenmenos na normalidade e nas patologias. Essa metodologia
possibilita a emergncia de enunciados singulares que do visibilidade
precisamente aos processos, como defende Vygotsky (1984) e se
assemelha proposta de Ganguilhem, que postula que, em lugar do uso
da mdia aritmtica para se chegar a um valor equivalente normalidade,
seja utilizada a mdia tpica, que indica o que seria a normalidade para
um dado sujeito a partir do que tende a ser mais frequente para o
mesmo, naquele caso, naquele momento da avaliao.
Somente a partir do conhecimento desses dados possvel avaliar os
desvios em relao a uma norma. Em outras palavras, seria possvel
concluir se haveria ou no comprometimento da linguagem ou de
outras funes.
A viso no-dicotmica dos fenmenos, ou seja, quando
entendemos a relao normal/patolgico como um processo dinmico
e continuo, possibilita compreender fenmenos patolgicos como
alteraes de processos normais subjacentes, que revelariam a busca
dos sujeitos por um estado de equilbrio, prprio da relao contnua
e no radicalmente polarizada entre normal e patolgico.
78
1.2.3 Moedas lingusticas
Se as questes semiolgicas e terico-metodolgicas parecem to
problemticas, podemos nos perguntar se ha explicao para a sua
manuteno. De acordo com Porter (1997: 365), o nome para uma
doena serve como moeda lingustica, ou seja, como uma forma de
viabilizar a comunicao entre mdico e paciente:
A terminologia mdica fornece um bom exemplo das
mltiplas funes que a linguagem tem de desempenhar.
um jargo tcnico, exclusivo, e ainda assim deve servir
para a comunicao (ou, s vezes, a descomunicao)
entre mdico e paciente, e para possibilitar a este
compreender a doena.
Ainda segundo o autor (Porter, 1997: 366),
[...] ao dar um rtulo ao problema espera-se diminuir
a ansiedade da ignorncia. A nomeao de doenas
envolve classicao, promove o prognstico e indica a
terapia. Como diz o velho ditado, uma doena nomeada
uma doena quase curada.
Essa ltima passagem aponta para uma necessidade que o paciente
e sua famlia tm de obter uma resposta que nomeie e explique a
doena. Nos casos que requerem um trabalho interdisciplinar, como no
estudo da afasia, seria desejvel a comunicao entre mdicos e outros
prossionais envolvidos, seja na clnica ou na pesquisa (fonoaudilogos,
sioterapeutas, psiclogos e linguistas). Talvez essa caracterstica - da
interdisciplinaridade - seja a principal justicativa para a permanncia
de uma semiologia j to antiga.
79
Por outro lado, os diagnsticos, quando passam a servir to somente
como rtulo, revelam tambm um lado perverso. Morato et al. (2002)
armam que os sujeitos afsicos so vitimas de preconceito lingustico,
sendo muitas vezes excludos dos momentos de interao no contexto
familiar ou so mal compreendidos por interlocutores que no so
qualicados. Essas questes no so exclusivas do campo das afasias
e tm sido abordadas, mais frequentemente, por pesquisadores que se
dedicam s diculdades de linguagem ou de aprendizagem em crianas
com ou sem patologias.
Em publicao recente, Coudry (2010: 98) arma que, no Brasil,
a frequncia com que crianas de sete anos so diagnosticadas com
algum distrbio tem aumentado signicativamente:
Se a criana trocar letras, no escrever ortogracamente,
no entender um enunciado matemtico ou se distrair
durante a cpia da lousa tem algum problema, que
logo ter um rtulo de patologia, como dislexia ou o
chamado transtorno do dcit da ateno com e sem
hiperatividade (TDAH), alterao do processamento
auditivo, diculdade de aprendizagem e, mais
recentemente, transtorno desaador opositor (TD0).
Welsh et al. (2007)

revelam um lado econmico que afeta diretamente
a epidemia de diagnsticos que observamos atualmente:
A epidemia de diagnsticos tem muitas causas. Mais
diagnsticos significa mais dinheiro para a indstria
farmacutica, hospitais, mdicos e advogados. [...] Se,
por um lado, uma falha no diagnstico pode ser objeto
de uma ao judicial, por outro no existe qualquer
punio para diagnsticos exacerbados.
80
Com relao ao excesso de patologizao, acreditamos que
seja relevante citar os trabalhos desenvolvidos desde 2004, quando
passou a funcionar, no IEL/UNICAMP, o Centro de Convivncia
de Linguagens (CCAzinho), um espao que acolhe crianas com
diagnstico das mais diversas patologias relacionadas s diculdades
com leitura e escrita. No CCAzinho, as crianas so reavaliadas a partir
de uma abordagem enunciativo-discursiva e percebe-se, em muitos casos,
que elas no tm patologia alguma. Muitas das diculdades so comuns
no processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Caso essas
crianas no tivessem chegado ao CCAzinho, permaneceriam com o
rtulo, mesmo equivocado, o que certamente teria repercusses
durante toda a vida acadmica e social.
Um dos exemplos que revelam o estigma que um diagnstico
promove na vida de um sujeito pode ser encontrado em Freire
(2005), que realizou um estudo de caso com o sujeito AL, com
sndrome frontal. A autora apresenta o caso da seguinte forma (Freire,
2005: 19):
AL conta que sempre apresentou diculdades na escola.
No conseguia ler e escrever como seus pares. Passados
os primeiros anos escolares - durante os quais os erros
de leitura e de escrita so tolerados - suas dificuldades
caram mais evidentes. Recorda-se de sua professora que
o chamava, publicamente, de burro, indisciplinado
e que batia em sua mo. A famlia, orientada pela escola,
procurou auxilio de um especialista. 0s testes revelaram
que AL era dislxico. Sem saber como proceder
em relao s obrigaes escolares e sem condies
nanceiras de manter um atendimento especializado,
a famlia pouco pode fazer quando AL abandonou
os estudos na 7 srie do ensino fundamental. Escrita
e leitura se tornaram uma doena que o impedia de
prosseguir na vida escolar.
81
Nesse caso, em especial, a falha no diagnstico foi reconhecida
somente em decorrncia do encaminhamento decorrente da sndrome
frontal. Segundo a autora, AL jamais foi dislxico e o trabalho com a
escrita - ao qual o sujeito resistiu inicialmente, devido ao estigma -
foi fundamental para a melhora da autoestima e o engajamento com
as atividades propostas. Segundo a autora (Freire, 2010: 136):
Dada a multiplicidade de objetivos da diagnose,
a avaliao clnica que a produz deve se pautar em
praticas sociais que fazem parte da histria do sujeito,
sob risco de ver o que no existe ou nomear o que s se d
a conhecer em condies ideais. A observao/anlise
do homem comum/real visa informar que aspectos
podem estar interferindo no curso das funes que se
mostram em desajuste/desequilbrio, ponto de partida
a ser continuamente revisitado no trabalho clnico.
Bordin (2010) indica um problema ainda mais grave: muitas vezes, os
diagnsticos so realizados apenas verbalmente e guiados por tabelas
ou questionrios encontrados em sites como o da ABD - Associao
Brasileira de Dislexia. No raro, so os professores ou os prprios pais
que realizam esse diagnstico, enquadram a criana numa categoria
e impem a ela um rtulo.
Atualmente, observa-se uma valorizao dos diagnsticos obtidos
por meio de mtodos quantitativos, sejam eles os testes-padro, as
neuroimagens ou associaes entre esses dois mtodos. Podemos dizer
que a metodologia proveniente das cincias naturais mais bem aceita
pela comunidade cientica. Como a Neurolinguistica uma rea de
interface, h um conito entre a validao conferida pelos mtodos
quantitativos/estatsticos e as anlises qualitativas.
82
1.3 Linguagem e crebro: relao compreendida a partir
de um sujeito real
Conforme dito anteriormente, a Neurolinguistica de orientao
enunciativo- discursiva surge se opondo Neurolinguistica tradicional
em suas concepes mais fundamentais. Apresentaremos, a seguir, as
regularidades conceituais encontradas no corpus da pesquisa que origina
o presente artigo, que foi composto por 23 teses, dissertaes, artigos
ou captulos de livros desenvolvidos desde a tese de Coudry (1986) e
que se situam majoritariamente sob uma perspectiva scio-histrico-
cultural.
Como o primeiro trabalho - Dirio de Narciso: afasia e discurso -
(Coudry, 1986) aquele ao qual hoje nos referimos como fundador da
rea, nele que encontramos as concepes fundamentais: (i) relevncia
conferida ao sujeito na pesquisa; (ii) concepo de linguagem e (iii)
funcionamento cerebral.
Percebemos, tambm, um movimento que se inicia como negao
do modelo biomdico, mas no se resume a isso: as pesquisas propem
a mobilizao de outros conceitos que, como veremos, passam a dar
conta de fenmenos que os modelos tradicionais no abarcavam.
1.3.1 Concepo de sujeito e outras a ela relacionadas
Uma das primeiras preocupaes que surgem nos estudos - e
isso est presente na maioria dos trabalhos da rea - a concepo
de sujeito que ser mobilizada para dar conta dos aspectos tericos e
metodolgicos das pesquisas. Apresentam-se, inicialmente, duas opes
extremas e mutuamente excludentes: (i) o sujeito assujeitado - que
falado pela lngua e pelos outros, assim concebido em algumas linhas da
Anlise do Discurso ou (ii) o sujeito fonte do sentido, destacado de
qualquer lugar social, histrico ou ideolgico.
No estudo das afasias, nenhum desses extremos serve adequadamente
pesquisa, pois necessrio, para compreender os impactos na
83
linguagem e nos prprios sujeitos, considerar a sua constituio
em meio dimenso scio-histrica-cultural, bem como no plano
individual, nico.
0s trabalhos em Neurolinguistica de abordagem enunciativo-
discursiva, desde Coudry (1986), negam esses extremos, bem como
negam a postura da Neurolinguistica tradicional de apagamento do
sujeito e de tudo aquilo de singular que emerge dos dados (Coudry,
2001: 68)
No caso dos afsicos, o modo como eles tm sido
tradicionalmente avaliados, revela sempre o ponto
de vista de quem reproduz um sistema de regras
e categorias xas em que inexiste um lugar para o
exerccio subjetivo da linguagem. 0 afsico sempre
quem recebe os comandos do sistema e, nesse sentido,
no passa pela experincia de constituir-se como
locutor, perspectiva de quem produz um discurso sob
a cobrana de uma falta sob o parmetro do sistema
A partir de Novaes-Pinto (1999), os conceitos bakhtinianos
ganharam expresso nos trabalhos da Neurolinguistica de orientao
enunciativo-discursiva. Como esto profundamente relacionados
entre si, ao pinar de sua obra um deles, os outros necessariamente
vm junto. Portanto, para compreender em sua obra a concepo
de sujeito, por exemplo, seria necessrio apresentar o que o autor
entende por dialogia/dialogismo, alteridade, identidade e, perpassando essas
questes, as noes de tica e de ato responsvel.
A concepo bakhtiniana de sujeito adequada ao estudo das
afasias porque apresenta uma soluo dialtica para a questo. Nao
se trata, como vimos, nem do sujeito fonte dos sentidos e nem do
sujeito assujeitado (Novaes-Pinto, 2009). Sobral (2005a: 22) sintetiza
a concepo bakhtiniana de sujeito, caracterizando-a como um sujeito
situado:
84
A nfase no aspecto ativo do sujeito e no carter
relacional de sua construo como sujeito, bem como
na construo negociada do sentido, leva Bakhtin a
recusar tanto um sujeito infenso sua insero social,
sobreposto ao social, como um sujeito submetido ao
ambiente scio-histrico, tanto um sujeito fonte do
sentido quanto um sujeito assujeitado. A proposta a de
conceber um sujeito que, sendo um eu para-si, condio
de formao da identidade subjetiva, tambm um eu
para-o-outro, condio de insero dessa identidade no
plano relacional responsvel/responsivo, que lhe d
sentido.
Dessa forma, quando analisamos os dados sob uma orientao
enunciativo- discursiva, estamos considerando o sujeito em situao
dialgica, quando estabelecida uma relao de interlocuo e a lngua
abordada em seu funcionamento. Segundo Bakhtin, o ato de fala e seu
produto, a enunciao, no podem ser explicados somente a partir das
condies do sujeito falante, mas tambm no podem dele prescindir
(Novaes-Pinto, 2007: 19).
A m de mobilizar a noo bakhtiniana de sujeito, necessrio
explicitar algumas das outras que esto relacionadas a ela e como se
interligam
3
. Novaes-Pinto (1999) chama a ateno para a noo de
dialogia como fundamental quando tratamos de qualquer conceito
bakhtiniano. De acordo com estudos realizados pelo GEGE (2009),
dialogia atividade do dilogo e atividade dinmica entre Eu e
3
Como os conceitos bakhtinianos so muito abertos e se interconectam, no possvel
deni-los sem mobilizar muitos outros e, assim, entraramos num loop innito. 0 GEGe
(Grupo de Estudos em Gneros do Discurso), que vem se dedicando aos estudos da
obra de Bakhtin e mobilizao de seus conceitos para diversos estudos, lanou, em 2009,
Palavras e contrapalavras: Glossariando conceitos, categorias e noes de Bakhtin. 0 livro traz
verbetes que introduzem os conceitos sem, entretanto, pretender esgot-los (por isso chama-se
glossariando, ao invs de glossrio).
85
0utro em um territrio preciso socialmente organizado em interao
lingustica, ou seja, essa noo liga identidade e alteridade.
Segundo Bakhtin, o sujeito se constitui na interao com o outro
- na dialogia - e, frente a esse outro, deve agir de forma responsvel
(Bakhtin, 2010). 0 0utro tem papel essencial na teoria bakhtiniana,
pois em relao alteridade que se constitui a identidade. Segundo
Bakhtin (2003), impossvel algum defender sua posio sem
correlacion-la a outras posies, pois as identidades so constitudas
de contrapalavras, que so discursos outros/de outros.
importante, no entanto, destacar que no porque as identidades
so constitudas na relao com o 0utro e a partir dos enunciados
dos 0utros que o sujeito se exime de responsabilidade. Bakhtin (2010)
arma que no h libi para a existncia, para o aqui e agora. medida
que nos aprofundamos nos estudos das obras de e sobre Bakhtin, no
h como escaparmos de adotar posies tico-loscas em relao
ao objeto de estudo.
Novaes-Pinto mobiliza a noo de excedente de viso para defender
que devemos nos posicionar eticamente frente aos sujeitos:
Nosso excedente de viso de linguistas ou terapeutas
(ou talvez seja mais adequado assumir que isso seja
consequncia da viso neurolingustica que temos),
guiado por princpios ticos, permite que possamos
ao mesmo tempo avanar no conhecimento dos
fenmenos, que um dos objetivos da nossa pesquisa, e
ao mesmo tempo nos constituirmos como verdadeiros
interlocutores dos sujeitos afsicos.
1.3.2 Crebro como Sistema Funcional Complexo (SFC)
A concepo tradicional de crebro, privilegiada pela cincia
positivista, constituda por modelos baseados em clculos estatsticos
86
que postulam um crebro mdio, que no corresponde ao crebro
de um sujeito real. Autores que se contrapem a essa viso e que se
tornaram fundamentais nas pesquisas em neurolingustica de abordagem
enunciativo-discursiva so Mecacci e Luria.
Mecacci (1984) apresenta uma critica contundente noo tradicional
de crebro e que se relaciona discusso sobre normalidade e
patologia apresentada em 1.2.2:
Ha um outro crebro que a cincia no estuda, ou
s considera marginalmente. , em primeiro lugar, o
crebro de cada indivduo, cada um diferente do outro; e,
depois, o crebro de indivduos pertencentes a culturas
diferentes. [...] A variedade do crebro dos homens
a fonte do predomnio dessa espcie de animais
sobre as outras espcies e a origem das relaes sociais
e da cultura. A variedade do crebro humano, porm,
ignorada. Estuda-se um crebro normal que, na
realidade, no existe.
As pesquisas consultadas, justamente por se interessarem por
sujeitos reais, no ideais - ou mdios - liam-se a uma concepo
scio-histrico-cultural tambm com relao concepo de crebro,
tal como defendida por Luria (197), que prope que as funes
mentais
[...] no esto localizadas em estreitas e circunscritas
reas do crebro, mas ocorrem por meio da participao
de grupos de estruturas cerebrais operando em
conjunto, cada uma das quais concorre com a sua
prpria contribuio particular para a organizao
desse sistema funcional.
87
As funes superiores no podem, portanto, ser vistas como
faculdades isoladas no crebro, s quais se relacionariam certos grupos
bem denidos de clulas, mas como um Sistema Funcional Complexo
(SFC). Segundo essa noo, o crebro um sistema dinmico e exvel,
capaz de se reorganizar em casos de leso cerebral. As suas partes so
solidarias e, dessa forma, reas no to especcas para uma determinada
funo passam a colaborar para compensar o trabalho daquela que foi
comprometida, princpio da chamada plasticidade cerebral.
Se consideramos, portanto, que o crebro um SFC, no podemos
adotar um modelo que relaciona direta e univocamente determinadas
leses a diculdades especicas apresentadas pelos sujeitos, conforme
a Afasiologia tradicional tem feito.
fundamental ressaltar, conforme arma Sacks (1997) em entrevista
ao programa Roda Viva, que:
Dentro de certos limites, a experincia constantemente
molda o crebro e, assim, o crebro tambm um reexo
de experincias, pois as pr-determina. Como resultado,
nossos crebros se tornam pessoais. Pode-se fazer um
transplante de corao, de fgado e haver problemas de
rejeio, de identidade imunolgica entre o corao e o
fgado, mas no h identidade pessoal. Por outro lado,
no creio que possa haver um transplante de crebro,
porque o crebro seu. 0 crebro voc.
Dessa forma, modelos que homogeinizem os sujeitos, tornando-
os ideais, portadores de crebros mdios, no se sustentam. Dentre as
pesquisas consultadas, aquela que mostra de maneira mais contundente
as inuncias epigenticas - de natureza scio-cultural -, a de Canoas-
Andrade (2009), que realizou um estudo de caso do sujeito AJ, que
apresenta uma afasia uente progressiva. A pesquisadora somente teve
acesso s neuroimagens e aos laudos de exames neurolgicos aps um
ano de desenvolvimento do estudo de caso (Canoas-Andrade, 2009: 7):
88
Ao tomarmos contato com as imagens e com os laudos dos exames
radiolgicos, fomos surpreendidas, em primeiro lugar, pela singularidade
do caso, que pe em xeque a correlao entre afasia do tipo uente e
leso posterior. As tomograas revelam leso mais extensa em regio
anterior, incluindo a regio de Broca. Mais surpreendente ainda o
fato de, apesar dos impactos de AVCs hemorrgicos e isqumicos,
cirurgias de clipagem de aneurismas e atroas corticais e sub-corticais,
AJ continua se constituindo como sujeito social e da linguagem.
A autora defende que os elementos ainda preservados na
linguagem de AJ se devem ao fato de ele estar inserido em prticas
discursivas - frequentando as sesses do Centro de Convivncia de
Afsicos (CCA) e pelo apoio familiar (Canoas-Andrade, 2009: 136):
Tendo em vista o caso de AJ, no possvel contestar
os efeitos das interaes sociais e afetivas com a
famlia, no grupo do CCA e por meio das intervenes
fonoaudiolgicas, na plasticidade do sistema nervoso,
ou seja, nos processos de arranjos e rearranjos neurais,
o que tambm pode nos ajudar a compreender porque
mesmo apresentando tantos comprometimentos
cerebrais bilaterais decorrentes de AVCs isqumicos e
hemorrgicos, clipagens de aneurisma e a prpria atroa
resultante do envelhecimento, AJ resista como sujeito.
Podemos concluir que se AJ no tivesse a famlia que
tem e se estivesse sendo acompanhado nos modelos
tradicionais, provavelmente apresentaria um quadro
completamente diverso.
1.3.3 Concepo de Linguagem
Desde Coudry (1986), os trabalhos desenvolvidos na Neurolinguistica
enunciativo-discursiva tm concordado que o estudo das afasias e
89
de outras alteraes de linguagem no cabe nos preceitos terico-
metodolgicos formulados pelo estruturalismo e pelo gerativismo. A
esse respeito, a autora (Coudry, 2001: 29), arma que
esses modelos tericos, pelos propsitos particulares
que os animam, tiveram que conceber-se mediante
recortes epistemolgicos que reduzem a complexidade
da linguagem e a multiplicidade de seus fenmenos. No
podem, pois, ser aplicados diretamente a um domnio
como o da neurolinguistica, muito menos fornecer
instrumentos para uma atuao na prtica de avaliao
e acompanhamento de sujeitos afsicos.
A concepo de linguagem que norteia os estudos em Neurolinguistica
de abordagem enunciativo-discursiva explicitada por Franchi (1977:
33):
No h nada imanente na linguagem, salvo sua
funo criadora e constitutiva, embora certos cortes
metodolgicos e restries possam mostrar um quadro
estvel e constitudo. No h nada universal salvo o
processo - a forma, a estrutura dessa atividade. A
linguagem, pois, no um dado ou um resultado,
mas um trabalho que d forma ao contedo varivel
de nossas experincias, trabalho de construo, de
reticao do vivido que, ao mesmo tempo, constitui
o simblico mediante o qual se opera com a realidade e
constitui a realidade como um sistema de referncias em
que aquele se torna significativo. Um trabalho coletivo,
em que cada um se identica com os outros e a eles se
contrape, seja assumindo a histria e a presena, seja
exercendo suas opes solitrias.
90
Destaca-se, assim, a concepo de linguagem como uma atividade
constitutiva do sujeito e do prprio sistema da lngua. Segundo
Coudry: no se pode escamotear o sujeito, fonte de origem dos
dados, com quem vou constituir o modo de avalia-lo e acompanha-lo,
em sua peculiaridade e especicidade (2001: 195). Com relao aos
efeitos desta concepo no acompanhamento fonoaudiolgico, no
trabalho com a linguagem, Fedosse (2008:22) arma que:
so raros os prossionais que assumem a linguagem como
atividade constitutiva que sustenta e que sustentada
na interao social, a maioria deles concebe a linguagem
como cdigo de comunicao; o sujeito lesionado
cerebral visto como aquele que tem diculdades ou
que no consegue mais falar ou escrever segundo as
regras gramaticais da lngua.
A autora realizou o estudo de caso do sujeito SL, um poeta afsico
que escrevia antes e depois do episdio neurolgico. um caso
exemplar dessa noo de linguagem como trabalho.
Consideraes Finais
Ao longo deste artigo, buscamos apresentar reexes acerca
de questes epistemolgicas, tomando por base as pesquisas em
Neurolingustica desenvolvidas no IEL/UNICAMP nos ltimos 25
anos.
Na base dos grandes problemas encontrados em aparatos terico-
metodolgicos tradicionais esto as dicotomizaes, ferramentas
didticas que visam simplicar fenmenos complexos os quebrando
em partes menores, conforme indica Cytowic (2002), e resultam
em categorizaes que se conguram como moedas lingusticas para
trocas entre prossionais, como apontou Porter (1993).
91
Os estudos de casos desenvolvidos ao longo da histria da
Neuropsicologia como cincia possibilitaram vericar que, por
exemplo, apenas cerca de 50 a 60% dos pacientes com leso na rea
de Broca apresentam afasia de Broca persistente e apenas 30% dos
pacientes com leso na rea de Wernicke so afsicos de Wernicke
crnicos. Esses dados so trazidos por Dronkers (2000, apud Mansur &
Radanovic, 2004). Segundo o autor, h ainda aproximadamente 15%
de pacientes com afasia de Broca crnica que no apresentam leso
na rea de Broca e 35% com afasia de Wernicke que no possuem
leso na rea correspondente. Tais dados apontam para a inecincia
de uma correspondncia direta entre as alteraes cerebrais e os itens
semiolgicos. Dessa forma, denunciam a ineccia da semiologia e,
sobretudo, dos modelos descritivos tradicionais.
Uma noo de crebro como um sistema funcional complexo no
pode ser comportada por dicotomias. Pelo contrrio, como o prprio
nome sugere, as funes lingustico-cognitivas esto imbricadas e s
podem ser explicadas em suas relaes. As pesquisas realizadas sob
orientaes scio-histrico-culturais contribuem para resgatar autores
que no so privilegiados pelos estudos neurolinguisticos tradicionais
(como Luria, Jakobson e Freud) e para indicar contraexemplos e
incompatibilidades entre concepes tradicionais e o funcionamento
da linguagem.
No tarefa simples, entretanto, fazer que essas reexes cheguem
aos espaos onde a semiologia e os aparatos terico-metodolgicos
tradicionais esto fortemente arraigados - conforme discutimos ao
falar da Clnica como uma instituio e das relaes de poder nela
implcitas. Tais termos se constituram como moedas lingusticas para a
troca de informaes entre prossionais e, portanto, qualquer mudana
- tanto a ressignicao quanto a reformulao de itens semiolgicos,
modelos e mtodos - so processos lentos, porm imprescindveis
para o estabelecimento e a validao da Neurolingustica de abordagem
enunciativo-discursiva em tais espaos.
92
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O CORPO EM CONTRADIO: O INDIGNO E O
ANORMAL
Joo Carlos CATTELAN
Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE)
RESUMO
Este estudo se dedica observao do discurso ordinrio (um tipo de discurso que se pauta
na ordem discursiva, na reiterao das suas prticas, na trivialidade, na efemeridade e na
injuno manuteno do jogo), fazendo-o a partir de um ponto de vista especco: o foco de
anlise incide sobre enunciados construdos com conectivos contrajuntivos, em especial, com o
mas adversativo, buscando elucidar o que eles revelam, por meio da transversalidade discursiva,
sobre o interdiscurso que realizam com o imaginrio estabelecido, resgatar o dito anterior,
produzido antes, em outro lugar e independentemente, que atravessa perpendicularmente o
discurso produzido no eixo ditico do aqui e agora e ter acesso a sustentculos que comandam
as articulaes efetuadas entre as partes de um enunciado. Neste trabalho, em especial, buscar-
se- observar como enunciados contrajuntivos opem partes de enunciado, quando a temtica
se refere corporalidade fsica do homem.
ABSTRACT
This study is dedicated to the observation of ordinary discourse (a type of discourse present
in the discursive order, in the reiteration of its practices, in the triviality, in the ephemerality,
and in the injunction for the maintenance of the game) by taking a specic point of view:
the analysis focuses on utterances constructed with contrajunctive connectives, in particular,
the adversative mas (but). The aims are to elucidate what these connectives, by means of
discursive transversality, reveal about the interdiscourse with the established imaginary;
to retrieve what was previously said, produced before, elsewhere and independently, which
perpendicularly crosses the discourse produced in the deictic axis of the here and now; and to
access the supporters that guide the joints between parts of an utterance. In particular, this
study aims at examining how contrajunctive statements oppose propositions when the topic
refers to the physical embodiment of man.
O Corpo em Contradio: o Indigno e o Anormal
98
PALAVRAS-CHAVE
Contrajuno. Corporalidade. Discurso Ordinrio. Transversalidade.
KEYWORDS
Contrajunction. Embodiment. Ordinary Discourse. Transversality.
Se no mais ao corpo que se dirige a punio, em suas
formas mais duras, sobre o que, ento, se exerce? A
resposta dos tericos simples, quase evidente. Dir-se-ia
inscrita na prpria indagao. Pois no mais o corpo, a
alma. expiao que tripudia sobre o corpo deve suceder
um castigo que atue, profundamente, sobre o corao, o
intelecto, a vontade, as disposies (FOUCAULT, 1999,
p. 18).
Introduo
Os enunciados com operadores contrajuntivos
1
possuem dois blocos
de sentido: um o tema e outro a negao da concluso, se no houvesse
a contradio. Um enunciado contrajuntivo encadeia as partes A e B de
um enunciado, destinando-se uma delas a negar a concluso que a outra
torna possvel. Busca-se, pois, elucidar o que permite as concluses de
A, negadas por B.
Frente contrajuno, dada a parte A do dito e o suporte em crenas,
o interlocutor pode fazer inferncias que, se no forem negadas, so
1
A noo de operadores contrajuntivos situa, quase que obrigatoriamente, a reexo no terreno
da Pragmtica. No entanto, aqui, apesar do recurso a esta categorizao, no se quer colocar a
discusso neste lugar, mas no da Anlise de Discurso (em sentido amplo), pois se entende que o
locutor pertence a uma conjuntura social e histrica, clivado pelo inconsciente e afetado por
formaes discursivas que o antecedem.
Jos Carlos Cattelan
99
possveis. Sendo dito A e havendo noes comuns, ele pode concluir
B, pois o encadeamento sobre C, sombra, como evocao lateral,
indica concluses possveis. Entretanto, na contrajuno, dito A, h
uma concluso que no pode ocupar o espao de B, pois no vlida,
embora uma verdade seja raticada. No limite, a parte encabeada pelo
contrajuntivo cria uma ressalva tnue frente a uma crena dogmtica.
1 O discurso ordinrio: um estudo [do] trivial
Tem-se, assim, o ngulo pelo qual o objeto de estudo (corpo) ser
focado. Alm disso, este estudo se origina de uma pesquisa que toma
o Discurso Ordinrio como tema. Para a sua denio, um dos apoios
vem da distino feita por MAINGUENEAU (2008) entre tipos de
discurso, relacionados a certos setores de atividades da sociedade:
publicitrio, administrativo, poltico etc., com as subdivises que
quisermos (p. 16-17), e gneros do discurso (grifos do autor), entendidos
como dispositivos scio-histricos de comunicao, como instituies
de palavras socialmente reconhecidas (p. 17). Para o autor, tipos e
gneros so tomados em uma relao de reciprocidade e a noo de
tipo de discurso heterognea, trata-se de um princpio de agrupamento
de gneros que pode corresponder a duas lgicas diferentes: a do co-
pertencimento a um aparelho institucional e da dependncia de um mesmo
posicionamento (p.17) (grifos do autor), mas a distino ajuda a situar
este tipo discursivo.
Quanto aos tipos de discurso, o autor os relaciona a setores de atividades
da sociedade, o que os localiza numa esfera envolta por compromissos
e cria tipicaes limitadoras: o discurso jurdico, o publicitrio, o
econmico e o pedaggico, relacionando-os atividade social que os
produz, faz circular e os legitima: o co-pertencimento, aqui, refere-se a
uma instituio. Isso no ocorre com o discurso ordinrio, pois ele no
tem uma instituio que o ancore, j que se serve de todas elas e as faz
suporte, rompendo sua rigidez monoltica, usando-as por um tempo e as
100
deixando a seguir. A sua unidade no vem de um suporte institucional,
mas do seu uso, revelia de autorizao. O discurso ordinrio no
jurdico, religioso ou poltico, mas se encontra entremeado aos corpora
que emanam deles. Ele aparece na voz do padre, sem ser religioso; na do
juiz, sem ser jurdico; na do candidato, sem ser poltico. Mas, apesar de
camalenico, pode ser encontrado, tambm, nas conversas informais e
nos dilogos efmeros.
O discurso ordinrio tambm no possui um posicionamento, como
o discurso socialista, neoliberal, catlico ou mdico. Ele se alimenta de
vrios, pois rearma enunciados sobre temas, juzos e valores. A unidade
do discurso ordinrio vem da ordem a que pertence e da sua contribuio
para refor-la.
O discurso ordinrio no se baseia num aparelho institucional ou
num posicionamento, mas transita pelas instituies, usando-as. Sua
sobrevivncia parasitria e se vale de posicionamentos mltiplos; s
vezes: paradoxais. Sua unidade vem da ordem que o habita e que impede
que malhas sejam rompidas.
Se o que constitui um tipo discursivo o fato de pertencer a
uma atividade social, o discurso ordinrio no seria um tipo. A sua
unidade no provm de instituio social, mas da atitude renitente de
manuteno de posicionamentos. Embora pertena atividade social,
no est circunscrito a uma. Ele habita esferas diferentes, indica crenas
de paragens distintas e se mescla aos discursos cannicos. Ele tira seu
sustento das esferas existentes.
A unidade do discurso ordinrio (como concebido aqui) vem da
raticao das crenas do imaginrio
2
: das verdades, desejos, sonhos,
medos e tentaes que perduram para alm do gesto fundador. Ele
2
Apesar de os conceitos de imaginrio e ideologia poderem (e deverem) ser tidos como distintos, a
aproximao entre eles no parece algo inusitado ou inconcilivel, j que o primeiro, conforme
Castoriadis (1982), o responsvel pela criao da segunda. Dito de outro modo: tudo que
ideolgico tem uma origem calcada no imaginrio, mas nem tudo que pertence ao imaginrio
necessariamente ideolgico: uma questo de escopo e primazia. Em face da delonga que a
discusso traria, d-se o tema como estabelecido.
Jos Carlos Cattelan
101
atualiza vozes cuja autoria se perdeu. Insidiosas, elas fazem valer o que
armam, criando um hiato entre o que e o que dizem ser. Ele reitera
a ordem, rearma o imutvel, impe o desejvel e instila crenas.
O discurso ordinrio se vale de uma profuso de dispositivos scio-
histricos e de palavras socialmente reconhecidas. Ele se acha no anncio
que ratica um valor social; no aviso que rearma uma crena sobre a
higiene; no turno de fala que reitera a obrigao do professor de cumprir
o horrio; na armao da criana que impe que a me atenda a uma
obrigao; nas sentenas na parede da igreja dizendo como a criana
deve se comportar; na conversa de bar em que o que ser homem
rearmado; na propaganda em que a imagem de mulher conrmada;
na carta em que o modo de ser lho estipulado. Os gneros utilizados
podem ser qualquer um, pois ele no tem pudor de fazer uso de gneros
imprprios para validar a ordem estatuda.
Mas, h um lugar peculiar para que ele seja observado: a rplica curta
do dilogo cotidiano
3
. Ele se imiscui em suas entranhas e faz com que
posicionamentos paream peculiares e deneguem a fora anmica e o
imaginrio que o assombram. Ele se abastece da ordem e da injuno e
as cadeias aprisionadoras, s vezes, no esto ajustadas para impedir que
penetre por suas frestas. O discurso ordinrio no tem territrio, por
no ter uma unidade que o renda ou espao pr-delineado (p. 16) que
o circunde. Ele se revela pelo uso de espaos, tempos e lugares diversos.
Ele o discurso da lei, da norma e da prescrio.
Parece mais adequado considerar o discurso ordinrio como o
princpio de xao do pensvel, dizvel e sensvel. A unidade que
o constitui conjuga trivialidade e injuno, efemeridade e tradio,
fugacidade e memria, evanescncia e durabilidade: a sua fora vem
de outro lugar; se aparece, traz memria um modo de ser aceito e
praticado: s vezes, pranteado.
3
Esta rplica ocorre em interaes face a face, mas tambm em reprodues de nvel secundrio.
Mas, substancialmente, elas no so distintas, embora se deva reconhecer, bvio, que, no
segundo caso, h uma enunciao sobre a enunciao, uma voz sendo sobredeterminada por
outra, enquanto, no primeiro, a enunciao oriunda de primeira instncia.
102
Cabe considerar, ainda, a lio de MAINGUENEAU (2008) de
que a unidade hipotetizada impe apresentar hipteses de trabalho
argumentadas para justicar a associao de diversos conjuntos
discursivos em uma mesma congurao sem, porm, reduzir sua
heteronmia (p. 20), as quais se busca delinear, para ter um parmetro de
concepo que selecione o que pertence ao (des)territrio constitudo. Se
um enunciado como nossa cozinha est sua disposio para uma visita pode
ser reunido a outro como ela mulher, mas competente, ou a outro como eu
no tenho d. Eu falei, minha me falou, at a psicloga falou ou a outro, ainda,
como o pote de mel quebrou, isto possvel, pois as suas caractersticas so
a trivialidade e a efemeridade que agem de modo imperativo e indiciam
a aceitao e a punibilidade da transgresso.
do discurso ordinrio o que pertence ordem do discurso,
contribui para ratic-la, ocorre em situaes triviais
4
, pouco se vale de
pompa ritual e faz o jogo denido. Ele dita o que deve ser pensado,
dito e sentido: atende ordem; sedimenta crenas e valores; ratica o
imaginrio; efmero, trivial e corriqueiro: um sopro que simula apatia;
nega sua importncia: sua efemeridade revela sua durabilidade; e, por
m, atende estagnao.
2 Circunscrio da motivao do estudo
V-se, pois, que o discurso ordinrio escapadio, pois no um tipo
pautado numa instituio ou posicionamento. Deseja-se ter mostrado
que a sua unidade advm do compromisso com o imaginrio e com a
efemeridade. Objeto de contornos instveis, pode ser concebido como
um sistema de disperso que aborda temas inndos e, ao faz-lo, revela
o solo que o alimenta.
O discurso ordinrio revela que o que o sustenta se encontra no
terreno do pressuposto, interdito ou no sabido e, se no for abordado,
continuar pertencendo ao terreno do desconhecido e no combatido.
4
De primeiro ou de segundo nvel: produzidas ou reproduzidas.
Jos Carlos Cattelan
103
Ignorar o que ancora os enunciados ignorar a eccia material do
imaginrio. O imaginrio [seria], ento, como o equivalente do irreal
e reduzido a um efeito psicolgico individual de natureza potica
(PCHEUX, 1995, p. 119). Os alicerces da enunciao que criam
o dizvel so valores, crenas, concepes e um solo de partilha que
revela a cumplicidade entre o locutor e aquele a quem ele se dirige, como
condio de existncia de um sentido (p. 114) (grifo do autor).
As citaes de PCHEUX mostram as razes para o discurso
ordinrio ser estudado. A primeira se refere ao fato de que o imaginrio,
s vezes, ligado imaginao criativa, deveria ser concebido como
regulador da atividade social. As atitudes que se devem ter, com as
suas sanes, mais do que resultado de um conhecimento racional, que
revela o mundo em transparncia, resultam da autoinstituio imaginria
da sociedade, que, tendo alcanado uma fase de cristalizao, denega
a historicidade que a constitui. Criando efeitos de naturalizao e de
ontologizao, o imaginrio anula a sua fora motriz e pretende que o
movimento tpico seja a estagnao: esse paradoxo que o torna ecaz.
A segunda remete questo de que a desistoricizao demanda uma
espcie de cumplicidade entre os interlocutores e pede a pressuposio
de um solo de valores, mesmo que ele ocorra no terreno da inconscincia;
talvez, por isso, o imaginrio tenha a eccia esclerosadora que possui.
Age-se como se, embora no se saiba de onde vm conceitos e noes,
tomando por natural o costume: conduta inercial, habitual e induzida
(THOMPSON, 1998, p. 14). Para o autor, as rodas do costume regulam os
homens, levando-os a fazer o que sempre zeram. Para isto, preciso
que os locutores, sem saber, partilhem um imaginrio e contribuam para
que ele se reforce e dite o que pensar.
O discurso ordinrio revela fragmentos do imaginrio. Nele, trivial,
corriqueiro, espontneo, oral e simples, o solo que o sustenta pode ser
detectado. Nele, encontram-se traos de um inconsciente ao mesmo
tempo coletivo e individual, trao incorporado de uma histria coletiva
104
e de uma histria individual que impe a todos os agentes, homens e
mulheres, seu sistema de pressupostos imperativos (BOURDIEU, 1999,
p. 70). Um enunciado se ancora num conjunto de pressupostos, mas eles
ocorrem em silncio, pois, j que esto acordados, no precisam ser
enunciados: participam do conhecimento. Concorda-se que assim
porque sempre foi assim.
O estudo do discurso ordinrio deve revelar bases imaginrias do
dizvel, que CASTORIADIS (1982, p. 154) considera como alguma
coisa inventada quer se trate de uma inveno absoluta, ou de um
deslizamento, de um deslocamento de sentido. Para ele, os locutores se
pautam no imaginrio, que produz a alienao, ou seja, a autonomizao
e a dominncia do momento imaginrio [...] (frente) sociedade (p.
159). O discurso ordinrio revela traos desses processos e permite
achar o passado vivido como presente, os fantasmas mais poderosos
do que os homens de carne e osso (p. 160).
A razo para o discurso ordinrio ser objeto de estudo se deve ao
fato de se alicerar num imaginrio limitador, que impe as condies do
discurso e do silncio, sendo preciso interrog-lo sobre suas condies,
para que o no-dito seja desencavado. H um modo de o imaginrio que
impe o discurso ser combatido: apreender os princpios que ratica
e conrma nos enunciados triviais. Trata-se de tirar-lhe a autonomia,
revelar suas invenes, interrog-lo sobre sua fora, amenizar sua
eccia, revelar a cumplicidade em que se ancora; trata-se de desarm-
lo, fazendo com que os mortos deixem de se apoderar dos vivos.
3 O imaginrio em rplicas de relaes dialgicas
Para BARTHES (2000, p. 46), meu corpo bem mais velho do
que eu, como se conservssemos sempre a idade dos medos sociais
com os quais o acaso da vida nos ps em contato; para BOURDIEU
(1998, p. 38 - grifos do autor), tudo leva a crer que as instrues mais
Jos Carlos Cattelan
105
determinantes para a construo do habitus se transmitem sem passar
pela linguagem e pela conscincia, atravs de sugestes inscritas nos
aspectos aparentemente mais insignicantes das coisas e as prticas da
existncia comum so carregadas de injunes to poderosas e to difceis
de revogar por serem silenciosas e insidiosas, insistentes e insinuantes.
Assim, nas rplicas curtas de relaes dialgicas, vozes imemoriais se imiscuem,
revelando que o locutor porta-voz de enunciadores. Nos enunciados
curtos do cotidiano, de um modo transversal, esto vozes que atravessam
os sculos.
Este estudo busca analisar rplicas curtas de relaes dialgicas
e apreender o que se pensa para dizer o que se diz. Entende-se, com
THOMPSON (1998, p. 14), que Os homens professam, protestam,
comprometem-se, pronunciam grandes palavras, para depois fazerem
o que sempre zeram. Como se fossem imagens mortas, instrumentos
movidos exclusivamente pelas rodas do costume. Um exemplo o
enunciado de um senhor que, ao apresentar um vizinho ao outro, o fez
armando Este o Joo: ele professor, mas um cara legal. Grosso
modo, ele produziu dois enunciados, unidos pelo mas. H, porm, outro
enunciado (professores no so legais) que aceita a contrajuno; sem
ele, o discurso no seria proferido.
Este enunciado ajuda a ilustrar o discurso ordinrio, o gnero rplica
curta de relaes dialgicas e o estudo que se pretende realizar: desvendar
parte do solo imaginrio que ancora os discursos. Ele permite armar
que este solo imaginrio perpassa os discursos, sem o locutor ter
conscincia, pois, quando o professor indagou o que o outro pensava dos
professores, a resposta foi: so necessrios para que a populao tenha
educao. Contradio, falha de raciocnio, ingenuidade? A lacuna vem
do descompasso entre o que se sabe que se sabe e o que no se sabe que
se sabe, mas que, embora no se saiba, atua sobre o discurso.
Pensa-se que esse estudo se justique, porque contribui para
perceber crenas que se tem sem saber que se constitudo por elas. No
106
se pretende a desalienao, pois o fato de conhecer-se como tal no
faz [o homem] sair de seu modo de ser, como dimenso do fazer social-
histrico. Mas pode permitir-lhe ser lcido a respeito de si mesmo. O
que denomino elucidao o trabalho pelo qual os homens tentam pensar
o que fazem e saber o que pensam (CASTORIADIS, 1982, p. 14).
O que se busca a elucidao de aspectos do imaginrio que sustenta
a sociedade, a percepo de por que se pactua com eles e a quem tal
conivncia benecia.
A aposta que se pode dar conta dos valores que se professam e optar
por mant-los, mas, se as atitudes se pautarem neste grau de percepo,
ter-se- algo de autonomia. Trazer luz princpios discursivos contribui
para que o homem se torne mais lcido, no sentido de saber o que lhe
foi dito. Nada sagrado; tudo pode ser dito o ttulo de um livro de
VANEIGEM (2004), o que no signica que, tendo sido dito, deva ser
aceito; a premissa a de que tudo deve ser dito para ser combatido.
H, pois, um tipo discursivo que implica, para BAKHTIN (1992, p.
279), uma esfera da atividade humana relativamente estabilizada, com
organizao, temtica e composio mais ou menos xa. Pode-se supor
que ele remete s interaes face a face, em primeiro ou segundo grau.
Outra hiptese se refere ao discurso ordinrio ter um solo comum de
crenas para que o silncio se transforme em profuso de enunciados.
Outra, ainda, refere-se ao fato de armar que, entre a materialidade
do texto, o jogo dos signicantes, a estrutura resultante e o imaginrio
cultural, h uma relao intrnseca e constitutiva.
Mas a hiptese maior a ser considerada que, nas atividades verbais
cotidianas, podem ser percebidas crenas que orientam os discursos sem
os envolvidos perceberem e, se no se percebe o imaginrio que dita o
que se deve dizer, o discurso continuar pautado no que julga a verdade
e a forma adequada de enfocar o mundo. Os enunciados ordinrios
levam a perceber as premissas de crena que os sustentam.
Jos Carlos Cattelan
107
Manipulao, misticao, miticao, esteretipo, arqutipo, iluso,
falsa crena, ideologia, representao e conspirao so termos que a
linguagem cotidiana usa para o fenmeno. Cada um aponta para um
descompasso entre o que se diz ser e o que . No neste prisma que
se pretende se colocar, j que estes conceitos supem uma verdade ao
fundo, como se o locutor soubesse o que e o que se espera que seja,
vivendo papis que no se relacionam ao seu verdadeiro eu. Pretende-
se perceber quais so as foras que lhe permitem sair do silncio. Trata-se
de estudar o discurso ordinrio por meio do gnero rplicas curtas de
relaes dialgicas, sob a tica da Anlise de Discurso, e compreend-
lo quanto sua sustentao imaginria, j que o homem no se ia do
pntano pelos prprios cabelos.
Os enunciados, ouvidos no que apagam porque tomam como
evidente, desencravam-se crenas que produzem compreenses e
negam a atividade que as gerou. Pode-se traz-las tona por meio da
anlise dos dizeres das ruas, dos bares e dos lares; dos enunciados que
se proferem sobre os corpos, o tempo e o espao; dos escritos que se
encontram em placas, banners...
4 Mas, e o Imaginrio?
Em Semiologia Literria, no Colgio de Frana, BARTHES fez uma
armao programtica que permite um projeto macio de pesquisa.
O francs (1997, p. 14) dizia: a lngua como desempenho de toda
linguagem, no nem reacionria, nem progressista; ela simplesmente:
fascista; pois o fascismo no impedir de dizer, obrigar a dizer. A
tese, levada radicalidade na Aula, alerta que os recursos da lngua se
explicam luz dos grupos sociais e das concepes culturais que os
afetam.
Para ele, deve-se orientar o olhar para a maneira de produzir os
enunciados, pois o modo produz efeitos de sentido. Poder-se-ia, assim,
ter uma diretriz para um programa de pesquisa: por que se diz o que se diz
108
do modo que se diz? Tem-se, por meio da atividade, acesso cultura de
um grupo social. o que se objetiva aqui, em relao ao uso do mas,
quando ele articula enunciados.
Neste estudo, observa-se esse operador sob a tica discursiva,
analisando-o quanto ao fato de unir enunciados contraditrios (que
contradio essa, j que os enunciados articulados no parecem
contraditrios?) e possibilidade de perceber se o seu uso permite
acesso parte de um imaginrio cultural.
4.1 Sobre a natureza contra-silogstica do contrajuntivo
Um lugar que denuncia que a civilizao ocidental clssica e,
logo, lgica e (pretensamente) racional reside no funcionamento dos
operadores argumentativos. possvel perceber o silogismo que os
sustenta, mesmo que a articulao crie conexes de outra natureza.
Seja por meio do idealismo platnico ou do empirismo aristotlico, os
raciocnios revelam uma atitude racional que, s vezes, no partilha
da natureza conceitual que aparenta ter. Os preconceitos, as fofocas,
os chistes e as gafes mostram a busca da submisso do mundo a uma
ordem cannica. o que ocorre com os adversativos: a ressalva que
fazem se pauta num silogismo implcito que evidencia um caso sobre o
qual a regra no se aplica, raticando-a para os outros casos.
A contrajuno possui um princpio imaginrio que faz com que,
armando A e sabendo C, o locutor prora B, para impedir que o
interlocutor, partcipe da comunidade, aplique o silogismo cannico,
evitando dedues que faria em outras situaes. Uma reexo
contrajuntiva se ancora num encadeamento silogstico, evitando que,
num caso, a norma social seja aplicada.
As partes de enunciados com operadores contrajuntivos no invalidam
regras gerais, mas as tornam ainda mais rgidas. Elas indiciam que, num
caso, a implicao dedutiva no deve ser feita, pois no se aplica ao
caso excedente. Os contrajuntivos tm uma natureza contrassilogstica,
j que o silogismo que os ancora deve ser negado em, pelo menos, um
Jos Carlos Cattelan
109
caso. Isto revela um perl paradoxal da contrajuno, j que, enquanto
nega a aplicao da norma, ela a ratica em bem maior extenso.
Os enunciados contrajuntivos, dada a sua natureza paradoxal,
explicitam por que um caso contrassilogstico no ratica um silogismo
normalizado. Observando em que um adversativo vai contra a crena
geral, acede-se a um princpio do imaginrio. Aqui, pretende-se faz-lo
sobre como a corporalidade percebida: e exigida: este objetivo especco
e geral deste estudo.
5 A contrajuno e o corpo anormal
Como os enunciados no denem o corpo normal (arma-se o que
ele no deve ser apenas), mas se referem aos equvocos da corporalidade
indigna, o foco recair sobre os preceitos que se referem ao corpo
indesejvel, no sancionado pela coletividade.
Este estudo observa o discurso ordinrio, que atende ordem
discursiva, reitera prticas, trivial, efmero e coopera com a injuno
manuteno do jogo, fazendo-o sobre enunciados contrajuntivos,
em especial, com o mas adversativo, buscando elucidar o que revelam
sobre o interdiscurso com o imaginrio, resgatar o saber que travessa
o discurso e ter acesso a suportes que organizam as articulaes.
Em especial, observar-se- como enunciados contrajuntivos opem
partes de enunciado sobre o corpo. Os enunciados provm de fontes
heterogneas e o seu liame se d pela pertena ao discurso ordinrio e ao
tema em foco. Eles so ordinrios por atenderem aos requisitos e no
por chegarem ao interlocutor direta ou indiretamente.
(A) Num episdio da srie Two and a Half Man, Alan discute com o
irmo, Charlie, sobre como deve agir com a namorada, j que pretende
terminar o romance. Durante o dilogo, ocorreu a troca de turnos
transcrita a seguir:
(1) Ela tem alguma foto comprometedora?
H uma em que estou nu, mas de capa e mscara.
110
Alan se refere nudez corporal que seria um problema (uma foto
comprometedora), caso viesse a ser pblica e fosse relacionada ao portador
do corpo nu, o que indica que a nudez pode existir em espaos fechados,
mas no pode ser revelada, sob pena de comprometer quem a mostra por
atentado violento ao pudor. Raticando o princpio de que a nudez
penalizvel (talvez por isso quem posa nu para revistas denomina essa
atividade de nu artstico), Alan revela que, na foto, ele veste uma mscara,
o que evitaria o problema, pois no seria relacionado nudez exibida.
Alan ratica o preceito de que, em pblico, o corpo deve estar
coberto (ditame vivido de modo radical por culturas islmicas) e no
pode ser objeto de apreciao, estranhamento ou escndalo: pudor. A
falta de ocultao do que ntimo se instala na zona do impuro, do
imoral e do pecaminoso, uma vez que toda forma de nudez remete
sensualidade, ao erotismo e sexualidade: tema de tabus e preconceitos.
(B) Na revista Caras, nmero 14, ano 16, edio 804, de 3 de abril de
2009, Nathalia Timberg, falando sobre a vida de artista e as opes que
essa escolha prossional teria imposto, disse:
(2) Nunca quis ter lhos. Foi uma escolha minha. Mas tenho
uma famlia unida e amigos.
O foco incide sobre a obrigao de a mulher ser me e no poder
deixar de cumprir a vocao para a maternidade. A atriz indica uma
opo inaceitvel, que a opo natural seria ter lhos e que no deveria
ter uma famlia unida e amigos, pois essas so sanes aplicveis mulher
que opta pela no maternidade.
O amparo de crenas dita que deveria, por ser mulher, ter lhos e
no o contrrio. este suporte que permite as relaes que ela realiza,
fazendo-o como forma de poder negar que a implicao lgica valha
para si, pois, ao contrrio de outras que optaram por no ter lhos, ela
tem uma famlia estruturada e amigos.
Jos Carlos Cattelan
111
Dado o modo como a locutora encadeia o enunciado, pode-se
armar que o preceito social sobre a mulher ter a obrigao de ser me
raticado, no se aplicando ao seu caso, o que justica o contrajuntivo.
A mulher, cuja opo foi oposta, parece ser portadora de uma
incompletude que se deve ao fato de indicar alguma rebeldia, com isso,
deixando de gozar dos benefcios que as bem comportadas recebem
como prmio.
(C.1) No corredor de uma universidade, em 17 de julho de 2008,
durante a troca de turnos de dois docentes, dentre outras coisas faladas,
o foco de ateno incidiu sobre o novo estagirio. Parte do dilogo
ocorrido aparece transcrita a seguir:
(3) A estagiria Priscila saiu. Entrou um moo no lugar dela.
Eu vi!
Voc viu que ele estrbico?
Mas parece bem gente boa: ele bem solcito.
Neste caso, o tema se refere a uma questo fsica, traos que o
corpo apresenta sem que o portador os tenha escolhido. O estrabismo
do estagirio congnito, o que no o desculpa, pois se aplica uma
sano sobre o defeito fsico. A contrajuno se justica, na medida
em que o dilogo toma a anormalidade fsica como problema que teria
consequncias sobre as atitudes e os comportamentos: como se, entre
questes de ordem fsica e moral, houvesse uma relao lgica.
O encadeamento silogstico pode ser explicitado como segue: o
preceito geral de crena pessoas estrbicas no so gente boa e nem so solcitas.
O estagirio apresenta estrabismo. Ele seria, pois, uma pessoa antiptica.
Mas o silogismo contradito, pois o estagirio foge s expectativas sobre
pessoas que tm um defeito fsico.
Percebe-se como, amparando o locutor, existe um princpio de
crena: perfeccionista (seria um exagero cham-lo de nazista?) que exige
que os corpos sejam perfeitos. Como os olhos so os espelhos da alma
112
e quem que no sustenta o olhar do outro falso, parece justo inserir
o estagirio no caso das pessoas que no tm uma relao interpessoal
agradvel.
(C.2) O dilogo a seguir ocorre entre Leda e Alceo, no lme The
Stones Merchant, 1:2600. A discusso incide sobre Leda ser amante de
Numiat Ulah, envolvido com o fundamentalismo e, em tese, ser um
terrorista e suicida. Alceo foi vtima de uma mina e perdeu as duas
pernas, tornando-se aleijado.
(4) Leda, olhe para mim, olhe para mim, por favor. Sou s meio
homem. Voc est fugindo com um terrorista. O mercador
est envolvido com a Al Qaeda. Mas no posso impedir uma
mulher linda como voc de fugir com outro homem.
No verdade. S diz isso porque est com cime e porque
no sabe lidar com a situao.
A impossibilidade de evitar que Leda fuja com Vicedomini se deve a
Alceo ser s meio homem e no poder impedi-la de fugir com um terrorista que
est envolvido com a Al Qaeda. A relao entre estes encadeamentos revela a
resignao frente imperfeio fsica. A impotncia adviria da condio
fsica que o faria renunciar mulher, por no ter a fora necessria para
ret-la nem a beleza fsica que poderia impedir uma mulher linda como [ela]
de fugir com outro homem. Alceo possui duas limitaes para ser marido e
homem: tem um corpo mutilado sem a beleza necessria.
A oposio contrajuntiva se torna plausvel, quando se percebe
que considera a fuga da normalidade fsica uma decincia que impede
o homem de reter a esposa, por no possuir o padro de beleza
desejvel. A imperfeio fsica impediria atividades que demandam
fora e impediria a realizao afetiva.
A relao contrajuntiva de Alceo uma entoao de resignao que
condescende com a norma. Ele assume uma impotncia que deriva da
sua condio fsica e que est atrelada s duas rupturas em relao
Jos Carlos Cattelan
113
normalidade. Se homens pela metade e feios no podem ter prazeres,
previsvel a aceitao passiva de Alceo. (C.3) Em 3 de agosto de 2009,
s 2215, no canal 32 da Warner Bros, em The Mentalist, enquanto se
investigava a morte de um homem carbonizado, a mulher, entrada de
Thommy, que tinha problemas psquicos, proferiu o seguinte enunciado:
(5) Ele deciente, mas muito independente, graas a Deus.
Neste caso, aborda-se a decincia psicolgica ou cognitiva.
Thommy, que nge querer um pedao de bolo, o assassino que
simula ser deciente, ter distrbios de maturidade e receber tratamento
distintivo, em virtude da suposta debilidade que o marginaliza e o pe
sob cuidados especiais.
Como se percebe, o enunciado no atribui uma denominao ao
problema: Thommy deciente. Assume-se que a insucincia um
problema que repercute sobre o carter. Pela falta de nome tcnico, o
locutor se refere a toda e qualquer imperfeio que remeta a alguma
insucincia frente ao padro humano normal e espera que todos
atendam ao que esse padro estabelece. Que o portador escolhesse
atender ao padro no importa, quando se trata de discriminar os que
no se encaixam no modelo.
A decincia de Thommy a causa para ser dependente e a aplicao
do silogismo o coloca como precisando de tratamento, menosprezando-
se as possibilidades, se a relao se baseasse na conana. O discurso
revela a arrogncia da normalidade, que impe a expectativa do mundo.
No episdio, o rapaz simula ser deciente, para tramar assassinatos para
vingar um amigo.
Seja pelo isolamento dos imperfeitos sicamente ou dos que portam
insucincia psicolgica, a normalidade xa limites entre quem pode
viver em paz (em silncio), embora sob vigilncia, e aqueles que devem
ser regulados, discriminados, distinguidos, controlados e alertados sobre
a fuga ordem. Narcisismo (e nazismo) o que conduz as apreciaes
114
valorativas, impondo que tudo se faa imagem do mesmo, para evitar
a ameaa que a diferena representa para a fraternidade convencional.
(D) O enunciado a seguir ocorreu num almoo familiar, em 3 de
fevereiro de 2008, quando algum falava sobre a viagem. Passando por
Santa Catarina, ele teria visitado um parente seu.
(6) Eu no vim direto. Parei em Chapec. Tenho uma tia
l. a nica tia que eu ainda tenho. Ela tem noventa e
um anos, t via, mas t rme na parada!
O foco incide sobre a longevidade do corpo. A tia do locutor seria o
nico parente que ainda visita, por causa da idade dela. Se um misto de
autoimagem positiva e de precauo de crtica se acha em jogo, deve-se
notar que a questo da velhice um tema relevante. A contrajuno se
ancora num entimema que, frente s concluses bvias, no permite
armar que a mulher esteja fraca, doente ou debilitada. por no aplicar os
traos inerentes velhice tia que o locutor usa o adversativo.
Eis o encadeamento contrajuntivo: pessoas que tm determinada idade
apresentam problemas; a tia uma pessoa que tem noventa e um anos e, portanto,
est velha; o interlocutor sabe disso e pode ser levado concluso de que no est
rme; ele deve ser levado a saber que ela est bem de sade e contraria o senso em
relao velhice. O enunciado possui, pois, uma baliza que estabelece que
os corpos devem se manter saudveis, sob pena de rejeio por indcios
pouco simpticos.
Contrariamente a culturas em que a velhice signica sabedoria, na
ocidental, por ser capitalista (no s, pois a religio assombra com o
pressgio da vida eterna), a velhice descartvel, por ser improdutiva e
indiciar sofrimento.
(E) Num jogo de vlei do campeonato italiano, na ESPN, o
comentarista proferiu o enunciado transcrito a seguir e que se referia
jogadora Simonetti:
Jos Carlos Cattelan
115
(7) Ela a libero do time do Psaro. Ela chega e toca em todas
as bolas. Ela baixinha, mas muito enjoada, viu!!!
O enunciado permite perceber que a jogadora realizava acima do
esperado a sua funo, pois chegava e tocava em todas as bolas e era muito
enjoada, inibindo a construo de pontuao satisfatria. Nada contra o
desempenho, pois est fazendo o que esperado.
Mas algo incomoda o narrador e o faz inferir que a atleta no poderia
ter esse desempenho. O enunciado permite entrever que Simonetti no
poderia ser lbero, no deveria chegar e tocar em todas as bolas e nem ser muito
enjoada, pois era baixinha. A surpresa se refere contradio observada
entre o porte e o desempenho.
Considerando que enjoada tem o efeito de eccia e isto se deve ao fato
de ser uma boa lbero e por chegar e tocar em todas as bolas, o encadeamento
da reexo considera que jogadoras baixinhas no chegam e tocam em todas
as bolas, dada a sua inferioridade fsica; que Simonetti uma jogadora
baixinha; e que no poderia ser enjoada e nem chegar a todas as bolas. Mas a
atleta feria a regra aplicvel ao seu caso, sem invalidar o lastro de crena
geral.
Que uma estatura baixa possa gerar diculdade para o menor, j
que o que se confronta a conformao fsica, at se poderia conceder,
com ressalvas. Porm, luz de comparaes fsicas, fazem-se derivas que
imbricam altura e desempenho intelectual, o que no deveria ocorrer,
pois, entre estatura e desenvoltura psicolgica, no existe relao
implicativa.
(F) O enunciado a seguir pertence a Sara Sarada, de Uma Escolinha
Muito Louca, da Bandeirantes, apresentado por Sidney Magal. Ele foi
coletado no dia 1 de maio de 2009, s 2055.
(8) Pode perguntar, professor, porque eu sou loira, sou
gorda, mas sou inteligente.
116
Sara uma pessoa cujo corpo se encaixa no padro esttico, com
contornos delineados e aparncia saudvel, sem gostar de si mesma. A
discusso gira em torno de a personagem possuir um corpo escultural,
mas achar que est fora de forma. O humor do enunciado se deveu ao
fato de se dizer gorda: este o bordo. Que se dissesse gorda cumpriria
os ns do quadro, sem precisar enunciar o restante. Mas, dizendo o
que disse, abriu espao para que efeitos de sentidos circulassem. O
problema por que, entre ser loira e gorda e ser inteligente, h uma relao
contraditria.
A relao entre as propriedades no tem um princpio racional,
sendo a premissa geral falaciosa, pois pessoas loiras e gordas no so
limitadas cognitivamente; nem mais nem menos do que as que tm outra
cor de cabelo e um corpo que no seja gordo. O defeito deriva de um
corpo que no se encaixa nos padres da normalidade fsica pregada e,
por isso, no seria desejvel.
Sobre o silogismo se basear na obesidade, lembre-se que ela
associada a problemas indesejveis. Por um lado, ela toma como
referncia o corpo de modelos que posam para revistas, deslam ou
so mostradas em novelas. Exceto atores consagrados que no precisam
provar talento, a seleo de novos rostos e corpos parece se pautar
num rosto bonito e num corpo de acordo com os padres televisivos.
Basta observar os rostos que ocupam espaos em novelas, programas
de auditrio ou lmes exibidos. Por outro, cria-se uma imbricao entre
obesidade e morbidade: o corpo gordo associado a um quadro propcio
para distrbios cardiovasculares, ameaa desagradvel.
Deve-se notar que loiro e gordo no so causa de insucincia
cognitiva. Por sobredeterminao, um problema fsico sustenta a
armao de disfunes psicolgicas. Loiros ou gordos esto fora e
so suspeitos. Que uma loira cative os olhares no parece pesar frente
s relaes que se fazem sobre a cor do cabelo e a suposta pouca
intelectualidade. A resposta salvadora, talvez, seja a atribuio ao
voyeurismo: denunciao do desejo.
Jos Carlos Cattelan
117
(G) O dilogo a seguir acontece no lme A Liberdade Azul (Three
Colors Blue) entre a sndica e Julie e incide sobre a moradora do prdio,
que prostituta.
(9) Vim pedir que assine aqui.
O que isso?
Todos j assinaram. No queremos mulheres que recebem
homens aqui. A vizinha ...
Lamento. No me meto nisso.
Mas uma puta.
No da minha conta.
Aqui, a contrajuno reitera a tese que comanda a deduo,
reportando-se ao caso que rompe com o axioma e fazendo decorrer a
sano prevista para o uso do corpo pela puta. Neste caso, a contrajuno
apresenta o caso da vizinha, que, por ser prostituta, deve ser expulsa.
Contra a recusa de Julie de assinar o manifesto de expulso, o mas
introduz o argumento para superar a reticncia frente ao princpio que
prostituta ca margem da sociedade, j que constitui um mau exemplo.
O fato de os moradores assinarem o documento revela que a
comunidade partilha uma grade de valores. Como se encontra frente
recusa, a sndica se vale do mas para provoca a adeso, justicar a
aplicao do silogismo e negar a omisso de Julie. O mas encabea
a premissa contradiz a atitude da moradora que no concorda com os
preceitos sociais sobre prostitutas.
O mote da discusso a atividade da vizinha que faz um uso indigno
do corpo. No esto em jogo marcas visveis do corpo. O tema se refere
ao uso dele para uma destinao indigna. Que isto seja feito na periferia
das cidades ou que prostitutas existam no tematizado: trata-se de
fazer com que no se misturem. No se exige mais que os corpos sejam
marcados a ferro para ostentar o estigma do pecado: mas se produz
uma segregao que mais violenta do que carne marcada por metal em
brasa.
118
Arma-se, pois, um palco que pe, de um lado, a crena de que as
pessoas fazem escolhas, no cabendo julg-las, e, de outro, a viso de que
se deve aplicar a punio prevista a elas. H dois imaginrios em dilogo
e cada um, dado o princpio de crena que o sustenta, responsvel por
cadeias inferenciais distintas: um determina que a prostituta seja exilada;
o outro, que viva a vida escolhida. Pontos de vista distintos, concluses
diferentes; princpios imaginrios diferentes, atitudes concretas distintas.
E o costume em comum vence, pois Julie a nica a no assinar o
pedido de despejo e a no se submeter norma.
(H) O enunciado a seguir foi proferido por um entrevistado sobre o
tema da indelidade. A entrevista foi feita numa casa de swing e foi ao ar
no dia 5 de junho de 2009, s 2330. Os casais se encontravam aos pares.
(10) Esta a nossa primeira vez. um pouco estranho e a gente
no est muito vontade. Estamos um pouco nervosos e
preocupados. Mas estamos gostando.
Defende-se que as sensaes alegadas se devem ao fato ocupar um
espao impertinente, embora, mais do que estar num espao inesperado,
a pouca usualidade da situao instaure medos. Seja pela localizao
geogrca repreensvel ou pela disposio para uma prtica sexual
ilegtima, anseios e temores so confessados, embora no sejam fortes
para demover os curiosos. Eis duas experincias do corpo que so postas
sob suspeita: a colocao em lugar indevido e a disposio para a prtica
sexual marginal.
Embora a primeira vez possa gerar os sentimentos mencionados,
entende-se que a experincia a que se refere que se incumbe de
instaurar os nimos descritos. No por ser iniciante, ou s por isso,
que o calouro sente o que diz, mas por estar em confronto com a
normalidade do mundo ertico. luz de um imaginrio que dita um
modo de viver e de experimentar a sexualidade, as sensaes so bvias.
Um palco inadequado e a disposio para viver uma sexualidade ilegtima
no poderiam causar bem estar.
Jos Carlos Cattelan
119
Mas conta, em maior grau, o imaginrio que xa que corpos em locais
suspeitos e em relaes anormais se sintam estranhos e preocupados.
Dada a previso social, nada mais bvio do que a armao de no estar
gostando da experincia. Porm, contra a previso social e a certeza de
uma concluso, o locutor arma se sentir bem. No faltam discursos
que se pronunciam sobre o tema, seja moralista, jurdico, cientco ou
religioso, levantando hipteses sobre o desvio do bom senso e sobre a
seduo por algo desviante como relaes extraconjugais. Que a atitude
seja imoral, pecaminosa, ilegal ou explicvel a partir de uma visada
terica no evita que seja tida como desviante, pois essas vozes serem
chamadas a se manifestar sobre o que est acontecendo sintoma de
que o desvio est a caminho.
(I) O enunciado a seguir foi dito por um membro do grupo de apoio
da irm de Rachel, Kim, no lme O casamento de Rachel (Rachel Getting
Married), quando falava sobre a sua adico.
(11) Eu no me achava adicta. Levei um ano para admitir que era
adicta. E durante anos eu era s isso. Era uma adicta. um
fato que temos que aceitar, como tantos outros, mas posso ser
isso e outras coisas.
O depoimento de Kim se refere ao fato de no admitir que adicta
e de no aceitar que a dependncia seria incontornvel e, por m, de
constatar que, apesar de ter que viver com o eterno controle sobre a
doena, poder aceit-la de modo submisso ou combat-la, podendo,
embora sendo adicta, no se submeter ao poderio da droga. O enunciado
se baseia em trs princpios que so correntes em relao adico: o
dependente no reconhece a doena; depois, aceita-a e convive com o
problema; e, s vezes, conduzido superao: eis os grupos de apoio.
Seja porque o consumo de txicos gera problemas; porque o adicto,
em face de suas atitudes, estigmatizado; ou porque ele associado a uma
pessoa fraca e doente, um conjunto de prismas criado, fazendo-o, pela
120
presso a que submetido, agir para a raticao da sua condio, ou
para a busca da superao e da escolha de outro caminho. A expectativa
das pessoas que tm relaes com o adicto se d no sentido da superao.
neste diapaso que a personagem organiza o seu sistema de referncia.
Verica-se uma crena impregnada de impotncia que xa que o
homem pode aceder aos males de que padece, mas nada pode fazer sobre
a dependncia qumica. Mais poderosa do que ele, a droga no admite
confronto. Frente a este quadro de aceitao passiva, a personagem se
posiciona no sentido de armar que possvel se render ao inimigo ou
buscar ser outras coisas.
Mas, contrariamente posio determinista farmacolgica (por que
no psiquitrica?), a personagem, por meio da contrajuno, arma que,
contra a aceitao da condio, buscar a ruptura por meio do grupo,
sugerindo a legitimao dessa perspectiva de compreenso, assumindo
um discurso favorvel existncia dos grupos de autoajuda e levando o
espectador a concordar com uma visada discursiva: frente fatalidade
mecnica, apresenta-se a defesa da solidariedade, do voluntarismo e do
livre arbtrio.
O discurso de Kim, como contradiscurso posio fatalista,
gerado por um prisma que desenha uma corporalidade indigna: o uso
dela para consumo de drogas. Mais do que constituir uma ressalva sobre
um princpio, uma voz assumida contra a outra, o que feito de forma
restrita. Mais do que resguardar um caso particular, a contrajuno se faz
ao sabor de uma injuno que ordena como o mundo deve ser. So dois
discursos, duas vozes, duas formaes discursivas ou duas ideologias
que digladiam, supondo uma mais esclarecida que a outra. No bojo de
ambas, a contradio a um uso corporal, o que amplia ainda mais o leque
das proibies sobre o que no deve constituir a corporalidade.
Jos Carlos Cattelan
121
Algumas Ponderaes
Seja porque traz sobre o corpo marcas inscritas que o tornam
diferente, seja porque faz um uso corporal no sancionado pelo grupo,
seja porque padece de males que o afastam do consenso, seja porque
no pode ocupar um espao, seja porque apresenta uma compleio
fsica que excede o padro, seja porque exibe mutilao, seja porque
determinadas diferenas podem ser tidas como decincia, o mundo
da normalidade categoriza e dene os limites entre os que podem e os
que no podem ser deixados em paz, entre aqueles que tm que ser
discriminados, porque no se encaixam no tipo dado como aceitvel.
Trata-se a cada momento de xar as linhas que demarcam os corpos
conformes e disformes, quer seja em termos de imagtica fsica ou de
expectativa comportamental.
Os episdios analisados revelam que h um discurso que se produz
ao sabor da trivialidade, da efemeridade, da reiterao da ordem, da
injuno de visadas e da reiterao de prticas, que, apesar de pouco
memorizvel, porque parece pouco importante, ratica uma memria
que apresenta pouca consistncia racional, mas constitui a criao de
um corpo indigno. Os enunciados trazidos para a discusso no tm
compromisso com a tentativa, inglria, de arrebanhar tudo o que o
corpo indigno e no deveria trazer enquanto marca que o pe sob a
suspeio da sociedade. Eles buscam, menos do que isso, indicar um
lugar de observao e de possibilidade da efetiva aceitao da diferena,
por meio do aprendizado da tolerncia.
De acordo com BOURDIEU (1999, p. 83), o mal-estar, a timidez
e a vergonha so tanto mais fortes quanto maior a desproporo entre
o corpo socialmente exigido e a relao prtica com o prprio corpo
imposta pelos olhares e as relaes dos outros. Considerando-se o que
arma o autor, poder-se-ia, enganosamente, ser levado a pensar que se
pode estar numa das margens do rio: de um lado, aquela em que esto
arrebanhados os anormais, cuja travessia depende da redeno que pode
122
ou no acontecer, que possvel ou ter que ser vivida at o m dos
tempos; do outro, aquela em que se encontram reunidos os que atendem
ao padro estabelecido e podem ser deixados em paz e viver em silncio
benco e apaziguador: ao abrigo do mundo. Porm, percebe-se que
a violncia que se abate sobre os disformes tambm se aplica sobre os
conformes, pairando como ameaa sobre a possibilidade de cada um
deixar de pertencer margem direita do rio, sendo conduzido para o
outro lado e passando a ser um desvio que deve ser discriminado. A
violncia exercida sobre os diferentes no so distintas das que se abatem
sobre os iguais, embora o silncio recompensador possa levar a pensar
que se est imune s ofensas, porque se est no modo certo de ser. Por
se fazer mais ruidosa sobre uns do que sobre outros, no signica que a
fora da injuno social deixe de atingir a todos, cobrando continuamente
que os conformados continuem dentro do padro e que os anormais se
redimam e se enquadrem. Como arma FOUCAULT (1999, p. 25)
5
, o
corpo est mergulhado num campo poltico; as relaes de poder [ bom
lembrar, microfsicas] tm alcance imediato sobre ele; elas o investem, o
marcam, o dirigem, o supliciam, sujeitam-no a trabalhos, obrigam-no a
cerimnias, exigem-lhe sinais.
Seja por sugesto mimtica, injunes explcitas (ou, sobretudo,
implcitas, dever-se-ia acrescentar, dada a observao do funcionamento
da contrajuno) ou construo simblica da viso do corpo biolgico,
produz-se um habitus [...] diferenciado e diferenciador (BOURDIEU,
1999, p. 70 - grifo do autor), que xa sistemas de referncia a partir dos
quais os corpos so julgados, sancionados e punidos, cabendo a cada
um dos partcipes da comunidade a viglia e a observao, para que as
transgresses sejam reconduzidas (se possvel) ao bom senso. Que os
transgressores tenham marcada a ferro em brasa sobre a omoplata a letra
5
A referncia brevssima a Foucault no deve levar a concluir que se esteja pretendendo
adentrar ao campo epistemolgico do autor ou se aproximar miradas tericas inconciliveis.
A referncia ao autor feita em virtude de vir dele um dos estudos mais sistemticos sobre a
corporalidade.
Jos Carlos Cattelan
123
escarlate uma prtica que deixou de ser usada, mas isso no signica
que o olhar que separa e isola o aceitvel do inaceitvel, o elogivel do
repreensvel, o digno do indigno deixe de imprimir estigmas sobre os que
se desviam, ocorra isto por meio de gestos voluntrios ou incontrolveis.
Referncias
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Ermantina Galvo Gomes Pereira). So Paulo: Martins Fontes, 1992.
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PCHEUX, Michel. Semntica e discurso: uma crtica armao do
bvio. (Trad. Eni Pulcinelli Orlandi et al.). 2.ed. Campinas, SP: Editora
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124
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a cultura popular tradicional. (Trad. Rosaura Eichemberg). 2.ed. So
Paulo: Companhia das Letras, 1998.
VANEIGEM, Raoul. Nada proibido, tudo pode ser dito: reexes
sobre a liberdade de expresso. So Paulo: Parbola Editorial, 2004.
DENOMINAO DESCRITIVA: QUESTES DE
UNIDADE E SENTIDO
Cleber CONDE
Universidade Federal de So Carlos (UFSCar)
RESUMO
Este artigo pretende iniciar uma discusso sobre as denominaes descritivas como formas
hbridas de designao, tentando compreender, primeiramente sua unidade. Por exemplo:
como um segmento tal qual Operao Cavalo de Tria pode se constituir como sentido
para um dado objeto na realidade, ou ainda, como esse item no lexicalizado se constitui em
uma unidade de sintagma nominal e, alm disso, como essa unidade promove um sentido
no diretamente calculado em forma de predicado, mas que se comporta como se assim o fosse,
demonstrando que sua constituio unitria complexa.
ABSTRACT
This article intends to start a discussion about descriptive denominations as hybrid ways
of designation, trying, at rst, to comprehend its unit. For instance: how a segment such as
Trojan Horse Operation can constitute itself as meaning for a given object in reality, or
even, how this non lexicalized item constitutes itself as a noun phrase unit and, besides that,
how this unit promotes a not directly constructed meaning as a predicate, but that behaves as
if it were one, demonstrating that its unit constitution is complex.
PALAVRAS-CHAVE
Denominao. Denominao Descritiva. Designao. Sentido. Referente.
KEYWORDS
Descriptive Denominations. Denomination. Designation. Meaning. Referent.
Denominao Descritiva: Questes de Unidade e Sentido
126
Introduo
Haveria alguma circunstncia em que um nome prprio pudesse ser
descritivo em termos metalingusticos? As teorias descritivistas
1
dos nomes
prprios (Npr) enxergam que um nome pode ter uma descrio denida
ou um feixe de propriedades a ele associados. Curiosamente, alguns
sintagmas nominais (SN) como Operao Medusa, Projeto Rondon
e Programa Minha casa Minha Vida so exemplos de um modo muito
peculiar de designao que mescla um componente descritivo (operao,
projeto, programa) e um ncleo nominal que pode conter um Npr, um
outro nome comum (Nc), ou ainda um sintagma mais complexo (S).
Tais denominaes funcionam de modo semelhante ao procedimento
de descrio denida, ao mesmo tempo em que singularizam um ente
por procedimento de denominao. Nosso objetivo, neste artigo, ser
to somente levantar alguns dados e hipteses sobre esse modo especial
de denominao, observando dois aspectos a serem considerados: a)
h uma indivisibilidade do SN (aspecto semntico-sinttico interno);
b) a denominao desse tipo de objeto individualiza-o para alm
dos procedimentos de etiquetagem, dando-lhe uma identicao
especicamente codicada. Neste artigo, pretendemos lanar as bases
para a discusso sobre esse fenmeno semntico especco desse tipo de
denominaes, reconhecendo desde incio que h muito a se percorrer
sobre esses casos, uma vez que muitos contraexemplos ainda surgiro, pois
a lista de candidatos aos ditos itens de denominao descritiva bastante
exvel, no entanto, ainda nos faltam subsdios para uma descrio com
maior propriedade. Apesar do risco da impreciso, podemos dizer que
existe um grupo de aproximadamente vinte e dois NCs, ou seja, vinte
e duas formas de denominao diferentes
2
que precisariam ser melhor
examinadas, o que pretendemos fazer em outra oportunidade.
1
Para uma breve abordagem, ver Costa 2009 ; abordagens mais detidas ver Brito (2002), Kleiber
(1981 e 1995).
2
Eis a lista: operao, projeto, programa, CPI, caso, chacina, massacre, misso, lei, batalha, guerra,
levante, revolta, revoluo, golpe, ataque, atentado, movimento, coluna, plano, efeito, doutrina.
Cleber Conde
127
Para os objetivos aqui propostos, iremos retomar algumas noes
bsicas sobre as relaes de denominao e designao, bem como
a discusso entre nome prprio e descrio denida o que nos
permitir, ento, tentarmos construir algumas explicaes sobre o
mecanismo especco de denominao que estamos abordando. A
princpio, acreditamos que essa forma de denominar se constitui de
um procedimento hbrido de descrio denida e de nome prprio, ao
que Kleiber (1985, pp. 4 e 7) chamou de denominao descritiva em
oposio descrio denominativa.
1 A unidade da denominao descritiva
Primeiramente imprescindvel entendermos que a estrutura de uma
denominao descritiva bastante diversicada em sua natureza sinttica
e semntica, uma vez que o resultado dessa composio sempre um SN
que pode ser constitudo de estruturas preposicionais, como, por exemplo,
Chacina da Candelria, em que h a preposio (Prep) no primeiro
ndulo imediato ao primeiro item, ou tambm em ndulos subsequentes
como em Operao Cavalo de Tria. Nesses dois exemplos, tm-se
caractersticas denominativas distintas enquanto objetos denominados e,
portanto, naturezas tambm diversas no que tange ao modo de designar
ou de denominar. Se compararmos outros exemplos, veremos que
alguns NCs exigem preposio (atentado, massacre, chacina), fato esse
que ainda pretendemos explicitar como mecanismo inerente a esse tipo
de designao, pois h neles uma preferncia para uso em toponmias
e crononmias (por exemplo: Massacre da Candelria, Atentado de 11
de Setembro). O feito disso que as preposies surgem no ndulo
mais prximo da cabea, ou seja, prximoas do Nc. Em casos mais
complexos, h nomes como Programa Minha Casa Minha Vida que
possuem uma estrutura oracional completa, com a supresso do verbo
ser: Minha Casa Minha Vida, ou ainda, Programa Universidade
128
[] Para Todos. Observados esses aspectos mais complexos, podemos
isolar o nosso objeto de anlise sem nos preocuparmos, neste momento,
com seu interior, sendo um procedimento metodolgico para efeito
de nosso objetivo: entender a sua suposta unidade. Ressaltamos que
esse isolamento no signica que ignoremos sua constituio interna,
mas assumimos que ainda nos falta reexo suciente para tentarmos
qualquer entendimento plausvel de seu funcionamento externo que
possa explicar com melhor propriedade. Por isso, as exploraes
sintticas dar-se-o de modo bastante supercial para pensarmos na
unidade das denominaes descritivas.
A m de iniciarmos nossa discusso, precisamos tambm entender
que as denominaes a serem exploradas possuem uma estrutura
argumental bastante xa, em que se tem um nome comum (Nc) e um
espao argumental (X): Nc + X (cf. Kleiber 1985). Em Nc podem
gurar: operao, projeto, programa, massacre, chacina, batalha, plano,
entre vrios outros termos, podendo ainda existir casos como o da sigla
CPI (CPI do Narcotrco), em que Comisso Parlamentar de Inqurito
j uma lexia complexa (cf. as lexias complexas de Pottier 1974, apud
Kleiber, 1995: 266). A ttulo de recorte do objeto e exemplicao, ater-
nos-emos apenas aos casos de operao, programa e projeto.
Passemos ento a alguns testes para entender o comportamento da
unidade das denominaes descritivas:
(1)
a) A Operao Guilhotina prendeu dez acusados de
envolvimento com a milcia.
b) ? A Guilhotina prendeu dez acusados de envolvimento
com a milcia.
c) ?A Operao prendeu dez acusados de envolvimento
com a milcia.
(2)
a) Integrantes do Projeto Rondon visitaram cinco
municpios do Acre.
Cleber Conde
129
b) ?Integrantes do Rondon visitaram cinco municpios do
Acre.
c) ?Integrantes do Projeto visitaram cinco municpios do
Acre.
O que tornaria a frases correspondentes 1b, 1c, 2b e 2c no mnimo
incompletas? Como dissemos h pouco, os nomes descritivos, cuja
estrutura Nc + X, esto constitudos de forma complexa e, pelo que
pudemos observar, tanto Nc quanto o X dessa estrutura podem gurar
isoladamente apenas em contextos anafricos. Isso j nos d pistas
de seu funcionamento integral, ou seja, seu primeiro uso em qualquer
enunciado dever surgir integralmente, o que nos leva a inferir que o
sentido para o referente a composio toda Nc + x. Tal relao tambm
lembra uma importante denio da natureza denominativa dos nomes.
Como lembra Kleiber (1984), a denominao uma relao estvel entre
signo e coisa, depende de uma aprendizagem, ao contrrio das descries
denidas que requerem sempre um contexto para sua atualizao. Esse
argumento corrobora com a perspectiva de que as denominaes
descritivas esto no rol do que pode ser um nome prprio ao mesmo
tempo em que contm descries denidas, logo, trata-se de um hbrido.
Os testes apontam para essa caracterstica, o que nos leva a crer que as
denominaes que ora observamos carregam essencialmente um pouco
de descrio denida e um quanto de rigidez do Npr. Tal armativa
pode parecer contraditria,; no entanto, uma forma hbrida como essa
revela uma terceira forma diferente da designao por descrio denida
e por denominao por Npr. Alm disso, h que se levar em conta a
existncia de uma estrutura de funo por conta de sua categorizao:
projeto, programa, operao (Nc(x))... como veremos adiante.
Pelos testes realizados acima, pudemos vericar que h um princpio
de unidade nesse tipo de relao denominativa, o que j cumpre parte de
nosso propsito aqui. No entanto, vamos para outros testes, modicando,
por exemplo, a constituio de X a m de vericar seus resultados:
130
(3)
a) Operao Cavalo de Tria
b) Operao Cavalo
c) *Operao Cavalo de
d) (?) Operao de Tria
e) Operao Tria
Observamos que, ao se alterar um item componente de X, tem-
se uma alterao que pode tornar o SN agramaticalidade ou levar a
um outro referente, como por exemplo 3.b e 3.e. Esse teste nos leva
a mais uma constatao de unicidade e nos impele a armar que o
SN nominal composto por Nc + X s vale para cada entidade que
referencia, caracterstica inerente ao nome prprio. H, ento, unidade
e integralidade necessrias para que a denominao descritiva se efetive
como tal. Enm, a estrutura Nc + X no uma simples lexicalizao,
mas se constitui em uma forma prpria de denominao e mantm sua
unidade.
Como lembra Matushansky (2009: 574), h uma composio
complexa dos nomes e das posies argumentais das quais eles
desfrutam. No entanto, devemos observar que, para alm da posio
argumental que um SN ocupa em uma orao, parece existir dentro de
sintagmas como projeto+X tambm uma posio argumental. De que
natureza seria ento essa posio argumental? Como o item projeto
pode ser um predicado e qual o resultado desse tipo de construo, em
termos semnticos? At o momento, os testes realizados demonstraram
uma relao de funo que pode ser explicitada especicamente em
termos de uma denominao que estabelece a individualidade do item
denominado, ao mesmo tempo em que lhe confere a pertena a um
grupo. Vimos claramente que a fora de um Nc por outro, de outro
modo designa, consequentemente, outro objeto, como veremos mais
adiante. Conclumos, ento, que o SN composto de Nc + X possui uma
unidade bastante estvel, comprovada pelos testes em que provocamos
Cleber Conde
131
a descontinuidade dos componentes em X,. Alm disso, pelas suas
peculiaridades, aferimos que os itens desmembrados tambm podem
fazer referncia ao objeto em situaes anafricas. Desse modo, podemos
concluir que a unidade toda serve de sentido para um referente,; no
entanto, essa unidade possui internamente caractersticas semnticas
mais complexas como veremos no tpico a seguir.
1.1 Estatuto semntico das designaes descritivas e seu
hibridismo
Kleiber (1984, p. 77) arma que a linguagem tem por vocao
primeira falar sobre o real (no entramos no mrito de discutir o que seja
o real). Assim, as relaes de designao e representao constituem
a principal caracterstica do signo lingustico: no basta estar no lugar de
algo, mas necessrio representar esse algo, funcionar como referencial
de algo.
(...) a funo de designao, de representao constitui a
caracterstica principal do signo lingustico. A relao de
denominao uma parte constitutiva dessa dimenso
referencial. Ela se inscreve no processo que coloca em
relao os signos com as coisas e se posiciona ao lado
das relaes referenciais: referir a, remeter a, designar,
representar, denotar etc. respondem ao esquema X
(signo) x (coisa).
O autor lembra que a designao tem um estatuto geral, enquanto a
denominao no,. Esta, por sua vez, uma forma especca de designar,
de modo que toda denominao seja uma designao, mas nem toda
designao seja uma denominao. A exterioridade em relao sobre o
real, ou pelo menos, o mundo percebido ponto chave na perspectiva
132
de que a lngua tem como princpio falar do que no linguagem,
aquilo que tomamos genericamente como extralingustico
3
. Segundo
Kleiber, o ato de denominao prvio tem por consequncia a aquisio
de uma competncia referencial, aquela de utilizar X por x. A associao
referencial X x uma associao memorizada, logo codicada. Isso
acarreta que um signo X, de uma relao de denominao, apenas pode
ser igualmente uma unidade codicada, simples (por exemplo: co,
Bernardo) ou complexa, como, por exemplo, um complexo industrial, sinal
de trnsito, lembrando Pottier j citado acima. As expresses complexas
como pequeno co, comer rpido, ou co que eu vi no campo etc. no constituem
conjuntos lexicais codicados, nem podem ser considerados como
nomes e por isso esto excludos da relao de denominao. A relao
de designao autoriza, por sua vez, tais expresses complexas, pois ela
no pressupe qualquer codicao anterior, portanto, podemos ter
uma relao de descrio denida como modo de designao.
Fica bastante clara a distino entre denominao e designao, como
visto acima,; no entanto, preciso revisitar a questo do nome prprio
e da descrio denida, tentando observar qual o desao ao se tentar
compreender como as nomeaes aqui exemplicadas se comportam.
A estrutura Nc + X, ao mesmo tempo em que satisfaz a verdade
de uma proposio, tambm descreve que tipo de evento est sendo
descrito/referenciado. De modo que os mais de vinte Ncs que listamos
especializam algum tipo, ou melhor, servem de predicadores especcos
de uma funo de conjunto: operao {aes investigativas, repressoras,
de impacto, militares...}; projeto {ao institucional de prazo varivel};
programa {conjunto de aes institucionais}. Tal especialidade pode ser
demonstrada por meio de alguns testes:
(4)
a) A Operao Mos Limpas a ao que promoveu...
b) O Projeto Mos Limpas a iniciativa que promoveu...
c) O Programa Mos Limpas a iniciativa que promoveu...
3
Recomendamos a leitura de Kleiber (1997).
Cleber Conde
133
O teste demonstra que h uma determinada especicao para
os Ncs e que a sua mudana diante de um X leva a outra natureza de
objeto referenciado, o que ser explicado logo a seguir. Ressalta-se,
ainda, que o exemplo 4 s se sustenta pela decorrente pressuposio
existencial provocada pelo princpio da Mxiama de Qualidade de
Grice
4
, pois h documentao que atesta a existncia de uma Operao
Mos Limpas, mas no se sabe se existiram Projeto Mos Limpas
e Programa Mos Limpas. O fato que enunciar os Ncs pressupe
uma categorizao de X e pressupe existencialmente algo com um
nome, por exemplo:, Operao Mafagafos, muito embora essa ao
jamais tenha sido documentada. Em todo caso, sendo factual ou no o
sentido se estabelece do mesmo modo como um nome prprio entre
interlocutores que acatem ou que extrapolam a Mxima de Qualidade,;
nesse caso, ter sentido e no ter referncia no rompe com as regras de
uso dessas denominaes, logo seria irrelevante colocar em X um Npr
mtico, inventado, ou qualquer outro Nc que no tivesse correspondente
na realidade que no romperia com a regra de uso. Muito embora
assumamos que a lngua fale de um real, podemos lidar com um
real modalizado e pressuposto pelo dizer, de modo que nomes com
sentido mas sem referncia (no sentido Fregeano) sejam aceitveis
em denominaes como as analisadas. O que poderia ser o caso em
Operao Mafagafos ou no caso da pura descrio denida, tomando
um exemplo clssico: a estrela mais distante da Terra.
Muito embora, percebamos que haja uma ntida diferena entre
Operao Guilhotina e ao investigativa para apurar denncias sobre policiais
corruptos, sendo a primeira uma forma que nos leva a tom-la por um
Npr e a segunda forma um ntido exemplo de descrio denida, as
coisas no se apresentam de modo to simples para o fenmeno em tela.
Obviamente que a composio Operao + X possui, em virtude de
seu Nc, um carter descritivo, sem, no entanto, ser uma descrio, pois
se utilizssemos apenas x (Guilhotina) esse nome no iria satisfazer
4
Levinson (2007)
134
a verdade tanto em a e b, como demonstram seus pares c e d
respectivamente:
(5)
a) A Operao Guilhotina a ao investigativa para apurar
denncias sobre policiais corruptos.
b) A ao investigativa para apurar denncias sobre policiais
corruptos se chama Operao Guilhotina.
c) (?) A Guilhotina ao investigativa para apurar denncias
sobre policiais corruptos.
d) (?) A ao investigativa para apurar denncias sobre policiais
corruptos se chama Guilhotina.
Curiosamente em 5.d, o SN ao investigativa toma feies de
Nc: Ao Investigativa Guilhotina, mas tal exemplo no se encontra no
uso, inclusive porque parece haver uma restrio para que o Nc seja
ocupado por mais de um item. Os dados levantados at o momento tm
corroborado para essa suposio, muito embora necessitemos de mais
testes e anlises. Essa restrio de mais de um item para a posio Nc
pode ser tambm observada em estruturas como Programa Nacional
de Alimentao Escolar (sigla PNAE). Esse tipo de nome parece no
fazer parte do rol dos fenmenos que estamos analisando. Faamos
alguns testes:
(6)
a) O Programa Nacional de Alimentao Escolar (PNAE)
garante a alimentao a alunos de toda a educao bsica
matriculados em escolas pblicas e lantrpicas.
b) O Programa de Alimentao Escolar (PNAE) garante a
alimentao...
c) *O Nacional de Alimentao Escolar (PNAE) garante a
alimentao...
Cleber Conde
135
d) (?) O Alimentao Escolar (PNAE) garante a alimentao...
e) O Programa de Alimentao Escolar (PNAE) garante a
alimentao...
f) O Programa Alimentao Escolar (PNAE) garante a
alimentao...
Os testes podem nos levar a considerar duas novas estruturas
i. Nc + Prep + X,
ii. Nc + SAdj + Prep + X
Sobre essas duas possibilidades gostaramos de observar alguns
aspectos. Primeiramente, a manipulao no exemplo 6.c parece
demonstrar que o segmento Programa Nacional de Alimentao
Escolar no tem o mesmo comportamento de um exemplo como o
Programa Minha Casa Minha Vida:
(6) O Minha Casa Minha Vida um programa do governo federal
que tem transformado o sonho da casa prpria em realidade
para muitas famlias brasileiras. Em geral, o Programa acontece
em parceria com estados, municpios, empresas e entidades
sem ns lucrativos. (Caixa Econmica Federal, 2012)
O exemplo acima demonstra que h um comportamento diferente
entre uma denominao descritivas de Nc + X e uma em que a Prep
ou o SAdj surgem entre o Nc e o X. Tal fato ainda dever ser estudado
de modo mais detido em outro momento, o que nos levar a outras
consideraes a respeito de denominaes com os Ncs massacre,
atentado etc. que parecem exigir preposio.
Um segundo aspecto a ser destacado sobre essas estruturas e que
tambm merecer um olhar mais detido o fato de que em Nc + SAdj
h uma necessidade sempre da presena da preposio logo em seguida.
136
Admitimos que essas observaes parecem bvias se considerarmos as
estruturas formativas dos SNs em portugus,; contudo, tais designadores
no tm comportamento de simples descrio denida, ou seja, muito
embora se constituam como SNs reconhecveis como descrio denida,
referencialmente no funcionam como tal por possurem tambm aspecto
de denominao. Tal assunto ainda requer um pouco mais de olhar, o que
nos faz mais uma vez adiar o assunto para outra oportunidade, restando
somente as estruturas Nc + X como apresentadas no incio deste texto.
Feitas essas observaes, passemos a pensar sobre o hibridismo das
estruturas Nc + X. Kleiber (1994: 67) relembra que a questo do Npr
j fora objeto de debate, e uma possvel soluo para o debate seria a
agrupao posicionamentos sob trs perspectivas:
a) soluo do nome prprio como descrio do
referente (G. Frege, B. Russel, P.F. Strawson, J. Serale,
etc., atravs da verso forte, e P. Geach, E. Buyssens, F.
Kiefer, M. Gross, etc, pela verso fraca);
b) soluo do nome prprio vazia de sentido (S. Mill),
que, por um designador rgido, remete a seu referente
graas uma ligao casual (S. Kripk, M. Devitt, F.
Rcanati, 1983);
c) soluo do nome prprio como predicado de
denominao (ser chamado Npr) em favor da qual
argumentamos fortemente em 1981 (Kleiber, 1981).
No entanto, tal diviso no implica que uma esteja certa e outras
no; tambm no impede que algumas solues sejam compartilhadas
entre si por diferentes pontos de vista, e ainda tambm nada impede
que surjam outras solues a serem cogitadas. Se tentarmos aplicar
cada uma dessas solues ao problema dos nomes prprios de aes
institucionais, teramos que tipo de resposta? Eis um desao. Isso
claro, se chegarmos soluo da primeira questo: seriam as designaes
Cleber Conde
137
de aes institucionais nomes prprios, descries denidas ou algo de
natureza hbrida?
Dentre as vrias questes que ainda esto por serem discutidas,
precisamos entender como esse procedimento de denominao
funciona, no a partir da busca das suas origens, nem pela busca do
legislador
5
, mas sim da sua constituio na relao mundo-linguagem.
A ttulo de problematizao, tomemos um exemplo de nomeao bem
diferente do nosso objeto de pesquisa, a nomeao de obras de arte,
em especial pinturas. Ao estudar como se d o processo de nomeao
de quadros, Bosredon (1997) relata estar diante de um objeto cuja ciso
entre lingustico e o no-lingustico ca bastante clara mas no menos
complexa.
Proponho considerar essa atividade [nomeao de
quadros] como uma atividade fortemente controlada,
em um campo ao mesmo tempo individual e coletivo;
individual porque os sujeitos so compelidos a certas
escolhas, coletivo porque essas escolhas so fortemente
condicionadas pelo uso e o controle trazido por este ,
em grande parte, inconsciente. (p. 7)
E mais adiante ele continua
Denominei signaltica esses campos especcos de
identicao conforme os domnios dos objetos
identicados que permitem pensar que no se nomeia
uma tela como se intitula um livro, um lme ou uma
fotograa artstica, que se no nomeia o que por si j
nominvel, ou o que do j intitulvel, segundo,
precisamente, uma signaltica de domnio sempre
linguisticamente marcado. A existncia de signalticas
5
Lembrando do conceito constante em Crtilo (Plato 1988).
138
obriga, por consequncia, que se considere que toda
operao de identicao, procedendo por chamamento
ou denominao, no pode ser analisada sem que se leve
em conta a especicidade dos domnios fsico-culturais
aos quais ela se aplica.
A partir da denio de signaltica, como poderamos interpretar a
signaltica das operaes institucionais? Em que consistiria o domnio
sempre linguisticamente marcado de tais objetos? Se colocados em
paralelo, uma operao policial parece no ter relao alguma com uma
pintura, uma vez que esta tem uma determinada existncia, talvez mais
esttica (obra de arte), enquanto que a outra tem uma existncia cuja
natureza e a dinmica so altamente complexas (relaes sociais; jurdicas;
tem comeo, meio e m, no sendo um evento, mas eivada de eventos
etc.). No entanto, a obra de arte e a operao policial tm em comum
a existncia de um designador para cada um, cujos procedimentos
constitutivos so deveras distintos, permitindo-nos supor que estejam
sob regras de denominao distintas. Em todo caso, poderamos dizer
que existem diferentes signalticas operando sobre os mais diversos
referentes, por exemplo, uma sigla capaz de tomar o papel de Nc,
como no caso de CPI, que acaba por ser mais um argumento a favor da
singularidade da posio Nc, ou seja, ao invs de Comisso Parlamentar
de Inqurito do Mensalo se tem CPI do Mensalo. Muito embora a
formao de siglas e acrnimos sejam formas bastante comuns nos usos
lingusticos, o que nos chama a ateno justamente o fato de ela ocupar
o Nc, reforando a ideia de um item apenas nessa posio.
Provavelmente, o conceito de signaltica explicar o fato da
possibilidade de uma lista Nc e o de que os itens da lista tenham se
cristalizado em determinados usos, por exemplo, h maior aplicao
do termo operao para referenciar aes militares, policiais e
scalizatrias, como mencionamos anteriormente, levando por vezes a
um efeito prototpico (Kleiber, 1994) desses conceitos.
Cleber Conde
139
Observamos at aqui que as denominaes descritivas tm uma
unidade baseada na estrutura Nc + X, que apesar de X ser uma espcie
de ncleo, a categoria apresentada por Nc pressupe uma pertena, mas
ainda resta-nos observar que tipo de relao denominativa existe nesse
SN considerando a realizao de testes a partir de verbos e perfrases de
denominao (cf. os exemplos de Kleiber, 1984) com chamar-se, denominar-
se, nomear, ter o nome de:
(7) Chama-se/denomina-se/nomeia-se/tem o nome de OPERAO
GUILHOTINA a operao que prendeu dez acusados de
(8) Chama-se /denomina-se/nomeia-se/tem o nome de GUILHOTINA
a OPERAO que prendeu dez acusados de envolvimento
com a milcia.
(9) Chama-se/denomina-se/nomeia-se/tem o nome de OPERAO
GUILHOTINA o que prendeu dez acusados de envolvimento
com a milcia.
(10) *Chama-se/denomina-se/nomeia-se/tem o nome de GUILHOTINA
o que prendeu dez acusados de envolvimento com a milcia.
(11) Como se chama /se denomina /se nomeia operao que prendeu
dez suspeitos de envolvimento com a milcia?
OPERAO GUILHOTINA / GUILHOTINA.
(12) Como se chama /se denomina /se nomeia o que prendeu dez
suspeitos de envolvimento com a milcia?
OPERAO GUILHOTINA / *GUILHOTINA.
(13) O que tem nome de GUILHOTINA?/ O que se chama /se
denomina /se nomeia GUILHOTINA?
140
a) A OPERAO que prendeu dez suspeitos de
b) Um mecanismo utilizado para execuo de condenados
Vimos, atravs dos exemplos acima, que no possvel enunciar
a uma denominao descritiva sem que o Nc, em algum momento,
tambm seja enunciado e possa dar conta da referncia, o que aponta
para duas possveis interpretaes do fenmeno:
(i) em denominaes descritivas o Nc jamais surgir sozinho;
(ii) apesar de X ser o ncleo da denominao, conforme sua
natureza referencial diversa (objetos, nomes prprios, frases
nominais), no pode ser empregado de forma no-anafrica,
sem prejuzo de sua referncia (cf. ex.: 11 e 12).
A relao entre Nc e X tem um carter semntico-referencial bastante
especco, convencionado pela natureza determinante da funo Nc,
por exemplo:
(14)
a) OPERAO GUILHOTINA o nome da operao
que...
b) PROJETO GUILHOTINA o nome do projeto que...
c) PROGRAMA GUILHOTINA o nome do programa
que...
No possvel empregar as denominaes descritivas sem que se
utilize ento o seu Nc, seja em frases armativas ou interrogativas e, se
alterarmos o Nc, temos uma alterao na referncia ao referente. Poder-
se-ia questionar a validade desse argumento, dizendo que as supostas
denominaes descritivas sejam formas assemelhadas a:
Cleber Conde
141
(15) O PROFESSOR JOO esteve aqui.
(16) O PROFESSOR que se chama JOO esteve aqui.
(17) JOO esteve aqui.
Na verdade, em 15 no temos um denominao descritivas, mas
uma descrio denominativa que funciona diferentemente da sua oposta.
Segundo Kleiber (1985, p. 8), a utilizao referencial das descries
denominativas se inscreve entre dois plos designativos que so o Npr
e as descries denidas, mas como tais servem para uma identicao
unvoca, e que funciona melhor sobre operao com Npr corriqueiros e
tm uma liberdade situacional bastante grande como em;:
(18) O ZAGUEIRO Joo esteve aqui.
(19) O SINDICALISTA Joo esteve aqui.
Se considerarmos que zagueiro e sindicalista tambm sejam
atributos de JOO, alm de professor, temos o mesmo referente
em situaes sociais distintas. Por outro lado, no h como atribuir ao
mesmo objeto OPERAO GUILHOTINA mais de um atributo,
e se alteramos algum item da denominao descritiva isso alterar a
referncia, como vimos nos exemplos em 4 e 14.
Se observarmos os exemplos a seguir, veremos que demonstram no
ser possvel que uma denominao descritiva possa gurar nos mesmos
moldes de um Npr convencional,; tomando os exemplos a seguir em
paralelo com 17, 18 e 19.
(20) A OPERAO GUILHOTINA terminou.
(21) A OPERAO que se chama GUILHOTINA terminou.
142
(22) *A GUILHOTINA terminou.
(23) (?) Guilhotina uma operao da Policia Federal.
Os exemplos mais uma vez corroboraram com a indicao tambm
da diferena entre denominao descritiva e descrio denominativa.
Finalmente, tais exemplos e peculiaridades revelam a produtividade
em termos de identicao por denominao de alguns grupos de objetos,
ou seja, ao invs de identicarmos tais objetos por nmeros, como
acontece em diferentes instituies, passamos da mera sequncia para
uma individualizao do ente que permite, dentre vrias possibilidades
a identicao unvoca. Alm disso, h produo de sentidos possveis
de serem observadas em outras perspectivas como a da pragmtica e da
anlise do discurso.
Concluso
Como todas as demais concluses, esta s dar conta de encerrar este
texto, pois o tema ainda est repleto de dvidas, e carente de melhores
explicitaes mais acuradas do funcionamento das denominaes
descritivas. Apesar de suas lacunas, este breve artigo nos permitiu
visualizar um aspecto do fenmeno denominacional constituinte dos
designativos Nc + X, levando-nos a algumas concluses provisrias: a)
que tais estruturas so unidade de denominao e, portanto, no so
lexias complexas; b) que tais unidades possuem um funcionamento
especializado e codicado (operao para aes policiais, militares;
programa para aes institucionais relativamente a longo prazo; projeto
aes de prazo menor, ou mais pontuais); c) que essas estruturas ainda
esto sujeitas a outras especicaes ou ainda classicaes (Nc + X;
Nc + Prep + X; Nc + SAdj + X); d) e que tais formas so denominaes
Cleber Conde
143
descritivas em oposio s descries denominativas. Como tal, as denominaes
descritivas so itens hbridos cujo funcionamento e constituio apontam
para caractersticas de procedimentos designativos por denominao
por nome prprio e identicao por descrio denida.
Enm, a melhor compreenso desses fenmenos h de nos permitir
um melhor entendimento de procedimentos de referenciao capazes de
aclarar a sempre tensa, polmica e enigmticas relao mundo-linguagem.
Referncias
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BRITO, A. N. Nomes prprios: semntica e ontologia. Braslia: UNB,
2002.
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KLEIBER G. Problmes de rfrence. Descriptions dnies et noms
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Paris, n 76, p. 77- 94, 1984.
______. Sur la semantique e pragmatique des SN LE PROJET
DELORS et LA CAMARADE CATHERINE. In Linformation
grammaticale, Paris, n. 27, p. 3-9, 1985.
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aprs. In NOAILLY M. (d.), Nom propre et nomination, Paris:
Klincksieck, 1995, pp. 11-36.
144
LEVINSON, S. C. Pragmtica. So Paulo: Martins Fontes, 2007
MATUSHANSKY, O. On the linguistic complexity of proper
names. In Linguist and Philosophy, 21, p. 573627, 2009.
PLATO. Teeteto Crtilo. Trad. Carlos Aberto Nunes. E. Ed. Belm:
UFPA, 1973
DOSSI ABRALIN EM CENA
MATO GROSSO 2012
PARA UMA ANLISE DE PROCESSOS TEXTUAL-
INTERATIVOS
Lcia Regiane LOPES-DAM ASIO
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
RESUMO
Este trabalho tem como objeto de estudo o item assim, em contextos de parntese, parfrase,
correo, repetio e hesitao, e objetiva analisar, sob a perspectiva terica textual-interativa,
o funcionamento desse itemnesses processos de construo textual. O corpusdeste trabalho
constitudo por textos do perodo correspondente aos sculos XVIII ao XXI. Os resultados
revelam um apontamento de relaes entre o funcionamento do item nesses contextos e seu
processo de mudana.
ABSTRACT
The present paperwork has the item assim as its object of study, in contexts of parenthesis,
paraphrase, correction, repetition and hesitation, and it aims at analyzing, under the textual-
interactive theoretical perspective, the functioning of this item in these processes of textual
construction. The corpus of this research is constituted of texts, dating from the eighteenth to
the twenty-rst centuries. The results show an indication between the functioning of the item
in these contexts and its process of change.
PALAVRAS-CHAVE
Correo. Hesitao. Parfrase. Parnteses. Repetio.
KEYWORDS
Correction. Hesitation. Paraphrase. Parenthesis. Repetition.
Para uma Anlise de Processos Textual-Interativos
148
Introduo
Analiso, neste artigo, o funcionamento de assim em contextos de
parentetizao, parfrase, correo, repetio e hesitao, de acordo com a
perspectiva textual-interativa, com o intuito de estabelecer uma relao
entre o funcionamento desse item, no contexto desses processos de
constituio e de processamento textual, e o de seus usos fora desses
domnios funcionais. O objetivo desta investigao conrmar a
hiptese de existncia de uma relao entre o funcionamento do item,
no que tange a essas estratgias textual-interativas, e seu processo de
GR (TRAUGOTT, 1982, 2003; TRAUGOTT; KNIG, 1991, entre
outros), de modo a sustentar uma nova possibilidade de abordagem dos
contextos favorecedores desse tipo de mudana.
Os corpora deste trabalho organizam-se em:
(A) diacrnicos: carta e editorial jornalstico. O corpus de carta divide-
se em: (i) Administrao Privada: cartas de aldeamento de ndios
(sculos XVIII e XIX); (ii) Documentos Pessoais: cartas de pessoas
relacionadas com: (a) Jos Bonifcio (primeira metade do
sculo XIX); (b) Washington Luiz (nal do sculo XIX); (c)
Prof. Fidelino de Figueiredo (nal do sculo XIX e sculo XX);
e (iii)Cartas de leitores e redatores de jornais (sculos XIX e XX). O
corpus de editorial compe-se por textos do jornal O Estado de S.
Paulo desde a sua fundao, quando se intitulava A Provncia de
S. Paulo,at 1964; e
(B) sincrnicos, compostos por inquritos do Banco de dados
IBORUNA (amostras de fala do Noroeste Paulista).
O presente artigo est organizado em trs sees, alm desta
introduo e das concluses. Na seo 1, apresento os fundamentos
tericos do estudo. Na seo 2, focalizo o item assim, discorrendo sobre
seus diferentes valores funcionais em dados sincrnicos do Portugus.
Tendo em vista essa multifuncionalidade, em 3, analiso o item em
segmentos tpicos do corpus que conguram contextos de parntese,
Lcia Regiane Lopes Damasio
149
parfrase, correo, repetio e hesitao, para, a partir dos resultados dessa
anlise, estabelecer, na seo 4, as relaes entre o funcionamento de
assim, nesses processos constitutivos do texto, e os seus usosem dados
sincrnicos.
1 A perspectiva textual-interativa
Baseada em uma concepo pragmtica de texto e de linguagem, a
perspectiva terica textual-interativa elege uma viso de linguagem como
forma de ao e de interao social (JUBRAN, 1996a, 1996b, 1999,
2006a).Segundo essa tica pragmtica, aspectos textuais e interacionais
encontram-se imbricados: o interacional est inscrito no texto, tornando-
se inerente a ele.
A partir desses pressupostos, o texto, como objeto de estudo,
considerado um processo dinmico que congrega e sinaliza, ao mesmo
tempo, processos de formulao textual e interacional, que no resultam
em dicotomias de funes textuais e interativas, mas na conjugao delas,
de acordo com umprincpio de gradincia (JUBRAN, 2004, 2006a), segundo
o qual no h funes excludentes ou dicotmicas: toda funo textual
deve ter, em contrapartida, algum trao interacional, sendo o inverso
tambm verdadeiro.
No mbito dessa denio de texto, o tpico discursivo adotadocomo
unidade analtica, denindo-se a partir das propriedades de centrao
e organicidade. A primeira abrange os traos de: (i) concernncia,relao
de interdependncia semntica entre os enunciados de um segmento
textual, pela qual se d a integrao desses enunciados em um conjunto
especco de referentes; (ii) relevncia,proeminncia desse conjunto
como decorrncia da posio focal assumida por seus elementos; e (iii)
pontualizao,localizao do conjunto focal em momento especco do
texto. Aorganicidade manifesta-se por relaes de interdependncia tpica
(JUBRAN, 2006a).
150
Nessa perspectiva, o processo de parentetizao denido como uma
insero, no segmento tpico (ST), capaz de interferir em sua centrao
e, por isso, ser identicado como desvio tpico. Juntamente com as marcas
de natureza formal, esse desvio tpico torna-se bsico para a identicao
e delimitao do segmento parenttico. Segundo Jubran (2006b, p.39),
a operacionalizao do primeiro critrio identicador do parntese, o
desvio tpico, depende do reconhecimento da sua natureza relacional, uma
vez que o fato parenttico s pode ser reconhecido em relao unidade
de anlise tpico discursivo , dentro da qual ocorre. A denio do
segmento parenttico apia-se analiticamente no princpio da centrao
tpica (cf. JUBRAN, 2006b), para que se possa vericar a suspenso
tpica efetuada por ele. Por sua vez, o segundo critrio, relativo s
marcas formais de insero parenttica, pode ser observado no segmento
parenttico e no segmento-contexto. Essas marcas, de natureza textual
e prosdica, englobam aspectos como a ausncia de conectores, pausas
nos limites do parntese e/ou acelerao de velocidade e rebaixamento
de tessitura.
Aparfrase(P) corresponde a um enunciado lingustico que reformula,
na sequncia textual, um enunciado anterior, matriz (M), mantendo com
ele uma relao de equivalncia semntica determinada em graus. Segundo
FUCHS (1994, p. 129 apud HILGERT, 2006) essa relao deve ser
entendida como parentesco semntico, no manifestvel como equivalncia
absoluta, mas como equivalncias maiores ou menores. GLICH e
KOTSCHI (1983 apud HILGERT, 2006) estabelecem ainda o critrio
da predicao de identidade, observada quando a construo de dois
enunciados permite que sejam compreendidos como semanticamente
semelhantes. Assim, a relao parafrstica dinamicamente concebida
e determinada pelas relaes semnticas locais, i. , construdas no e
pelo jogo da interpretao (HILGERT, 2006), podendo ser focalizada
nos nveis: (a) semntico, abordando os deslocamentos de sentido que
ocorrem na passagem da M P; (b) formal, destacando as reformulaes,
151
lexicais e sintticas, que podem ocorrer nessa passagem; e (c) funcional, a
partir do apontamento das funes gerais e especcas da P.
Denida por FVERO, ANDRADE e AQUINO (2006, p. 258)
como um enunciado lingustico que reformula um anterior, considerado
errado aos olhos de um dos interlocutores, a correo constitui, por
sua vez, um processo de formulao retrospectiva. A diferena entre a
correo e a parfrase que, como destaquei, tambm tem a funo de
assegurar a intercompreenso est no tipo de relao semntica que
liga os enunciados reformulador e fonte: enquanto na P h uma relao
de equivalncia semntica, na correo, essa relao de contraste; na
correo os interlocutores pretendem apagar o enunciado fonte, por
consider-lo inadequado, substituindo-o pelo enunciado reformulador,
na P, aquele ser M da implementao de movimentos semnticos, que
determinam novos sentidos e, assim, a progresso textual.
O processo de repetio denido por MARCUSCHI (2006b, p. 221)
como a reproduo de segmentos textuais idnticos ou semelhantes,
duas ou mais vezes no mbito de um mesmo evento comunicativo.
A primeira entrada do segmento tpico, que opera como base para a
produo de outro segmento, construdo sua semelhana/identidade,
tambm designada como matriz e condiciona a repetio nos nveis
fonolgico, morfolgico, sinttico, lexical, semntico ou pragmtico,
de modo que essa repetio no caracterizada pelo autor como um
espelhamento automtico, j que expressa algo novo, em relao a um
ou mais desses nveis.
A hesitao,estudada pelo mesmo autor (2006a), denida como
fenmeno especco da oralidade, caracterizador de uma atividade
de processamento, cuja funo ganhar tempo para o planejamento/
verbalizao do texto. condicionada por presses situacionais de
diversas ordens a que esto sujeitos os interlocutores e constitui
rupturas evidentes, na linearidade material da fala, como manifestao
de atividades discursivas que introduzem, no prprio discurso, seu
152
processo de formulao prospectiva. As hesitaes materializam-se por
meio de fenmenos prosdicos, expresses, itens funcionais e lexicais,
marcadores discursivos s e fragmentos lexicais.
2 A multifuncionalidade sincrnica de assim
Em LOPES-DAMASIO (2011a, 2011b), foram depreendidos, na
perspectiva sincrnica, sete padres de uso de assim, desempenhando,
respectivamente, as funes de: Complemento Adverbial; Adjunto a SV;
Predicativo do Sujeito; Modicador de SN; Modicador de SAdj. com
funo intensicadora; Sinalizador de Mudana da Instncia Discursiva;
e Marcador Discursivo (MD).
Os usos do MDassim englobam aqueles considerados MD por
excelncia, com interpretao pragmtica, e tambm os considerados
menos prototpicos, que, embora apresentem traos contextuais dessa
categoria, ainda mantm caractersticas do advrbio modal. Esse
padro subdivide-se em quatro subfunes, a saber:MD assim Indicador
de Contedo Expressivo;Atenuador;Metadiscursivo eSinalizador de
Construo de Quadro Mental.
H, ainda, os usos em que o item, sozinho, ou na constituio
de locues, desempenha funo juntiva. Nesse mbito, foram
depreendidos outros quatro padres: P assim Q (conclusivo); P assim como
Q (comparativo, aditivo e conformativo); Assim que Q, P (temporal); e P,
mesmo assim Q (contrastivo).
Para o estabelecimento das relaes funcionais objetivadas, neste
artigo, chamo a ateno para as funes do item enquanto MD e para
uma de suas funes juntivas, conforme Quadro 1, abaixo, que apresenta
a identicao desses padres de uso, sua funcionalidade, caractersticas
semntico-formais e uma ocorrncia exemplicativa.
153
QUADRO 1: A multifuncionalidade sincrnica de assim
Padres Funo
Caractersticas
semntico-formais
Exemplos
P(1)
MD assim
Indicador
de contedo
expressivo
(1) Constituinte
facultativo;
(2) Sinaliza pores
textuais;
(3) Indica a
expressividade
do contedo
acrescentado;
(4) Sofre esvaziamento
da acepo modal;
... coloca... h duas colheres de...
ACHOCOLATADO... uma lata de
LEITE CONDENSADO e uma
colher... de manteiga e faz... s que
assim eu gosto de co/ a eu gosto
de com(r) ele mole... (AC-056/
RP407)
P(2)
MD assim
Sinalizador de
metadiscur-
sividade
(1) Constituinte
facultativo;
(2) Sinaliza pores
textuais;
(3) Sinaliza a
modalidade
explicitadora do
metadiscurso;
da acepo modal
[...]onde tinha:: umas meninas
assimcomo (posso) diz(r)? Fceisn?
((risos))... (AC-049/NR003)
P(3)
MD assim
Atenuador
(1) Constituinte
facultativo;
(2) Marcador de
atividade cognitiva;
(3) Marcador de
incerteza/
impreciso;
da acepo modal
mesmo quando
localizado em
construes.
o D. acab(u) nem can(d)o com
ningum porque ele nem curtiu as
meni::na ach(u) as meninas meio
feia assim... e num quis c(r) com
ningum [...] (AC-049/NR006)
154
P(4)
MD assim
Sinalizador de
construo de
quadro mental
(1) Constituinte
facultativo;
(2) Sinaliza pores
textuais;
(3) Atua em contextos
descritivos como
ditico infervel.
num esqueo aquele cu a/ aquele::
MAR aZUL... cristaLINO com
aqueles pe(i)xinho assim... foi
muito bonito...(AC-051/DE108)
P(5)
P assim Q
(1P x 2Q)
(1) articula ST ou
orao;
(2) co-ocorrncia de
outras conjunes;
(3) posio inicial/
medial de Q;
(4) impossibilidade de
incidncia adverbial
sobre toda a
construo;
(5) possibilidade de
apresentao de
formas verbais
reduzidas;
(6) impossibilidade de
inverso da ordem;
(7) relao de
independncia entre
P e Q;
(8) no
compartilhamento
de estruturas;
(9) relao de sentido:
causa-consequncia.
[Doc.: (ah)] a... beleza falei
num v(u) mais a... melhorei...
a na hora de (r) embora esse
amigo ofereceu carona falei...
timo n? eu chego mais cedo
em casaassimd tempo de corr(r) no
cursinho Alternativo antes da cinco e v
se eu pego ela l...(AC-085/NE527)
Tendo em vista a multifuncionalidade sincrnica de assim, e, mais
especicamente, os usos destacadas acima, parto para a anlise desse
item em contextos dos processos constitutivos do texto aqui focalizados.

155
3 A funcionalidade de assim em contexto de processos
textual-interativos
3.1 Assim e o processo de parentetizao
Em todas as ocorrncias, assim responsvel pelo carter remissivo
do parntese no qual se insere. Dessa forma, isoladamente, sua funo
restringe-se a esse aspecto frico. No entanto, em dados extrados de
textos diacrnicos, o item sempre parte integrante de E2:
(1) A Faca ainda alardea manobra as eleios da ma- | neira
a mais escandaloza, e em todas as partes: chama soldados |
para diligencias de S.A.: (assim ao menos se diz) trama por tudo
a | intriga: ameaa s assassinios aos que pensa nas Villas
A=Agentes da reaca: mil outras coizas faz, entretanto que
os cha- | mados bons da Capital nem mais falha, et por isso
j se fazem | suspeitos.(BNXIX-11/04)
Em (1), a insero parenttica indicada pelo sinal caracterstico dessa
estratgia,na escrita. O parntese localiza-se em contexto de listagem,
em que,assim, em E2,
1
responsvel pela instaurao de um movimento:
(i) anafrico, que sinaliza toda a poro textual conguradorado contexto
tpico em que ocorre a insero E1 como um todo; e (ii) catafrico, j
que a continuidade da listagem, em E3, no permite limitar o alcance
desse parntese apenas poro tpica que lhe anterior.
E2 integra a classe dos parnteses com foco no locutor, apontando para
o seu descomprometimento com a veracidade do contedo comunicado.
A funo textual-interativa desse parntese atribuir pontos de vista sobre o
assunto a fontes no identicadastextualmente, i. , o escrevente procura se
eximir da responsabilidade do que dito, a partir da fundamentao desse
1
Cf. DELOMIER e MOREL (1986 apud JUBRAN, 2006b, p. 317), o trecho tpico em que o
parntese observado pode ser segmentado em: E1, correspondente ao segmento anterior ao
parntese, E2, correspondente ao parntese em si e E3, correspondente ao segmento posterior
ao parntese.
156
contedo no ouvir dizer, num processo de modalizao epistmica via
estratgia de parentetizao.
Dessa forma, a funo interativa desse parntese soma-se sua
funo textual, j que incide na signicao proposicional estabelecida
a partir do momento de sua insero no tpico. Em outras palavras,
as informaes transmitidas pelo escrevente adquirem nova perspectiva
proposicional com o parntese agindo na construo do ST.
No tpico (2), assimencerra o segmento parenttico. Tambm aqui
h um sinal grco, indicando o estatuto textual-interativo de E2:
(2) Depois sera precizo aproporSso do Povodo Povo, e
daneceSsidade Crear mais Capitaens, e mesmo Crear
Companhias deMeleciannos, ta neceSsarios para Civilizar
o Povo egradualmente Sugeitar aSubordinaca aquelles
homens creados / posso dizer assim / sem Ley nem Religia.
(AIXVIII-28/64)
Assim escopa E3 como um todo em segmento parenttico que
apresenta foco na elaborao tpica, relacionado formulao lingustica do
tpico, uma vez que focaliza a prpria construo do texto, apontando
para a caracterizao da forma como aquelles homens eram creados. O
escrevente, por meio da parentetizao, imprime, no texto, a necessidade
interativa de indicar para seu destinatrio que a caracterizao realizada
em E3 resultado de uma construo gurativa intrnseca ao contexto.
O parntese mostra, na materialidade do texto, essa avaliao em curso.
Na insero parenttica, em (3), assim, encerrando o parntese,incide
sobre o verbo sinto, conforme sua funo de advrbio modal, e realiza
uma sinalizao catafrica, escopando E3 como um todo:
(3) No sei qual a sua concepo da Vida. Eu tenho a minha,
que alis no minha, que bebi na literatura ori- ental, e
157
que (sinto assim) foi a nica felicidade que tive nesta minha
atribulada existncia. o resultado do estudo da minha vida
inteira. (FFXX-56b/121)
Esse segmento parenttico tambm integra a classe de parnteses
com foco no locutor, mas, nesse caso, sinaliza informaes proposicionais
que esto diretamente ligadas manifestao de sentimentos do escrevente.
Portanto, no se associa modalizao das colocaes tpicas. A funo
desse parntese evidenciar, para o destinatrio, o carter extremamente
subjetivodo contedo tpico.
A diculdade em separar a atitude do escrevente da avaliao que
ele faz do contedo do tpico que constri fundamenta a sugesto de
que esse tipo de parntese represente uma classe no-discreta, em que,
concomitantemente, ocorre a focalizao da manifestao atitudinal do
locutor e do contedo tpico, sendo que a primeira ocorre em consequncia da
natureza da segunda. Assim, a funo interativa do parntese (sinalizao
do alto grau de subjetividade do contedo tpico) est associada sua
funo textual, j que a natureza desse contedo que torna necessria
tal sinalizao.
Nas ocorrncias (4) e (5), assim integra o segmento parenttico
sinalizado, gracamente, por vrgulas e permite parfrase por digamos
assim:
(4) A extenso deste artigo seria razo para que com elle no
entretivessemos nossos Leitores, se sua importancia, se seu
objecto, se o enxame de verdades, e de vistas novas que encerra,
ns no forassem, por assim dizl-o, a isso.(LRXIX-430/77)
(5) Durante mais de um ms, o antigo secre-tario do PCB foi, por
assimdizer, o homem do dia. [...] (OESPXX-1958/176)
158
Em (4), assim no sinaliza E1 como um todo, mas, especicamente,
um item desse enunciado, forassem, anterior insero parenttica. Em
(5),sinaliza o SN o homem do dia, mas, agora, cataforicamente.
Ao empregar o verbo e o SN referidos, o escrevente apresenta, via
parntese, uma avaliao voltada para essa formulao. Essa avaliao, que
pode realizar-se pr ou ps o segmento sinalizado, denota a preocupao
do escrevente em expressar a pertinncia desses empregos. Assim,
caracterizam-se parnteses com foco na elaborao tpica, relacionados
formulao lingustica do tpico, cuja funo textual-interativa indicarpara o
interlocutor que determinado emprego lexical expressivo.
O tpico (6) traz novo parntese voltado para a elaborao tpica:
(6) s um felisardo; sem solicitares cousa alguma, vaes te
deixando levar - assim com [s]eus ares de Napo- | leo no Egypto-
para o ponto almejado e p[corrodo] [c]aminhos da ma-xima
conven[iencia]. Seguir a oppor- tunidade u[ma] [g]rande
cousa ..... (CPXIX-16/24)
Assim inaugura o parntese e realiza sinalizao anafrica e catafrica.
A anafrica indica o trecho vaes te deixando levar de E1 e focaliza uma
informao de natureza modal, conformea funo adverbial de assim,
enquanto a catafrica aponta para o interior do parntese, em E2, e
explicita a informao modal relevante para E1. Trata-se de um parntese
com foco na elaborao tpica, voltado para o contedo tpico, cuja funo
esclarecer informao apresentada em E1.
Esse tipo de parntese representa um caso considerado limite, cujo
reconhecimento do segmento como parenttico depende das suas marcas
formais, dado que sua outra propriedade identicadora, a do desvio
tpico, encontra-se atenuada.
2
Assim, o aspecto decisivo para a anlise
2
Nas ocorrncias do IBORUNA, a anlise desses casos baseia-se na observao de marcas
de natureza prosdica. Nessa direo, o escopo de sinalizao de assim, em contextos de
parnteses com foco no contedo tpico, s pode ser denido a partir de uma anlise prosdica
eentoacional,cf. os pressupostos de NESPOR e VOGEL (1986) e de TENANI (2002) e
FERNANDES (2007). A esse respeito ver LOPES-DAMASIO (2009).
159
desse segmento como parenttico so os sinais formais que delimitam
E2. Nesses casos, a funo textual est em evidncia, j que o contedo
da insero parenttica encontra-se no limiar da centrao tpica, o que
no quer dizer que a interacional seja suprimida. Nessa ocorrncia, ela
pode ser constatada na criao de uma maneira informal de promover o
esclarecimento, a partir da introjeo de dados ilustrativos no tpico, o
que garante a eccia do ato comunicativo.
No tpico (7), assim integra uma orao condicional, realizando
sinalizao retrospectiva e escopando E1 como um todo. E1 desempenha
funo metadiscursiva voltada para a sinalizao da estrutura textual:
(7) Aqui co por ora (se assim qui- | zerem) dando no em tanto
os para- | bem ao Senhor Doutor Getulio, pelos elo- | gios,
(se os acceitar) que lhe tece | aquelle homem, declarando
porm, | que muito me glorio, em tl-o por | meu inimigo,
[...] (LRXIX-451/80)
Ao sinalizar E1, o parntese materializa a presena do(s)
destinatrio(s) no texto, justicando sua classicao como parntese com
foco no interlocutor. Sua funo instaurar a conivncia com o interlocutor, uma
vez que o escrevente deposita no(s) seu(s) destinatrio(s) a exigncia de
ter que nalizar sua carta, comprovada pela congurao condicional do
parntese.
Embora acentuadamente interacional, esse parntese tem sua
implicao textual: indica o processo de construo do tpico ao
desviar seu contedo para, nesse intervalo, colocar em proeminncia
informaes sobre o papel discursivo do interlocutor (JUBRAN,
2006b, p. 345).
Nas ocorrncias extradas do IBORUNA, assimocupa a posio pr-
parntese, sinalizando segmento de E1 e o prprio enunciado parenttico.
A maior parte das ocorrncias(89,47%) apresenta foco na elaborao tpica,
voltada para o contedo tpico, com as funes deesclarecer eexemplicar.
160
Na funo de esclarecer, observam-se dois parmetros de
comportamento:
(i) correspondente quele constatado em dados diacrnicos, cf. (6),
em que assim sinaliza, anaforicamente, um segmento de E1, focalizando
informao de natureza modal, e, cataforicamente, o prprio E2,
sinalizando o esclarecimento da informao modal relevante para o bom
entendimento de E1:
(8) :: ele cheg(u) j logo foi brincan(d)o n? quando viu que eu
era de::... Rio Preto... ele j foi brincan(d)o dizen(d)o que ia...
que ia me/ me:: me ferr(r) assimem tema de brincade(i)ra... um
tipo cabloco n?... um cara bacana pra chuchu... n?... (AC-
147/NE1078)
(ii) ocorrncias em que, embora o esquema frico do item continue
o mesmo, deixa de ser observado o esclarecimento de uma informao
modal. De fato, apenas focaliza-se esquerda do parntese, em E1,
uma informao que necessita, segundo avaliao do falante, de um
esclarecimento para o bom entendimento do tpico, cf. (10):
(9) era assim... era dos MEUS pesadelos... sabe?... a impresso
que se voc che/ casse ali... voc ia... SUM(r) e... e nunca
mais ia... ia... ento isso na cabea da gen::te assimcriana... era
uma fantasia viv(r) naquele espao... (AC-150/DE1187)
A funo deexemplicar,observada naocorrncia (10), tambm no
est relacionada informao de carter modal. Nesse caso, em relao
a E1, a sinalizao catafrica aponta para o parntese, em E2, onde h a
exemplicao, a partir de uma comparao:
(10) como se fosse um prdio de quatro andares... s assim a
pedra... e voc pode (r) subin(d)o escalan(d)o ela assim como
se fosse os/ um tobog... e a onda TO forte... que ela bate e ela
sobe aqui [...] (AC-087/DE668)
161
Diferentemente das ocorrncias analisadas, principalmente na
perspectiva diacrnica,
3
nos dados extrados do IBORUNA, por meio
do parntese, o falante assevera o que diz e compromete-se com sua
palavra. Em (11), h uma avaliao epistmica em relao veracidade
de E1, apontando para a asseverao, a partir da evidencialidade do que
a armado:
(11) tinha uma cobra l/ l::... que comeu um boi... s que assim a
gente SAbe? que cobra come boi [normal]beleza... assim j
ouvi mesmo j vi:: fatos jornalsticos... s que ela num/ s que a
a cobra come boi mas a cobra:: maceta o boi [n?] quebra
tudo os ossos e maceta ele dentro dela... s que meu av fala
que boi c(u) inte::(i)ro e o boi at mugia dentro da cobra [...]
(AC-054/NR303)
Algumas observaes so pertinentes enquanto resultados dessa
anlise:
(i) Em relao localizao: assim apresenta distribuio equilibrada
em todas as possibilidades de localizao (antes do parntese [pr-par],
no incio do parntese, encerrando-o e em outras posies, denominadas
de posies de integrao).
(ii) Em relao sinalizao: assim pode realizar sinalizao de natureza:
(a) anafrica, escopando E1 como um todo;
(b) anafrica, escopando segmento de E1;
(c) catafrica, escopando E3 como um todo;
(d) catafrica, escopando segmento de E3;
(e) catafrica, escopando o enunciado parenttico E2 e E3 como
um todo;
(f) anafrico-catafrica, escopando E1 como um todo e E3 como
um todo;
3
Em que esse tipo de parntese estava associado modalizao epistmica (cf. (01)) ou a
sentimentos do escrevente em relao ambgua com o contedo tpico (cf. (03)).
162
(g) anafrico-catafrica, escopando o enunciado parenttico E2 e
E3 como um todo;
(h) anafrico-catafrica, escopando segmento de E1 e o enunciado
parenttico E2.
(iii) Em relao correlao localizao e sinalizao: no possvel
a correlao diretada localizao do item com o tipo de sinalizao
realizada por ele. Entretanto, em todos os casos analisados na perspectiva
diacrnica, seu funcionamento, ainda que em contextos de incio de
parntese, no equivale funo de sinalizar o segmento parenttico. Em
todas as ocorrncias, ele faz parte de E2, auxiliando seu funcionamento
a partir de sua sinalizao e signicao modal, diferentemente do
que se observa nas ocorrncias extradas de textosque representam
a sincronia atual, nas quais se constata a funo exclusiva do item de
sinalizar o segmento parenttico, sem integr-lo e sem compartilhar de
sua funcionalidade dentro do tpico discursivo. Nesses casos, o item,
enquanto MD, funciona como marca formal de parntese voltado para
o contedo tpico.
4
3.2 Assim e o processo de parafraseamento
Nos tpicos que manifestam ocorrncias de assim em contexto de
parfrase (P),o item apresenta funo frica, retro-propulsora, em que
retoma o segmento matriz (M) e aponta o desenvolvimento da P.A
sinalizao retrospectiva, realizada pelo item, tem a funo de servir como
4
Nesse tipo de funcionamento, uma anlise a partir dos pressupostos da fonologia prosdica
(NESPOR e VOGEL, 1986)e entoacional (TENANI, 2002; FERNANDES, 2007) mostra que
o item associa-se poro textual direita e constitui sozinho uma frase entoacional (I), o que
motiva a interpretao de que, embora esteja associado a E2, no integra E2, mas apenas o
sinaliza. O contorno entoacional revela uma curva descendente, no nal da orao que antecede
assim, seguido por uma pausa, evidenciando a existncia de uma fronteira prosdica, e por um
contorno ascendente no item, que seguido, novamente, por breve pausa ou simplesmente pela
percepo de um novo I (quando essa pausa no percebida acusticamente). Na sequncia,
parece haver um tom ascendente, seguido por um contorno descendente no nal de E2
(LOPES-DAMASIO, 2009).
163
gancho que atua na manuteno do assunto no tpico em questo,
ao mesmo tempo em que sua sinalizao prospectiva direcionapara a
introjeo de novas predicaes em relao a esse assunto. Portanto,
ocorre, na M, o desenvolvimento de um tpico especco e, na P, o
mesmo assunto como foco da reformulao, o que constitui forte indcio
da centrao tpica. Levando em conta essa considerao, a anlise
focalizar a funcionalidade geral da relao parafrstica observada em
contexto do item:
(12) Queira o Prof. Fidelino de Figueiredo desculpar este seu amigo
M
P
e admirador que o Cruz Costa, por no haver elle passado
novamente, em tempo opportuno, pela Tudor House, am de
pedir-lhe a carta de apresentao para a directoria do Gabinete
Portuguez. que a minha viagem foi resolvida ultima hora
e executada com grave rapidez. Em todo caso, servi-me,
verbalmente, de sua apresentao.
Assim, apresento-lhe as minhas desculpas e muito agradeo a gentileza
que Teve, escrevendo ao Snr. Presidente do Gabinete Portuguez de
Leitura(FFXX-41b/117)
Nesse tpico, o escrevente enfatiza, via P adjacente, seu pedido
de desculpas ao destinatrio, em proposta de compreenso voltada
recuperao, por parte daquele, dessa sua inteno comunicativa. Assim,
a P no interrompe o uxo da comunicao para apontar qualquer falha
no contedo do que foi dito, mas para enfatizar determinado trao desse
contedo, especicamente,o pedido de desculpa, e para acrescentar
novo contedo proposicional, relativo ao agradecimento. Portanto,
funo metaformulativa da P, soma-sea de fazer o texto progredir. A
relao de equivalncia semntica entre M e P mediada pela predicao
de identidade entre os segmentos. No que tange ao deslocamento de
sentido, o movimento de generalizao evidencia reduo sinttico-lexical,
congurando uma P redutora, com funo deresumir.
164
Na P adjacente, em (13), h uma equivalncia semntica predicada a
partir de movimento especicativo: a abrangncia semntica da M mais
geral do que a da P, que atualiza traos semnticos implcitos naquela:
(13)

M
P
Comparando Ouro Preto com o
Recife vemos que so complatamen=
te oppostos.
Assim o que l pedra e tijolo
aqui taboa e muitas vezes
de caixo; l existem casas muito
altas, aqui ao contrario so casas
que mal cabem um homem
de p, e assim por diante.(CPXIX-27/31-32)
A especicao semntica traduz-seem umaexpanso formal da P em
relao M, caracterizandoumaP expansiva em contexto de assim, que,
cf.(12), ocorre encabeando o segmento P,cuja funo precisar a
informao contida na M (Pexplicitadora). Assim, a relao parafrstica
no est, novamente, voltada correo de uma falha na formulao da
M, mas explicitao do que foi armado.
Segue, em (14), ocorrncia de assim em contexto de P observada em
editorial:
(14)
[...] E respondendo assim, calmamente, com documentos
valiosissimos, que no podem ser contestados, a uma parte
do virulentissimo artigo que contra ns hontem publicaram
os collegas do Correio para provar que houve violencias no
pleito do dia 30.
[...] S aqui temos mil e seiscentos votos, muito mais de mil,
portanto. E o Correio espere pelo resto, que ha de apparecer
em breve, porque a apura- o ofcial se far no sabbado.
[...]
M
165
E assim, calmamente, com documen- | tos e argumentos que no tm
resposta, | destruimos todas as accusaes do viru- | lentissimo artigo
que contra ns hon- | tem publicaram os amigos do Correio Paulistano
(OESPXIX-1891/155)
O ST inserido entre a M e a P, portanto, no-adjacente, est
relacionado explanao da forma como, por meio da exposio
de argumentos, o jornal A provncia de S. Paulo destri as acusaes
realizadas, contra ele, pelo Correio Paulistano. Alto grau de equivalncia
semntica pode ser observado entre M e P, alm da congurao formal
simtrica da P, o que a aproxima de um caso de repetio. Apesar disso,
h a um movimento semntico de generalizao com funo de resumir,
se considerado todo o contexto tpico, incluindo o ST inserido, que
permite a interpretao do segmento parafrstico como responsvel
pela funo de fechar a argumentao realizada no editorial a partir da
recomposio do contedo tpico.
No corpus sincrnico, so frequentes as ocorrncias de assim em
contextos parafrsticos. Em 95,5% dos casos, o item ocorre em posio
inicial de P.
No que tange ao tipo de P, a maior parte das ocorrncias revela P
expansivas (64,4%); seguidas pelas P simtricas (26,6%); e, por m, pelas P
redutoras (apenas 8,8%). Relativamente aos deslocamentos de sentido, a
totalidade dos casos de P expansivas e simtricas relaciona-se ao movimento
semntico de especicao (cf. (15)) e a totalidade dos casos de P redutoras,
generalizao(cf. (16)):
5
(15) ele fazia tarefa e
ele se torn(u) um aluno maravilhoso... ele h::...
5
Em (15) e (16), apresentam-se traos associveis aos usos de assim no padro (4),
equivalente sinalizao de construo de quadro mental, intrnseco a contextos
descritivos, cf. Quadro 1.
P
M
166
assim ele bem agita::do ele bem participati::vo... um aluno que s
vezes ele d um po(u)co de trabalho porque ele ca todo agitado ele qu(r)
and(r) ele qu(r) passe(r) ele qu(r) sa(r) ele qu(r) (r) no banhe(i)ro
ele vai ele volta ele bem... bem ativo mesmo...(AC-088/NE717)
(16) Inf.:[no] ...
a maioria do servio era MANUAL... a maioria do servio de
alfaiate naquele tempo... s maquina na hora de costur(r)...
faz::(r)... a:: a ca::la... cala
assimusava muito a mquina... mas o maior parte era manual...(AC-
151/RP1211)
Em relao a seus funcionamentos especcos:
(a) as P expansivas revelam, em 96,5%, a funo de explicitar(17).
Essa funcionalidade mostrou-se prototpica tambm nos
dados diacrnicos:
(17) ... a deu certo tudo que eu entrei n? quei em quarto... ma::s...
a foi legal num sei eu acho assim num sei se foi cedo deu
entr(r) na faculdade porque eu tava sain(d)o do colegia::l...
ento um/ uma coisa
assim... um... trunca/ um truncamento assim na vi/ na vida n? no
nos tipos de coisas... nas vida que voc leva... (AC-054/NE297a)
(b) as P redutoras revelaram, em 75%, a funo de resumir (18) e, em
25%, a funo de denominar(19). Tambm essa funcionalidade
prototpica j havia sido apontada pela anlise das ocorrncias
de P na perspectiva diacrnica:
(18)
eu LEMbro de alguns FAtos que aconteceu sabe? alguns
relm::pagos
assim eu num lembro de tudo...
P
M
P
P

M

M
P
167
eu sei que a gente fo::i and::(u)... continu(u) andan(d)o na
avenida do:: do Teixeir::o o estdio... at que eu parei numa
praa e sentei num banco... foi a que eu comecei vomit(r) [...]
(AC-055/NE379)
6
(19) Inf.: h eles se sente assim que::... por exemplo em So Jos
do Rio Preto... a:: alguns cursos que eles gostariam de faz(r)...
escola pblica universidade
assim faculdade pblica ...(AC-149/RO1132)
(c) as P simtricas revelaram, em 50% das ocorrncias, a funo de
adequar o vocabulrio(20), em 33,3%, a funo de explicitar
7
(21)
e, em 16,6%,a de denir(22). No foram observadas as funes
de resumir e denominar:
(20) Inf.: no... o/ o:: mestrado ele:: funciona assim h... voc
entra... [Doc.: hum] pelo menos AQUI
em alguns campus
assim em algumas instituies
muda n?... aqui voc en::tra... voc... no primeiro ano c vai
cumpr(r) os crditos...(AC-053/NE241)
(21) atrs as/ a na p/ na porta tem um um um desenho assim
de um carinha... meio... meio chapado assim [Doc.: aham
((concordando))] :: desenhado (no) giz de ce::ra e mais
uns uns smbolos da paz
assim vrios smbolos da paz do lado... (AC-054/DE339)
6
Nas ocorrncias (17) e (18), representativas das funes de explicitar e resumir, h associao
ao padro (4). Em (18), esse funcionamento, sugerido pela composio interativa de um
quadro mental descritivo, depende do ST que d continuidade ao tpico, imediatamente aps o
segmento P transcrito.
7
Apenas esse tipo de funcionamento parece associvel ao padro (4).
P
M
M
P
M

P
168
(22) Inf.: h... minha cama... no bem de casal ((rudo))
de viva...
assim... quase de casal...(AC-052/DE209)
De modo geral, a funo de explicitar, em relao P expansiva ou
simtrica, a mais signicativa (71,1% do perl funcional das P em
contexto do item assim).
A partir dessa anlise, algumas observaes so pertinentes:
(i) Em relao localizao: o item ocorre, na maioria dos casos,
inaugurando a P (podendo seguir imediatamente e, sendo grafado com
ou sem espao).
(ii) Em relao sinalizao: o item realiza sinalizaes anafrico-
catafricas, ao mesmo tempo, retomando o segmento M e apontando o
desenvolvimento da P.
(iii) Em relao correlao localizao e sinalizao: possvel correlacionar
a sua localizao, em incio de P, e o tipo de sinalizao que realiza, retro-
propulsora.
3.3 Assim e o processo de correo
De modo geral,assim desempenha funo frica retro-propulsora
de marcador de correo(MC), indicando a insero do enunciado
reformulador (ER), cataforicamente, em relao ao enunciado fonte (EF),
retomado, sempre nessa sequncia (EF MC ER), em distribuio
adjacente (no mesmo turno/frase).Em relao operacionalizao das
correes, a totalidade das ocorrncias corresponde a autocorrees
auto-iniciadas, cf. (23):
(23) ah mas num possvel... seno a cobra ia c(r) com trs
metro de altura[assim] [Doc.: aham ((concordando))] de:: de
comprimen::to n?... (AC-054/NR304)
M
P
169
No que tange aos aspectos lingusticos e interativos, observam-se:
(i) correes lexicais; em que ocorre a substituio de uma seleo
lxica no pretendida por outra, avaliada como mais pertinente
pelo falante, cf. (24) e (25):
(24) e ele tinha:: comprado h:: compradoassimganho n?... do:: do lho
que mora em So Paulo... um Passat...(AC-115/NE854)
(25) um dia / um dia pra arrum(r)... assimuma semana n? pra
arrum(r) e um dia pra desarrum(r)...(AC-056/DE402)
Em (25), o itemdia alavanca a repetio de um segmento tpico
para sua correo. Assim, essa ocorrncia se distingue da anteriorem
complexidade porque, embora o EF seja um item lexical, todo o ST que
ele integra repetido no processamento de sua correo, por semana.
(ii) correes morfossintticas; em que se constata a m-formao
da frase em relao especca a problemas de regncia, concordncia
etc., cf. (26), em que assim marca o ER que estabelece a correo da
concordncia verbal:
(26) tinham lanado trinta pessoas na lista de espera e eu quei em
dezesseis praticamente no meio da lista de espera... a veio::...
assimeu vim de manh:: (AC-087/NE633)
(iii) correes sinttico-semnticas; em que corrigida a m-
formao da frase do ponto de vista sinttico e/ou semntico, cf. (27),
(28) e (29):
(27) Doc.: tem muitos cursos?
Inf.: H muitos cursos hassim/ na verdade tem seis ou sete eu acho
[...] (AC-081/DE430)
170
(28) agora aquele que num tem o apoio da famlia... num adianta
voc... s(r) um professor brilhan::te t(r)... um/ sabe? a
escolaassim/ a melhor escola... se ele num::... num tem certos
valores...(AC-116/RO929)
(29) com mo::/assimbastante molho... assim sabe c(r) bastante::...
aquele creme n?(AC-087/RP691)
Em (27), a correo do EF H muitos cursos acarretada por seu
contedo, reavaliado e reformulado na construo sinttico-semntica
do enunciadona verdade tem seis ou sete. J em (28), a motivao da
correo do EF a escola a insero do modicador no ER, que garante
a inrmao da formulao sinttica do EF ter a escola,insuciente para
estabelecer o paralelismo sinttico-semntico pretendido pela falante, em
num adianta voc... ser um professor brilhante, ter a melhor escola.... Em ambas,
embora haja distines relacionadas s motivaes, ora mais sintticas
ora mais semnticas, assim marca a insero do ER sem interromper,
sintagmaticamente, o processamento do EF, que , portanto, concludo
nos dois casos. Por outro lado, em (29), como em muitas ocorrncias
presentes nos dadosdo IBORUNA, h uma interrupo sinttica ou um
falso incio, para usar a terminologia de MARCUSCHI (2006b), causado
pela insero do marcador que sinaliza o ER.O segmento realizado do
EF, ainda que no completo linguisticamente, suciente para garantir a
relao retrospectiva da correo.
Foi encontrada apenas uma ocorrncia de contexto corretivo fora
da perspectiva sincrnica, a saber, emuma carta.Em relao s marcas
de correo, em dados de escrita, observa-se que pode haver ou no o
aproveitamento de segmentos do EF no ER, podendo a correo ser
acompanhada de rasuras ou de sinais (traos) que anulam letras, slabas,
palavras ou segmentos, representando gracamente a inrmao. Vejamos:
171
(30) Aconselhei ao Chico estudar pharma- cia aqui, pois quee assim
fazendobaseava- me na facilidade desteestudo aqui (CPXIX-28/34)
Nessa ocorrncia, assim segue uma correo, em que no h
aproveitamento do EF, sinalizada por um trao que anula esse segmento
no texto. No entanto, assim no funciona, como nas demais ocorrncias
analisadas, como um MC. No se trata, portanto, de um uso prototpico
do item, que ocorre numa construo maior (e assim fazendo) em que a
correo marcada pelo sinal grco que anula o EF (trao).
Entretanto, percebe-se que o escrevente inicia, mas no termina,
sintagmaticamente, um segmento (pois que), que atuaria, no texto, como
justicativa para o aconselhamento realizado por ele ao Chico, e o anula
para que seja inserido o ER [e assim fazendo] baseava-me na facilidade deste
estudo aqui, que estabelece a relao de causa-consequncia, avaliada como
mais pertinente. Embora numa estrutura de reformulao diferenciada,
graas insero de assim na construo, sugiro uma aproximao dessa
ocorrncia com aquelasconstatadas sincronicamente nos dadosdo
IBORUNA, em que a h o abandono de uma construo iniciada, para
a insero da correo, numa construo que sinttico-semanticamente
avaliada como mais apropriada aos objetivos comunicativos do
escrevente. Dessa forma, depreende-se, diacronicamente, um contexto
de co-ocorrncia de assim com a correo que pode ser indicirio do
desenvolvimento de seus usos mais atuais nessa estratgia.
3.4 Assim e o processo de repetio
Apesar de a repetio (R) ter sido constatada, nesse contexto especco,
apenas nos dados do IBORUNA e em baixa frequncia,mostrou-se
reveladora de aspectos importantes do uso de assim.
8
Dessa forma,
seguem as ocorrncias:
8
Chamo ateno, aqui, para a relevante frequncia do item em contexto de repetio hesitativa,
analisada juntamente ao processo de hesitao, cf. seo seguinte. Caracteriza-se, desse modo,
uma especializao de assim em contextos que evidenciam esse tipo de R.
172
(31) ... e noite tem as FEStas n? que toca forr::assim... forr::
todo tipo de msica... (AC-051/DE118)
(32) a fui cheg(r) aqui em Rio Preto:: dez:: e: meia... assim::...
no::/ na:: sexta-fe(i)ra... assim... ca or da pele esperan(d)o at
tera-feira pra faz::(r) a inscrio da UNESP assim vai passa
o domin::go... e v(u)/ ia cheg(r)assim h::/ ia cheg(r) a outra
semana mas nunca ia cheg(r) tera-fe(i)ra [Doc.: ((risos))]...
(AC-087/NE632)
(33) Doc.: a senhora c(u) saben(d)o assim de algum assalto assim
no nosso bairro
Inf.: assaltoassimno nosso bairro no na o(u)tra semana teve
[Doc.: ahm]... faz quinze dias mas aqui o comeo no m da
Potirendaba n? [Doc.: hum::] no dia da do daquele homem o
casal que ia saindo com os dois lhos pra viaj(r) no feriado
n?... e:: chegaram dois ladro n?... (AC-152/NR1230)
As R so produzidas em posio adjacente matriz (M). Quanto
produo, (31) e (32) correspondema auto-repeties, e (33) evidencia
uma heterorrepetio.
As ocorrncias representam casos de segmentos repetidos
integralmente, com identidade total de forma e padro de realizao
prosdica.Sob o ponto de vista da categoria lingustica do segmento
repetido, h R de item lexical (forr::), em (31), de construes
suboracionais (SV ia cheg(r), em (32), e de estrutura completivaassalto
assim no nosso ba::irro, em (33)). Especico, no esquema abaixo, uma
diferena importante entre a construo suboracional repetida em (32) e
a em (33), no que diz respeito s suas relaes comassim:
(32)
M ia cheg(r)
R1 assim h::/ ia cheg(r) a outra semana
R2 mas nunca ia cheg(r) tera-fe(i)ra
(33)
M Doc.: assalto assim no nosso bairro
R Inf.: assalto assim no nosso bairro
173
Em (32),assimrealiza uma sinalizao retro-propulsora que estabelece
um gancho entre o segmento M e sua R, numa relao de marcao
M MR R (cf. contextos de ocorrncia do item em correo). A co-
ocorrncia de oh:: corrobora a sinalizao realizada por assim. Em (33),
o itemno desempenha esse tipo de funo associada sinalizao da R,
integrando a M.
No que tange funcionalidade das Rs, constatam-setrs aspectos
distintos: em (31), a R apresenta foco funcional na coesividade; em (32) na
argumentatividade; e, em (33), na coeso tpica. Especicamente, em (31), a
R do item lexical forrestabelece um elo coesivo, a partir da retomada do
complemento do verbo toca, para acrescentar a ele mais um item; todo tipo
de msica.
Diferentemente, o foco funcional da R da construo suboracional
(SV ia cheg(r)), em (32), volta-se para a rearmao de um argumento, a partir
de uma construo desse argumento em uma estrutura de paralelismo
sinttico, ilustrando o fato de que a R, marcada/sinalizada por assim
no equivale apenas a dizer a mesma coisa. Aqui, a forma como
esse dizer se faz, na estrutura sinttica repetida, muito mais eciente,
argumentativamente, do que se se dissesse apenas: [...]ia cheg(r) a outra
semana mas nunca a tera-fe(i)ra [...].
Por m, a R de construo suboracional, em (33), focaliza a
organizao tpica, especicamente a introduo de um novo tpico.
Antes de desenvolver o novo tpico proposto pela documentadora, a
falante lana mo dessa estratgia de construo textual, para marcar
o referencial do tpico que ser construdo, garantindo, com isso, um
ganho de tempo para as prximas formulaes na constituio de seu
texto.
A anlise de assim em contexto de R revelausos mais abstratos,
relacionados marcao/sinalizao da R; e mais concretos, relacionados
a aspectos proposicionais do segmento M repetido. Esse resultado
evidencia estgios distintos de gramaticalidade do item em relao a esse
processo de construo textual.
174
3.5 Assim e o processo de hesitao
Aponto, de incio, duas especicidades do funcionamento deassim
em contextos de hesitao, em dados extrados do IBORUNA: (i)
o itemdesempenha genericamente a funo de preenchimento de
pausa hesitativa, em contexto de co-ocorrncia com outros tipos
de fenmenos indicativos de hesitao, sendo observado, mais
raramente, desempenhando, sozinho, essa funo; e (ii) os traos do
funcionamento frico modal deassim so esvaziados, i. , no possvel
especicar o direcionamento da sinalizao realizada pelo item, o que,
consequentemente, inviabiliza a comprovao dessa sua funo.Nessa
direo, todas as ocorrncias, transcritas e analisadas, exemplicam (ii),
com exceo daocorrncia (34), que ilustra (i):
(34) ... se eles... TIVEREM assim uma... uma coisa bem... h::
programada um... projeto bem feito...(AC-053/RO270)
Em (34), ocorrerepetio hesitativa do item funcional uma,
intermediada por pausa no preenchida, seguida pela expresso hesitativa
h, realizada com prolongamento voclico. O ncleo do SN uma coisa
bem com determinante repetido, em funo da hesitao, constitui o
primeiro alvo de busca de adequao da seleo lexical pretendida, seguido
pelo segundo alvo, o modicadorprogramada desse SN, tambm marcado
pela expresso hesitativa h. Constata-se, na sequncia, uma P simtrica
que materializa no texto a resoluo do problema de formulao
sinalizado pelas hesitaes, via funo de adequao vocabular. Todo o
segmento M, da P em questo, marcado como hesitativo por assim, cf.
esquema:
M
assim uma... uma coisa bem...
h:: programada
P
um... projeto bem
feito...
175
Em (35),assimmarcaa hesitao em contexto permeado por outros
tipos de marcao desse fenmeno:
(35) e ela faz um trabalho at muito interessante na Cruz Vermelha
que ela... aceita::... que ela ela:: acolhe... mulheres... h::...
perseguidas pelos governos... [Doc: hum] principalmente do
lado assim... dos rabes... (AC-150/NE1167b)
Alm da funo textual-interativa genrica de preenchimento
de pausa, os usos deassim relacionam-se, especicamente, a funes
metadiscursivas que concretizam aspectos da textualizao desdobrados
em mecanismos variados de focalizao da atividade discursiva, cf. (36):
(36) e a minha me sempre foi uma pessoa bem:: severa nunca
deix(u) a gente assim... ... sa(r) pra brinc(r) brinc(r)
fora [...] (AC-120/DE1040)
Essa ocorrncia, seguindo o funcionamento mais frequente entre os
usos deassim em hesitao, sinaliza o processamento de selees lexicais.
Por sua vez, (37)depreende o uso do item relacionado a unidades tpicas
mais amplas:
(37) Doc.: e seus pais apoia::vam? no::?
Inf.: ah minha/ minha me assim... apoiava muito gostava muito
dele[...] (AC-056/NE389)
Nessa ocorrncia, juntamente aos demais recursos que indicam
hesitao,assim relaciona-se determinao do foco do novo subtpico
sugerido pela documentadora, a partir da pergunta e seus pais apoia::vam?.
Observa-se, portanto, um acmulo de hesitaes no incio do
desenvolvimento dessenovo subtpico, estejam elas relacionadas ao
plano formal das estruturas sintticas ou ao plano discursivo-textual da
formulao enunciativa (MARCUSCHI, 2006a, p. 69), como parece ser
o caso de (37).
176
A ocorrncia (38) exemplica um uso de assim, menos recorrente,
em que o item sinaliza a insero de um ST que relativiza/modaliza as
colocaes anteriores, apresentando traos do MD assim atenuador:
(38) mas a depois a ca/ as famlias acabaram tendo uma certa
relao de amizade... e e/ eles frequentavam minha casa
assimh:: algumas vezes... e:: at um/ at uma certa idade
quando ela tinha uns dez anos e depois... eu nunca mais a vi
assim a/ sumiu... (AC-083/NE481)
4 Relaes funcionais
A partir da descrio e anlise do item em contextos de parntese,
parfrase, correo, repetio e hesitao,algumas relaes funcionais relevantes
podem ser identicadas.
(I) Em relao funo frica de assim, responsvel pela sinalizao
dos ST que esto sob o escopo funcional dosprocessos de construo
textual:
(a) PARNTESE:o escopo incide, cf. as possibilidades de
sinalizao, sobre o tpico como um todo, ou apenas termos e
ST. Essa sinalizao concorre para particularizar o desvio tpico
do processo de parentetizao congurado em contexto de
assim, uma vez que exatamente essa ligao entre E2 e E1 e/ou
E3, instanciada por meio da foricidade do item, que caracteriza
um desvio em pequenas propores, em que se observa E2 no
limiar da centrao tpica. Esse aspecto reete-se nas funes
dos parnteses constatados no contexto do item.
(b) PARFRASE: a sinalizao representa trao importante para
o processo, j que atua na correlao entre os enunciados
constitutivos da M e da P, via elo anafrico-catafrico.
177
(c) CORREO e REPETIO:a sinalizao retro-propulsora,
realizada por assim,tambm constitui um importante papel na
marcao dos enunciados reformuladores (ER) ou repetidos (R)
em relao aos enunciados fonte (EF) ou matriz (M). Nesses
processos, o funcionamento frico de assim concorre para a
instaurao da propriedade de centrao tpica.
(d) HESITAO: diferentemente, em contextos de hesitao, assim
perde seus traos fricos, deixando de estabelecer sinalizaes
de pores tpicas.
(II) Em relao integrao ou marcao de assim nos ST que
constituem os processos textuais focalizados:
(a) PARNTESE:o item, atuando foricamente: (i) integra, ao
mesmo tempo, os ST que constituem o parntese, ou seja,
sua foricidade desempenha papel importante para as funes
parentticas, mostrando que o item faz parte dos contextos tpicos
que constituem esse processo textual;
9
ou (ii) marca/sinaliza o
segmento parenttico, sem integr-lo e sem compartilhar de sua
funcionalidade dentro do tpico discursivo (MD com funo de
marcar formalmente parnteses prototipicamente voltados para
o contedo tpico).
(b) PARFRASE:a funo de assim est integrada do segmento
que congura essa estratgia textual, i. , o item sempre faz parte
do segmento P, funcionando como elo explcito entre ele e o
segmento M.
9
A integrao de assim a E2 foi constatada exclusivamente nos dados extrados dos corpora
diacrnicos.
178
(c) CORREO e REPETIO: em relao ao processo de
correo, diacronicamente, o item integra o ER, enquanto,
sincronicamente, funciona como um marcador de correo (MC),
marcando/sinalizando o ER, sem integr-lo, em construes
adjacentes do tipo EF MC ER. Semelhantes so os casos de
repetio, em que assim tambm funciona como um marcador de
repetio (M MR R).
(d) HESITAO: a hesitao, enquantoindicadora do
processamento textual, revela assim no apenas integrando, mas
constituindo, em si mesmo, um tipo de marca hesitativa.
(III) Relaes funcionais: o resultado mais expressivo deste estudo o
de que as funes dos processos textual-interativos, com os quais o item
assim relaciona-se, a partir da integrao ou da marcao/sinalizao,
apresentam fortes associaes com as funes desempenhadas por esse
item, na sincronia atual, fora desses contextos especcos. Quanto a isso,
apresento as seguintes constataes:
(a) PARNTESE: apesar de terem sido constatadas trs dentre as
quatro classes de parnteses existentes (cf. JUBRAN, 2006b),
apenas funes especcas foram observadas: (i) atribuio de
pontos de vista sobre o assunto a fontes no identicadas; (ii)
manifestao de atitudes do escrevente em relao ao tpico; (iii)
sinalizao da elaborao tpica; e (iv) instaurao de conivncia
com o destinatrio.
Os parnteses que desempenham a funo (i) esto relacionados
ao descomprometimento do locutor/escrevente em relao
quilo que est sendo dito/escrito. Esse tipo de funo
desempenhado pelo P(3) MD assim atenuador (cf. Quadro
1, na seo 2).
179
Os parnteses voltados para (ii) e (iii) relacionam-se a diferentes
papis metadiscursivos, como apresentar foco na elaborao tpica,
voltando-se para a formulao lingustica do tpico, ou no contedo
tpico, evidenciando, no segmento inserido, a construo textual.
Esse tipo de funo desempenhado sincronicamente pelo P(2)
MD assim sinalizador de metadiscursividade.
Aqueles parnteses que focalizam a manifestao atitudinal do locutor
em relao a um determinado contedo tpico, representando,
dessa forma, um caso de ambiguidade entre as funes (ii) e (iii),
so responsveis pela sinalizao de informaes proposicionais
diretamente associadas manifestao de sentimentos do escrevente
em relao ao contedo tpico. Trata-se da funo exercida pelo
P(1) MD assim sinalizador de contedo expressivo.
Por m, os parnteses que realizam a funo (iv) representam
traos de outras diferentes funes, dado que, ao instaurar
conivncia com o destinatrio, o escrevente, ao mesmo
tempo, divide com ele a responsabilidade pela maneira como
est construindo seu tpico. Nesse caso, h tanto a funo
do P(3) MD atenuadorcomo a do P(2) sinalizador de
metadiscursividade.
(b) PARFRASE: nos dados diacrnicos de carta e editorial, a
natureza retro-propulsora da sinalizao, realizada por assim, e a
localizao prototpica do item, na poro inicial da P, favorecem
a emergncia de relaes semntico-cognitivas vericadas em
seus usos com valor conclusivo (P(5)).
10
Embora tais relaes no
estejam convencionalizadas, nesses contextos diacrnicos de P,
elas podem surgir da, via convencionalizao de implicaturas, a
partir de inferncias conclusivas pertinentes e recorrentes nos
contextos de P com funes de precisar/explicitar ou resumir.
10
O contexto e
+
assim, recorrente nos dados de P, representa importante papel, baseado na
reinterpretao induzida pelo contexto, no desenvolvimento do P(5) juntor coordenativo
conclusivo (cf. LOPES-DAMASIO, 2011).
180
Um aspectomerece destaque: nos dados sincrnicos, embora as
possibilidades de localizao, sinalizao e funo mantenham-
se, em relao ao que se vericou nos dados do corpus diacrnico,
no se constatam mais quaisquer relaes entre M e P, em contexto
de assim, e a coordenao de oraes com valor conclusivo,
realizada por esse item. Entretanto, nessa perspectiva, os
contextos em que as P relacionam-se com as funes observadas
diacronicamente (explicitar e resumir) caracterizam o uso de assim
voltado para a construo de um quadro mental, relativo
descrio, equivalente ao P(4) MD sinalizador de construo
de quadro mental.
(c) CORREO: de modo geral, contextos de correo no
conguram ambientes propcios para a preservao da face
do falante. Dessa forma, subjacente funo de marcar o ER
frente ao EF, h uma funo atenuativa de assim, voltada para
o abrandamentodo risco que o processo de construo textual
implantado representa face do falante em relao ao ouvinte.
Nessa direo, o uso deassimmarcador de correo revelaria
caractersticas dos usos do P(3) MD assim atenuador,
representativo de seu comportamento comohedge de impreciso/
incerteza que sinaliza a atividade cognitiva de planejamento verbal
on line, atenuando os riscos que uma correo representa face
do falante. A co-ocorrncia extremamente frequente do MD n?,
nesses contextos de correo marcados por assim, funcionando
como marca do pedido de aprovao do interlocutor, corrobora
essa leitura.
(d) REPETIO: o processo de repetio, enquanto estratgia
de formulao textual, contribui para a organizao discursiva,
implementando sequncias textuais mais compreensveis
e resultando numa textualidade menos densa e num maior
envolvimento interativo. Nesse sentido, caracteriza um
181
planejamento on line que acarreta a produo e reproduo, uma
ou mais vezes, de segmentos inteiros, ou quase inteiros, motivadas
por vrios fatores, entre eles o cognitivo. Dessa forma, nos
casos em que assim co-ocorre com esse processo, identica-se
a sua associao funcional aos procedimentos metadiscursivos
que concretizam aspectos de textualizao que se desdobram,
juntamente com os mecanismos da repetio, focalizando a
prpria atividade discursiva.
Portanto, a funcionalidade do itemnos contextos de repetio est
associada ao P(2) MD assim sinalizador de metadiscursividade.
(e) HESITAO: as ocorrncias de assim relacionadas hesitao,
revelam o item desempenhando, de modo geral, a funo de
preencher pausa hesitativa, frequentemente em contexto de
co-ocorrncia com outros fenmenos indicativos de hesitao,
e, de modo mais especco, as funes: (1) metadiscursiva,
que concretiza aspectos da textualizao desdobrados em
mecanismos de focalizao da atividade discursiva, como a
hesitao em contexto de seleo lexical, de introduo de um
novo tpico/subtpico ou manuteno tpica; e (2) atenuativa,
que, embora menos frequente, identicada em usos do item,
em contextos marcados pela hesitao, antes da insero de ST
que relativiza/modaliza colocaes/armaes anteriores.
Depreendem-se, portanto, relaes desse uso de assim,ligado a
contextos de hesitao, com outros usos do item, associados ao
P(2) MD assim sinalizador de metadiscursividade, no que
tange funo em (1), e ao P(3) MD assim atenuador, em
relao funo em (2).
182
Concluses
A partir de uma anlise pormenorizada dos processos deparntese,
parfrase, correo, repetio e hesitao, este trabalho revelou no apenas
o comportamento do item assim frente implementao de tais
mecanismos textual-interativos, mas, por meio desse comportamento,
as relaes funcionais existentes entre os contextos em que o item atua
nesses mecanismos e seus padres de uso, especicados no Quadro 1.
A partir desses resultados,duas armaes so pertinentes: (i)
assim revela papel funcional signicativo em contextos de processos
interativos de construo do texto, constituindo-se, inclusive, como
marca da heterogeneidade constitutiva da escrita, nos moldes de
CORRA (1997), em relao parentetizao e ao parafraseamento; e
(ii) o funcionamento do item, nesses contextos, tem muito a dizer sobre
seu processo de mudana, tanto na indicao de caminhos propriamente
ditos dessa mudana, no caso de relaes de derivao, vericadas ao
longo do tempo, como na indicao de estraticaes e especializaes
de usos na perspectiva sincrnica.
Nessa linha, esse tipo de anlise direciona o olhar para uma forma
especca e nova de tratamento contextual, como base para algumas
generalizaes e implicaes referentes a processos de GR, nos moldes
do de assim, a partir da constatao das relaes funcionaisexistentes
entre os processos de parentetizao, parafraseamento, correo, repetio e
hesitao, que ocorrem em contexto do item,e os funcionamentos de seus
usos em determinados padres mais abstratos/gramaticalizados. Essas
relaes so retomadas, brevemente, no Quadro2:
183
QUADRO 2: Relaes entre os processos textual-interativos e padres mais
gramaticalizados de assim
Processos
textuais-
interativos
Padres relacionados
(1D) Parentetizao
P(1) MD assim indicador de contedo
expressivo
P(2) MD assim indicador de metadiscursividade
P(3) MD assim atenuador
(2D)
Parafra-
seamento
P(5) juntor coordenativo conclusivo
(1S)
P(4) MD sinalizador de construo de quadro
mental
(2S) Correo P(3) MD assim atenuador
(3S) Repetio P(2)MD indicador de metadiscursividade
(4S) Hesitao P(2)MD indicador de metadiscursividade
P(3) MD assimatenuador
De incio, especica-se que as siglas (D) e (S) signicam diacronia
e sincronia, respectivamente. Em relao a (1D) e (2D), os contextos
integrados por assim, observados em dados dos sc. XVIII a XX,
favorecem a reinterpretao metonmica em direo mudana
categorial e semntico-cognitiva do item (de advrbio modal, constituinte
de E2 > MD; e de advrbio modal, constituinte de P > juntor conclusivo).
Dessa forma, os contextos de parntese e parfrase colaboram para
a emergncia das funes dos padres relacionados, a partir dos
funcionamentos explicitados na anlise. A perspectiva diacrnica, alm
da relao de gramaticalidade, sugere tambm a relao de origem dos
respectivos padres apontados a partir dos usos em que o item integra
as construes que desempenham os processos de parentetizao e
parafraseamento.
184
Por outro lado, (1S), (2S), (3S) e (4S) apresentam processos textual-
interativos, em co-ocorrncia com o item sincronicamente. Aqui,
observam-se contextos que colaboram para o processo de mudana
que leva emergncia de aspectos especcos do funcionamento de
assim nos padres indicados e que colaboram, ao mesmo tempo, para a
implementao de seus respectivos funcionamentos.
11
Chega-se concluso de que o processo de mudana pelo qual
emergem os usos mais gramaticais e abstratos de assim lana mo de
contextos diferenciados para sua implementao. Esses contextos podem
ser caracterizados por aspectos semntico-pragmticos associados
aos distintos processos interativos de constituio do texto, conforme
expostos aqui. De formas diferentes, esses contextos colaboram
para a incorporao dos novos funcionamentos do item, mediante o
desbotamento de alguns aspectos semntico-formais e a persistncia de
outros.
Para fechar este trabalho, a Figura 1 sistematiza as relaes
estabelecidas aqui:
FIGURA 1: Escala de GR do padro (7) de assim
11
Esses padres correspondem, na grande maioria, queles relacionados aos processos de
parentetizao, observados diacronicamente, o que leva armao de que a mudana encontra-
se em curso, i. , que os usos dos diferentes padres do MD assim no esto estabilizados.
185
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LER UM TEXTO UMA PERSPECTIVA
ENUNCIATIVA
Eduardo GUIMARES
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) DL-IEL/Labeurb
RESUMO
O objetivo desse texto reetir sobre o que analisar textos e como faz-lo. Do ponto de
vista aqui adotado considera-se que o acontecimento de leitura no o mesmo acontecimento
em que se enunciou o texto. Isso vai na direo de se pensar que o lugar de leitura no ,
simplesmente, o correlato de um lugar como falante ou locutor. Utilizam-se procedimentos
de anlise da semntica da enunciao chegando-se indicao de que o lugar de leitura (de
interpretao) no o lugar de Alocutrio (no sentido que Ducrot d a esse termo). um
lugar social de alocutrio que no , por sua vez, um correlato direto de um lugar social de
locutor. Ler (interpretar) est envolvido com o lugar em que se tomado para a interpretao.
ABSTRACT
The aim of this text is to reect on what is to analyze texts and how to do it. From the point
of view adopted here it is considered that the event of reading is not the same event in which
the text is enunciated. This goes in the direction of thinking that the place of the Reader is
not simply the correlate of places such as those of Speaker or Locutor. Procedures of analysis
proper to the Enunciative Semantics lead to the indication that the place of reading (of
interpretation) is not the place of Alocutary (as Ducrot denes this term). It is a social place
of Alocutary which is not, in turn, a direct correlate of a social place of Locutor. Reading
(interpreting) is involved with the place in which one it is taken in order to interpret.
PALAVRAS-CHAVE
Acontecimento. Enunciao. Interpretao. Leitura. Semntica. Texto.
KEYWORDS
Enunciation. Event. Interpretation. Reading. Semantics. Text.
Ler um Texto uma Perspectiva Enunciativa
190
Introduo
Nosso objetivo reetir sobre o que analisar textos e como faz-
lo. Ou seja, nosso objetivo reetir sobre o que ler um texto ou como
ler um texto. Estou utilizando aqui o verbo ler e os nomes leitor e leitura,
tal como se faz largamente, no no sentido especco de relao com
o escrito, mas no sentido de uma relao de interpretao com um
acontecimento de enunciao qualquer.
Colocar a questo da anlise de um texto pe de sada a necessidade
de levar em conta que o acontecimento desta leitura no o mesmo
acontecimento em que se enunciou o texto. Isso vai na direo de se
pensar que o lugar de leitura no , simplesmente, o correlato de um
lugar como falante, locutor, enunciador (ou outras guras assemelhadas),
como se poderia representar como segue:
Falante ------------------------------- ouvinte
Locutor ------------------------------ alocutrio (interlocutor)
Enunciador-------------------------- destinatrio
Correlaes como estas so prprias da cena enunciativa do
acontecimento de enunciao do texto.
Para responder a perguntas como o que analisar um texto?
ou como analisar um texto? vou tomar uma posio a partir da
semntica da enunciao que permite, segundo penso, indicar percursos
interessantes para a prtica da leitura, no sentido que dou a ela aqui
1
.
Se consideramos as posies encontradas largamente na bibliograa
sobre o que analisar ou como analisar um texto, poderamos levar em
conta de modo geral trs relaes:
1
Nossa questo no se identica com o que conhecemos como lingustica textual, em qualquer
das suas apresentaes. A lingustica textual no tem como objeto a interpretao de textos. Para
minha questo preciso pensar, de um lado, num modo de analisar o sentido de enunciados e
de outro num procedimento de interpretao de texto (j que a semntica da enunciao no
tambm ela prpria uma teoria ou mtodo que tenha como objeto a interpretao de textos) no
qual jogue um papel importante uma anlise enunciativa do sentido. Sobre isto ver Guimares
(2011).
Eduardo Guimares
191
1) TEXTO ------LEITOR
Nesta posio a anlise deve decifrar o que um texto diz, pois tudo
que dele se possa compreender est no prprio texto.
2) LEITOR ---- TEXTO
A anlise, neste caso, a projeo de uma compreenso do leitor
sobre o texto, o que poderia levar a que teramos tantas leituras de um
texto quantos os leitores que a ele se reportassem, os sentidos do texto
seriam uma relao do texto com cada leitor em particular.
3) AUTOR ----- TEXTO ----- LEITOR
Neste caso ao leitor cabe encontrar o que o autor do texto nele
signicou. O Leitor aparece assim como um correlato do autor. Analisar
um texto, neste caso, seria encontrar o que o autor disse a seus leitores.
Aqui, tal como no caso 2, a leitura envolve uma exterioridade posta por
guras como leitor, num caso, e autor e leitor no outro.
No entanto, h uma diferena importante para os casos 2 e 3. Em 2,
relao de anlise cabe dizer tudo sobre o sentido do texto. Em 3 h
uma relao entre o movimento de leitor e o do autor.
Vamos procurar mostrar como nossa posio, de uma perspectiva
enunciativa, diversa das duas primeiras, e tem uma particularidade no
mbito da terceira. Tal posio, espero mostrar, leva a consequncias
interessantes no modo de analisar e no modo de ensinar a analisar um
texto.
1 Figuras da enunciao
Para reetir sobre esta questo vou, inicialmente, e de modo rpido,
caracterizar as relaes entre as guras do que podemos chamar,
192
genericamente, as relaes de interlocuo no acontecimento da
enunciao.
Para apresentar aqui estas guras, das quais j tratei em muitos
outros lugares, partindo e modicando as colocaes de Ducrot (1984),
vou tomar o funcionamento de enunciados vocativos. Tomemos dois
enunciados bem conhecidos:
(1) Brasileiras e brasileiros
Enunciado que inicia o discurso do ento presidente Jos Sarney em
18 de maio de 1987. Enunciado que se repete no interior do texto por
mais 4 vezes.
(2) Prezado Senhor
Vocativo que vou tomar de uma carta encaminhada Fapesp
por um pesquisador. Reproduzo o incio da carta, omitindo
nomes:
(2a) Ilmo sr.
Prof. Dr. XXXXX YYYY ZZZZZ
Diretor Cientco da Fapesp
Prezado Senhor,
Sem me deter muito no processo da descrio, apresento a seguir
alguns aspectos relevantes deste processo e que interessam ao objetivo
deste trabalho.
1. Podemos considerar que tanto o prezado senhor, em (2),
quanto brasileiras e brasileiros, em (1), signicam como sendo
enunciados assumidos por quem os diz, vamos chamar este lugar
enunciativo, tal como Ducrot (1984), de Locutor (L) e chamaremos seu
correlado de Alocutrio (AL).
2. Por outro lado encontramos uma diferena importante, o
enunciado vocativo (1) s signica como signica na medida em que este
Locutor, que se mostra responsvel por ele, no algum em abstrato,
Eduardo Guimares
193
mas algum tomado pelo lugar de presidente da repblica (no prprio
texto ele vai armar sua disposio de reduzir seu mandato para 5 anos).
Vamos chamar este lugar enunciativo de locutor-x (ou lugar social de
locutor). Este x a varivel que a anlise deve preencher, no nosso
caso o locutor-x um locutor-presidente. Se observamos o enunciado
vocativo (2), veremos que neste caso o Locutor que encaminha algo
Fapesp, ao seu diretor cientco, no poderia ser considerado da mesma
maneira que no caso do enunciado (1). Para o enunciado (2), vemos
que podemos dizer que o lugar social de locutor o lugar de pesquisador.
Assim o locutor-x um locutor-pesquisador. O correlato do locutor-x
o alocutrio-x.
3. Um outro aspecto a considerar que, quando o locutor-
presidente diz (1), isto se formula, nos textos que integra, com um
sentido de universalidade, o Locutor diz de um lugar que se signica
como universal, e correlatamente um dizer para todos. Diferentemente
disso, no caso de (2), o locutor-pesquisador, se apresenta como um
indivduo especco, que assinou, no nal, a carta. E diz isso para um
interlocutor caracterizado por um lugar especco, que poder lhe dizer
sim, poder lhe dizer no, segundo certos procedimentos envolvidos no
caso. Trata-se de um dizer que se apresenta do lugar individual. A esta
diferena de perspectiva do dizer, que constitui o que chamo lugar de dizer,
vamos chamar de enunciador. Neste caso teramos, para o enunciado (1)
um enunciador universal, e para o caso do enunciado (2) um enunciador
individual. Nos meus trabalhos
2
tenho tambm considerado dois outros
enunciadores, ou lugares de dizer, o enunciador genrico, prprio, por
exemplo, de provrbios e ditados populares, e o enunciador coletivo,
ligado a um lugar, diramos, corporativo, de um conjunto, que o dizer
apresenta como um todo especco. Ao correlato do enunciador,
chamamos de destinatrio.
Ou seja, consideramos que a cena enunciativa no unvoca, Nela
devemos considerar:
2
Ver Guimares (2002), por exemplo.
194
Locutor (L) -------------------------------- Alocutrio (AL)
locutor-x (l-x) ----------------------------- alocutrio x (al-x)
enunciador (E) ---------------------------- destinatrio (D)
2 O Leitor e as Figuras da Enunciao
Segundo as colocaes acima sobre a cena enunciativa, podemos
nos perguntar, de que lugar se analisa um texto? Para isto vou deixar de
lado a relao enunciador destinatrio e fazer ateno s relaes Locutor
Alocutrio e locutor-x alocutrio-x:
Locutor------------------------------------------------------Alocutrio
Locutor-x (lugar social de locutor) -------------- alocutrio-x (lugar
social de alocutrio)
Qual o lugar de leitor (daquele que analisa um texto), se levamos
em conta as duas relaes consideradas acima? O de Alocutrio ou de
alocutrio-x (lugar social de alocutrio)?
Antes de responder voltemos a algo que j dissemos antes. De
certo modo poderamos considerar que este lugar de leitor o correlato
do lugar da relao de autor. No entanto necessrio precisar como
entendemos o que a relao de autor e o que ser leitor relativamente
a esta relao. Do nosso ponto de vista, a relao de autor se caracteriza
como um engajamento do lugar social de locutor (locutor-x) com o todo
do texto. O correlato deste lugar de autor, enquanto lugar social, o
lugar social do alocutrio.
Isto tem uma importante repercusso. Na medida em que a relao
de autor tomada como uma relao do lugar social do locutor com o texto
e no uma relao do Locutor com o texto, estamos levando em conta
que o todo do texto, com o qual se engaja o autor, no se caracteriza
pela propriedade do uno, pela unicidade. O texto, de nosso ponto de
vista, uma unidade de signicao no linear, no segmental, no
Eduardo Guimares
195
unvoca, no lgica. A relao de autor se caracteriza como dspar do
Locutor (garantidor da unicidade do texto). Assim analisar um texto
ser tomado por esta disparidade, levar em conta o carter no uno do
texto, no linear, no unvoco, no lgico. ser tomado pelas relaes
do texto consigo mesmo e com o que lhe exterior, os lugares de autor
e leitor. Deste modo nossa posio, de certo modo, se relaciona com
a terceira congurao do sentido de leitura apresentada h pouco, no
entanto, como procuraremos mostrar, nossa concepo enunciativa do
agenciamento da leitura apresenta uma caracterizao especca neste
cenrio.
Para avanar, vejamos a questo por outro ngulo. A relao de
leitor com o texto no corresponde, portanto, ao lugar do Alocutrio.
Ou seja, ser leitor (analisar um texto) no ler no texto o que nele est
estritamente marcado, como seu sentido, pelo Locutor.
O sentido de um texto, como tantas posies hoje assumem, no
est todo no texto. Em outras palavras, a anlise de um texto no est
toda prevista nas formas lingusticas que o Locutor apresenta e organiza,
de um certo modo.
Ou seja, como dissemos acima, a anlise do texto no se d na relao
Locutor ---------------------------------------------------Alocutrio
A relao de leitor com o texto se faz a partir do lugar do alocutrio-x
(lugar social de alocutrio),
Est tomado na relao
Lugar social de locutor -------------------lugar social de alocutrio
ou seja, ser leitor estar num lugar social, portanto histrico, no
intercurso enunciativo.
O que isto signica que a relao de interpretao com o texto abre
um novo jogo de cena enunciativa, que precisa, verdade, dar conta de
encontrar, descrever e interpretar como esto conguradas as cenas pela
196
relao de autor. Se a representao de unidade (da unicidade, do uno)
do texto se d do lugar do Locutor, a relao de autor um engajamento
relativamente ao todo do texto a partir do lugar social de locutor. O
todo do texto signica assim por uma relao com o fora do texto, com
o mltiplo, portanto.
Deste modo a relao de anlise de texto (de leitor), coloca em
cena diretamente a relao do texto com o que est fora dele, exatamente
porque no se d na relao com o Locutor, mas com o lugar social
de locutor (locutor-x). Mas se fosse s isso estaramos ainda muito
prximos de considerar, mesmo sem tomar o texto como uno, que o
leitor um correlato direto do autor. Vejamos como no este o caso.
O lugar de autor no vincula necessariamente o lugar de leitor. No
estamos tomados como leitores no lugar que o texto prev para seus
leitores. Este lugar previsto pelo texto parte dos seus sentidos, mas
no de onde ns vamos, necessariamente, analis-lo, l-lo. Analisar um
texto no assumir o alocutrio-x que o texto signica.
Um mesmo texto pode ser lido de lugares que agenciam lugares
de alocutrios diferentes. Tomemos como exemplo um texto que j
analisei em outra ocasies, Ultima Cano do Beco de M. Bandeira
3
.
A leitura deste texto pode se fazer do lugar do historiador. Se feita deste
lugar, ela traz para o processo de leitura aspectos particulares prprios
de uma concepo do que seja o objeto da Histria. No se trata aqui de
considerar, por esta colocao em cena dos interesses do lugar do leitor,
as motivaes pessoais, psicolgicas, simplesmente. A relao de leitor
no uma relao de vontade de uma pessoa, um lugar constitudo
pela cena enunciativa. Ou seja, a relao de leitor no se d como uma
relao falante/ouvinte, pragmtica. por isso que estas duas categorias,
falante ouvinte (tal como se denem na pragmtica como a pessoa que
fala e a quem se fala), so insucientes para considerar o processo de
interpretao das enunciaes.
3
Ver Guimares (2011), p. 113 122.
Eduardo Guimares
197
Voltando cena enunciativa, na relao
locutor-x ----------------------------alocutrio-x
compreender o que um falante (no sentido, agora, que dou a este
termo) ou Locutor disseram no assumir o lugar de alocutrio-x,
projetado pelo autor ao assumir o todo mltiplo do texto. Ser leitor
ser tomado por um lugar social de leitor, em outro acontecimento
(em outra temporalidade) que no o acontecimento da enunciao do
texto. O lugar social de leitura , diramos, um alocutrio-y a partir do
qual se interpreta, inclusive, as relaes da cena enunciativa que o lugar
de autor projeta. Ou seja, no se pode analisar um texto sem levar em
conta seu prprio modo de enunciao e aquilo que ele estabelece pelo
funcionamento de suas formas de linguagem, mas o lugar de leitor no
o lugar projetado no texto pelo autor.
3.1 Analisando um texto: um exemplo
Feita a escolha de um texto para anlise, no nosso exemplo o poema
ltima Cano do Beco de Bandeira, esta deve, dada a posio que
aqui assumimos, ser feita passo a passo.
3.1.1 Passo 1 o Contato com o texto
O primeiro passo ser sempre, obviamente, entrar em contato
com o texto pela sua leitura atenta. Como parte deste passo, pode-se,
eventualmente, fazer uma pesquisa sobre, no caso de nosso exemplo,
Manuel Bandeira, sua poesia e especicamente sobre as canes do Beco
que ele escreveu. Se estivermos pensando no ensino, esta pesquisa deve,
como sabemos, variar de nvel de exigncia segundo a srie da turma a
que o texto for apresentado.
Este aspecto, o contato com o texto e uma pesquisa sobre sua histria
e do autor, que uma etapa simplesmente preparatria, tem importncia,
pois ter desdobramentos no prprio processo de interpretao e
compreenso do texto e poder ajudar a que se faa uma interessante
198
discusso a partir da melhor compreenso do texto. Esta atividade de
pesquisa pode ser ou no combinada com um professor de histria, ou
outro, segundo o caso. Este passo importante no sentido de que ele
deve mostrar que analisar um texto envolve o interesse por outros textos
que podem ajudar a melhor compreend-lo.
No caso do ensino, o professor conversa com o grupo mostrando
certos aspectos que chamam a ateno no texto, por razes diversas,
que podem ser observadas pelo modo como o texto est constitudo
por sua linguagem. O professor pode rapidamente indicar alguns destes
aspectos e depois passar a cada passo
4
.
Quanto ao poema considerado no nosso exemplo, deve-se observar
que ele faz parte de uma srie de poemas sobre o Beco, que a palavra
Beco est no ttulo e repetido no decorrer do poema, etc. A partir destas
observaes preliminares pode-se chegar a escolher um conjunto de
aspectos para anlise, e isso independentemente da linearidade do texto
(incio, meio, m). Para o nosso exemplo, escolhamos aqui dois aspectos:
o sentido da palavra beco no poema, a relao locutor interlocutor no
poema (Uma anlise minimamente desenvolvida deste texto envolve
mais que isso, sem dvida).
3.1.2 Passo 2 os sentido de Beco
Cumprida a etapa inicial do Passo 1, vai-se para um segundo
passo, o de analisar os aspectos identicados como de interesse. Para
o nosso exemplo, tomemos o primeiro aspecto referido h pouco (o
sentido da palavra beco). Esta anlise leva a encontrar dois caminhos de
determinao do sentido da palavra. A palavra se repete (se reescritura)
5
,
vrias vezes e nesta repetio vai recebendo predicaes como as que
esto nas estrofes 1 e 2 (minhas tristezas, perplexidades). Nesta linha
de retomadas beco o beco da casa e do quarto. Observa-se ainda que nas
4
Sobre questes relativas ao ensino da leitura ver o ultimo captulo de Guimares (2011).
5
Reescritura-se por repetio, para usar uma terminologia mais especca que tenho utilizado. A
reescritura um procedimento que em certa medida rediz o que j se disse (Guimares, 2007).
Eduardo Guimares
199
estrofes 4 e 5, encontramos tambm uma repetio da palavra e outras
predicaes (rua de mulheres, convento das carmelitas, pobres, etc). E
nesta sequncia Beco se reescritura ( retomada) por Lapa, por exemplo.
Desse modo podemos ver que, no primeiro caso, Beco, sendo reescrito
por esta casa e meu quarto leva a uma relao em que
Quarto casa beco Lapa
6
Por outro lado, como vimos, beco reescrito por Lapa, por
generalizao e assim se tem
Lapa beco casa quarto.
Assim, a anlise da designao de beco nos d, no primeiro caso, uma
passagem do ntimo ao social e, no segundo, a passagem do social ao
ntimo. No primeiro caso o lugar do poeta (o quarto que vai car na
eternidade, como memria) d sentido Lapa. No segundo a Lapa
(bairro de mulheres, carmelidas, etc) d sentido ao lugar do poeta.
3.1.3 Passo 3 a quem o poeta fala
O outro aspecto (recorte) que escolhemos no caso do nosso
exemplo foi a relao de interlocuo do poema. Observando, inclusive,
o prprio processo de determinao do sentido de Beco, acima indicado,
encontramos um deslizamento pelo qual ora Beco aquilo a que o poeta
se refere (por exemplo, versos 1, 3, 8, 15) e ora Beco o interlocutor do
poeta (por exemplo, versos 7, 23, 24, 27, etc).
Ou seja, considerando somente a relao do lugar social de locutor
teramos:
(1) Locutor-poeta fala ao alocutrio-que l
6
O sinal se l determina (atribui sentido a).
200
(2) Locutor-poeta fala ao Beco
Em (1) as caractersticas de beco so relativas vida ntima do poeta.
Em (2) as caractersticas do beco so relativas s caractersticas sociais
do beco.
Ou seja, enquanto referido pela palavra Beco, o Beco se caracteriza
pelos estados de esprito do poeta; enquanto alocutrio do poeta, o
Beco predicado relativamente sua populao, que na histria, vai
da religio ao pecado, passando por, e incluindo, a pobreza. Em outras
palavras, quando o Beco referido, as caractersticas que o determinam
so afetivas, quando o Beco o interlocutor, suas caractersticas so
objetivas, sociais.
A anlise do poema vai se desenvolvendo pela considerao de
aspectos que vo se tornando relevantes a partir destas primeiras anlises,
ou por que tenham sido escolhidos desde o comeo. A interpretao
do poema se far pela projeo da anlise de cada um dos aspectos
sobre a anlise dos outros aspectos, de modo a se ir chegando a uma
compreenso cada vez mais sustentada do que se analisa, a partir de uma
tomada de posio.
Com este tipo de procedimento, que se faz sem nenhuma remisso
necessria linearidade do texto, possvel fazer uma reexo sobre o
texto observando aspectos muito especcos. E isto est sustentado em
aspectos do texto, e no simplesmente em opinies pessoais. evidente
que, a partir da anlise, pode-se tomar posies para alm do texto,
motivados pela anlise feita, mas isto j outra coisa.
Uma anlise como esta pode ser nalizada com uma boa sntese do
conjunto das descries e interpretaes especcas realizadas.
No muito difcil ver como estas anlises so diversas, e como a
anlise semntica capaz de ajudar a chegar a uma compreenso do
poema relativamente a sua signicao, e no simplesmente como um
documento, uma pista da histria, um sintoma de algo
7
.
7
Para uma anlise mais desenvolvida deste texto ver Guimares (2011), p. 113-122.
Eduardo Guimares
201
4 O lugar do analista do texto
Alm dos aspectos gerais postos at aqui, o principal, nesta questo,
que mesmo que o poema, cuja anlise apresentamos como exemplo,
tenha como locutor-x um locutor-poeta, e a autoria do poema se d pelo
engajamento deste lugar de poeta ao todo mltiplo do poema, o lugar do
qual esta anlise feita no se d como simples correlato deste locutor-
poeta. A interpretao do texto no se d do lugar do leitor de poesia,
simplesmente. preciso tomar uma posio que nos permita escolher
o que queremos analisar e assim fazer uma descrio e interpretao a
partir dos procedimentos que esta posio de leitura trouxer. Foi o que
zemos no exemplo apresentado logo acima.
A posio de semanticista que assumimos neste exemplo permite
que faamos anlises sem reduzir o texto ao que ele refere simplesmente,
ou a seus aspectos de coerncia interna capazes de sustentar a posio
que um certo tipo de historiador buscaria. Pela posio de semanticista
podemos escolher aspectos de linguagem, no estou dizendo gramaticais,
estou dizendo de linguagem, e proceder a anlises que vo se projetando
uma sobre as outras e levando a uma interpretao sustentada do texto.
E como podemos caracterizar enunciativamente este lugar do analista
do texto?
Primeiro aspecto importante, o falante, no sentido que dou a
este termo, como gura do espao de enunciao, agenciado em
leitor enquanto alocutrio-y e no enquanto Alocutrio. A anlise do
texto (a interpretao), feita do lugar de leitor, ela prpria um outro
acontecimento, de um outro tempo. Um tempo que projetado pelo
acontecimento de enunciao como uma relao do presente ao futuro:
o futuro , no acontecimento do texto, o tempo da interpretao.
Deste modo ca posto que a anlise de um texto, a relao de leitura,
de interpretao, sempre uma relao que no consegue escapar a
certos traos de anacronismo. No se interpreta do lugar correlato ao do
Autor. Isto seria uma mera e impossvel reproduo de suas intervenes
202
no processo de construo do texto. A relao de leitor vem de outro
lugar, de outro acontecimento, e faz funcionar a temporalidade do
acontecimento de modo particular.
O que procuramos desenvolver aqui foi como possvel estabelecer
um procedimento, de um lugar de leitor-semanticista, capaz de levar
em conta o processo enunciativo (de carter histrico-poltico) de
constituio do sentido e assim dizer que sentidos so produzidos num
texto e como compreender este processo de produo de sentido, para
que a anlise do texto no seja, simplesmente, a simples decodicao
do que a posio do Locutor (no sentido que Ducrot (1984) j dava a
esta gura da enunciao) constitui como unicidade textual
8
.
Do lugar de semanticista, poderia me perguntar que ganho este tipo
de anlise pode trazer. Para isto a anlise no pode ser a reproduo pura
e simples do que faz um falante (porque seria intil), mas no pode ser
algo que simplesmente desconhece o que faz o falante quando l, por
exemplo, e os sentidos que ele encontra no texto. preciso interpretar
os sentidos do texto no como se estivssemos, simplesmente, no lugar
do falante. preciso fazer com que a interpretao seja objetivamente
direcionada por um procedimento expressamente estabelecido para que
assim se tenha um ganho de compreenso que mostre o que o texto
signica e no necessariamente o que pessoas especcas dizem que o
texto signica.
Isto signica dizer que a anlise do texto no se d na correlao
AUTOR LEITOR
Nem mesmo na relao
AUTOR ----TEXTO ---- LEITOR
A relao que se tem, vou represent-la como segue
8
Sobre o sentido do que seja compreenso no processo de interpretao, valemo-nos aqui da
anlise de E. Orlandi (1987, 1996, entre outros), mesmo que esta noo esteja aqui deslocada
para o quadro de uma anlise enunciativa.
Eduardo Guimares
203
Autor TEXTO

Leitor
A no colocao do autor e do leitor na mesma sequncia horizontal
da linha indica, neste diagrama, um outro tempo, um outro acontecimento,
indica a disparidade do lugar do leitor relativamente ao lugar de autor.
Ser autor e ser leitor so relaes constitudas por acontecimentos
diferentes relativamente ao mesmo texto, e isto por si signica a no
univocidade dos sentidos para um texto, signica a abertura do texto a
interpretaes segundo os lugares de leitor que se constiturem para a
anlise.
Se colocamos isso levando em conta que analisar um texto no
simplesmente interpret-lo deste lugar de alocutrio-leitor tomado
no intercurso cotidiano da linguagem, temos que considerar que ao
analista, tal como fao aqui, cabe apresentar seu lugar de leitor, seu lugar
de interpretao. Trata-se nesse caso de considerar a leitura como um
procedimento prprio linguagem, mas tambm como um processo que
procura dar interpretao uma sustentao prpria de procedimentos
cienticamente estabelecidos. preciso constituir um procedimento
especco que, ao lado de levar em conta a disparidade entre relao de
autor e relao de leitor, no se descure daquilo que a relao de autor
e no se transforme a interpretao numa prtica prpria da onipotncia
do sujeito. Ler dispor de um procedimento que estabelece uma distncia
e ao mesmo tempo exige uma descrio do material analisado.
Quanto questo do ensino, da posio que tomei para anlise,
podemos ensinar um modo de interpretar textos que pode ser constitudo
passo a passo. Escolhido o texto podemos escolher alguns aspectos
e mostrar a anlise para os alunos. Em um cenrio mais complexo,
escolhido o texto podemos pedir que os alunos analisem os aspectos que
204
escolhemos. Em um cenrio ainda mais complexo, podemos pedir que
os alunos indiquem que aspectos devem ser analisados. Depois fazem
as anlises e esta anlise pode ser discutida. Ao nal se pode pedir que
cada um faa um texto apresentando a anlise a que chegou a partir da
escolha dos aspectos a serem considerados.
CONCLUSO
Como vemos, deste ponto de vista, a relao
AUTOR ------TEXTO

LEITOR
uma relao constituda por uma disparidade. Esta disparidade se
constitui porque o acontecimento da leitura no do mesmo tempo que
o acontecimento de enunciao do texto.
A relao de autor expe o acontecimento de enunciao a um
memorvel, quilo que de uma histria de enunciaes signica num
acontecimento especco. A relao de leitura, naquilo em que ela est
prevista pelo acontecimento da enunciao do texto, se d como uma
relao do presente ao futuro deste acontecimento, na medida em que,
e somente nesta medida, ela est prevista pela futuridade prpria do
acontecimento da enunciao do texto. A futuridade do acontecimento
o expe a outros acontecimentos (de leitura, inclusive). A leitura est
projetada pelo acontecimento do texto, por sua futuridade, mas se d
como outro acontecimento, em outra temporalidade.
Eduardo Guimares
205
Referncias
DUCROT, O. (1984) Esboo de uma Teoria Polifnica da
Enunciao. O Dizer e o Dito. Campinas, Pontes, 1988.
GUIMARES, E. Semntica do Acontecimento. Campinas, Pontes.
(2002)
______. Domnio Semntico de Determinao. A Palavra: Forma
e Sentido. Campinas, RG/Pontes. (2007)
______. Anlise de Texto. Procedimentos, Anlises, Ensino. Campinas,
RG. (2011)
ORLANDI, E. P. Discurso e Leitura. So Paulo, Cortez/Editora da
Unicamp. (1988)
______. Interpretao. Petrpolis, Vozes. (1996)
PARA A HISTRIA DO PORTUGUS PARANAENSE
Joyce Elaine de Almeida BARONAS
Universidade Estadual de Londrina (UEL)
RESUMO
O presente estudo objetiva apresentar as pesquisas realizadas pelo projeto Para a histria
do portugus paranaense: estudos diacrnicos em manuscritos dos sculos XVII a XIX
(PHPPR), vinculado ao Departamento de Letras Vernculas e Clssicas da Universidade
Estadual de Londrina. Trata-se de pesquisas efetuadas sob diferentes abordagens; (i) descrio
do trabalho com os manuscritos; (ii) anlise do corpus sob a perspectiva funcionalista; (iii)
estudo do processo de escolarizao no Estado, (iv) abordagem diacrnica do ensino de
lngua portuguesa. O corpus da pesquisa se compe de 730 manuscritos produzidos no
Paran, entre os anos de 1693 (Fundao de Curitiba) a 1853 (emancipao do Estado,
5
a
. Comarca de So Paulo), armazenados em CD ROM e disponibilizados para os
pesquisadores, docentes e discentes de cursos de ps-graduao e iniciantes em pesquisa. Tais
documentos esto em fase nal de edio, de forma que parte j est publicada. Pretende-se,
no projeto PHPPR, estudar a linguagem presente em manuscritos paranaenses em seus
aspectos sintticos, semnticos e lexicais do ponto de vista diacrnico; alm disso, constituem
objetivos de trabalho: traar a scio-histria do portugus paranaense, estudando a ocupao
demogrca e a formao das variedades culta e popular; contribuir para melhor compreenso
das diculdades de aprendizagem da Lngua Portuguesa a partir de dados diacrnicos; estudar
a mudana gramatical da variedade paranaense do portugus brasileiro; reconstruir o lxico
estudando suas alteraes fonolgicas, morfolgicas e ortogrcas; e organizar e disponibilizar
o Corpus Diacrnico do Portugus Paranaense, de forma a estimular novas pesquisas sobre
essa variedade.
ABSTRACT
The present study aims to present the research carried out by the project Para a histria
do portugus paranaense: estudos diacrnicos em manuscritos dos sculos XVII a XIX
(PHPPR), linked to Departamento de Letras Vernculas e Clssicas da Universidade
Para a Histria do Portugus Paranaense
208
Estadual de Londrina . It is research conducted under different approaches: (i) description of
the work with the manuscripts, (ii) analysis of the corpus under the functionalist perspective,
(iii) study of the schooling process in the State, (iv) diachronic approach of teaching
Portuguese. The research corpus consists of 730 manuscripts produced in Paran, between
the years 1693 (Foundation of Curitiba) to 1853 (emancipation of the state 5th. District
of So Paulo), stored on CD ROM and made available to researchers, teachers and students
of postgraduate courses and beginners in research. These documents are in nal editing, so
that part is already published. It is intended, the project PHPPR, study the language in this
manuscript from Paran in their syntactic, semantic and lexical diachronic point of view,
moreover, work objectives are: to trace the history of the Portuguese from Parana, studying
the demographic occupation and the formation of varieties cultivated and popular; contribute
to better understanding of the difculties of learning Portuguese from diachronic data, to
study the grammatical change of Paran variety of Brazilian Portuguese; reconstruct the
lexicon studying their phonological, morphological and orthographic, and organize and to
provide the diachronic corpus of Portuguese from Paran in order to stimulate new research
on this variety.
PALAVRAS-CHAVE
Estudos diacrnicos. Histria da linguagem. Manuscritos do Paran.
KEYWORDS
Diachronic studies. History of language. Manuscripts from Paran.
Apresentao
O presente artigo pretende apresentar estudos sobre o portugus
brasileiro, realizados no projeto de pesquisa Para a histria do portugus
paranaense: estudos diacrnicos de manuscritos dos sculos XVII a XIX, vinculado
ao Departamento de Letras Vernculas e Clssicas da Universidade
Estadual de Londrina. Num primeiro momento ser apresentado o
projeto aliado metodologia e fundamentao terica norteadora e, em
seguida, sero expostos alguns estudos j realizados no projeto.
Joyce Elaine de Almeida Baronas
209
1 O projeto Para a Histria do Portugus Paranaense
O projeto Para a histria do portugus paranaense: estudos
diacrnicos de manuscritos dos sculos XVII a XIX, hoje na fase II, liga-
se ao projeto nacional e interinstitucional Para a Histria do Portugus
Brasileiro PHPB -, sob a coordenao do Dr. Ataliba Teixeira de
Castilho (USP). Este trabalho d continuidade a uma investigao
iniciada em 2001, na Universidade Estadual de Londrina (UEL), Para a
histria do portugus paranaense: nas veredas do Atlas Lingustico do
Paran, sob a coordenao da professora Vanderci de Andrade Aguilera,
cujo interesse voltava-se para o vocabulrio rural paranaense registrado
no ALPR - Atlas Lingustico do Paran (AGUILERA, 1994), nos
documentos do Boletim do Archivo Municipal de Curytiba (NEGRO,
1908), volumes I a VI e na base de dados do projeto ATEPAR - Atlas
Toponmico do Paran.
Neste primeiro projeto, os estudos foram baseados no corpus
constitudo por manuscritos do Boletim do Archivo Municipal de
Curytiba buscando a correlao com dados da histria social do Paran,
interessado em buscar elementos para compor a Histria do Portugus
Brasileiro no Paran.
Atualmente, o projeto desenvolvido na Universidade Estadual de
Londrina prope uma pesquisa sobre a histria do portugus brasileiro,
baseada nos seguintes documentos:
a) Documentos escritos durante os sculos XVII, XVIII e metade
do XIX, nas antigas vilas que hoje se constituem municpios do estado
do Paran.
Tais manuscritos fazem parte do acervo do Arquivo Pblico do
Estado de So Paulo e so, em sua maioria, documentos enviados pela
Cmara dos vereadores dessas primeiras vilas fundadas no litoral da ento
capitania de So Vicente - como Paranagu, Antonina, Guaraqueaba,
Guaratuba, Vila Nova do Prncipe e Castro s autoridades maiores,
como governadores e bispos.
210
b) Documentos advindos da Casa da Memria (Curitiba - PR) e
do Arquivo Pblico do Estado do Paran acervo de conta com os
documentos ps-emancipao do estado do Paran.
Esta proposta de estudos dos documentos paranaenses se justica
pela necessidade de pesquisas dedicadas aos estudos lingusticos
diacrnicos nas Instituies de Ensino Superior do Paran. Em vista
disso, h um nmero incalculvel de manuscritos, ociais ou no, espera
de uma edio convel e de estudos lingustico-lolgicos, que possam
complementar as pesquisas que hoje buscam lanar luzes histria do
portugus brasileiro.
Objetivamente, este projeto prope-se a efetuar a edio, feitas em
duas etapas, de:
a) 730 manuscritos produzidos no Paran, entre os anos de 1693
(Fundao de Curitiba) a 1853 (emancipao do Estado, 5
a
.
Comarca de So Paulo),
b) 750 manuscritos produzidos no estado aps a emancipao,
chegando a documentos datados do incio do sculo XX.
Todo o material vem sendo armazenado em CD ROM e ser
disponibilizado para os pesquisadores, docentes e discentes de cursos
de ps-graduao e iniciantes em pesquisa, na forma de publicaes
de Opsculos, alm de ser objeto de estudo de inmeras monograas,
dissertaes e teses.
2 Fundamentao
O projeto Para a histria do portugus paranaense: estudos diacrnicos em
manuscritos dos sculos XVII a XVIII objetiva contribuir para a histria do
portugus brasileiro, em particular paranaense, registrando, descrevendo,
analisando e comparando dados oriundos de um corpus diacrnico
referente documentao manuscrita produzida no Paran j referida
acima.
211
O projeto busca, ainda:
i) organizar um banco de dados com manuscritos sobre a Histria
do Paran referentes aos sculos XVII a XIX;
ii) editar os documentos coletados;
iii) produzir obras lexicogrcas sobre o lxico paranaense; e
iv) viabilizar o acesso da comunidade cientca aos dados
diacrnicos, extrados dos manuscritos.
Para a execuo desse projeto, alm do corpus constitudo de cerca
de 750 documentos ociais coletados junto ao Arquivo Pblico do
Estado de So Paulo, em fase de transcrio e edio, o projeto, como
j mencionado, incorporou novos documentos coletados em arquivos
pblicos do estado e da Casa da Memria do municpio de Curitiba e
outros manuscritos obtidos de vrias fontes, salientando-se uma dezena
de cartas pessoais (CYRINO, 2003).
Nesta primeira etapa os documentos so transcritos com o objetivo
de fazer um levantamento de dados importantes para os comentrios
lingustico-lolgicos, tais como: local, data, destinatrio, escriba, assunto
ou tema de cada manuscrito. A edio dos documentos segue as normas
estabelecidas pelo PHPB e orientaes lolgicas de pesquisadores da
rea, como o Dr
s
. Heitor Megale e Manoel Mourivaldo S. Almeida (USP)
e Dr. Rosa Virgnia Mattos e Silva (UFBA), como o modelo do anexo.
Seguiu-se a edio dos manuscritos a composio de um glossrio
com termos arcaicos
1
(que marcam certo conservadorismo) constantes
1
Sobre os arcasmos, preciso assinalar que sua denio depende da observao de fatores, tais
como: i) a palavra pode no estar presente no vocabulrio ativo de falantes de determinada regio
e ser muito produtiva em outras regies; ii) a palavra pode ter perdido o status de padro culto
e ser mais frequente no falar rural ou inculto, neste caso, arcasmo e falar rural se confundem;
iii) em outros casos, em vez de perda de status h uma ascenso, pois, passa a ser frequente na
linguagem literria, cientca ou tcnica; iv) as palavras no desaparecem do dia para a noite, elas
vo sendo substitudas pouco a pouco dentro da comunidade de fala, pelas geraes mais novas,
por diversos fatores: desaparecimento do objeto (referente); modernizao do objeto; evoluo
da tcnica, da cincia, mudanas na organizao da sociedade, entre outros.
212
dos documentos editados.
importante sinalizar que os trabalhos posteriores de anlise
lingustica sero norteados pelos pressupostos tericos da Sociolingustica
(Labov, Tarallo), no que se refere relao lingustica e sociedade, e
da Lingustica Histrica (Mattoso Cmara, Silva Neto, Spina, Teyssier,
Huber, Coutinho, Alckmim, Mattos e Silva, Faraco, dentre outros), no
que se refere anlise dos fatos lingusticos luz da diacronia.
A transcrio de textos antigos exige ateno especial, principalmente
quando estes textos so destinados a estudos de carter lingustico-
lolgico. Para isso, necessrio um renado tratamento de certos
aspectos que, para estudos de outra natureza, poderiam estar em segundo
plano. Somente uma transcrio dedigna e cuidadosa pode deixar
transpa rente todos os traos lingusticos possveis de serem analisados
nos originais manuscritos. Dessa forma, tanto o xito do trabalho quanto
a solidez dos resultados seguramente esto condi cionados qualidade
da edio dos textos que esto na base desse estudo lingustico. Em
verdade, a natureza dos textos e sobretudo a nalidade da edio que,
de certa forma, determinam os mtodos e normas de transcrio.
Para a edio dos manuscritos do corpus foi preciso elaborar algumas
normas prprias de transcries, como tambm utilizar as normas eleitas
para o projeto Para a Histria do Portugus Brasileiro - PHPB, apresentadas e
discutidas durante o segundo seminrio, realizado em Campos do Jordo,
no perodo de 10 a 16 de maio de 1998, pela comisso de pesquisadores
composta por Heitor Megale (USP), Csar Nardelli Cambraia (USP),
Gilvan Muller de Oliveira (UFSC), Marcelo Mdolo (mestrando-USP),
Permnio Ferreira (UFBa), Slvio de Almeida Toledo Neto (USP), Tnia
Lobo (UFBa) e Valdemir Klamt (UFSC).
Dessa forma, decidiu-se aplicar a edio semidipomtica, com
reproduo justalinear e acompanhada do fac-smile.
213
3 Subprojetos
O projeto PHPP mantm como proposta o desenvolvimento de
subprojetos que analisam o corpus dentro das grandes linhas de pesquisa
sugeridas pelo PHPB Histria Social, Mudana Gramatical e Tradies
Discursivas. Desta forma, os participantes do projeto desenvolvem
pesquisas sob orientao dos docentes (pesquisadores) da equipe,
havendo trabalhos de diferentes abordagens, como: (i) descrio do
trabalho com os manuscritos; (ii) anlise do corpus sob a perspectiva
funcionalista; (iii) estudo do processo de escolarizao no Estado, (iv)
abordagem diacrnica do ensino de lngua portuguesa. Todos esto
vinculados ao projeto e fazem parte, nos diversos nveis do ensino
superior projetos da graduao (IC) e da ps-graduao desenvolvidos
na UEL e nas universidades em que h pesquisadores do projeto.
4 Trabalhos realizados
Nesta seo seror sero apresentados trabalhos resultantes de
estudos vinculados ao item (iv) abordagem diacrnica do ensino de
lngua portuguesa
4.1 A escrita de alunos do ensino fundamental: uma viso
diacrnica.
Este trabalho constitui uma monograa de Especializao de
Vanessa Lini, concluda em 2008, na Universidade Estadual de Londrina.
O estudo buscou traar uma paralelo entre a escrita de alunos do ensino
fundamental e a escrita registrada em manuscritos do sculo XVII,
buscando melhor compreender os chamados erros escolares e as
diculdades do aluno do ensino fundamental em relao aquisio da
norma padro para, nalmente, propor uma contribuio aos professores
de Lngua Portuguesa sobre as diculdades de escrita.
214
Para a realizao deste estudo, a autora realizou as seguintes etapas:
(i) observao de ocorrncias de desvios da norma em produes de
alunos do ensino fundamental; (ii) observao das caractersticas de
escrita de documentos manuscritos do sculo XVII; (iii) estudo sobre
as mudanas da Lngua Portuguesa no decorrer do tempo; (iv) estudo
comparativo entre a escrita atual e a antiga.
Como resultado da pesquisa, a autora constatou muitas semelhanas
na escrita atual e a antiga, no que diz respeito aos desvios da norma, o
que implica armar que, se no sculo XVIII, o escriba no tinha acesso
ao ensino, hoje, no sculo XXI, o aluno, mesmo tendo tal acesso, tem
muita diculdade de assimilar a norma padro, pelo distanciamento
existente entre ela e a sua maneira prpria de se expressar.
4.2 Ensino de lngua portuguesa no Paran: um olhar
diacrnico
Este estudo constitui uma dissertao de mestrado realizado
por Juliana Fogaa, concluda em 2009, na Universidade Estadual de
Londrina. O estudo buscou vericar as mudanas ocorridas no ensino,
principalmente o de Lngua Portuguesa, no estado do Paran. Alm disso,
foram objetivos do trabalho: (i) analisar a concepo de linguagem que
perpassava o ensino no Paran, no sculo XIX, comparando-a com a
concepo de linguagem atualmente defendida pelos PCNs e Diretrizes
Curriculares do Paran; e (ii) traar o percurso histrico do processo de
escolarizao no traar Brasil e, especicamente, no Paran.
Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e interpretativo,
visto ser o foco principal a anlise histrico-social da instruo pblica
paranaense. A autora estudou documentos dos sculos XVI ao XIX, com
maior nfase no sculo XIX. Mais especicamente, os corpora analisados
foram: (i) manuscritos de documentos sobre o Paran, produzidos entre
os anos de 1693 e 1853, que constam do Arquivo Pblico de So Paulo,
alm de manuscritos coletados no Arquivo Pblico do Paran, datados a
215
partir de 1853; (ii) relatrios dos presidentes da provncia, especicamente
os relatrios do presidente Zacarias de Ges e Vasconcellos, primeiro
presidente da provncia do Paran. (iii) legislaes referentes instruo
pblica paranaense; (iv) Parmetros Curriculares Nacionais (1998); (v)
Diretrizes Curriculares para a Educao Pblica do Estado do Paran
(2007).
Como resultado da pesquisa, a autora vericou a mudana de
concepo de lngua nos documentos analisados, ou seja, enquanto que
no sculo XVII, a concepo de lngua que vigorava no ensino era a
linguagem como expresso do pensamento, no sculo XIX a concepo
j havia se alterado para a linguagem como objeto de interao. Cabe
ressaltar que o estudo focou especicamente os documentos, o que
implica armar que tal percepo de mudana no se estende prtica
escolar, o que exige outro estudo mais detalhado.
4.3 Perspectivas para o ensino escolar da histria do
portugus brasileira: manuscritos paranaenses do sculo
XVIII
Este trabalho constitui uma dissertao de mestrado concluda em
2012, na Universidade Estadual de Londrina, em que se buscou (i) analisar
a variao histrica que envolve os manuscritos setecentistas vericando
as mudanas ocorridas na lngua portuguesa; (ii) analisar as colees de
livros didticos do ensino fundamental, aprovadas pelo PNLD/2011-
Plano Nacional do Livro Didtico; e (iii) elaborar atividades didticas
que possam ser teis para o estudo da variao lingustica na escola.
Os corpora do estudo se dividem em um corpus atual, composto de 16
colees de livros didticos, aprovados pelo PNLD e em um corpus
antigo, composto de manuscritos do sculo XVIII, pertencentes Vila
de Guaratuba PR, que compem a obra Scripturae nas Villas de So
Luiz de Goaratuba e Antonina: manuscritos setecentistas e oitocentistas.
216
Como resultado da pesquisa, a autora identicou nas colees
de livros didtico a carncia de propostas didticas sob a perspectiva
diacrnica e elaborou uma unidade de estudos diacrnicos com os
manuscritos novecentistas.
Consideraes nais
O presente estudo buscou apresentar o projeto de pesquisa Para
a histria do portugus paranaense: estudos diacrnicos de manuscritos dos sculos
XVII a XIX alm de estudos realizados no citado projeto. Trata-se de
um trabalho que busca melhor compreender a lngua e o ensino da lngua
em terras brasileiras. Espera-se que os resultados desta pesquisa possam
ser teis a demais pesquisadores que se interessam pela diacronia da
lngua.
Referncias
AGUILERA, V. de A. (Org.). Para a Histria do Portugus Brasileiro:
(Vozes, Veredas, Voragens). 1. ed. Londrina: EdUEL, 2009, v.II, p.800.
AGUILERA, V. de A.; ALMEIDA BARONAS, J. E. (Orgs.): Scripturae
nas Villas de So Luiz de Goaratuba e Antonina: manuscritos
setecentistas e oitocentistas. Londrina: Eduel, 2007, v.1. p.132.
ALVES, Silvane Luceli de Andrade. Perspectivas para o ensino
escolar da histria do portugus brasileira: manuscritos paranaenses
do sculo XVIII. 2012. 146f. Dissertao (Mestrado em Estudos da
Linguagem) Universidade Estadual de Londrina, Londrina. 2012.
ARQUIVO PBLICO DO ESTADO DE SO PAULO. Seleo de
manuscritos paranaenses. CD ROM, indito.
217
CASTILHO, A. T. Portugus Brasileiro: descrio, histria, teorizao.
Linguistica (Madrid), v. 24, p. 77-100, 2010.
CYRINO, S. M. L. Para a histria do portugus brasileiro: a presena
do objeto nulo e a ausncia de clticos. Letras de Hoje, Porto Alegre, v.
38, n. 1, p. 31-47, 2003.
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diacrnica. 2008. Monograa. (Especializao em Lngua Portuguesa) -
Universidade Estadual de Londrina. Universidade Estadual de Londrina,
Londrina. 2008.
SIMM, Juliana Fogaa Sanches. Ensino de lngua portuguesa no
Paran: um olhar diacrnico. 2009. Dissertao (Mestrado em Estudos
da Linguagem) Universidade Estadual de Londrina, Londrina. 2009.
DA PANAFORIZAO METAFORIZAO: O CASO
DE UMA PEQUENA FRASE SEM EIRA NEM BEIRA
TEXTUAL
Roberto Leiser BARONAS
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientco e Tecnolgico - CNPq
RESUMO
Neste artigo, apoiados na Anlise de Discurso de base enunciativa, mais especicamente
em Maingueneau (2010, 2011a, 2011b e 2012), procuramos analisar a irrupo, a
retomada, a transformao e a circulao do enunciado de curta extenso A esperana
venceu o medo, dado a circular pelos mais diversos suportes miditicos brasileiros a partir
do segundo semestre de 2002. De forma no to exaustiva, estabelecemos como recorte
temporal o perodo compreendido entre os anos de 2002 a 2012. Inicialmente, procuramos
denir as caractersticas lingusticas e discursivas da expresso enunciado de curta extenso,
diferenciando-o, por exemplo, de outros como slogan, provrbios, mxima, frmula. Num
segundo momento, descrevemos as caractersticas enunciativas desse fenmeno lingustico-
discursivo. A seguir, discorremos sobre as caractersticas lingustico-discursivas que favorecem
a retomada, a transformao e a circulao do enunciado. Em concluso, por um lado,
comentamos acerca dos determinantes genricos e semiticos mobilizados pela mdia na
retomada, transformao e circulao do enunciado em questo e, por outro, discutimos os
diferentes acontecimentos discursivos engendrados por tais retomadas e circulao, entendendo
o enunciado A esperana venceu o medo, por conta no s da sua ampla circulao, mas pelo
fato mesmo de designar ao longo de mais de uma dcada, os mais diferentes acontecimentos
discursivos, enquanto uma metaforizao, que difere do conceito de panaforizao, proposto
por Maingueneau 2010.
Da Panaforizao Metaforizao: o Caso de uma Pequena Frase sem Eira nem Beira Textual
220
ABSTRACT
In this article, supported in Discourse Analysis of enunciative basis, specically in
Maingueneau (2010, 2011a, 2011b and 2012), we seek to analyze the eruption, recapture,
transformation and circulation of the short extension phrase Hope overcame fear, given
into circulation in several Brazilian media places, since the second semester of 2002. In
a non-exhaustive manner, we established as time frame the period comprehend between
2002 and 2012. Initially, we seek to dene linguistics and discursive characteristics of
the expression short extension phrase, differentiating it from, for example, others as slogan,
proverbs, maximum and formulas. Secondly, we describe the enunciative characteristics of this
linguistic-discursive phenomenon. Next, we descant about linguistic-discursive characteristics
that benets recapture, transformation and circulation of the phrase. In conclusion, in one
hand, we point out the generic and semiotics determinants mobilized by the media in recapture,
transformation and circulation of the phrase, in the issue and, in the other hand, we discuss
the different discursive events that begotten by these recaptures and circulation, comprehending
the phrase Hope overcame fear, by not only in its huge circulation, but by the fact itself of
designate during one decade, the most different discursive events, as a metaphorization, that
differs from the concept of panaphorization, proposed by Maingueneau 2010.
PALAVRAS-CHAVE
Discurso. Enunciao aforizante. Metaforizao. Mdia e poltica. Panaforizao.
KEYWORDS
Aphorizating phrase. Discourse. Media and politics. Metaphorization. Panaphorization.
Primeiras palavras...
Numa rpida procura pelo enunciado A esperana venceu o medo,
no site de buscas Google, possvel observar que irrompem pelo menos
822000 ocorrncias. Essas ocorrncias esto presentes nos mais diversos
campos do saber: poltico, miditico, religioso; nos mais variados suportes:
jornais e revistas impressas e digitais, vdeos, outdoors; nos mais variados
221
gneros discursivos: editoriais de jornais e revistas, artigos de opinio,
propaganda poltica, letras de msicas, caricaturas, charges; na voz de
diferentes sujeitos enunciadores: polticos, jornalistas, marqueteiros,
religiosos e tambm so destinadas aos mais diferentes interlocutores. A
alta recorrncia do enunciado em questo nos mais variados campos do
saber, suportes, gneros; enunciadores e interlocutores evidencia que se
trata de um fenmeno lingustico-discursivo digno de ser tornado objeto
de estudo.
Neste texto, apoiados na Anlise de Discurso de base enunciativa,
mais especicamente em Maingueneau (2010, 2011a, 2011b e 2012),
procuramos analisar a irrupo, a retomada, a transformao e a circulao
do enunciado de curta extenso A esperana venceu o medo, dado a
circular pelos mais diversos suportes miditicos brasileiros a partir do
segundo semestre de 2002. De forma no to exaustiva, estabelecemos
como recorte temporal o perodo compreendido entre os anos de 2002
a 2012. Inicialmente, procuramos denir as caractersticas lingusticas e
discursivas da expresso enunciado de curta extenso, diferenciando-o,
por exemplo, de outros como slogan, provrbios, mxima, frmula.
Num segundo momento, descrevemos as caractersticas enunciativas
desse fenmeno lingustico-discursivo. A seguir, discorremos sobre
as caractersticas lingustico-discursivas que favorecem a retomada,
a transformao e a circulao do enunciado. Em concluso, por um
lado, comentamos acerca dos determinantes genricos e semiticos
mobilizados pela mdia na retomada, transformao e circulao
do enunciado em questo e, por outro, discutimos os diferentes
acontecimentos discursivos engendrados por tais retomadas e circulao,
entendendo o enunciado A esperana venceu o medo, por conta no
s da sua ampla circulao, mas pelo fato mesmo de designar ao longo
de mais de uma dcada, os mais diferentes acontecimentos discursivos,
enquanto uma metaforizao, que difere do conceito de panaforizao,
proposto por Maingueneau 2010.
222
1 Sobre a enunciao aforizante...
Poucas pessoas hoje em dia contestam a ideia de que o texto constitui
a nica realidade emprica com a qual os linguistas lidam: unidades como
a frase ou a palavra so necessariamente retiradas de textos. O texto ,
de fato, a contraparte do gnero do discurso, que o quadro de toda
a comunicao imaginvel. Maingueneau utiliza aqui o termo gnero
do discurso para atividades como o registro de nascimento, o debate
televisivo, o sermo, etc. O terico francs associa frequentemente essa
posio a Mikail Bakhtin, em particular a seu artigo intitulado Problemas
dos gneros do discurso, escrito em 1952-1953
1
.
Todavia um problema se coloca quando preciso tratar de enunciados
que se apresentam fora do texto, geralmente constitudos de uma nica
frase. Esses enunciados so chamados por Dominique Maingueneau
de enunciados destacados. Eles so de tipos muito diversos: slogans,
mximas, provrbios, ttulos de artigos da imprensa, dices, interttulos,
citaes clebres, etc. Para o pesquisador francs, devem-se distinguir
duas classes bem diferentes, segundo o seu destacamento: 1)
constitutivo: o caso em particular das frmulas (provrbios, slogans,
divisas...) que por sua prpria natureza so independentes de um texto
particular; 2) ou resulta da extrao de um fragmento de texto: quando nos
encontramos em uma lgica de citao.
Essa extrao no acontece de maneira indiferenciada sobre
todos os constituintes de um texto, pois frequentemente o enunciador
sobreassevera alguns de seus fragmentos e os apresenta como destacveis.
A sobreasseverao uma modulao de enunciao que procura
alar um fragmento como candidato a uma des-textualizao. Trata-se
de uma operao de destaque do trecho que realizada em relao ao
restante dos enunciados, por meio de marcadores diversos: de ordem
aspectual (generecidade), tipogrca (posio de destaque em uma
1
NT. Traduo brasileira. BAKHTIN, M. Gneros do Discurso. In: Esttica da
Criao Verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1992.
223
unidade textual), prosdica (insistncia), sinttica (construo de uma
forma pregnante), semntica (recurso aos tropos), lexical (utilizao de
conectores de reformulao)...
A comparao entre os enunciados destacados e sua contraparte
sobreasseverados ou no no texto em que so extrados mostra que na
maioria das vezes o enunciado quando destacado sofre uma alterao.
Essa alterao pode ser mais ou menos importante.
Nesse sentido, quando em seu editorial, o jornal Estado destaca
da propaganda eleitoral de Marta Suplicy, nas eleies municipais de
So Paulo em 2008, duas das nove perguntas que a locutora fez ao seu
oponente Gilberto Kassab, essas perguntas, sobreasseveraes na fala da
ento candidata, se transformam numa aforizao com ampla circulao
nos mais diversos suportes miditicos:
FIGURA 1: Propaganda eleitoral de Marta Suplicy: eleies
municipais de So Paulo - 2008
224
FIGURA 2: Editorial do Estado de 25/10/2008
No entendimento de Maingueneau, essas divergncias entre o
contexto fonte e o destacamento so reveladoras de um estatuto
pragmtico especco para os enunciados destacados. Esses ltimos
revelam, com efeito, um regime de enunciao que o terico francs
prope chamar enunciao aforizante. Nesse sentido, no entendimento
de Dominique Maingueneau entre uma aforizao e um texto no
existe uma diferena de tamanho, mas de ordem. Esquema a seguir
ilustra as duas ordens enunciativas propostas por Maingueneau:
225
Por meio da aforizao o locutor se coloca alm dos limites
especcos de um determinado gnero do discurso. O aforizador
assume o ethos do locutor que fala do alto, de um indivduo em contato
com uma Fonte transcendente, ele no se dirige a um interlocutor
colocado no mesmo plano que ele e que poderia responder, mas a um
auditrio universal. Ele supostamente enuncia a sua verdade, subtraindo
toda a negociao, exprime uma totalidade vivida: seja uma doutrina ou
uma certa concepo de existncia. Por intermdio da aforizao v-se
coincidir sujeito da enunciao e Sujeito no sentido jurdico e moral: algum
que se coloca como responsvel, armando valores e princpios diante
do mundo, se dirigindo a uma comunidade para alm dos locutores
empricos que so seus destinatrios.
Entretanto, este o ponto central do problema, o aforizador no
um locutor, o suporte da enunciao, mas uma consequncia do
destacamento. Quando se extrai um fragmento de texto para fazer uma
aforizao, convertemos ipso facto seu locutor original em aforizador.
226
2 A panaforizao...
O desenvovimento recente de uma congurao miditica
totalmente nova, que associa diretamente a mdia impressa, o rdio, a
televiso, a internet e a telefonia mvel permitiu aumentar para nveis
sem precedentes o destacamento e a colocao em circulao das
aforizaes.
Com efeito, um certo nmero de aforizaes so tomadas em um
processo de tipo pandmico: durante um perodo curto possvel
observar a circulao dessas aforizaes em todas as mdias e s vezes
com uma frequncia muito elevada, com estatutos muito diversos: ttulo
de um artigo de jornal ou de uma pgina da internet, frase que circula na
parte de baixo do monitor de um canal de informao televisiva, ttulo
de um vdeo sobre o Youtube, etc. Como exemplos Maingueneau cita
o enunciado Que vergonha, Barack Obama
2
, proferido por Hillary
Clinton nas eleies presidenciais americanas de 2008, e o enunciado
de Slvio Berlusconi: Obama jovem, belo e bem bronzeado
3
(06
de novembro de 2008). Nesses casos, segundo Maingueneau, pode-se
falar de uma panaforizao , termo que combina o pan pandemia
e aforizao . A panaforizao gura nas manchetes dos jornais, se
inltra nas conversaoes ordinrias, suscita debates de todas as espcies
nas mdias : sobre os fruns, os talk-shows televisivos, no correio dos
leitores, etc. Antes de desaparecer substituda por outras. A efemeridade
e amapla circulao so os seus traos mais marcantes.
Em regra geral, a panaforizao passa pelas notcias das agncias de
imprensa. O texto a seguir uma notcia da Agncia Reuteurs, consagrada
a aforizao de Berlusconi. Para Maingueneau ela consagra triplamente o
estatus de panaforizao do enunciado destacado: pelo ttulo da notcia,
pela relativa, que jovem, bonito e tambm bronzeado
4
, colocada em
nal de citao e pela concluso: sua observao rapidamente apareceu
2
No original em ingls Shameonyou, Barack Obama .
3
No original em italiano (E giovane, bello, e ancheabbronzato ).
4
No original em ingles who is handsome, young and also suntanned.
227
em udio e impressa em grandes sites de mdia ao redor do mundo
5
.
Isso possibilita, de fato, o efeito de aumentar ainda mais a difuso dessa
panaforizao.
Berlusconi da Itlia elogia bronzeado de Obama
6
Qui, 06 de novembro de 2008 16:45 EST
MOSCOU (Reuters) O primeiro ministro italiano,
Silvio Berlusconi, fez uma entusiasmada, seno original
saudao, na quinta, eleio de Barack Obama, citando
entre seus atributos, a juventude, a boa aparncia e o
bronzeado.
Falando em uma conferncia de imprensa conjunta com
o presidente russo, Dimitry Medvdev em Moscou, o
magnata da mdia de 72 anos, tambm disse que a eleio
de Barack Obama Casa Branca foi saudada pela
opinio pblica mundial como a chegada de um messias
Tentarei ajudar as relaes entre a Rssia e os Estados
Unidos, onde uma nova gerao chegou ao poder, e no
vejo problemas para Medvdev estabelecer boas relaes
com Obama, que bonito, jovem e tambm bronzeado,
disse ele.
5
NT. No original em ingles his remark quickly appeared in print and audio on major media
websites around the world.
6
No original em ingls: Italys Berlusconi hails suntanned Obama
Thu Nov 6, 2008 4:45pm ESTMOSCOW (Reuters) - Italian Prime Minister Silvio Berlusconi
gave an enthusiastic, if unconventional, welcome on Thursday to the election of Barack Obama,
citing among his attributes youth, good looks and a suntan. Speaking at a joint news conference
with Russian President Dmitry Medvedev in Moscow, the 72-year-old media tycoon also said
Obamas election to the White House had been hailed by world public opinion as the arrival
of a messiah. I will try to help relations between Russia and the United States where a new
generation has come to power, and I dont see problems for Medvedev to establish good
relations with Obama who is handsome, young and also suntanned, he said. Berlusconi, who
prides himself on being a friend of outgoing U.S. President George W. Bush, shrugged off a
barrage of criticism in Italy as his remark quickly appeared in print and audio on major media
websites around the world.
228
Berlusconi, que se orgulha de si mesmo por ser amigo
do presidente que se afasta, George W. Bush, no se
importou com a enxurrada de crticas na Itlia sua
observao, que apareceu rapidamente impressa e em
udio nos maiores sites de mdia ao redor do mundo.

Outro exemplo que ilustra bem o funcionamento da panaforizao
a frase Vada a bordo, cazzo, dita pelo comandante Gregrio De Falco da capitania do Porto de
Livorno na Itlia ao capito do navio Costa Concrdia Francesco Schettino em 11 de janeiro ltimo
quando do naufrgio da embarcao. Depois de proferida, em instantes essa frase foi destacada de
seu contexto original de produo e passou a circular nos mais diversos gneros e suportes miditicos
mundiais.
FIGURA 3: Matria publicada na Folha de S. Paulo Online em
18/01/2012
229
A matria anterior, que fala da transformao do enunciado Vada
a bordo, cazzo em bordo de camiseta, publicada no site da Folha Online em 18/01 deste ano,
alguns dias aps o naufrgio do navio Costa Concrdia, nos d uma boa dimenso do
quanto essa frase do capito Gregrio De Falco ganhou rapidamente
em circulao, se constituindo numa panaforizao. Entretanto, poucos
dias depois de proferida essa frase deixou de frequentar os suportes
miditicos.
Outro exemplo de panaforizao pde ser observado a partir da
ampla circulao no cenrio miditico brasileiro e internacional da
msica A se eu te pego, de Michel Tel:
Ai Se Eu Te Pego
Michel Tel
Nossa, nossa
Assim voc me mata
Ai se eu te pego, ai ai se eu te pego
Delcia, delcia
Assim voc me mata
Sbado na balada
A galera comeou a danar
E passou a menina mais linda
Tomei coragem e comecei a falar
Nossa, nossa
Assim voc me mata
Delcia, delcia
Assim voc me mata
Sbado na balada
A imagem acima foi veiculada no site
do UOL em janeiro de 2012 e refere-
se a um dos protestos realizados
pelos moradores da comunidade do
Pinheirinho em So Jos dos Campos
SP, aps a violenta reintegrao de
posse do terreno dessa comunidade,
realizada pela Polcia Militar de So
Paulo em janeiro de 2012. O enunciado
Polcia, polcia, assim voc me mata!
A se eu te pego! Ai, Ai se eu te pego,
destacado da msica de Michel Tel se
constitui numa aforizao, cujo efeito
de sentido um gesto de resistncia em
relao atitude truculenta da PM de
So Paulo.
230
A galera comeou a danar
E passou a menina mais linda
Tomei coragem e comecei a falar
Nossa, nossa
Assim voc me mata
Delcia, delcia
Assim voc me mata
Ai se eu te pego, ai ai se eu te pego.
FIGURA 4: Matria publicada no site www.asmelhoressertanejas.
com.br em 01/10/2011)
Abaixo, a matria publicada no site
www.asmelhoressertanejas.com.
br, em outubro de 2011, na qual
possvel observar a coreograa
realizada pelos jogadores do
Real Madrid para comemorar
gol frente ao Mlaga a partir do
hit Ai se eu te pego de Tel. Essas
diferentes manifestaes do hit de
Tel evidenciam o seu status de
panaforizao.
231
3 Adentrando nas anlises: um pouco de metodologia...
Segundo Courtine (2007, p. 125), em Anlise do Discurso de
orientao francesa h basicamente duas possibilidades de tratamento
de corpora. Por um lado, possvel trabalhar com corpus de base
experimental, ou seja, com questionrios dirigidos a um interlocutor
em uma situao especca, por exemplo, e, por outro, com corpus de
base arquivstica, isto , com um conjunto de textos institucionais,
semelhantes aos mobilizados pelos historiadores. Importante salientar
que os corpora em Anlise do Discurso no so dados a priori. A questo
de pesquisa que determina a maneira mesmo como os corpora sero
montados e frequentados.
Ampliando a discusso sobre o tratamento de diferentes tipos
de corpora em Anlise de Discurso, Maingueneau (2007) nos diz que
as unidades fundamentais com as quais trabalham os analistas do
discurso so formao discursiva, gnero de discurso e posicionamento.
Entretanto, na grande maioria das vezes a articulao dessas unidades
e mesmo sua compatibilidade no so explicitadas pelos analistas.
No intuito de melhor compreender tais unidades, Dominique
Maingueneau (2007) prope pens-las em dois grandes grupos:
Unidades Tpicas e Unidades No-Tpicas. Das primeiras fazem parte
as Unidades Territoriais e as Unidades Transversas das segundas fazem
parte as Formaes discursivas e os Percursos. Das Unidades Territoriais,
por sua vez, fazem parte os tipos e os gneros de discurso, subdivididos
em gneros de campo e gneros de aparelho e, das Unidades Transversas
fazem parte os registros: lingusticos, funcionais e comunicacionais.
O quadro a seguir, retirado de Maingueneau (2007), resume os
diferentes tipos de unidades com as quais trabalham os analistas do
discurso.
232
Unidades tpicas Unidades no-tpicas
Territoriais Transversas
For maes
discursivas
Percursos
Tipos / Gneros de discurso
------------------------
a) Gneros dependentes de
campos
b) Gneros dependentes de
aparelhos
- Registros lingusticos
- Registros funcionais
- Registros comunicacionais
Nosso trabalho trata ento, por sua de sua temtica mesmo, de
unidades no-tpicas. Todavia, no de formaes discursivas, pois
unidades como o discurso sobre a pedolia, o discurso racista, o
discurso ps-colonial, o discurso patronal, por exemplo, no podem
ser delimitadas por fronteiras que no sejam as estabelecidas pelo
pesquisador (MAINGUENEAU, 2007, p. 32.). Trabalhamos com os
percursos. Por essa categoria Maingueneau (2007, p 32-3) entende:
Os analistas do discurso podem ainda construir corpus de
elementos de diversas ordens (palavras, grupos de palavra,
frases, fragmentos de textos) extrados do interdiscurso,
sem buscar construir espaos de coerncia, ou seja, sem
procurar constituir totalidades. Nesse caso, deseja-se, ao
contrrio, desestruturar as unidades institudas por meio
da denio de percursos inesperados: a interpretao se
apia, assim, sobre a explicitao de relaes imprevistas
no interior do interdiscurso. Esses percursos so hoje
consideravelmente facilitados pela existncia de softwares
que permitem tratar conjuntos de textos bastante vastos.
Podemos prever percursos de tipo formal(certo tipo
de metfora, uma dada forma de discurso relatado,
de derivao suxal, etc.); porm, nesse caso, se
233
no trabalhamos com um conjunto discursivo bem
especicado, recamos na anlise puramente lingustica.
Podemos igualmente prever percursos baseados em
materiais lexicais ou textuais: por exemplo, a retomada
ou as transformaes de uma mesma expresso em uma
srie de textos, ou ento as diversas recontextualizaes
de um mesmo texto.
Com base na categoria metodolgica de percurso, procuramos analisar
a irrupo, a retomada, a transformao e a circulao do enunciado de
curta extenso A esperana venceu o medo, dado a circular pelos mais
diversos suportes miditicos brasileiros a partir do segundo semestre de
2002. Conforme j enunciado, de forma no to exaustiva, estabelecemos
como recorte temporal o perodo compreendido entre os anos de 2002
a 2012.
4 As anlises...
A emergncia desta pequena frase no cenrio poltico brasileiro est
a princpio ligada irrupo do enunciado Estou com medo e se deu no
segundo semestre de 2002. poca o candidato do PT, Lus Incio Lula
da Silva e o candidato do PSDB, Jos Serra disputavam o segundo turno
das eleies presidenciais de 2002. Na reta nal de campanha, poucos
dias antes das eleies, num dos programas de Jos Serra, no horrio
eleitoral gratuito, veiculado tanto na televiso quanto no rdio, a atriz
Regina Duarte da Rede Globo de Televiso aparece em um vdeo de 59
segundos dizendo estar temerosa pelo fato de que o ento candidato
Lula poderia retroceder em relao s conquistas do Plano Real e de que
no tirasse do papel nenhuma promessa social. A respeito desse medo
disse Regina Duarte:
234
FIGURA 5: Vdeo disponvel em www.youtube.com/
watch?v=DEeNSkXn5mY
Tudo o que ele dizia mudou muito. Isso d medo na gente.
Outra coisa que d medo a volta da inao desenfreada.
Lembra? 80% ao ms. O futuro presidente vai ter que
enfrentar a presso poltica nacional e internacional. E
vem muita presso por a. por isso que eu vou votar
no Serra. Ele me d segurana, porque dele eu sei o que
esperar. Por isso eu voto 45. Voto Serra. Voto sem medo.
(grifos meus).
Aps a veiculao da fala de Regina Duarte houve na mdia uma grande
polmica. Muitos artistas da prpria Rede Globo de Televiso e outros
atores sociais se manifestaram tanto contraria quanto positivamente
em relao ao posicionamento de Regina Duarte. Para alm e aqum
das manifestaes acerca da fala de Regina Duarte, a questo do medo
da eleio de Lula se textualiza mais uma vez, sobretudo, por conta da
potncia da locutora, Regina Duarte, namoradinha do Brasil, atriz global...
Estou com medo. Faz tempo que eu
no tinha esse sentimento, porque
sinto que o Brasil nesta eleio corre
o risco de perder toda a estabilidade
que foi j conquistada. Eu sei que
muita coisa ainda precisa ser feita,
mas tem muita coisa boa que j foi
realizada. No d pra ir tudo pra lata
do lixo. Ns temos dois candidatos
presidncia: um eu conheo que o
Serra; o homem do genrico, do
combate AIDS. O outro eu achava
que eu conhecia, mas hoje eu no
conheo mais.
235
27/10/2002

preciso levar em considerao, entretanto, que as condies
interdiscursivas de produo da frase A esperana venceu o medo
so o resultado de um dilogo no s com a fala de Regina Duarte no
programa eleitoral de Jos Serra em 2002, mas tambm de uma conversa
tanto com o slogan e o jingle de campanha do ento candidato Lula do
Partido dos Trabalhadores em 1989 quanto de uma srie de discursos
da grande mdia brasileira que poca (1989 e 2002) colocaram em
circulao o discurso do medo.
O discurso do medo de Regina Duarte comea a ser polemizado, aps a vitria
de Lula. Tal tenso discursiva pode ser agrada quando a Folha de S. Paulo publica
como ttulo da matria A esperana venceu o medo, destaque da fala de Lula
em pronunciamento em SP em 27/10/2002. Nesse caso, temos uma enunciao
aforizante. Trata-se de uma aforizao, pois a fala do enunciador Lula: mais
importante, a esperana venceu o medo e hoje posso dizer para vocs que o Brasil
mudou sem medo de ser feliz destacada de forma sintetizada de seu cotexto
original e transformada em ttulo da matria. Rapidamente essa frase passou a
frequentar os mais diversos suportes.
236
Os textos a seguir nos mostram esse dilogo interdicursivo da frase
em anlise com o slogan e o jingle de campanha de Lula, bem com
alguns textos da mdia que diziam do medo da eleio de Lula.
FIGURA 7: Cartaz de campanha de Lus Incio Lula da Silva:
eleies presidenciais 1989
FIGURA 8: Capa da Revista Veja edio publicada em 02/10/2002
Brilha uma estrela

Passa o tempo e tanta gente a trabalhar
De repente essa clareza pra votar
Sempre foi sincero de se conar
Sem medo de ser feliz
Quero ver voc chegar
Lula l, brilha uma estrela
Lula l, cresce a esperana
Lula l, o Brasil criana
Na alegria de se abraar
Lula l, com sinceridade
Lula l, com toda a certeza pra voc
Um primeiro voto
Pra fazer brilhar nossa estrela
Lula l, muita gente junta
Valeu a espera
Lula l, meu primeiro voto
Pra fazer brilhar nossa estrela
237
Os textos acima atestam que a irrupo da frase A esperana
venceu o medo possui uma relao muito estreita com a memria
interdiscursiva tanto do slogan e jingle de campanha de Lula em 1989
quanto dos discursos do medo propalados pela grande mdia: Muito
bem-feita a reportagem de capa sobre a possvel e tenebrosa eleio
de Lus Incio Lula da Silva e Lula assusta no s porque mudou a
embalagem e o contedo. Com efeito, observemos mais um texto,
desta vez a matria da Folha de S. Paulo sobre o discurso de posse de Lula
em 01 de janeiro de 2003.
01/01/2003
Um exame um pouco mais minucioso acerca da fala de Lula presente
na matria acima: A esperana nalmente venceu o medo e sociedade
brasileira decidiu que estava na hora de trilhar novos caminhos, nos
238
mostra entre outras questes que o advrbio nalmente evoca a memria
interdiscursiva tanto do slogan e do jingle de 1989 quanto dos discursos
do medo sobre a eleio de Lula. Esse dado lingustico, aparentemente
pouco signicativo, nos mostra a memria interdiscursiva beliscando a
lngua, fazendo o j-dito do medo e da esperana irromperem no dito.
De l para c essa pequena frase A esperana venceu o medo
passou a ter na mdia brasileira uma frequncia elevadssima. Tanto
que possvel vericar a sua presena em contextos como o slogan de
campanha da ento candidata Marta Suplicy prefeitura de So Paulo
em 2008 ou mesmo na fala do governador da Bahia Jacques Wagner
quando da greve dos policiais em fevereiro deste ano.

FIGURA 10: Cartaz de campanha de Marta Suplicy, eleies
municipais de So Paulo - 2008
239
FIGURA 11: Matria publicada na Agncia Estado em 09/02/2002
O slogan de campanha de Mata Suplicy A esperana vai vencer de
novo e a fala de Jacques Wagner acerca da greve dos policiais baianos A
democracia venceu o medo, para alm da recorrncia e transformao
do enunciado em anlise, nos mostra que ele designa os mais variados
acontecimentos discursivos, isto , com base em uma estrutura lingustica
quase invarivel, ele possui uma capacidade discursiva mpar de ser
transportado para nomear os mais variados eventos.
Essa capacidade quase camalenica de se transformar na designao
dos mais diferentes eventos discursivos nos se(in)duz a asseverar que
se trata de uma panaforizao no sentido que Dominique Maingueneau
d a este conceito. Ou seja, uma frase que tomada em um processo
de tipo pandmico: durante um perodo curto v-se circular em todas
as mdias e s vezes com uma frequncia muito elevada, com estatutos
240
muito diversos: ttulo de um artigo de jornal ou de uma pgina da
internet, frase que circula na parte de baixo do monitor de um canal de
informao televisiva, ttulo de um vdeo sobre o Youtube, etc.
Embora muito sedutora a proposta de Maingueneau para explicar a
pandemia de certas frases na mdia em geral, cremos que a panaforizao
no d conta de explicar a frase em questo. Cremos que o enunciado
A esperana venceu o medo seja uma aforizao de outra natureza.
Dizemos isso pelo fato de que a panaforizao possui um prazo de
validade muito pequeno, ela invariavelmente efmera. Tomemos a frase
proferida pelo comamandante do Porto de Livorno na Itlia, Gergrio
De Falco Vada a bordo, cazzo embora tenha frequentado os mais
variados textos em diferentes suportes miditicos pelo mundo inteiro
seu prazo de validade foi curto. Trs meses depois da sua irrupo, j
no se falava mais nessa frase. Ou mesmo a frase destacada da msica de
Tel, Ai se eu te pego, embora com uma circulo extremamente grande
num certo perodo, ganhando inclusive outras materialidades como a
coreograa realizada pelos jogadores do Real Madrid, poucos meses
depois da sua irrupo, ela deixou de ser objeto constante de enunciao.
Ao passo que a frase A esperana venceu o medo por ser de uma
outra natureza, se mantm no cenrio miditico por quase 10 anos,
signicando os mais diferentes eventos discursivos. A matria abaixo,
publicada em 08 de novembro de 2008, atesta o anteriormente exposto.
241
FIGURA 12: Matria publicada no site www.bloguerbyblogspot.com
em 08/11/2008
Embora entre a eleio de Lula em 2002 e a eleio de Obama
em 2008 seja possvel identicar alguns traos de sentido similares, as
diferenas entre os dois pleitos bastante acentuvel. Todavia, a frase
que a mdia destacou do pronunciamento de Lula, logo aps a sua vitria
em 2002, transportada para outro contexto e passa a dar sentido a este
ltimo contexto com os mesmos valores positivos da irrupo inicial: A
esperana venceu o medo; Obama o primeiro presidente negro da
histria dos Estados Unidos.
Sloganizadas concluses : a metaforizao...
Diante das diferenas expostas propomos que a frase em anlise A
esperna venceu o medo se constitui numa metaforizao: uma palavra
valise que une metfora e aforizao. Trata-se de uma pequena frase que
242
assume o carter de uma metfora com intensa circulao, ou seja, uma
frase que se presta por conta da sua constituio lingustico-discursiva
(pregnncia lingustica e de sentidos) a estabelecer uma analogia de
sentidos entre diferentes acontecimentos discursivos. Assim, A
esperana venceu o medo, metaforiza tanto a vitria de um operrio,
ligado ao Partido dos Trabalhadores, nas eleies presidenciais 2002,
quanto as eleies municipais de So Paulo em 2008, enquanto slogan de
campanha ou mesmo a eleio de Barak Obama nos Estados Unidos.
No nosso entendimento trata-se de uma frase prt-a-dsignr, pois est
pronta a signicar diferentes acontecimentos discursivos. Nesse sentido
enquanto a panaforizao fruto do rumor e da agitao momentneas
a metaforizao o resultado de uma constncia enunciativa, que
permanece circulando por muitos anos.
Desse modo, de acordo com heteroreferencialidade acontecimental
da frase em anlise, propomos repensar o esquema vetorial proposto
por Maingeneau 2010.
243
A grande circulao da pequena frase A esperana venceu o medo,
em diferentes contextos e na boca de distintos enunciadores, inscritos
nos mais variados posicionamentos ideolgicos e destinada aos mais
diversos interlocutores, nos permite propor algumas alteraes na
teoria de Maingueneau (2010) sobre a Enunciao Aforizante. Nesse
sentido, propomos que a enunciaes destacadas por natureza sejam
pensadas enquanto aforizaes, j as destacadas de um texto sejam
pensadas enquanto aforizaes, panaforizaes (Maingueneau, 2011) e
metaforizaes.
Como efeito de m, retomo o ttulo deste artigo Pequenas frases sem
eira nem beira para dizer que no se trata de um recurso retrico em meu
texto, que visa despertar a curiosidade do leitor, mas de uma resposta a
uma questo anterior: como podemos lidar como uma frase que durante
quase dez anos vem frequentando os mais diversos textos sem se prender
a nenhum deles? Que recursos lingusticos e discursivos ela mobiliza
para frequentar distintos acontecimentos discursivos signicando-os?
Defendo que essa frase um bom exemplo de metaforizao: um enunciado
que possui uma capacidade quase proverbial, tal qual o sem eira nem beira,
de se referir a distintos acontecimentos discursivos ao longo da histria
sem se prender denitivamente a nenhum deles.
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CONSIDERAES SOBRE A SEMNTICA
DE EU
Renato Miguel BASSO
1
RESUMO
O item eu tradicionalmente analisado como um ditico ou um indexical, i.e., uma expresso
que recebe seu valor a partir de um elemento contexto, no caso, do agente (falante, escrevente)
do contexto. Depois de apresentar a teoria de Kaplan (1989) sobre esse item certamente
a mais bem sucedida das teorias at agora propostas , mostramos vrios usos de eu que
no so capturados por esse teoria. Na sequncia, apresentamos uma outra proposta para
anlise de eu que d conta dos insights da teoria de Kaplan e captura todos os usos aqui
apresentados.
ABSTRACT
Traditionally, eu (I) is analyzed as a deictic or indexical word, i.e., an expression which
obtains its reference from some contextual elements, in this particular case, from the agent
(speaker, writer) of the context. Firstly, we present Kaplans theory (1989) about indexicals
and the rst person pronoun certainly the most well known and successful theory about
indexicals. Secondly, we show various uses of eu which do not conform to Kaplans theory.
In the sequence, we propose a different theory of indexicals which can handle all the uses of
the pronoun eu that we present in this paper.
PALAVRAS-CHAVE
Descrio denida. Indexicais. Pragmtica. Pronomes pessoais. Semntica.
1
Gostaria de agradecer Raquel Darelli Michelon por discutir comigo vrias das questes aqui
tratadas, Lovania Roehrig Teixeira pela atenciosa leitura de uma verso preliminar e vrios
comentrios que em muito melhoraram o texto; nalmente, agradeo Roberta Pires de Oliveira
por acompanhar e discutir as ideias aqui expostas.
Consideraes sobre a semntica do 'eu'
250
KEYWORDS
Denite descriptions. Indexicals. Pragmatics. Personal pronouns. Semantics.
Introduo
A palavra eu um exemplo prototpico de ditico ou indexical,
ou seja, um item que tem, entre outras propriedades, uma grande
dependncia contextual, ou seja, o referente de eu, sua contribuio
lingustica, o falante e ela muda cada vez que um novo falante pronuncia
eu. Tomemos os exemplos abaixo, em que temos como falante o Joo
em (1) e a Maria em (2); a representao usando os parnteses angulares
(<,>) mostra qual proposio (ou pensamento) est sendo expressa:
(1) (Joo:) Eu t com fome
(1) <Joo, estar com fome>
(2) (Maria:) Eu t com fome
(2) <Maria, estar com fome>
Dado que (i) em (1) e (2) temos as mesmas palavras envolvidas i.e.,
a sequncia eu t com fome , (ii) o predicado envolvido no muda
(estar com fome), e (iii) ainda assim essa mesma sequncia expressa
duas proposies diferentes a depender de quem fala, podemos concluir
que (iv) o item eu sensvel a quem o falante e o designa, ou seja, o
referente de eu o falante.
Para podermos capturar num modelo lgico as diferenas e
semelhanas entre o par (1)-(2), uma sada postular que proposies
so o resultado de proferimentos, e que proferimentos so sentenas
(i.e., sequncias de sons, sintatica e semanticamente bem formadas)
relativizadas a um contexto de proferimento, algo que pode ser
representado pelo par <s, c>, em que s est por sentena e c por
Renato Miguel Basso
251
contexto. No caso de (1) e o (2), a sentena s a mesma, i.e., eu
t com fome, mas o contexto c diferente, porque num deles (c1)
temos o Joo como agente ou falante e no outro (c2) temos a Maria
desempenhando esse papel. Dado que os pares <s, c> para o caso de
(1) e (2) so diferentes temos <s, c1> para (1) e <s, c2> para (2)
conseguimos capturar o fato de que a mesma sentena (s) pode ser
usada para veicular duas proposies diferentes, e que o item sensvel ao
contexto eu.
Essa maneira de capturar essas intuies relativamente simples e
bem sucedida, porm ela gera consequncias de longo alcance que nem
sempre se conformam nossa intuio. Um dos objetivos deste texto
mostrar que a anlise esboada acima no d conta de todos os usos que
fazemos da palavra eu, e necessrio uma outra teoria para lidar com
esse item.
Para atingir esses objetivos, o presente texto se organiza da seguinte
maneira: na seo 1 apresentaremos a teoria de indexicais postulada por
Kaplan (1989), por ser, atualmente, a mais abrangente e elegante teoria
para lidar com esses itens; na seo 2 analisaremos os diversos usos de
eu, mostrando os limites da teoria de Kaplan; na seo 3 proporemos
uma organizao dos usos de eu que os agrupa em usos referencias,
usos descritivos e usos como varivel; na seo 4 apresentamos uma
proposta para eu, baseada no trabalho seminal de Nunberg (1993);
nalmente, na seo 5 resumiremos o caminho percorrido e faremos
um balano dos problemas em aberto.
1 A teoria de Kaplan para o item eu
A teoria de indexicais de Kaplan (1989) foi formulada pela primeira
vez em 1977, mas foi publicada apenas em 1989. O autor tentou dar
conta da semntica, da epistemologia e da metafsica que envolve os
chamados itens indexicais justamente os itens que, para receberem
uma interpretao, dependem de informaes contextuais. Ao lidar com
252
esses termos, Kaplan acabou por denir termos bsicos da losoa
da linguagem e da semntica, que so ainda hoje usados conforme ele
props. Na Introduo deste texto, j tivemos oportunidade de lidar
com as denies de sentena (sequncia de sons ou palavras sintatica e
semanticamente bem formadas), proposio (pensamento veiculado por
um proferimento, que pode ser avaliado em termos de suas condies de
verdade) e proferimento (sentena dita num dado contexto); o prximo
passo entender melhor a noo kaplaniana de contexto. Obviamente,
o que Kaplan entende por contexto algo bastante preciso que cumpre
certas funes; em sua teoria, contexto nada mais do que uma srie
de informaes nas quais os falantes podem se apoiar ao usar certas
expresses lingusticas (os indexicais). Um contexto ento uma
unidade informacional que contm um agente (c
a
), um ouvinte (c
o
), um
tempo (c
t
), um lugar (c
l
) e um mundo possvel (c
w
), e representado
como uma -nupla ordenada da forma <c
a
, c
o
, c
t
, c
l
, c
w
>. Para lidar
com as informaes contextuais, Kaplan prope a funo carter
uma funo que toma um contexto e resulta num contedo; por sua
vez, contedo uma funo que toma mundos possveis e resulta em
valores de verdade (para o caso de sentenas) e referentes (para o caso de
termos singulares). Podemos pensar tambm que o carter uma regra
de uso associada a um dado item lexical, ao passo que o contedo a
contribuio proposicional do item lexical (como o sistema kaplaniano
composicional, as mesmas consideraes se aplicam a sentenas).
Segundo a teoria de Kaplan, todos os itens lingusticos so
interpretados pela funo carter e pela funo contedo, porm, apenas
os indexicais do resultados diferentes com relao ao carter (porque
so sensveis ao contexto). Para o caso do indexical, eu, por exemplo,
seu carter uma funo que resulta, a cada contexto, no falante ou
agente daquele contexto, ou seja, [[eu]] = falante/agente de c = c
a
; foi
o que vimos com os exemplos (1) e (2), que repetimos abaixo usando a
terminologia introduzida (no que segue, ignoraremos tempo e local do
contexto):
Renato Miguel Basso
253
Carter de (1): <s, c1> = <eu t com fome, c1> =
<c
a
estar com fome, <Joo, c
o
, c
t
, c
l
, c
w
>>
Contedo de (1): <c
a
estar com fome, <Joo, c
o
, c
t
, c
l
, c
w
>>
= <Joo estar com fome>
(2) (Maria:) Eu t com fome
Carter de (2): <s, c2> = <eu t com fome, c2> =
<c
a
estar com fome, <Maria, c
o
, c
t
, c
l
, c
w
>>
Contedo de (2): <c
a
estar com fome, <Maria, c
o
, c
t
, c
l
, c
w
>>
= <Maria estar com fome>
Para sabermos se as proposies expressas em (1) e (2) so
verdadeiras ou falsas, preciso consider-las com relao aos mundos
possveis acessveis; nesse caso, (1) verdadeira se e somente se (sse)
Joo estiver com fome no mundo de considerao; o mesmo vale, mutatis
mutandis, para (2).
Assim, se considerarmos os mundos abaixo:
w1 Joo, Pedro, Tiago, Maria esto com fome;
w2 Joo e Pedro esto com fome
w3 Maria est com fome
obteremos que a proposio expressa em (1), com o proferimento <s,
c1>, verdadeira nos mundo w1 e w2; e que a proposio expressa em
(2), por sua vez, verdadeira nos mundos w1 e w3.
Com a teoria de Kaplan, temos ento duas funes que tm como
objetivo fornecer a proposio veiculada pelas sentenas das lnguas
naturais. Essa teoria pode ser representada gracamente pelo esquema
abaixo, adaptado de Schlenker (2009):
254
Usando o operador-lambda, e um sistema extensional conforme
proposto por Schlenker (2009) podemos escrever as funes carter e
contedo, conforme abaixo, e desenvolver o clculo at chegarmos
proposio sendo expressa no caso de (1) e c1:
Carter (1) = c [c
a
est com fome]
Contedo (1) = w [Carter (1) c [c
a
est com fome]]
Contedo (1) = w [Carter (1) c [c
a
est com fome] (c1)]
Contedo (1) = w [<Joo, estar com fome>]
Assim sendo, a proposio expressa por (1), considerando w1, w2 e
w3, ser verdadeira em w1 e w2.
H vrias nuances que a teoria de Kaplan apresenta, como, por
exemplo, diferenciar indexicais como eu, aqui, hoje, etc. dos
demonstrativos, chamando os primeiros de indexicais puros, pois sua
interpretao depende simplesmente de informaes contextuais, dos
segundos, chamados de indexicais impuros, pois sua interpretao
depende tambm de apontamentos ou gestos de ostenso para objetos
presentes no contexto visual mas no possvel expormos todas
as nuances da teoria aqui (cf. BASSO et al., no prelo; BRAUN, 2012).
Renato Miguel Basso
255
Porm, importante chamar a ateno para duas caractersticas bsicas
dessa teoria, que sero desaadas nas sees seguintes: a ideia de que os
indexicais so termos diretamente referenciais e a ideia de que o nico
contexto mobilizado para a interpretao dos indexicais o contexto de
fala, em contraste, por exemplo, com o contexto de fala relatada.
Com a primeira dessas ideias, Kaplan captura o fato de que a
contribuio proposicional de um indexical (que um termo singular)
um indivduo e nada mais, ou seja, para uma sentena que contm a
palavra eu, por exemplo, a contribuio proposicional de eu ser o
agente/falante do contexto e nenhum de suas propriedades (descritivas).
Essa concepo acarreta que os indexicais so termos rigidamente
referencias no sentido de Kripke (1981). Ainda segundo Kaplan, o nico
contexto que pode ser utilizado para o estabelecimento da contribuio
proposicional de indexicais o contexto de proferimento qualquer
operador que controla o contexto de avaliao dos indexicais, segundo
o autor, um operador-monstro, e Kaplan diz que tais operadores
no existem. Essa assuno foi criticada por inmeros autores e ser
novamente aqui.
Em resumo, para Kaplan o item eu tem a seguinte representao:
F: [[eu]]
c f w
= c
a
o item eu, com relao, a uma funo de interpretao
f, um contexto c, e um mundo possvel w, tem como referente o agente
do contexto (c
A
)
Com a teoria de Kaplan, um poderoso instrumento para o
entendimento dos indexicais nas lnguas naturais, passemos aos diversos
usos de eu, mostrando os limites dessa teoria.
2 Os vrios usos do eu e a teoria padro
O emprego de eu que vimos para os casos em (1) e (2) no o nico
que encontramos para esse item. Na verdade, possvel, em princpio,
identicar (pelo menos) 7 diferentes usos de eu, que chamaremos
256
de uso referencial, uso imprprio, uso metaccional, uso
metonmico, uso descritivo, uso como varivel e uso genrico;
esse usos sero analisados, na ordem em que foram apresentados, nas
seo 2.1 a 2.7, juntamente com uma avaliao de como a teoria de
Kaplan poderia dar conta deles argumentaremos que, sem maiores
complicaes, essa teoria d conta apenas do uso referencial. Na seo
3, conforme dissemos na introduo, reduziremos esses 7 usos a apenas
3, que so encontrados tambm nos outros pronomes.
2.1 Uso referencial
O uso referencial aquele exemplicado pelas sentenas (1) e (2) e
, talvez, o uso mais comum de eu. Podemos identic-lo em todos os
exemplos abaixo, lembrando que sua caracterstica principal referir-se
ao agente, falante ou escrevente do contexto:
(3) Eu no quero tomar banho.
(4) Eu no estou com vontade de estudar.
(5) Deixa eu quieto!
(6) Me passa cola pra prova...
Para todos esses casos, seguindo a teoria de Kaplan, saber quem o
agente, falante ou escrevente do contexto basta para determinar quem
o eu e ele se refere ao agente, falante ou escrevente do contexto devido
ao seu carter e no por conta de alguma propriedade ou caracterstica
de seu referente. Em outras palavras, a frmula [[eu]]
c f w
= c
a
esgota o uso
referencial; todos os casos que veremos na sequncia, por sua vez, no
cabem nessa frmula.
Renato Miguel Basso
257
2.2 Uso imprprio
Usos imprprios so aqueles em que o agente, falante ou escrevente
do contexto aquele que realiza o item eu no seu referente. Um
exemplo particularmente claro aquele em que algum (Joo) escreve
um bilhete com os dizeres ME CHUTE e cola nas costas do Pedro.
Mesmo para os que viram Joo escrever o bilhete, e, portanto, empregar
o eu, ser seu agente, o referente de eu ser Pedro ele que receber
os chutes caso as pessoas resolver seguir o que est escrito.
Outro exemplo, um pouco mais elaborado, o seguinte: suponhamos
um corredor com salas de professores, de modo que as portas quem
de frente uma para a outra. O professor Joo no est em sua sala, a sala
A. Por sua vez, o professor Pedro, cuja sala, a B, que ca de frente sala
do professor Joo, est e gosta de trabalhar com a porta aberta. A partir
de um certo momento, estudantes comeam a bater na porta da sala A,
na esperana de conversar com o professor Joo, sem saber que ele est
viajando. Isso ocorre algumas vezes at que acaba irritando o professor
Pedro que ento escreve o seguinte recado num pedao de papel e o
cola na sala A: Eu no estou aqui agora. A ideia funciona e os alunos,
ao lerem o bilhete, vo embora sem bater porta e sem incomodar o
professor Pedro
2
.
Intuitivamente, tudo parecer funcionar bem e concordamos que
o referente de eu para o bilhete em questo Joo, ou ao menos
concordamos que assim que os estudantes se comportariam. Porm, a
teoria de Kaplan no nos d esse resultado: se a funo carter de eu, ao
tomar como argumento um contexto, resulta no agente do contexto (c
a
),
bvio que o agente Pedro, e logo o contedo (referente) de eu nesse
contexto Pedro e no Joo algo que claramente no captura nossa
intuio e interpretao. Para tornar as coisas ainda mais complicadas para
a teoria de Kaplan, suponhamos tambm que Pedro no esteja sozinho
em sua sala, mas est trabalhando com um aluno, o Jos. Suponhamos
que Jos tenha acompanhado tudo o que descrevemos; notadamente, ele
2
Exemplo adaptado de Corazza et al. (2002, p. 5).
258
viu que foi Pedro que escreveu o bilhete e o colou na porta da sala do
professor Joo. interessante notar que, mesmo do ponto de vista de
Jos, contra-intuitivo dizer que o referente de eu Pedro, ou seja,
contra-intuitivo dizer que a sentena colada na porta da sala A expressa
a proposio (estruturada) <Pedro, no estar aqui agora>.
Fundamentalmente, o que temos aqui que o referente de eu no
c
a
, ou seja, o agente/falante/escrevente do contexto, e a frmula F
no funciona para esses casos. H, porm, diversas formas de resgatar a
teoria kaplaniana, mas todas elas tm que dissociar o referente de eu do
agente/falante/escrevente de eu e estabelecer, de alguma outra forma,
como sabemos quem o referente de eu, j que ele no mais o agente
do contexto. Seja qual for a melhor sada, ela levar a uma reformulao
da teoria de Kaplan para o caso do item eu. Mais sobre esse uso pode
ser encontrado em Basso (2010), Corazza et al. (2002), Predelli (1998),
Perry (2003) e Romdenh-Romluc (2006).
2.3 Uso metaccional
O uso metaccional de eu foi extensamente analisado por Basso
e Teixeira (2011) e Teixeira (2012), e aqui nos interessa apenas apontar
sua existncia, seus contornos gerais e os problemas que coloca teoria
padro sobre os indexicais.
Como sempre, imaginemos o seguinte contexto: depois de uma pea
de teatro, que envolvia apenas duas atrizes, uma reprter perguntar para
uma das atrizes O que voc acha que poderia mudar na pea para que
ela fosse mais engraada?; a atriz responde Eu acho que eu podia ser
mais rica. O ponto interessante que o segundo eu da resposta da atriz
tem como referente no a atriz, mas a personagem que ela interpreta.
Para que isso que mais claro, vamos imaginar que as atrizes se chamam
Ana e Maria, e as personagens que elas interpretam se chamam,
respectivamente, Sandra e Sonia. Considerando isso, e supondo que
a pergunta tenha sido feita Ana, podemos parafrasear a pergunta da
reprter e a resposta de Ana como abaixo:
Renato Miguel Basso
259
pergunta: O que voc acha que poderia mudar na pea para que ela
fosse mais engraada?
O que Ana (=c
o
) acha que poderia mudar na pea para que ela fosse
mais engraada?
resposta: Eu acho que eu podia ser mais rica
Ana (=c
a
) acha que Sandra (=??) podia ser mais rica
O problema que essa parfrase e a interpretao que ela revela no
esto disponveis para a teoria padro: justamente porque eu c
a
, e o
contexto tem Ana como agente/falante, a nica interpretao possvel
a abaixo:
resposta: Eu acho que eu podia ser mais rica
Ana (=c
a
) acha que Ana (=c
a
) podia ser mais rica
Essa interpretao, apesar de possvel, no faz muito sentido ou no
uma resposta relevante para a pergunta da reprter. Seja como for, a
primeira parfrase est disponvel, mas a teoria de Kaplan no tem como
ger-la, simplesmente porque a teoria postula que o nico contexto
possvel mobilizado para a interpretao dos indexicais o contexto de
proferimento, e em tal contexto Ana sempre o agente/falante.
Uma sada possvel, adotada por Basso e Teixeira (2011) e Teixeira
(2012), postular um operador-monstro, que manipula o contexto de
modo que o primeiro eu xado no contexto de proferimento e tem
como referente seu agente Ana; mas o segundo eu xado no contexto
da co relevante (a pea de teatro) e tem como referente seu agente
Sandra. A explicitao formal dessa proposta e suas consequncias no
so totalmente bvias e tm ramicaes bem interessantes, mas que
fogem aos objetivos deste texto. Porm, mais uma vez, resta notar que a
frmula F no pode ser a palavra nal sobre o eu, desta vez porque o
contexto, s vezes e sob certas condies, pode ser controlado
3
.
3
Seria possvel argumentar que o uso metaccional , na verdade, uma instncia do uso descritivo,
que veremos na seo 2.5. Contudo, essa sada no vivel pois a aplicao do uso descritivo
260
2.4 Uso metonmico
O uso metonmico do item eu ilustrado pela sentena abaixo:
(7) Eu t estacionado na garagem.
Com (7), sabemos que o falante, atravs de eu, refere-se ao seu
carro. H diversas explicaes para que o acontece aqui, e mesmo o
uso do termo metonmico no consensual, pois h autores que
acreditam que a interpretao sugerida para (7) no envolve um processo
metonmico. Seja como for, novamente, e de modo semelhante ao que
vimos para o uso imprprio, a interpretao de eu para esse caso no
resulta da simples aplicao de F. Nunberg (1993, 2004) e Mount (2008)
apresentam interessantes discusses sobre este uso de eu.
2.5 Uso descritivo
Os usos descritivos colocam srios problemas para um dos principais
pilares da teoria de Kaplan: a ideia de que a contribuio proposicional
de um indexical (sendo um termo singular) um indivduo, ou seja, eles
so termos diretamente referenciais que se referem a indivduos sem
levar em conta nenhuma propriedade ou caracterstica desses indivduos.
Tendo isso em mente, tomemos a sentena abaixo, dita em 2012 por
Dilma Rousseff, e a analisemos segundo a teoria kaplaniana:
(8) (Dilma Rousseff:) A Constituio me d a palavra nal.
A Constituio d a palavra nal a c
a
=<Dilma Rousseff, a
Constituio dar a palavra nal>
Num primeiro olhar, essa anlise parece correta e a proposio
expressa verdadeira nos mundos possveis em que a Constituio d
geraria, para Eu acho que eu podia ser mais rica, a seguinte parfrase Ana acha que a atriz
que interpreta Sandra (e Ana uma dessas atrizes) pode ser mais rica, que no captura nossa
interpretao da sentena.
Renato Miguel Basso
261
a palavra nal para Dilma Rousseff. Consideremos ento os seguintes
mundos possveis:
w1 a Constituio d a palavra para Dilma Rousseff e ela a
presidente do Brasil
w2 a Constituio d a palavra para Dilma Rousseff e ela
balconista de loja
w3 a Constituio no d a palavra para Dilma Rousseff e ela a
w4 a Constituio no d a palavra para Dilma Rousseff e ela
balconista de loja
O ponto interessante que, segundo a teoria de Kaplan, a proposio
expressa pela sentena (8) verdadeira nos mundos w1 e w2, e falsa
nos mundos w3 e w4, pois basta que a Constituio d a palavra nal
ao indivduo nomeado Dilma Rousseff para que a proposio seja
verdadeira, independentemente de quaisquer caractersticas de Dilma Rousseff
4
.
Ora, isso claramente vai contra nossa intuio, pois diremos que apenas o
mundo w1 deve ser levado em considerao, diremos que a Constituio
d a palavra nal para Dilma Rousseff porque ela a presidente do Brasil,
ou enquanto ela for a presidente do Brasil. Mas, como esperamos ter
mostrado, no esse o resultado a que chega a teoria tradicional. Uma
parfrase mais adequada para (8) seria como abaixo:
A constituio d a palavra nal ao presidente do Brasil e
Dilma Rousseff (quando profere (8)) a presidente do Brasil
4
importante lembrar que isso se d porque, na teoria de Kaplan, o contexto de proferimento
determina, exclusiva e exaustivamente, o referente, que em todos os casos do exemplo (8) ser
Dilma Rousseff porque ela c
a
.
262
Para dar conta dessa parfrase, precisamos de uma teoria de
indexicais que leve em conta as propriedades dos referentes desses itens,
pelo menos em alguns casos. O mesmo ponto pode ser feito atravs do
exemplo de Nunberg (1993), adaptado abaixo. Imagine um prisioneiro
condenado morte, chamado Joo; em sua ltima noite, ele diz ao
guarda de planto:
(9) Tradicionalmente, eu tenho direito a uma ltima refeio.
A anlise kaplaniana resulta, muito grosso modo, na proposio:
< tradicional <Joo, ter direito a uma ltima refeio>>
Essa proposio expressa que Joo, tradicionalmente, tem direito
a uma ltima refeio algo que simplesmente no faz sentido, pois
ningum, por denio, faz tradicionalmente uma ltima refeio, j que se
trata de uma ltima refeio. Uma parfrase mais razovel para (9) seria:
(9) Tradicionalmente, eu tenho direito a uma ltima refeio.
Os condenados morte tm, tradicionalmente, direito a uma
ltima refeio e Joo um condenado morte.
interessante notar que a parfrase que oferecemos para (9) segue,
em linhas gerais, o caso em (8), e ambas mostram que a frmula F
estabelece uma relao direta demais: necessrio levar em conta, em
alguns casos, as propriedades dos referentes.
2.6 Uso como varivel
O uso de eu como uma varivel aparece na literatura desde 1989 (cf.
PARTEE, 1989), e desde ento tem sido tratado de diversas maneiras.
Para entender esse uso, imaginemos um contexto em que temos Joo,
Renato Miguel Basso
263
Pedro e Maria, e que cada um deles tenha lhos; a Maria diz (10), cuja
anlise kaplaniana mostrada logo abaixo grosso modo, em (10) temos
uma representao com o carter do indexical, e em (10), o contedo.
(10) S eu posso tomar conta dos meus lhos.
(10) S c
a
pode tomar conta dos lhos de c
a
=
(10) S Maria pode tomar conta dos lhos da Maria
Nessa interpretao, o Joo no pode tomar conta dos lhos de
Maria e nem o Pedro, pois somente a Maria pode tomar conta dos lhos
da Maria. Contudo, h uma outra interpretao para a sentena (10)
proferida pela Maria, cuja parfrase est em (11):
(10) S eu posso tomar conta dos meus lhos.
(11) A Maria a nica que pode tomar conta de seus prprios
lhos
Nessa interpretao, Maria pode tomar conta dos lhos de Maria,
e Joo e Pedro tambm podem tomar conta dos lhos de Maria, mas
Joo no pode tomar conta dos lhos de Joo e nem Pedro pode tomar
conta dos lhos de Pedro. Os esquemas abaixo ajudam a visualizar
essas duas interpretaes note que representamos apenas algumas das
intepretaes possveis para no poluir demais a imagem:
INTERPRETAO (10)
tomar conta
Maria lhos da Maria
Joo lhos do Joo
Pedro lhos do Pedro
X
X
264
INTERPRETAO (11)
tomar conta
Maria lhos da Maria
Joo lhos do Joo
Pedro lhos do Pedro
As anlises presentes na literatura advogam por algum tipo de
apagamento ou no interpretao dos traos-
5
presentes no item eu,
como [[primeira pessoa]] e [[singular]] (cf. Kratzer, 1998, 2009; Heim,
2008; Rullman, 2004; Przyjemski, 2008), e o resultado de tal apagamento
geraria uma varivel como o x que gura na frmula abaixo, que tem
por como nico objetivo capturar grosseiramente a interpretao (11):
(11) [Ser o nico x] x[x toma conta dos lhos de x] (Maria);
Seja como for, mais uma vez, a frmula F no tem como gerar a
interpretao em (11), que, de resto, est disponvel tambm para a
sentena (12) e inmeras outras com a mesma estrutura:
(12) S eu tenho uma pergunta que eu sei responder.
2.7 Uso genrico
O uso genrico pode ser exemplicado pelas sentenas abaixo:
assistindo uma partida de futebol, algum diz, depois de ver um gol
feito perdido:
(13) Esse gol at eu fazia!
como comentrio sobre o desempenho de um time que jogou muito
mal, algum diz:
5
Traos responsveis por informaes como gnero e nmero presentes num pronome ou
determinante; voltaremos a eles na seo 4.

X
X
Renato Miguel Basso
265
(14) Se fosse pra ganhar, eu entrava motivado...
Os eus presentes em (13) e (14) podem receber uma interpretao
segundo a qual no se referem ao falante (agente do contexto) nem a
ningum em particular, mas sim a qualquer um para (13), no interessa
quem seja, faria o gol, e para (14), no interessa quem seja, se quiser
ganhar esse algum tem que entrar motivado.
A teoria de Kaplan no tem meios de capturar essa interpretao
sem alteraes drsticas simplesmente porque a nica coisa que diz
sobre eu a frmula F. Mais sobre o uso genrico de eu pode ser visto
nos trabalhos de Zobel (2010, 2011).
2.8 Pequeno balano
Seis dos sete usos que vimos nas sees 2.1-2.7 desaam a teoria
de Kaplan, pois (i) o referente de eu no (simplesmente) o agente
do contexto (sees 2.2 e 2.4); (ii) o contexto relevante para a xao
do referente de eu no (unicamente) o contexto de proferimento
(seo 2.3); (iii) o estabelecimento do referente de eu e das condies
da verdade da proposio expressa levam em conta propriedades ou
caractersticas do referente (seo 2.5), o que fere um dos princpios
fundamentais da teoria kaplaniana; e nalmente, (iv) eu no se refere
a nenhum indivduo mas sim funciona como uma varivel ligada, seja
porque expressa uma propriedade ou atua numa sentena genrica
(sees 2.6-2.7).
importante salientar que as interpretaes de 2.1 a 2.4 podem ser
salvas numa teoria kaplaniana desde que certos ajustem sejam feitos,
o que, em parte, descaracteriza essa teoria. Os casos em 2.5 a 2.7, por
sua vez, apresentam desaos mais srios teoria e demandam outro tipo
de ajuste, o que diculta sobremaneira qualquer tentativa de explicar
com a teoria de Kaplan todos os usos de eu. Dado que concluir que
h mais de um eu na lngua no a melhor alternativa dos mundos,
266
a situao descrita at aqui pede por uma outra teoria sobre indexicais
e sobre eu em particular, e para uma tal teoria que nos voltamos na
sequncia. Porm, antes disso, mostraremos que os usos de eu podem
ser reduzidos a trs e que esses trs usos podem, tambm, ser observados
em todos os pronomes.
3 Reduzindo os usos de eu e as interpretaes dos
pronomes pessoais
A proposta que faremos nesta seo que os usos 2.1 a 2.4 podem
ser agrupados sobre o rtulo de uso referencial, o que vimos em 2.5
o uso descritivo e o que vimos nas sees 2.6 e 2.7 so o uso
como varivel. A ideia que com o uso referencial o que h como
contribuio proposicional simplesmente um indivduo, ainda que
ele no seja o agente do contexto (pode ser um outro indivduo, como
nos casos de 2.2 e 2.4, ou pode ser o agente de outro contexto que
no o de proferimento, como em 2.3); por sua vez, no uso descritivo,
a contribuio proposicional no simplesmente um indivduo, mas
tambm uma propriedade ou caracterstica exemplicada pelo indivduo
(caso 2.5); nalmente, no uso como varivel o pronome eu contribui
para a proposio com uma varivel. Se isso estiver correto, o que
precisamos de uma teoria que conceba o item eu de modo que ele
possa receber essas trs interpretaes. Porm, no seria interessante
ter uma teoria apenas para o item eu, e por isso que analisaremos
rapidamente na sequncia os pronomes ele e voc, com o objetivo
de mostrar que esses trs usos tambm so encontrados para esses
pronomes, com a expectativa a ser ainda vericada que possvel
estender as consideraes feitas aqui tambm para os pronomes plurais.
No que segue, no faremos uma apresentao exaustiva, que passe pelos
7 casos vistos na seo 2, mas apenas por alguns deles.
Renato Miguel Basso
267
3.1 As interpretaes de ele e voc
As sentenas (15) e (16) abaixo ilustram usos referencias cannicos,
ao passo que as sentenas (17) e (18) so exemplos de uso metonmicos:
(15) Olha o Joo ali! Ele chegou cedo hoje!
(16) Presta ateno no que eu falo pra voc!
(algum apontando para a chave de um carro:)
(17) Ele t l atrs, na sada da loja.
(18) Onde voc est estacionado?
O uso descritivo desses pronomes pode ser um pouco mais difcil
de visualizar. Um caso famoso na literatura aparece em Recanati (2005)
e Elbourne (2008), e se d no seguinte cenrio: duas pessoas esto
conversando e uma delas aponta para o atual Papa, Bento XVI, que
alemo, e diz:
(19) Ele costumava ser italiano.
Ora, a parfrase correta para (19) no (20), mas sim (21):
(20) Bento XVI (i.e., Joseph Ratzinger) costumava ser italiano.
(21) O Papa costumava ser italiano.
O que temos aqui, grosso modo, o acionamento da propriedade
ou caracterstica que o referente representa; logo, a contribuio
proposicional de ele, em (19), no pode ser simplesmente um indivduo.
Para o caso de voc, podemos imaginar uma situao em que h
uma empresa, cujo presidente sempre o membro mais velho da famlia
268
que dona dessa empresa, e o presidente quem toma as decises
importantes; numa reunio, um dos executivos aponta para o (atual)
presidente e diz:
(22) sempre voc quem toma as decises importantes.
Mais uma vez, a parfrase mais adequada para (22) no uma que
envolva somente o indivduo que o presidente atual, mas tambm a
propriedade de ser presidente, como sugerido pela parfrase em (23):
(23) o presidente que sempre toma as decises importantes.
Para o caso do uso como varivel (genrico ou no), podemos tomar
as sentenas abaixo:
(24) Todo homem sabe o que ele deve fazer.
(uma professora diz, em tom de bronca, para seus alunos)
(25) Para conseguir um bom emprego, voc precisa saber ler e
escrever direitinho.
Ele e voc em (24) e (25) no so nem referenciais nem descritivos.
Sendo assim, vejamos na seo abaixo uma proposta de teoria que d
conta dos trs usos vistos at aqui.
4 Uma outra teoria sobre eu e os pronomes pessoais
Em um trabalho de 1993, Geoffrey Nunberg prope uma estrutura
para os indexicais radicalmente diferente do que encontramos no trabalho
de Kaplan. Para Nunberg, os indexicais tm uma estrutura mais complexa
e resultam sempre numa descrio denida, ou seja, diferentemente da
teoria de Kaplan, Nunberg prope que (i) os indexicais no so termos
diretamente referenciais e (ii) que possuem uma estrutura interna, o que
Renato Miguel Basso
269
quer dizer que, para o caso de eu, por exemplo, sua interpretao no
simplesmente o resultado da frmula F.
A ideia que tanto as descries denidas cannicas (sintagmas
da forma o N) quanto os indexicais so expresses que envolvem
propriedades. No entanto, a diferena entre esses dois tipos de expresso
que numa descrio denida a propriedade pronunciada ( o N),
ao passo que nos indexicais a propriedade estabelecida a partir de
elementos contextuais. Sendo assim, existem, na verdade, duas maneiras
de se construir uma descrio denida, ou via propriedades pronunciadas
(descries denidas) ou via elementos contextuais (indexicais).
Nunberg (1993) esboa sua proposta, mas no chega a concretiz-la.
A formalizao de sua proposta feita posteriormente por Elbourne
(2008) para lidar com demonstrativos; abaixo, apresentamos a frmula
para o caso de eu
6
:
H: [eu [R i]]
Como podemos ver, eu envolve os elementos R e i, que so
primeiramente combinados, e ento se combinam com o terceiro
elemento, eu, resultando numa interpretao. O elemento i representa
um ndice extralingustico, algo que tomado do contexto e a partir
do qual a interpretao do indexical gerada; R est por uma relao
que toma como argumento um ndice para resultar numa propriedade;
e, nalmente, eu tem o mesmo papel que o artigo numa descrio
denida; o resultado nal da composio ser uma expresso que denota
um indivduo. Os tipos semnticos mobilizados, considerando uma
semntica de situaes, so como abaixo (o tipo <se> um conceito
individual, ou seja, uma funo que toma uma situao e resulta num
indivduo):
6
Zobel (2010, 2011) lana mo de ideias semelhantes, mas, apesar de se apoiar em Nunberg
(1993) e Elbourne (2008), prope que eu , na verdade, uma descrio indenida. Porm,
as motivaes de Zobel para tanto no so claras e ela no d conta de todos os usos que
apresentamos aqui.
270
i ndice contextual; um objeto extralingustico; uma expresso
do tipo <e>;
R relao que toma como argumento i e resulta em uma expresso
do tipo <se,st>; , portanto, do tipo <e,<se,st>>;
eu tem o mesmo tipo de um determinante, <se, <se,st>>, e
toma uma propriedade (<se,st>) para resulta num (conceito)
individual, tipo <se>
O resultado da frmula ser ento uma expresso do tipo <se>,
o mesmo que teramos para uma descrio denida como o N.
importante notar que a contraparte da propriedade N de uma descrio
denida na frmula H o resultado da composio de R e i, como
indicam os colchetes.
Dado que o eu da frmula em H e o o tem o mesmo tipo
semntico, preciso saber qual a diferena entre esses dois itens. Uma
ideia interessante apelar para o que os sintaticistas chamam de traos-,
ou seja, as informaes responsveis pela concordncia nominal de
gnero, nmero etc., presentes nos pronomes e determinantes. Podemos
entender esses traos- como pressuposies (que seriam funes
parciais de identidade aplicadas ao conjunto de indivduos) carregadas
pelos prprios itens; sendo assim, o item eu teria como traos- os
seguintes:
[[singular]]: x
e
: x um tomo. x
[[primeira pessoa]]: x
e
: x inclui o falante (do contexto). x
Na frmula H, os traos- so responsveis delimitar o que pode
servir como ndice i; ora, dado que eu pressupe que o ndice seja
[[singular]] e [[primeira pessoa]], o nico candidato possvel para i ser
o falante. Alm disso, como para o caso do artigo denido, o eu
contribuir tambm com a informao de unicidade.
Renato Miguel Basso
271
Qual seria, por m, a relao R? Baseados numa sugesto de Recanati
(2005), vamos considerar que R pode expressar duas relaes diferentes,
e a escolha entre elas uma manobra pragmtica: ou (i) R expressa
identidade ([[R]] = x. u
<s,e>
. s. u(s) = x; note que a identidade se d entre
um elemento extralingustico (x), de tipo <e>, e um conceito individual
(u), de tipo <se>), ou (ii) R expressa o papel (role) desempenhado pelo
ndice (e nesse caso, temos o seguinte: i R). Isso car mais claro ao
desenvolvermos a frmula diante dos exemplos.
Resumindo, a interpretao do pronome eu leva em conta o
estabelecimento de um ndice extralingustico, i, que combinado
como uma relao R, que pode ser identidade ou papel, resulta numa
propriedade que, por sua vez, ao se combinar com o (determinante) eu
resulta num conceito individual.
Vejamos ento como essa teoria pode dar conta dos casos vistos em
2.1 a 2.7.
4.1 Usos referenciais
Tomemos a sentena abaixo, para analis-la segundo a frmula H e
as consideraes que vimos acima:
(26) Eu nasci em Tegucigalpa.
Dado os traos- associados eu, a nica coisa que servir como
ndice i, para qualquer contexto, ser o falante no caso, Joo ; a relao
R ser a de identidade, e o clculo todo est apresentado abaixo:
(26) Eu nasci em Tegucigalpa.
(27) [eu [R i]] pelos traos- de eu, i Joo, uma expresso do
tipo <e>
272
[eu [R Joo]] a relao R, do tipo <e,<se,st>>, identidade,
[[R]]=x. u
<s, e>
. s. u(s)=x; substituindo na frmula [[R]] =
x. [u
<s, e>
. s. u(s) = x](Joo)
[[R]] = u
<s, e>
. s. u(s) = Joo a propriedade de ser o conceito
individual igual ao Joo, uma expresso do tipo <se,st>
[eu [= Joo]] eu uma expresso do tipo <se, <se,st>>,
ao se combinar com a propriedade [= Joo], resulta numa
expresso do tipo <se>, um conceito individual que se refere,
com relao a uma dada situao, ao nico indivduo que
igual ao Joo, logo, Joo
7
.
Com esse clculo, a proposio expressa por (26), ignorando o
tempo verbal, : <Joo, nascer em Tegucigalpa>; o que est de acordo
com nossa intuio.
Alm disso, ao estabelecermos como referente de eu o nico
indivduo que igual ao Joo, mimetizamos os efeitos de referncia
direta porque o ndice i um elemento extralingustico que, uma vez
estabelecido, continua sendo o mesmo em qualquer variao modal;
dado que a interpretao uma descrio denida que igual ao ndice
(i.e., Joo), a rigidez referencial do ndice herdade pela interpretao
nal.
A derivao que apresentamos em (27) encontra exatamente os
mesmos problemas que temos para o caso da teoria padro ao lidar com
os demais usos referencias, o imprprio, o metonmico e o metaccional.
Ou seja, para que a estratgia em (27) possa capturar as interpretaes
2.2 a 2.4, necessrio apelar para mecanismos semelhantes aos
necessrios para que a teoria de Kaplan d conta desses mesmos casos.
A vantagem que a teoria at aqui esboada no esbarra em problemas
como operadores-monstros e as solues podem ser mais orgnicas.
7
A combinatria de tipos se d do seguinte modo: <e, <se,st>>/<e> <se,st>; <se,
<se,st>>/<se,st> <se> (i.e., R/i; eu/R). Essa mesma combinatria vale para os casos nas
sees 4.2 e 4.3.
Renato Miguel Basso
273
Seja como for, pareceria que a teoria baseada nas ideias de Nunberg no
apresenta muitas vantagens com relao teoria padro; contudo, esse
no o caso justamente porque essa nova teoria consegue dar conta
dos casos 2.5, 2.6 e 2.7 de maneira natural, como veremos na sequncia.
Nunca demais lembrar, esses ltimos casos simplesmente no cabem
na teoria de Kaplan.
4.2 Usos descritivos
Para poder dar conta dos usos descritivos, basta considerarmos que
a relao R da frmula H captura o papel (role) desempenhado pelo
ndice i e que isso s pode ser o caso porque i R. Tomemos novamente
a sentena (8), repetida abaixo como (28), seguida da derivao de sua
interpretao em (29).
(29) [eu [R i]] pelos traos- de eu, i Dilma Rousseff, uma
expresso do tipo <e>
[eu [R Dilma Rousseff]] a relao R, do tipo <e,<se,st>>, resulta
no papel desempenhado pelo ndice i no caso, ser o (atual) presidente
do Brasil de modo que i R, ou seja, R s pode ser a propriedade
ser o (atual) presidente do Brasil) se Dilma Rousseff (que o ndice i)
pertencer a essa relao; o resultado uma expresso do tipo <se,st>;
[eu [ser o (atual) presidente do Brasil (e Dilma Rousseff o )]]
eu uma expresso do tipo <se, <se,st>>, ao se combinar com a
propriedade [ser o (atual) presidente do Brasil], resulta numa expresso
do tipo <se>, um conceito individual que se refere, com relao a uma
dada situao, ao nico indivduo que o nica presidente (atual) do
Brasil.
274
Levando em conta os mundos possveis que vimos na seo 2.5,
repetidos abaixo, chegamos concluso correta de acordo com nossa
intuio, qual seja: a proposio expressa por (28) s verdadeira no
mundo w1:
w1 a Constituio d a palavra para Dilma Rousseff e ela a
w2 a Constituio d a palavra para Dilma Rousseff e ela
balconista de loja
w3 a Constituio no d a palavra para Dilma Rousseff e ela a
w4 a Constituio no d a palavra para Dilma Rousseff e ela
balconista de loja
Um ponto importante saber quando a relao R identidade
e quando ela papel; uma sada para esse problema apelar para
pragmtica: se a relao R resultar numa contradio ou numa sentena
malformada quando for identidade, usamos a estratgia de consider-la
como papel. Se esse for o caso, a interpretao padro de R identidade
e papel uma estratgia de resgate pragmtico. importante, contudo,
notar que essa mesma estratgia est presente para o caso de ele e voc,
que vimos, respectivamente, com os exemplos (19) e (22), mas tambm
atua quando consideramos outros indexicais, como o caso abaixo:
(30) Amanh a festa mais importante do ano.
Basta imaginar uma situao em que amanh no se refere ao dia
depois de hoje, mas sim a um dia especco do calendrio acadmico,
como, por exemplo, o dia de recepo dos calouros.
Renato Miguel Basso
275
4.3 Usos como varivel
A estratgia usada para dar conta dos usos como varivel ligada de
eu a mesma empregada para dar conta desses mesmos usos para o
caso de ele, e , como mencionamos, o apagamento ou no-intepretao
dos traos- presentes nos determinantes. H vrias propostas de como
tal no-interpretao ou apagamento pode ocorrer (cf. HEIM, 2008;
KRATZER, 1998, 2009
8
), e no nos interessa aqui optar por uma delas,
mas sim mostrar que, uma vez adotada uma das alternativas, a frmula
H d conta dos casos vistos em 2.6 e 2.7.
Os traos- associados a eu so: [[singular]]: x
e
: x um tomo.x e
[[primeira pessoa]]: x
e
: x inclui o falante (do contexto).x. Como notamos
acima, esses traos podem ser interpretados como funes parciais
de identidade que tm como domnio e contradomnio o conjunto de
indivduos. O resultado do apagamento ou no-interpretao desses
traos (ou funes) simplesmente um elemento do conjunto de
indivduos, no importa qual seja ora, isso exatamente o que faz uma
varivel que encontra sua interpretao no conjunto dos indivduos: estar
por um indivduo qualquer, no importa qual seja. Isso signica que o
ndice i no ser (necessariamente) o falante, mas sim qualquer elemento
do conjunto de indivduos. Numa situao como essa, a relao R s
pode ser de identidade: como no sabemos qual o indivduo a que i
remete, no temos como estabelecer um papel para esse indivduo sem
ferir a exigncia i R; logo, o que temos a funo de identidade se
aplicando prpria varivel. A aplicao de eu resultar num nico
indivduo do domnio ou conjunto de indivduos. Essa descrio d
conta do caso (11), que tem sua interpretao repetida abaixo como (31),
seguida da derivao em (32)
(11) (Maria diz:) S eu posso tomar conta dos meus lhos.
8
Segundo as autoras, o aparecimento de ele, ela ou eu na forma supercial resultado de
processos morfolgicos de concordncia, mas de relaes semntico-interpretativas.
276
(31) A Maria a nica que pode tomar conta de seus prprios
lhos
(31) [Ser o nico x] x[x toma conta dos lhos de x])
(32) [eu [R i]] pelo apagamento dos traos- de eu, i qualquer
elemento do conjunto de indivduos, x
[eu [R x]] a relao R, do tipo <e,<se,st>>, identidade,
[[R]]=x. u
<s, e>
. s. u(s)=x; substituindo na frmula [[R]] =
x. [u
<s, e>
. s. u(s) = x](x)
[[R]] = u
<s, e>
. s. u(s) = x a propriedade de ser o conceito
individual igual a um indivduo do domnio, x, uma expresso
do tipo <se,st>
[eu [= x]] eu uma expresso do tipo <se, <se,st>>, ao se
combinar com a propriedade [= x], resulta numa expresso do
tipo <se>, um conceito individual que se refere, com relao
a uma dada situao, a um nico indivduo do domnio.
Finalmente, para dar conta do caso (14), repetido abaixo como
(33), basta prefaciar a frmula com um operador genrico, GEN, que
provavelmente acionado pelo imperfeito presente no verbo:
(33) Se fosse pra ganhar, eu entrava motivado...
GEN[[ser pra x ganhar] [x entra motivado]]
Obviamente, o que mostramos nesta seo apenas uma primeira
elaborao de como dar conta dos usos como varivel de eu, que precisa
ser elaborada mais detalhadamente de posso de uma teoria sobre como
lidar com os traos-; importante notar, contudo, que tal teoria tem,
em princpio, meios para lidar com essa interpretao.
Renato Miguel Basso
277
5 Consideraes nais
O objetivo principal deste trabalho propor uma anlise para o item
eu que d conta dos usos vistos em 2.1 a 2.7, sem apelar para algum tipo
de ambiguidade associada ao eu. Para tanto, mostramos que a teoria
padro, proposta por Kaplan, no d conta, sem alteraes substanciais,
de 6, dos 7, casos analisados, alm de no levar em conta informaes
como os traos- presentes nos pronomes.
Diante dessas limitaes, propomos uma outra anlise para eu,
baseada nas ideias de Nunberg (1993). Esse autor considera que eu (e
os demais indexicais) tem muito mais estrutura interna do que arma a
teoria de Kaplan e, a partir dessa concepo, sua abordagem consegue
capturar as interpretaes mostradas na seo 2. Essa proposta no ,
obviamente, isenta de problemas. Entre eles podemos citar a diculdade
de lidar com os casos 2.2, 2.3 e 2.4; porm, essas diculdades so
rigorosamente as mesmas enfrentadas pela teoria de Kaplan, o que
colocaria as teorias em p de igualdade no fosse o fato de a teoria de
Kaplan ser muito mais econmica. A (aparente) falta de economia da
teoria aqui avanada compensada pela possibilidade de ela lidar com
os casos em 2.5, 2.6 e 2.7, casos para os quais a teoria de Kaplan, em sua
forma original, simplesmente no tem o que dizer.
Alm disso, essa nova teoria captura a rigidez referencial de certos
usos de eu, usa de maneira elegante os traos-, e unicada, no apenas
os usos de eu, mas tambm os usos dos pronomes atravs da ideia
que sua interpretao , na verdade, muito prximo s das descries
denidas. As derivaes que propomos na seo 4 so apenas esboos
de como faz-las e precisam ser mais bem desenvolvidas. No entanto,
como cada uma delas merece um estudo em separado, aqui nos limitamos
a mostrar como seria possvel unicar os usos de eu.
278
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