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PROYECTO DE INNOVACION

CIMCAE -INNOVANDO LA MATEMATICA AL 2010


I. TITULO DEL PROYECTO:
La Etnomatemt!a " #o$ !%&!'#o$ (e e$t'(o$ (e$a&&o##an #a
!&eat)(a(.
II. DATO* DE LA IN*TITUCION EDUCATIVA:
Institucin Educativa Secundaria : +LORIO*O MARIANO MEL+AR
DRE/UGEL : Puno/Melgar
Area de Inters : Mate!tica"
Po#lacin $ene%iciaria Directa :
& Estudiantes de la I"E"S" Mariano Melgar'"
& Docentes del (IM(AE Innovando la Mate!tica al )*+*'
,ivel/Modalidad : Secundario/Estatal"
Persona Res-onsa#le . de contacto :
Pro%" /uan Ric0ard PER((A (U1IPA
E&ail: 2uanitosua30otail"co
(el" 4+54678+9 Puno"
1ie-o de desarrollo :
:ec0a de Inicio del Pro.ecto: *+ de A#ril )**6"
:ec0a de 1rino del Pro.ecto: 7+ de Dicie#re )**5"
Regin : Puno
Provincia : Melgar
Distrito : A.aviri
Pala#ras (laves:
(;rculo de estudios'< Mate!tica recreativa'< Recursos did!cticos'<
Etnoate!tica'< Pensaiento Lgico'< (reatividad'=Si se crea< se cree>
Integrantes del (oit:

D&e!to& IE*MMA: Pro%" /ulio Antonio /ara Aguirre
Coo&(na(o&: Pro%" /uan Ric0ard Percca (uti-a"
Inte,&ante: Pro%" (risanta Dar;a< :igueroa Laura"
Inte,&ante: Pro%" Mer. :" ?ancco (0alco"
III. DE*CRIPCION +ENERAL DE LA E-PERIENCIA:
El Pro.ecto de Innovacin denoinado La etnoate!tica . los c;rculos de estudios
desarrollan la creatividad'< tiene el -ro-sito desarrollar el -ensaiento creativo en
los estudiantes< -or tal ra@n %oentaos la con%oracin . organi@acin de los
c;rculos de estudios< en la cual a-licaos un -rograa de ate!tica recreativa .
-roduccin de ateriales educativos etnoate!ticos" Se en%oca la ate!tica
coo un arte . 2uego . en cualAuier 2uego 0a. uc0as ate!ticas< con ello se
#usca revolucionar la anera de enseBar . a-render la ate!tica< generando en
los alunos inters -or resolver -ro#leas ate!ticos en %ora coo-erativa"
El -ro.ecto surge al o#servar un #a2o rendiiento en ate!tica en nuestros
estudiantes en una gran a.or;a< ostrando -or ello #a2a autoestia< %alta de
creatividad -ara solucionar -ro#leas cotidianos"
IV. IDENTI.ICACION DEL PRO/LEMA:
La -ro#le!tica Aue -resenta nuestra institucin educativa< es la di%icultad en el
a-rendi@a2e de la ate!tica . la -oca i-ortancia Aue se le da al e-leo de
recursos did!cticos en las sesiones de claseC asiiso sa#eos -or -ro-ia
eD-eriencia< Aue las ate!ticas -resentan di%icultades< tanto de enseBan@a cuanto
de a-rendi@a2e< de a0; surge la necesidad de -er%eccionar tcnicas . todos -ara
la enseBan@a de la ate!tica< . Aue -or uc0os aBos -riaron las tendencias
a#stractas< 0o. en d;a surgieron ca#ios 0acia lo intuitivo< lo concreto o-erativo . el
tra#a2o en eAui-o" La enseBan@a de la ate!tica de nuestro -a;s< en la a.or;a
de los casos se 0a convertido en una asignatura de tortura ental< tan ale2ada
de la realidad . del conteDto social< ostrando una -rdida de la ca-acidad de
an!lisis . creatividad en lo estudiantes al solucionar -ro#leas de su conteDto
social"
V. .UNDAMENTACION:
0.1.- EN.O1UE* TEORICO* RELAVANTE*:
0.1.1.- RELEVANCIA DEL PROYECTO:
(onsideraos a la -r!ctica de las ate!ticas coo una actividad 0uana< en
el cual el docente utili@a los edios . -rocediientos adecuados -ara la
enseBan@a . el estudiante constru.e activaente un signi%icado -ro-io< .a Aue
tanto la 0istoria de la ate!tica coo la -sicolog;a del a-rendi@a2e nos est!n
ostrando Aue el conociiento ate!tico ni se crea ni se a-rende de %ora
desconteDtuali@ada . des-ersonali@adaC En tal sentido -oneos en -r!ctica este
-ro.ecto innovador< con una iniciativa< dedicada a e2orar los niveles de
a-rendi@a2e de los estudiantes< Aue viven en @onas arginales< rurales o
ur#anas< re-ensando la anera de desarrollar los -ro.ectos educativos en las
Instituciones"
0.1.2.- CAR2CTER INNOVADOR DEL PROYECTO DE*DE UN
PUNTO DE VI*TA TEORICO:
El 2uego en la ate!tica coo ani%iesta el Dr" Miguel de Gu@!n: La
ate!tica es un grande . so%isticado 2uego'< -or ende las actividades
recreativas . lEdicas en el a-rendi@a2e de la ate!tica #usca atender las
necesidades educativas de los niBos . adolescentes de anera e%ectiva<
a.udando a -ensar . actuar creativaenteC esto se 0ace a travs de
innovaciones en la educacin %oral< no %oral e in%oralC dentro de una
-ro-uesta -edaggica no convencional< Aue -erite crear a#ientes de
a-rendi@a2e lEdicos< creativos< cola#orativos e interactivos"
Sin e#argo la i-rovisacin 2uega un -a-el i-ortante< .a Aue -erite
a-rovec0ar los recursos Aue se tienen a la ano< sin Aue estos sean
necesariaente tecnolgicos" Los li#ros< los 2uegos articula#les< los ateriales
de desec0o< los 2uegos de -ensar . el cuer-o iso< con%oran a#ientes de
a-rendi@a2e< dentro de los conteDtos Aue son signi%icativos< al vivenciar
eD-eriencias interesantes . retadoras"
0.1.3.- CO4ERENCIA CON LO* LINEAMIENTO* DE POLITICA*
EDUCATIVA* NACIONAL Y5O RE+IONAL.

-Pe&6# e('!at)o (e #a Re,7n P'no: Para la ela#oracin del PER< se -resent
un in%ore de la situacin educativa al trino de la -riaria . secundaria< as;
coo la tasa de -o#re@a anali@ado -or el I,EI . la evaluacin nacional del
rendiiento )**9" La regin Puno 0a logrado Aue casi la totalidad de la -o#lacin
de +) a +F aBos est! atriculado =57<9G> en algEn nivel del sistea educativo .
solaente conclu.e el 97<4G el nivel secundario en tie-o ra@ona#leC Por lo Aue
-ocos alunos Aue est!n -or concluir -riaria=99G> 0an logrado el nivel de
su%iciencia en Lgico ate!tica . enos del +G de los alunos=*<9G> Aue est!
-or concluir la secundaria< logra los o#2etivos de a-rendi@a2e de la ate!tica"
-E# P&o,&ama PI*A:=Prograa -ara la Evaluacin Internacional de Estudiantes><
Aue tiene -or o#2eto de estudio< ela#orar indicadores del alcance de la
-re-aracin de los alunos de +4 aBos de los sisteas educativos de los -a;ses
-artici-antes< cu.a estructura de la -rue#a PISA el F*G est! con%orada -or
ite Aue evalEa la co-rensin lectora< el )*G ciencias . el )*G restante
ate!tica=Al%a#eti@acin ate!tica>< en el cual PerE ocu-a los Eltios
lugares"
-Re$'#ta(o$ (e #a$ 8&'e9a$ (e Matemt!a " Len,'a:e (e #a 6'ente CRECER<
$olet;n 4/F novie#re )***=MED>C en cuarto de secundaria en geoetr;a slo un
8<9G logra a-ro#ar"
-A n)e# na!ona# 8o(emo$ men!ona& e# D.*. N; 021-2003-ED Declaratoria en
eergencia el sistea educativo -eruano"
Por tal ra@n el -ro.ecto innovador< a ace-tado el reto de este ca#io . a
-artir de un odelo -edaggico centrado en los -rocesos cr;ticos de
a-rendi@a2e< desarrolla las ca-acidades< a-o.ado -or los a#ientes lEdicos<
interactivos . creativos"
0.2.-ANTECEDENTE*:
1eneos coo antecedentes a nivel institucional< la con%oracin de c;rculos de
estudios< el cual se desarroll en una %ora no sistica< donde los docentes se
0ac;an cargo de un gru-o de estudiantes !s destacados -or cada grado de
estudios"
VI. MARCO TEORICO: =De%inicin de trinos #!sicos >
<.1.- INNOVACIONE* PEDA+O+ICA*.- La innovacin en el doinio de la
educacin< consiste en -ro-orcionar nuevas soluciones a vie2os -ro#leas<
ediante estrategias de trans%oracin renovacin eD-resaente -lani%icadas" H
#ien< introduciendo nuevos odos de actuar %rente a -r!cticas -edaggicas Aue
a-arecen coo inadecuadas o ine%icaces"
<.2.- RECUR*O: Son un edio . no un %in -ara #uscar solucin a las
necesidades Aue se -lantea en las aulas" Estos recursos -ueden eDtraerse de
nuestro alrededor< -orAue .a eDisten< o ser ideados< Aue -retendan
alcan@ar algEn o#2etivo concreto"
<.3.- APRENDI=A>E COOPERATIVO.- El a-rendi@a2e coo-erativo es el uso
instructivo de gru-os -eAueBos -ara Aue los estudiantes tra#a2en 2untos .
a-rovec0en al !Dio el a-rendi@a2e -ro-io . el Aue se -roduce en la interrelacin"
= /onson (ols< +55+>"
<.?.- LEV *. VI+OT*@Y: El conociiento se constru.e en la interrelacin social
Aue es -roducto de la ente -or si isa . el los llaa Iona del desarrollo
-rDio'< en una interrelacin entre la %ailia< la escuela . la cultura"
F"4"& LA =ONA DEL DE*ARROLLO PRA-IMO: ,o es otra cosa Aue la distancia
entre el nivel real de desarrollo< deterinado -or la ca-acidad de resolver
inde-endienteente un -ro#lea< . el nivel de desarrollo -otencial< deterinado a
travs de la resolucin de -ro#leas #a2o la gu;a de un adulto o en cola#oracin
con otro co-aBero !s ca-a@'
<.<.- >EAN PIA+ET: Mani%iesta Aue el conociiento< se constru.e en la interaccin
del su2eto con el o#2eto< segEn el desarrollo ental de los educandos"
<.B.- DAVID AU*U/EL: El a-rendi@a2e -ara ser duradero de#e ser signi%icativo" Un
a-rendi@a2e es signi%icativo cuando est! articulado con la eD-eriencia -revia del
aluno"
<.C.- ETNOMATEMATICA.& (on el trino etnoate!tica se designa el sa#er
ate!tico de un gru-o sociocultural" Se -uede tratar< entonces< del sa#er
ate!tico de gru-os ind;genas o de gru-os -o-ulares ur#anos =DJA#rosio
+55*C Asc0er +55+>" El conce-to de etnoate!tica se re%iere ta#in a la
ate!tica tradicional ./o cotidiana de un gru-o cultural"
<.D.- LA AM/IENTACION DEL AULA: =Mitos . realidades>"
De #o$ !ent&o$ (e nte&E$ a #o$ $e!to&e$.- Uno de los innovadores Aue 0i@o
-osi#le radicales ca#ios en el -roceso del a-rendi@a2e escolar lo constitu.e
de%initivaente el dico $elga Hvidio Decrol. . su creacin de centros de inters<
El centro de inters es un recurso etodolgico Aue lo -lantea -or -riera ve@
Hvidio Decrol. con la %inalidad de atender las necesidades de a-rendi@a2e de niBos
en%eros internados en una cl;nica donde tra#a2a#a" Este recurso consiste en la
ela#oracin de es-acios en el aula en donde se re-roduce en -eAueBa escala los
as-ectos !s saltantes -ara la vida de los niBos: La naturale@a< el ar< la c0acra<
la gran2a< el taller < etc"
<.10.- MODELO MATEMATICO.- Un odelo en ate!tica es toda
inter-retacin concreta de un conce-to !s a#stracto"
<.11.- MATERIAL DIDACTICO MATEMATICO.- Es todo odelo concreto
toado del entorno Aue rodea al niBo o ela#orado a -artir de el . con el
cual se trate de traducir o otivar la creacin de conce-tos ate!ticos"
<.12.- MODELO +EOMETRICO.- Son -articulari@aciones Aue traducen o
sugieren una idea ate!tica . Aue se o#tienen al descender a un
-lano !s concreto< -ues no olvideos Aue gran -arte de los
conociientos geotricos lo adAuirios ediante -erce-cin visual"
<.13.- MATEMATICA.- Es la ciencia del es-acio . la cantidad"
<.1?.- LUDOMATICA.- Es un -ro.ecto 0ec0o 2uego< una -ro-uesta
-edaggica Aue -erite a los estudiantes acceder a a#ientes de
a-rendi@a2e creativos e interactivos"
<.10.- AM/IENTE LUDICO.- Es un icro undo en el cual se desarrolla la
creatividad< las reglas< retos . -ro#leas Aue -eriten elevar
-otencialidades< 0a#ilidades . conociientos"
<.1<.- AM/IENTE* CREATIVO*.- Son uno de los grandes retos de
Ludo!tica< . consiste en desarrollar la ca-acidad de resolucin de
-ro#leas Aue todos -oseeos< al igual Aue la ca-acidad de innovacin
. recreacin"
<.1B.- MODELO* MATEMATICO*.- Es cualAuier con2unto de ecuaciones<
estructuras ate!ticas< co-leto . consistente< Aue es ela#orado -ara
corres-onder a alguna otra entidad" Puede ser entidad %;sica< #iolgica<
social< -sicolgica o conce-tual"
<.1C.- 4ARINA DE COCAF *OLUCIAN PRODI+IO*A PARA ERRADICAR EL
4AM/RE-MALNUTRICION EN EL PERG Y PAI*E* ANDINO*
La coca o aa& coca< -lanta sagrada de la cultura 1a0uantinsu.ana" Las
#ondades de la 0o2a de coca . la 0arina de coca< reconocidos undialente -or
cient;%icos . las ,aciones Unidas< de#en utili@arse -ara la erradicacin del 0a#re
en el undo . no 0aciendo creer Aue coca es coca;na"
Las 0o2as de coca . la 0arina de coca< son alientos tradicionales< Aue teneos
derec0o de consuirlos . coerciali@arlos con Auienes los necesitan< -or sus
eDtraordinarias #ondades< -or Aue coca no es coca;na: coca es aliento nutritivo<
es edicaento< es salud< es vida< es solidaridad . %raternidadC . de este odo
evitar la uertes de illones de adres gestantes< lactantes< niBos . ancianos del
undo"
<.1D.- .UNCIAN DEL PRO.E*OR EN LA EVALUACIAN:
El -ro%esor interactEa con los distintos (;rculos< -ero de#e evitar intervenir en las
decisiones de los alunos< salvo casos %ortuitos" En ese acto de#e H$SERKAR
SIS1EMA1I(AME,1E< utili@ando %ic0as de evaluacin< arc0ivador de 2uegos u
otros instruentos Aue le -eritan registrar la in%oracin cualitativa de los c;rculos
. de cada uno de los alunos -articularente"
VII. - O/>ETIVO* +ENERALE* Y E*PECI.ICO*:
B.1.- .INALIDAD:
Proover actividades coo-erativas -ara vivenciar una ate!tica a-licada a la
realidad< desarrollando el -ensaiento intuitivo< logrando una cultura de
investigacin ate!tica"
B.2.- O/>ETIVO* +ENERAL:
H-tii@ar el desarrollo de un a-rendi@a2e coo-erativo de la ate!tica<
-artici-ando en los c;rculos de estudios< -ara -otenciar el talento< con la
-roduccin . a-licacin de recursos did!cticos etnoate!ticos en estudiantes
del 9L grado de la I"E"S" Mariano Melgar' aBo )**6"
B.3.- O/>ETIVO* E*PECI.ICO*:
6"7"+"& :oentar el tra#a2o en eAui-o -ara el desarrollo de 0a#ilidades
coo-erativas< a travs de la divisin de roles . %unciones< a%ian@ando la
ca-acidad de counicacin ate!tica"
6"7")"& Potenciar los talentos de estudiantes< . elevar su nivel acadico a
travs de la -artici-acin en los c;rculos de estudios -ara Aue sean
-rotagonistas de su -ro-io -roceso de a-rendi@a2e< desarrollando la
ca-acidad de ra@onaiento . deostracin"
6"7"7"& Elevar la creatividad . el talento en estudiantes a -artir de la a-licacin
de un -rograa de ate!tica recreativa< -roduciendo . a-licando
recursos did!cticos etnoate!ticos< %acilitando el ane2o de
estrategias -ara a-render a -ensar . enseBar a crear"
VIII. PRODUCTO .INAL:
(onstitucin . con%oracin de los c;rculos de estudios de ate!tica . la
-roduccin de 5* recursos did!cticos recreativos ./o -rototi-os ela#orados con
ateriales del conteDto con su res-ectiva gu;a did!ctica< desarrollando las
ca-acidades coo-erativas . el tra#a2o en eAui-o"
I-. METODOLO+IA: HE*TRATE+IA* METODOLO+ICA*I.
D.1.- REALI=ACION DE TALLERE* PRACTICO* Y CON*TRUCTIVO*:
Se reali@an talleres de ate!tica lEdica< . crear es-acio de counicacin de las
ideas inditas surgidas de la ente"
D.2.- ELA/ORACION DE +UIA*:
Resulta u. Etil el uso adecuado . racional de los recursos did!cticos dis-oni#les
en el aula< se 0ace i-rescindi#le la ela#oracin de docuentos gu;a
-articulari@ados -ara cada recurso< con las indicaciones< reglas de cada 2uego"
D.3.- ACTIVIDADE* PRACTICA* EN EL AULA Y5O EN LO* CIRCULO* DE
E*TUDIO*:
Se en%ati@a en la co-rensin de conce-tos . desarrollo del -ensaiento lgico
ate!ticoC el -atrn de leccin a de seguir es el siguiente:
& El Pro%esor -lantea un -ro#lea co-le2o Aue estiule el
ra@onaiento"
& Los alunos se es%uer@an en resolver el -ro#lea"
& Los alunos -resentan sus ideas< soluciones a la clase"
& La clase discute los varios todos de solucin"
& El -ro%esor 0ace un resuen de las conclusiones de la
clase"
& Los alunos -ractican -ro#leas see2antes"
D.?.- ARC4IVADOR DE >UE+O*:
Son organi@ados -or categor;as . criterios -ara el an!lisis de cada uno de los
2uegos . sus -osi#ilidades did!cticas< resulta u. Etil -ara reali@ar la
sisteati@acin . conteDtuali@acin"
D.0.- PROCE*AMIENTO DE LA IN.ORMACION: La etodolog;a a anali@ar ser!
cualitativa en el trataiento de datos recogidos< con el e-leo de -rograas
=SPSS< EM(ELL>"
D.<.- MECANI*MO* DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
La -artici-acin de los agentes educativos es coo sigue:
& los docentes del (IM(AE I,,HKA,DH LA MA1EMA1I(A AL )*+*'< -resentan
una organi@acin siste!tica en los -rocesos de -lani%icacin< conduccin .
evaluacin del -ro.ecto de innovacin"
& Los alunos con%oran los c;rculos de estudios . crean ateriales educativos
did!cticos en 0orarios esta#lecidos"
& Los -adres de %ailia a-o.an< asuiendo res-onsa#ilidad educativa en la
%ailia . en la institucin educativa"
-.- PLAN DE E>ECUCION:
ACTIVIDADE* CRONO+RAMA
M A M > > A * O N D RE*PON*A/LE*
+"&Sensi#ili@acin< di%usin e
interca#io de ideas entre
estudiantes . docentes so#re
el -ro.ecto de innovacin"
M M
Docentes del (IM(AE
Innovando la ate!tica
al )*+*'
)"& An!lisis estad;stico de las
notas aBo )**F . la
con%oracin de los c;rculos
de estudios de ate!tica"
M
Docentes del (IM(AE
Innovando la ate!tica
al )*+*'
Estudiantes del la
IESMMA"
7"& Ela#oracin de
instruentos de evaluacin .
reco-ilacin de datos so#re
M
Docentes del (IM(AE
Innovando la ate!tica
al )*+*'
2uegos recreativos
etnoate!ticos"
Estudiantes del la
IESMMA"
9"& Gestin de recursos
%inancieros . e2ecucin del
-ro.ecto de innovacin"
M M M M M
Docentes del (IM(AE
Innovando la ate!tica
al )*+*'
4"& 1aller de sisteati@acin .
-lani%icacin de las gu;as
did!cticas del aterial
educativo"
M M M
Docentes del (IM(AE
Innovando la ate!tica
al )*+*'
F"& Sociali@acin .
-resentacin del -ro.ecto de
innovacin en la seana
undial de la ate!tica"
M M
Docentes del (IM(AE
Innovando la ate!tica
al )*+*'
Estudiantes IESMMA"
6"& Produccin de recursos
did!cticos conteDtuali@ados .
la validacin de instruentos
res-ectivos =gu;as did!cticas<
%ic0as de evaluacin>"
M M M M Docentes del (IM(AE
Innovando la ate!tica
al )*+*'
Estudiantes IESMMA"
8& Evaluacin del -ro.ecto de
innovacin =evaluacin de
salida>
M Docentes del (IM(AE
Innovando la ate!tica
al )*+*'
Estudiantes del la
IESMMA"
-I.- PRE*UPUE*TO :
ACTIVIDAD RECUR*O* CANTIDAD IMPORTE
Investigacin de los alunos so#re
ate!tica recreativa . ra@onaiento
ate!tico"
Li#ros
Pa-el #ulN.
(uadernos de a-unte
DisNet O (D"
:otos
*9
)**
*7
*)
+*
S/" 7*"**
S/"7*"**
S/" F"**
S/"4"**
S/" )*"**
Ela#oracin del -ro.ecto de innovacin Pa-el #ond
:otoco-iado
Anillado
I-resin
4*
4*
*4
)*
S/" 9"**
S/" 4"**
S/" 8"**
S/" F"**
Gestin de recursos -ro-ios Pa-el
Kia2es
+*
+
S/" 4"**
S/" 4*"**
E2ecucin de los -ro.ectos de innovacin Pa-el #ulN.
Pa-el #ond
DisNet O(D"
+**
4*
*)
S/" +4"**
S/" 4"**
S/" 9"**
Ela#oracin de los ateriales
did!cticos=Produccin de teDtos>
Prototi-os< -inturas<
cartoneras< ateriales
en desuso< etc"
+ S/"4**"**
Evaluacin del -ro.ecto de innovacin Pa-el #ond
Digitacin
I-resin
Anillado
7*
*+
+4
*)
S/" 7"**
S/" 9*"**
S/" 4"**
S/" 9"**
TOTAL *5. B0D.00
-II.- *E+UIMIENTO Y EVALUACION:
O/>ETIVO ACTIVIDADE* INDICADORE* DE
AVANCE
MEDIO* DE
VERI.ICACION
CRONO+RAMA RE*PON*A/LE*
M A M > > A * O N D
H-tii@ar el
desarrollo de
un
a-rendi@a2e
coo-erativo
de la
ate!tica<
-artici-ando
en los
c;rculos de
estudios< -ara
-otenciar el
talento< con la
-roduccin .
a-licacin de
recursos
did!cticos
etnoate!ti
cos en
estudiantes
del 9P grado
de la I"E"S"
Mariano
Melgar' aBo
)**6"
(on%oracin
de eAui-os
coo-erativos<
asegurando la
0eterogeneida
d a travs de
la divisin de
roles .
%unciones
a%ian@ando la
ca-acidad de
counicacin
ate!tica"
Potenciacin del
tra#a2o coo-erativo
a -artir de los
intereses<
otivaciones .
talentos<
-lanteando
-ro#leas con
enunciados
conteDtuali@ados
Prue#as de
diagnstico"
Prue#as de
desarrollo"
M M M
Directivos
Docentes del (IM(AE
Innovando la
ate!tica al )*+*'
MI,EDU&(H,EI&UGEL
(reacin de
c;rculos de
estudios
asignando los
no#res de
los grandes
ate!ticos
de la 0istoria"
Muestran una
actitud re%leDiva .
cr;tica %rente a la
-roduccin de
teDtos<
deostrando
curiosidad e
iaginacin"
:ic0a de
evaluacin"
Resultados
de la
evaluacin
triestral"
Relacin de
alunos"
M M M M M M
Directivos
Docentes del (IM(AE
Innovando la
ate!tica al )*+*'
MI,EDU&(H,EI&UGEL
Reali@acin de
la
a#ientacin
del aula -or
sectores de
inters< con
criterio
cient;%ico"
Dis-osicin ante la
ate!tica
creativa"
In%ores
(uaderno
diario M M
Directivos
Docentes del (IM(AE
Innovando la
ate!tica al )*+*'
MI,EDU&(H,EI&UGEL
Ela#oracin
de gu;as
did!cticas<
-ara
registrar<
clasi%icar<
anali@ar las
estrategias
utili@adas"
Partici-an
activaente en los
tra#a2os
e-rendidos .
e2ora visi#le del
rendiiento
acadico .
a.ores niveles de
autoestia "
Logra
est!ndares
de calidad
Relacin de
docentes
Asistenciario
"
M M M
Directivos
Docentes del (IM(AE
Innovando la
ate!tica al )*+*'
MI,EDU&(H,EI&UGEL
-III.- EL IMPACTO A LO* /ENE.ICIARO*:
13.1.- .ORTALE=A*
- 1rataiento adecuado de -rocediientos estad;sticos"
- Se -otencia el tra#a2o coo-erativo a -artir de los intereses<
otivaciones . talentos de los estudiantes"
13.2.- DE/ILIDADE*:
&(areceos de un sistea de evaluacin cualitativa =creatividad>"
&Pocos docentes involucrados en el PI,"
13.3.- RIE*+O*:
La no -artici-acin del a.or nEero de estudiantes en el -ro.ecto
innovador"
Padres de %ailia -reocu-ados -or los gastos Aue deandar! al
tenerlos a los estudiantes involucrados en el -ro.ecto de innovacin"
-IV.- *O*TENI/ILIDAD DEL PROYETO:
El -ro.ecto innovador reEne las condiciones -ara ser institucionali@ado< .a
Aue se -udo notar uc0a eD-ectativa . co-roiso -or -arte de los agentes
educativos< -rinci-alente el estudiantado< con sus a-ortes e ideas< se
-ro-icia una cultura organi@acional e innovacin a nivel de los eAui-os de
tra#a2o -ara investigar< e2ecutar . evaluar el -ro.ecto< con el lea SI SE
(REA< SE (REE'" Al iso tie-o teneos el co-roiso de su
continuidad< -uesto Aue los -ro.ectos de innovacin est!n insertados en el
PEI< PA1< as; coo en la -rograacin curricular"
-V.- LECCIONE* APRENDIDA*:
& Los talleres de intera-rendi@a2e nos -eriten interactuar"
& Los ateriales educativos nos -eriten descu#rir algoritos -r!cticos"
& Los educandos se sienten otivados -ara reali@ar investigaciones so#re
los nuevos -aradigas de la ate!tica"

-VI.- *U+ERENCIA*
I-ulsar . -otenciar las ca-acidades de -ro-uestas innovadoras
conteDtuali@adas de los docentes coo -roducto de la -ractica en la
Institucin Educativa
---------------------------------------------- ----------------------------------------------
Prof. Julio Antonio JARA AGUIRRE Prof. Juan Richard PERCCA CUTIPA
Director IESMMA Coordinador del CIMCAE .

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
Prof. Crisanta Daria FIGUERA !AURA Prof. Mer" Feli#a $A%CC C$A!C
A%E& '(
)R*! DE PR*!EMAS
Carencia de actividades
cooperativas vivenciales
con una matemtica
aplicada a la realidad y
desarrollo del pensamiento.
Carencia de recursos
didcticos contextualizados
etnomatemticos, acorde con
la realidad sociocultural.
Inadecuada aplicacin de
estrategias metodolgicas de
enseanza y aprendizaje, para
el logro de capacidades lgico
matemticas.
Dificultad en deasrrollar
trabajos en euipo, para
desarrollar !abilidades
cooperativas y socializadoras.
Dificultad en el aprendizaje de la
matemtica y la poca importancia en el
manejo de recursos didcticos
recreativos contextualizados.
"oca cultura a la prctica
de investigacin en la
matemtica, mostrando
desinter#s para solucionar
problemas de su vida
personal y social
Inadecuada aplicacin de
algoritmos prcticos con
tendencia !acia lo
memor$stico, abstracto en
las sesiones de clase
E
F
E
C
T

S
C
A
U
S
A
S
A%E& '+
AR*! DE *JETI,S
"romover actividades
cooperativas para vivenciar una
matemtica aplicada a la
realidad, desarrollando el
pensamiento intuitivo
%omentar el trabajo en euipo
para el desarrollo de !abilidades
cooperativas, a trav#s de la
divisin de roles y funciones,
afianzando la capacidad de
comunicacin matemtica.

&levar la creatividad y el talento en
estudiantes a partir de la aplicacin de un
programa de matemtica recreativa,
produciendo y aplicando recursos didcticos
etnomatemticos, facilitando el manejo de
estrategias para aprender a pensar y ensear
a crear.
'ptimizar el aprendizaje cooperativo de la matemtica,
participando en los c$rculos de estudios, para potenciar
el talento, con la produccin y aplicacin de recursos
didcticos etnomatemticos en estudiantes del () grado
de la I.&.*. +,ariano ,elgar- ao .//0.
1'rganizacin de concursos de
manejo y dominio de recursos
didcticos incorporando el aspecto
l2dico denominado +3tipana4uy-.
15ealizacin de la ambientacin del
aula por sectores de inter#s, con
criterio cient$fico, filosfico y
sociolgico 6etnogrfico7,
analizando el contexto sociocultural
en relacin al "I8.
1&laboracin de gu$as didcticas,
para registrar, clasificar, analizar y
evaluar las estrategias utilizadas .
1Conformacin y creacin de
c$rculos de estudios asignando los
nombres de los grandes matemticos
de la !istoria.
1'rientar el aprendizaje de
!abilidades cooperativas,
corrigiendo pautas de relacin en
actividades cooperativas,
introduciendo una serie de normas e
identificacin de roles.
Conformacin de euipos
cooperativos, asegurando la
!eterogeneidad a trav#s de la
generacin del conflicto socio1
cognitivo, aplicando los m#todos de
rompecabezas, euipos de
estudiantes y grupos de
investigacin.
"otenciar los talentos de estudiantes, y
elevar su nivel acad#mico a trav#s de la
participacin en los c$rculos de estudios
para ue sean protagonistas de su propio
proceso de aprendizaje, desarrollando la
capacidad de razonamiento y
demostracin.
9ograr la aplicacin de
algoritmos prcticos con
tendencia !acia lo intuitivo,
concreto, operativo y real en las
sesiones de clase
9ograr una cultura de
investigacin en la matemtica,
mostrando inter#s por solucionar
problemas de su vida personal y
social en forma creativa
A%E& '-

PROYECTO DE INNOVACION
CIMCAE INNOVANDO LA MATEM2TICA AL 2010
I. TITULO DEL PROYECTO:
La Etnomatemt!a " #o$ !%&!'#o$ (e e$t'(o$ (e$a&&o##an #a
!&eat)(a(.
II. DATO* DE LA IN*TITUCIAN EDUCATIVA:
+"+" Institucin Educativa Secundaria : MARIA,H MELGAR'
+")" DRE/UGEL : Puno/Melgar
+"7" Area de Inters : Mate!tica"
La siguiente es una %ic0a ela#orada con el %in de o#servar el grado de -resencia de conductas
%avora#les -ara el tra#a2o coo-erativo en los alunos"
.!Ja (e o9$e&)a!7n (e !on('!ta$HCOEVALUACIONI
Aluno:"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" Grado . Seccin:"""""""""""""""""""""""
Escala de valor
(onductas
Sie-re Algunas veces ,unca
Partici-a coo-erativaente en la ela#oracin de
tra#a2os gru-ales"=A>
ED-one sus ideas es-ont!neaente a los de!s
ie#ros del gru-o"=$>
Ace-ta de anera natural las ideas o -ro-uestas
de sus co-aBeros"=(>
Muestra res-onsa#ilidad en la ela#oracin del
tra#a2o gru-al"=D>
.IC4A DE AUTOEVALUACION
La siguiente es una %ic0a ela#orada con el %in de conocer la o-inin de los estudiantes < so#re algunas
actividades en el tra#a2o coo-erativo con sus -ares"
KC'# e$ m o8n7n $o9&e a#,'na$ a!t)(a(e$ (e a8&en(La:e !oo8e&at)oM
Escala de valor
Actividad
Me gusta
uc0o
Me gusta ,o s ,o e gusta Me disgusta
uc0o
Ela#orar tra#a2os gru-ales
en coo-eracin"=a>
ED-oner is ideas .
-ro-uestas a los de!s
ie#ros del gru-o"=#>
Ace-tar las ideas o
-ro-uestas de is
co-aBeros"=c>
1ra#a2ar con e-eBo .
MINI*TERIO DE EDUCACION
DIRE((IH, REGIH,AL DE EDU(A(IH,
PUNO
res-onsa#ilidad en la
reali@acin del tra#a2o"=d>
IN*TRUMENTO: .IC4A DE COEVALUACION HANE-O 0?I
ANALI*I* DE LA .IC4A ELA/ORADA CON EL .IN DE O/*ERVAR EL +RADO DE PRE*ENCIA DE
CONDUCTA* .AVORA/LE* PARA EL TRA/A>O COOPERATIVO EN LO* ALUMNO*.
ANALI*TA E*TADI*TICO: P&o6. >'an R!Ja&( Pe&!!a C't8a.
CUARTO +RADO *ECCION N/N CIRCULO DE E*TUDIO* HPOR +RUPO*I
MUES1RA 1H1AL: 7F ALUM,HS
CUADRO N; 01 CUADRO N; 02
GRUPH: =A> GAUSS =F Alunos> GRUPH: =$> RIEMA,,=F Alunos>

Sie-
re Algunas Keces ,unca 1otal Sie-re Algunas Keces ,unca 1otal
A ,Q ) 9 * F A ,Q 7 ) + F
G 77"7 FF"6 *"* +**"* G 4*"* 77"7 +F"6 +**"*
$ ,Q * 4 + F $ ,Q + 7 ) F
G *"* 87"7 +F"6 +**"* G +F"6 4*"* 77"7 +**"*
( ,Q ) 9 * F ( ,Q ) 9 * F
G 77"7 FF"6 *"* +**"* G 77"7 FF"6 *"* +**"*
D ,Q + 4 * F D ,Q ) 7 + F
G +F"6 87"7 *"* +**"* G 77"7 4*"* +F"6 +**"*
1otal ,Q 4 +8 + )9
1ota
l ,Q 8 +) 9 )9
G )*"8 64"* 9") +**"* G 77"7 4*"* +F"6 +**"*
CUADRO N; 03 CUADRO N; 0?
GRUPH: ( George PHLRA=F Alunos> GRUPH: =D> (laudio P1HLHMEH=F Alunos>

Sie-
re Algunas Keces ,unca 1otal Sie-re Algunas Keces ,unca 1otal
A ,Q 7 7 * F A ,Q * 4 + F
G 4*"* 4*"* *"* +**"* G *"* 87"7 +F"6 +**"*
$ ,Q ) 7 + F $ ,Q * 9 ) F
G 77"7 4*"* +F"6 +**"* G *"* FF"6 77"7 +**"*
( ,Q 7 ) + F ( ,Q 7 + ) F
G 4*"* 77"7 +F"6 +**"* G 4*"* +F"6 77"7 +**"*
D ,Q 7 7 * F D ,Q * F * F
G 4*"* 4*"* *"* +**"* G *"* +**"* *"* +**"*
1otal ,Q ++ ++ ) )9
1ota
l ,Q 7 +F 4 )9
G 94"8 94"8 8"7 +**"* G +)"4 FF"6 )*"8 +**"*
CUADRO N; 00 CUADRO N; 0<
GRUPH: =E> Kon ,EUMA,,=4 Alunos> GRUPH: =:> /0on ,EPER=F Alunos>

Sie-
re Algunas Keces ,unca 1otal Sie-re Algunas Keces ,unca 1otal
A ,Q ) + ) 4 A ,Q 7 7 * F
G 9*"* )*"* 9*"* +**"* G 4*"* 4*"* *"* +**"*
$ ,Q + ) ) 4 $ ,Q + 9 + F
G )*"* 9*"* 9*"* +**"* G +F"6 FF"6 +F"6 +**"*
( ,Q + 7 + 4 ( ,Q F * * F
G )*"* F*"* )*"* +**"* G +**"* *"* *"* +**"*
D ,Q ) + ) 4 D ,Q 9 ) * F
G 9*"* )*"* 9*"* +**"* G FF"6 77"7 *"* +**"*
1otal ,Q F 6 6 )*
1ota
l ,Q +9 5 + )9
G 7*"* 74"* 74"* +**"* G 48"7 76"4 9") +**"*
INTERPRETACION E*TADI*TICA:
EL CUADRO N; 01: Del gru-o de GAUSS de estudiantes evaluados =(oevaluacin>< evidencia Aue ado-tan algunas
veces la conducta $ . D con un 87<7G< seguido de un FF<6G de los alunos ado-tan algunas veces< re%erente a la
conducta (" 1a#in -odeos resaltar los -orcenta2es Aue tienen consideracin en segundo lugar Aue ado-tan
conductas en la categor;a Sie-re con res-ecto a las conductas A . ( con 77<7 GC coo D con un +F<6G"
En el -resente cuadro ,Q *+ GAUSS< se uestra Aue del +**G de los alunos evaluados ado-tan conductas Aue
corres-onden a A< $< ( . D< Algunas veces con un 64G Sie-re un )*<8G de alunos . ,unca 9<)G"
Con!#'$7n (e &e$'#ta(o$ (e# !'a(&o:
Los resultados deuestran Aue los estudiantes tienen a-titudes . ado-tan conductas de Partici-acinS ED-resin
de ideasS< uestran su res-onsa#ilidad . dese-eBoS"Ace-tan las ideas de sus de!s co-aBerosS<
conductas Aue caracteri@an al tra#a2o en gru-o/eAui-o< no o#stante se o#serva la resistencia al ca#io 0a#iendo
algunos estudiantes Aue uestran indi%erencias en eD-resar sus ideas -or teores S" o -artici-ar dentro de un
gru-oS"
IN*TRUMENTO: .IC4A DE AUTOEVALUACION.HANE-O 00I
ANALI*I* DE LA .IC4A ELA/ORADA CON EL .IN DE O/*ERVAR EL +RADO DE PRE*ENCIA DE
CONDUCTA* .AVORA/LE* PARA EL TRA/A>O COOPERATIVO EN LO* ALUMNO*.
ANALI*TA E*TADI*TICO: P&o6. >'an R!Ja&( Pe&!!a C't8a.
CUARTO +RADO *ECCION N/N CIRCULO* DE E*TUDIO*HPOR +RUPO*I
CUADRO N; 01
GRUPH: =A> GAUSS =F Alunos>
Me Gusta Muc0o Me Gusta ,o Se ,o Me Gusta Me Disgusta Muc0o 1otal
A ,Q + 9 * + * F
G +F"6 FF"6 *"* +F"6 *"* +**"*
$ ,Q 7 ) + * * F
G 4*"* 77"7 +F"6 *"* *"* +**"*
( ,Q + 9 + * * F
G +F"6 FF"6 +F"6 *"* *"* +**"*
D ,Q + 9 * + * F
G +F"6 FF"6 *"* +F"6 *"* +**"*
1otal ,Q F +9 ) ) * )9
G +6"9 F5"F 9"7 9"7 9"7 +**"*
:uente: H-inin de alunos 9Q grado T$T IESMMA"
CUADRO N; 02
GRUPH: =$> RIEMA,,=F Alunos>
Me Gusta Muc0o Me Gusta ,o Se ,o Me Gusta Me Disgusta Muc0o 1otal
A ,Q * F * * * F
G *"* +**"* *"* *"* *"* +**"*
$ ,Q ) 7 + * * F
G 77"7 4*"* +F"6 *"* *"* +**"*
( ,Q 7 7 * * * F
G 4*"* 4*"* *"* *"* *"* +**"*
D ,Q 7 7 * * * F
G 4*"* 4*"* *"* *"* *"* +**"*
1otal ,Q 8 +4 + * * )9
G +6"9 F5"F 9"7 9"7 9"7 +**"*
:uente: H-inin de alunos 9Q grado T$T IESMMA"
CUADRO N; 03
GRUPH: ( George PHLRA=F Alunos>
Me Gusta Muc0o Me Gusta ,o Se ,o Me Gusta Me Disgusta Muc0o 1otal
A ,Q 7 ) * + * F
G 4*"* 77"7 *"* +F"6 *"* +**"*
$ ,Q ) 9 * * * F
G 77"7 FF"6 *"* *"* *"* +**"*
( ,Q ) 9 * * * F
G 77"7 FF"6 *"* *"* *"* +**"*
D ,Q + 4 * * * F
G +F"6 87"7 *"* *"* *"* +**"*
1otal ,Q 8 +4 * + * )9
G +6"9 F5"F 9"7 9"7 9"7 +**"*
:uente: H-inin de alunos 9Q grado T$T IESMMA"
CUADRO N; 0?
GRUPH: =D> (laudio P1HLHMEH=F Alunos>
Me Gusta Muc0o Me Gusta ,o Se ,o Me Gusta Me Disgusta Muc0o 1otal
a ,Q * 9 * + + F
G *"* FF"6 *"* +F"6 +F"6 +**"*
# ,Q * 7 * 7 * F
G *"* 4*"* *"* 4*"* *"* +**"*
c ,Q + ) ) + * F
G +F"6 77"7 77"7 +F"6 *"* +**"*
d ,Q 7 ) + * * F
G 4*"* 77"7 +F"6 *"* *"* +**"*
1otal ,Q 9 ++ 7 4 + )9
G +6"9 F5"F 9"7 9"7 9"7 +**"*
:uente: H-inin de alunos 9Q grado T$T IESMMA"
CUADRO N; 00
GRUPH: =E> Kon ,EUMA,,=4 Alunos>
Me Gusta Muc0o Me Gusta ,o Se ,o Me Gusta Me Disgusta Muc0o 1otal
a ,Q * 9 + * * 4
G *"* 8*"* )*"* *"* *"* +**"*
# ,Q + 7 + * * 4
G )*"* F*"* )*"* *"* *"* +**"*
c ,Q 7 ) * * * 4
G F*"* 9*"* *"* *"* *"* +**"*
d ,Q + ) ) * * 4
G )*"* 9*"* 9*"* *"* *"* +**"*
1otal ,Q 4 ++ 9 * * )*
G +6"9 F5"F 9"7 9"7 9"7 +**"*
:uente: H-inin de alunos 9Q grado T$T IESMMA"
CUADRO N; 0<
GRUPH: =:> /0on ,EPER=4 Alunos>
Me Gusta Muc0o Me Gusta ,o Se ,o Me Gusta Me Disgusta Muc0o 1otal
a ,Q * 9 * + * 4
G *"* 8*"* *"* )*"* *"* +**"*
# ,Q ) + + + * 4
G 9*"* )*"* )*"* )*"* *"* +**"*
c ,Q + 9 * * * 4
G )*"* 8*"* *"* *"* *"* +**"*
d ,Q + 7 + * * 4
G )*"* F*"* )*"* *"* *"* +**"*
1otal ,Q 9 +) ) ) * )*
G +6"9 F5"F 9"7 9"7 9"7 +**"*
:uente: H-inin de alunos 9Q grado T$T IESMMA"
INTERPRETACION E*TADI*TICA:
EL CUADRO N; 01: Del gru-o de estudiantes evaluados =Autoevaluacin> evidencia Aue ado-tan la
categor;a Me gusta' la conducta a'< c' . d' con un FF<6G< seguido de un 77<7G de los alunos
ado-tan Aue les gusta< re%erente a la conducta #'"
1a#in -odeos resaltar los -orcenta2es Aue tienen consideracin en segundo lugar Aue ado-tan
conductas en la categor;a Me gusta uc0o' con res-ecto a la conducta #' con un 4*GC coo a'< c'
. d' con +F<6G"
En el -resente cuadro de =Autoevaluacin> gru-o Gauss< se uestra Aue del +**G de los alunos
evaluados ado-tan actividades Aue corres-onden a a'< #'< c' . d'< Me gusta' con un F5<FG< Me
gusta uc0o' +6<9G< ,o s' 9<7G< ,o e gusta' 9<7G< Me disgusta uc0o' un 9<7G"
Con!#'$7n (e #o$ Re$'#ta(o$:
Los resultados deuestran Aue los estudiantes tienen a-titudes . ado-tan actividades de ela#orar
tra#a2osS< ace-tar las ideas o -ro-uestasS< tra#a2ar con e-eBo . res-onsa#ilidadS< actividades
Aue caracteri@an al tra#a2o en gru-o/eAui-o< no o#stante se o#serva la resistencia al ca#io 0a#iendo
algunos estudiantes Aue uestran indi%erencias en desarrollar actividades de ela#oracin de tra#a2os
gru-alesS< o tra#a2ar con e-eBo . res-onsa#ilidadS
EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO II TRIME*TRE 200B.
RENDIMIENTO ACADEMICO N; ALUMNO* O
UH & +*V )+ +5"99G
W+* & +4V 66 6+"7*G
W+4 & )*V +* 5")FG
TOTAL +*8 +**G
:UE,1E: Evaluacin de Proceso en el Area de Mate!tica en alunos del 9 to" Grado de
educacion secundaria )**6 & II 1RIMES1RE"
19.44%
71.30%
9.26%
0.00%
20.00%
40.00%
[ O - 10] <10 - 15] <15 - 20]
CUADRO 01
UH & +*V
W+* & +4V
W+4 & )*V
EVALUACION DE LO* MATERIALE* DIDACTICO* RECREATIVO*.
CAP. RA=. Y DEMO*TRACION N; ALUMNO* O
UH & +*V )7 )+"7*G
W+* & +4V 46 4)"68G
W+4 & )*V )8 )4"57G
TOTAL +*8 +**G
:UE,1E: :ic0a de evaluacin de Materiales Did!cticos Recreativos Area Mate!tica
en
alunos del 9to grado de educacion secundaria )**6"
21.30%
52.78%
25.93%
0.00%
20.00%
40.00%
[ O - 10] <10 - 15] <15 - 20]
CUADRO 01
UH & +*V
W+* & +4V
W+4 & )*V
ANE-O 0<

APo (e# De9e& C'(a(ano
+UIA DIDACTICA DEL MATERIAL EDUCATIVO
AR(?IKADHR DE /UEGHS E1,HMA1EMA1I(HS
XYUE $UE,HZ AYU[ DEMHS1RARE MI I,,HKA(IH,
PRH:ESHR: Juan Richard PERCCA CUTIPA.
ES1UDIA,1E:SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
GRADH: (uarto Seccin:SSS ,Q Hrden:SSS" Agosto )**6
Proyecto de Innovacin:
La Etnomatemt!a " #o$ !%&!'#o$ (e e$t'(o$ (e$a&&o##an #a
!&eat)(a(.
Recurso Did!ctico: E# :'e,o (e# Lo&&o " #a$ o)e:a$.
I. O/>ETIVO*:
+> Desarrollar 0a#ilidades cognitivas coo la antici-acin< relaciones es-aciales
. el uso de estrategias"
)> Agili@ar la eoria visual . %avorecer la u#icacin es-acial"
7> :oentar 0a#ilidades de asociacin< o#servacin< an!lisis . s;ntesis< ade!s
de estiular la concentracin . e2ercitar la -aciencia"
II. IN.ORMACIONE* *O/RE EL CONTE-TO CULTURAL Y5O 4I*TORICO DEL >UE+O:
El segundo Hla% ?ol" En su art;culo so#re el 1a-tana o a2edre@ de Ata0ual-a
-ulveri@a todas las 0i-tesis Aue aseguran Aue el conAuistador 2ug a2edre@ con el Eltio
inca" Motivos -u#licitarios de los 0istoriadores de la -oca 0an Auerido una . otra ve@
#lanAuear el asesinato" Deostra#an 0asta en i!genes al inca engrillado 2ugando con
el conAuistador< sin e#argo el 2uego era un ta-tana< del iso origen ecuatoriano Aue
MINI*TERIO DE EDUCACION
DIRE((IH, REGIH,AL DE EDU(A(IH,
PUNO
Ata0ual-a" Sin e#argo nuestro in%ore recuerda a dos indios 2ugando< tal ve@ a2edre@<
en dic0a sala" \Yuines eran]\R cu-lir! el a2edre@ siilar %uncin]"""
La 1a-tana o a2edre@ andino< en nuestro conteDto conocido coo el @orro . las
ove2as'< es un 2uego Aue se -ractica desde la -oca de los incas< se trata del
en%rentaiento de un gru-o de ove2as contra el @orro" La enseBan@a Aue nos da el 2uego
es La unin 0ace la %uer@a'< -orAue la Enica %ora de vencer al @orro es antenindose
unidos"
III. MATERIALE* E IN*TRUMENTO*: In$'mo$F !ant(a( " !o$to.
In$'mo$ Cant(a( Co$to
1 (artn
1 1i2eras
1 Reglas
1 La-iceros
1 1i@as de colores
1 :ic0as de colores de cartn"
4* D 4* c"
varios
varios
de colores
*9
+)
Sin costo
Se 0ace con aterial recu-era#le
. aterial recolectado de la
counidad"
IV. PROCE*O DE CON.ECCIONF ELA/ORACION Y ACTIVIDADE*:
En el saln
aI 1ra@aos en el cartn un cuadrado de 7* D 7* c" . un tri!ngulo eAuil!tero
de+*c" de 0" De#a2o de l" =ver la %igura>"
9I 1ra@aos l;neas geotricas al interior del cuadrado . del tri!ngulo< segEn la
ilustracin de la %igura"
!I Se ela#oran las %ic0as de un color =-iedrecitas -eAueBas> re-resentan a las ++
ove2as . una %ic0a de otro color =-iedra !s grande> Aue re-resenta al @orro"
En el patio
a> tra@aos el iso di#u2o con las diensiones deseadas"
#> Intervienen alunos en lugar de %ic0as"
V. PROCE*O DE UTILI=ACION DEL MATERIAL EDUCATIVO:
a> Los alunos u#ican las ++ ove2as en su -radera =cada una en un -unto> . el
@orro en su gruta" Deterinan a travs de cualAuier estrategia Auin e-ie@a el
oviiento"
#> El @orro #usca coer a las ove2as =ti-o 2uego de daas>< reali@ando oviientos
0ori@ontales< verticales . diagonales< avan@ando . retrocediendo"
c> La ove2as #uscan acorralar al @orro o encerrarlo en su gruta< -uede avan@ar .
retroceder en %ora 0ori@ontal< vertical o diagonal"
d> Gana el @orro si coe a todas las ove2as" Ganan las ove2as si acorralan al @orro
en su -radera o lo encierran en su gruta"
VI. VARIANTE* Y *U+ERENCIA* METODOLO+ICA*:
Los -artici-antes -ueden crear otras reglas -ara darle diversidad al 2uegoC El @orro
gana un -unto -or cada ove2a Aue se coe . las ove2as ganan un -unto -or cada
ove2a Aue llega al corral"
Al %inal del 2uego -roducen teDtos =canciones< cuentos< adivinan@as< etc">
KII" ILU*TRACION +RA.ICA: =Materiales adicionales: 1a#las< %ic0as< tar2etas<
l!inas< 0o2a de tra#a2o en un so#re>
Algo 0e a-rendido en i larga vida: Aue toda nuestra ciencia< contrastada con la
realidad< es -riitiva . -uerilC .< sin e#argo< es lo !s valioso Aue teneos"
A#9e&t En$ten H1CBD-1D00I
.IC4A DE EVALUACIAN DE MATERIALE* DIDACTICO* RECREATIVO*HANE-O 0BI
I.&.*. :,35I38' ,&9;35 3<3=I5I:
\
E
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+RADO Y *ECCIAN:
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"
PRO.E*OR: /uan Ric0ard Percca (utida
PROYECTO DE INNOVACIAN: La Etnomatemt!a " #o$
!%&!'#o$ (e e$t'(o$ (e$a&&o##an #a !&eat)(a(.
,Q ,o#res . A-ellidos
1itulo del Material
Did!ctico
Peso =*&)> =*&)> =*&)> =*&)> =*&)> =*&)> =*&)> =*&)> =*&)> =*&)> )*
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A%E& '1
MATRI2 DE C%SISTE%CIA
IE*. MARIA,H MELGAR' DIRECCION IE" Av" Kilca-a@a s/n A.aviri TURNO: Diurno NIVEL: Secundario"
TITULO DE LA E-PERIENCIA EDUCATIVA: La Etnomatemt!a " #o$ !%&!'#o$ (e e$t'(o$ (e$a&&o##an #a !&eat)(a(.
MISI%
I%STITUCI%A!
PR*!EMA
PRIRI2AD

*JETI,
ESTRATEGIC
RE!ACI%AD
PEI
*JETI,S
ESPECIFICS
ESTRATEGIAS
ACTI,IDADES
TAREAS I%DICADRES ,ERIFICA*!ES MECA%ISMS
UTI!I2ADS A!
SEGUIMIE%T
*omos una institucin
educativa ue formamos
generaciones capaces de
enfrentar nuevos retos
destacando su liderazgo,
practicando y
fortaleciendo nuestro
cdigo de valores,
revalorando nuestra
identidad cultural,
considerando nuestra
trascendencia !istrica y
los logros alcanzados a
trav#s del trabajo
permanente. Contamos
con un euipo de
docentes idneos,
infraestructura adecuada,
medios y materiales
actualizados para una
preparacin de alta
competitividad.
Dificultad en
el aprendizaje
de la
matemtica y
la poca
importancia
en la
aplicacin de
recursos
didcticos
recreativos
contextualizad
os en las
sesiones de
clase.
34eti5o 6eneral7
'ptimizar el
aprendizaje
cooperativo de la
matemtica,
participando en los
c$rculos de estudios,
para potenciar el
talento, con la
produccin y
aplicacin de
recursos didcticos
etnomatemticos en
estudiantes del ()
grado de la I.&.*.
+,ariano ,elgar-
ao .//0.
>.1 %omentar el trabajo en
euipo para el desarrollo de
!abilidades cooperativas, a
trav#s de la divisin de roles y
funciones, afianzando la
capacidad de comunicacin
matemtica.
1Conformacin de euipos cooperativos,
asegurando la !eterogeneidad a trav#s de
la generacin del conflicto socio1
cognitivo, aplicando los m#todos de
rompecabezas, euipos de estudiantes y
grupos de investigacin.
13sumir deberes y derec!os
en las tareas, divisin de
roles y rotando funciones
constantemente.
1'rganizar euipos de seis
miembros y euipo de
expertos.
1*eleccin de temas y
distribucin entre los
miembros del grupo.
1"articipa cooperativamente en la
elaboracin de trabajos grupales.
1&xpone sus ideas espontneamente a
los dems miembros del grupo.
13cepta de manera natural las ideas o
propuestas de sus compaeros.
1,uestra responsabilidad en la
elaboracin del trabajo grupal.
1"otenciacin del trabajo cooperativo a
partir de intereses.
1%ic!a de observacin
de conductas
6Coevaluacin7.
1%ic!a de opinin
63utoevaluacin7
15elacin de los
alumnos del c$rculos
de estudios.
&valuacin cualitativa.
..1 "otenciar los talentos de
estudiantes, y elevar su nivel
acad#mico a trav#s de la
participacin en los c$rculos de
estudios para ue sean
protagonistas de su propio
proceso de aprendizaje,
desarrollando la capacidad de
razonamiento y demostracin.
1Conformacin y creacin de c$rculos de
estudios asignando los nombres de los
grandes matemticos de la !istoria.
1'rientar el aprendizaje de !abilidades
cooperativas, corrigiendo pautas de
relacin en actividades cooperativas,
introduciendo una serie de normas e
identificacin de roles.
1"articipan a la I= '8&,.
19ecturas cortas de la
biograf$a de matemticos.
13plicar ?est 65az. 9gico7
1&laborar normas de
convivencia y dar consignas
de grupo.
1?iene predisposicin para participar en
eventos acad#micos.
1,uestra una mejor$a visible en el
rendimiento acad#mico.
1Demuestra su talento al plantear
problemas contextualizados.
1,uestra predisposicin para el
aprendizaje de la matemtica.
1"rueba tomada del I=
'8&,.
1?est de razonamiento
lgico.
15esultados de la
evaluacin trimestral
63rc!ivo de notas7.
@.1 &levar la creatividad y el
talento en estudiantes a partir
de la aplicacin de un
programa de matemtica
recreativa, produciendo y
aplicando recursos didcticos
etnomatemticos, facilitando
el manejo de estrategias para
aprender a pensar y ensear a
crear.
1'rganizacin de concursos de manejo y
dominio de recursos didcticos
incorporando el aspecto l2dico
denominado +3tipana4uy-.
15ealizacin de la ambientacin del aula
por sectores de inter#s, con criterio
cient$fico, filosfico y sociolgico
6etnogrfico7, analizando el contexto
sociocultural en relacin al "I8.
1&laboracin de gu$as didcticas, para
registrar, clasificar, analizar y evaluar las
estrategias utilizadas .
1"articipar en el concurso de
manejo de tangram, zorro y
las ovejas y ajedrez.
1&laborar lemas, frases con
material reciclado y
productos nativos.
15ecoleccin de
objetos6textiles, cermicos7.
15epresentar y describir
aspectos del contexto.
15ecopilar datos sobre la
literatura andina.
1&laborar el arc!ivador de
juegos.6categor$as y
criterios7.
Demuestra creatividad e imaginacin
en el manejo de recursos didcticos, al
resolver problemas sin el uso de recetas
o frmulas.
1,uestra una actitud reflexiva y cr$tica
frente a la produccin de materiales,
demostrando curiosidad e imaginacin.
1"articipa activamente en los trabajos
emprendidos.
1&labora la gu$a didctica del material
educativo.
1%ic!a de control de
estudiantes.
1%ic!a de evaluacin
de materiales
didcticos recreativos.
1Cuaderno de
campo65egistros de
observacin7.
GA!ERIA DE FTS7 A%E& '8
E! A*AC ,ARIEDADES DE TEJS A%DI%S
!A TRRE DE $A%E E! TRIA%GU! DE PASCA! !S DS 2RRS 9 !AS ,EJAS
E! PAC$ESI
A!UM%%S 9 !A !UDICA E! S!ITARI PAPIRF!E&IA 9 S!IDF!E&IA
E! A!TIMETR
E! JUEG DE! 2RR 9 !AS ,EJAS !A ESTRE!!A MAGICA

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