REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO TCHIRA








HISTORIA DE LA PREVENCION Y ATENCION
TEMPRANA







Autora: Karen A Medina G
Tutor: Virgilia Salas


San Cristbal, mayo 2014
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INDICE
Introduccin1
Concepto2
Importancia....2
Conceptualizacin y poltica de la prevencin y atencin integral
temprana.4
Niveles de prevencin.5
Conclusiones ..7
Bibliografa 8











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INTRODUCCION
La historia de la prevencin e intervencin temprana toma nfasis a partir de
los aos 60 donde se producen modificaciones sociales polticas y econmicas
en las cuales se busca cambios en la familia nuclear tradicional , la mujer se
incorpora al trabajo, mayor sensibilidad a la intervencin al nio con
necesidades especiales , todo esto provoca la aparicin de organismos
necesarios para atender la preocupacin y actitud positiva ante las dificultades
de los nios en los primeros aos de vida .










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CONCEPTO DE ATENCIN E INTERVENCIN TEMPRANA
La atencin temprana se define como el conjunto de acciones cuyo objetivo
es promover el bien estar del nio y la familia y detectar dificultades que pueda
interferir en el desarrollo del nio/a. Supone poner en prctica situaciones ,
acciones o programas que de una manera prevengan esos factores de riesgo y
faciliten la promocin y desarrollo infantil.se produce la actuacin de cero a
seis aos , durante y despus del nacimiento . Son acciones que se pueden
dirigir al entorno, a padres e indirectamente al nio. Su objetivo fundamental es
el desarrollo integral del nio con dificultades, o con riesgo de sufrirlas, este
objetivo se legra a travs de la intervencin a mltiples niveles: preventivo,
asistencial, educativo, familiar y social, de una manera especializada y
coordinada.
IMPORTANCIA
En este sentido, tiene vigencia e importancia la deteccin temprana y la
atencin integral desde los comienzos de la vida, en particular para el nio de
alto riesgo y con necesidades especiales. Esta atencin integral es un proceso
que se inscribe en una orientacin educativa y requiere continuidad y
coherencia en sus acciones, en la evaluacin, planificacin, reevaluacin de
objetivos y metas logradas; adems de integrar de manera activa a los padres,
requiere experticia por parte de profesionales de diferentes disciplinas y
programas sociales de apoyo, ampliamente coordinados para el logro de
objetivos dirigidos al nio, a su familia y a la comunidad. Es as como los
Programas de Prevencin y Atencin Integral Temprana dirigidos al nio de 0 a
6 aos en condiciones de riesgo, necesariamente deben ser intersectoriales,
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donde se perfilen lneas de accin en las reas de supervivencia, proteccin y
desarrollo.

Al hacer una revisin del modelo de atencin actual para el nio de alto riesgo
y con necesidades especiales menor de 6 aos, se evidencia que su visin
esencial de interdisciplinariedad implementado en la dcada de los 70 se
mantiene vigente, pero sus elementos caractersticos de operatividad se
corresponden con una orientacin clnica, cuestin que se evidencia en la
terminologa utilizada, en la dinmica de trabajo de cada profesional, en el flujo
grama de funcionamiento de las unidades operativas, y en la funcin del
docente especialista como reeducado. Por otra parte, la atencin al nio en
edades tempranas estaba contemplada en el modelo entre 0 y 4 aos de edad, en
trminos de su plan de intervencin individualizado, concluyendo con una
estrategia de seguimiento como cierre del proceso de atencin al nio y a la
familia.
Actualmente, serios problemas estn afectando el desarrollo de los nios; entre
otros, se evidencia un deterioro a nivel de la estructura familiar: un nmero
cada vez mayor de familias donde la madre se constituye en el nico sostn;
elevados ndices de adolescentes embarazadas; bajo porcentaje de control
prenatal, lo cual impide la prevencin de muchos casos de retardo mental u
otras limitaciones que requieren de atencin educativa especializada;
desconocimiento de los padres en relacin a la importancia de los primeros
aos de vida para el desarrollo futuro del nio y la influencia que ejerce la
familia en esta primera etapa del desarrollo.
Desde la segunda mitad del siglo pasado, las instituciones encargadas de
implementar las polticas de salud, han venido prestando especial atencin a las
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prcticas de prevencin; entendidas, segn la OPS, 1995; "como aquellas
actividades que permiten a las personas tener estilos de vida saludables y
faculta a las comunidades a crear y consolidar ambientes donde se promueve la
salud y se reduce los riesgos de enfermedad. La prevencin implica desarrollar
acciones anticipatorias. Los esfuerzos realizados para eventos, con el fin de
promocionar el bienestar del ser humano y as evitar situaciones indeseables,
son conocidos con el nombre de prevencin".

CONCEPTUALIZACIN Y POLTICA DE LA
PREVENCIN Y ATENCIN INTEGRAL TEMPRANA
Al considerar la valiosa experiencia de los Centros de Desarrollo Infantil
acumulada durante 20 aos de trabajo, as como tambin la orientacin de
nuevas polticas en intervencin temprana, se evidencia que van en el sentido
de garantizar la implementacin de programas de prevencin y atencin integral
temprana al nio de alto riesgo y con alteraciones en su desarrollo, para lo cual
es indispensable el diseo de planes y programas dirigidos a la familia y al
nio, que garanticen su continuidad en la modalidad o en la educacin
preescolar formal, atendiendo a lneas de accin sectoriales e intersectoriales.
En este sentido la poltica dirigida a la poblacin de alto riesgo se plantea desde
el nacimiento hasta los 6 aos y se realiza mediante dos lneas de accin: la
Intervencin Bsica General y La Intervencin Bsica Especfica. La primera
establece acciones interrelacionndose con otros sectores como el de salud y el
social a travs de diferentes programas para la atencin integral en trminos de
prevencin e intervencin temprana para el nio de alto riesgo de 0 a 6 aos.

La segunda, la Intervencin Bsica Especfica, establece los lineamientos
normativos para la atencin del nio de 0 a 6 aos en situacin actual de riesgo
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y con necesidades especiales, orientndose hacia una atencin integral temprana
individualizada que se puede especificar para dos rangos etreos.
En el caso del nio de 0 a 3 aos, el modelo se orienta hacia una intervencin
temprana integral, atendiendo a la condicin de alto riesgo y a las alteraciones
en su desarrollo. En el caso del nio de 3 a 6 aos, el modelo se orienta hacia
una atencin educativa temprana que garantiza la continuidad de los alcances
del proceso de intervencin temprana en el nio. La Intervencin Bsica
Especfica de 3 a 6 aos puede llevarse a cabo en Centro de Desarrollo Infantil,
en el preescolar de los Institutos de Educacin Especial en concordancia con la
caracterizacin de la poblacin o en los preescolares regulares. En estos dos
ltimos casos el Centro de Desarrollo cumple funciones de seguimiento y de
servicio de apoyo anticipado"

NIVELES DE PREVENCIN

Prevencin primaria en Atencin Temprana: La prevencin primaria en este
mbito, debe tener como finalidad, evitar las condiciones que puedan generar la
aparicin de deficiencias o trastornos en el desarrollo infantil. Ejemplo de ello
en nuestro pas, lo constituyen las consultas de planificacin familiar, el
Programa de Maternidad y Paternidad Responsables, las consultas de consejo
gentico, los servicios de Pediatra en atencin primaria, los esquemas de
vacunacin. Los programas de seguimiento a los nios de alto riesgo; etc.
Prevencin secundaria en Atencin Temprana: La prevencin secundaria
tiene como objetivo, la deteccin y el diagnstico precoz de los trastornos en el
desarrollo y de situaciones de riesgo. La deteccin temprana de los trastornos
en el desarrollo infantil, resulta primordial para el diagnstico y la atencin
teraputica; sobre todo en una etapa donde la plasticidad del sistema nervioso,
brinda las mayores posibilidades para facilitar el curso normal del desarrollo.
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Prevencin terciaria en Atencin Temprana: La prevencin terciaria engloba
a todas aquellas actividades, dirigidas al nio, la familia y el entorno; con el
objetivo de mejorar las condiciones de su desarrollo. Se trata de conseguir que
la familia comprenda y acepte la realidad de su hijo, para que pueda contribuir a
potenciar su desarrollo y facilitar su integracin social.




















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CONCLUSION
La atencin e intervencin temprana es un campo de actuacin e
investigacin que cada da tiene ms importancia, ya que sus resultados
reafirman las mejoras en el desarrollo de los nios implicados. En definitiva,
cuanto ms tempranamente se lleve a efecto una actuacin de prevencin
primaria y secundaria en coordinacin con las familias y las Escuelas Infantiles,
mayores probabilidades tendremos de lograr que el desarrollo de esos nios sea
ms armnico, y que las dificultades se memoricen, o se neutralicen.















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BIBLIOGRAFIA
http://www.efdeportes.com/efd118/atencion-temprana-prevencion-de-las-
necesidades-educativas-especiales.htm
http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_28/CLARA_COLETO_
RUBIO_02.pdf
http://www.unamerida.com/archivospdf/Prevenci%C3%B3n%20e%20Intervenci
on%20Temprana.pdf