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S
C
A
U
S
A
S
A%E& '+
AR*! DE *JETI,S
"romover actividades
cooperativas para vivenciar una
matemtica aplicada a la
realidad, desarrollando el
pensamiento intuitivo
%omentar el trabajo en euipo
para el desarrollo de !abilidades
cooperativas, a trav#s de la
divisin de roles y funciones,
afianzando la capacidad de
comunicacin matemtica.
&levar la creatividad y el talento en
estudiantes a partir de la aplicacin de un
programa de matemtica recreativa,
produciendo y aplicando recursos didcticos
etnomatemticos, facilitando el manejo de
estrategias para aprender a pensar y ensear
a crear.
'ptimizar el aprendizaje cooperativo de la matemtica,
participando en los c$rculos de estudios, para potenciar
el talento, con la produccin y aplicacin de recursos
didcticos etnomatemticos en estudiantes del () grado
de la I.&.*. +,ariano ,elgar- ao .//0.
1'rganizacin de concursos de
manejo y dominio de recursos
didcticos incorporando el aspecto
l2dico denominado +3tipana4uy-.
15ealizacin de la ambientacin del
aula por sectores de inter#s, con
criterio cient$fico, filosfico y
sociolgico 6etnogrfico7,
analizando el contexto sociocultural
en relacin al "I8.
1&laboracin de gu$as didcticas,
para registrar, clasificar, analizar y
evaluar las estrategias utilizadas .
1Conformacin y creacin de
c$rculos de estudios asignando los
nombres de los grandes matemticos
de la !istoria.
1'rientar el aprendizaje de
!abilidades cooperativas,
corrigiendo pautas de relacin en
actividades cooperativas,
introduciendo una serie de normas e
identificacin de roles.
Conformacin de euipos
cooperativos, asegurando la
!eterogeneidad a trav#s de la
generacin del conflicto socio1
cognitivo, aplicando los m#todos de
rompecabezas, euipos de
estudiantes y grupos de
investigacin.
"otenciar los talentos de estudiantes, y
elevar su nivel acad#mico a trav#s de la
participacin en los c$rculos de estudios
para ue sean protagonistas de su propio
proceso de aprendizaje, desarrollando la
capacidad de razonamiento y
demostracin.
9ograr la aplicacin de
algoritmos prcticos con
tendencia !acia lo intuitivo,
concreto, operativo y real en las
sesiones de clase
9ograr una cultura de
investigacin en la matemtica,
mostrando inter#s por solucionar
problemas de su vida personal y
social en forma creativa
A%E& '-
PROYECTO DE INNOVACION
CIMCAE INNOVANDO LA MATEM2TICA AL 2010
I. TITULO DEL PROYECTO:
La Etnomatemt!a " #o$ !%&!'#o$ (e e$t'(o$ (e$a&&o##an #a
!&eat)(a(.
II. DATO* DE LA IN*TITUCIAN EDUCATIVA:
+"+" Institucin Educativa Secundaria : MARIA,H MELGAR'
+")" DRE/UGEL : Puno/Melgar
+"7" Area de Inters : Mate!tica"
La siguiente es una %ic0a ela#orada con el %in de o#servar el grado de -resencia de conductas
%avora#les -ara el tra#a2o coo-erativo en los alunos"
.!Ja (e o9$e&)a!7n (e !on('!ta$HCOEVALUACIONI
Aluno:"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" Grado . Seccin:"""""""""""""""""""""""
Escala de valor
(onductas
Sie-re Algunas veces ,unca
Partici-a coo-erativaente en la ela#oracin de
tra#a2os gru-ales"=A>
ED-one sus ideas es-ont!neaente a los de!s
ie#ros del gru-o"=$>
Ace-ta de anera natural las ideas o -ro-uestas
de sus co-aBeros"=(>
Muestra res-onsa#ilidad en la ela#oracin del
tra#a2o gru-al"=D>
.IC4A DE AUTOEVALUACION
La siguiente es una %ic0a ela#orada con el %in de conocer la o-inin de los estudiantes < so#re algunas
actividades en el tra#a2o coo-erativo con sus -ares"
KC'# e$ m o8n7n $o9&e a#,'na$ a!t)(a(e$ (e a8&en(La:e !oo8e&at)oM
Escala de valor
Actividad
Me gusta
uc0o
Me gusta ,o s ,o e gusta Me disgusta
uc0o
Ela#orar tra#a2os gru-ales
en coo-eracin"=a>
ED-oner is ideas .
-ro-uestas a los de!s
ie#ros del gru-o"=#>
Ace-tar las ideas o
-ro-uestas de is
co-aBeros"=c>
1ra#a2ar con e-eBo .
MINI*TERIO DE EDUCACION
DIRE((IH, REGIH,AL DE EDU(A(IH,
PUNO
res-onsa#ilidad en la
reali@acin del tra#a2o"=d>
IN*TRUMENTO: .IC4A DE COEVALUACION HANE-O 0?I
ANALI*I* DE LA .IC4A ELA/ORADA CON EL .IN DE O/*ERVAR EL +RADO DE PRE*ENCIA DE
CONDUCTA* .AVORA/LE* PARA EL TRA/A>O COOPERATIVO EN LO* ALUMNO*.
ANALI*TA E*TADI*TICO: P&o6. >'an R!Ja&( Pe&!!a C't8a.
CUARTO +RADO *ECCION N/N CIRCULO DE E*TUDIO* HPOR +RUPO*I
MUES1RA 1H1AL: 7F ALUM,HS
CUADRO N; 01 CUADRO N; 02
GRUPH: =A> GAUSS =F Alunos> GRUPH: =$> RIEMA,,=F Alunos>
Sie-
re Algunas Keces ,unca 1otal Sie-re Algunas Keces ,unca 1otal
A ,Q ) 9 * F A ,Q 7 ) + F
G 77"7 FF"6 *"* +**"* G 4*"* 77"7 +F"6 +**"*
$ ,Q * 4 + F $ ,Q + 7 ) F
G *"* 87"7 +F"6 +**"* G +F"6 4*"* 77"7 +**"*
( ,Q ) 9 * F ( ,Q ) 9 * F
G 77"7 FF"6 *"* +**"* G 77"7 FF"6 *"* +**"*
D ,Q + 4 * F D ,Q ) 7 + F
G +F"6 87"7 *"* +**"* G 77"7 4*"* +F"6 +**"*
1otal ,Q 4 +8 + )9
1ota
l ,Q 8 +) 9 )9
G )*"8 64"* 9") +**"* G 77"7 4*"* +F"6 +**"*
CUADRO N; 03 CUADRO N; 0?
GRUPH: ( George PHLRA=F Alunos> GRUPH: =D> (laudio P1HLHMEH=F Alunos>
Sie-
re Algunas Keces ,unca 1otal Sie-re Algunas Keces ,unca 1otal
A ,Q 7 7 * F A ,Q * 4 + F
G 4*"* 4*"* *"* +**"* G *"* 87"7 +F"6 +**"*
$ ,Q ) 7 + F $ ,Q * 9 ) F
G 77"7 4*"* +F"6 +**"* G *"* FF"6 77"7 +**"*
( ,Q 7 ) + F ( ,Q 7 + ) F
G 4*"* 77"7 +F"6 +**"* G 4*"* +F"6 77"7 +**"*
D ,Q 7 7 * F D ,Q * F * F
G 4*"* 4*"* *"* +**"* G *"* +**"* *"* +**"*
1otal ,Q ++ ++ ) )9
1ota
l ,Q 7 +F 4 )9
G 94"8 94"8 8"7 +**"* G +)"4 FF"6 )*"8 +**"*
CUADRO N; 00 CUADRO N; 0<
GRUPH: =E> Kon ,EUMA,,=4 Alunos> GRUPH: =:> /0on ,EPER=F Alunos>
Sie-
re Algunas Keces ,unca 1otal Sie-re Algunas Keces ,unca 1otal
A ,Q ) + ) 4 A ,Q 7 7 * F
G 9*"* )*"* 9*"* +**"* G 4*"* 4*"* *"* +**"*
$ ,Q + ) ) 4 $ ,Q + 9 + F
G )*"* 9*"* 9*"* +**"* G +F"6 FF"6 +F"6 +**"*
( ,Q + 7 + 4 ( ,Q F * * F
G )*"* F*"* )*"* +**"* G +**"* *"* *"* +**"*
D ,Q ) + ) 4 D ,Q 9 ) * F
G 9*"* )*"* 9*"* +**"* G FF"6 77"7 *"* +**"*
1otal ,Q F 6 6 )*
1ota
l ,Q +9 5 + )9
G 7*"* 74"* 74"* +**"* G 48"7 76"4 9") +**"*
INTERPRETACION E*TADI*TICA:
EL CUADRO N; 01: Del gru-o de GAUSS de estudiantes evaluados =(oevaluacin>< evidencia Aue ado-tan algunas
veces la conducta $ . D con un 87<7G< seguido de un FF<6G de los alunos ado-tan algunas veces< re%erente a la
conducta (" 1a#in -odeos resaltar los -orcenta2es Aue tienen consideracin en segundo lugar Aue ado-tan
conductas en la categor;a Sie-re con res-ecto a las conductas A . ( con 77<7 GC coo D con un +F<6G"
En el -resente cuadro ,Q *+ GAUSS< se uestra Aue del +**G de los alunos evaluados ado-tan conductas Aue
corres-onden a A< $< ( . D< Algunas veces con un 64G Sie-re un )*<8G de alunos . ,unca 9<)G"
Con!#'$7n (e &e$'#ta(o$ (e# !'a(&o:
Los resultados deuestran Aue los estudiantes tienen a-titudes . ado-tan conductas de Partici-acinS ED-resin
de ideasS< uestran su res-onsa#ilidad . dese-eBoS"Ace-tan las ideas de sus de!s co-aBerosS<
conductas Aue caracteri@an al tra#a2o en gru-o/eAui-o< no o#stante se o#serva la resistencia al ca#io 0a#iendo
algunos estudiantes Aue uestran indi%erencias en eD-resar sus ideas -or teores S" o -artici-ar dentro de un
gru-oS"
IN*TRUMENTO: .IC4A DE AUTOEVALUACION.HANE-O 00I
ANALI*I* DE LA .IC4A ELA/ORADA CON EL .IN DE O/*ERVAR EL +RADO DE PRE*ENCIA DE
CONDUCTA* .AVORA/LE* PARA EL TRA/A>O COOPERATIVO EN LO* ALUMNO*.
ANALI*TA E*TADI*TICO: P&o6. >'an R!Ja&( Pe&!!a C't8a.
CUARTO +RADO *ECCION N/N CIRCULO* DE E*TUDIO*HPOR +RUPO*I
CUADRO N; 01
GRUPH: =A> GAUSS =F Alunos>
Me Gusta Muc0o Me Gusta ,o Se ,o Me Gusta Me Disgusta Muc0o 1otal
A ,Q + 9 * + * F
G +F"6 FF"6 *"* +F"6 *"* +**"*
$ ,Q 7 ) + * * F
G 4*"* 77"7 +F"6 *"* *"* +**"*
( ,Q + 9 + * * F
G +F"6 FF"6 +F"6 *"* *"* +**"*
D ,Q + 9 * + * F
G +F"6 FF"6 *"* +F"6 *"* +**"*
1otal ,Q F +9 ) ) * )9
G +6"9 F5"F 9"7 9"7 9"7 +**"*
:uente: H-inin de alunos 9Q grado T$T IESMMA"
CUADRO N; 02
GRUPH: =$> RIEMA,,=F Alunos>
Me Gusta Muc0o Me Gusta ,o Se ,o Me Gusta Me Disgusta Muc0o 1otal
A ,Q * F * * * F
G *"* +**"* *"* *"* *"* +**"*
$ ,Q ) 7 + * * F
G 77"7 4*"* +F"6 *"* *"* +**"*
( ,Q 7 7 * * * F
G 4*"* 4*"* *"* *"* *"* +**"*
D ,Q 7 7 * * * F
G 4*"* 4*"* *"* *"* *"* +**"*
1otal ,Q 8 +4 + * * )9
G +6"9 F5"F 9"7 9"7 9"7 +**"*
:uente: H-inin de alunos 9Q grado T$T IESMMA"
CUADRO N; 03
GRUPH: ( George PHLRA=F Alunos>
Me Gusta Muc0o Me Gusta ,o Se ,o Me Gusta Me Disgusta Muc0o 1otal
A ,Q 7 ) * + * F
G 4*"* 77"7 *"* +F"6 *"* +**"*
$ ,Q ) 9 * * * F
G 77"7 FF"6 *"* *"* *"* +**"*
( ,Q ) 9 * * * F
G 77"7 FF"6 *"* *"* *"* +**"*
D ,Q + 4 * * * F
G +F"6 87"7 *"* *"* *"* +**"*
1otal ,Q 8 +4 * + * )9
G +6"9 F5"F 9"7 9"7 9"7 +**"*
:uente: H-inin de alunos 9Q grado T$T IESMMA"
CUADRO N; 0?
GRUPH: =D> (laudio P1HLHMEH=F Alunos>
Me Gusta Muc0o Me Gusta ,o Se ,o Me Gusta Me Disgusta Muc0o 1otal
a ,Q * 9 * + + F
G *"* FF"6 *"* +F"6 +F"6 +**"*
# ,Q * 7 * 7 * F
G *"* 4*"* *"* 4*"* *"* +**"*
c ,Q + ) ) + * F
G +F"6 77"7 77"7 +F"6 *"* +**"*
d ,Q 7 ) + * * F
G 4*"* 77"7 +F"6 *"* *"* +**"*
1otal ,Q 9 ++ 7 4 + )9
G +6"9 F5"F 9"7 9"7 9"7 +**"*
:uente: H-inin de alunos 9Q grado T$T IESMMA"
CUADRO N; 00
GRUPH: =E> Kon ,EUMA,,=4 Alunos>
Me Gusta Muc0o Me Gusta ,o Se ,o Me Gusta Me Disgusta Muc0o 1otal
a ,Q * 9 + * * 4
G *"* 8*"* )*"* *"* *"* +**"*
# ,Q + 7 + * * 4
G )*"* F*"* )*"* *"* *"* +**"*
c ,Q 7 ) * * * 4
G F*"* 9*"* *"* *"* *"* +**"*
d ,Q + ) ) * * 4
G )*"* 9*"* 9*"* *"* *"* +**"*
1otal ,Q 4 ++ 9 * * )*
G +6"9 F5"F 9"7 9"7 9"7 +**"*
:uente: H-inin de alunos 9Q grado T$T IESMMA"
CUADRO N; 0<
GRUPH: =:> /0on ,EPER=4 Alunos>
Me Gusta Muc0o Me Gusta ,o Se ,o Me Gusta Me Disgusta Muc0o 1otal
a ,Q * 9 * + * 4
G *"* 8*"* *"* )*"* *"* +**"*
# ,Q ) + + + * 4
G 9*"* )*"* )*"* )*"* *"* +**"*
c ,Q + 9 * * * 4
G )*"* 8*"* *"* *"* *"* +**"*
d ,Q + 7 + * * 4
G )*"* F*"* )*"* *"* *"* +**"*
1otal ,Q 9 +) ) ) * )*
G +6"9 F5"F 9"7 9"7 9"7 +**"*
:uente: H-inin de alunos 9Q grado T$T IESMMA"
INTERPRETACION E*TADI*TICA:
EL CUADRO N; 01: Del gru-o de estudiantes evaluados =Autoevaluacin> evidencia Aue ado-tan la
categor;a Me gusta' la conducta a'< c' . d' con un FF<6G< seguido de un 77<7G de los alunos
ado-tan Aue les gusta< re%erente a la conducta #'"
1a#in -odeos resaltar los -orcenta2es Aue tienen consideracin en segundo lugar Aue ado-tan
conductas en la categor;a Me gusta uc0o' con res-ecto a la conducta #' con un 4*GC coo a'< c'
. d' con +F<6G"
En el -resente cuadro de =Autoevaluacin> gru-o Gauss< se uestra Aue del +**G de los alunos
evaluados ado-tan actividades Aue corres-onden a a'< #'< c' . d'< Me gusta' con un F5<FG< Me
gusta uc0o' +6<9G< ,o s' 9<7G< ,o e gusta' 9<7G< Me disgusta uc0o' un 9<7G"
Con!#'$7n (e #o$ Re$'#ta(o$:
Los resultados deuestran Aue los estudiantes tienen a-titudes . ado-tan actividades de ela#orar
tra#a2osS< ace-tar las ideas o -ro-uestasS< tra#a2ar con e-eBo . res-onsa#ilidadS< actividades
Aue caracteri@an al tra#a2o en gru-o/eAui-o< no o#stante se o#serva la resistencia al ca#io 0a#iendo
algunos estudiantes Aue uestran indi%erencias en desarrollar actividades de ela#oracin de tra#a2os
gru-alesS< o tra#a2ar con e-eBo . res-onsa#ilidadS
EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO II TRIME*TRE 200B.
RENDIMIENTO ACADEMICO N; ALUMNO* O
UH & +*V )+ +5"99G
W+* & +4V 66 6+"7*G
W+4 & )*V +* 5")FG
TOTAL +*8 +**G
:UE,1E: Evaluacin de Proceso en el Area de Mate!tica en alunos del 9 to" Grado de
educacion secundaria )**6 & II 1RIMES1RE"
19.44%
71.30%
9.26%
0.00%
20.00%
40.00%
[ O - 10] <10 - 15] <15 - 20]
CUADRO 01
UH & +*V
W+* & +4V
W+4 & )*V
EVALUACION DE LO* MATERIALE* DIDACTICO* RECREATIVO*.
CAP. RA=. Y DEMO*TRACION N; ALUMNO* O
UH & +*V )7 )+"7*G
W+* & +4V 46 4)"68G
W+4 & )*V )8 )4"57G
TOTAL +*8 +**G
:UE,1E: :ic0a de evaluacin de Materiales Did!cticos Recreativos Area Mate!tica
en
alunos del 9to grado de educacion secundaria )**6"
21.30%
52.78%
25.93%
0.00%
20.00%
40.00%
[ O - 10] <10 - 15] <15 - 20]
CUADRO 01
UH & +*V
W+* & +4V
W+4 & )*V
ANE-O 0<
APo (e# De9e& C'(a(ano
+UIA DIDACTICA DEL MATERIAL EDUCATIVO
AR(?IKADHR DE /UEGHS E1,HMA1EMA1I(HS
XYUE $UE,HZ AYU[ DEMHS1RARE MI I,,HKA(IH,
PRH:ESHR: Juan Richard PERCCA CUTIPA.
ES1UDIA,1E:SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
GRADH: (uarto Seccin:SSS ,Q Hrden:SSS" Agosto )**6
Proyecto de Innovacin:
La Etnomatemt!a " #o$ !%&!'#o$ (e e$t'(o$ (e$a&&o##an #a
!&eat)(a(.
Recurso Did!ctico: E# :'e,o (e# Lo&&o " #a$ o)e:a$.
I. O/>ETIVO*:
+> Desarrollar 0a#ilidades cognitivas coo la antici-acin< relaciones es-aciales
. el uso de estrategias"
)> Agili@ar la eoria visual . %avorecer la u#icacin es-acial"
7> :oentar 0a#ilidades de asociacin< o#servacin< an!lisis . s;ntesis< ade!s
de estiular la concentracin . e2ercitar la -aciencia"
II. IN.ORMACIONE* *O/RE EL CONTE-TO CULTURAL Y5O 4I*TORICO DEL >UE+O:
El segundo Hla% ?ol" En su art;culo so#re el 1a-tana o a2edre@ de Ata0ual-a
-ulveri@a todas las 0i-tesis Aue aseguran Aue el conAuistador 2ug a2edre@ con el Eltio
inca" Motivos -u#licitarios de los 0istoriadores de la -oca 0an Auerido una . otra ve@
#lanAuear el asesinato" Deostra#an 0asta en i!genes al inca engrillado 2ugando con
el conAuistador< sin e#argo el 2uego era un ta-tana< del iso origen ecuatoriano Aue
MINI*TERIO DE EDUCACION
DIRE((IH, REGIH,AL DE EDU(A(IH,
PUNO
Ata0ual-a" Sin e#argo nuestro in%ore recuerda a dos indios 2ugando< tal ve@ a2edre@<
en dic0a sala" \Yuines eran]\R cu-lir! el a2edre@ siilar %uncin]"""
La 1a-tana o a2edre@ andino< en nuestro conteDto conocido coo el @orro . las
ove2as'< es un 2uego Aue se -ractica desde la -oca de los incas< se trata del
en%rentaiento de un gru-o de ove2as contra el @orro" La enseBan@a Aue nos da el 2uego
es La unin 0ace la %uer@a'< -orAue la Enica %ora de vencer al @orro es antenindose
unidos"
III. MATERIALE* E IN*TRUMENTO*: In$'mo$F !ant(a( " !o$to.
In$'mo$ Cant(a( Co$to
1 (artn
1 1i2eras
1 Reglas
1 La-iceros
1 1i@as de colores
1 :ic0as de colores de cartn"
4* D 4* c"
varios
varios
de colores
*9
+)
Sin costo
Se 0ace con aterial recu-era#le
. aterial recolectado de la
counidad"
IV. PROCE*O DE CON.ECCIONF ELA/ORACION Y ACTIVIDADE*:
En el saln
aI 1ra@aos en el cartn un cuadrado de 7* D 7* c" . un tri!ngulo eAuil!tero
de+*c" de 0" De#a2o de l" =ver la %igura>"
9I 1ra@aos l;neas geotricas al interior del cuadrado . del tri!ngulo< segEn la
ilustracin de la %igura"
!I Se ela#oran las %ic0as de un color =-iedrecitas -eAueBas> re-resentan a las ++
ove2as . una %ic0a de otro color =-iedra !s grande> Aue re-resenta al @orro"
En el patio
a> tra@aos el iso di#u2o con las diensiones deseadas"
#> Intervienen alunos en lugar de %ic0as"
V. PROCE*O DE UTILI=ACION DEL MATERIAL EDUCATIVO:
a> Los alunos u#ican las ++ ove2as en su -radera =cada una en un -unto> . el
@orro en su gruta" Deterinan a travs de cualAuier estrategia Auin e-ie@a el
oviiento"
#> El @orro #usca coer a las ove2as =ti-o 2uego de daas>< reali@ando oviientos
0ori@ontales< verticales . diagonales< avan@ando . retrocediendo"
c> La ove2as #uscan acorralar al @orro o encerrarlo en su gruta< -uede avan@ar .
retroceder en %ora 0ori@ontal< vertical o diagonal"
d> Gana el @orro si coe a todas las ove2as" Ganan las ove2as si acorralan al @orro
en su -radera o lo encierran en su gruta"
VI. VARIANTE* Y *U+ERENCIA* METODOLO+ICA*:
Los -artici-antes -ueden crear otras reglas -ara darle diversidad al 2uegoC El @orro
gana un -unto -or cada ove2a Aue se coe . las ove2as ganan un -unto -or cada
ove2a Aue llega al corral"
Al %inal del 2uego -roducen teDtos =canciones< cuentos< adivinan@as< etc">
KII" ILU*TRACION +RA.ICA: =Materiales adicionales: 1a#las< %ic0as< tar2etas<
l!inas< 0o2a de tra#a2o en un so#re>
Algo 0e a-rendido en i larga vida: Aue toda nuestra ciencia< contrastada con la
realidad< es -riitiva . -uerilC .< sin e#argo< es lo !s valioso Aue teneos"
A#9e&t En$ten H1CBD-1D00I
.IC4A DE EVALUACIAN DE MATERIALE* DIDACTICO* RECREATIVO*HANE-O 0BI
I.&.*. :,35I38' ,&9;35 3<3=I5I:
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+RADO Y *ECCIAN:
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"
PRO.E*OR: /uan Ric0ard Percca (utida
PROYECTO DE INNOVACIAN: La Etnomatemt!a " #o$
!%&!'#o$ (e e$t'(o$ (e$a&&o##an #a !&eat)(a(.
,Q ,o#res . A-ellidos
1itulo del Material
Did!ctico
Peso =*&)> =*&)> =*&)> =*&)> =*&)> =*&)> =*&)> =*&)> =*&)> =*&)> )*
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.A/ DE! DE*ER CIUDADA%0
A%E& '1
MATRI2 DE C%SISTE%CIA
IE*. MARIA,H MELGAR' DIRECCION IE" Av" Kilca-a@a s/n A.aviri TURNO: Diurno NIVEL: Secundario"
TITULO DE LA E-PERIENCIA EDUCATIVA: La Etnomatemt!a " #o$ !%&!'#o$ (e e$t'(o$ (e$a&&o##an #a !&eat)(a(.
MISI%
I%STITUCI%A!
PR*!EMA
PRIRI2AD
*JETI,
ESTRATEGIC
RE!ACI%AD
PEI
*JETI,S
ESPECIFICS
ESTRATEGIAS
ACTI,IDADES
TAREAS I%DICADRES ,ERIFICA*!ES MECA%ISMS
UTI!I2ADS A!
SEGUIMIE%T
*omos una institucin
educativa ue formamos
generaciones capaces de
enfrentar nuevos retos
destacando su liderazgo,
practicando y
fortaleciendo nuestro
cdigo de valores,
revalorando nuestra
identidad cultural,
considerando nuestra
trascendencia !istrica y
los logros alcanzados a
trav#s del trabajo
permanente. Contamos
con un euipo de
docentes idneos,
infraestructura adecuada,
medios y materiales
actualizados para una
preparacin de alta
competitividad.
Dificultad en
el aprendizaje
de la
matemtica y
la poca
importancia
en la
aplicacin de
recursos
didcticos
recreativos
contextualizad
os en las
sesiones de
clase.
34eti5o 6eneral7
'ptimizar el
aprendizaje
cooperativo de la
matemtica,
participando en los
c$rculos de estudios,
para potenciar el
talento, con la
produccin y
aplicacin de
recursos didcticos
etnomatemticos en
estudiantes del ()
grado de la I.&.*.
+,ariano ,elgar-
ao .//0.
>.1 %omentar el trabajo en
euipo para el desarrollo de
!abilidades cooperativas, a
trav#s de la divisin de roles y
funciones, afianzando la
capacidad de comunicacin
matemtica.
1Conformacin de euipos cooperativos,
asegurando la !eterogeneidad a trav#s de
la generacin del conflicto socio1
cognitivo, aplicando los m#todos de
rompecabezas, euipos de estudiantes y
grupos de investigacin.
13sumir deberes y derec!os
en las tareas, divisin de
roles y rotando funciones
constantemente.
1'rganizar euipos de seis
miembros y euipo de
expertos.
1*eleccin de temas y
distribucin entre los
miembros del grupo.
1"articipa cooperativamente en la
elaboracin de trabajos grupales.
1&xpone sus ideas espontneamente a
los dems miembros del grupo.
13cepta de manera natural las ideas o
propuestas de sus compaeros.
1,uestra responsabilidad en la
elaboracin del trabajo grupal.
1"otenciacin del trabajo cooperativo a
partir de intereses.
1%ic!a de observacin
de conductas
6Coevaluacin7.
1%ic!a de opinin
63utoevaluacin7
15elacin de los
alumnos del c$rculos
de estudios.
&valuacin cualitativa.
..1 "otenciar los talentos de
estudiantes, y elevar su nivel
acad#mico a trav#s de la
participacin en los c$rculos de
estudios para ue sean
protagonistas de su propio
proceso de aprendizaje,
desarrollando la capacidad de
razonamiento y demostracin.
1Conformacin y creacin de c$rculos de
estudios asignando los nombres de los
grandes matemticos de la !istoria.
1'rientar el aprendizaje de !abilidades
cooperativas, corrigiendo pautas de
relacin en actividades cooperativas,
introduciendo una serie de normas e
identificacin de roles.
1"articipan a la I= '8&,.
19ecturas cortas de la
biograf$a de matemticos.
13plicar ?est 65az. 9gico7
1&laborar normas de
convivencia y dar consignas
de grupo.
1?iene predisposicin para participar en
eventos acad#micos.
1,uestra una mejor$a visible en el
rendimiento acad#mico.
1Demuestra su talento al plantear
problemas contextualizados.
1,uestra predisposicin para el
aprendizaje de la matemtica.
1"rueba tomada del I=
'8&,.
1?est de razonamiento
lgico.
15esultados de la
evaluacin trimestral
63rc!ivo de notas7.
@.1 &levar la creatividad y el
talento en estudiantes a partir
de la aplicacin de un
programa de matemtica
recreativa, produciendo y
aplicando recursos didcticos
etnomatemticos, facilitando
el manejo de estrategias para
aprender a pensar y ensear a
crear.
1'rganizacin de concursos de manejo y
dominio de recursos didcticos
incorporando el aspecto l2dico
denominado +3tipana4uy-.
15ealizacin de la ambientacin del aula
por sectores de inter#s, con criterio
cient$fico, filosfico y sociolgico
6etnogrfico7, analizando el contexto
sociocultural en relacin al "I8.
1&laboracin de gu$as didcticas, para
registrar, clasificar, analizar y evaluar las
estrategias utilizadas .
1"articipar en el concurso de
manejo de tangram, zorro y
las ovejas y ajedrez.
1&laborar lemas, frases con
material reciclado y
productos nativos.
15ecoleccin de
objetos6textiles, cermicos7.
15epresentar y describir
aspectos del contexto.
15ecopilar datos sobre la
literatura andina.
1&laborar el arc!ivador de
juegos.6categor$as y
criterios7.
Demuestra creatividad e imaginacin
en el manejo de recursos didcticos, al
resolver problemas sin el uso de recetas
o frmulas.
1,uestra una actitud reflexiva y cr$tica
frente a la produccin de materiales,
demostrando curiosidad e imaginacin.
1"articipa activamente en los trabajos
emprendidos.
1&labora la gu$a didctica del material
educativo.
1%ic!a de control de
estudiantes.
1%ic!a de evaluacin
de materiales
didcticos recreativos.
1Cuaderno de
campo65egistros de
observacin7.
GA!ERIA DE FTS7 A%E& '8
E! A*AC ,ARIEDADES DE TEJS A%DI%S
!A TRRE DE $A%E E! TRIA%GU! DE PASCA! !S DS 2RRS 9 !AS ,EJAS
E! PAC$ESI
A!UM%%S 9 !A !UDICA E! S!ITARI PAPIRF!E&IA 9 S!IDF!E&IA
E! A!TIMETR
E! JUEG DE! 2RR 9 !AS ,EJAS !A ESTRE!!A MAGICA