UNIVERSIDADE CEUMA

ANANDA LETICIA MANGUEIRA MACIEL

IANNE MELO DA SILVA
LEIDIANE LISBOA DOS SANTOS
MARLY BRUNA BEIRO R. COSTA
MICHELLE CRISTINE GOMES DA ANUNCIAO
NAIRANNE CARVALHO TORRES
NILCE CLEIDE FRAZO MUNIZ
TUANNE MORAIS RODRIGUES








ORALISMO E SUAS METODOLOGIAS










So Lus- MA
2014


ANANDA LETICIA MANGUEIRA MACIEL
IANNE MELO DA SILVA
LEIDIANE LISBOA DOS SANTOS
MARLY BRUNA BEIRO R. COSTA
MICHELLE CRISTINE GOMES DA ANUNCIAO
NAIRANNE CARVALHO TORRES
NILCE CLEIDE FRAZO MUNIZ
TUANNE MORAIS RODRIGUES





ORALISMO E SUAS METODOLOGIAS















So Lus- MA
2014
Artigo apresentado ao curso de
Bacharelado em Fonoaudiologia,
pela Universidade CEUMA.
Orientador: Prof. Maria Jose
Correa


RESUMO

O oralismo tem como caracterstica principal a ideia de que o surdo necessita
aprender a lngua oral, podendo assim integrar-se comunidade ouvinte. Este
mtodo percebe a surdez como uma deficincia que deve ser minimizada pela
estimulao do resduo auditivo, o qual possibilita a aprendizagem da lngua; oral. O
mtodo oralista divido em: metodologia verbotonal, audiofonatria, aural e
acupdico utilizados nas terapias. Durante todo o tratamento a criana necessita de
aparelho auditivo ou implante coclear reabilitao fonoaudiolgica e apoio familiar,
pois esta ir fornecer as reais estimulaes da linguagem.





















SUMRIO


1.INTRODUO ......................................................................................................... 5
2. ORALISMO E SUAS METODOLOGIAS ................................................................. 6
2.1 BREVE RELATO DO ORALISMO ......................................................................... 6
2.2 METODOLOGIA VERBOTONAL .......................................................................... 7
2.3 METODOLOGIA AUDIOFONATRIA................................................................... 7
2.4 METODOLOGIA AURAL ....................................................................................... 8
2.5 METODOLOGIA ACUPDICO ............................................................................. 9
CONCLUSO ............................................................................................................ 11
REFERNCIAS ......................................................................................................... 12



















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1.INTRODUO


Comunicao uma necessidade bsica de todos os seres
humanos. Pois por meio dela conseguimos expressar nossos pensamentos,
necessidades, sentimentos e ideias.
O principal meio de comunicao ocorre atravs da fala e da
audio. Porm uma criana deficiente auditiva apresenta o fator biolgico
comprometido ao nvel auditivo, impossibilitando-a de adquirir a lngua materna pelo
processo natural de ouvir e falar.
Baseado nisto, a filosofia oralista visa integrao da criana surda
na comunidade de ouvintes, dando-lhe condies de desenvolver a linguagem oral.
O oralismo utiliza 4(quatro) metodologias diferentes: audiofonatria,
verbotonal, aural e acupdico para possibilitar o desenvolvimento da linguagem.
Sendo o papel da famlia imprescindvel neste processo.






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2. ORALISMO E SUAS METODOLOGIAS

2.1 BREVE RELATO DO ORALISMO


O Oralismo um mtodo de ensino para surdos, no qual se defende que a
maneira mais eficaz de ensinar o surdo atravs da lngua oral. A partir do
congresso Internacional de Educadores de Surdos em Milo de 1880, a Lngua de
Sinais foi banida completamente da educao de surdos, impondo ao povo surdo o
oralismo. Devido evoluo tecnolgica que facilitava a prtica da oralizao pelo
sujeito surdo, o oralismo ganhou fora a partir da segunda metade do sculo XIX.
Segundo Goldfeld (1997), foi h muito tempo que o mtodo oral comeou a ganhar
fora, quando diversos profissionais comearam a investir no aprendizado da lngua
oral para os surdos. O defensor do Oralismo, Alexander Gran Bell contribui no
resultado da votao para oficializar a proibio do uso de lngua de sinais, no
mesmo congresso motivo o qual a oralizao passou a ser objetivo principal na
educao das crianas surdas. O mesmo congresso teve com o objetivo de discutir
o futuro da educao para os surdos. Foi questionado se o ensino deveria se dar em
Lngua de Sinais ou atravs do Oralismo. O mtodo oralista venceu, principalmente
devido ideia de que sem fala no existe pensamento (filosofia aristotlica).
A modalidade oralista baseia-se na crena de que a lngua oral a nica
forma possvel de comunicao e desenvolvimento cognitivo para o sujeito surdo e a
Lngua de Sinais deve ser evitada a todo custo porque atrapalha o desenvolvimento
da oralizao.
O deficiente auditivo, a famlia e os profissionais envolvidos devem se
esforar bastante para obteno do sucesso desejado.
As metodologias de oralizao so divididas em unissesorial e
multissensorial. A primeira utiliza apenas a audio e subdivide-se em acupdico e
audiofonatria, havendo uma estimulao na percepo e discriminao dos sons. E
a segunda utiliza todos os rgos sensoriais possveis, subdivide-se em aural e
verbotonal que utilizam alm da audio, a viso (leitura orofacial) e sensaes
tteis sinestsicas.
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2.2 METODOLOGIA VERBOTONAL


Criado pelo iugoslavo Peter Guberina na dcada de cinquenta, seguindo a
metodologia multissensorial. O mtodo verbotonal visa habilitao do indivduo
para a fala e a constante reabilitao da audio deficiente, podendo ser aplicado
desde a estimulao precoce at a estimulao para a manuteno da linguagem
em pessoas adultas que tornaram-se surdas.
Princpios da metodologia verbotonal:
Todo o Deficiente Auditivo tem um Campo Optimal de audio
aproveitvel;
No se deve adaptar a prtese auditiva j no incio da
reabilitao;
Deve-se seguir uma progresso fontica crescente;
D-se nfase a fala a partir de um sistema natural (movimentos
e audiovisual);
Estimula-se constantemente o canal auditivo.
O mtodo tem como objetivos desenvolver habilidades de fala e audio,
proporcionar fala mais prxima dos padres considerados normais, trabalhando
entonao, ritmo, pronncia, etc., reabilitar o surdo para integr-lo a sociedade,
estimular o resduo auditivo para aumentar a capacidade de ouvir e/ou perceber o
som.

2.3 METODOLOGIA AUDIOFONATRIA

Mtodo criado pelo linguista francs, doutor e professor Guy Perdoncini, na
dcada de sessenta. Sendo bastante utilizado no Brasil, um dos mtodos
representante do oralismo, que utiliza a audio como o nico sensor responsvel
pela aquisio da linguagem, seguindo a abordagem unissensorial.
Alguns aspectos significativos na metodologia audiofonatria:
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Desenvolver a percepo auditiva, que deve ter inicialmente o
apoio visual, que ocorre de acordo com a necessidade individual de cada
criana;
Desenvolver a linguagem partindo da compreenso para chegar
emisso, que deve ser inicialmente livre;
Emitir boa melodia antes de conseguir boa articulao, j que
a melodia o principal fator para a boa inteligibilidade da fala;
Desenvolver um trabalho fontico, a partir da emisso
espontnea, conseguindo a correo articulatria de forma natural, sempre
que possvel partindo da percepo auditiva.

As principais caractersticas do mtodo so:

Naturalidade: a educao auditiva e as aquisies lingusticas devem
ter um desenvolvimento natural, obedecendo aos interesses e dentro da capacidade
de cada criana.
Desenvolvimento: das potencialidades da criana e no visando
deficincia, de modo a estimul-la a atingir um desenvolvimento o mais compatvel
com sua faixa etria, sempre dentro de suas possibilidades;

Movimento: o trabalho deve ser dinmico, envolvendo de uma forma
global a criana.



2.4 METODOLOGIA AURAL

uma metodologia oral multissensorial que visa estimulao de todos os
canais sensoriais, inclusive a audio, exigindo obrigatoriamente o uso do AASI.
No trabalha com a linguagem sinalizada, mas d importncia linguagem natural
ou universal para oferecer suporte na compreenso da linguagem oral, que engloba
a fala, a voz, o padro da lngua e a leitura orofacial. Este mtodo valoriza bastante
a utilizao de recursos visuais
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Foi criado por Sanders nos Estados unidos, na dcada de 1970. Utiliza a
abordagem multissensorial, privilegiando a viso e a audio no processo
comunicativo. Este mtodo estimula o treinamento auditivo e a comunicao visual.
Treinamento Auditivo: No incio deste treinamento, com crianas pequenas,
utilizam-se objetos concretos que produzem sons. Na segunda fase, o terapeuta usa
a fala com alto nvel de redundncia para que a criana inicie o processo de
discriminao auditiva da voz humana. A terceira etapa se refere utilizao de
mensagens com baixo ndice de redundncia e tambm insero em ambientes
com maior quantidade de rudo para que o indivduo surdo possa desenvolver a
funo de figura/fundo auditiva, alm de aumentar sua tolerncia ao barulho.
Treinamento da leitura orofacial: o mtodo valoriza bastante a utilizao de
recursos visuais na fala como facilitadores no processo de comunicao de
indivduos surdos. O treinamento da leitura orofacial pode partir tanto do mtodo
analtico reconhecimento de partes do discurso, como as slabas, para chegar ao
todo quanto do mtodo sinttico reconhecimento do sentido geral do discurso
para chegar s partes menores, os fonemas.
Treinamento visual: a primeira etapa do treinamento visual a
utilizao de estmulos do meio ambiente. Devem ser estimuladas a ateno, a
memria e a figura/fundo visual. Na segunda etapa so valorizadas as pistas no
verbais relacionadas mensagem, ou seja, os gestos intencionais que acompanham
a fala e as expresses faciais. Na terceira etapa so trabalhadas as pistas ligadas
diretamente mensagem falada que envolve a observao, discriminao,
integrao, verificao, associao e percepo total.


2.5 METODOLOGIA ACUPDICO

Refere-se a um programa de reabilitao para a criana surda. Este envolve a
famlia e enfatiza o treinamento auditivo sem nenhum ensino formal de leitura
orofacial (POLLACK, 1970).
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Esta abordagem depende de diagnstico precoce, indicao e adaptao de
aparelho de amplificao sonora individual (AASI). Alm disso, a famlia precisa
estar bem orientada e a criana precisa de exposio total a linguagem oral.
Atravs da estimulao auditiva ocorre o desenvolvimento de fala e
linguagem o que possibilita a integrao da criana com a sociedade ouvinte.
Essa metodologia direcionada a conscientizao dos sons atravs de:
Conscientizao dos sons fortes e fracos, centrar a ateno nos
diversos sons, localizar a fonte sonora, dar significado e reagir
apropriadamente os sons.
Treinamento unissensorial trabalho todo direcionado para
conscientizao dos sons.
Leitura orofacial, pistas de fala e treinamento precoce no so
estimulados.
Devem-se aproveitar todos os sons ambientais e de falade maneira
natural.
Para que o sucesso desta metodologia seja alcanado imprescindvel
descoberta precoce da deficincia auditiva, utilizao do AASI, desenvolvimento de
linguagem segundo os padres da normalidade, participao dos pais, treinamento
unissensorial, desenvolvimento da fala atravs do feedback auditivo e escola
regular.





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CONCLUSO

As metodologias de oralizao demonstradas so diversas, mas possui algo
em comum, todas trabalham estimulando o resduo auditivo. Na qual defende-se que
o oralismo a maneira mais eficaz de ensinar o surdo a adquirir a lngua oral,
estabelecendo uma integrao maior na sociedade ouvinte.
Baseado na filosofia oralista, que possui mtodos e treinamentos variados
que so utilizados no tratamento do paciente, nota-se que possvel a obteno da
linguagem oral pela criana surda, submetida ao uso de implante coclear ou
aparelho auditivo.
Os familiares so base do tratamento, pois este requer participao ativa
em todo o processo de desenvolvimento da criana surda.
Com o estudo observamos que necessrio a engajamento da famlia, inicio
da reabilitao precocemente, insero da criana em escola regular, alm da
dedicao de todos que ento envolvidos no processo de reabilitao para que o
sucesso do tratamento seja alcanado.













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REFERNCIAS

MOURA, Maria Ceclia de. O surdo, Caminhos para uma nova Identidade. Rio de
Janeiro: Ed. Revinter, 2000.
MELLO, Anahi Guedes de. Surdos oralizados e no oralizados: Uma viso crtica.
2001. Disponvel em:< http://www.todosnos.unicamp.br:8080/lab/links-
uteis/acessibilidade-e-inclusao/textos/surdos-oralizados-e-nao-oralizados-uma-visao-
critica>. Acesso em: 17 abr.2014.
Pfeifer, Paula Veras. Pensando a integrao Social dos sujeitos surdos: Uma
analise sobre a escolha da modalidade lingustica- lngua de sinais ou lngua oral.
2013. Disponvel em: < http://www.antropologia.com.br/divu/colab/d13-pvpfeifer.pdf >
Acesso em: 16 abr.2014.
Introduo metodologia verbotonal. Disponvel em
<http://www.oocities.org/athens/olympus/7499/intro.html Acesso em: 23 abr. de
2014.

MOURA, M.C. de. O Surdo. Rio de Janeiro: Rewinter,2000.

Mtodo Perdocini. Disponvel em:
http://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/33855/metodo-perdoncini-o-
que-e#ixzz2zZEu3CFu .Acesso em: 24 de abr. de 2014.

Lopes Filho, Otacilio de C. Tratado de Fonoaudiologia. So Paulo: Roca, 1997.