Colegio Cristbal Coln

Coquimbo Coordinacin Acadmica

PLANIFICACIN PEDAGGICA 2014

SUBSECTOR: Lenguaje y C. PROFESOR: Elizet Morales Cornejo CURSO: Segundo Medio / A- B PERODO: Junio-Julio FECHA DE RECEPCIN:
UNIDAD/EJE TEMATICO: Texto Expositivo Habilidades: Nivel Inicial: Conocer, identificar, describir, explicar
Nivel Intermedio: Analizar, comentar, inferir
Nivel Avanzado: Valorar, evaluar, criticar
Tiempo N y Descripcin de
Aprendizajes Esperados
Contenidos Actividades y Estrategias Indicadores de evaluacin Evaluacin (Tipo e
Instrumentos)
Semana 1


Investigar sobre un tema
medioambiental.
Lectura comprensiva
frecuente.
Reflexin y comentario
sobre la eficacia y el
valor de los medios de
transmisin y difusin
de la informacin.
Seleccionan textos para investigar y profundizar del tema
medioambiental. (Utilizacin de la sala de computacin)
Realizan mapas conceptuales, esquemas y resmenes.
Seleccionan informacin.
Extraen informacin pertinente para
ser utilizada en una produccin
personal.

Evaluacin Diagnstica:
Realizacin de instrumento
de evaluacin

Evaluacin Acumulativa:
Realizacin gua
terica/prctica.
Semana 2 Analizar los textos
expositivos ledos.
Lectura comprensiva
frecuente.
Evaluacin de lo ledo,
contrastando y
fundamentando su
postura.
Reflexin y comentario
sobre la eficacia y el
valor de los medios de
transmisin y difusin
de la informacin.
Comparan informaciones de diversos sitios que hablan de los
problemas medioambientales actuales.
Se realizan mini plenarios por tema.

Comparan informacin entregando
informacin y esquemas que sean
comprobables.
Esquematizan informacin a entregar.
Plantean juicios en grupo de los
motivos que causan su tema.

Evaluacin Sumativa.
Produccin de textos con
tema medioambientales.
Semana 3


Aplicar todas las etapas de la
escritura recursivamente para
lograr un texto coherente y
cohesionado con la calidad
necesaria para ser publicado




Manejo selectivo,
variado y preciso, en
sus textos escritos, de
nuevas palabras y
expresiones de acuerdo
con el propsito,
contenido y audiencia,
para producir efectos
sobre esta.

Hacen un punteo, en el que registran varias ideas sobre el tema que van
a desarrollar en su texto, la estructura que le darn, el nivel de lenguaje
que usarn y a quin ir dirigido. Luego, seleccionan las mejores ideas y
toman decisiones sobre los aspectos formales del texto. Una vez
recopilada la informacin, la categorizan en un organizador grfico,
decidiendo el contenido de cada prrafo.

Se les entrega una pauta, a travs de la cual los estudiantes pueden
revisar si todas las oraciones que han escrito en sus textos tienen
relacin con el tema elegido. Para esta pauta, puede incorporar
preguntas que los alumnos deben considerar para cada oracin o
prrafo de sus textos.
Elaboran un organizador grfico.
Escriben un texto.
Rescriben el texto, tomando en
cuenta las anotaciones.
- incorporan sinnimos u otros
elementos de correferencia para evitar
la repeticin de palabras
- reemplazan palabras por otras ms
precisas o formales
- incorporan conectores adecuados
- corrigen la ortografa.

- Evaluacin Diagnstico.
(oral)
- Evaluacin formativa:
revisin de actividad en
clases
- Lectura Domiciliaria, Libre
eleccin.


Semana 4
Escribir textos para desarrollar
y comunicar un aspecto de su
inters sobre un cuento o
novela analizado en clases.
Produccin individual o
colectiva, de textos de
intencin no literarios.
Escritura individual y
colectiva con nfasis en
las capacidades de
organizar,
Expresar.
Redactan un texto, en el cual desarrollan en profundidad uno de los
elementos analizados en clases de una novela o cuento ledos.
Escriben pensando que son crticos literarios y que deben comentar el
texto en un peridico conocido, por lo que el aspecto en el cual
profundizan debe ser de su inters.

Argumentacin de la relevancia de un tema de un cuento o novela Los
estudiantes eligen un tema, por ejemplo, la bsqueda de identidad.
Escriben textos en los que:
- resumen los principales ideas.
- explican la relevancia del aspecto que
eligieron desarrollar para el texto ledo
- estructuran la informacin en ideas
centrales y complementarias
- Evaluacin formativa:
revisin de actividad en
clases.

- Evaluacin Acumulativa:
Realizacin gua
terica/prctica.

Semana 5
Escribir textos para desarrollar
y comunicar un aspecto de su
inters sobre un cuento o
novela analizado en clases.
Produccin individual o
colectiva, de textos de
intencin no literarios.
Escritura individual y
colectiva con nfasis en
las capacidades de
organizar, reflexionar.
Redactan un texto, en el cual desarrollan en profundidad uno de los
elementos analizados en clases de una novela o cuento ledos.
Escriben pensando que son crticos literarios y que deben comentar el
texto en un peridico conocido, por lo que el aspecto en el cual
profundizan debe ser de su inters.

Argumentacin de la relevancia de un tema de un cuento o novela Los
estudiantes eligen un tema, por ejemplo, la bsqueda de identidad.
Escriben textos en los que:
- resumen los principales ideas.
- explican la relevancia del aspecto que
eligieron desarrollar para el texto ledo
- estructuran la informacin en ideas
centrales y complementarias
- Evaluacin formativa:
revisin de actividad en
clases.

- Evaluacin Acumulativa:
Realizacin gua
terica/prctica.

Semana 6
Exponer para comunicar sus
investigaciones.
Participar activamente
en exposiciones.
Participar en situaciones
comunicativas orales.
Manejo de la
comunicacin verbal y
no verbal.
Produccin oral, en
situaciones
comunicativas.

Realizan exposiciones, utilizando diversos recursos grficos que
muestren sus puntos vistas.
Expresan una postura sobre lo
investigado, fundamentando con datos,
ejemplos hechos y citas de fuentes que
aborden el tema.
Discrepan o apoyan la postura de sus
compaeros.
Realiza preguntas relevantes o solicitan
informacin adicional del tema.

Evaluacin Diagnstica:
Realizacin de texto que d
cuenta de su investigacin

Evaluacin Acumulativa:
Realizacin:
Mini foros
Exposicin por
grupo.