El Campo de la educaci n

en la Universidad Nacional de Colombia

-Sede Bogot -
E >tado del arte 1995-2000
y perspect i vas 2001-2003
Resultados del Estudio presentado a la Vicerrectora de Sede
en el marco de la convocatoria
Estructuradn de los problemas nacionales
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DE COLOMBIA
Sede Bogot
378.007
C198c El Campo de la educacin en la Universidad Nacional de Colombia,
Sede Bogot: estado del arte 1995-2000 y perspectivas 2001-2003 / eq u i -
po de investigacin Jos Gregorio Rodrguez... [ eta l . ] . - Bogot:
Universidad Nacional de Colombia, 2002.
256 p.
ISBN 958-701-116-3
1. Universidad Nacional de Col ombi a - Ciudad Uni versi tari a- Planea-
cin 2. Planificacin universitaria I. Rodrguez, Jos Gregorio
DB-NC/BC-LEA20011205
I
a
Edicin 1000 ejemplares
Universidad Nacional de Colombia, Programa RED
Bogot, 2002
ISBN 958-701-116-3
Diseo de la cartula: Alejandro Mancera
Revisin de textos: Luis Fernando Garca Nuez
Diseo grficas: Profesor Hernando Forero Garzn.
Facultad de Artes Universidad Nacional de Colombia
Diagramacin: Yolanda Alarcn V.
Impresin: SECCIN PUBLICACIONES U.N
Prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra sin permiso del editor.
Impreso en Colombia
http://www.unal.edu.co/un
EQUIPO DE INVESTIGACIN
Jos Gregori o Rodrguez
Facultad de Ciencias Humanas
Pr ogr a ma RED
Investigador Principal
Miguel Ant oni o Huertas
Facultad de Artes
Co-Investigador
Myriam Acevedo C.
Facultad de Ciencias
Co-Investigadora
Clara Camargo
Facultad de Ciencias
Co-Investigadora
Miguel ngel Montero
Facultad de Ciencias
Museo de la Ciencia y el Juego
Co-Investigador
Mara Luz Senz
Facultad de Medicina
Co-lnvestigadora
Anl i da Elizabeth Pi ni l l a Roa
Facultad de Medicina
Co-lnvestigadora
Jos Daro Herrera
Filsofo
Investigador independiente en Ciencias Sociales
Asistente General
Juan Carlos Garzn R.
Estudiante de Psicologa
Auxiliar General
Hernando Forero Garzn
Facultad de Artes
Diseo de grficas
ESTUDIANTES QUE COLABORARON EN EL ESTUDIO
Carolina Arango
Antropologa,
Auxiliar de Campo
Damin Qui roga
Antropologa,
Auxiliar de Campo
Juan David Correa
Antropologa,
Auxiliar de Campo
Gi ovanni Redondo V.
Psicologa,
Auxiliar de Campo
Diego Mauri ci o Higuera R.
Antropologa,
Auxiliar de Campo
Jul i o Rodrguez
Antropologa, S
istematizacin de Datos
Diego Fernando Madiedo
Antropologa,
Auxiliar de Campo
Cami l o Ernesto Rodrguez V.
Antropologa,
Auxiliar de Campo
Marco Jul i n Martnez
Antropologa,
Auxiliar de Campo
Valentina Villegas A.
Antropologa,
Auxiliar de Campo
Claudia Mora
Psicologa,
Auxiliar de Campo
Sara Milena Zamora V.
Antropologa,
Auxiliar de Campo
Sergi o Daniel Ospi na
Antropologa,
Auxiliar de Campo
CONTENIDO
PRESENTACIN ix
ANTECEDENTES, HORIZONTE CONCEPTUAL Y METODOLOGA DEL ESTUDIO 1
Justificacin 1
Antecedentes 2
Horizonte Conceptual del Estudio 8
Metodologa del Estudio 10
EL CAMPO DE LA EDUCACIN EN LA U. N, BOGOT 1995-2000: UN INVENTARIO 14
Informacin general de la Universidad 14
Informacin por reas de Facultades e institutos 20
Una mirada desde la Facultad de Artes 20
Contextualizacin 20
Formacin de los profesores en educacin 22
Actividades en el campo de la educacin 22
Produccin intelectual 22
Comunidades acadmicas consolidadas 24
Sntesis 24
Anlisis de la informacin proveniente de las encuestas sobre produccin en el campo de la educacin
en la Facultad de Ciencias 25
Fortalezas y debilidades 25
Principales tendencias temticas 26
Aspectos de la produccin 27
Identificacin de grupos y equipos de trabajo 28
Conclusiones 28
Informe del comportamiento de las variables en el rea de la Salud (Enfermera, Medicina, Odontologa,
veterinaria) 28
Contextualizacin 28
Formacin de profesores en educacin 29
Anlisis por formacin en educacin 29
Anlisis por produccin 29
Anlisis de la formacin de comunidad 31
Anlisis de las entrevistas 32
El Campo de la Educacin en las Facultades de Ciencias Humanas, Ciencias Econmicas y Derecho, U.N,
Bogot 1995-2000: Un Inventario 33
Anlisis de la informacin cuantitativa del rea 33
Anlisis de las entrevistas 36
El rea de Ingeniera (Facultades de Agronoma e Ingeniera) 37
Los datos 3
7
Por los que no hablaron 37
Por los que hablaron 38
Resumen 39
EL CAMPO DE LA EDUCACIN EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. UNA VISIN SOBRE
SUS DISCURSOS 40
De lo que hace la Universidad Nacional con la escuela 4,3
De lo que hace la Universidad Nacional en educacin superior 52
VI Contenido
De lo que hace la Universidad Nacional en educacin no formal 69
Bibliografa 72
SUB-CAMPO RELACIONES EDUCACIN-SOCIEDAD 73
Introduccin 73
Hacia una tipologa del campo intelectual de la educacin en la universidad Nacional de Colombia 77
Notas contextales de la construccin del campo intelectual de la educacin en Colombia 78
El campo intelectual de la educacin en la Universidad Nacional de Colombia 80
La Universidad Nacional, una comunidad discursiva por excelencia 81
Las comunidades discursivas integrales 82
Formas de transicin hacia la conformacin de comunidades discursivas integrales 84
Comunidades discursivas mixtas 87
Espacios de comunicacin en transicin a ia organizacin como comunidades discursivas 88
La extensin en la Universidad Nacional 89
A manera de prospeccin 93
Tensionalidad nacional-global 93
Tensionalidad pblico-privado 94
Tensionalidad legalidad-legitimidad 96
Tensionalidad autonoma-heteronoma 96
Tensionalidad hbito-hbitus 97
Bibliografa 99
SUB-CAMPO ENSEANZA DE LAS DISCIPLINAS Y LAS ARTES 100
Diferentes modalidades de trabajo en el campo 102
Actividades de formacin 103
Los temas de reflexin 105
Aproximaciones metodolgicas 107
Elaboracin de materiales 107
A modo de conclusiones y sugerencias 108
Bibliografa 110
SUB-CAMPO EDUCACIN BSICA Y FORMACIN DE DOCENTES 112
Campo de la Educacin 112
Contexto histrico del sub-campo Educacin bsica y f or maci n de docentes 114
Contexto terico del sub-carapo 116
Delimitacin del sub-campo Educacin bsica y f or maci n de docentes 123
La tensin entre la educacin y el sistema educativo. Contexto de la crisis
de la educacin en Amrica Latina 124
La educacin bsica: Educacin para la comunidad humana o para la cultura de masas? Consolidacin
del potencial de una persona o requerimientos mnimos de aprendizaje? 126
La formacin de docentes: El docente como sujeto activo transformador
o un tcnico transmisor de conocimientos? 128
El sub-campo Educaci n b a n c a y f or maci n de docentes en la Universidad Nacional
de Colombia. Discursos, acciones y sentidos 130
Los discursos 130
Las acciones 134
Los sentidos 148
Imaginarios en la Universidad acerca de la escuela 149
Imaginarios en la Universidad sobre la educacin bsica 149
Contenido Vi l
Imaginarios en la Universidad sobre la formacin de docentes 152
imaginarios en la Universidad sobre las acciones que adelanta en el contexto escolar 154
El sub-campo Educaci n bsica y f or maci n de docentes: Una tensin entre los imperativos
econmicos de productividad y eficiencia y la tarea inacabada de construccin de lo humano 157
Bibliografa l 6l
SUB-CAMPO EVALUACIN Y COMPETENCIAS 162
Prcticas en investigacin 163
Programas y proyectos 164
Produccin de diseos y materiales 165
Dispositivos de formacin, prctica docente y currculo 165
Algunas preguntas fundamentales sobre la evaluacin 167
Qu se evala? 167
Para que'evaluar? 168
Cmo evaluar? 168
Dnde se realiza la evaluacin? 169
Quines realizan la evaluacin, para quines estn destinados los resultados y con quines se establecen
asociaciones para adelantar el proceso evaluativo? 169
Lneas posibles de ulterior reflexin y discusin 170
Bibliografa 172
SUB-CAMPO NUEVAS TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN Y DE LA INFORMACIN 173
Presentacin 173
Nuevas realidades pedaggicas o nuevas l a i elogias de la comunicacin y la informacin para un viejo
paradigma educacional? 174
Anlisis de las principales tendencias de las entrevistas a profesores de la Universidad y de su produccin
intelectual 182
Poblacin Entrevistada 182
Publicaciones 183
Interrelacin entre Formacin-Investigacin y Extensin 184
Investigacin y Fortalecimiento de las Culturas Escolares 185
Bibliografa 185
MESAS DE TRABAJO POR SUB-CAMPOS. DISCUSIONES, PROSPECTIVAS Y LNEAS DE ACCIN 187
Mesa de trabajo: educacin y sociedad 187
Mesa de trabajo: enseanza de las disciplinas y las artes 19!
Mesa de trabajo: educacin bsica y formacin de docentes 192
Mesa de trabajo: evaluacin y competencias 195
Mesa de trabajo: medios de comunicacin y nuevas tecnologas 197
Panel El Campo de Accin Insti tuci onal de l a Educaci n en l a Uni versi dad Na c i ona l : Prospectiva
( Educaci n y proyecto de Universidad, Educaci n y Construccin de Nacin, Desarrollo Regional
y Educaci n, Relaciones CM Educaci n y otros CAI) 201
GRUPOS CONSOLIDADOS EN EL CAMPO DE LA EDUCACIN
EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL 207
Presentacin de los grupos consolidados 210
CONCLUSIONES DEL ESTUDIO Y RECOMENDACIONES PARA LA CONSOLIDACIN DEL CAMPO
DE LA EDUCACIN EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 237
VIII Contenido
NDICE DE TABLAS, GRFICAS Y ANEXOS
Tabla 1, Poblacin encuestada y entrevistada, distribuida
por facultad 11
Tabla 2. Formacin de los profesores en el campo de la
educacin 15
Tabla 3- Asuntos en los que los profesores han realizado
trabajos en el perodo 1995-2000 15
Tabla 4. Temticas en las que se realiza investigacin
sobre educacin 16
Tabla 5. Profesores que manifiestan tener produccin
intelectual en el campo de la educacin 16
Tabla 6. Nmero de documentos agrupados por sub-
campos temticos 17
Tabla 7. Tipos de documento reportados 17
Tabla 8. Conformacin de comunidad acade'mica 17
Tabla 9- Grupos de educacin reportados por los profesores
encuestados por Facultades 18
Tabla 10. Grupos de educacin reportados por los profesores
encuestados por sub-campos 19
Tabla 11. Programas de formacin de maestros en e! rea
de salud 29
Tabla 12. Elaboracin de materiales pedaggicos
universitarios en el rea de salud 29
Tabla 13. Artculos publicados sobre temas educativos 29
Tabla 14. Ine'ditos y libros sobre temas educativos 29
Tabla 15. Otro tipo de documentos sobre temas educativos 30
Tabla 16. Direccin de tesis en temas educativos 30
Tabla 17. Elaboracin de materiales pedaggicos o textos
para la educacin inicial, bsica y media.
Propuestas de innovaciones pedaggicas para la
educacin bsica y media 30
Tabla 18. Investigacin en temas educativos 30
Tabla 19. Elaboracin de propuestas curriculares en el
campo de la educacin 3 1
Tabla 20. Propuestas de innovaciones pedaggicas para
la universidad 31
Tabla 21. Propuestas de innovaciones en evaluacin
educativa. 31
Tabla 22. Coordinacin de prcticas o pasantas con
estudiantes en contextos educativos 31
Tabla 23. Pertenece a grupos de estudio sobre temas
educativos 32
Tabla 24. Han organizado eventos sobre temas educativos
en la UN 32
Tabla 25. Profesores distribuidos por Unidad Acadmica
en el rea de Ciencias Humanas 33
Tabla 26. Formacin del profesorado en el campo de la
educacin 33
Tabla 27. Asuntos en los que los profesores han realizado
trabajos en el perodo 1995-2000 34
Tabla 28. Temticas en las que se realiza investigacin
sobre educacin 34
Tabla 29. Profesores que manifiestan tener produccin
intelectual en el campo
de la educacin 35
Tabla 30. Conformacin de comunidad acadmica 35
Tabla 31. Grupos de educacin reportados por los profesores
encuestados 36
Tabla 32. Cociente de estudiantes por profesor 37
Tabla 33. No. de docentes que reportaron trabajos en el
campo de la educacin 38
Tabla 34. Tpicos de trabajo en la enseanza de las
disciplinas y las artes identificables en las
entrevistas 109
Tabla 35. Distintas prcticas y discursos relativos a la
evaluacin y las competencias identificables en
las entrevistas realizadas 166
Tabla 36. Poblacin entrevistada 182
Tabla 37. Grupos consolidados 208
Tabla 38, No. de Integrantes, Permanencia y Orientacin de
los Grupos 208
Tabla 39. Produccin Intelectual por Sub-campos
Temticos 209
Tabla 40. Grupos distribuidos por Sub-campos Temticos
209
Grfica 1. El sub-campo de ia educacin bsica en la
Universidad Nacional de Colombia 52
Grfica 2. El sub-campo de ia educacin superior en la
Universidad Nacional de Colombia 68
Grfica 3. El sub-campo de la educacin no formal en la
Universidad Nacional de Colombia 71
Anexo 1 Profesores entrevistados 241
Anexo 2 Directorio de profesores por mesas de trabajo 244
PRESENTACIN
El es t u di o^ CAMPO DE LA EDUCACIN EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA -SEDEBOGOT,
Estado del a r t e 1 9 9 5 - 2 0 0 0 ' y pr oyecci ones 2 0 0 1 - 2 0 0 3 , se lev a cabo en el marco de la convocatoria realiza-
da por la Vicerrectora de Sede, la cual buscaba generar una movilizacin acadmica en torno a los grandes campos
de accin institucional, entendidos en el Plan de Desarrollo como "ejes temticos en los cuales diferentes disciplinas
confluyen con el propsito de abordar problemas nacionales de alto grado de complejidad. Estos ejes fundamentales
y perdurables, los adopta la Universidad para repensar sus polticas, programas y acciones frente al entorno, en conso-
nancia con sus responsabilidades frente a la sociedad y al Estado. [Los campos de accin] tienen como propsito fomen-
tar lo intery trans-disciplinarioy estimular la creacin de redes acadmicas institucionales que pennitan atender problemas
nacionales y responsabilidades de carcter fundamental para la Universidad" (Plan de Desarrollo, pg. 75).
La educacin constituye una de las "responsabilidades fundamentales" de la Universidad y as la ha conside-
rado el Plan de Desarrollo al incluirla como uno de los Campos de Accin Institucionales. No slo por su importancia
estratgica, sino por las tradiciones que existen en la Universidad, las cuales se han ampliado y diversificado en la
ltima dcada, se hace necesario conocer los enfoques, tipos de trabajos, actores, produccin intelectual, alcances y
perspectivas que permitan consolidar una comunidad acadmica en el campo de la educacin desde el interior de la
Universidad Nacional.
En este contexto y con el fin de constituir en la Universidad Nacional comunidades acadmicas en torno a ia
educacin, se conform un equipo de investigacin con profesores de amplia trayectoria, profesores jvenes que
estn incursionando en el campo de la educacin y estudiantes de diversos programas curriculares que se han
acercado al trabajo que adelantan los grupos que suscribieron el Proyecto, lo cual potencia la conformacin de una
Escuela de Pensamiento y Accin sobre el Campo de la Educacin desde la Universidad Nacional. El equipo tuvo un
carcter interfacultades e interdisciplinario que permiti iniciar procesos de acercamiento y colaboracin entre
quienes trabajan temas que abarcan no solo la educacin bsica y media, sino la universitaria y la no-formal,
abriendo un abanico de posibilidades para poner en marcha trabajos en los tres programas estratgicos que ha
definido el Plan de Desarrollo y, muy seguramente, estructurar nuevos programas.
El Estudio culmin con un Seminario para exponer los resultados y propiciar el encuentro de los profesores
que adelantan trabajos en sub-campos prximos o complementarios para que fueran ellos quienes definieran las
lneas de accin 2001-2003. El texto que se presenta a continuacin se estructura en torno a dicho estudio e incorpo-
ra las discusiones, conclusiones y recomendaciones surgidas del Seminario El Campo de l a Educacin en l a
Universidad Naci onal de Colombia Sede Bogot. Estado del Arte y Perspectivas.
El texto ofrece una caracterizacin de la actividad acadmica en el Campo de la Educacin en la Universidad
Nacional, y posibles lneas de trabajo que hagan posible desarrollar los Programas Estratgicos formulados por el
Plan de Desarrollo. Adems, considera el campo intelectual de la educacin a partir de los avances que presenta la
Universidad en las diversas modalidades y niveles de la educacin, para lo cual se realiz un trabajo de indagacin
sobre documentos, memorias de eventos, grupos y personas que manifestaron alguna produccin intelectual sobre
diversos tpicos de la educacin y se adelant un anlisis que permiti identificar tendencias para que sus autores
puedan dialogar, con el propsito de configurar redes que permitan consolidar la comunidad acadmica en el cam-
po y proponer lneas de accin.
El documento se divide en 11 captulos:
El captulo 1 Antecedentes, horizonte conceptual y metodologa del Estudio, destaca los antecedentes del
trabajo acadmico que se ha llevado a cabo desde la Universidad Nacional en el Campo de la Educacin. Adems
hace explcitos los supuestos que configuraron el marco conceptual del Estudio y la metodologa desarrollada,
El captulo 2 El Campo de l a Educacin en l a UN, Bogot 1995-2000: Un Inventari o, hace una caracteri-
zacin general de la actividad acadmica en el Campo de la Educacin en la Universidad y presenta de manera
Presentacin
desagregada el anlisis de la informacin de las Facultades e Institutos de la Universidad, que en el estudio
fueron agrupados en cinco reas: Artes, Ciencias, Ciencias Humanas, Ingenieras y Salud.
El captulo 3 El Campo de la Educacin en la Universidad Nacional. Una visin sobre sus discursos analiza
la nocin de campo discursivo y a partir de l, caracteriza los sub-campos pragmticos en los cuales se inscriben
los diversos discursos que se producen desde la Universidad en torno a temas educativos.
El captulo 4 Sub-campo Relaciones Educacin-Sociedad lleva a cabo una reflexin sobre el papel de la Univer-
sidad como conciencia crtica de la Nacin, en tanto definido por su carcter pblico. Da cuenta as, de una
tipologa del Campo Intelectual de la Educacin en la Universidad, del sentido de la funcin de la extensin
universitaria en la conformacin de una identidad nacional y presenta, a modo de tensiones, un esbozo de los
problemas planteados por los profesores de la Universidad en este sub-campo
El captulo 5 Sub-campo Enseanza de las Disciplinas y las Artes muestra los diferntes temas y modalidades de la
accin en el sub-campo, destacando el trabajo individual de los profesores sobre ia propia prctica, el trabajo en
grupo con colegas, los cambios de contenido o de estructura que se sugieren en la enseanza de diversa disciplinas,
la necesidad de crear nuevos programas curriculares as como temas de reflexin terica como son el trabajo inter-
disciplinario, la pedagoga intensiva y las posibles formas de vinculacin entre docencia, extensin e investigacin.
El captulo 6, Sub-campo Educacin bsica y formaci n de docentes busca acercarse de manera comprehen-
siva a las acciones que se adelantan desde la Universidad Nacional en el Sub-campo. Delimita para ello un
criterio metodolgico que se desprende de la nocin de campo discursivo y que permite establecer con claridad
las razones por las cuales en el actual contexto, las preguntas atinentes al sentido de la educacin bsica y la
formacin de docentes no pueden dejar de hacerse en el marco de las discusiones amplias sobre la educacin.
El captulo 7 Sub-campo Evaluacin y competencias lleva a cabo una mirada de los contenidos de las entrevis-
tas realizadas a los docentes y la revisin de los temas tratados en su produccin intelectual, documentando a
partir de ello la multiplicidad de actividades en el sub-campo, sus niveles de desarrollo y de conceptualizacin,
poniendo en evidencia tanto la heterogeneidad de los problemas y de los intereses como la amplitud del horizonte
definido por io trabajos.
El Captulo 8 Sub-campo Medios de comunicacin y nuevas Tecnologas, lleva a cabo un anlisis de la
implantacin de las "nuevas tecnologas" de la comunicacin y la informacin en la sociedad y sus efectos en el
contexto de un proceso de cambio cultural, a gran escala, efectos que inciden necesariamente en la estructura de
la educacin superior.
El captulo 9 Mesas de Trabajo p or Sub-campos. Discusiones, prospectivas y lneas de accin, recoge las
discusiones que tuvieron lugar en el Seminario El Campo de l a Educacin en l a Universidad Naci onal de
Colombia Estado del Arte y Perspectivas, en las mesas de trabajo sobre cada uno de los sub-campso temticos
identificados por el estudio y en el panel El Campo de Accin Institucional de la Educacin en la Universidad
Naci onal : Prospectiva (Educacin y proyecto de Universidad, Educacin y construccin de Nacin, Desa-
rrollo r egi onal y educacin, Relaciones CAI Educacin y otros CAI).
El captulo 10 Grupos consolidados en el Campo de l a Educaci n en la Universidad Naci onal de Colom-
bia contiene una caracterizacin de 16 de los 49 grupos detectados por el estudio, toda vez que fueron stos los
que finalmente se hicieron visibles para la Comunidad Acadmica que particip en el Seminario El Campo de
la Educacin en la Universidad Nacional de Colombia. Estado del Arte y Perspectivas. Incluye adems una
presentacin de cada uno de los grupos.
El captulo 11 Conclusiones del estudio y recomendaciones p a r a la consolidacin del campo de l a edu-
cacin en l a Universidad Naci onal de Colombia presenta, en consecuencia con el inventario de las accio-
nes que adelantan los profesores de la Universidad en educacin, con la delimitacin de los sub-campos
pragmticos y temticos que podran configurar comunidades acadmicas en el campo, con las lneas de
reflexin y accin propuestas a partir de las mesas de trabajo del Seminario y con la respuesta de los grupos a
la convocatoria realizada, las conclusiones y recomendaciones que permitiran formular proyectos concretos
al interior del CAI de Educacin.