UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

FACULTAD DE PSICOLOGIA
GABINETE DE INSTRUMENTOS PSICOLGICOS
MATERIALES DE INFORMTICA
MCP 1.0
Mdulo d! C"l#ulo
P$#o%&'($#o
L$#. A)d(& Bu(*+ L!)
LIMA, -00.
Derechos Reservados
Universidad Peruana Cayetano Heredia
Facultad de Psicologa
PRESENTACION DE LA SERIE
El presente programa constituye parte de una serie producida por el Gabinete
de Instrumentos Psicolgicos de la Facultad de Psicologa de la Universidad
Peruana Cayetano Heredia, dirigida a estudiantes y profesionales de la
psicologa y diversas especialidades
Esta serie denominada !"ateriales de Inform#tica$ surge a partir de la
e%periencia de los docentes de los cursos vinculados a las #reas de
matem#ticas, estadstica y psicometra, pues el reali&ar los c#lculos de forma
manual, si bien fomenta el aprendi&a'e matem#tico, (ace m#s probable la
ocurrencia de errores de c#lculo, los cuales pueden impactar de forma
negativa al proceso de toma de decisiones
)abemos *ue una decisin se toma sobre la base de la informacin, y esta
informacin debe ser lo m#s v#lida y confiable posible
En ese sentido, con esta serie de programas, creemos *ue al reducir la
probabilidad del error de c#lculo, estamos contribuyendo de una forma
sustancial a la calidad de la informacin de base cuantitativa sobre la cual se
basan muc(as de las decisiones profesionales
En nuestro medio, adem#s en muc(os casos no encontramos un soft+are
accesible por cuestiones econmicas *ue cumpla las funciones *ue
desempe,an los programas de esta serie, *ue por su sencille&, creemos *ue son
de gran utilidad
-a serie (asta el momento cuenta con los siguientes pa*uetes inform#ticos.
/0PF v12, programa para el mane'o de notas
Estadsticos para /ablas de Contingencia
"dulo de C#lculos Psicom3tricos v 12
Estimacin de Par#metros y Prueba de Hiptesis
Esperemos *ue esta tercera entrega le resulte 4til y sea de su agrado
0ndr3s 5urga -en
INDICE
INTRODUCCIN!
PRI"#R$ P$RT#% $&P#CTO& T#ORICO&
' ($ P&ICO"#TR)$ CO"O PROC#&O'*
+ ($ T#ORI$ C(,&IC$ D# (O& T#&T&'!
- CONFI$.I(ID$D//
* INF#R#NCI$& &O.R# $(PH$!'
0 1$(ID#2 R#F#RID$ $( CRIT#RIO!0
/ .$R#"$CION3+
! FUNCION$"I#NTO DIF#R#NCI$( D# (O& )T#"&3*
3 R#F#R#NCI$&45
INTRODUCCION
&e ha desarrollado una serie de 67dulos en #8cel9 :er6ita reali;ar una serie de
c<lculos :sico6=tricos >asados en la Teora Cl<sica de los Tests He6os
elegido este 6odelo te7rico :or?ue la 6ayora de tests ?ue se usan en la
actualidad lo siguen9 aun?ue de ninguna 6anera le resta6os i6:ortancia a los
avances reali;ados en la lnea de la Teora de Res:uesta al )te6
#ste :royecto surge de nuestra e8:eriencia en la ense@an;a del curso Teora de
los Test9 conscientes de la diAicultades ?ue tienen los alu6nos :ara reali;ar
6uchos de los c<lculos 6anual6ente9 ade6<s de no ha>er en el 6ercado un
soAtBare accesi>le ?ue :er6ita reali;ar dichas o:eraciones 6ate6<ticas
#stos 67dulos no contiene toda la diversidad de o:eraciones :sico6=tricas ?ue
:ueden reali;arse9 co6o :or eCe6:lo el an<lisis de te6s9 el c<lculo de la
conAia>ilidad9 del ndice de valide; :redictiva9 etc Para ello cree6os ?ue
e8isten en el 6ercado >uenos :rogra6as co6o :or eCe6:lo el &P&&9 ?ue si
>ien no es un soAtBare es:eciali;ado en el an<lisis :sico6=trico9 :er6ite
calcular correlaciones te6 test corregidas9 ndices de diAicultad9 la
conAia>ilidad utili;ando diversos 6=todos9 la valide; reAerida al criterio :or
6edio de correlaciones y an<lisis discri6inante9 ade6<s de a:ro8i6arnos a la
valide; de constructo :or 6edio del an<lisis Aactorial
Cree6os ?ue el :resente tra>aCo ser< un a:orte signiAicativo :ara todo
estudiante de :sico6etra y :ara los :roAesionales de la :sicologa en general9
:ues Aacilitar< considera>le6ente el :roceso de to6a de decisiones #s :or eso
?ue he6os considerado cinco 67dulos de c<lculos9 organi;ados de la siguiente
6anera%
/
1. Co)/$+0$l$d+d
#s esta :arte usted :odr< reali;ar un conCunto de c<lculos9 ?ue :er6iten
o>servar co6o el ca6>io de algunos :ar<6etros de un test9 aAectan a su
conAia>ilidad
aD #sti6aci7n de :untuaciones verdaderas% sa>e6os ?ue la conAia>ilidad es
una esti6aci7n estadstica del error de 6edici7n $ :artir del conoci6iento
de la :untuaci7n o>servada en un test9 y conociendo la conAia>ilidad del
6is6o9 se :ueden deter6inas intervalos :ara las :untuaciones verdaderas
(os 6=todos considerados :ara esti6ar las :untuaciones verdaderas son%
- Desigualdad de Che>ychev% no asu6e ninguna Aor6a concreta en la
distri>uci7n de los errores de 6edici7n9 :or lo cual da intervalos
>astante a6:lios
- .asada en la regresi7n lineal% usa el criterio de los 6ni6os cuadrados9
:ara esti6ar un intervalo de conAian;a de los :untaCes verdaderos9 a
:artir de los :untaCes o>servados
- Distri>uci7n nor6al de errores% asu6e la distri>uci7n nor6al de los
errores9 dando intevalos 6<s aCustados
>D ConAia>ilidad y varia>ilidad de la 6uestra% 6ate6<tica6ente la
conAia>ilidad de un test y la varia>ilidad de la 6uestra tiene una relaci7n
directa $l au6entar la varia>ilidad9 au6enta la conAia>ilidad
!
cD ConAia>ilidad y longitud del tests% (a conAia>ilidad de un tests de:ende
ta6>i=n de la cantidad de te6s ?ue lo co6:onen &i se au6entan te6s
:aralelos a los ya e8istentes9 es :osi>le au6entar la conAia>ilidad del tests
dD ConAia>ilidad de las diAerencias de :untuaciones% esti6a hasta ?ue :unto
son conAia>les las diAerencias de :untuaciones de una :ersona en dos tests
-. I)/!(!)#$+ o0(! !l #o!/$#$!)'! d! #o)$'!)#$+ $)'!()+ +l12+ d!
C(o)0+#2
#ste 67dulo >usca esta>lecer inAerencias estadsticas res:ecto a los valores de
al:ha9 >as<ndose en sus distri>uciones 6uestrales9 a sa>er F :ara la :o>laci7n y
6uestras inde:endientes9 y t de )tudent :ara 6uestras de:endientes
aD Una 6uestra% :er6ite contrastar la hi:7tesis nula reAerida a ?ue al:ha to6e
deter6inado valor en la :o>laci7n
>D Dos 6uestras inde:endientes% :er6ite contrastar la e8istencia de
diAerencias estadstica6ente signiAicativas entre dos coeAicientes al:ha9
o>tenidos en 6uestras inde:endientes
cD Dos 6uestras de:endientes% :er6ite contrastar la e8istencia de diAerencias
estadstica6ente signiAicativas entre dos coeAicientes al:ha9 o>tenidos en
6uestras de:endientes
3
.. V+l$d!3 P(!d$#'$4+
(a valide; :redictiva es ><sica6ente entendida co6o la correlaci7n e8istente
entre el :untaCe en una :rue>a :sico6=trica y un criterio e8terno (os c<lculos
incluidos en el :resente 67dulo su:onen ?ue e8iste una relaci7n lineal entre
a6>as varia>les Etest y criterioD
aD 1alide; :redictiva y varia>ilidad en la 6uestra% el ndice de valide;
calculado en un gru:o de :ersonas seleccionadas ?ueda su>esti6ado si se
trata de e8tra:olarlo a los :ostulantes #ste 67dulo :er6ite esti6ar dicho
ndice de valide;9 conociendo la varia>ilidad en la 6uestra
>D 1alide; :redictiva y longitud de la :rue>a% al au6entar el nF6ero de te6s
:aralelos a los ya e8istentes9 6eCora la conAia>ilidad de una :rue>a9 lo cual
tiene co6o eAecto una 6eCora el ndice de valide; :redictiva
cD 1alide; :redictiva y errores de 6edici7n% los errores de 6edida co6etidos
re:ercuten en el ndice de valide; #s :osi>le calcular las 6eCoras en el
ndice de valide; al au6entar la conAia>ilidad del tests9 la del criterio o
a6>as
dD Uso de un nuevo tests co6o :redictor% Per6ite esti6ar si es conveniente
utili;ar un nuevo tests co6o :redictor de un test ?ue ya se vena usando
:ara :redecir deter6inado criterio
4
5. B+(!%+#$)
#ste 67dulo :er6ite construir >are6os9 :artiendo del su:uesto de la
distri>uci7n nor6al de las :untuaciones Concreta6ente9 aCusta los :untaCes
o>tenidos a una distri>uci7n nor6al9 a :artir de la 6edia y desviaci7n est<ndar
o>tenida9 generando >are6os en%
- Pentas% dividen la distri>uci7n nor6al en 0 intervalos
- #neati:os% dividen la distri>uci7n nor6al en 4 intervalos
- Percentiles% dividen la distri>uci7n nor6al en '55 intervalos
6. Fu)#$o)+%$!)'o D$/!(!)#$+l d! lo I'!%
aD "=todo de &cheune6an% reali;a el an<lisis del sesgo so>re la >ase del
nF6ero de aciertos en el te6 dentro de diAerentes rangos de :untaCes
directos
>D "=todo de Ca6illi% una no solo la inAor6aci7n :ro:orcionada :or los
aciertos al te69 sino ?ue ta6>i=n considera la inAor6aci7n dada :or los
Aallos
#l :resenta 6anual se divide en dos :artes9 en la :ri6era de ellas encontrar<
una introducci7n a los :rinci:ales as:ectos de la Teora Cl<sica de los Test #n
la segunda :arte se :ro:orcionan instrucciones y eCe6:los so>r= co6o usar e
inter:retar los diAerentes resultados ?ue :ro:orciona este :rogra6a
'5
''
PRIMERA PARTE
ASPECTOS TEORICOS
'+
'-
1. LA PSICOMETR7A COMO PROCESO
&uen E'445D aAir6a ?ue el o>Cetivo Aunda6ental de la 6edici7n en :sicologa es
descri>ir alguna caracterstica de las :ersonas co6o un :untaCe nu6=rico $s9
"u@i; E'44/aD deAine a la :sico6etra c76o el conCunto de 6=todos9 t=cnicas y
teoras i6:licadas en la 6edici7n de las varia>les :sicol7gicas (o ?ue
constituye lo es:ecAico de la :sico6etra sera su =nAasis y es:eciali;aci7n en
a?uellas :ro:iedades 6=tricas e8igi>les a las 6ediciones :sicol7gicas
inde:endiente6ente del ca6:o de a:licaci7n y de los instru6entos utili;ados
(as teoras :sico6=tricas i6:lican ><sica6ente la a:licaci7n de 6odelos
6ate6<ticos y estadsticos :ara su Aor6ulaci7n9 tratando de CustiAicar los
:rocesos su>yacentes a la 6edici7n en :sicologa y educaci7n
(a ca:acidad de un :untaCe en un test :ara reAleCar de una 6anera Aehaciente la
cantidad de una caracterstica de inter=s re?uiere un gran salto inAerencial #l
:roceso de transAor6ar las res:uestas a un test en valores nu6=ricos se conoce
co6o escala6iento #l resultado de ese :roceso de escala6iento es el :untaCe
:ara cada :ersona Dicho :untaCe se deno6ina :untaCe o>servado #s
i6:ortante considerar ?ue res:ecto a la cualidad ?ue se desea 6edir9 ya sea :or
li6itaciones de tie6:o u otras9 s7lo se :uede general un nF6ero li6itado de
te6s o reactivos #stos te6s re:resentan una 6uestra de todos los :osi>les
destinados a 6edir dicha caracterstica #n otras :ala>ras9 el :untaCe o>tenido
:or una :ersona s7lo re:resenta el :untaCe en una 6uestra :articular de te6s
dados en un tie6:o y es:acio :articulares E&uen9 '445D
&i se :udiese :ro>ar a la :ersona en todos los te6s si6ilares9 en todas las
condiciones si6ilares en diAerentes 6o6entos9 sera6os ca:aces de o>tener el
'*
:untaCe verdadero de dicha :ersona C76o es i6:osi>le reali;ar lo anterior9
hace6os inAerencias a :artir del :untaCe o>servado9 asu6iendo ?ue este resulta
un >uen esti6ador del :untaCe verdadero #l grado en el cual el :untaCe
o>servado reAleCa al :untaCe verdadero se deno6ina conAia>ilidad E"u@i;9
'44/D
&i los :untaCes de un test de6uestran ser conAia>les9 no :or ello se :uede
asu6ir ?ue real6ente el :untaCe verdadero inAerido a :artir del :untaCe
o>servado es un >uen indicador de lo ?ue el test :retende 6edir (a ca:acidad
del :untaCe verdadero :ara reAleCar lo ?ue el test intenta 6edir se deno6ina
valide; (o ?ue un test intenta 6edir se deno6ina o>Ceto de 6edici7n #l o>Ceto
de 6edici7n en la 6ayora de test :sicol7gicos es :or lo general un constructo
ENunnally9 '44'G ThorndiHe9 '434D #ste se deAine co6o una cualidad
ino>serva>le9 atri>uto o caracterstica de una :ersona E&uen9 '445D #stos
constructos son literal6ente construidos :ara e8:licar un Aen76eno
deter6inado
De esta 6anera9 nosotros considera6os ?ue es 6eCor enterder9 co6o lo hace
&uen E'445D9 a la :sico6etra co6o un :roceso9 ?ue ?ueda descrito co6o se
6uestra en la ilustraci7n '
#sencial6ente en una situaci7n de test9 :ri6ero se deAine una regla :ara
convertir las res:uestas en valores nu6=ricos (uego esos valores nu6=ricos
constituyen el :untaCe o>servado #l siguiente :aso i6:lica deAinir ?ue ese
:untaCe o>servado reAleCe al :untaCe verdadero de una 6anera adecuada
Final6ente de>e6os inAerir si ese :untaCe verdadero reAleCa de una 6anera
adecuada la cantidad del constructo9 ?ue se :retende 6edir
'0
Ilu'(+#$) 18 El P(o#!o P$#o%&'($#o, 'o%+do d! Su!) 91::0;
Todo este :roceso :uede verse dentro del 6arco general de la investigaci7n
:sicol7gica9 con lo cual nos ?uere6os reAerir a la investigaci7n :sico6=trica9
?ue incluye la ada:taci7n de tests e8tranCeros y la o>tenci7n de nuevos ndices
de conAia>ilidad y valide;9 ade6<s de la conAecci7n de las nor6as o >are6os
&e incluye en este ru>ro ta6>i=n la construcci7n de nuevas :rue>as
:sicol7gicas E$larc7n9 '44/9 +555D
#n la actualidad hay ><sica6ente dos enAo?ues :sico6=tricos Aunda6entales
E&uen9 '445G "u@i; '44/aD #stas son de acuerdo a &uen E'445D la teora del
6uestreo aleatorio9 ?ue incluye a la teora cl<sica de los tests y a la teora de la
generali>i;idadG y la teora de res:uesta al te6
'/
CON&TRUCTO
PUNT$I# O.&#R1$DO
PUNT$I# 1#RD$D#RO
IN&TRU"#NTO
Cualidad ino>serva>le de inter=s
1alide;
ConAia>ilidad
Cantidad verdadera de una
cualidad desconocida
"uestra de una cantidad :roducto de la
ad6inistraci7n de un test con una 6uestra
de todos los te6s :osi>les
#scala6iento
Test de inteligencia9 inventario de
intereses9 escalas de actitudes9 6=todos
:royectivos9 etc
(a teora del 6uestreo aleatorio ve la cone8i7n del :untaCe o>servado con el
:untaCe verdadero co6o un :ro>le6a de generali;aci7n desde una 6uestra a
una :o>laci7n 6<s grande o universo #ste enAo?ue consta de + 6odelos #l
:ri6ero de ellos es la Teora Cl<sica de los Tests ?ue :lantea una relaci7n de
ti:o lineal entre el :untaCe o>servado9 el :untaCe verdadero y el error en la
6edici7n #l segundo 6odelo es la Teora de la Jenerali;a>ilidad9 :ro:uesta
:or Cron>ach y cola>oradores E&uen9 '445D "u@i; E'44/aD aAir6a ?ue se
:uede considerar a esta teora c76o una e8tensi7n del 6odelo cl<sico ?ue
utili;a el an<lisis de varian;a :ara anali;ar las Auentes de error de un 6odo
siste6<tico y desglosado
(a teora de res:uesta al te6 sugiere ?ue si se :uede deter6inar c76o cada
te6 en un test o:era con una :ersona9 :ode6os esti6ar el :untaCe verdadero de
cada :ersona de 6anera directa &uen E'445D aAir6a ?ue dentro de esta
a:ro8i6aci7n hay tres 6odelos Aunda6entales9 a sa>er9 el "odelo (ogstico de
+ Par<6etros y el "odelo (ogstico de - Par<6etros9 a6>os de .irn>au6G y el
"odelo de Rasch
Co6o se@al<>a6os en la introducci7n9 nosotros nos va6os a centrar en la
Teora Cl<sica de los Tests
-. LA TEORIA CLSICA DE LOS TESTS
'!
$ :esar del desarrollo de 6odelos 6<s soAisticados9 la teora cl<sica sigue
siendo 6uy :o:ular en nuestros das y a6:lia6ente usada :ara o>tener
evidencias de la calidad :sico6=trica de 6uchos test ?ue se e6:lean en la
actualidad
(a Teora Cl<sica de los Tests ETCTD se conoce ta6>i=n co6o la Teora Cl<sica
de la ConAia>ilidad #sto se de>e a ?ue su tarea Aunda6ental es esti6ar la
conAia>ilidad de los :untaCes o>servados en un test #s decir se ocu:a de
esti6ar la Auer;a de la relaci7n entre el :untaCe o>servado y el :untaCe
verdadero
&e considera ?ue el naci6iento Aor6al de la TCT :uede u>icarse en los tra>aCos
de &:ear6an entre '45* y '4'- ENunnally y .ernstein9 '440G "u@i;9 '44/aD
&:ear6an >usca>a un 6odelo estadstico ?ue Aunda6entase adecuada6ente las
:untuaciones de los tests y :er6itiera la esti6aci7n de los errores de 6edida
asociados a todo :roceso de 6edici7n $s :ostula un 6odelo lineal ?ue asu6e
?ue el :untaCe o>servado Eel o>tenido directa6ente en un testD consta de dos
co6:onentes aditivos Dichos co6:onentes son la :untuaci7n verdadera de la
:ersona en un test E1D y otro9 el error EeD ?ue inevita>le6ente a:arece en todo
:roceso de 6edici7n
"u@i; E'44/>D se@ala ?ue el error de 6edici7n se :roduce de 6anera aleatoria
y :uede :rovenir de diversas Auentes Res:ecto a la :ersona ?ue se le
ad6inistra el test :uede inAluir entre otros% su estado de <ni6o9 sus actitudes
ante el test9 o cual?uier evento :revio ?ue le haya ocurrido Otra :osi>le Auente
de error es el 6is6o test con sus diAerentes te6s y Aor6atos InAluye ta6>i=n el
evaluador con sus caractersticas :ersonales co6o se8o9 edad9 Aor6a de
interactuar con los evaluados $de6<s inAluyen Aactores a6>ientales co6o lu;9
'3
te6:eratura9 ruidos9 etc &in e6>argo sea cual Auera la Auente del error9 la TCT
lo incluye en el t=r6ino gen=rico e y lo asu6e aleatorio9 con una 6edia de 5
#l :unto clave en la historia de la TCT se encuentra en el a@o '4059 cuando
JulliHsen :u>lica su li>ro Theory oA "ental Test ?ue recoge y siste6ati;a los
conoci6ientos so>re el te6a hasta el 6o6ento
#l 6odelo de la TCT se :uede si6>oli;ar de la siguiente 6anera%
e 6 7 +
$de6<s del :lantea6iento central de dicho 6odelo9 cuyo o>Cetivo central es
esti6ar los errores de 6edida9 se tienen tres su:uestos ><sicos%
'
D E 7 E 6
+ ( ) 5 9 K e v
-
( ) 5 9 K
8 '
e e
De acuerdo al su:uesto '9 la :untuaci7n verdadera E6D es la es:eran;a
6ate6<tica EED de la :untuaci7n o>servadaE7D &i :udi=se6os ad6inistrar el
6is6o test9 a la 6is6a :ersona en todas las condiciones :osi>les en diAerentes
6o6entos9 utili;ando diAerentes te6s9 tendra6os diAerentes :untaCes
o>servados E7D (a 6edia de todos esos :untaCes o>servados constituye su
es:eran;a 6ate6<tica EED9 ?ue a su ve; es esti6ador 6enos sesgado del :untaCe
verdadero E6D (o cual i6:lica ?ue la es:eran;a 6ate6<tica del error EeD es 59
:ues este se distri>uye de 6anera aleatoria
#l segundo su:uesto asu6e ?ue no e8iste correlaci7n entre las :untuaciones
verdaderas de la :ersonas en un test y sus res:ectivos errores de 6edida #s
'4
decir9 el ta6a@o del error no se encuentra siste6<tica6ente asociado al ta6a@o
de las :untuaciones verdaderas
Con res:ecto al tercer su:uesto9 este aAir6a ?ue los errores de 6edida de una
:ersona en un test deter6inado no se encuentran correlacionados con sus
errores de 6edida en otro test #sto i6:lica ?ue si se a:lican correcta6ente los
test9 los errores ser<n aleatorios en cada situaci7n
-.1 LA CONFIABILIDAD
Cerd< E'43*D aAir6a ?ue un test es Aia>le Lcuando al a:licarlo dos o 6<s veces
a la 6is6a :ersona o gru:o9 en circunstancias si6ilares9 o>tene6os resultados
an<logosM E: 4!D
$iHen E'44/D nos dice% L&i en ausencia de cual?uier ca6>io :er6anente en una
:ersona de>ido al creci6iento9 a:rendi;aCe9 enAer6edad o accidenteD9 las
caliAicaciones de las :rue>as varan en gran 6edida de tie6:o en tie6:o o en
distintas situaciones9 es :ro>a>le ?ue la :rue>a no sea conAia>le y no :ueda
utili;arse :ara e8:licar o reali;ar :redicciones so>re el co6:orta6iento de la
:ersonaM E: 3!D
Co6o ve6os en las deAiniciones anteriores9 tradicional6ente se considera ?ue
la conAia>ilidad es la garanta de esta>ilidad de los resultados Dentro del
6odelo de la 6odelo de la TCT las 6ediciones en :sicologa de>en verse li>res
de errores de 6edici7n &i las evaluaciones eAectuadas con un instru6ento son
consistentes9 si carecen de errores de 6edida9 se les considera Aia>les $s9 el
o>Cetivo :rinci:al de la conAia>ilidad es tratar de esti6ar el error e8istente en
las 6edidas 6ediante un indicador deno6inado coeAiciente de conAia>ilidad
+5
E"u@i;9 '44/a9 '44/>D #n esta 6is6a lnea9 :ode6os citar a &uen E'445D% L(a
conAia>ilidad es la Auer;a de la relaci7n entre el :untaCe o>servado y el :untaCe
verdadero #sto :uede ser e8:resado co6o la correlaci7n o>tenida 6ediante el
coeAiciente de Pearson entre el :untaCe o>servado y el :untaCe verdaderoG eso es

8t
#sta correlaci7n es deno6inada ndice de confiabilidadM E: +3D
Nunnally y .ernstein E'440D deAinen la conAia>ilidad c76o la li>ertad de error
aleatorio9 es decir cuan re:eti>les son las o>servaciones cuando diAerentes
:ersonas hacen las 6is6as 6ediciones9 con instru6entos alternativos ?ue
intentan 6edir lo 6is6o y cuando hay variaci7n incidental de las condiciones
de 6edici7n $s9 la 6edici7n es conAia>le cuando la cantidad de error aleatorio
es :e?ue@a9 de tal 6anera ?ue la 6edida o>tenida es un >uen esti6ador del
:untaCe verdadero #l ndice de conAia>ilidad ?ueda as deAinido co6o la
correlaci7n entre una serie de :untaCes o>servados en una :rue>a y los
corres:ondientes :untaCes verdaderos
#l :ro>le6a radica en ?ue no :ode6os esti6ar directa6ente
8t
de los datos
o>servados9 :ues los :untaCes verdaderos son desconocidos &in e6>argo9
co6o lo se@ala &uen E'445D es :osi>le esti6ar el cuadrado de
8t
9 si se :arte de
una serie de a8io6as9 conocidos co6o los su:uestos de los tests :aralelos
Para ?ue dos test sean :aralelos9 tienen ?ue cu6:lir9 tres su:uestos ><sicos9 ?ue
son% tienen la 6is6a desviaci7n est<ndarG se correlacionan igual con una serie
de :untaCes verdaderosG toda su varian;a ?ue no es e8:lica>le :or :untaCes
verdaderos es :uro error aleatorio $de6<s segFn este 6is6o autor9 hay otros
tres :ostulados ?ue sigue al tercer su:uesto #n :ri6er lugar los errores
aleatorios se e?uili>ran entre s :or deAinici7n y se es:era ?ue la 6edia de los
:untaCes de error en cada :rue>a sea cero #n segundo lugar9 el error en una
:rue>a no est< correlacionado con el error de la otra N en tercer y Flti6o lugar9
+'
los errores en a6>as :rue>as no correlacionan con los :untaCes verdaderos9
:ues estos son :roducto del a;ar y no de>en :resentar covarian;as con nada
e8ce:to el a;ar
&uen E'445D se@ala ?ue si dos test9 $ y .9 han sido dise@ados :ara 6edir el
6is6o do6inio y los dos se a:lican al 6is6o gru:o de :ersonas9 el :untaCe
verdadero :ara cada :ersona ser< el 6is6o en cada uno de dichos tests Para
ello se hacen necesarias dos condiciones ><sicas% los :untaCes en los tests $ y .
tienen varian;as ho6og=neas y los tests $ y . son 6utua6ente inde:endientes9
es decir9 la cantidad de error en el test $ no guarda relaci7n con la cantidad del
error en el test . Nunnally y .ernstein E'440D resu6en lo anterior al aAir6ar
?ue en el 6odelo de los tests :aralelos se asu6e ?ue dos o 6<s :rue>as
:roducen :untaCes verdaderos iguales :ero ?ue generan error de 6edici7n
aleatorio inde:endiente
&i se o>tiene el coeAiciente r de Pearson entre los dos :untaCes o>servados se
:uede usar :ara esti6ar el coeAiciente de conAia>ilidad #n caso de no ha>er
errores9 la correlaci7n sera :erAecta9 es decir9 sera ' "ientras 6<s se aleCe el
coeAiciente del valor ' ha>r< 6ayor cantidad de error de 6edici7n #s decir9 el
c<lculo del coeAiciente de conAia>ilidad9 constituye un indicador y una 6anera
de controlar estadstica6ente la cuanta de dicho error
&i :ode6os identiAicar dos tests $ y . ?ue cu6:len con la condici7n de ser
:aralelos9 el coeAiciente r de Pearson entre los :untaCes o>servados en los dos
test es e?uivalente al cociente entre la varian;a de las :untuaciones verdaderas
y la de las e6:ricas E&uen9 '445G "u@i; '44/a9 '44/>D%
+
+
6
6
05

++
#n la A7r6ula anterior se e8:resa la :ro:orci7n ?ue la varian;a verdadera es de
la varian;a e6:rica Cuanto 6ayor sea esta :ro:orci7n9 6enos corres:onder< a
los errores9 resultando el coeAiciente de Aia>ilidad en la e8:resi7n de la cantidad
de error en las 6edidas9 o si se ?uiere ?ue :ro:orci7n de la varian;a e6:rica es
la varian;a verdadera
(a correlaci7n anterior se convierte en la correlaci7n elevada al cuadrado entre
los :untaCes o>servados y los :untaCes verdaderos Para una e8:licaci7n
6ate6<tica acerca de lo anterior9 se re6ite al lector al te8to LPrinci:les oA Test
TheoriesM de &uen E'445D o LTeora Cl<sica de los TestsM de "u@i; E'44/aD
&i o>tene6os un alto coeAiciente
+
8t
el :untaCe o>servado % esta alta6ente
relacionado con el :untaCe verdadero v #ntonces el :untaCe o>servado :uede
ser considerado co6o una transAor6aci7n lineal del :untaCe verdadero9 o si se
?uiere9 co6o el :untaCe verdadero e8:resado en una escala diAerente #s decir9
6is o>servaciones est<n relativa6ente li>res de errores de 6edici7n
&uen E'445D se@ala ?ue dentro de la TCT9 una ve; ?ue se ha esti6ado
+
8t
9 la
conAia>ilidad9 la varian;a de error y el error est<ndar de 6edici7n :ueden ser
esti6ados

&in e6>argo esto de:ende de la ca:acidad de dos tests diAerentes
:ara lograr los su:uestos reAeridos a ser :aralelos
-.1.1 METODO DE LAS FORMAS PARALELAS
+-
Una :ri6era :osi>ilidad :ara calcular la conAia>ilidad de un test est< en
construir deli>erada6ente dos versiones e?uivalentes o Aor6as :aralelas E:or
eCe6:lo Aor6a $ y Aor6a . #n :rinci:io9 de>en tener el 6is6o nF6ero de
te6s9 estos de>en ser de diAicultad an<loga9 de>en 6edir los 6is6o y las
instrucciones9 tie6:os l6ites de ad6inistraci7n9 eCe6:los y otros as:ectos de
cada uno de los tests9 tienen ?ue ser e?ui:ara>les Una 6anera da calcular dicha
correlaci7n Eaun?ue no la FnicaD viene dada :or el cociente de la covarian;a
E&
$.
D entre el :roducto de la varian;a de las :untuaciones en a6>os test%
. $
$.
88O
s s
s
r
n
D . . DE $ P E$
&
$.

(os su:uestos de :aralelis6o son ace:tados :uesto ?ue a6>as versiones del
test han sido construidas lo 6<s si6ilares :osi>les &in e6>argo9 a :esar de
ha>er sido construidas lo 6<s si6ilares :osi>les9 &uen E'445D aAir6a ?ue ello
no garanti;a ?ue los su:uestos de :aralelis6o se cu6:lan9 :or lo cual el
coeAiciente r de Pearson entre a6>as Aor6as del test se conoce co6o
coeAiciente de e?uivalencia #l :ro>le6a de la Aor6a :aralela es ?ue es costosa
y con Arecuencia 6uy diAcil de ela>orar ECerd<9 '43*G $iHen9 '44/D
-.1.- METODO TEST < RETEST
+*
Un 6=todo sencillo :ara o>tener dos tests :aralelos es usar el 6is6o test en el
dise@o deno6inado test P retest #sto i6:lica a:licar el test a un gru:o9 en un
6o6ento en el tie6:o9 y luego de un la:so te6:oral volver a a:licar dicho test
en el 6is6o gru:o9 calculando la correlaci7n de las :untuaciones entre a6>as
a:licaciones co6o se indic7 anterior6ente
DesaAortunada6ente el alcance del su:uesto reAerido al :aralelis6o de los test
en el dise@o test Q retest es s7lo a:ro8i6ado y no est< garanti;ado #sto se de>e
a ?ue 6uchos Aactores c76o la 6aduraci7n de las :ersonas a las ?ue se a:lic7
el test o el eAecto del a:rendi;aCe entre la :ri6era y segunda a:licaci7n :ueden
interAerir9 de tal 6anera ?ue el :untaCe verdadero en el retest9 :ues ser diAerente
?ue el o>tenido en la :ri6era a:licaci7n #s decir9 esta constituye s7lo una
a:ro8i6aci7n ?ue se conoce con el no6>re de coeAiciente de esta>ilidad
Hay ?ue to6ar en cuenta el eAecto del a:rendi;aCe9 :ues algunos tests al
ha>erlos :asado una ve;9 los a:rendi;aCes as ad?uiridos :ueden aAectar en
Aor6a considera>le los resultados en la segunda a:licaci7n Por eCe6:lo9
su:onga6os ?ue se ha a:licado una :rue>a de voca>ulario a un conCunto de
alu6nos9 y varios de ellos9 luego de ter6inada la :rue>a9 van a >uscar los
signiAicados en un diccionario &i les volve6os a a:licar la :rue>a9 estos
eAectos estar<n aAectando la conAia>ilidad9 :ues es :ro>a>le ?ue redu;ca la
varian;a de las :untuaciones y con ello la correlaci7n entre a6>as a:licaciones
Para $iHen E'44/D esta Aor6a de calcular la conAia>ilidad ><sica6ente indica el
grado en ?ue se :ueden aAectar las :untuaciones de un test :or las Aluctuaciones
?ue se :ueden :roducir en el intervalo te6:oral $de6<s es i6:ortante tener en
cuenta el intervalo entre test y retest9 :ues si este es corto9 el coeAiciente suele
ser 6<s alto9 :ues los eAectos de la 6e6oria Cuegan un rol 6<s signiAicativo
+0
$ :artir de lo anterior nos enArenta6os al :ro>le6a de deter6inar cu<l es el
tie6:o adecuado ?ue de>e transcurrir entre cada a:licaci7n $un?ue no hay
reglas es:ecAicas res:ecto a dicho la:so9 general6ente suele ser 6ayor a '
6es (o i6:ortante es tener claro cual es la varia>le ?ue nos interesa 6edir y
co6o :uede verse aAectada :or el a:rendi;aCe yRo la 6e6oria9 indicando
clara6ente en el 6anual de la :rue>a o re:orte de investigaci7n9 el la:so
considerado entre a6>as a:licaciones Por eCe6:lo :uede redactarse de la
siguiente% L-a confiabilidad se obtuvo mediante el m3todo test 9 retest, con un
lapso de : meses entre ambas aplicaciones El coeficiente calculado fue de
2;<$
-.1.. COMBINACIN DE FORMAS PARALELAS Y TEST RETEST
Una alternativa ?ue >usca controlar los eAectos del a:rendi;aCe i6:lica
construir dos Aor6as :aralelas y co6>inarlas con el 6=todo de test retest #s
decir9 se a:lica en un :ri6er 6o6ento al gru:o la Aor6a $ del tests9 y en el
segundo 6o6ento9 se a:lica la Aor6a .
#l :ro>le6a con este 6=todo es ?ue sigue suCeto a los inconvenientes ?ue
:resentan las Aor6as :aralelas
-.1.5 METODOS DE DIVISIN POR MITADES Y CONSISTENCIA
INTERNA
+/
Una >uena alternativa :ara el :ro>le6a del :aralelis6o de los tests9 consiste en
construir un solo test9 :ero dividirlo en dos 6itades y tratar los :untaCes de cada
una de esas 6itades co6o si Aueran los :untaCes o>tenidos :or 6edio de dos
versiones e?uivalentes del 6is6o test #l coeAiciente r de Pearson o>tenido
entre las dos 6itades se conoce co6o ConAia>ilidad Por "itades es una
e8:resi7n del grado en el ?ue covaran las dos 6itades de un test E"u@i;
E'44/>D
&e considera a una sola :rue>a co6o consistente de dos :artes9 cada una de las
cuales 6ide lo 6is6o es decir9 se les trata co6o Aor6as :aralelas Para ello una
:revia condici7n a la a:licaci7n de este 6=todo es ?ue las dos :artes en ?ue
vaya6os a dividir el test sean verdadera6ente e?uivalentes Por eCe6:lo9 en
las :rue>as de eCecuci7n 6<8i6a los te6s suelen estar ordenados segFn su
ndice de diAicultad de Aor6a creciente Por lo tanto9 el dividir una :rue>a en
una :ri6era :arte Aor6ada :or los te6s del ' al '5 y otra con los te6s del ''
al +59 :roduce dos 6itades ?ue ro6:en el su:uesto de la diAicultad an<loga de
las Aor6as :aralelas
Una alternativa a este :ro>le6a est< en dividir la :rue>a en te6s :ares e
i6:ares (uego se calcula el coeAiciente de correlaci7n r de Pearson entre los
:untaCes o>tenidos en cada 6itad
#s su6a6ente i6:ortante considerar ?ue el coeAiciente r de Pearson o>tenido
con el 6=todo anterior se ve aAectado :or la longitud del test c76o Aue
de6ostrado :or (ord en '40! E&uen9'445D $s9 este coeAiciente r de Pearson se
constituye en una su>esti6aci7n de la conAia>ilidad Para corregir este
:ro>le6a relacionado con la reducci7n de la cantidad de te6s a la 6itad9 se
de>e e6:lear la A7r6ula :roA=tica de &:ear6an Q .roBn%
+!
r '
r +
r total
+

Con la a:licaci7n de dicha correcci7n9 se o>tiene un r ?ue sea un 6eCor

esti6ador de
+
8t
&in e6>argo9 a :esar de la correcci7n de &:ear6an Q .roBn9
aFn ?ueda un inconveniente :rinci:al en dicha 6etodologa &uen E'445D se@ala
?ue hay distintas 6aneras en las cuales se :uede dividir un test9 lo cual conduce
a diAerentes coeAicientes de consistencia dos P 6itades
(a :regunta ?ue ?ueda a>ierta es Scu<l de dichos coeAicientes resulta ser el 6<s
adecuadoT Para tratar de solucionar ese :ro>le6a se asu6e ?ue el :ro6edio de
los coeAicientes r de Pearson o>tenidos entre las diAerentes Aor6as de dividir un
test en dos 6itades es el 6eCor esti6ador de
+
8t
9 desarroll<ndose las A7r6ulas
de Uuder Q Richardson y la de Cron>ach
-.1.5.1 COEFICIENTES DE CONSISTENCIA INTERNA
Nunnally y .ernstein E'440D se@alan ?ue la consistencia interna descri>e
esti6aciones de conAia>ilidad >asadas en la correlaci7n :ro6edio entre
reactivos dentro de una :rue>a #8isten diversos 6=todos :ara calcular este ti:o
de coeAiciente #ntre los 6<s usados :ode6os 6encionar + de ellos
-.1.5.- FRMULAS =UDER < RICHARDSON
&e e6:lea co6o una esti6aci7n de la 6edia de todos los coeAicientes
o>tenidos :or las diversas Aor6as de divisi7n :or 6itades9 sie6:re y cuando los
te6s se caliAi?uen de 6anera dicot76ica
+3
( )
1
1
1
1
]
1

,
_

+
H
' i
i i
s
: P ' :
'
' P H
H
r
#n esta A7r6ula H es la cantidad de reactivos9 s
+
es la varian;a de las
caliAicaciones totales en la :rue>a9 y : es la :ro:orci7n de :ersonas ?ue
res:ondieron correcta6ente al reactivo i #sta Aor6ula se conoce co6o la
A7r6ula +5 de Uuder Q Richardson
Por otro lado9 tene6os ta6>i=n la A7r6ula +' de Uuder Q Richardson9 ?ue se
>asa en la su:osici7n de ?ue todos los reactivos son de igual diAicultad%
( )
1
]
1

,
_

+
Hs
8 P H 8
'
' P H
H
r
C76o lo se@ala &uen E'445D9 las A7r6ulas anteriores son e6:leadas so>retodo
en la 6edici7n de ha>ilidades u otras caractersticas cognitivas
-.1.5.. COEFICIENTE ALPHA DE CRONBACH
C76o se se@al7 anterior6ente9 las Aor6ulas de Uuder Q Richardson :ueden
a:licarse s7lo cuando los reactivos se caliAican de 6anera dicot76ica9 6ientras
?ue el coeAiciente :uede calcular la conAia>ilidad de una :rue>a ?ue consiste
en reactivos a los ?ue se les asigna dos o 6<s valores esti6ados de res:uesta
&u Aor6ula viene dada :or%
+4
1
1
1
1
1
]
1

,
_

+
8
'
i
+
s
s
'
' P H
H

8
i

Nunnally y .ernstein E'440D indican ?ue a :esar ?ue el coeAiciente ignora

ciertas Auentes de error de 6edici7n :otencial6ente i6:ortantes9 es
sor:rendente la :oca diAerencia ?ue :or lo general i6:lican estas Auentes
$grega ade6<s ?ue el valor o>tenido en una 6uestra de -55 o 6<s :ersonas es
6uy si6ilar al valor o>tenido e6:leando el 6=todo de las Aor6as e?uivalentes
Cerd< E'43*D aAir6a ?ue el :ro>le6a con estos coeAicientes de consistencia
interna es ?ue s7lo consideran los eAectos de los diAerentes reactivos en la
conAia>ilidad (os errores de 6edici7n ?ue :rovocan las diAerentes condiciones
o 6o6entos de a:licaci7n no se reAleCan en este ti:o de coeAicientes
$ la :regunta ?ue tan alto de>e ser un coeAiciente de conAia>ilidad9 se :uede
res:onder segFn $iHen E'44/D Lde:ende de lo ?ue :lanea6os hacer con los
resultadosM &in e6>argo =l considera ?ue :ara las :rue>as o>Cetivas de
:ersonalidad un coeAiciente de 530 es >ueno
-.1.6 INFERENCIAS SOBRE EL COEFICIENTE ALPHA
-5
-.1.6.1 UN SOLO COEFICIENTE
"u@i; E'44/aD indica ?ue una ve; ?ue se ha calculado el valor del coeAiciente
en una 6uestra9 se de>e considerar si a deter6inado nivel de conAian;a9 el valor
o>tenido es co6:ati>le con la hi:7tesis acerca ?ue tenga deter6inado valor
en la :o>laci7n9 siendo ha>itual :reguntarse si el valor o>tenido en la 6uestra
resulta estadstica6ente signiAicativo Para ello9 indica ?ue en UristoA en '4/- y
Feldt en '4/0 han :ro:uesto el siguiente estadstico de contraste :ara la
hi:7tesis nula reAerida a ?ue al:ha tenga cierto valor en la :o>laci7n%
O '
'

F
el cual se distri>uye segFn F con ENP'D y En P'DEN P 'D grados de li>ertad y
donde%
N% NF6ero de :ersonas de la 6uestra
n% NF6ero de te6s del test
% 1alor de alAa en la :o>laci7n
V% 1alor de al:ha en la 6uestra
-.1.6.- DOS MUESTRAS INDEPENDIENTES
-'
Otra situaci7n con la cual :ode6os enArentarnos en la investigaci7n
:sico6=trica est< reAerida a si una :rue>a a:licada a dos 6uestras
inde:endientes9 resulta ser 6<s conAia>le :ara uno de los gru:os Arente a otro
Por eCe6:lo9 :ode6os :reguntarnos si una :rue>a de Inteligencia #s:acial tiene
distinta conAia>ilidad entre los ho6>res y las 6uCeres
Para ello9 Feldt ha :ro:uesto en '4/4 E"u@i;9 '44/aD la ra;7n +9 ?ue :er6ite
contrastar la e8istencia de diAerencias estadstica6ente signiAicativas entre dos
coeAicientes al:ha9 o>tenidos en 6uestras inde:endientes
+
'
W P '
W P '
B
&e distri>uye segFn F con n
'
P' y n
+
P' gl
-.1.6.. DOS MUESTRAS DEPENDIENTES
Una situaci7n si6ilar a la anterior es cuando a:lica6os dos tests ?ue 6iden el
6is6o constructo en una sola 6uestra9 y trata6os de identiAicar cual de los dos
resulta ser 6<s conAia>le
Para ello9 Feldt ha :ro:uesto en '435 E"u@i;9 '44/aD el uso de la :rue>a t de
)tudent9 ?ue :er6ite contrastar la e8istencia de diAerencias estadstica6ente
signiAicativas entre dos coeAicientes al:ha9 o>tenidos en 6uestras de:endientes
D K DE' W DE' W P *E'
+ P n D W EW
t
+
'+ + '
+ '

&e distri>uye segFn t con nP+ gl

+
'+
K
X correlaci7n :untaCes en
a6>os tests
-+
-.1.> FACTORES ?UE AFECTAN LA CONFIABILIDAD
-.1.>.1 LONGITUD DEL TEST
$l ha>lar de la longitud del test nos esta6os reAiriendo al nF6ero de te6s ?ue
lo co6:onen De acuerdo a la A7r6ula de &:ear6an .roBn9 al au6entar en
nF6ero de te6s9 ta6>i=n au6enta la conAia>ilidad Pero esto no ?uiere decir
?ue el agregar te6s a diestra y siniestra va a hacer ?ue nuestra :rue>a sea 6<s
conAia>le &7lo a?uellos te6s ?ue 6uestren >uenas :ro:iedades :sico6=tricas
Eadecuada diAicultad9 discri6inaci7n y ausencia de sesgoD :odr<n contri>uir al
incre6ento de la conAia>ilidadG es decir9 tiene ?ue ser te6s :aralelos a los ya
e8istentes
Para esti6ar el nuevo coeAiciente de conAia>ilidad de un test se :uede e6:lear
la siguiente A7r6ula%
88O
88O
88O
'DK En '
nK
KO
+

88V
% coeAiciente de conAia>ilidad original
n % nF6ero de veces ?ue de>e au6entar el
test
Una :regunta ?ue :ode6os hacernos 6uchas veces es Sen cuanto se de>e
au6entar el test original :ara o>tener una conAia>ilidad deseadaT (a res:uesta
est< dada :or una si6:le conversi7n 6ate6<tica de la A7r6ula anterior9
?uedando de la siguiente 6anera%
D KO E' K
D K E' KO
n
88O 88O
88O 88O

--
-.1.>.- CONFIABILIDAD Y VARIABILIDAD
He6os visto ?ue la 6anera de calcular el coeAiciente de conAia>ilidad i6:lica
el uso de la correlaci7n #l :ro>le6a con la correlaci7n es ?ue esta se ve
aAectada :or la ho6ogeneidad del gru:o en la cual Aue calculada #s decir9
6ientras 6<s heterog=neo es el gru:o9 6ayor suele ser la conAia>ilidad
"ediante la A7r6ula ?ue se :resenta a continuaci7n9 es :osi>le esti6ar el
au6ento de la conAia>ilidad al au6entar la varia>ilidad de la 6uestra9 sie6:re
y cuando se cu6:la el su:uesto ?ue la varian;a de los errores de 6edida es la
6is6a en a6>as :o>laciones9 la ho6og=nea y la heterog=nea E"u@i;9 '44/aD
De>e6os tener en cuenta ?ue a?u usa6os los t=r6inos ho6og=neo y
heterog=neo en sentido relativo9 :ara reAerirnos al gru:o con 6enor y 6ayor
varia>ilidad res:ectiva6ente
D K E'
Y
Y
' K
''O
+
+
+
'
++O


+
'
% varian;a del gru:o heterog=neo

+
+
% varian;a del gru:o ho6og=neo

''V
% conAia>ilidad del gru:o ho6og=neo
-.1.@ CONFIABILIDAD DE LAS DIFERENCIAS
"uchas nos interesa o>tener :untuaciones :rovenientes de restar otras dos
:untuaciones Een diAerentes tests9 o entre su>testsD #n esos casos9 es i6:ortante
conocer la conAia>ilidad de dichos :untaCes diAerenciales E"u@i; '44/>D
(a conAia>ilidad de dichas diAerencias :uede ser calculada 6ediante la
siguiente A7r6ula%
-*
%& & % & %
%& & % && & %% %
dd

+
+
+ +
O
+
O
+
O
+
+

+
8
% varian;a en el test L8M

88V
% conAia>ilidad del test L8M

+
;
% varian;a del test L;M

;;V
% conAia>ilidad del test L;M

8;
% correlaci7n de :untaCes tests L8M
y L;M
-.- VALIDEA
#s i6:ortante considerar ?ue un alto coeAiciente de conAia>ilidad solo indica
?ue el :untaCe o>servado es un esti6ador eAectivo del :untaCe verdaderoG :ero
no indica ?ue dicho :untaCe o>servado sea un indicador de la cantidad del
constructo ?ue se :retende 6edir #ntonces nos enArenta6os al :ro>le6a de
?ue tan lcito es e6:lear los :untaCes o>servados en un test :ara reali;ar
inAerencias acerca de deter6inado constructo #ste :ro>le6a esta reAerido a la
valide; del test
Tradicional6ente la valide; de un test se deAine co6o el grado en el cual este
6ide a?uello :ara lo cual se le dise@7G es decir en ?ue grado el test 6ide lo ?ue
:retende 6edir ECerd< '43*G $iHen9 '44/G Hern<nde;9 Fern<nde; y .a:tista9
'44!D
Para "u@i; E'44/aD un test re:resenta una 6uestra de conductas a :artir de la
cual se :retende reali;ar ciertas inAerencias (a valide; se reAiere en este
conte8to al conCunto de :rue>as ?ue :er6iten garanti;ar la :ertinencia de tales
inAerencias
-0
"ientras la conAia>ilidad :uede ser re:resentada de 6anera nu6=rica9 la
valide; no sie6:re :uede ser adecuada6ente recogida :or un ndice nu6=rico
(a valide; del uso :articular del :untaCe en un test es res:aldada :or la
acu6ulaci7n de datos e6:ricos9 estadsticos9 te7ricos y evidencia conce:tual
$s9 no e8iste un Fnico coeAiciente de valide; :ara un deter6inado
:rocedi6iento de 6edici7n 1arios estadsticos e6:leados :ara deter6inar la
valide; de una :rue>a son descri:tores nu6=ricos de la Auer;a de una entre
varias :ie;as de evidencia e6:rica res:ecto a la valide; $l Ainal la valide; es
la adecuaci7n del uso :articular de los :untaCes de un test :ara reali;ar
inAerencias res:ecto a un constructo y ?ue la validaci7n de un test ?ue reAiere al
:roceso 6ediante el cual se acu6ula evidencia :ara res:aldar el uso
deter6inado de los :untaCes o>servados
Jeneral6ente se :ro:one una divisi7n tri:artita de los :rocesos o 6odalidades
?ue se e6:lean :ara la validaci7n de un instru6ento #stos son% la valide; de
contenido9 la valide; :redictiva y la valide; de constructo Res:ecto a estas
6odalidades de valide;9 $iHen E'44/D aAir6a ?ue una :rue>a :uede tener
6uchos ti:os de valide;9 de:endiendo de los :ro:7sitos es:ecAicos con los ?ue
se le dise@7 y la :o>laci7n a la cual se orienta
-.-.1 VALIDEA DE CONTENIDO
"u@i; E'44/aD deAine a este ti:o de valide; co6o Lla necesidad de garanti;ar
?ue el test constituye una 6uestra adecuada y re:resentativa de los contenidos
?ue se :retende evaluar con =lM E: ''4D $iHen E'44/D la deAine c76o la
6edida en la cual los te6s de la :rue>a re:resentan un <rea o universo
co6:leto de ha>ilidades9 co6:rensiones y otros co6:orta6ientos ?ue se
su:one la :rue>a de>e 6edir
-/
Desde la TCT los te6s en un test su:uesta6ente constituyen una 6uestra
re:resentativa de todos los te6s ?ue se :ueden e6:lear :ara 6edir el
constructo de inter=s &i este su:uesto se cu6:le9 entonces se :odr< decir ?ue la
:rue>a tiene valide; de contenido9 ?uedando esta deAinida co6o la
re:resentatividad de los te6s e6:leados en un test :ara 6edir un constructo
:articular
(a re:resentatividad de un test :uede deAinirse co6o la :recisi7n con ?ue
:ode6os hacer inAerencias acerca de la :untuaci7n de la :ersona en el universo9
a :artir de la :untuaci7n en la 6uestra de te6s ?ue constituyen la :rue>a EPa;9
'44/D #sto es :osi>le gracias a ?ue la 6uestra de te6s en la :rue>a re:roduce
las caractersticas esenciales del universo de te6s relevantes destinados a
6edir cierto constructo9 en la :ro:orci7n y >alance adecuado
"u@i; E'44/aD se@ala ?ue la :r<ctica 6<s usual :ara lograr este ti:o de valide;
consiste en enu6erar todas las <reas de contenido ?ue se consideren
i6:ortantes o i6:rescindi>les y luego asegurarse ?ue la :rue>a contenga te6s
?ue hagan reAerencia a cada una de ellas en una :ro:orci7n adecuada
&in e6>argo9 es 6uy Arecuente ?ue no se dis:onga de una deAinici7n e8:lcita
de la :o>laci7n de contenidosG en cuyo caso hay ?ue :roceder :or ca6inos
indirectos9 c76o la consulta a e8:ertos en el <rea ?ue trata el test $iHen E'44/D
agrega ?ue este ti:o de valide; se corro>ora 6as >ien :or cuestiones de Cuicio
?ue de correlaci7n e6:rica Uerlinger E'44!D se@ala ?ue de>en estudiarse los
te6s de una :rue>a y :onderar cada uno de ellos de acuerdo con su
re:resentatividad su:uesta del universo9 lo cual constituye ><sica6ente una
cuesti7n de Cuicio
-!
Para $iHen E'44/D9 la valide; de contenido es so>retodo i6:ortante en las
:rue>as de a:rovecha6iento9 y se >asa en el grado ?ue la :rue>a re:resenta los
o>Cetivos de la ense@an;a &in e6>argo cree6os ?ue si >ien en las situaciones
se@aladas :or $iHen9 la valide; de contenido co>ra 6ayor relevancia9 esta6os
de acuerdo con Hern<nde;9 Fern<nde; y .a:tista E'44!D ?uienes se@alan ?ue
todo instru6ento de 6edici7n de>e contener re:resentados a todos los te6s del
do6inio del contenido de las varia>les a 6edir
#n general9 el :roceso de validaci7n de contenido i6:lica la deAinici7n del
universo de indicadores y sus res:ectivos te6s re:resentativos9 la
identiAicaci7n de Cueces co6:etentes dentro del <rea ?ue el test :retende 6edirG
y el Cuicio :ar :arte de estos e8:ertos res:ecto a la relevancia y
re:resentatividad de cada te6s e6:leado :ara 6edir el constructo o los
constructos i6:licados en el test ?ue se est< construyendo #ste :rocedi6iento
es deno6inado criterio de Cueces ECerd<9 '43*G #scurra9 '433G $iHen '44/D
#scurra E'433D indica ?ue la 6odalidad 6<s co6Fn :ara o>tener la valide; de
contenido 6ediante el criterio de Cueces es solicitar la a:ro>aci7n o
desa:ro>aci7n de un te6 de la :rue>a :or :arte de varios Cueces9 cuyo nF6ero
vara segFn los :ro:7sitos del autor del instru6ento $de6<s se@ala ?ue los
resultados :ueden ser cuantiAicados y as evaluar su signiAicaci7n estadstica
6ediante el c<lculo de un ndice de concordancia entre Cueces conocido co6o
coeAiciente de valide; 1 de $iHen9 cuya A7r6ula se :resenta a continuaci7n%
DD ' E E

c n
)
6
#n dicha ecuaci7n tene6os ?ue%
-3
&% su6atoria de si
si% valor asignado :or el Cue; i
n% nF6ero de Cueces
c% nF6ero de valores en la escala de valoraci7n
#l coeAiciente de 1alide; 1 de $iHen :uede o>tener valores entre 5 y ' $
6edida ?ue sea 6<s elevado9 el te6 tendr< 6ayor valide; de contenido #l
resultado :uede evaluarse estadstica6ente haciendo uso de la ta>la de
:ro>a>ilidades asociadas de cola derecha9 ta>ulada :or #scurra E'433D :ara
caliAicaciones dicot76icas Ea:rue>a R desa:rue>a el te6D%
Ta>la ' % Nivel de signiAicancia del coeAiciente 1 de $iHen9 de
acuerdo al nF6ero de Cueces y acuerdos entre ellos
Iueces $cuerdos 1 :
0
- 5/5
* 535
0 '55 5-+
/
* 5/!
0 53-
/ '55 5'/
!
0 5!'
/ 53/
! '55 553
3
/ 5!0
! 533 5-0
3 '55 55*
4
! 5!!
3 534 5+5
4 '55 55+
'5
3 535 5*4
4 545 55'
'5 '55 55'
-4
"u@i; E'44/aD se@ala ?ue suele incluirse co6o una su>6odalidad de valide; de
contenido a la valide; a:arente #sta se deAine co6o la necesidad ?ue el test de
la i6:resi7n a los ?ue se le a:lica9 ?ue eAectiva6ente es adecuado9 tiene sentido
:ara 6edir lo ?ue se :retende #sta es la 6anera 6as inAor6al de o>tener
valide; en una :rue>a y es general6ente considerada inace:ta>le :or si 6is6a9
a 6enos ?ue se use en co6>inaci7n con otras Aor6as 6<s Auertes de garanti;ar
la valide; del test
#sta se reAiere al as:ecto Asico de una :rue>a9 es decir9 si de :ri6era i6:resi7n
:arece 6edir a?uello ?ue :retende #n este sentido no se reAiere a lo ?ue el test
6ide9 sino 6<s >ien a lo ?ue a :ri6era vista :arece ?ue 6ide (a valide;
a:arente resulta ser sin7ni6o de adecuaci7n del 6aterial al o>Cetivo del
e8a6en &i el test es interesante y adecuado ha>r< 6<s :osi>ilidades de ?ue
:rovo?ue una 6eCor coo:eraci7n y 6otivaci7n :or :arte del e8a6inado E$iHen9
'44/D &e :uede en 6uchas ocasiones 6eCorar la valide; a:arente de un test
re6odelando sus te6s9 de tal 6anera ?ue su as:ecto se relacione de 6anera
6<s es:ecAica con a?uello ?ue :retende 6edir Con esto lo ?ue se :retende
6eCorar es las :osi>ilidades de ace:taci7n del test :or :arte del suCeto
-.-.- VALIDEA PREDICTIVA
Uno de los usos 6<s Arecuentes de los tests est< relacionado con la :redicci7n a
:artir de los :untaCes o>servados9 de alguna varia>le o criterio de inter=s
E"u@i;9 '44/aD $s se deAine la valide; :redictiva co6o el grado de eAicacia
con el cual se :uede :redecir una varia>le de inter=s o criterio a :artir de las
:untuaciones en un test deter6inado
*5
Por su :arte9 Cerd< E'43*D la deAine co6o la a6:litud con la ?ue la varian;a de
un test utili;ado con Aines :redictivos9 correlaciona con la varian;a de una
Autura conducta
#l 6=todo :ara su calcula se >asa en la correlaci7n entre una serie de :untaCes
en un test y otra serie de conductas9 ?ue se to6an co6o criterio Por
consiguiente un solo test :uede tener 6<s de una valide; :redictiva9 :uesto ?ue
se le :uede correlacionar con diversas Aor6as de conducta &in e6>argo es
i6:ortante deAinir con la 6ayor e8actitud el Ain al cual se le destina9 de tal
6anera ?ue se :uede construir con el rigor corres:ondiente el criterio9 el cual a
su ve; de>e ser v<lido y conAia>le
#n :rinci:io el calculo de este coeAiciente de valide; i6:lica la correlaci7n de
los :untaCes o>tenidos en deter6inado test y los o>tenidos en el criterio de
inter=s #l :ro>le6a radica en ?ue los criterios de inter=s suelen ser 6uy
co6:leCos y diAciles de deAinir de 6anera unvoca E"u@i;9 '44/aD
Para el :resente tra>aCo nos va6os a centrar s7lo en :redicci7n de un criterio
so>re la >ase de una sola :untuaci7n9 aun?ue es :osi>le reali;ar :redicciones
6<s e8actas cuando se utili;an 6Flti:les :redictores9 co6o es el caso de la
Regresi7n (ineal "Flti:le9 el $n<lisis Discri6inante y la Regresi7n (ogstica
$iHen E'44/D considera ?ue de>ido a las Auentes de varian;a :ri6aria y
secundaria9 s7lo :uede :redecirse el -/Z de la varian;a en las caliAicaciones de
criterio9 :or lo cual la :redicci7n o valide; de criterio de la 6ayor :arte de
:rue>as es de /5
Cuando el :untaCe del test y el del criterio se to6an al 6is6o tie6:o9 se ha>la
de valide; concurrente Cerd< E'43*D la deAine c76o el grado de correlaci7n
*'
?ue e8iste entre la varian;a de un test y la varian;a de un criterio to6ando
a6>os al 6is6o tie6:o &e usa cada ve; ?ue se a:lica una :rue>a a :ersonas
en distintas categoras9 con el o>Cetivo de deter6inar si las caliAicaciones
:ro6edio de distintos ti:os de :ersonas son diAerentes de 6anera signiAicativa
#ste ti:o de valide; es 6<s i6:ortante cuando se utili;a un test :ara la
descri:ci7n y el diagn7stico de una conducta
-.-.. RELACIN DE LA VALIDEA PREDICTIVA CON OTROS
PARMETROS
-.-...1 CON LA CONFIABILIDAD
"ate6<tica6ente Ev=ase "u@i;9 '44/aD :uede esta>lecerse ?ue el ndice de
valide; de un test es 6enor o igual ?ue la conAia>ilidad del 6is6o
$de6<s se ha dicho ?ue este ndice es calculado 6ediante la correlaci7n de los
:untaCes en el test y la caliAicaci7n en el criterio Co6o sa>e6os ?ue la
6edici7n en :sicologa no es :erAecta9 tanto es test co6o el criterio se ven
aAectados :or los errores de 6edici7n
Por este 6otivo &:ear6an ha :ro:uesto en '45* E"u@i; '44/>D una A7r6ula de
atenuaci7n ?ue :er6ite hacer una esti6aci7n de cual sera la valide; :redictica9
si tanto el test co6o el criterio estaran li>res de errores de 6edici7n Dicha
A7r6ula se :resenta a continuaci7n%
yyO 88O
8y
181y
r r
r
K
88O
8y
181y
r
r
K

*+
$ :artir de lo anterior se :uede se@alar ?ue el ndice de valide; au6enta al
au6entar la Aia>ilidad del test yRo del criterio9 segFn se consigna en la siguiente
A7r6ula%
yyO 88O
n yyO n 88O 8y
8y
r r
r r r
K
n% hace reAerencia a los nuevos
coeAicientes de conAia>ilidad
-.-...- CON LA LONGITUD DEL TEST
Ha>a6os se@alado anterior6ente ?ue el ndice de valide; de una :rue>a se
encuentra nti6a6ente relacionado con la conAia>ilidad de los :untaCes de un
tests y con la conAia>ilidad del criterio Deca6os ?ue si 6eCora la conAia>ilidad
de una :rue>a9 6eCora ta6>i=n el ndice de valide; de la 6is6a &a>e6os ?ue
una 6anera de 6eCorar la conAia>ilidad de una :rue>a es au6entar te6s
:aralelos a los ya e8istentes Considerando lo anterior9 es :osi>le calcular cu<l
sera el nuevo ndice de valide;9 dado un au6ento en el nF6ero de te6s ?ue
co6:onen un tests
(a Aor6ula :ara calcular ese nuevo ndice de valide;9 luego de au6entar en un
nF6ero de veces deter6inado EnD el test se e8:resa de la siguiente 6anera%
88O
8y
8yO
'DK P En '
n K
K
+

-.-.... CON LA VARIABILIDAD

Co6o ya ha>a6os dicho al tratar de la conAia>ilidad9 un coeAiciente de
correlaci7n se ve aAectado :or la varia>ilidad de la 6uestra en la cual Aue
*-
calculado9 y al ser el ndice de valide; una correlaci7n9 se encuentra aAectada
:or la varia>ilidad
#sta es una situaci7n 6uy co6Fn ?ue ocurre en todo ti:o de selecci7n9 el
coeAiciente de correlaci7n calculado en una 6uestra ho6og=nea9 es decir
correlacionando las :untuaciones de las :ersonas seleccionadas con el criterio9
resulta inAraesti6ado &i se trata de o>tener un ndice de valide;9 este de>era
ser calculado en >ase a la 6uestra total de :ostulantes E6uestra heterog=neaD
Co6o no sie6:re se dis:one de las :untuaciones en el criterio :ara la totalidad
de los :ostulantes Eestas general6ente s7lo est<n dis:oni>les :ara los
seleccionadosD9 se :uede esti6ar el valor del ndice de valide; 6ediante la
siguiente A7r6ula%
+
8y
+
8
+
8
+
8y
+
[
8y [
8y
r Y Y r Y
r Y
K
+

+
[
% varian;a de la 6uestra
heterog=nea E:ostulantesD

+
8
% varian;a de la 6uestra
ho6og=neaEseleccionadosD
-.-.5 VALIDEA DE CONSTRUCTO
&uen E'445D se@ala ?ue a :esar ?ue la valide; de contenido y la valide; reAerida
al criterio Evalide; :redictiva y valide; concurrenteD :ro:orcionan una
evidencia i6:ortante res:ecto al uso a:ro:iados del :untaCe o>servado en un
test9 ninguno de esos ti:os de valide; :rovee evidencia directa :ara reali;ar el
salto inAerencial desde los :untaCes del test al constructo ?ue se :retende 6edir
(a valide; de constructo se reAiere al grado en el cual un instru6ento es una
6edida de un constructo en :articular9 es decir9 se reAiere a la e8tensi7n en la
cual los :untaCes de un test son un indicador v<lido de un constructo en
**
:articular Pa; E'44/D se@ala ?ue la validaci7n de un test i6:lica la o>tenci7n
de :rue>as a Aavor de la e8istencia del constructo :sicol7gico de inter=s9 as
co6o la de6ostraci7n ?ue el test es adecuado :ara 6edir dicho constructo
Cerd< E'43*D la deAine co6o el grado en ?ue la varian;a en una serie de
6edidas est< en relaci7n con la varian;a de algFn as:ecto de la conducta so>re
el ?ue :revia6ente se ha ela>orado una hi:7tesis o una teora $Air6a ?ue un
test tiene valide; de constructo si el resultado o>tenido es el es:erado de
acuerdo a la teora Aor6ulada9 lo cual signiAica ?ue la valide; de constructo
lleva i6:lcita la idea de :redicci7n
Un test estar< ligado al siste6a de constructos dentro del ?ue Aue construidoG es
este ti:o de valide; el ?ue nos indicar< el grado en ?ue el instru6ento de
evaluaci7n es una 6edida adecuada del constructo y hasta ?u= :unto las
hi:7tesis derivadas de =l :ueden conAir6arse 6ediante la utili;aci7n del test
(a valide; de constructo no se deter6ina de una sola 6anera o :or 6edio de
una investigaci7n9 sino ?ue co6:rende un conCunto de investigaciones y
:rocedi6ientos E$iHen9 '44/D%
' Iuicios de e8:ertos #valFan si el contenido corres:onde al constructo de
inter=s
+ $n<lisis de consistencia interna (a correlaci7n de cada te6 con el :untaCe
total del test y los diversos su>tests con el :untaCe total de la :rue>a &i se
o>tienen correlaciones elevadas entre cada te6 y el :untaCe total se inAiere
?ue los reactivos 6iden el 6is6o atri>uto
- #studios de las relaciones9 tanto en gru:os ?ue se Aor6an con Aines
e8:eri6entales co6o de 6anera natural9 de las caliAicaciones de la :rue>a
con otras varia>les en las ?ue diAieren los gru:os
*0
* Correlaciones de la :rue>a con otras :rue>as y varia>les con ?ue se es:era
?ue la :rue>a tenga cierta relaci7n y an<lisis de Aactores de estas
correlaciones
0 "=todo e8:eri6ental% :re test9 :os test
/ Interrogar con deteni6iento a los suCetos o a los caliAicadores acerca de las
res:uestas ?ue dieron en una :rue>a o su escala de caliAicaciones9 con el
o>Ceto de revelar los :rocesos 6entales es:ecAicos ?ue tuvieron lugar al
decidir dar esas res:uestas
$ :esar de las 6Flti:les 6odalidades se@aladas :or $iHen E'44/D9 "u@i;
E'44/aD aAir6a ?ue dos son los :rocedi6ientos 6<s e6:leados :ara o>tener
datos res:ecto a la valide; de constructo Dichos :rocedi6ientos son el an<lisis
Aactorial y la 6atri; 6ultirrasgo P 6ulti6=todo9 ?ue dan inAor6aci7n acerca de
la valide; Aactorial y la valide; convergente P discri6inante9 res:ectiva6ente
#stas 6odalidades se reAieren a un :unto de vista interno cuando i6:lican las
relaciones entre los te6s de un test9 reAleCando la estructura hi:oteti;adaG y a
un :unto de vista e8terno cuando i6:lican la relaci7n del test con otras
6edidas9 reAleCando las relaciones i6:licadas en la teora del constructo
anali;ado
-.-.5.1 VALIDEA FACTORIAL
Pa; E'44/D aAir6a ?ue es una de las t=cnicas 6<s utili;adas :ara deter6inar la
valide; de constructo de un test #l an<lisis Aactorial es una t=cnica de an<lisis
6ultivariado ?ue :er6ite esti6ar los Aactores ?ue dan cuanta de un conCunto de
interrelaciones entre varia>les #s :ues una t=cnica estadstica dise@ada :ara
reducir un conCunto de varia>les9 6edidas o te6s a un gru:o 6<s :e?ue@o de
Aactores co6unes #stos Aactores co6unes resultan ser los constructos
*/
su>yacentes res:ecto a los cuales las varia>les9 6edidas o te6s se conAiguran
co6o indicadores i6:erAectos
(os Aactores o>tenidos son artiAicios 6ate6<ticos9 ?ue :ueden ser inter:retados
a la lu; de una teora :sicol7gica a :artir de las varia>les ?ue lo co6:onen (os
Aactores se constituyen co6o constructos :rovisionales9 ?ue necesitan de
ulteriores conAir6aciones :or otros ca6inos a :arte del an<lisis Aactorial EPa;9
'44/D
#l an<lisis Aactorial es un :rocedi6iento id7neo :ara o>tener evidencia a Aavor
de la valide; de constructo9 :ues :uede de6ostrar de 6anera e6:rica si las
interrrelaciones entre los te6s de un test son consistentes con la estructura
interna del constructo ?ue se :retende 6edir
Para deter6inar la valide; Aactorial de los te6s de un test9 se so6eten a los
6is6os al an<lisis Aactorial de tal 6anera ?ue se o>tienen los Aactores
:ertinentes E"u@i;9 '44/a9 Pa; '44/D Por eCe6:lo9 si el test est< destinado a
6edir un constructo unitario9 es de es:erar ?ue los te6s se agru:en 6ediante el
an<lisis Aactorial en torno a un solo Aactor #n la 6edida ?ue los te6s se
co6:ortan de dicha 6anera9 se :odr< decir ?ue le test :osee valide; Aactorial9
"u@i; E'44/aD ha>la de valide; Aactorial de un constructo cuando todas las
6edidas dise@adas :ara evaluarlo 6uestran coherencia Aactorial cuando se
so6eten a un an<lisis Aactorial #n su6a9 la valide; Aactorial de un test ?ueda
deAinida :or su grado de saturaci7n en uno o varios Aactores y se deter6ina
6ediante el an<lisis Aactorial #sta saturaci7n Aactorial de un test es e?uivalente
a su correlaci7n con un Aactor :revia6ente deter6inado ECerd<9 '43*G "u@i;9
'44/aD
*!
&uen E'445D :ostula ?ue :ara reali;ar un an<lisis Aactorial9 inicial6ente se
:ostula una estructura Aactorial unitaria Dicho Aactor es identiAicado generando
6ate6<tica6ente una varia>le i6aginaria ?ue tenga la 6<8i6a carga Aactorial
en los te6s (a correlaci7n entre un te6 y un Aactor se deno6ina carga
Aactorial
Dada la hi:7tesis ?ue un gru:o de te6s son la 6aniAestaci7n de un nF6ero
6enor de Aactores co6unes9 nos enArenta6os al :ro>le6a de diAerenciar los
Aactores relevantes de los no relevantes ?ue :ueden estar contri>uyendo al error
de 6edici7n #ntonces9 se hace necesaria una decisi7n res:ecto a cuales de
estos Aactores retener y cuales descartar
Rres:ecto a las decisi7n reAerida a cuales Aactores conservar y cuales descartar9
co6Fn6ente se han e6:leado dos criterios E&uen9 '445D #llos son9 en :ri6er
lugar el criterio de Uaiser9 con el cual se descarta un Aactor si este no da cuenta
de la varian;a signiAicativa de :or lo 6enos un te6 #n segundo lugar esta el
Test &cree de Cattell9 ?ue descarta los Aactores en el :unto en el cual el 6onto
de varian;a e8:licada :or un Aactor y otro Aactor se vuelve esta>le $ :esar de
usarse esos criterios9 co6o indicaci7n :r<ctica9 es reco6enda>le conservarse
tantos Aactores co6o sean necesarios :ara e6ular la estructura interna del
constructo ?ue se :retende 6edir
Una ve; identiAicados los Aactores :or 6edio de las t=cnicas del an<lisis
Aactorial9 se :ueden e6:lear dichos Aactores :ara descri>ir la co6:osici7n
Aactorial del test9 :udi=ndose a s caracteri;ar cada test en Aunci7n de los
Aactores ?ue 6<s inAluencia eCercen en la deter6inaci7n de sus :untuaciones9 es
decir9 se calcula su :eso o saturaci7n en uno o varios Aactores ECerd<9 '43*D
*3
#l siguiente :aso9 luego de identiAicar los Aactores i6:lica deAinir ?ue te6s se
encuentran asociados con ?ue Aactores #sto se :uede hacer e8a6inando la
carga Aactorial de cada te6 $?uellos te6s ?ue su:uesta6ente han sido
dise@ados :ara 6edir la 6is6a di6ensi7n9 de>en tener altas cargas en el 6is6o
Aactor #sto s7lo se :uede reali;ar si los Aactores son :revia6ente rotados
De:endiendo de las relaciones te7ricas entre las di6ensiones del constructo
re:resentado :or los Aactores9 se reali;ar< una rotaci7n de ti:o ortogonal o de
ti:o o>licua9 siendo el 6=todo 6<s co6Fn9 la rotaci7n ti:o vari6a8 (a
ortogonal se e6:lea cuando las di6ensiones son te7rica6ente inde:endientes
una de la otra (a rotaci7n o>licua se e6:lear< cuando las di6ensiones se
encuentran interrelacionadas9 siendo el 6=todo 6<s co6Fn9 la rotaci7n ti:o
o>li6in E&uen9 '445D
C76o li6itaci7n del an<lisis Aactorial :ode6os se@alar ?ue este :rocedi6iento
de validaci7n nos :ro:orciona el grado de saturaci7n de un test en uno o varios
Aactores :revia6ente descritos9 :ero Scu<l es la valide; e6:rica de dichos
AactoresT Cerd< E'43*D aAir6a ?ue se ha i6:utado a los Aactorialistas el ha>erse
6as >ien li6itado a aislar y descri>ir Aactores en ve; de utili;ar esos resultados
:ara conAir6ar o recha;ar hi:7tesis o sugerir otras nuevas
-.-.5.- MATRIA MULTIRASGO B MULTIMCTODO
#ste :rocedi6iento Aue siste6ati;ado :or Ca6:>ell y FisHe en '404 E&uen9
'445G "u@i;9 '44/aG Pa;9 '44/D &e evalFa :or 6edio de la 6atri; 6ultirasgo Q
6ulti6=todo9 ?ue viene a ser la 6atri; de correlaciones en la cual a:arecen
varios rasgos :sicol7gicos o constructos9 6edidos :or varios 6=todos
Para ha>lar de valide; convergente9 la 6atri; de>e 6ostrar correlaciones altas
entra las 6edidas de un 6is6o constructo con diversos 6=todos :ara 6edirlo
*4
(as 6edidas de un 6is6o rasgo convergen aun?ue se hayan hecho :or distintos
6=todos
(a valide; discri6inante i6:lica ?ue las correlaciones entre las 6edidas del
6is6o constructo :or distintos 6=todos de>en ser 6<s altas ?ue las
correlaciones entre las 6edidas de rasgos distintos :or el 6is6o 6=todo Para
tener valide; de constructo9 un test de>e tener valide; convergente y valide;
discri6inante ECerd<9 '43*D
-.-.6 VALIDEA ECOLGICA
2inser E'43!D nos dice ?ue este ti:o de valide; hace reAerencia a la :osi>ilidad
de generali;ar los resultados de un estudio a otras condiciones del 6edio
a6>iente no incluidas en un :rinci:io #n cuanto a los tests9 se reAiere
es:ecAica6ente a s :ode6os generali;ar la valide; del instru6ento a otras
situaciones o caractersticas de la 6uestra ?ue no se hayan considerado en un
6o6ento inicial &e relaciona con este ti:o de valide;9 la valide; ling\stica9
?ue i6:lica ?ue el lenguaCe en el cual est< :lanteado el test sea acorde al 6edio
en el cual se a:lica
Co6o lo se@ala "arn E'43/D9 6uy :ocas :rue>as consideran los Aactores
L=6icosM9 es decir los constructos o conce:tos con caractersticas es:ecAicas
de un gru:o cultural
Para &uen E'445D9 la valide; ecol7gica es un ti:o :articular de la valide; de
contenido ?ue se relaciona con los as:ectos a6>ientales dentro de los cuales se
:retende a:licar deter6inado test
05
-.. SIGNIFICACION DE LAS PUNTUACIONES. BAREMACIN
#8isten una serie de :ro>le6as en la 6edici7n de las varia>les :sicol7gicas%
ausencia de cero a>solutoG carencia9 :or lo general9 de unidades de 6edici7n
constantesG Aalta de valores l6itesG etc Todo esto hace ?ue sea 6uy diAcil
inter:retar las :untuaciones directas9 :or lo ?ue se suele llevar a ca>o
transAor6aciones de las :untuaciones directas9 a Ain de Aacilitar su co6:rensi7n
e inter:retaci7n E"u@i;9 '44/aD
#sto da co6o resultado las ta>las o >are6os ?ue nos :er6iten inter:retar el
atri>uto 6edido en una :ersona9 en Aunci7n de la distri>uci7n de dicho atri>uto
dentro de un gru:o de reAerencia E?ue co6:arte algunas si6ilitudes entre siD
&i >ien e8isten diAerentes Aor6atos :ara :resentar las ta>las o >are6os9
general6ente se utili;an los :ercentiles y las :untuaciones t:icas con sus
derivados
-...1 PERCENTILES
Un :ercentil nos est< indicando el :orcentaCe de :ersonas ?ue tienen una
:untuaci7n directa inAerior a la o>tenida :or una :ersona en un test
deter6inado Por eCe6:lo9 si Iuan o>tuvo un :untaCe directo de '3 en un test de
$:titud #s:acial9 y al >uscar dicho valor en el >are6o9 ve6os ?ue corres:onde
al :ercentil !59 esta6os diciendo ?ue Iuan o>tuvo un :untaCe su:erior al !5Z
de :ersonas en el gru:o nor6ativo
(as ventaCas de estas :untuaciones es ?ue se :ueden calcular A<cil6ente9
ade6<s su inter:retaci7n es >astante directa y sencilla
0'
(os inconvenientes son9 Aalta de unidad constante ?ue i6:ide reali;ar
deter6inadas o:eraciones Esu6ar9 restar9D &7lo :ode6os hacernos una idea
clara del orden en ?ue se encuentran las :ersonas en su gru:o9 :ero no de la
cuanta o 6agnitud de las diAerencias
-...- PUNTUACIONES T7PICAS 9A;
(as :untuaciones t:icas i6:lican una transAor6aci7n de las
:untuaciones directas en una nueva escala lla6ada :untaCes 29 ?ue tiene una
6edia de 5 y una desviaci7n est<ndar de '9 rest<ndole a cada :untaCe directo9 la
6edia9 y dividiendo el resultado entre la desviaci7n est<ndar
s
8 8
2

(as :untuaciones 2 se inter:retan co6o las unidades ?ue una :ersona se a:arta
de la 6edia de su gru:o9 ?ue se to6a co6o origen &i una :ersona tiene una ; X
' ?uiere decir ?ue se a:arta de la 6edia en e8acta6ente una desviaci7n
est<ndar $de6<s el signo nos :er6ite sa>er si la :untuaci7n de la :ersona est<
so>re la 6edia Evalores :ositivosD o de>aCo de la 6edia Evalores negativosD
-...-.1 PUNTUACIONES T7PICAS DERIVADAS 9A
D
;
Un inconveniente con las :untuaciones t:icas E2D es ?ue nos encontra6os
Arente a caliAicaciones con signos negativos y con :untos deci6ales Para evitar
0+
tanto los deci6ales co6o los signos negativos9 las :untuaciones t:icas son
transAor6adas lineal6ente%
A
D
D + E 0A9
#n la A7r6ula anterior a y > son res:ectiva6ente la 6edia y desviaci7n est<ndar
deseadas en la nueva distri>uci7n de :untuaciones Co6o eCe6:los de las
:untuaciones t:icas derivadas :ode6os se@alar%
a >
PuntaCes T 05 '5
CI ]$I& '55 '0
CI &tanAord P.inet '55 '/
-...-.- PUNTUACIONES TIPICAS NORMALIAADAS. A
N
# :osi>le transAor6ar las :untuaciones directas a Ain de ?ue su distri>uci7n se
aCuste a la curva nor6al Dicha transAor6aci7n es s7lo CustiAica>le cuando el
atri>uto ?ue esta6os 6idiendo se distri>uCe nor6al6ente en nuestra :o>laci7n
Para co6:ro>ar el su:uesto de la distri>uci7n nor6al en la :o>laci7n9 se
reco6ienda a:licar alguna :rue>a de >ondad de aCuste a la curva nor6al9 co6o
:uede ser el Test de Nor6alidad de Uol6ogorov Q &6irnov o la Pru>a Chi
Cuadrado de .ondad de $Custe
$ :artir de las :untuaciones t:icas nor6ali;adas se suelen derivar otras
:untuaciones9 constituyendo Aunda6ental6ente dos ti:os de escalas%
0-
B #staninos o eneati:os% escala ?ue divide la serie en nueve rangos &u 6edia
es 0 y su desviaci7n t:ica es +
B #scala de :entas% divide a la serie en cinco grandes unidades con 6edia de
- y desviaci7n t:ica de '
-.5 ALGUNAS APROFIMACIONES A LA CONSTRUCCIN DE
UNA PRUEBA PSICOMCTRICA.
(a 6eta en lo ?ue res:ecta a la construcci7n de una :rue>a es la de desarrollar
un instru6ento t=cnica6ente a:ro:iado dentro de las li6itaciones :r<cticas
E.roBn9 '435D Por esto cada da se :one 6ayor =nAasis en esta>lecer de Aor6a
:recisa una 6etodologa a la cual de>en atenerse los constructores de :rue>as
EPrieto y Delgado9 '44/D
ThorndiHe E'434D considera ?ue en la :sico6etra9 el inter=s se centra en los
atri>utos o rasgos de las :ersonas9 en las :rue>as ?ue intentan 6edirlos y en los
te6s e6:leados :ara dicho :ro:7sito Dicho autor deAine los rasgos co6o
a?uellos conce:tos ?ue se reAieren a cierta caracterstica en la conducta de la
:ersona9 ?ue se evidencia con cierto grado de congruencia te6:oral y
situacional Co6o dichas caractersticas no son directa6ente o>serva>les9 se
ha>la de rasgos latentes9 reAiri=ndose a la caracterstica hi:ot=tica ?ue e8:lica el
conCunto es:ecAico de las se6eCan;as y diAerencias individuales9 ?ue :resentan
en Aor6a consistente las :ersonas &on algo ?ue en cierta Aor6a reside en la
:ersona9 co6o su ha>ilidad es:acial o su neuroticis6o (os tests ?ue se dise@an
:ara 6edir los rasgos9 seran 6aniAestaciones de las diAerencias individuales en
las a:titudes o la :ersonalidad EPrieto y Delgado9 '44/D Una distinci7n
i6:ortante ?ue :uede hacerse en este :unto es la se@alada :or .roBn E'435D9
?uien diAerencia entre :rue>as de eCecuci7n 6<8i6a y :rue>as de eCecuci7n
0*
t:ica #n las :ri6eras9 la :ersona de>e tratar de o>tener la 6eCor caliAicaci7n
?ue :ueda9 y se reAieren a las :rue>as de rendi6iento y de a:titudes #n las
segundas nos interesa el co6:orta6iento ha>itual de la :ersona9 es decir9 se
vinculan a la 6edici7n de diversos rasgos de la :ersonalidad
ThorndiHe E'434D :ostula ?ue un atri>uto es cuantiAica>le9 de tal 6anera ?ue la
:untuaci7n de una :rue>a constituya una re:resentaci7n i6:erAecta de algFn
rasgo latente $de6<s9 dicha relaci7n es 6onot7nica9 es decir9 el au6ento en
los niveles de un rasgo deter6inado9 i6:lica un incre6ento sostenido en la
:untuaci7n es:erada en la :rue>a $s9 se es:era ?ue todos los te6s est=n
de6ostrando de alguna 6anera la e8istencia del rasgo latente de inter=s :ara
?uien ela>or7 la :rue>a ENunnally y .ernstein9 '44-D
Nunnally E'44'D se@ala ?ue el 6odelo lineal se constituye co6o el 6<s
adecuado :arta desarrollar la 6ayora de las 6edidas de atri>utos :sicol7gicos9
siendo e6:leado en casi el 40Z de los casos #ste 6odelo se@ala ?ue los
:untaCes de una :rue>a se de>en o>tener su6ando los :untaCes o>tenidos en
cada te6s9 lo cuales :ueden ser :onderados9 o tener una co6>inaci7n de
signos :ositivos y negativo
Una :rue>a :sico6=trica de>e ser construida so>re la >ase de un :lan Aor6al y
un cronogra6a de tra>aCo9 lo cual tiene co6o ventaCas el :ro:orcionar una idea
clara de lo ?ue se va a hacer y co6o va a hacerse9 ade6<s de Aacilitar la
co6unicaci7n entre todas las :ersonas ?ue :artici:an en la construcci7n del
instru6ento
.as<ndonos Aunda6ental6ente en el 6odelo :ro:uesto :or ThorndiHe E'434D y
considerando los a:ortes de otros autores9 los co6:onentes de un :lan
incluyen%
00
' DeAinici7n inicial del do6inio o atri>uto a evaluarse &e considera ?ue
este es el :aso :revio Aunda6ental a reali;arse antes de la construcci7n
de cual?uier ti:o de :rue>a ECerd<9 '43*G Prieto y Delgado9 '44/D
#ste de>e estar deAinido de la Aor6a 6<s e8:lcita :osi>le9 :ues los
r7tulos :ueden signiAicar cosas diAerentes :ara :ersonas diAerentes9 :or
lo cual se hace necesaria una deAinici7n o:eracional del constructo a
tra>aCarse EUerlinger9 '44!D
ThorndiHe E'434D considera ?ue el :rocedi6iento de :re:arar una
:rue>a es un :roceso de interacci7n continua en el cual se avan;a y se
retrocede9 :or ello9 conAor6e se van desarrollando los :rocesos de
evaluaci7n9 estos se van 6odiAicando a 6edida ?ue se va clariAicando
la deAinici7n del atri>uto Dichas deAiniciones surgen
Aunda6ental6ente a :artir de la revisi7n >i>liogr<Aica :ertinente9 es
decir9 se encuentran so:ortadas :or 6odelos te7ricos9 en la 6ayora de
casos
+ #s:eciAicaci7n de los usos :ara los cuales se destina el instru6ento
Un instru6ento ser< construido Aunda6ental6ente :ara to6ar una
serie de decisiones so>re la >ase de los resultados o>tenidos Prieto y
Delgado E'44/D se@alan ?ue esto incre6entar< la utilidad de una
:rue>a e8:licitando la inter:retaci7n ?ue :ueda hacerse a :artir de sus
:untuaciones y deter6inar< el ti:o de te6s ?ue ha>r< ?ue construir
(os o>Cetivos :ueden clasiAicarse9 segFn Prieto y Delgado E'44/D en %
0/
aD "edici7n de un constructo te7rico % se >usca 6edir un rasgo a
:artir de las deAiniciones surgidas de una teora acerca del
atri>uto &e :one =nAasis en la valide; de contructo
>D #valuaci7n acad=6ica o conductual % este es el o>Cetivo de la
evaluaci7n del rendi6iento y la evaluaci7n conductual &e
>asa so>re todo en los test reAeridos a la nor6a aun?ue
ta6>i=n se e6:lean los reAeridos al criterio &e >usca ?ue los
ite6s constituyan una 6uestra re:resentativa de un do6inio
cuyos l6ites y estructura est<n deter6inados :or los
o>Cetivos de instrucci7n o el conCunto de conductas
relevantes
cD &elecci7n de :ersonal % los test se dise@an :ara identiAicar a
las :ersonas con rasgos a:ro:iados :ara ser contratados en
una e6:resa9 ser :ro6ovidos o acceder a una >eca9 etc (os
ite6s de>en reAleCar los as:ectos :ertinentes :ara diAerenciar
a las :ersonas con distintos niveles en un criterio
dD ClasiAicaci7n diagnostica % se >usca construir test :ara asignar
a las :ersonas a distintas categoras diagn7sticas o a las
ocu:aciones o ti:os de instrucci7n 6as adecuados segFn las
caractersticas o :erAiles :sicol7gicos (a construcci7n de los
ite6s se gua so>re todo :or la valide; reAerida al criterio9
seleccionando las conductas 6as relevantes :ara diAerenciar
entre las categoras de clasiAicaci7n
- Indicaci7n de las restricciones del instru6ento #ntre las restricciones
6<s Arecuentes se incluye los l6ites de tie6:o9 la Aor6a de a:licaci7n
0!
en tanto colectiva o individual EThorndiHe9 '434D9 el 6edio de
:rocedencia Erural o ur>anoD9 la lengua 6aterna9 la :resencia de
disca:acidades EPrieto y Delgado9 '44/D9 el nivel socioecon76ico de
los usuarios9 el nivel intelectual9 y el nivel de lectura E.roBn9 '435D9
entre otros Prieto y Delgado E'44/D se@alan ?ue todos estos as:ectos
inAluyen en la deAinici7n del contenido y en las caractersticas
Aor6ales de los te6s
* #s:eciAicaci7n del contenido9 indicando los te6as9 las ha>ilidades yRo
indicadores a evaluarse $ esto se le lla6a ta6>i=n :lan detallado de
la :rue>a E.roBn9 '435G ThorndiHe9 '434D I6:lica la es:eciAicaci7n
detallada de los te6as y :rocesos ?ue se van a incluir en la :rue>a #s
identiAicar el do6inio9 o LconCunto de indicadores a:ro:iados :ara
re:resentar el nivel de una :ersona en el constructo o atri>uto ?ue se
va a evaluarM EPrieto y Delgado9 '44/9 :''/D
ThorndiHe E'434D se@ala ?ue dicho :lan suele ser 6<s e8:lcito cuando
se trata de una :rue>a de rendi6iento acad=6ico9 y 6uchas veces los
:rocesos se :ueden >asar en la ta8ono6a de .loo6 #sto sirve co6o
gua :ara esta>lecer la i6:ortancia relativa de cada <rea de contenido9
a :artir de lo cual se :uede :laniAicar cual ser< el nF6ero de te6s a
construirse E.roBn9 '435D
#n cuanto a las :rue>a destinadas a 6edir intereses9 actitudes u otros
rasgos de :ersonalidad9 estas no :ueden :lantearse de una 6anera tan
es?ue6<tica co6o las :rue>as de rendi6iento EThorndiHe9 '434D
Jeneral6ente se ace:ta ?ue en este ti:o de :rue>as lo ?ue hace es
se@alarse cuales ser<n los indicadores es:ecAicos9 ade6<s de deAinirse
cual ser< el nF6ero a:ro8i6ado de te6s :ara cada indicador
03
EThorndiHe9 '434D (os constructores de este ti:o de :rue>as
seleccionan una serie de conductas9 ?ue segFn la teora9 son
re:resentativas del constructo ?ue se :retende evaluar EPrieto y
Delgado9 '44/D
0 #s:eciAicaci7n del Aor6ato de los te6s de la :rue>a9 se@alando el ti:o
de res:uesta a o>tenerse y la caliAicaci7n ?ue se e6:lear<
Prieto y Delgado E'44/D reco6iendan revisar los instru6entos
si6ilares ?ue e8isten :ara 6edir el 6is6o constructo9 o anali;ar las
investigaciones reAeridas a la adecuaci7n Aor6atoPconstructo9 de tal
6anera ?ue se :ueda Aacilitar la decisi7n res:ecto al Aor6ato a
e6:learse en los te6s de la :rue>a ?ue se est< construyendo
Para las :rue>as de ha>ilidad9 general6ente suele e6:learse el
Aor6ato de elecci7n 6Flti:le9 aun?ue e8isten otras o:ciones9 co6o el
distinguir entre dos alternativas Everdadero o AalsoD9 el
e6:areCa6ientoG o la redacci7n de las res:uestas E.roBn9 '435G
ThorndiHe9 '434D
#n cuanto a las :rue>as de :ersonalidad9 suele usarse el Aor6ato
dicot76ico o el Aor6ato ti:o escala9 siendo las 6<s co6unes9 la ti:o
(iHert y la escala de Jutt6an EPrieto y Delgado9 '44/D Otros autores9
co6o Cerd< E'43*D reco6iendan evitar el Aor6ato dicot76ico9 :ues
6uchas veces la elecci7n resulta ser diAcil9 ya ?ue en el continuo de la
:ersonalidad no se dan de 6anera tan 6arcada dichas :olaridades
Ta6>i=n se deAine en esta eta:a si la :rue>a contar< de una hoCa de
res:uestas a :arte9 o ser< res:ondida en el 6is6o cuadernillo ?ue
04
contiene los te6s Q est6uloG ade6<s de esta>lecer la Aor6a de
caliAicaci7n9 ?ue :uede ser el conteo de las res:uestas correctas o la
inclusi7n de alguna :enali;aci7n :or los errores co6etidos
EThorndiHe9 '434D
/ #sta>leci6iento del :rocedi6iento a usarse :ara la evaluaci7n
:reli6inar de la eAicacia de la :rue>a
#sta eta:a i6:lica ><sica6ente la a:licaci7n de una :rue>a :iloto9 con
el o>Ceto de detectar si algFn te6 no est< Auncionando de una 6anera
adecuada o no est< siendo co6:rendido :or los usuarios de la :rue>a
#n la a:licaci7n :iloto9 el Aor6ato de>e ser el 6is6o ?ue se ha
:revisto :ara la Aor6a deAinitiva del test9 lo 6is6o se a:lica :ara las
condiciones de a:licaci7n del test9 es decir9 ser<n las 6is6as
instrucciones9 los 6is6os l6ites de Tie6:o ECerd<9 '43*D ThorndiHe
E'434D nos dice ?ue en caso de no ha>erse :odido deAinir a :riori el
tie6:o l6ite9 esta a:licaci7n :iloto ta6>i=n nos :uede dar una idea
acerca del tie6:o re?uerido :ara contestar la :rue>a #n el caso de las
:rue>as de eCecuci7n 6<8i6a9 se to6a general6ente el tie6:o ?ue
necesitan el 35 a 45Z de las :ersonas :ara Ainali;arlo ECerd<9 '43*D
! #s:eciAicaci7n de los :ar<6etros estadsticos ?ue asegurar<n la
correcta elecci7n de los te6s ?ue co6:onen la :rue>a #sta eta:a se
encuentra centrada en el an<lisis de te6sG el inter=s se centra
><sica6ente en o>tener datos reAeridos a la diAicultad del te6 o a su
ca:acidad :ara discri6inar entre ?uienes :untFan alto en el atri>uto
latente y ?uienes :untFan >aCo en dicho atri>uto ENunnaly9 '44'G
ThorndiHe9 '434D
/5
Para anali;ar los te6s den las :rue>as de eCecuci7n 6<8i6a se
e6:lean diversos 6=todos :ara calcular ndice de diAicultad E"u@i;9
'44/D Cerd< E'43*D sugiere ?ue el nivel de diAicultad de una :rue>a
sea lo 6<s ho6og=neo :osi>le #s decir9 la 6ayora de te6s de>en ser
de diAicultad 6edia Otra 6etodologa de tra>aCo :uede estar centrada
en el an<lisis de las res:uestas incorrectas en las :rue>as de elecci7n
6Flti:le9 o>serv<ndose el nF6ero de :ersonas ?ue seleccionan cada
una de las alternativas incorrectas E.roBn9 '435G "u@i;9 '44/G Prieto
y Delgado9 '44/D
#n cuanto a los test de :ersonalidad o de eCecuci7n t:ica9 se
reco6ienda tra>aCar la consistencia interna de los te6s9 :or 6edio de
la correlaci7n te6Ptest corregida9 ?ue de>e ser igual o su:erior a +5
ENunnally9 '44'G Nunnally y .ernstein9 '44-D
3 DeAinir los :rocedi6ientos ?ue se van a e6:lear :ara estandari;ar la
:rue>a y o>tener los criterios nor6ativos &e de>en esta>lecer los
gru:os de reAerencia adecuados9 con los cuales ser< evaluado el
dese6:e@o o la :osici7n relativa de una :ersona EPrieto y Delgado9
'44/D I6:lica el dise@ar un :rocedi6iento de 6uestreo ?ue :ueda
re:roducir las caractersticas de la :o>laci7n de la Aor6a 6<s e8acta
:osi>le #sta eta:a incluye la decisi7n res:ecto al ti:o de :untuaciones
convertidas ?ue se vana a o>tener a :artir de los :untaCes directos
ENunnally9 '44'D
4 #s:eciAicaci7n de los an<lisis ?ue de>an llevarse a ca>o :ara evaluar la
conAia>ilidad y valide; de la :rue>a Una ve; ?ue se han deter6inado
los te6s ?ue ?uedar<n en la versi7n Ainal de la :rue>a9 se de>en
/'
deAinir los :rocedi6ientos estadsticos con los cuales se o>tendr<n la
inAor6aci7n :sico6=trica ><sica de la :rue>a
'5 PlaniAicaci7n de la ela>oraci7n del 6anual de la :rue>a y cual?uier
otro 6aterial au8iliar ?ue sea necesario #l 6anual9 de>e incluir%
P Ficha T=cnica
P Indicaci7n de los usos de la :rue>a
P "arco Te7rico
P Instrucciones co6:letas :ara a:licar la :rue>a
P Datos so>re la conAia>ilidad y valide; de la :rue>a
P Instrucciones so>re la inter:retaci7n de los resultados
P Ta>las de nor6as o >are6os
P .i>liograAa
/+
/-
SEGUNDA PARTE
USO DEL PROGRAMA MCP 4.1.0
/*
/0
.. CONFIABILIDAD
$l ingresar al 67dulo LConAia>ilidadM9 haciendo clicH en la eti?ueta
corres:ondiente9 usted :odr< reali;ar un conCunto de o:eraciones9 tal y co6o se
6uestran a continuaci7n
..1 ESTIMACIN DE PUNTUACIONES VERDADERAS
Co6o ya he6os se@alado9 la conAia>ilidad es una esti6aci7n del error de
6edici7n #llo i6:lica es :osi>le esti6ar un intervalo de conAian;a :ara las
:untuaciones verdaderas9 si se conoce el :untaCe o>tenido en una :rue>a y la
conAia>ilidad de una :rue>a
#s i6:ortante considerar9 ?ue este intervalo es 6ucho 6<s adecuado si se
calcula :ara un gru:o ?ue :ara una :ersona E"u@i;9 '44/D
&u:onga6os ?ue he6os a:licado una :rue>a de $nsiedad ante los #8<6enes9
cuya 6edia es **!*9 su desviaci7n est<ndar 34* y ?ue ade6<s la conAia>ilidad
de la :rue>a es de 53/
&i ?uere6os esti6ar un intervalo de conAian;a :ara las :untuaciones verdaderas
de una :ersona ?ue tuvo 0* :untos en esa :rue>a9 >asta con introducir todos los
datos antes 6encionados en la 6atri; y se :odr< esti6ar las :untuaciones
utili;ando tres 6=todos distintos
//
Ilu'(+#$) -8 E'$%+#$) d! Pu)'u+#$o)! V!(d+d!(+, R!ul'+do
(a desigualdad de Che>ychev nos da intervalos 6<s a6:lios9 esto se de>e
Aunda6ental6ente a ?ue no hace ninguna su:osici7n res:ecto a la Aor6a en ?ue
se distri>uyen los :untaCes de la :rue>a E"u@i;9 '44/D Con este 6=todo
:ode6os asu6ir con un 40Z de conAian;a ?ue el :untaCe verdadero de dicha
:ersona estar< entre -4 y /4 :untos
&egFn el "odelo de regresi7n9 el :untaCe verdadero E1D de una :ersona ?ue
o>tiene 0* :untos9 se esti6a :untual6ente en 0+!5 &in e6>argo al considerar
los errores de :redicci7n9 se esta>lece un intervalo de conAian;a9 segFn el cual
las :untuaciones verdaderas se encontrar<n entre *! y 04
&i su:one6os la distri>uci7n nor6al de los errores de 6edici7n y :or ende la
de las :untuaciones verdaderas9 :ode6os :lantear un intervalo desde *! a /'
:untos :ara el :untaCe verdadero9 con un 40Z de conAian;a
/!
..- CONFIABILIDAD Y LONGITUD
#sta :arte nos :er6ite calcular co6o ca6>ia la conAia>ilidad al au6entar el
nF6ero de te6s de una :rue>a9 ade6<s de esti6ar cuantos te6s se de>e
agregar a unCa :rue>a a Ain de o>tener una conAia>ilidad deter6inada
Por eCe6:lo9 su:onga6os ?ue se ha construido un test de LRa;ona6iento
1er>alM de -0 te6s9 cuya conAia>ilidad es de 5!+ S^u= :asara con la
conAia>ilidad si se agregan '5 te6s :aralelos a los ?ue ya e8istanT
Para ello s7lo de>e6os insertar los datos antes se@alados%
Ilu'(+#$) .8 Co)/$+0$l$d+d G Lo)*$'ud, Nu!4+ Co)/$+0$l$d+d
Co6o ve6os9 el nuevo test9 de *0 te6s9 i6:lica un au6ento de '+4 veces con
res:ecto a la versi7n original de -0 te6s #ste au6ento del nF6ero de te6s en
'+4 veces9 :roduce un au6ento de la conAia>ilidad de 5!+ a 5!!
Por otro lado9 :ode6os :reguntarnos cu<ntos te6s de>en agregarse a una
:rue>a ya dada a Ain de tener una conAia>ilidad deter6inada
/3
Por eCe6:lo9 si he6os construido una :rue>a :ata 6edir las L$ctitudes Arente a
las "ate6<ticasM9 Aor6ada :or '3 te6s9 cuya conAia>ilidad es de 5/!9 y
nosotros desea6os una conAia>ilidad de 5!09 Scuantos te6s de>e6os
au6entarT
Ilu'(+#$) 58 Co)/$+0$l$d+d G Lo)*$'ud, C+)'$d+d d! H'!% + +u%!)'+(
Co6o ve6os en la ilustraci7n anterior9 de>e6os au6entar nuestra :rue>a '*3
veces9 lo cual e?uivale a au6entar 4 te6s Eeste valor se encuentra redondeado
hacia arri>aD #s decir9 :ara alcan;ar una conAia>ilidad de 5!09 nuestra nueva
:rue>a de>e tener +! te6s
... CONFIABILIDAD Y VARIABILIDAD
#l coeAiciente de conAia>ilidad se ve aAectado :or la varia>ilidad de la 6uestra
en la cual Aue calculado #ste 67dulo nos :er6ite a:reciar los ca6>ios en la
conAia>ilidad al ca6>iar la varia>ilidad de una 6uestra
Por eCe6:lo9 si una e6:resa a:lica una :rue>a de inteligencia general en un
gru:o de +55 :ostulantes :ara +5 vacantes de 6ando 6edio Con los resultados
de esa :rue>a se eligen a +5 :ersonas y se calcula la conAia>ilidad en esas +5
/4
:ersonas9 o>teniendo un coeAiciente de 50+ $de6<s sa>e6os ?ue los :untaCes
de la :rue>a tienen una desviaci7n est<ndar de '5-*9 en el gru:o de :ostulantes
y de */! en el gru:o de seleccionados9 Scu<l sera la conAia>ilidad general de
la :rue>aT
Ilu'(+#$) 68 Co)/$+0$l$d+d G V+($+0$l$d+d
(uego de introducir todos los datos en el lugar corres:ondiente de la 6atri;9
ve6os ?ue el coeAiciente de conAia>ilidad de la :rue>a se esti6a en 545
..5 CONFIABILIDAD DE LAS DIFERENCIAS
&i ?uere6os sa>er ?u= tan conAia>les son las diAerencias entre los :untaCes
o>tenidos en dos :rue>as9 :ode6os utili;ar este 67dulo
Por eCe6:lo9 si ?uere6os ver ?u= tan conAia>les son las diAerencias entre los
:untaCes de una :rue>a de (enguaCe y otra de Ciencias9 s7lo de>e6os ingresar
los datos reAeridos a la desviaci7n estandar en cada :rue>a9 la conAia>ilidad de
las 6is6as9 y el coeAiciente de correlaci7n entre a6>as%
!5
Ilu'(+#$) >8 Co)/$+0$l$d+d d! l+ D$/!(!)#$+
#n este eCe6:lo9 la conAia>ilidad de las diAerencias es de 5/0 #s decir9
:ode6os considerar ?ue las diAerencias de :untuaciones en a6>as :rue>as son
conAia>les
5. INFERENCIAS SOBRE ALPHA
(uego de calcular un coeAiciente de conAia>ilidad al:ha de Cron>ach en una
6uestra9 :ode6os eAectuar una serie de inAerencias9 contrast<ndolo con un
valor te7rico o con el o>tenido en otro gru:o
$de6<s va6os a encontrar un recuadro en el cual de>e6os 6arcar con un clicH
la hi:7tesis nula ?ue >usca6os contrastar a Ain de o>tener el valor :
corres:ondiente E>ilateral9 unilateral i;?uierdo9 unilateral derechoD
Ho: Alpha 1 = Alpha 2
Ho: Alpha 1 = Alpha 2
Ho: Alpha 1 = Alpha 2
!'
5.1 UN SOLO COEFICIENTE
Nos :er6ite contrastar el valor del al:ha o>tenido en la 6uestra con un valor
en la :o>laci7n o valor te7rico $de6<s nos da el intervalo de conAian;a en la
:o>laci7n :ara nuestro al:ha9 al nivel es:eciAicado E:or eCe6:lo al 44ZD
&u:onga6os ?ue desea6os una conAia>ilidad en la :o>laci7n ?ue sea :or lo
6enos de 535 :ara una :rue>a de LNiveles de $nsiedadM &i a:lica6os esa
escala en una 6uestra de *55 :ersonas9 y calcula6os un coeAiciente al:ha de
5!39 S:ode6os aAir6ar al 40Z ?ue este coeAiciente es 6enor ?ue el
te7rica6ente deseadoT
De acuerdo a nuestro eCe6:lo9 :ostula6os las siguientes hi:7tesis%
H
5
% al:ha de la 6uestra al:ha en la :o>laci7n Ete7ricoD
H
'
% al:ha de la 6uestra < al:ha en la :o>laci7n Ete7ricoD
(o :ri6ero ?ue hace6os es 6arcar en el recuadro corres:ondiente la hi:7tesis
nula y luego insertar todos los datos enunciados en el :ro>le6a co6o se ve a
continuaci7n
Ilu'(+#$) @8 Co)'(+'! d! +l12+ #o) 4+lo( '!($#o
!+
&egFn nuestros resultados he6os o>tenido un valor F
-449'40''
X 54' ?ue tiene
asociado un valor : X 5544 $de6<s9 o>serva6os un intervalo de conAian;a al
40Z :ara el al:ha calculado de 5!*3 a 53'5 Todos estos resultados nos
llevan a ace:tar la hi:7tesis nula y concluir ?ue nuestro al:ha calculado no
alcan;a un nivel de signiAicancia estadstica ?ue nos :er6ita su:oner ?ue la
conAia>ilidad de nuestra :rue>a en la :o>laci7n es 6enor ?ue 535
5.- CONTRASTE EN DOS GRUPOS INDEPENDIENTES
#n esta secci7n :ode6os calcular la signiAicancia estadstica de las diAerencias
entre dos coeAicientes al:ha calculados en dos gru:os inde:endientes9 co6o :or
eCe6:lo% varones y 6uCeres9 :acientes y no :acientes9 etc
Por eCe6:lo9 he6os construi6os una :rue>a de L#strategias de $:rendi;aCeM y
la he6os a:licado en una 6uestra de *55 :ersonas9 de las cuales '35 son
varones y ++5 6uCeres (uego calcula6os el al:ha :ara cada uno de los gru:os9
o>teniendo valores de 53* :ara los varones y 53! :ara las 6uCeres9 S:ode6os
aAir6ar ?ue esta diAerencia es estadstica6ente signiAicativaT
#n este eCe6:lo9 nuestro siste6a de hi:7tesis sera el siguiente%
H
5
% al:ha de la 6uestra ' X al:ha de la 6uestra +
H
'
% al:ha de la 6uestra ' al:ha de la 6uestra +
!-
Ilu'(+#$) I8 Co)'(+'! 1+(+ do *(u1o $)d!1!)d$!)'!
Co6o ve6os9 he6os o>tenido un valor =
'!49+'4
X '+- ?ue tiene asociado un
valor : X 5'*- #stos resultados nos llevan a ace:tar la hi:7tesis nula
concluyendo ?ue no e8isten diAerencias estadstica6ente signiAicativas entre la
conAia>ilidad de la :rue>a :ara los varones y las 6uCeres
5.. CONTRASTE EN DOS GRUPOS DEPENDIENTES
Con este 67dulo :ode6os anali;ar las diAerencias entre los coeAicientes al:ha
calculados en una 6is6a 6uestra ?ue :ara eAectos es considerada co6o dos
gru:os inde:endientes #sto :uede ocurrir cuando se a:lica la 6is6a :rue>a en
dos 6o6entos distintos a la 6is6a 6uestra o cuando se a:lican dos :rue>as
si6ilares a la 6is6a 6uestra
Considere el siguiente eCe6:lo% se han a:licado dos :rue>as ?ue 6iden
co6:rensi7n lectora a una 6is6a 6uestra de +05 :ersonas9 siendo la
conAia>ilidad del :ri6er test de 5!0 y la del segundo de 5!5 $de6<s la
correlaci7n entre los :untaCes de a6>as :rue>as es de 5!39 S:ode6os aAir6ar
?ue la conAia>ilidad de la :ri6era :rue>a es 6ayor ?ue la conAia>ilidad ?ue la
segundaT
Nuestro siste6a de hi:7tesis sera el siguiente%
!*
H
5
% al:ha de la :rue>a ' al:ha de la :rue>a +
H
'
% al:ha de la :rue>a ' > al:ha de la :rue>a +
Ilu'(+#$) :8 Co)'(+'! 1+(+ *(u1o (!l+#$o)+do
Nuestro resultado 6uestra un t
+*3
X +-59 con un valor : X 55''9 ?ue nos lleva a
recha;ar la hi:7tesis nula9 concluyendo ?ue el al:ha del :ri6er test es 6ayor
?ue el del segundo test
6. VALIDEA REFERIDA AL CRITERIO
Para ingresar a este 67dulo s7lo de>e hacer clicH en la eti?ueta
corres:ondiente "ostra6os a continuaci7n los diAerentes c<lculos ?ue :ueden
eAectuarse
6.1 VALIDEA Y VARIABILIDAD
$l igual ?ue la conAia>ilidad se ve aAectada :or la varia>ilidad de la 6uestra9 el
coeAiciente de valide; ta6>i=n se ve aAectado de la 6is6a 6anera
!0
&u:onga6os ?ue he6os a:licado una :rue>a de L$:titud "otora Fina E$"FDM
:ara seleccionar a un conCunto de tra>aCadores en una :lanta de ensa6>laCe de
reloCes De la 6uestra total E+55 :ersonasD ?ue se :resentan al :uesto9 se calcula
una ds de '-*0
(uego de un tie6:o9 se evalFa a los -5 e6:leados9 o>teni=ndose :untaCes de
eAiciencia de ' a '5 EcriterioD Para deter6inar si nuestra :rue>a $"F tiene
valide; :redictiva9 correlaciona6os los :untaCes de esos -5 tra>aCadores en la
:rue>a9 cuya ds es */! con los :untaCes el criterio O>tene6os un coeAiciente
de correlaci7n de 5-+ $ Ain de corregir los eAectos de la varian;a dis6inuida9
introduci6os los datos en la 6atri; corres:ondiente y o>tene6os%
Ilu'(+#$) 108 V+l$d!3 G V+($+0$l$d+d
Co6o a:recia6os en la ilustraci7n anterior9 el coeAiciente de valide; de nuestra
:rue>a $"F es de 5!5 &egFn estos resultados9 :ode6os concluir ?ue la
valide; :redictiva de nuestra :rue>a9 co6o instru6ento de selecci7n de
:ersonal es adecuada
6.- USO DE UN NUEVO TEST COMO PREDICTOR
!/
"uchas veces nos :uede interesar si un nuevo test resulta ser 6eCor :redictor
?ue otro test ?ue ya se vena a:licando con Aines de selecci7n Para sa>er si este
nuevo instru6entos tiene un 6eCor coeAiciente de valide;9 :ode6os usar este
67dulo
&u:onga6os ?ue un test de LInteligencia Jeneral EIJDM :ara seleccionar
e6:leados en una lnea de ensa6>laCe (a ds en el gru:o de as:irantes al
:uesto Aue de '!+9 6ientras ?ue en el gru:o de selccionados Aue de !0* (a
correlaci7n de IJ con el criterio Aue de 5+3 $l insertar estos datos ve6os ?ue
el coeAiciente de valide; es 500
$de6<s a:licados en el gru:o de seleccionados un test de L$:titud "ec<nica
E$"DM y correlacionarlo con el criterio9 o>tene6os un valor de 5+*G 6ientras
?ue su correlaci7n con IJ es de 5*-
Ilu'(+#$) 118 Uo d! u) )u!4o '!' #o%o 1(!d$#'o(
Co6o ve6os en los resultados anteriores9 el coeAiciente de valide; del test $"
es de 5/-9 Arente a 500 del test IJ9 :or lo tanto el :ri6er test es una 6eCor
:redictor
!!
6.. VALIDEA Y LONGITUD
Co6o ya he6os se@alado anterior6ente9 el coeAiciente de conAia>ilidad de un
test se ve aAectado :or la cantidad de te6s ?ue lo co6:onen9 lo cual a su ve;
aAecta a la conAia>ilidad
#s ta6>i=n i6:ortante se@alar ?ue desde un :unto de vista 6ate6<tico9 el
ndice de valide; de>e ser 6enor o igual a la ra; cuadrada del coeAiciente de
conAia>ilidad &i introduci6os datos en el 67dulo ?ue contradicen este
re?ueri6iento9 nos a:arecer< una indicaci7n de ello en :antalla
&i he6os contrado una :rue>a de L$:titud Nu6=ricaM9 conAor6ada :or -0
te6s9 cuya conAia>ilidad es de 5!/ y su ndice de valide; 5/*G Scu<l sera la
nueva valide;9 si nuestra :rue>a estara Aor6ada :or 05 te6sT
Para res:onder a esa :regunta y otras si6ilares9 introduci6os los datos en el
lugar a:ro:iado de la 6atri;%
Ilu'(+#$) 1-8 Nu!4+ 4+l$d!3 +l #+%0$+( !l )J%!(o d! H'!%
!3
Co6o ve6os9 la :rue>a ha au6entado de ta6a@o9 siendo ahora '*- veces su
ta6a@o original $de6<s el nuevo coeAiciente de valide; ser< 5//
Ta6>i=n :ode6os :reguntarnos en cuantas veces de>e au6entar una :rue>a a
Ain de alcan;ar un coeAiciente de valide; es:ecAico &i tene6os una :rue>a
conAor6ada :or +0 te6s9 cuya conAia>ilidad es de 5!09 y su valide; de 5/59
Sen cuanto de>e6os au6entar nuestra :rue>a :ara lograr un coeAiciente de
valide; de 5/0T
Ilu'(+#$) 1.8 Nu!4o )J%!(o d! H'!%
(uego de introducir todos los datos ve6os ?ue de>e6os au6entar la :rue>a
+*0 veces9 es decir nuestra nueva :rue>a tendr< /+ te6s #s i6:ortante
considerar ?ue en algunas situaciones9 :or cuestiones de la Aor6ula e6:leada y
las relaciones entre valide;9 conAia>ilidad y longitud9 el :rogra6a nos dar<
co6o res:uesta L(6iteM9 i6:licando con ello ?ue no es :osi>le alcan;ar el
coeAiciente de valide; deseado 6ediante el au6ento del nF6ero de te6s
6.5 CORRECCION DE ERRORES Y MEDIDA
!4
Co6o he6os se@alado en la :ri6era :arte de este 6anual9 la conAia>ilidad y el
coeAiciente de valide; se encuentran relacionadas
#stos 67dulos nos :er6iten a:reciar c76o ca6>ia un ndice de valide;9 al
ca6>iar la conAia>ilidad del :redictor E:rue>a :sicol7gicaD o la del criterio
#n 6uchas situaciones desconoce6os cu<l es la conAia>ilidad del criterio De
ser este el caso9 de>e6os :oner en nuestra 6atri; el valor de '55 en los
es:acios destinados :ara la LConAia>ilidad del criterioM9 LConAia>ilidad original
del criterioM y LNueva conAia>ilidad del criterioM
Por eCe6:lo9 su:onga6os ?ue tene6os una :rue>a de LCo6:rensi7n (ectoraM
?ue tiene un ndice de valide; :redictiva de 50*9 usando co6o criterio las
caliAicaciones en el curso LRedacci7n y Co6:osici7nM y ?ue ade6<s se le ha
calculado un coeAiciente de conAia>ilidad de 5!*
&i ?uere6os sa>er cu<l sera el ndice de valide;9 si la conAia>ilidad Auese
:erAecta s7lo de>e6os 6eter los datos en nuestra 6atri;9 :oniendo co6o valor
'55 co6o LConAia>ilidad del CriterioM9 :ues desconoce6os su verdadero
coeAiciente de conAia>ilidad
35
Ilu'(+#$) 158 Co!/$#$!)'! d! 4+l$d!3 +u%$!)do u)+ #o)/$+0$l$d+d
1!(/!#'+.
#stos resultados nos indican ?ue en ausencia de errores de 6edia9 la correlaci7n
entre los :untaCes en la :rue>a y el criterio Endice de valide;D sera 5/-
Ta6>i=n :ode6os :reguntarnos cuales son los ca6>ios en la valide; de un test
al ca6>iar la conAia>ilidad del 6is6o9 la del criterio o a6>as &i tene6os una
:rue>a de L$:titud 1er>alM cuya conAia>ilidad es de 5!49 ?ue :osee una
valide; de 5/5 :ara :redecir el rendi6iento en LCo6unicaci7n
IntegralMEcriterio con una conAia>ilidad de 53/D9 y au6enta6os la conAia>ilidad
d ela :rue>a a 530 y la del criterio a 5459 Scu<l ser< la nueva valide;T
Ilu'(+#$) 168 C+%0$o !) !l #o!/$#$!)'! d! 4+l$d!3 +l #+%0$+( l+
#o)/$+0$l$d+d
3'
1e6os en la ilustraci7n anterior9 ?ue el coeAiciente de valide; au6enta de 5/5
a 5/*9 co6o resultado de las 6eCoras en la conAia>ilidad
>. BAREMACION
Para ingresar al 67dulo de >are6aci7n9 de>e hacer clicH en la eti?ueta con el
no6>re L>are6aci7n Enor6ali;adaDM9 en la cual encontrar< una 6atri; en
>lanco co6o la siguiente%
Recuerde ?ue :ara utili;ar este 67dulo las :untuaciones de su :rue>a de>en
a:ro8i6arse a una distri>uci7n nor6al Para co6:ro>ar este su:uesto se
:ueden utili;ar algunas :rue>as estadsticas co6o la 2 de Uol6ogorov Q
3+
&6irnov &i sus :untuaciones no se distri>uyen ase6eCando una curva nor6al9
los >are6os :ro:orcionados :or este 67dulo se encontrar<n sesgados
#n este 67dulo se oArece la :osi>ilidad de construir a :artir de la 6edia y
desviaci7n est<ndar de las :untuaciones tres >are6os en Aor6a si6ult<nea%
:entas9 eneati:os y :ercentiles
(os Fnicos datos ?ue de>e ingresar son la 6edia y desviaci7n est<ndar
corres:ondientes en las casillas 6arcadas en gris Por eCe6:lo9 su:onga ?ue
?uiere >are6ar una :rue>a de actitudes hacia las 6ate6<ticas9 en la cual se
o>tuvo una 6edia de +-*3 y una desviaci7n est<ndar de !-+ .asta con
ingresar estos datos en el lugar corres:ondiente :ara o>tener si6ult<nea6ente
las tres :untuaciones derivadas
#ste :rogra6a auto6<tica6ente redondea los nF6eros o>tenidos al entero 6<s
:r78i6o%
3-
Por eCe6:lo9 su:onga ?ue Iuan o>tuvo ++ :untos en la :rue>a9 lo cual lo u>ica
en el :enta -9 eneati:o 0 y :ercentil **
#n la distri>uci7n de :ercentiles va6os a notar ?ue 6uchas veces a diAerentes
:ercentiles le corres:onden la 6is6a :untuaci7n directa #sto se de>e a los
eAectos del redondeo #n estos casos9 lo ?ue de>e hacerse es asignarle a la
:untuaci7n directa9 el :ercentil 6<s alto
#n el eCe6:lo ve6os ?ue el :untaCe directo de -/ se encuentra e6:areCado
tanto con el :ercentil 40 co6o con el 4/ #n este caso9 a una :ersona ?ue
o>tenga -/ :untos9 le corres:onder< el :ercentil 4/
@. FUNCIONAMIENTO DIFERENCIAL DE LOS 7TEMS
&e reAiere a la :resencia del sesgo en los te6s de una :rue>a Un te6 o test
estar< sesgado si :ara dos o 6<s gru:os con el 6is6o valor en la varia>le
6edida9 se generan 6ediciones distintas E"u@i;9 '44/D
#n esta :arte :odre6os a:licar dos de las diAerentes 6edidas ?ue e8isten :ara
detectar el sesgo en te6s de eCecuci7n 6<8i6a9 ?ue :ueden :untuarse de Aor6a
dicot76ica Eacierto Q AalloD $6>as 6edidas :resentadas se >asan en la :rue>a
ChiPCuadrado
@.1 METODO DE SCHEUNEMAN
3*
&i un te6 no :resenta sesgo9 se es:era ?ue dentro de los diAerentes niveles de
ha>ilidad9 las :ro:orciones de aciertos sean si6ilares #ste contraste de>e
a:licarse :ara cada uno de los te6s ?ue co6:onen nuestra :rue>a
#l :ri6er :aso9 consiste en deAinir cuantos gru:os va6os a contarstar9 y en
cuantos niveles va6os a dividir las :untuaciones directas Para hacerlo9
de>e6os dividir el rango de :untaCes directos o>tenidos en nuestra 6uestra en
intervalos de igual a6:litud #s reco6enda>le tener entre 0 y '5 intervalos9
aun?ue :odran tra>aCarse con 6enos
Ilu'(+#$) 1>8 S!l!##$) d! $)'!(4+lo d! 1u)'+K! G *(u1o
Co6o ve6os en el eCe6:lo9 :ode6os hacer un clicH en los >otones
corres:ondientes a Ain de au6entar o dis6inur el nF6ero de gru:os yRo
intervalos de :untuaciones con los cuales va6os a tra>aCar #n nuestro eCe6:lo9
va6os a contrastar la :resencia del sesgo en un te69 entre los gru:os
Lcoste@osM9 LandinosM y Lselv<ticosM9 :or lo cual se@ala6os ?ue nuestro
nF6ero de gru:os es tres $de6<s dividi6os nuestros :untaCes directos en seis
intervalos #l 67dulo nos :er6ite tra>aCar hasta con '5 intervalos y * gru:os
(uego va6os a ver en este 67dulo9 una ta>la9 ?ue en su :arte e8tre6a
i;?uierda9 nos :er6ite :oner los valores nu6=ricos ?ue 6arcan el l6ite
inAerior y su:erior de cada intervalo de :untuaciones directas In6ediata6ente
a la derecha9 encontra6os un es:acio ?ue nos :er6ite ingresar la inAor6aci7n
res:ecto a la cantidad de :ersonas en cada gru:o y dentro de cada intervalo de
30
:untaCe $l costado ingresa6os inAor6aci7n reAerida a la cantidad de :ersonas
?ue acert7 el te6 dentro de cada uno de los intervalos de :untuaciones
directas
Ilu'(+#$) 1@8 P!(o)+ G A#$!('o !) *(u1o ! $)'!(4+lo d! 1u)'+K!
Por eCe6:lo9 :ode6os a:reciar en la ilustraci7n ?ue de a?uellas :ersonas ?ue
tuvieron co6o :untaCe directo en la :rue>a entre -' y *5 :untos9 *3 son de la
costa9 00 de la sierra y !4 de la selva De ellos un total de -- coste@os acertaron
al te69 al igual ?ue *+ andinos y *4 :ersonas de la selva Nuestra 6uestra total
Aue de 445 :ersonas9 --5 de la costa9 -+0 de la sierra y --0 de la selva
#l cuadro ?ue encontra6os al >aCar en nuestro 67dulo9 nos :resenta las
Arecuencias o>ervadas EOD y las es:eradas E#D :ara cada uno de los gru:os9 en
cada uno de los intervalos de :untuaciones #stas Arecuencias nos servir<n :ara
el c<lculo del valor de ChiPCuadrado9 ?ue lo encontra6os al Ainal9 Cunto con su
valor : y grados de li>ertad
3/
Ilu'(+#$) 1I8 R!ul'+do d! l+ 1(u!0+ d! S#2!u)!%+)
&egFn nuestro eCe6:lo9 el valor Chi calculado es de '45!9 y tiene un valor :
asociado de 55-4 :ara '5 grados de li>ertad #stos resultados nos llevan a
su:oner ?ue e8iste un sesgo en el te6
Para sa>er donde se u>ica ese sesgo9 :ode6os 6irar la ta>la de tiene co6o
enca>e;ado a los gru:os y en el cuer:o un conCunto de signos L_M y LPM &e
asigna un signo :ositivo cuando el valor es:erado es 6ayor o igual ?ue el valor
o>servado y el negativo cuando es 6enor #sta ta>la nos 6uestra ?ue a?uel
gru:o con 6<s signos negativos es el ?ue se encuentra 6<s :erCudicado :or el
te6 Ev=ase :or eCe6:lo9 "u@i;9 '44/D #n nuestro caso el gru:o 6<s
:erCudicado es el de las :ersonas ?ue ha>itan en la selva E/D9 seguido :or
a?uellas ?ue ha>itan en el ande E*D
@.- METODO DE CAMILLI
#n este 6=todo se calcula no s7lo un valor chi :ara los aciertos9 sino ?ue
ta6>i=n se calcula un valor :ara los errores9 su6ando luego a6>os :ara hallar
su valor : asociado
3!
#n este 67dulo no tene6os ?ue agregar ninguna inAor6aci7n adicional9 :ues se
eAectFan auto6<tica6ente todos los c<lculos a :artir de la inAor6aci7n
:ro:orcionada en el 67dulo anterior
#n este eCe6:lo ve6os un valor chi de !''' ?ue :ara '+ grados de li>ertad
:osee un valor : de 5555 #ste resultado ta6>i=n nos lleva a ace:tar la
:resencia del sesgo en este te6
33
34
I. REFERENCIAS
$IU#N9 ( E'44/D /ests psicolgicos y Evaluacin 3` edici7n "=8ico%
Prentice Hall
$($RCN9 R E'44'D "3todos y >ise,os de Investigacin del
Comportamiento (i6a% Universidad Peruana Cayetano Heredia9 Fondo
#ditorial
.RO]N9 F E'435D Principios de la "edicin en Psicologa y Educacin
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C#RD$9 # E'43*D Psicometra General .arcelona% Herder
#&CURR$9 " E'443D CuantiAicaci7n de la valide; de contenido :or criterio de
Cueces ?evista de Psicologa Pontificia Universidad Catlica $@o I1
vol 1I Pri6er y segundo se6estre de '443
H#RN,ND#29 RG F#RN,ND#29 C y .$PTI&T$9 P E'44!D "etodologa
de la Investigacin "=8ico% "cJraB P Hill
U#R(INJ#R9 F E'44!D Investigacin del Comportamiento -` ed "=8ico%
"c JraBPHill
"$RIN9 Jerardo E'43/D Consideraciones 6etodol7gicas ><sicas :ara conducir
investigaciones en $6=rica (atna 0cta Psic*uatrica Psicolgica
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