BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
DOCENTE: ERICK JAREZ GARCIA
CURSO: PRODUCCIN DE TEXTOS ACADEMICOS
ALUMNA: MARIA FERNANDA CHAVEZ HEREDIA
FECHA: 07/MAYO/14



Escribir es una actividad habitual en los entornos universitarios. Una gran parte del
conocimiento que se elabora en ellos se plasma y vehicula a travs de textos que
se leen y producen en una inextricable red de relaciones entre unos y otros, tanto
en formatos monolgicos como dialgicos.

Hablamos de discurso acadmico para referirnos de una manera muy general a
estos usos. El discurso, tambin el acadmico, no es simplemente el vehculo por
donde transitan los saberes, sino que es instrumento de construccin del
conocimiento y de las relaciones que establece con las actividades humanas en
que se desarrolla.

En palabras de Halliday (1993): El discurso es la condicin esencial del
conocimiento, el proceso por el cual la experiencia deviene conocimiento.

El concepto de gnero para referirse a usos diferenciados del lenguaje verbal tiene
races antiguas, especialmente en la obra de Aristteles; posteriormente ha sido
un trmino que ha pervivido en los estudios literarios. Sin embargo en la
actualidad este concepto ha ampliado su significado para referirse a todos los
posibles usos del lenguaje humano considerado ste como una actividad social.

La estabilidad de los gneros es lo que los convierte en modelos de referencia
para la produccin verbal y en horizonte de expectativas para los receptores
(Todorov, 1978).
Los conceptos de esfera de actividad y de situacin no son coincidentes. Las
esferas de actividad pueden ser consideradas, como decamos, mbitos de
participacin en la vida y la actividad humanas.

Las situaciones estn definidas por el tipo de accin social que se realiza en cierto
mbito de la actividad. As, el mbito acadmico da lugar a gneros discursivos
diversos: tesis, informes, reseas de libros, proyectos, apuntes, etc.

Miller (1984), en un imprescindible artculo, define los gneros como accin social
y se refiere a ellos como acciones retricas tipificadas. Siguiendo a Burke y a
Cambbell y Jamieson, precisa que un gnero est compuesto por una
constelacin de formas unidas por una dinmica interna. La dinmica funde
caractersticas sustantivas, estilsticas y situacionales.ii (p. 152).

Al hablar de la exigencia que la existencia de los gneros representa para los
hablantes o escritores Miller se refiere a que la necesidad de hacerse entender
conlleva la necesidad de ajustar el lenguaje a estos usos socialmente tipificados.

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
DOCENTE: ERICK JAREZ GARCIA
CURSO: PRODUCCIN DE TEXTOS ACADEMICOS
ALUMNA: MARIA FERNANDA CHAVEZ HEREDIA
FECHA: 07/MAYO/14




El quehacer humano, la prctica, ha sido abordada desde puntos de vista diversos
desde la filosofa, la sociologa, la psicologa, entre otras ciencias humanas y
sociales.