Los intercambios estudio de la nocin de razn como

precursora del operador multiplicativo natural.

Esta lectura muestra un estudio sobre las formas en que la nocin de razn
interviene en la construccin de conocimientos matemticos de primaria los
cuales son; proporcionalidad y los nmeros racionales.
En un ejemplo, se analiza el uso de la nocin de razn en la cual los alumnos
tienen varias dudas sobre cual es la mejor oferta para que se intercambien
estampas, pero al intercambiarlas y al darle el doble se esta utilizando en gran
medida la nocin de razn constante, los alumnos mostraron ciertas
dificultades sin darse cuenta que al estarlo haciendo ya estaban aplicando la
razn constante.
l momento de que los alumnos tienen que intercambiar fichas por estampas,
se confunden y se van por la oferta que visiblemente es la que les conviene
ms en este caso se fueron por la !, pero sin antes analizarlo, ya que cuando
estuvieron intercambiando se dieron cuanta de que la ms conveniente era la
, ya que si se hace la comparacin de la ! con la , en la ! se intercambian "
fichas por #$ estampas y en la son #$ fichas por % estampas as& que es
mejor la .
'a mayor dificultad que se observa en los alumnos es que no lograban
encontrar una relacin entre las cantidades que se les estaban mostrando para
que de ah& se valieran en optar por la ms conveniente para ellos.
(ambi)n se muestra lo que es la divisin y multiplicacin al hacer
agrupamientos de fichas, esta actividad me parece muy buena ya que de esta
forma los alumnos pueden encontrar las razones aplicando estas operaciones,
cada que los alumnos iban avanzando con los ejercicios iban mejorando su
estrategia para encontrar resultados correctos, cada vez eran menores los
errores que se comet&an, ya aplicaban las reglas y ten&an mayor conocimiento.
'a nocin de equivalencia que ellos ten&an ya era la correcta despu)s de los
ejercicios pero no sab&an como e*plicarlo, lo ideal ser&a que lo pudieran
e*plicar para que esto hubiera sido ms significativo pero se logr con el
objetivo de llegar a que los alumnos supieran cuando se estaba hablando de
una proporcionalidad equivalente y cuando no lo eran.
los alumnos se eles dificult el hecho de realizar reglas para llevar a cabo los
ejercicios, por lo tanto sab&an aplicarlas pero pocos sab&an construirlas.
El estudio realizado me pareci muy interesante ya que por medio de fichas los
alumnos aprend&an de una manera ms significativa ya que al estar
manipulando el material y llevando a cabo las reglas se daban cuenta de los
errores que comet&an y de esta manera sab&an que reglas eran las que ms les
conven&an, los alumnos aprenden ms cuando se trata de un ejercicio de la
vida cotidiana y en este caso sucede en algunos juegos donde se les pregunta
que prefieren tratndolos de enga+ar para que escojan lo que nos les conviene
y parece lo contrario a simple vista y ya teniendo ellos el conocimiento es ms
fcil que logren saber la opcin que ms les convenga, algunos alumnos
obten&an los resultados ms rpido que los otros esto se debe ms que nada a
que no aprenden de la misma manera a algunos se les dificulta ms y a otros
menos, por lo tanto debemos saber como ir guindolos en su trabajo mediante
el ritmo de aprendizaje que ellos tienen.