REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
PROGRAMA DE INFORMTICA EDUCATIVA. NIVEL MAESTRIA


INFORME ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA: CURRCULO Y ENTORNOS TECNOLGICOS

Autor: Ing. Claudia Osorio Pinilla
Ing. Prudencia Arcia Bustos


Tutor: Dra. Anglica Viloria

Maracaibo, Abril 15 de 2014

INTRODUCCION

Los entornos virtuales de aprendizaje, E.V.A. son aplicaciones informticas que facilitan la
comunicacin pedaggica entre los participantes del proceso educativo, sea este completamente
a distancia, presencial o mixto. De manera que se permita la distribucin de materiales
educativos en formato digital y acceder a ellos para favorecer debates y discusiones en lnea.

A travs de este trabajo, se pretende realizar un anlisis de dichos entornos aplicados al
proceso de enseanza aprendizaje, conocer sus elementos, las actividades de enseanza y
aprendizaje que ellos favorecen, bajo un punto de vista personal y aplicado a los entornos
pedaggicos de los autores.










1. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (E.V.A.)

Un Entorno Virtual de Aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, conformado
por un conjunto de herramientas informticas que posibilitan la interaccin didctica, a travs de
un ambiente de trabajo compartido que promueve la construccin del conocimiento en base a la
participacin activa de todos los miembros. De acuerdo a esta definicin se puede considerar que
un E.V.A. tiene cuatro caractersticas bsicas:
Es un ambiente electrnico, no material en sentido fsico, creado y constituido por
tecnologas digitales.
Est hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a travs de
algn tipo de dispositivo con conexin a internet.
Las aplicaciones o programas informticos que lo conforman sirven de soporte para
las actividades formativas de docentes y alumnos.
La relacin didctica no se produce en ellos cara a cara, si no mediada por tecnologas
digitales. Por ello los E.V.A. permiten el desarrollo de acciones educativas sin
necesidad de que docentes y alumnos coincidan en el espacio o en el tiempo.

Dentro de los E.V.A. se resaltan dos elementos o dimensiones fundamentales, la dimensin
tecnolgica y la dimensin educativa.
1.1. DIMENSIN TECNOLGICA
Son todas aquellas herramientas o aplicaciones informticas que conforman el entorno virtual,
sirven de soporte para el desarrollo de las propuestas educativas y posibilitan las siguientes
acciones: publicacin de material y actividades, interaccin entre los miembros del grupo,
trabajo colaborativo y organizacin de la asignatura.

1.2. DIMENSIN EDUCATIVA
Esta dimensin hace referencia al espacio humano-social basado en la comunicacin o
interaccin entre docentes y alumnos a partir del planteamiento y resolucin de actividades
didcticas.
Por su parte, Barber (2008) (citado por Area, M. y Adell, J., 2009) seala otro tipo de
clasificacin de los elementos o componentes bsicos que configuran un aula o clase virtuales
son los siguientes: componentes de planificacin, de consulta, de comunicacin y de seguimiento
(ver el siguiente cuadro).

COMPONENTES DE UNA CLASE VIRTUAL (Barber, 2008)
Planificacin Consulta Comunicacin Seguimiento
Guas de estudio y
planes de trabajo.
Materiales de estudio Herramientas de
comunicacin: chats,
foro debate, correo
electrnico, tabln
docente, grupos de trabajo

Estadsticas de asistencia
y rendimiento

Calendarios Direcciones electrnicas de
referencia
Herramientas de apoyo y
evaluacin
Presentaciones de
mdulos
Biblioteca virtual Aplicativos para
calificaciones


2. TIPOS DE E.V.A.

Existen en la actualidad cuatro tipos de E.V.A: Plataforma de e-learning, blogs, wikis y redes
sociales.

2.1. PLATAFORMA DE e-LEARNING:
Este tipo de entorno es quizs el ms complejo debido a la cantidad y variedad de
herramientas que ofrece, todas con funcionalidades diferentes (por ejemplo, mdulos de foro,
chat o videoconferencias, agenda de tareas, pruebas, etc). Existen dos modalidades para este tipo
de entornos, las plataformas gratuitas como Moodle, Dokeos, Claroline o Sakai, y las
comerciales como lo son E-ducativa o Blackboard. En ambos casos es indispensable instalarlas
en un servidor, lo que otorga al administrador mayor control sobre su funcionamiento, pero a su
vez requiere de conocimientos informticos superiores a los del usuario promedio.

2.2. BLOGS, WIKIS Y REDES SOCIALES:
Este tipo de entornos se caracterizan por su facilidad de uso y pueden ser administrados por
un usuario comn, con conocimientos informticos bsicos. Estos suelen ser gratuitos y estar
disponibles en la nube ya que son aplicaciones propias de la llamada web 2.0, en donde el
protagonismo es de los usurarios permitiendo su participacin activa y colaborativa.
A pesar de no tener un origen educativo, precisamente su cercana a la cotidianidad de la web
que pueden tener los docentes y ms an los alumnos, reconocidos como los nativos digitales,
favorecen su utilizacin habitual para el desarrollo de contenidos pedaggicos.

2.2.1. Blogs:
Los Blogs son pginas web de carcter conversacional creadas para generar la construccin
compartida de conocimientos en relacin a un tema o tarea. Los blogs educativos suelen
identificarse como Edublogs, y como todo blog solo pueden ser editados o suprimidos por sus
autores. En la web podemos construir gratuitamente este tipo de entorno a travs de los servicios
Blogger y Wordpress.

2.2.2. Wikis:
Es una pgina web que se edita en forma colaborativa, lo cual constituye su nota esencial. El
ejemplo ms significativo de wiki es Wikipedia, enciclopedia en lnea cuyos artculos son
escritos y editados por cualquier usuario de la red. En la wiki todos pueden ampliar, modificar o
suprimir contenidos creados por otros, co-creando juntos un contenido dado, permitiendo hacer
seguimiento a los usuarios y sus contribuciones, siendo esto una ventaja a nivel educativo. Es la
aplicacin ideal para el aprendizaje colaborativo.

La wiki de contenido netamente educativo se denomina eduwikis. Podemos crear
gratuitamente una eduwiki a travs de wikispace, PBWorks y Wetpaint.
2.2.3. Redes sociales:
Ponen en contacto grupos de personas con intereses comunes, en el campo educativo permite
la creacin de grupos en el que el docente puede publicar recursos, noticias o avisos sobre la
asignatura y lineamientos para la realizacin y disponer la entrega de trabajos, intercambiar
opiniones y responder consultas.

Las redes cuyo contenido es netamente educativo se denominan eduredes. Podemos crear
gratuitamente eduredes a travs de SocialGo, Grouply, Grou.ps y Wall.fm.











3. USO DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Los ambientes virtuales de aprendizaje se implementan debido a la necesidad de llevar a los
educandos a una experiencia de aprendizaje significativa y motivadora. Las siguientes son las
principales razones por las cuales utilizar E.V.A:

Para adaptar la enseanza al contexto socio-cultural contemporneo, la Sociedad de la
Informacin, y al perfil de sus destinatarios, los nativos digitales.
Para contribuir a la alfabetizacin digital, indispensable para el acceso a la cultura del
Siglo XXI.
Para promover la innovacin curricular.









4. CONCLUSIONES

Es innegable que el uso de las tecnologas ha llenado todos nuestros ambientes y va a seguir
inmersa en ellos, no solo los laborales, sino tambin nuestra cotidianeidad, es por esto, que la
educacin no puede dejar de lado el uso de estas herramientas con el fin de obtener de ellas un
apoyo para llegar a los educandos con experiencias gratificantes que generen aprendizajes
significativos.

A travs del tiempo, la preocupacin en torno a la educacin virtual se ha focalizado de
distintas maneras, empezando por la formacin de expertos dedicados a la creacin de sistemas
de formacin distribuidos por internet, hasta garantizar la calidad pedaggica de los Entornos
Virtuales de Aprendizaje y la implementacin de los recursos y herramientas informticas, que
favorezcan el ejercicio pedaggico tanto presencial, como virtual y mixta.







5. REFERENCIAS

Area, M. y Adell, J. (2009). e-learning: Ensear y aprender en espacios virtuales. Recuperado de
http://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdf

Salinas, M.I. Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didctico y rol del
docente. Recuperado de http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/educacion-EVA-
en-la-escuela_web-Depto.pdf