COLEGIO MARA AUXILIADORA DE SANTIAGO

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
PROF. MARIELA SNCHEZ H.
CURSOS: III MEDIO A - B
Fecha: 20 de mayo 2014

MDULO N1
(Uso de Tics)

INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS Y
COMPRENSIN DE LECTURA

Objetivos:
Analizar y fundamentar cada ejercicio aplicando los conocimientos adquiridos
en produccin textual, comprensin y lingstica textual.
Reforzar los conceptos que aborda la prueba de unidad a partir del estudio de
las guas entregadas y revisadas en el aula.
Habilidades: Comprender, analizar, sintetizar, fundamentar.

Instrucciones:
1. Lea atentamente las instrucciones especficas de cada seccin de la gua, en donde
se explica la forma de abordar las preguntas.
2. Las respuestas a las preguntas se desarrollan en la Hoja de Respuestas que se
adjunta al final del documento. En el caso de no poder transformar de PDF a Word,
elabore en Word una tabla con los mismos descriptores indicados. NO OLVIDE
COLOCAR NOMBRE Y CURSO.
3. Enve solo la Hoja de Respuestas a la siguiente direccin de correo en el plazo
indicado (No se aceptarn trabajos fuera de plazo)

materiales_terceropsu@yahoo.es

- Plazo ltimo de envo: viernes 23 a las 21:00hrs.

4. Si lo desea, puede usar la gua como borrador. Tenga presente que se considerar
para la evaluacin, exclusivamente las respuestas marcadas en la Hoja de respuestas
enviada por Internet.

5. TEN PRESENTE QUE el objetivo es ayudarte a preparar tu prueba del da lunes
26 o martes 27, razn por la cual estar a tu disposicin en la direccin de correo
indicada ms arriba las respuestas correctas el da viernes 23 a las 22 horas
como apoyo al aprendizaje(metacognicin).

PREGUNTAS

I. PLAN DE REDACCIN
Seleccione la alternativa correcta que entregue a la oracin cohesin y coherencia, indicando el plan
de redaccin empleado (causal, cronolgico, deductivo, etc.) y por qu.
1. Escritor naturalista: Baldomero Lillo

1. Principales obras: Sub Terra, Sub Sole.
2. Admirador de Maupassant, Tolstoi, Turgeniev, Balzac y Dostoievsky.
3. Sus primeros modelos literarios: Verne y Dickens.
4. Escritor que trabaj en las minas de carbn de Lota.
5. Su obra: reflejo de experiencias vitales conmovedoras.

a) 3 2 4 5 1
b) 4 3 2 5 1
c) 3 1 4 5 2
d) 1 3 2 4 5
e) 1 2 4 3 5
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2. Simone de Beauvoir

1. Simone de Beauvoir naci en Pars el 9 de enero de 1908.
2. Como estudiante en la Escuela Normal y en la Sorbonne, conocer a J.P. Sartre.
3. A travs de su creacin literaria, Simone de Beauvoir ha dejado entrever mucho de su
propia vida.
4. Escritora francesa contempornea y una de las ms activas participantes de los movimientos
liberacionistas de la mujer.
5. Algunas de sus obras autobiogrficas son: Memorias de una joven formal, La plenitud de la
vida, La fuerza de las cosas, Final de cuentos.

a) 1 2 3 4 5
b) 1 3 5 2 4
c) 4 1 2 3 5
d) 1 4 2 3 5
e) 1 2 3 5 4

3. Una disertacin

1. Hay que investigar muy bien el tema.
2. Analizar los resultados obtenidos.
3. Introducir la materia sobre la cual se hablar.
4. Sintetizar lo tratado en un breve cuadro de resumen.
5. Exponer los hechos objetivos sobre el tema.

a) 1 3 5 2 4
b) 3 1 5 4 2
c) 5 1 2 3 4
d) 4 3 5 2 1
e) 3 5 2 4 1

4. El haik

1. Estructura formal: 17 slabas en combinacin de tres versos de 5, 7 y 5.
2. Contenido: Expresin de una experiencia vital profunda.
3. Forma potica japonesa breve y significativa, de imgenes exactas.
4. Poesa del instante, porque sus creadores perciben su existencia como algo frgil y precario.
5. En el Japn del siglo XV, el dominio del haik era un requisito para obtener ascensos
laborales.

a) 3 5 1 2 4
b) 4 3 1 2 5
c) 5 4 3 1 2
d) 3 1 2 4 5
e) 1 2 4 3 5

5. La aventura de los molinos de viento

1. Embestida de Don Quijote a los molinos de viento.
2. En su imaginacin, Don Quijote ve, en Lontananza, un grupo de gigantes.
3. Sancho no ve gigantes, segn Don Quijote, por culpa del mago Frestn.
4. Descalabro de Don Quijote. Socorro y recriminacin de su escudero.
5. Sancho Panza slo ve molinos de viento.

a) 2 1 4 5 3
b) 5 3 2 1 4
c) 2 5 3 1 4
d) 1 2 5 3 4
e) 2 1 3 4 5

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REDACCIN II
Reduzca el conjunto de oraciones dado a una sola oracin simple, al redactar tenga en cuenta lo
siguiente:
Antes de escribir, preocpese de haber comprendido el conjunto de ideas dadas y de
mantenerlo en el texto que Ud. redacte.
Use comas solo para intercalar ideas, no para separar oraciones.
Mantenga un uso adecuado de ortografa.
Destaque los conectores que utilice y justifique su eleccin

6. A) Considerado el primero en la cronologa cinematogrfica, Charles Chaplin es un creador
completo.
B) Charles Chaplin brilla con su personaje en pelculas como El gran dictador, Tiempos
modernos, entre otras.
C) Charles Chaplin es un legendario artista, que destac en la actuacin a nivel mundial.
D) Charlot es un pequeo vagabundo que Charles Chaplin crea.

.
7. A) Los entusiastas de los tatuajes los refieren como tattos.
B) El tatuaje es la creacin de una figura, dibujo o un texto.
C) Los tatuajes son utilizados en diversas culturas.

.
8. A) La msica expresa sentimientos, circunstancias, pensamientos e ideas.
B) Meloda, armona, mtrica y ritmo son algunas de las caractersticas de la msica.
C) Dentro de las funciones de la msica es posible nombrar la entretencin, comunicacin,
ambientacin, y otros.

.
9. A) Los emoticones representan caras humanas y expresan emociones.
B) Es posible caracterizar los emoticones segn las emociones que expresan.
C) Los emoticones son utilizados en las redes sociales, mediante mensajes, correos, chats, entre
otros.

.
10. A) Don Quijote de la Mancha se burla de la tradicin caballeresca y cortes.
B) Don Quijote de la Mancha fue escrita por Miguel de Cervantes a inicios de 1605
C) El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha es el ttulo de la primera parte de esta
gran obra de la literatura espaola y universal.

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II. COMPRENSIN LECTORA
Lea atentamente cada texto y, posteriormente seleccione la alternativa correcta.





















.











El CAUTIVO
En Junn o en Tapalqu refieren la historia. Un chico desapareci despus de un maln; se dijo
que los haban robado los indios. Sus padres lo buscaron intilmente; al cabo de los aos, un
soldado que vena de tierra adentro les habl de un indio de ojos celestes que bien poda ser su
hijo. Dieron al fin con l (la crnica ha perdido las circunstancias y no quiero inventar lo que no s)
y creyeron reconocerlo. El hombre, trabajado por el desierto y por la vida brbara, ya no saba or
las palabras de la lengua natal, pero se dej conducir, indiferente y dcil hasta la casa. Ah se
detuvo, tal vez porque los otros se detuvieron. Mir la puerta como sin entenderla. De pronto baj
la cabeza, grit, atraves el zagun y los dos largos patios y se meti en la cocina. Sin vacilar,
hundi el brazo en la ennegrecida campana y sac el cuchillito de mango de asta que haba
escondido all, cuando chico.
Los ojos le brillaron de alegra y los padres lloraron porque haban encontrado al hijo.
Acaso a este recuerdo siguieron otros, pero el indio no poda vivir entre paredes y un da fue a
buscar su desierto. Yo querra saber qu sinti en aquel instante de vrtigo en que el pasado y el
presente se confundieron; yo querra saber si el hijo perdido renaci y muri en aquel xtasis o si
alcanz a reconocer, siquiera como una creatura o un perro, los padres y la casa.
(Borges, Jorge Luis. Nueva antologa personal. Barcelona: Bruguera, 1980)

1. REFIEREN 2. BRBARA 3. INDIFERENTE 4. DCIL

a) Informan a) Irracional a) Impasible a) Afable
b) Narran b) Grosera b) Fro b) Disciplinado
c) Describen c) Vandlica c) Sosegado c) Obediente
d) Comentan d) Ruda d) Desdeoso d) Sumiso
e) Murmuran e) Salvaje e) Escptico e) Callado
5. ZAGUN 6. VACILAR 7. DESIERTO 8. VRTIGO
a) Pasillo a) Desconfiar a) Despoblado a) Desmayo
b) Fachada b) Recelar b) Pramo b) Desvanecimiento
c) Portal c) Titubear c) Secano c) mpetu
d) Enrejado d) Confundirse d) Erial d) Aturdimiento
e) Frontis e) Turbarse e) Solar e) Precipitacin
9. CONFUNDIERON 10. XTASIS
a) Extraviaron a) Devocin
b) Traspapelaron b) Arrobamiento
c) Desbarataron c) Fervor
d) Igualaron d) Encantamiento
e) Mezclaron e) Asombro
f)











1. La idea principal del texto es:

a) La mejor novela es aquella que expresa una necesidad general.
b) Los hombres son seres incompletos, incapaces de vivir ms all de su vida real.
c) Las ficciones se escriben para que los hombres vivan la vida que desean.
d) Las novelas transmiten el inconformismo de los hombres con sus propias vidas.
e) Las fantasas y deseos humanos son tan ilimitados como las ficciones.

2. Del texto se deduce que para el autor

I. La ficcin es ms importante que la vida real.
II. La vida real es insatisfactoria para el hombre.
III. La ficcin da sentido a la vida real.
IV. La vida real es fruto de la ficcin.

a) Solo I y II
b) Solo III y IV
c) Solo II
d) Solo I y IV
e) Solo II y III






















Los hombres no estn contentos con su suerte y casi todos quisieran una vida distinta de la
que viven. Para aplacar ese apetito nacieron las ficciones. Ellas se escriben y se leen para
que los seres humanos tengan las vidas que no se resignan a no tener. En el embrin de
toda novela bulle una inconformidad, late un deseo. No se escriben novelas para contar la
vida, sino para transformarla, aadindole algo. La novela es ms profunda cuanto ms
ampliamente exprese una necesidad general y cuantos ms sean, a lo largo del espacio y
del tiempo, los lectores que identifiquen, en esos contrabandos filtrados a la vida, los
oscuros demonios que los desasosiegan. La ficcin nos completa, a nosotros, seres
mutilados a quienes ha sido impuesta la atroz dicotoma de tener una sola vida y los deseos
y fantasas de desear mil. Ese espacio entre nuestra vida real y los deseos y las fantasas
que le exigen ser ms rica y diversa es el que ocupan las ficciones.
La verdad de las mentiras. Mario Vargas Llosa.

HOJA DE RESPUESTAS

NOMBRE:___________________________CURSO:______FECHA:_______

I. REDACCIN

N ALTERNATIVA FUNDAMENTACIN(TIPO DE PLAN)
1
2
3
4
5

II. REDACCIN DE ORACIONES

N REDACCIN
1
2
3
4
5

III. COMPRENSIN DE LECTURA (VOCABULARIO)
N
ALTERNATIVA OTRO SINNIMO
N
ALTERNATIVA OTRO SINNIMO
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10

COMPRENSIN
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