Principios Básicos Del Condicionamiento Operante

Tema 4
Principios bsicos del

condicionamiento operante
En los captulos anteriores hemos hablado de
conductas que son elicitadas o evocadas por
estmulos, que pueden ser incondicionados o
condicionados tras un proceso de aprendizaje.
A partir de ahora vamos a hablar de conductas que
no ocurren de forma automtica sino que son
emitidas (condicionamiento instrumental u
operante)
Antecedentes histricos
Teora de la evolucin de Darwin: sus conceptos
de variacin y seleccin seran aplicables a la
conducta. Skinner plantea en La conducta de
los organismos que el reforzador actuara como
elemento seleccionador de las respuestas
apropiadas en una determinada situacin.
Thorndike y la Ley del Efecto
Comienza el estudio cientfico del condicionamiento
instrumental (lo llam aprendizaje por ensayo y error).
Centr su inters en cmo los aciertos y fracasos afectaban
a la conducta.
El aprendizaje ocurre porque se fortalecen las conexiones
que se forman entre los estmulos y las respuestas cuando
dan lugar a un estado de satisfaccin Conexionismo.

Paradigma E-R

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1 10 20
Ensayos
L
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t
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c
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p
e

(
s
e
g
u
n
d
o
s
)


De las muchas respuestas dadas en la misma
situacin, las que vayan acompaadas o
inmediatamente seguidas de satisfaccin para el
animal, en igualdad de condiciones, se conectarn
ms firmemente con la situacin, de manera que
cuando sta vuelva a presentarse, volvern a
presentarse con gran probabilidad.
Su sistema de aprendizaje est basado en una concepcin
hedonista : las conductas cuyo resultado fuese algo
placentero seran fortalecidas y las conductas cuyo
resultado fuese algo desagradable seran eliminadas.
El anlisis experimental del comportamiento de Skinner
Distingue entre el condicionamiento de los reflejos de Pavlov
(respondiente) y el tipo de aprendizaje que haba propuesto
Thorndike (operante).
Se centr en las relaciones funcionales entre la conducta y
sus consecuencias (en vez del ensayo y error que daba lugar
a asociaciones de naturaleza interna segn Thorndike)
Realiz una extensa investigacin sobre los
principales fundamentos del condicionamiento
operante.
Form a un gran n de investigadores.

Introdujo una innovacin tcnica con respecto a Thorndike:
operante libre presin de una palanca
picoteo de una tecla
Thorndike Skinner
Explicacin del
aprendizaje
Ensayo y error
(asociaciones de
naturaleza interna)
Relaciones
funcionales entre la
conducta y sus
consecuencias
Procedimiento
experimental
Ensayo discreto Operante libre
Variable dependiente Latencia de escape
Tasa de respuesta (n
respuestas/tiempo)
Definicin de condicionamiento operante
Las leyes del condicionamiento clsico establecidas por
Pavlov utilizaban como base los reflejos: los estmulos
elicitantes son fciles de identificar.
Qu estmulos las producen?
Se necesitaron otro tipo de principios para explicar este
tipo de comportamientos:
- La conducta que ocurrir en el futuro est
determinada principalmente por las consecuencias de
la conducta pasada.
- La conducta operante est ms relacionada con lo que
sucede despus de que ocurra que con estmulos que
la provoque.
- No es elicitada, sino emitida.
Condicionamiento operante:

Proceso que da lugar a que la probabilidad de
una respuesta se vea modificada por sus
consecuencias, es decir, por los efectos que tiene
el ambiente sobre ella.
La aparicin del evento tras la realizacin de la conducta
produce un cambio en la probabilidad de emisin futura
de esa conducta.

A diferencia del CC, el sujeto opera en el medio,
modificndolo a la vez que resulta modificado.
Es responsable de la aparicin de conductas nuevas que
formaban parte del repertorio del organismo.

La contingencia de tres trminos
En el tema anterior ya vimos el concepto de contingencia. En
este caso, la consecuencia est relacionada con la
presentacin de la respuesta (contingencia de dos trminos)

La conducta operante puede
ponerse bajo control de los
estmulos antecedentes. La
contingencia se redefine como: en
presencia de un estmulo especfico,
el reforzador se presentar si sucede
la respuesta.

Estmulo discriminativo respuesta consecuencia
La contingencia de tres trminos Estmulo discriminativo
Los estmulos antecedentes (claves contextuales) tienen una
gran importancia en el condicionamiento operante, con un
papel bastante diferente que en el condicionamiento clsico.
Reciben el nombre de Eds. No provocan la aparicin de la
respuesta sino que sealan la ocasin para que si la
conducta se presenta sea seguida por una consecuencia, es
decir, indican cundo el reforzador est disponible.
Reforzamiento diferencial: reforzar una
operante en una situacin pero no en
otra.
Ed E
La contingencia de tres trminos Estmulo discriminativo
Los Eds controlan la respuesta, pero no la provocan.
En presencia del Ed, la probabilidad de emitir la respuesta
aumenta.
En presencia del E, la probabilidad de emitir la respuesta
disminuye.
El trmino control por el estmulo se refiere a cmo los
estmulos que preceden a una conducta pueden controlar la
ocurrencia de esa conducta.
La contingencia de tres trminos La respuesta
La respuesta operante se define por los efectos que provoca
en el ambiente, por su funcin. Dos respuestas que
produzcan los mismos efectos sern ejemplos de la misma
operante.
Clase de respuesta: cualquier forma de ejecutar una
conducta con una funcin similar.
La contingencia de tres trminos La respuesta
Clase de respuesta: cualquier forma de ejecutar una
conducta con una funcin similar.
Cierra la
puerta!
La contingencia de tres trminos El reforzador

El reforzador no se define por sus caractersticas fsicas,
sino en funcin de los efectos que tiene sobre las
conductas.
Definicin funcional: un reforzador es cualquier suceso o
evento que al hacerse contingente con una respuesta
cambia la probabilidad de aparicin de esa respuesta en
el futuro.
La contingencia de tres trminos El reforzador
Reforzamiento condicionado
Reforzador primario: Son aquellos que no dependen de la
historia del sujeto, sino de las caractersticas biolgicas; son
comunes a todos los sujetos de la especie y tienen un
carcter altamente adaptativo, guardando relacin directa
con la supervivencia del sujeto y la especie.
Reforzador secundario: Dependen de la historia personal del
sujeto, adquiriendo su capacidad reforzante mediante su
asociacin repetida con un estmulo previamente reforzante
(similar al condicionamiento de segundo orden)
Aclaraciones
Reforzador-reforzamiento
Reforzador es el evento; reforzamiento es el procedimiento.
Cuando el procedimiento disminuye la conducta se llama
castigo y se utilizan eventos de naturaleza aversiva.
En ingls se utiliza el trmino punisher; en castellano el
uso del trmino reforzador negativo es incorrecto.
Consecuencia apetitiva reforzador
Consecuencia aversiva castigo
Aclaraciones

Respuesta discreta Operante libre
El ensayo comienza en el
momento en el que el sujeto es
dispuesto en el aparato
Los ensayos se suceden uno tras
otro sin interrupcin
Se emite una sola respuesta
Se pueden emitir numerosas
respuestas
El experimentador manipula al
sujeto experimental entre ensayo
y ensayo
El investigador no interviene
hasta que se ha cumplido el
programa
VD: latencia de respuesta VD: tasa de respuesta
Aclaraciones
Ensayo discreto

Aclaraciones
Topografa-funcin
La conducta se puede clasificar en trminos estructurales o
funcionales.
- Estructurales: topografa o forma
de la respuesta (caractersticas
fsicas o secuencia de movimientos
que suceden en el tiempo). La
topografa est relacionada con las
contingencias de reforzamiento.
Aclaraciones
Topografa-funcin
La conducta se puede clasificar en trminos estructurales o
funcionales.
- Funcionales: relaciones de la respuesta con los estmulos
antecedentes y las consecuencias de la misma. Dos
conductas con la misma forma, pueden tener distinta
funcin. Y dos conductas distintas pueden tener una
misma funcin
Un nio puede llorar..... Cuando quiere obtener algo
Cuando le duele algo
Cuando algo le ha asustado
Conducta Funcin
Un nio puede llamar
nuestra atencin.....
Pegando a otro nio
Llorando
Llamndonos por
nuestro nombre
Funcin Conducta
Aclaraciones
Topografa-funcin
El control que ejerce un reforzador sobre una conducta
operante puede estar limitado por la topografa de la
respuesta.
Poco control en lavado de cara, rascado del cuerpo o
marcado del territorio en hmster.
Mucho control en cavar, escarbar y alzarse sobre las
patas traseras.
Aclaraciones
Topografa-funcin
En otros casos, las relaciones funcionales entre diferentes
topografas de respuesta son similares y se observan
diferencias cuantitativas ms que cualitativas.
Tasas (3 aperturas/segundo) y
aperturas de pico
proporcionales al alimento
Tasas (4 a 7 aperturas/segundo)
y aperturas de pico constantes
(1-3 mm)
Limitacin biolgica
Aclaraciones
Instancia de respuesta y clase de respuesta (unidad conductual)
Una clase de respuesta engloba a todas las respuestas que
tienen un mismo efecto sobre el ambiente, esto es, una misma
funcin, independientemente de su topografa (visin molar).
Una instancia de respuesta es una unidad mnima de conducta
y se refiere a la ocurrencia particular y especfica de una
respuesta, teniendo en cuenta su topografa (visin
molecular).
Presionar la palanca Presionar la palanca con la
pata derecha a las 10:50
Aclaraciones
Interacciones clsicas y operantes en el control de la conducta
En CC slo necesitamos que el sujeto sea expuesto a los
estmulos para que se d el aprendizaje (aprendizaje pasivo).
En CO, es necesario que el sujeto sea activo, que emita una
respuesta y que se d con una cierta probabilidad. Sin esto no
se puede establecer una relacin con el suceso ambiental.
Aclaraciones
O podemos usar el automoldeamiento
EI (en palomas produce
picoteo)
EC (Adquiere la capacidad
de elicitar el picoteo)
Aclaraciones
Una vez que la paloma pica la tecla, lo convertimos en Ed
haciendo que la comida slo se presente si la paloma pica la
tecla
Reforzador (se presenta de
forma contingente al picoteo)
Ed (Adquiere control
sobre el picoteo)
Aclaraciones
El picoteo comenz siendo una RC y termin siendo una
operante, aunque topogrficamente las respuestas sean
indiferenciables.
La tecla iluminada tiene una doble funcin: es un Ed (seala la
ocasin para que la respuesta operante sea reforzada) y acta
como un EC (elicita una respuesta condicionada clsicamente).
Aclaraciones
Los eventos ambientales actan sobre los sistemas
neurofisiolgicos de forma global y no sobre un sistema
concreto. Diferenciar entre clsico y operante es en parte
artificial, ya que ambos procesos ocurren de forma
simultnea.
Adems, la interaccin del organismo con el ambiente es
bastante compleja.
Hacemos la distincin por motivos prcticos de cara a la
investigacin y porque se sugiere que a nivel celular ambos
aprendizajes estaran mediado por mecanismos diferentes.
La conducta es dinmica, se modifica en el tiempo y es
resultado de muchas variables interrelacionadas que pueden
incluso no estar presentes en el momento de su anlisis.
No obstante, hay procesos conductuales reproducibles: tienen
un patrn temporal identificable bajo condiciones
objetivamente especificadas y reproducibles en distintos
individuos.
Para comprenderlos y estudiarlos hay que tener claro el
concepto de contingencia, que puede ser tanto positiva como
negativa.
Procedimientos bsicos
En funcin del tipo de contingencia (positiva o negativa) y de
la naturaleza de las consecuencias (apetitivas o aversivas) se
establecen 4 procedimientos fundamentales.
APETITIVA AVERSIVA
POSITIVA
Reforzamiento
positivo
Castigo
positivo
NEGATIVA
Castigo
Negativo o
Entrenamiento en
omisin
Reforzamiento
negativo (escape o
evitacin)
CONSECUENCIA
C
O
N
T
I
N
G
E
N
C
I
A

Procedimientos destinados a aumentar conductas
Reforzamiento positivo (entrenamiento en recompensa)
La respuesta aumenta su intensidad, su frecuencia (tasa de
respuesta), etc.
Las consecuencias apetitivas pueden ser reforzadores
primarios (alimento, sexo) o secundarios (elogios, dinero).
Para que un evento tenga propiedades reforzantes, el animal
tiene que estar motivado para obtenerlo (privacin).
Ad libitum 5% reduccin
peso
Reforzamiento positivo (entrenamiento en recompensa)
La respuesta que queremos medir debe existir en el repertorio
natural del animal.
Moldeamiento o mtodo de
aproximaciones sucesivas
Escape y evitacin
Escape: la respuesta operante elimina o detiene una
consecuencia aversiva, aumentando la fuerza de la respuesta.
Evitacin: la respuesta operante impide la presentacin de una
consecuencia aversiva, aumentando la fuerza de la respuesta.
No
gracias!
Escape y evitacin
En el laboratorio funcionan de manera conjunta, aprendiendo
primero respuestas de escape y posteriormente las de
evitacin.
No podemos confundir este
procedimiento con el castigo.
Procedimientos destinados a disminuir conductas
Castigo positivo
El castigo se define por su funcin: si no tiene efectos sobre la
conducta, entonces no ha ocurrido.
Consecuencias aversivas en el
castigo: dao fsico, burlas,
humillaciones, descargas
elctricas
Entrenamiento de omisin o castigo negativo
Implica no entregar una recompensa cuando se presenta una
conducta no deseada.
Efectos colaterales de los procedimientos aversivos
El control aversivo hace referencia a los procedimientos de
escape, evitacin y castigo que usan estimulacin aversiva.
En modificacin de conducta se desaconseja su uso:
- Razones ticas
- Efectos colaterales
Ciencia y conducta humana, Skinner: El castigo es la tcnica
ms comnmente utilizada en la vida moderna. El patrn es
familiar: si un hombre no se comporta como deseas, golpalo; si
un nio se porta mal, dale un cachete; si la gente de un pas se
comporta mal, bombardala.
Efectos colaterales de los procedimientos aversivos
Efectos colaterales:
- Efectos emocionales
- La estimulacin aversiva se puede asociar con otros
estmulos presentes en la situacin e inhibir conductas
deseables
- El castigo puede quedar asociado a la persona que lo
administra
La extincin en el reforzamiento positivo
La respuesta previamente reforzada se deja de reforzar.
Da lugar a una
disminucin de la
frecuencia o la
intensidad de la
respuesta o una
disminucin gradual en
su ejecucin.
La conducta no se elimina de forma absoluta ni revierte lo
sucedido durante la adquisicin; implica un aprendizaje nuevo:
- Recuperacin espontnea: si dejamos pasar cierto tiempo
desde la ltima sesin de extincin y volvemos a poner al
animal en la situacin dnde se produjo el aprendizaje, es
muy probable que la respuesta vuelva a aparecer (no es
olvido).
- Renovacin: se recupera la respuesta al cambiar el contexto
en el que se produjo la extincin.
- Restauracin: se recupera la respuesta al volver al contexto
de adquisicin.
- Reestablecimiento: se recupera la respuesta al presentar el
reforzador de forma acontingente.
Parece as que la extincin es debida a una disminucin del
control que las claves contextuales tienen sobre la conducta
con el paso del tiempo.
La extincin es especfica del contexto en el que ha ocurrido.
Otros fenmenos relacionados con la extincin:
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r
e
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u
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n
c
i
a
sesiones
- Estallido de la extincin
(rebote): en los primeros
ensayos de extincin se
produce un aumento en la
tasa de respuesta.
- Aumento de la variabilidad
de la respuesta: en un
intento de reinstaurar el
reforzamiento.
- Respuestas emocionales incondicionadas: debido a la
extincin se puede presentar un estado emocional
denominado frustracin. En palomas se observa en forma
de aleteo, las ratas muerden, y los humanos agreden.

- Resistencia a la extincin: las conductas que han sido
reforzadas de forma intermitente se extinguen ms
difcilmente que aquellas que lo fueron de forma continua
(efecto del sobreentrenamiento en la extincin).
- Efecto del reforzamiento parcial en la extincin: se ha
demostrado que a igualdad de respuestas reforzadas
durante la adquisicin, el reforzamiento intermitente es
ms resistente a la extincin que el continuo.
Cmo se explica?
Efecto del reforzamiento parcial
Reforzamiento y discriminacin
El reforzamiento aumenta la resistencia al cambio reforz.
continuo ms resistente al cambio que reforz. intermitente.
La extincin ocurre ms rpido en reforz. continuo debido a la
discriminacin.
Programa con tasa
estable y alta de
reforzamiento
Programa con tasa
baja e intermitente de
reforzamiento
Extincin Extincin
Ms fcil de
discriminar
Generalizacin
De la situacin de reforzamiento intermitente a la de
extincin.

La discriminacin y la generalizacin
anularan el efecto producido por la mayor
tasa de reforzamiento de los programas de
reforzamiento continuo.
Contacto con las contingencias
50 respuestas
reforzamiento
1 respuestas
reforzamiento
T de la frustracin
Asume que el reforzamiento parcial da lugar a que el
resultado del aprendizaje sea esperar la ausencia de
reforzamiento.
Sin embargo, no hay nada durante la experiencia con
reforzamiento continuo que motive a los sujetos a emitir la
respuesta durante la extincin.

Magnitud del reforzador e inmediatez de la recompensa
Cuando la magnitud de la recompensa en adquisicin es alta y
continua, la resistencia a la extincin disminuye. No sucede
cuando el reforzamiento es intermitente.
Cuando la demora en la presentacin del reforzador es baja, la
resistencia a la extincin es mayor.

Cul ser ms adictivo?
La conducta supersticiosa

Consecuencias del reforzamiento accidental o adventicio en el
proceso de aprendizaje.
Expto Skinner: Supersticin en palomas. Las palomas reciban
reforzamiento cada 15 segundos independientemente de lo
que estuvieran haciendo. Observ ciertas pautas
- dar vueltas a la jaula en el sentido contrario de las agujas
del reloj
- erguir la cabeza hacia una esquina de la jaula
- hacer un movimiento pendular del cuerpo y la cabeza

Fenmenos
La explicacin de Skinner fue puesta en duda por
investigaciones posteriores (Staddon y Simmelhag, 1971).
Registraron la conducta de la paloma de forma ms rigurosa,
encontrando conductas que se podan agrupar en dos
categoras principales.
Fenmenos
RF
RF
Resp de Interin Resp terminales
Moverse a lo largo de la pared
frontal
Dar vueltas sobre s mismas
Picotear el comedero o en sus
proximidades
Determinadas conductas supersticiosas estaran explicadas
por el reforzamiento accidental propuesto por Skinner.
Otras se explicaran por mecanismos que tendran que ver
con conductas innatas relacionadas con la manera en que los
organismos se relacionan con el paso del tiempo y la
aparicin de reforzadores en ambientes naturales.
Fenmenos
En humanos, son frecuentes en situaciones en las que no hay
control sobre las consecuencias de las acciones

Fenmenos
Introducir las monedas de
determinada manera
Tocar los botones en un
orden
Tocar partes de las
mquinas
Al ganar su primer ttulo
llevaba un pantaln corto
debajo de su uniforme.
Las personas que tienen ms necesidad de control sobre los
eventos es ms probable que desarrollen conductas
supersticiosas.

Fenmenos
Ceremonia del saque: Pide la toalla, se seca brazos y cara, revisa las pelotas, descarta
una, mete otra en el bolsillo, se saca el pantaln del culo; mientras bota la bola con la
raqueta, se ajusta la hombrera derecha, la izquierda, se pasa el dorso de la mano por
la frente; se toca la oreja izquierda, se pinza levemente el puente de la nariz y se toca
la oreja derecha; al noveno bote coge la pelota con la mano derecha, la bota otras
cinco veces por lo menos y por fin lanza la pelota al aire y saca.
Herrstein

Fenmenos
Superticiones idiosincrticas
motivadas por la experiencia
propia anterior con situaciones
de reforzamiento
Superticiones sociales tpicas
que se han mantenido a lo
largo del tiempo (la maldicin
del 13 o de romper un espejo).
Son residuo de contingencias
previas de reforzamiento
Durante la primera G.M. y dentro de una
trinchera tena gran relevancia.
La deriva instintiva y el concepto de relevancia o pertinencia
Al igual que vimos en el CC, existen relaciones de pertinencia
o relevancia entre respuestas y reforzadores: hay respuestas
que son ms complicadas de condicionar cuando se utilizan
ciertos tipos de reforzadores.
Thorndike propuso el concepto de pertinencia para reflejar el
hecho de que algunas respuestas se relacionan de modo
natural con el reforzador como consecuencia de la historia
evolutiva del animal.
Fenmenos
La deriva instintiva y el concepto de relevancia o pertinencia

Fenmenos
Deriva instintiva. Breland y Breland

Hozar
Frotar
La ejecucin empeoraba segn avanzaba el entrenamiento.
El procedimiento de condicionamiento se superpone al sistema de
conducta relacionado con la alimentacin.
Cambios en la cantidad y calidad de la recompensa:
contraste conductual
La efectividad de un reforzador para controlar una conducta
puede verse modificada por la experiencia previa con el
mismo reforzador cuando ste es de una magnitud o calidad
diferente (efecto Crespi)
Fenmenos
Fenmenos
Fenmenos
Fenmenos
Contraste
conductual
positivo
Contraste
conductual
negativo
La controlabilidad de las consecuencias aversivas:
indefensin aprendida
Seligman: cuando los animales son sometidos a situaciones
en las que tienen poco o ningn control, desarrollan una
reaccin emocional de pasividad (reaccin similar a la
depresin humana).
Es un fenmeno muy robusto replicado en distintas especies.
Fenmenos

Hiptesis de la indefensin aprendida: Seligman concluy que el
entrenamiento anterior con las descargas inescapables
generaba en los animales la expectativa de que su condcuta no
tena ningn efecto sobre las consecuencias aversivas que
experimentaba; aprendan que la aparicin de las descargas era
independiente de su conducta
Fenmenos
Seligman sugiere que para tratar la indefensin hay que
devolver el control al sujeto forzndolo a escapar en un gran
nmero de ensayos, de tal manera que se genere de nuevo la
expectativa de que la conducta toma control sobre las
consecuencias.
Tambin indica cmo se puede prevenir, a travs de lo que
denomin inmunizacin: las primeras experiencias con
descargas escapables bloquea el desarrollo de la indefensin
aprendida cuando se presentan descargas inescapables en una
fase posterior.
Fenmenos
Efectos de la demora del reforzador:
el procedimiento de marcado
Cul es el momento en el que tenemos que aplicar la
recompensa para que el reforzamiento de la respuesta
ocurra?
La inmediatez del reforzador es una variable bien establecida:
cuando el reforzador se demora las cosas ya no estn tan
claras.
Los efectos de la demora del reforzamiento deben analizarse
considerndolo un proceso dinmico resultante de las
acciones directas o indirectas de distintas variables en la
conducta.

Fenmenos
Teoras asociativas contigidad
Una forma de evitar los efectos de la demora consiste en
marcar la respuesta, haciendo que esta pueda diferenciarse
de otros eventos que ocurren durante el perodo de demora.

Experimento de Lieberman, McIntosh y Thomas, 1979
Procedimiento de marcado
Fenmenos

Fenmenos
Grupo marcado: Tanto tras emitir la respuesta correcta o la incorrecta, el
experimentador las pasaba a la caja de demora (se evitan otras respuestas que
se podran conectar con el reforzador). Lo que se indica con el marcado es que
esa es la respuesta instrumental que se conectar con el reforzador. Si
reciben el reforzador o no depender de si han hecho la eleccin correcta o no.
Grupo no marcado: tras la respuesta correcta pasaban solas a la caja de demora

Caja de
Salida

Brazo lateral
(negro)
Caja de
meta
Brazo lateral
(blanco)

Caja de
eleccin

Caja de
demora


Fenmenos
Lieberman et al concluyeron que la
manipulacin de los animales
provoca un marcado en la respuesta
de eleccin en la memoria de los
sujetos y que esto hace ms
probable recuperar esta respuesta
cuando los sujetos reciben la
recompensa despus de la demora.
No se podra considerar un
reforzador secundario, ya que el
marcado se produce tras las
elecciones correctas e incorrectas
(se deberan aumentar ambas por
igual)
Devaluacin del reforzador
Se utiliza para demostrar que lo que se aprenden son
asociaciones entre la respuesta y la consecuencia.

Fenmenos
A. Sabor
naranja
B. Sabor
fresa
B. Sabor fresa +
LiCL
A. Sabor
naranja
B. Sabor
fresa
?
Eligen por igual
FASE 1 FASE 2 PRUEBA
Se utiliza para demostrar que lo que se aprenden son
asociaciones entre la respuesta y la consecuencia.

Fenmenos
Bolitas y H2O+
LiCL
Bolitas de
comida
H2O +
azcar
Bolitas de
comida
H2O +
azcar
?
Eligen por igual
Hay respuestas que no se ven modificadas por el valor actual
del reforzador debido a la automatizacin fruto de una
prctica masiva: los hbitos.

Fenmenos
G1: 100 reforzadores
G2: 500 reforzadores
La devaluacin del reforzador slo tuvo un efecto
claro en los animales con entrenamiento corto
La prctica prolongada da lugar al establecimiento de una
ejecucin de la conducta mucho ms rgida, menos
deliberada y que dependera menos de las consecuencias de
la misma.

Fenmenos

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